Proposta Curricular – CBC - Língua Estrangeira - Fundamental - 6º ao 9º

 
Conteúdo Básico Comum (CBC) de Língua Estrangeira do Ensino Fundamental do 6º
ao 9º ano
• Os tópicos obrigatórios são numerados em algarismos arábicos
• Os tópicos complementares são numerados em algarismos romanos
Eixo temático: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em
Língua Estrangeira

Tema 1: Compreensão escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico

Tema 2: Produção escrita + Tema 5: Conhecimento léxico sistêmico
Tema 3: Compreensão oral + Tema 5: Conhecimento léxico sistêmico
Tema 4: Produção oral + Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico.

Embora dispostos abaixo, em uma outra tabela, os tópicos e as habilidades do conhecimento

léxico-sitêmico são trabalhados logo após cada um dos temas de acordo com o gênero utilizado
na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreensão oral (tema 3) e na produção oral (tema
4).

Objeto de ensino: Gêneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competência do aluno

para ler, escrever, compreender e falar em inglês.

O ensino do conhecimento léxico-sistêmico (vocabulário e gramática) é contextualizado tendo em

vista as prática sociais de uso do inglês para ler, escrever, compreender e falar em inglês.

Considera-se o processo de aprender inglês como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vários
tópicos e habilidades relacionados aos cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo contempla os cinco
temas, que devem ser em torno de um assunto específico, como, por exemplo, meio ambiente, saúde,
justiça social, dentre vários outros.

 Tema 1: Compreensão Escrita (Leitura)

TÓPICOS / Anos / C. Horária Anual

DETALHAMENTO DAS HABILIDADES
HABILIDADES 6º 7º 8º 9º
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema
geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas
condições de produção (o gênero a que pertence, 4 2 2 2
função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor,
1. Compreensão das data e local de publicação).
condições de produção do
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do
texto escrito de gêneros
texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e
textuais diferentes. 3 2 2 2
não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo
autor.
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na
3 2 2 2
compreensão global do texto escrito de vários gêneros.
2. Localização de 2.1. Localizar informação específica (scanning), de
informação específica no acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros 3 2 2 2
texto escrito de gêneros textuais.
textuais diferentes.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto 2 2 2 2

3. Coerência e coesão no
processamento do texto
escrito de gêneros
diferentes.
4. Coerência e construção
de inferências no
processamento do texto
escrito de gêneros
diferentes
Tema 2: Produção escrita
TÓPICOS / HABILIDADES
5. Produção textual, contexto e
circulação do texto escrito de
vários gêneros textuais.
6. Produção de elos coesivos
lexicais e gramaticais do texto
escrito de vários gêneros.
7. Produção de textos com
seqüências lingüísticas
narrativas em textos de vários
gêneros.
8. Produção de textos com
seqüências lingüísticas
descritivas em textos de vários
gêneros.
geral de cada parágrafo e as articulações de sentido
entre eles.
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas
de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão 3 2 2 2
global do texto.
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e
sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções,
3 2 2 2
descrições, narrações), tendo em vista a compreensão
global do texto.
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e
sintáticas de algumas das articulações textuais
3 2 2 2
(enumeração, seqüência), tendo em vista a
compreensão global do texto.
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e
idéias que tenham o mesmo referente, de modo a
1 3 2 2
construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em
gêneros textuais diferentes.
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões
desconhecidas com base na temática do texto, no uso
do contexto e no conhecimento adquirido de regras
1 2 2 2
gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases,
tempos verbais, preposições de tempo e lugar,
advérbios de tempo, modo e lugar).
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido
2 2 2
em textos de gêneros textuais diferentes.
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e
sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais
2 2 2
(injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais
diferentes.
Anos / C. Horária Anual
DETALHAMENTO DAS HABILIDADES
6º 7º 8º 9º
5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo
do processo cíclico de planejar, revisar, produzir
4 3 2 1
e editar, tendo em vista as condições de produção
sob as quais se está escrevendo.
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de
recursos coesivos gramaticais e lexicais, como,
2 2 2
por exemplo, os pronomes, as conjunções, os
hiperônimos, os sinônimos e os antônimos.
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
narrativas, considerando as condições de 1 2 2 2
produção e circulação.
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
descritivas, considerando as condições de 4 2 2 2
produção e circulação.
 9. Produção de textos com
seqüências lingüísticas
injuntivas em textos de vários
gêneros.
10. Ordenação de parágrafos em
gêneros textuais diferentes.
I. Produção de textos com
articulações textuais diferentes
em gêneros textuais variados
II. Aspectos gramaticais e
efeitos de sentido diferentes no
texto escrito de diferentes
gêneros.
III. Uso de notações para
produção de efeitos de sentido
diferentes no texto escrito de
diferentes gêneros.
Tema 3: Compreensão oral (escuta)
TÓPICOS / HABILIDADES
11. Compreensão das condições
de produção do texto oral de
vários gêneros textuais.
12. Compreensão das marcas do
discurso oral no processo de
recepção de textos de vários
gêneros.
13. Percepção dos sons de
consoantes, vogais e ditongos.
14. Construção de inferências no
processo de recepção de textos
de vários gêneros.
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
injuntivas, considerando as condições de 3 2 2 2
produção e circulação.
10.1. Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir
1
a seqüência dos textos originais.
• Identificar e/ou produzir articulações textuais
na forma de seqüência de eventos em gêneros
diversos.
• Identifi car e/ou produzir articulações textuais
na forma de enumeração de passos ou estágios
em gêneros diversos.
• Fazer uso, nos textos produzidos, de aspectos
gramaticais para construir os efeitos de sentido
pretendidos em textos de diferentes gêneros.
• Produzir efeitos de sentido pretendidos pelo uso
de notações como travessão, aspas, itálico,
negrito, letras maiúsculas, dois pontos e
reticências em textos de diferentes gêneros.
Anos / C. Horária Anual
DETALHAMENTO DAS HABILIDADES
6º 7º 8º 9º
11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o
gênero textual, o local onde se passa o evento 3 2 2 2
comunicativo e os falantes envolvidos.
11.2. Identificar informação específica (nomes
dos falantes envolvidos, números - de telefone,
3 2 2 2
idades, percentagens, temperaturas, condições
do tempo, etc.).
12.1. Perceber as marcas do discurso oral
(hesitações, indicadores de interrupção e de
3 2 2 2
mudança de turnos, coloquialismo, contrações
de itens lexicais e gramaticais, etc.).
13.1. Perceber diferenças nos sons emitidos
(contrastes entre pares mínimos, assim como nos
2
diferentes sons para vogais, ditongos e
consoantes).
14.1. Inferir sentido a partir do uso de
3 1 2 1
conhecimento prévio e de relações contextuais.
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo
uso de expressões de ironia, raiva, humor, 1 1 1
sarcasmo, etc.
14.3. Inferir significados com base em marcas
sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, 1 1 1
tonicidade, entonação, etc.)
 IV. Formalidade e informalidade
no discurso oral no processo de
recepção de textos de vários
gêneros.
V. Polidez no discurso oral no
processo de recepção de textos
de vários gêneros.
• Identificar traços de formalidade e
informalidade em textos orais de gêneros
diferentes.
• Identificar e/ou produzir formas adequadas
com relação à polidez para interações orais do
cotidiano.

Tema 4 – Produção oral

TÓPICOS / Anos / C. Horária Anual

DETALHAMENTO DAS HABILIDADES
HABILIDADES 6º 7º 8º 9º
15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para
cumprimentar; fazer e responder a uma apresentação;
despedirse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites;
assim como para a comunicação oral na sala de aula 4 2 1 1
(pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para
entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e
agradecimentos, empréstimos de materiais).
15.2. Interagir por meio da língua estrangeira para
atender à porta; implorar por alguma coisa; recusar uma
oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar alguém; 4 2 1
15. Uso das funções avisar, advertir, notificar; responder a uma
sócio-comunicativas em apresentação; reclamar; dar opiniões.
vários gêneros textuais do
discurso oral. 15.3. Interagir por meio da língua estrangeira para pedir
informações de direções; expressar condolências;
atender ao telefone; expressar satisfação e/ou 4 2
insatisfação; dar os parabéns; expressar dor; expressar
medo.
15.4. Interagir por meio da língua estrangeira para
conseguir a atenção de alguém; expressar ignorância;
estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar
2 3
sobre saúde; pedir permissão para falar; repreender;
expressar desapontamento; expressar afeição; acalmar
alguém.
16. Produção de textos de
16.1. Usar a língua estrangeira nas interações propostas,
diferentes de gêneros 2 1 1 1
fazendo uso de gêneros do discurso oral.
textuais do discurso oral.
17. Produção de sons 17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronúncias
2 1 1
diferentes para o “-ed”. para o “–ed” em verbos e adjetivos.
18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronúncias
18. Produção de sons
para o “–s” em verbos na terceira pessoa do singular, no 2 1
diferentes para o “-s”.
plural dos substantivos e no caso possessivo.
19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expressões
19. Produção de marcas
próprias da linguagem oral (hesitações, sinais de
do discurso oral no
interrupção, coloquialismos, contrações, sinais de início 3 2 1 2
processo de produção de
e fi m da fala, etc.) e de marcas de colaboração do
textos de vários gêneros.
ouvinte (fillers) no processo da interação oral.
 VI. Formalidade e
informalidade no discurso
• Fazer uso de traços de formalidade e informalidade
oral no processo de
em textos orais de gêneros diferentes.
produção de textos de
vários gêneros
VII. Polidez no discurso
oral no processo de • Fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas
produção de textos de trocas de turno.
vários gêneros

Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico

Anos / C. Horária Anual
TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES
6º 7º 8º 9º
20.1. Fazer uso adequado do presente simples e
20. Funções sócio-comunicativas do presente contínuo no processo de recepção 3 1 1 1
dos vários tipos de presente /produção do texto oral e escrito.
(simples, contínuo, perfeito) em 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito
textos de diferentes gêneros no processo de recepção /produção do texto oral 1 2
e escrito.
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e
21. Funções sócio-comunicativas do passado contínuo no processo de recepção 2 2 2
dos vários tipos de passado /produção do texto oral e escrito.
(simples, contínuo, perfeito) em 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
textos de diferentes gêneros processo de recepção /produção do texto oral e 2 1
escrito.
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do
22. Funções sócio-comunicativas futuro com “going to” no processo de 2 1 1
dos vários tipos de futuro em recepção /produção do texto oral e escrito.
textos de diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no
2 1 1
futuro que indicam sugestões e convites
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções
23. Funções sócio-comunicativas comunicativas do imperativo, assim como os
do imperativo em textos de efeitos de sentido que ajudam a construir nos 3 1 1 1
diferentes gêneros vários gêneros textuais, principalmente nas
seqüências injuntivas.
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos
24. Funções sócio-comunicativas
marcadores do discurso (palavras de ligação) e
dos marcadores do discurso em 2 1 2
das relações semânticas que ajudam a
textos de diferentes gêneros
estabelecer.
25. Funções sócio-comunicativas 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita
de numerais e valores em textos de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e 2 1 1 1
de diferentes gêneros números de telefone.
26. Funções sócio-comunicativas 26.1. Fazer uso adequado dos modais no
dos modais em textos de processo de recepção/produção do texto oral e 1 2 2
diferentes gêneros escrito.
27 .Funções sócio-comunicativas 27.1. Fazer uso adequado das preposições no 2 2 1
das preposições em textos de processo de recepção/produção do texto oral e
diferentes gêneros escrito.
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,
28. Funções sócio-comunicativas
why, where, etc.) no processo de 3 1 1 1
das “wh-words”
recepção/produção do texto oral e escrito.
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no
29. Funções sócio-comunicativas
processo de recepção/produção do texto oral e 1 1 2
dos advérbios
escrito.
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos
30. Funções sócio-comunicativas
adjetivos no processo de recepção/produção do 1 2 2
dos graus dos adjetivos
texto oral e escrito.
31.1. Fazer uso adequado do plural dos
31. Plural de substantivos substantivos no processo de recepção/produção 2 1 1
do texto oral e escrito.
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras
32. Ordem de palavras no processo de recepção/produção do texto oral 2 1 1 1
e escrito.
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de
33. Formação de palavras 2 1 1
prefixos e sufixos.
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos
2 1 1 1
e de palavras relacionadas.
34. Agrupamento de palavras
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do
2 1 1 1
mesmo campo semântico.
35. Funções sócio-comunicativas 35.1. Formar elos coesivos por meio dos
dos pronomes de todos os tipos pronomes de todos os tipos.