NCE 18 0000077 - 2 C Estudos Alemaes Submetido

11/10/2018 NCE/18/0000077 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos
NCE/18/0000077 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de

estudos
1. Caracterização geral do ciclo de estudos

1.1. Instituição de Ensino Superior:
Universidade Do Porto
1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação):
1.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):

Faculdade De Letras (UP)
1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):
1.3. Designação do ciclo de estudos:

Estudos Alemães
1.3. Study programme:

German Studies
1.4. Grau:
Mestre
1.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Estudos Alemães
1.5. Main scientific area of the study programme:

German Studies
1.6.1 Classificação CNAEF – primeira área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3
dígitos):
222
1.6.2 Classificação CNAEF – segunda área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3
dígitos), se aplicável:
223
1.6.3 Classificação CNAEF – terceira área fundamental, de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF-3
dígitos), se aplicável:
n.a
1.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

120
1.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL n.º 74/2006, de 24 de março, com a redação do DL n.º 63/2016 de 13 de
setembro):
2 anos letivos
1.8. Duration of the study programme (article 3, DL no. 74/2006, March 24th, as written in the DL no. 63/2016, of September
13th):
2 academic years
1.9. Número máximo de admissões:

30
1.10. Condições específicas de ingresso.
http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=546d8f65-ca97-dce3-1b92-5ba25b033706&formId=29aac593-cb65-9422-7c5e-5ba9e… 1/75
Em conformidade com o Artº 17º do Decreto-Lei 74/2006 (24 de março), na redação do DL 65/2018 (16 de agosto), são
admitidos à candidatura à matrícula no MEA estudantes, com conhecimentos de língua alemã (nível B2), detentores
de:
1. Uma Licenciatura (mínimo de 180 ECTS) ou equivalente legal, na área de Estudos Alemães (=EA);
2. Um grau académico superior estrangeiro de um 1º Ciclo de estudos organizado segundo o Processo de Bolonha por
um Estado aderente a este Processo, na área de EA;
3. Um grau académico superior estrangeiro, na área de EA, que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do
grau de Licenciado pelo órgão competente da FLUP;
2. Um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido pela Comissão Científica como atestando
capacidade para a realização deste ciclo de estudos.
Candidatos da via de especialização em Estudos Alemães Transnacionais devem também ter pelo menos 50 créditos
ECTS na área de EA e conhecimentos da língua inglesa (nível B1).
1.10. Specific entry requirements.

In accordance with the provisions of Article 17 of Decree-Law 74/2006 (March 24), with the redaction given by Decree-
Law 65/2018 (august 16), the following students with knowledge of German (B2 level) are admitted to candidacy for
enrollment in the MGS:
1. Holders of a 1st degree of studies (minimum of 180 ECTS) or legal equivalent, in German Studies (=GS);
2. Holders of a foreign academic degree conferred following a 1st cycle of studies, in GS, organized according to the
Bologna Process by a State that has adhered to this Process;
3. Holders of a foreign academic degree in GS which is recognized as meeting the objectives of a first degree by the
competent body of FLUP;
4. Holders of an academic, scientific or professional curriculum recognized by the Scientific Committee as evidence of
the ability to complete this course;
5. Candidates for the specialization path in Transnational Germen Studies must have at least 50 ECTS credits in GS
and knowledge of English at level B1.
1.11. Regime de funcionamento.

Diurno
1.11.1. Se outro, especifique:

Não se aplica.
1.11.1. If other, specify:

Not applicable.
1.12. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:

A via sem especialização do Mestrado em Estudos Alemães (= MEA) funcionará na Faculdade de Letras da
Universidade do Porto (=FLUP) nos quatro semestres.
A especialização em Estudos Alemães Transnacionais (Joint Masters Degree in Transnational German Studies) (=
MEAT), funcionará na FLUP, no primeiro semestre, na Faculté des Lettres, des Sciences humaines, des Arts et des
Sciences de l’Education de l’Université du Luxembourg (Luxemburgo) (= ULu), no segundo semestre, no Fachbereich
05 – Philosophie und Philologie da Johannes Gutenberg Universität Mainz (Alemanha) (= UMa), no terceiro semestre, e
no Dipartimento Scienze Umanistiche da Universtà degli Studi di Palermo (Itália) (= UPa), no quarto semestre.
1.12. Premises where the study programme will be lectured:

The Masters Course in German Studies (=MGS) without the specialisation path will be taught at the Faculdade de
Letras da Universidade do Porto (= FLUP) for all four semestres.
The Masters Course in German Studies, on the specialistion path in Transnational German Studies (Joint Masters
Degree in Transnational German Studies) (= MGTS), will be taught at the Faculdade de Letras da Universidade do Porto
(= UPo) (First Semester), at the Faculté des Lettres, des Sciences humaines, des Arts et des Sciences de l’Education of
the Université du Luxembourg (Luxembourg) (= ULu) (Second Semester), at Fachbereich 05 – Philosophie und
Philologie of the Johannes Gutenberg Universität Mainz (Germany) (= UMa) (Third Semester) and at the Dipartimento
Scienze Umanistiche of the Universtà degli studi di Palermo (Italy) (= UPa) (Fourth Semester)
1.13. Regulamento de creditação de formação académica e de experiência profissional (PDF, máx. 500kB):
1.13._Alteracao_ao_Regulamento_de_Creditacao_de_Formacao_Anterior.pdf
1.14. Observações:
O MEA tem 2 vias: uma área sem especialização (=MEAL), conferente do grau de mestre em Estudos Alemães,
atribuído pela Universidade do Porto (=UPo). Nesta os estudantes realizam os 2 anos do CE na UPo; e uma área com
especialização, conferente do grau de mestre em Estudos Alemães, na especialização de Estudos Alemães
Transnacionais (=MEAT) (um CE de titulação conjunta de um consórcio de 4 universidades: UPo, UPa], UMa, ULu).
Ambas as vias têm a duração de 2 anos e 120 ECTS.
No MEAL, os estudantes frequentam UCs obrigatórias no 1º ano nas áreas de Ciências de Linguagem, de Estudos
Alemães e de Língua Alemã: no 1º ano, os estudantes optam ou
a) por UCs que os preparam para, durante o 2º ano, fazer um projecto ou estágio na área do ensino (não oficial) de
alemão como língua estrangeira (as UCs de Comunicação Intercultural e de Ensino de Alemão como Língua
Estrangeira)
ou
b) por UCs que os preparam para, durante o 2º ano, elaborar uma dissertação na área da cultura / literatura alemãs (as
UCs de Métodos e Temas em Estudos Literários e Culturais Alemães e de Cultura e Literatura Alemãs). No 2º ano os
estudantes frequentam um seminário de orientação e elaboram a sua dissertação de mestrado ou fazem um projeto ou
um estágio. Os graduados desta via terão um diploma de MEA, emitido pela UPo. Apenas aos estudantes que
concluam os 60 créditos correspondentes ao 1º ano curricular do CE (na via nacional semespecialização) será
atribuído o diploma de Curso de Mestrado (não conferente de grau) em Estudos Alemães, atribuído pela FLUP.
No MEAT, os estudantes inscritos frequentam o 1º semestre na UPo, o 2º na ULu, o 3º na UMa e o 4º na UPa,
correspondendo 30 ECTS à frequência em cada uma das universidades parceiras; esta via é um desenvolvimento do
Mestrado GLITEMA (German Literature in the European Middle Ages), que funcionou como Mestrado Erasmus Mundus
até 2016: o novo CE inclui o estudo da cultura e da literatura alemãs nos períodos moderno e contemporâneo. O plano
de estudos do MEAT foi desenvolvido no Projeto TALC_ME (parceria estratégica, financiada pelo DAAD e a Comissão
Europeia), entre 2014 e 2017. Os graduados do MEAT terão um diploma conjunto das 4 universidades, com a indicação
da respetiva titulação nacional ('Master' na ULu e na UMa, Corso di Laurea II livello, na UPa, Mestrado, na UPo), emitido
pela UPo.
O 1º semestre do MEA realiza-se na UPo com os docentes e os estudantes das 2 vias.
No 1º semestre do MEAT, os estudantes não falantes nativos de alemão frequentam a UC de Alemão C1.1; os
estudantes falantes nativos de alemão frequentam a UC de Português A1.
Para poder financiar o MEAT, o consórcio pretende candidatar-se ao Programa Erasmus Mundus (EMJD).
1.14. Observations:
The MGS has 2 paths: one without specialization (with a Master's degree in German Studies, awarded by the UPo), in
which the students attend lectures for the study cycle (SC) at UPo; and a path with a specialisation, conferring the
master's degree in German Studies (specialisation in Transnational German Studies) leading to a joint degree of a
consortium of 4 universities (UPo, UPa, UMa, ULu). Both course paths have a duration of 2 years and 120 ECTS.
In the path of non-specialization students attend compulsory CUs in the 1st year in the areas of Language Sciences,
German Studies and German language: in this year students opt for
a) CUs that prepare them to participate in an internship in the (unofficial) area of German as a foreign language during
the 2nd year (with CUs in Intercultural Communication and Teaching German as a Foreign Language)
or
b) CUs providing them with groundwork to, in the 2nd year, prepare a master's dissertation in German culture /
literature (in the 1st year with CUs Methods and Themes in German Literary and Cultural & German Culture and
Literature; in the 2nd Year the students attend an orientation seminar and either i) prepare their master thesis or ii)
elaborate a project or participate in an internship (with presentation of report). On graduation a Master Degree in
German Studies will be issued by UPo. It will also be possible for the student to attend only the first year of this SC
(without specialization), completing the 60 ECTS foreseen in that year, then receiving the diploma of Specialization
Course in German Studies, by FLUP.
In MGTS students attend the 1st semester at UPo, the 2nd at ULu, the 3rd at UMa and the 4th at UPa (with 30 ECTS at
each HEI): this path is a development of the GLITEMA ('German Literature in the European Middle Ages') master, which
functioned as an Erasmus Mundus Master until 2016: the new SC has has extended its area of specialization to include
culture and literature in the modern and contemporary periods. The curriculum of the MGTS was developed in the
TALC_ME Project (strategic partnership, funded by DAAD and the European Commission) between 2014 and 2017.
Graduates of the MGTS will receive a joint diploma from the 4 HEIs, indicating the respective national qualifications
('Master', at the ULu, UMa, Corso di Laurea II livello at UPa, Mestrado at UPo), issued by the UPo.
The 1st semester of the MGS is held at the University of Porto with lecturers and students of both study paths.
In the 1st semester of MGTS, students non-native German speakers attend German C1.1; students native German
speakers attend Portuguese A1.
To be able to fund the MGTS, the consortium intends to apply for funding from Erasmus Mundus (EMJD).
2. Formalização do Pedido
Mapa I - Reitor da Universidade do Porto
2.1.1. Órgão ouvido:
Reitor da Universidade do Porto
2.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):
2.1.2._Despacho_2ºC Estudos Alemães.pdf
Mapa I - Conselho Científico/Scientific Council

Conselho Científico/Scientific Council
2.1.2._Ata CC- Estudos Alemães.pdf
Mapa I - Conselho Pedagógico/Pedagogical Council

Conselho Pedagógico/Pedagogical Council
2.1.2._Ata CP- Estudos Alemães.pdf
3. Âmbito e objetivos do ciclo de estudos. Adequação ao projeto educativo,

científico e cultural da instituição
3.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos:
O ciclo de estudos visa:
1. Desenvolver nos estudantes uma capacidade crítica e de problematização na área dos Estudos Alemães num
quadro transnacional;
2.Promover a capacidade de investigação e o interesse científico nos estudantes na área dos Estudos Alemães;
3. Formar especialistas ou para integrar equipas e redes nacionais e internacionais de gestão e de tutela de património
cultural e literário (aptos para integrar associações, editoras, museus, e outras instâncias culturais) no contexto dos
Estudos Alemães, ou como futuros docentes de alemão como língua alemã estrangeira (Deutsch als Fremdsprache),
para o ensino não oficial, em Portugal e no estrangeiro;
5. Promover a transversalidade de saberes e de competências através do confronto e da convergência de perspetivas
críticas, metodologias e ferramentas concetuais e profissionais;
5.Oferecer uma formação integrada na área de especialização em Estudos Alemães, através do contacto com diversas
realidades académicas.
3.1. The study programme’s generic objectives:

This Study Cycle intends to:
1. Develop in the students a critical capacity and problematization in the areas of German Studies within a
transnational context;
2. Promote the capacity for research and the academic interest in the area of German Studies;
3. Train specialists to be either part of national and international teams and networks on the management and
ownership of cultural and literary patrimony (capable of integrating associations, publishing houses, museums, and
other cultural instances), within the contexto of German Studies or to be future teachers of German as a Foreign
Langauge (Deutsch als Fremdsprache) in non-official contexts in Portugal or abroad;
4. Promote the transversality of knowledge and competences through confrontation and convergence of critical
perspectives, methodologies and conceptio and professional tools;
5. Offer an integrated training programme within the specialised area of German Studies, through gthe contact with
differentiated academic realities.
3.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:

No final do Mestrado em Estudos Alemães, os graduados ganharam / desenvolveram os seguintes conhecimentos,
bem como as seguintes aptidões e competências:
A) Conhecimentos
Sensibilização mais profunda das condições e das realizações da língua, da literatura e da cultura dos países de
expressão alemã;
Reconhecimento adequado e eficaz das ofertas de emprego em diversas áreas;
B) Aptidões
Melhoria das capacidades linguísticas na língua alemã e no reconhecimento e na discussão de diversos fenómenos no
âmbito da didática, da cultura e na literatura no quadro dos estudos alemães;
C) Competências
Organização de pensamentos e argumentos no âmbito da didática, da cultura e na literatura no quadro dos estudos
alemães de uma forma lógica, com a capacidade de construir uma argumentação como parte de um discurso oral ou
escrito.
3.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:
By the end of the MA study course in German Studies the graduates will have gained / developed the following
knowledge, skills and competences:
a) Knowledge
Deeper awareness of the conditions surrounding and the realizations of the language, literature and culture of German
speaking areas;
Profounder recognition of employment openings
b) Skills
Improved language skills in German and in recognising and discussing diverse phenomena in the framework of the
didactics, of the culture and the literature in the domain of German Studies;
c) Competences
Organisation thoughts and arguments within the framework of the didactics, of the culture and the literature in the
domain of German Studies in a logical fashion by constructing an argument as part of oral / written discourse.
3.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa, face à missão institucional e,
designadamente, ao projeto educativo, científico e cultural da instituição:
Promovendo o desenvolvimento das capacidades e das competências específicas e transversais necessárias à
criação e difusão do conhecimento e ao exercício de juízo crítico, e incentivando igualmente o gosto pela
problematização, o intercâmbio científico e a contribuição para o diálogo intercultural, a Universidade do Porto
privilegia a formação global dos seus estudantes no quadro de processos diversificados de ensino e aprendizagem.
A Faculdade de Letras da Universidade do Porto sempre se pautou por oferecer cursos de pós-graduação na área
científica dos estudos germanísticos; existiu entre 2002 e 2016 um Mestrado em Estudos Alemães e existe ainda um
terceiro ciclo em Estudos Literários, Culturais e Interartísticos que integra também unidades curriculares e
doutorandos da área da Germanística. Faz, portanto, parte da estratégia educativa da Faculdade de Letras incentivar e
desenvolver projetos formativos a um nível de segundo e de terceiro ciclo na Germanística de maneira a atrair
estudantes que tenham formação inicial na área; desta forma, os graduados em Estudos Alemães da Universidade do
Porto poderão prosseguir a sua formação avançada nesta instituição, tornando-se menos atrativa a procura de cursos
de pós-graduação disponíveis noutras instituições de ensino superior.
Integrando-se numa estratégia de internacionalização e de globalização do saber, a FLUP propõe também a via de
especialização em Estudos Alemães Transnacionais (‘Joint Degree in Transnational German Studies’), que foi
desenvolvida no quadro do Consórcio TALC_ME (uma parceria estratégica com mais sete universidades europeias:
Amesterdão, Estocolmo, ULu, UMa, UPa, Salzburgo, Santiago, Urbino). Este projeto decidiu criar, em quatro destas
universidades parceiras (ULu, UMa, Upa e UPo), um ‘joint degree’, tendo em vista explorar de maneira mais integrada o
cruzamento de saberes. Desta forma, pretende-se responder aos desafios de um amplo enquadramento científico,
colocando em diálogo competências diferenciadas na área dos Estudos Alemães.
As práticas de investigação interculturais, diacrónicas e sincrónicas, orientam o estudo e a reflexão interpretativos,
combinando tradição e inovação na análise das diversas manifestações das literaturas e culturas medievais,
modernas e contemporâneas de expressão alemã. Este programa de 2º ciclo propõe-se fornecer uma formação
especializada, de forma a poderem contactar com múltiplos discursos científicos, variadas perspetivas do
conhecimento e da investigação e realidades profissionais diversificadas, necessitando por isso de articular a
especialização com a atenção a processos ou dinâmicas interculturais.
Concluída a formação, os graduados do Mestrado em Estudos Alemães devem ser capazes de compreender os
complexos processos que norteiam a produção cultural e literária de expressão alemã no âmbito europeu, o que
permitirá uma adequada inserção em múltiplos contextos profissionais.
3.3. Insertion of the study programme in the institutional educational offer strategy, in light of the mission of the institution
and its educational, scientific and cultural project:
The University of Porto promotes the development of specific transversal skills and competences of its students which
are necessary for the creation and diffusion of knowledge and the exercise of critical judgment, and also encourages
the interest in the problematization and the scientific exchange of the intercultural dialogue, thus contributing to it in
the context of diversified teaching and learning processes.
The Faculty of Arts of the University of Porto has already offered postgraduate courses in the scientific area of German
studies; between 2002 and 2016 there was a Masters Course in German Studies and there is also a third cycle in
Literary, Cultural and Interart Studies which also integrates German Studies. It is therefore part of the educational
strategy of the Faculty of Letters to encourage and develop training projects at a second and third cycle level in
German Studies in order to attract students who have initial training in the área. Thus, graduates in German Studies at
the University of Porto will be able to continue their advanced training in this institution, making it less attractive to
look for postgraduate courses available in other higher education institutions in Portugal and abroad.
The Arts Faculty, which has as its strategy the internationalization and globalization of knowledge, also proposes the
specialization course in German Transnational Studies (Joint Degree in Transnational German Studies). This
specialisation path was developed within the framework of the TALC_ME Consortium with the German Departments of
seven other European universities (Amsterdam, Stockholm, ULu, LMa, LPa, Salzburg, Santiago, Urbino). This strategic
project evaluated the set of skills and knowledge available in these Departments of German Studies, and decided to
create a joint degree in four of these partner universities (ULu, UMa, UPa, UPo) in order to explore, in a more integrated
way, the intersection of this knowledge In this way, it is intended to respond to the challenges of a broad scientific
framework, putting in dialogue differentiated competences in the area of German Studies Intercultural, diachronic and
synchronic research practices guide interpretive study and reflection, combining tradition and innovation in the
analysis of the various manifestations of medieval, modern and contemporary literatures and cultures in German
4. Desenvolvimento curricular
4.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização em que o ciclo de estudos se
estrutura (a preencher apenas quando aplicável)
4.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização em que o ciclo de estudos se estrutura (a
preencher apenas quando aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor or other forms of organisation (if
applicable)
Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização em que o Branches, options, profiles, major/minor or other
ciclo de estudos se estrutura: forms of organisation:
Estudos Alemães German Studies
Estudos Alemães, na especialização de Estudos Alemães Transnacionais German Studies, Specialization of Transnational
German Studies
4.2. Estrutura curricular (a repetir para cada um dos percursos alternativos)
Mapa II - Estudos Alemães
4.2.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

Estudos Alemães
4.2.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

German Studies
4.2.2. Áreas científicas e créditos necessários à obtenção do grau / Scientific areas and credits necessary for awarding
the degree
Sigla / ECTS Obrigatórios / ECTS Minímos optativos* / Observações /
Área Científica / Scientific Area
Acronym Mandatory ECTS Minimum Optional ECTS* Observations
Estudos Alemães [German Studies] ESTAL 81 0
Língua Alemã [German Language] LING-A 12 0
Ciências da Linguagem [Language Sciences] CLING 6 0
Estudos Alemães ou Estudos Culturais e Didática ESTAL ou [or]
0 21
[German Studies or Cultural Studies and Didactics] ESTCUL / DID
(4 Items) 99 21
Mapa II - Estudos Alemães Transnacionais

Estudos Alemães Transnacionais

Transnational German Studies
4.2.2. Áreas científicas e créditos necessários à obtenção do grau / Scientific areas and credits necessary for awarding
the degree
Sigla / ECTS Obrigatórios / ECTS Minímos optativos* / Observações /
Área Científica / Scientific Area
Acronym Mandatory ECTS Minimum Optional ECTS* Observations
Estudos Alemães [German Studies] ESTAL 94 0
Língua Alemã [German Language] LING-A 3 0
Língua Alemã ou Língua Portuguesa [German LING-A ou
0 6
Language or Portuguese Language] [or] LING-P
Estudos Culturais [Cultural Studies] ESTCUL 7 0
Ciências da Linguagem [Language Sciences] CLING 7 0
Filosofia [Philosophy] FIL 3 0
(6 Items) 114 6
4.3 Plano de estudos
Mapa III - Estudos Alemães - 1º Ano 1º Semestre/ 1st year 1st semester

Estudos Alemães

German Studies
4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

1º Ano 1º Semestre/ 1st year 1st semester
4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

Área Duração Horas Horas
Científica / / Trabalho / Contacto / Observações /
Unidade Curricular / Curricular Unit ECTS
Scientific Duration Working Contact Observations (5)
Area (1) (2) Hours (3) Hours (4)
Obrigatória Aulas
lecionadas em
15 T + 15 TP
Alemão C1.1/German C1.1 LING-A Semestral 162 6 alemão/mandatory
+ 15 OT = 45
Lessons taught in
German
Optativa Aulas
Comunicação Intercultural/Intercultural 15 T + 10 TP lecionadas em
ESTCUL Semestral 81 3
Communication = 25 alemão/optional Lessons
taught in German
Obrigatória Aulas
Estudos Alemães, Empregabilidade e Promoção de lecionadas em
15 T + 10 TC
Competências/German Studies and Employability ESTAL Semestral 81 3 alemão/mandatory
= 25
and Promotion of Competences Lessons taught in
German
Obrigatória Aulas
Introdução à Cultura Alemã no Contexto lecionadas em
15 T + 15 TP
Europeu/Introduction to German Culture in the ESTAL Semestral 162 6 alemão/mandatory
+ 15 OT = 45
European Context Lessons taught in
German
Obrigatória Aulas
lecionadas em
15 T + 15 TP
Literatura Alemã/German Literature ESTAL Semestral 162 6 alemão/mandatory
+ 15 OT = 45
Lessons taught in
German
Obrigatória Aulas
Motivos e matérias da Literatura Alemã no Contexto lecionadas em
15 T + 15 TP
Europeu I/Motives and Subject Matters in German ESTAL Semestral 162 6 alemão/mandatory
+ 15 OT = 45
Literature in the European Context I Lessons taught in
German
Optativa; Aulas
Métodos e temas em estudos literários e culturais
15 T + 10 TP lecionadas em
alemães /Methods and Themes in German Literary ESTAL Semestral 81 3
= 25 alemão/optional Lessons
and Cultural Studies
taught in German
(7 Items)
Mapa III - Estudos Alemães - 1º Ano 2º Semestre/1st year 2nd semester

Estudos Alemães

German Studies

1º Ano 2º Semestre/1st year 2nd semester

Área Científica / Duração / Horas Trabalho / Horas Contacto /
Observações /
Unidade Curricular / Curricular Unit Scientific Area Duration Working Hours Contact Hours ECTS
Observations (5)
(1) (2) (3) (4)
Aulas lecionadas em
15 T + 15 TP +
Alemão C1.2/German C1.2 LING-A Semestral 162 6 alemão/Lessons taught
15 OT = 45
in German
Cultura e Literatura Alemãs/German 45 T + 45 TP +
ESTAL Semestral 486 18 Optativa/Optional
Culture and Literature 45 OT = 135
Ensino de Alemão como Língua
45 T + 45 TP +
Estrangeira/Teaching of German as a DID Semestral 486 18 Optativa/Optional
45 OT = 135
Foreign Language
Aulas lecionadas em
Linguística Alemã Aplicada/Applied 15 T + 15 TP +
CLING Semestral 162 6 alemão/Lessons taught
German Linguistics 15 OT = 45
in German
(4 Items)
Mapa III - Estudos Alemães - 2º Ano 3º e 4º Semestres/ 2nd year 3rd and 4st semester

Estudos Alemães

German Studies

2º Ano 3º e 4º Semestres/ 2nd year 3rd and 4st semester

Unidade Curricular / Curricular Área Científica / Duração / Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações /
ECTS
Unit Scientific Area (1) Duration (2) Working Hours (3) Contact Hours (4) Observations (5)
Seminário de
ESTAL Semestral 405 30 S + 30 OT = 60 15 Obrigatória/Mandatory
orientação/Supervision Seminar
Dissertação / Estágio / Projeto-
ESTAL Anual 1215 60 OT = 60 45 Obrigatória/Mandatory
Dissertation/ Internship/Project
(2 Items)
Mapa III - Estudos Alemães Transnacionais - 1º Ano 1º Semestre/1st year 1st semester



1º Ano 1º Semestre/1st year 1st semester

Científica / / Trabalho / Contacto / Observações / Observations
Scientific Duration Working Contact (5)
15 T + 15
Alemão C1.1/German C1.1 LING-A Semestral 162 TP + 15 OT 6 Optativa/Optional
= 45
15 T + 15
Optativa Para falantes nativos
Português A.1 LING-P Semestral 162 TP + 15 OT 6
de alemão
= 45
Obrigatória Aulas lecionadas
Estudos Alemães, Empregabilidade e Promoção
15 T + 10 em alemão e inglês/Mandatory
de Competências/German Studies and ESTAL Semestral 81 3
TC = 25 Lessons taught in German and
Employability and Promotion of Competences
in english
Introdução à Cultura Alemã no Contexto 15 T + 15 Obrigatória Aulas lecionadas
Europeu/Introduction to German Culture in the ESTAL Semestral 162 TP + 15 OT 6 em alemão/Mandatory Lessons
European Context = 45 taught in German
15 T + 15 Obrigatória Aulas lecionadas
Literatura Alemã/German Literature ESTAL Semestral 162 TP + 15 OT 6 em alemão/Mandatory Lessons
= 45 taught in German
Motivos e matérias da Literatura Alemã no 15 T + 15 Obrigatória Aulas lecionadas
Contexto Europeu I/Motives and Subject Matters ESTAL Semestral 162 TP + 15 OT 6 em alemão/Mandatory Lessons
in German Literature in the European Context I = 45 taught in German
Métodos e Temas em Estudos Literários e Obrigatória Aulas lecionadas
15 T + 10
Culturais Alemães/Methods and Themes in ESTAL Semestral 81 3 em alemão/Mandatory Lessons
TC = 25
German Literary and Cultural Studies taught in German
(7 Items)
Mapa III - Estudos Alemães Transnacionais - 1.º ano 2.º semestre/ 1st year 2nd semester


1.º ano 2.º semestre/ 1st year 2nd semester

Obrigatória Aulas
Employability und Kompetenzförderung lecionadas em alemão
ESTAL Semestral 81 30 P = 30 3
[Empregabilidade e Promoção de Competências] na Université du
Luxembourg
Obrigatória Aulas
Interkulturalität (Vormoderne) [Interculturalidade lecionadas em alemão,
ESTCUL Semestral 189 30 S = 30 7
(Período Pré-Moderno)] na Université du
Luxembourg
Obrigatória Aulas
lecionadas em inglês,
Introduction to Philosophy [Introdução à Filosofia] FIL Semestral 81 30 T = 30 3
na Université du
Luxembourg
Obrigatória Aulas
lecionadas em alemão,
Mehrsprachigkeit [Multilinguismo] CLING Semestral 189 30 S = 30 7
na Université du
Luxembourg
Obrigatória Aulas
Stoffe und Motive der deutschen Literatur im
europäischen Kontext II [Motivos e matérias da ESTAL Semestral 189 30 S = 30 7
na Université du
Literatura Alemã no Contexto Europeu II]
Luxembourg
Obrigatória Aulas
Wissenschaftliches Schreiben [Escrita científica] LING-A Semestral 81 30 P = 30 3
na Université du
Luxembourg
(6 Items)
Mapa III - Estudos Alemães Transnacionais - 2º Ano 3º Semestre/ 2nd year 3rd semester



2º Ano 3º Semestre/ 2nd year 3rd semester

Obrigatória Aulas
Employability und Kompetenzförderung mit
42 P + 42 T + lecionadas em alemão e
Praxisprojekt [Empregabilidade e Promoção de ESTAL Semestral 297 11
21 TC = 105 em inglês, na Universität
Competências, com projeto prático]
Mainz
Obrigatória Aulas
Kultur und deutsche Sprache [Cultura e Língua 21 P + 21 T =
ESTAL Semestral 270 10 lecionadas em alemão,
Alemã] 42
na Universität Mainz
Obrigatória Aulas
Intertextualiät und deutsche Literatur 21 S+ 21 T =
ESTAL Semestral 243 9 lecionadas em alemão,
[Intertextualidade e Literatura Alemã] 42
na Universität Mainz
(3 Items)
Mapa III - Estudos Alemães Transnacionais - 2º Ano 4º Semestre/ 2nd year 4st semester



2º Ano 4º Semestre/ 2nd year 4st semester

Unidade Duração /
Área Científica / Horas Trabalho / Horas Contacto /
Curricular / Duration ECTS Observações / Observations (5)
Scientific Area (1) Working Hours (3) Contact Hours (4)
Curricular Unit (2)
Obrigatória Dissertação escrita em
Masterarbeit /
ESTAL Semestral 810 60 OT 30 alemão, na Università degli Studi di
Dissertação
Palermo
(1 Item)
4.4. Unidades Curriculares
Mapa IV - Alemão C1.1
4.4.1.1. Designação da unidade curricular:

Alemão C1.1
4.4.1.1. Title of curricular unit:

German C1.1
4.4.1.2. Sigla da área científica em que se insere:

LING-A
4.4.1.3. Duração:
Semestral
4.4.1.4. Horas de trabalho:

162
4.4.1.5. Horas de contacto:

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
4.4.1.7. Observações:
Obrigatória
Aulas lecionadas em alemão.
4.4.1.7. Observations:
Mandatory
Lessons taught in German
4.4.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na Unidade Curricular (preencher o nome completo):
Anette Kind 15 T + 15 TP + 15 OT
http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=546d8f65-ca97-dce3-1b92-5ba25b033706&formId=29aac593-cb65-9422-7c5e-5ba9… 10/75
4.4.3. Outros docentes e respetivas cargas letivas na unidade curricular:

N/A
4.4.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes deverão atingir o nível C1.1 do Quadro Europeu Comum de Referência (CECR), em todas as
competências. Deverão alargar a sua competência cultural e adquirir as competências de texto necessárias para a sua
formação académica e a sua futura actividade profissional. No fim do semestre serão capazes de:
• comunicar em língua alemã, de forma adequada e escolhendo o registo apropriado, em diversas situações
profissionais e académicas, oralmente e por escrito
• distinguir diferentes tipos de texto e reproduzi-los ativamente
• expressar-se com maior correção gramatical
• usar um léxico diferenciado consoante a situação comunicativa
• compreender textos autênticos e redigir sumários dos mesmos
• expressar-se com maior fluência oralmente;
4.4.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):
Students will achieve level C1.1 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in all
competences, deepen their cultural competence and acquire the necessary skills and text competence for their further
education and their future professional activity. At the end of the semester they will be able to:
• communicate in German, adequately and selecting the appropriate style and register, in different professional and
academic situations, both orally and in writing
• distinguish different types of text and reproduce them actively
• express themselves with greater grammatical accuracy
• use a different lexicon depending on the communicative situation
• understand authentic texts and write summaries thereof
• express themselves more fluently in oral communication.
4.4.5. Conteúdos programáticos:

O programa integra:
• leitura e análise de textos científicos (excertos), jornalísticos e dos manuais
• sensibilização pelas características distintivas dos tipos de texto em estrutura, estilo, registo, fraseologia e utilização
de tempos e modos verbais.
• comunicação livre e interativa (apresentação de trabalhos, discussões, roll plays)
• coerência e coesão textuais (especial foco nos conetores)
• produção escrita: especificidades dos tipos de texto (sumário, carta comercial, textos argumentativos, abstract,
trabalho académico)
4.4.5. Syllabus:
The program includes :
reading and analysis of scientific and journalistic texts or excerpts and texts from manuals
strategies to raise awareness of distinguishing characteristics of different text types: in structure, style, register,
phraseology and use of verbal modes and tenses.
• free and interactive communication (presentation of papers, discussions, roll plays)
• textual coherence and cohesion (special focus on connectors)
• written production: specific types of text (abstract, business letter, argumentative texts, academic paper)
4.4.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:
Através da análise de variados textos autênticos, os estudantes adquirem conhecimentos sobre as características dos
tipos de texto em alemão, para que, com base na análise, adquiram a capacidade de produzir textos, respeitando as
marcas específicas. Os tipos de texto focados na produção escrita pretende prepará-los para as necessidades da vida
académica e profissional. Através de debates sobre os textos e os temas focados aperfeiçoam a sua expressão oral
(prosódia, pronúncia, fluência), melhorando ao mesmo tempo a sua competência ao nível da leitura.
Ao prepararem um trabalho redigido por escrito que é apresentado oralmente, ganham autonomia na pesquisa de
materiais de suporte em língua alemã, ficando familiarizados com técnicas de pesquisa e a organização e a
apresentação, oralmente e por escrito, de um trabalho académico. A revisão e aprofundamento de gramática e a
elaboração de glossários contribui para que se expressem com maior correção e de forma mais diferenciada.
4.4.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:
Through the analysis of different authentic texts, students will get acquainted with the characteristics of text types in
German, so that, based on that analysis, they acquire the ability to produce texts, respecting the specific features. The
text types focused in written production are supposed to prepare them for the needs of academic and professional life.
Through debates on the texts and topics focused in class they will enhance their oral expression (prosody,
pronunciation, fluency), improving at the same time their reading competence.
By writing a paper which is also presented orally, they gain autonomy in the research of support materials in German,
getting familiar with research techniques as well as organization and presentation of an academic work, both orally
and in writing. The revision and deepening of grammar and setup of glossaries provides them with the necessary
competences in order to express themselves with greater accuracy and in a more differentiated manner.
4.4.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas práticas; estratégias didáticas várias: participação em projetos, trabalho em grupo ou individual, trabalho
autónomo do estudante, recorrendo a materiais indicados pela docente, pesquisa na biblioteca e na internet. Dá-se
grande importância à participação ativa por parte dos estudantes.
O modo de avaliação é a avaliação distribuída sem exame final, o que implica uma participação ativa e contínua por
parte do estudante: apresenta trabalhos orais e escritos, faz testes e entrega trabalhos de projeto e de investigação.
A nota final é calculada com base na média dos componentes de avaliação.
Produção oral (participação, apresentação oral de trabalhos, roll plays, trabalhos de casa): 50 %
Produção escrita (testes, redação de trabalho académico, redação de comentários e ensaios): 50 %
4.4.7. Teaching methodologies (including students' assessment):

Practical classes with various teaching strategies in which students are expected to work individually or in a group, to
participate in projects, to use materials indicated by the teacher and to do research in the library and on the internet.
Great emphasis is given on active participation by students.
The mode of assessment is the evaluation without final exam, which requires an active and continuous participation by
the students: they present oral and written papers, write tests and present research results and a project work.
The final score is calculated based on the average of evaluation components.
Oral mark (participation in class, oral presentation of academic paper, roll plays, homework): 50 %
Written mark (tests, academic paper, commentaries and essays): 50 %
4.4.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:
Através da análise de vários tipos de textos, autênticos e publicados em países de expressão alemã, os estudantes
não só alargam os seus conhecimentos culturais dos países cuja língua estudam, mas aprendem também a
reconhecer e a produzir diferentes tipos de texto, respeitando as normas de redação vigentes na cultura de chegada.
Ao escreverem os textos, recorrendo às expressões, ao vocabulário e às fórmulas estereotipadas do tipo de texto em
questão (Redemittel), vão-se familiarizando com as características dos tipos de texto, aumentando a sua fluência na
escrita e a sua sensibilidade na distinção dos registos de língua.
Tanto os exercícios de revisão e o aprofundamento de conteúdos gramaticais como o trabalho lexical (elaboração de
glossários, trabalho com córpora, fraseologia) pretendem disponibilizar aos estudantes a ferramenta indispensável
para se expressarem em alemão com maior correção e de forma mais diferenciada.
Os estudantes apresentam pequenos trabalhos de pesquisa, consultando livros, revistas e fontes disponíveis na
internet, em língua alemã, recorrendo assim a materiais específicos disponíveis e adquirindo a competência de
pesquisarem e prepararem, de forma autónoma, um trabalho, competência essa indispensável para o seu futuro
percurso académico assim como para a sua futura atividade profissional.
Ao mesmo tempo solidificam os seus conhecimentos gramaticais e lexicais, aumentando os níveis de segurança, de
correcção e de fluência na sua expressão oral e escrita.
A participação oral nas aulas em forma de discussões e participação em roll plays assim como a apresentação de um
trabalho de pesquisa, têm como objetivo treinar a expressão oral, de forma a garantir que os estudantes fiquem
preparados para, em vários contextos, poderem reagir às mais diversas situações comunicativas que possam surgir
na vida académica ou profissional.
O recurso a materiais de suporte em alemão, em formato impresso e digital, prepara os estudantes para situações
futuras, tanto na universidade como no trabalho, em que tenham que pesquisar, de forma autónoma, fontes em língua
alemã e selecionar e processar a informação encontrada.
Por fim, os testes, as apresentações e os trabalhos ao longo do semestre têm como objetivo permitir, à docente bem
como ao estudante, verificar o seu progresso na aquisição de novas competências.
4.4.8. Evidence of the coherence between the teaching methodologies and the intended learning outcomes:
Students will read and analyze various types of texts which were published in the German-speaking countries.
Through the analysis of these authentic texts, students not only deepen their cultural knowledge of the countries
whose language they are studying, but they also learn to recognize and to produce different types of texts, respecting
the norms prevailing in the target culture. When writing texts, they will use expressions, vocabulary and stereotyped
formulas (Redemittel) according to the type of text in question, getting familiar with the characteristics of the text types
and increasing their fluency in written production and their sensitivity in distinguishing language registers.
The review exercises and deepening of grammar as lexical work (preparation of glossaries, working with corpora,
phraseology) aim to provide students with the essential tools to express themselves in German with greater accuracy
and in a more differentiated manner.
Students present research papers. Therefore, they will consult books, magazines and other sources such as
information available on the internet, in German language, acquiring the expertise of doing research work and
preparing, autonomously, a paper, an essential competency for their future academic career as well as for their future
professional activity.
At the same time they will solidify their grammatical and lexical knowledge, increasing the levels of accuracy and
fluency in oral and written expression.
Oral participation in class discussions and participation in roll plays as well as the presentation of a research paper
aim to train their oral expression, to ensure that students become prepared for being able to react to different
communicative situations, in various contexts, that may arise in academic or professional life.
The use of support materials in German, in print and digital format, prepares students for future situations, both at
university and at work, where they may have to do research work autonomously, consulting sources in German,
selecting and processing the information.
Finally, tests, presentations and assignments throughout the semester are designed to permit the teacher and the
student, check their progress in acquiring new skills.
4.4.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:

Brand, T. & Möbius, T. (2001). Die Inhaltsangabe, Hollfeld: Bange.
Brand, T. & Möbius, T. (2001). Erörterung (Vols. 1 & 2), Hollfeld: Bange
Engel, U.(2004). Deutsche Grammatik – Neubearbeitung (2.5. Textsorten: pp. 70-79), München: Iudicium.
Kast, B. (2003). Fertigkeit Schreiben. Fernstudieneinheit 12. München: Langenscheidt.
Klosa, A. (Ed.) (2006). Duden. Deutsches Universalwörterbuch. Mannheim: Bibliographisches Institut & F.A. Brockhaus
AG.
Kruse, Otto; Jakobs, Eva-Maria; Ruhmann, Gabriela (Hrsg.) (1999) Schlüsselkompetenz Schreiben. Konzepte,
Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule. Berlin: Luchterhand.
Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache – Eine Einführung. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler.
Schatz, H. (2006). Fertigkeit Sprechen. (Fernstudieneinheit 20). München: Langenscheidt.
Material didático elaborado pela docente/teaching materials prepared by the teacher
Mapa IV - Comunicação Intercultural

Comunicação Intercultural

Intercultural Communication

ESTCUL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

15 T + 10 TP = 25
4.4.1.6. ECTS:
3
Optativa
Aulas lecionadas em alemão
Optional.
Lessons taught in German.
Simone Madeleine Auf der Maur Arantes Tomé, 15h T e 10 TP

N/A

De uma maneira geral, o termo “interculturalidade” engloba todo o complexo de comunicação e interação entre
diferentes culturas. Numa sociedade multicultural e globalizada, espera-se que se comunique adequadamente com
pessoas de diferentes culturas. No entanto, muitas vezes, aceitar as diferenças entre culturas e interagir com
representantes de diferentes culturas, pode ser um desafio. Para que a convivência entre pessoas de diferentes
línguas e culturas seja harmoniosa, é necessária não só a sensibilização para diferenças culturais, mas também a
promoção de valores como a integração, a tolerância e o respeito mútuo. Tendo essas premissas como pano de fundo,
o objetivo principal da UC – integrada na área da Didática do Alemão - é desenvolver nos estudantes não só a
sensibilidade de reconhecer, compreender e aceitar as diferenças culturais, mas também desenvolver a capacidade
para o desempenho do papel de professor como mediador intercultural eficaz em sala de aula de língua estrangeira
In general,the term "interculturality"encompasses the whole complex of communication and interaction between
different cultures.In a multicultural and globalized society,it is expected that an individual is able to communicate
appropriately with people from different cultures.However, accepting differences between cultures and interacting with
representatives of different cultures can be challenging.In order to ensure a harmonious coexistence between people
of different languages and cultures, the awareness of cultural differences and the promotion of values such as
integration, tolerance and mutual respect are of paramount importance.Having these premises as a background, the
main objective of UC-integrated in the area of German Didactics-is to develop in students not only the sensitivity of
recognizing,understanding and accepting cultural differences,but also to develop the ability to perform the role of
teacher as an effective intercultural mediator in the foreign language classroom

Especial ênfase será dada à análise das múltiplas formas de lidar com a interculturalidade. Os estudantes devem
aprender o conhecimento teórico, metódico e factual que lhes permite
• analisar ações e contextos interculturais e interpretá-los a partir de diferentes perspetivas
• aprender a agir de forma interculturalmente competente na planificação e execução de aulas de língua estrangeira.
Os seguintes tópicos pertencem ao conteúdo do estudo principal:
• Cultura e diferença cultural
• Multiculturalismo e diversidade
• Comunicação interpessoal e intergrupal
• Aprendizagem intercultural e competência intercultural
• Imagens (estereotípicas?) de culturas no ensino de línguas estrangeiras
4.4.5. Syllabus:
Special emphasis will be given to the analysis of the multiple ways of dealing with interculturality. Students will obtain
the theoretical, methodical and factual knowledge that enables them to
• analyze intercultural actions and contexts and interpret them from different perspectives
• learn how to act interculturally competent in the planning and execution of foreign language lessons.
The following topics pertain to the main study content:
• Culture and cultural difference
• Multiculturalism and diversity
• Interpersonal and intergroup communication
• Intercultural learning and intercultural competence
•(Stereotypical?) Images of cultures in foreign language teaching
Através da análise de ações e contextos interculturais, os estudantes são levados a entender a forma como a
“interculturalidade” engloba todo o complexo de comunicação e interação entre diferentes culturas. Tendo em conta
que o objetivo principal da UC “Comunicação Intercultural” é de desenvolver nos estudantes não só a sensibilidade de
reconhecer, compreender e aceitar as diferenças culturais mas também desenvolver a capacidade para o desempenho
do papel de professor como mediador intercultural eficaz em sala de aula de língua estrangeira, os contéudos
programáticos da UC levam os estudantes a aprender a agir de forma interculturalmente competente na planificação e
execução de aulas de língua estrangeira. Além disso, os estudantes são confrontados com a cultura/realidade dos
países de expressão alemã através da leitura de textos e através do visionamento/da audição de materiais
audiovisuais.
Through the analysis of intercultural actions and contexts, students are led to understand how "interculturality"
encompasses the whole complex of communication and interaction between different cultures. Taking into account
that the main objective of UC "Intercultural Communication" is to develop in students not only the sensitivity of
recognizing, understanding and accepting cultural differences but also developing the capacity to perform the role of
teacher as an effective intercultural mediator in the classroom, the UC's program content encourages students to learn
to act interculturally competently in the planning and execution of foreign language classes. In addition, students are
confronted with the culture / reality of German speaking countries through reading texts and viewing / listening to
audiovisual materials.

Aulas práticas; estratégias didáticas várias; debates em sala de aula, trabalho em grupo ou individual, trabalho
autónomo dos estudantes (trabalhos de casa) recorrendo a materiais indicados e/ou fornecidos pelo professor, de
modo a consolidarem os seus conhecimentos e colmatarem eventuais insuficiências. Atendendo a que o modo de
avaliação é “avaliação distribuída sem exame final”, atribui-se particular importância à colaboração regular e ativa nas
aulas por parte dos estudantes para desenvolvimento das diversas competências.
A nota final será calculada com base nos seguintes componentes da avaliação:
Avaliação escrita (teste) - 50%.
Avaliação oral de um trabalho apresentado em aula- 50%.

Practical classes; various didactic strategies; debates in class, group or individual work, autonomous work of students
(homework) using materials indicated and / or provided by the teacher, in order to consolidate their knowledge and
address any shortcomings. Given that the evaluation method is "distributed evaluation without final exam", particular
importance will be given to regular and active collaboration in the classes by the students to develop the various
competences.
The final grade will be calculated based on the following evaluation components:
Written assessment (test)- 50%.
Oral evaluation of work presented in class- 50%.
Com base nos objetivos da unidade curricular de Comunicação Intercultural, os métodos de ensino adotados nas
aulas visam o desenvolvimento de conhecimentos e competências, nomeadamente a análise das múltiplas formas de
lidar com a interculturalidade na perspetiva do professor como mediador numa sala de aula composta por
aprendentes oriundos de diferentes culturas. Além disso, a metodologia adotada visa disponibilizar ferramentas para
uma análise critica de materiais e manuais de Alemão Língua Estrangeira no que concerne não só a seleção como
também à transmissão de conhecimentos culturais em sala de aula.
Based on the aims of the curricular unit Intercultural Communication, the teaching methods adopted in the classes aim
at the development of knowledge and skills, namely the analysis of the multiple ways of dealing with interculturality
from the perspective of the teacher as a mediator in a classroom with learners who have different cultural
backgrounds. In addition, the methodology adopted aims to provide tools for a critical analysis of German Language
and Foreign Language manuals and materials, not only regarding to the selection but also regarding to the
transmission of cultural information in the classroom.

Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.), Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, Halbband 2. Berlin: de
Gruyter, 1168-1178. Bowe, H. & Kylie, M. (2007). Communication Across Cultures: Mutual Understanding in a Global
World, Cambridge University Press, 2007. ISBN: 978-0521695572/
Caspari, D. & Schinschke, A. (2009). Aufgaben zur Feststellung und Überprüfung interkultureller Kompetenzen
im Fremdsprachenunterricht – Entwurf einer Typologie. Hu & Byram (2009), Interkulturelle Kompetenz und
fremdsprachliches Lernen. Modelle, Empirie, Evaluation. Intercultural competence and foreign language learning.
Models, empiricism, assessment. Narr: Tübingen, 273-287.
Yousefi, H. R. (2013). Interkulturelle Kommunikation. Eine praxisorientierte Einführung. wbg Academic. 978-3-534-
26260-1
Hürdenlauf?. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 15: 2, 7-24. Abrufbar unter http://zif.spz.tu-
Darmstadt.de/jg-15-2/beitrag/Roettger.pdf.
Mapa IV - Estudos Alemães, Empregabilidade e Promoção de Competências

Estudos Alemães, Empregabilidade e Promoção de Competências

German Studies and Employability and Promotion of Competences

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

15 T + 10 TC = 25
4.4.1.6. ECTS:
3
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield, 15T

Isabel Galhano Rodrigues, 5TC; Anette Kind, 5TC.

Depois de ter completado a unidade curricular, os estudantes terão adquirido os conhecimentos específicos sobre:
- As perspetivas das áreas profissionais que são relevantes para graduados em Estudos Alemães, em Portugal;
- Os requisitos dos graduados em Estudos Alemães para diferentes campos profissionais, em Portugal;
- As possibilidades para os graduados em Estudos Alemães de desenvolver a sua visão do seu próprio futuro
profissional, em Portugal;
- Oportunidades para decidir o modo como as possibilidades profissionais se refletem nas competências com que os
Estudos alemães equipam os futuros graduados.
After having completed the curricular unit, the students will have gained specific gained specific knowledge on
• The perspectives of those professional areas which are relevant for graduates in German Studies in Portugal;
• The requirements of graduates in German Studies for different professional fields in Portugal;
• The possibilities for graduates in German Studies to develop their vision of their own professional future in Portugal;
• The opportunities to decide on the way in which the professional possibilities discussed are reflected in the
competences and knowledge which German Studies equip future graduates with.

A unidade curricular fornecerá informações teóricas e práticas sobre as seguintes opções profissionais para
graduados de Estudos Alemães, em Portugal:
- Gestão Cultural;
- Ensino e investigação;
- Tradução;
- Bibliotecas e museus;
- Jornalismo;
- Setor empresarial.
4.4.5. Syllabus:
The curricular unit will provide theoretical and practical background information on the following professional choices
for graduates of German Studies, in Portugal:
- Cultural Management;
- Teaching and research;
- Translation;
- Libraries and museums;
- Journalism;
- Enterprise sector.
As informações teóricas sobre diferentes escolhas profissionais dos graduados em Estudos Alemães serão apoiadas
numa série de palestras proferidas por convidados de diversas áreas profissionais, em Portugal. As aulas práticas e
teóricas serão apoiadas pelas achegas dos profissionais, proporcionando informações sobre as futuras carreiras dos
estudantes, descrevendo os requisitos de sua prática profissional e definindo os conhecimentos e as competências de
que necessitam, em Portugal. Os estudantes terão a oportunidade de questionar os docentes e os profissionais sobre
as exigências das áreas profissionais específicas. Os estudantes serão capazes de conciliar as expectativas de um
determinado campo profissional com a sua prática. Além disso, através do contacto com os diversos agentes os
estudantes terão a oportunidade de criar redes profissionais.
The theoretical information on different professional choices for German Studies graduates will be backed up with a
series of guest lectures presented by changing guests from the occupational fields in Portugal relevant to the
students. Both the practical and theoretical input, underpinned by the insights from professional individuals will
provide insights into the students’ future careers in Portugal, outline the requirements of their professional practice
and define the knowledge and competences they need to deal with. Students will thus be given the opportunity to
inquire about the demand in specific professional areas and discussion. Therefore, they will be able to reconcile the
expectations of a particular professional field with their practice. In addition, the students will, through their contact
with professionals, be given the opportunity to create professional networks.

As aulas terão uma componente teórica (aulas T), dedicada aos diferentes campos de estudo abertos aos graduados
em Estudos Alemães, seguida por uma componente prática, com o apoio de profissionais de cada um dos campos
estudados e discutidos. Dá-se grande importância à participação ativa por parte dos estudantes, nomeadamente no
Trabalho de Campo, em que docentes e discentes visitam diversos locais de potenciais empregos.
A avaliação será feita através de um trabalho escrito (100%).

Teaching is through a theoretical presentation (Theoretical Classes) of the different study fields open to German
Studies graduates, followed by practical classes, underpinned by the participation of professionals from each of the
fields discussed. Great importance will be given to the active participation of the students, particularly in the Field
Work classes, in which staff and students will visit diverse locations for potential jobs.
Evaluation is by way of an essay (100%)..
O conhecimento é fornecido por uma exposição teórica (nas áreas de gestão cultural, ensino e investigação, tradução,
bibliotecas e museus, jornalismo e o setor empresarial); nas e aulas práticas são também apresentados estudos de
caso (com intervenção de especialistas das áreas focadas), permitindo a aplicação do saber adquirido e a
consolidação das competências aprendidas: assim, os estudantes poderão refletir sobre a experiência adquirida
durante todas as sessões letivas, ligando esse conhecimento com as expectativas de futuro emprego.
The development of knowledge is provided by theoretical exposition (in the áreas of cultural management, teaching
and research, translation, libraries and museums, journalism and the SME sector) and practical exposition presenting
also case studies (with specialists from the areas under consideration), allowing the application of acquired knowledge
and the consolidation of skills learned: thus, the students will be able to reflect on the experience gained during all the
curricular sessions, linking this with their own expectations for their future employment.

- Ammon, U. (Ed.) (2015). Die Stellung der deutschen Sprache in der Welt. Berlin: de Gruyter.
- Gazzola, M. (Ed.) (2016). The economics of language policy. Cambridge: MIT Press.
- Grin, F. (2015). Foreign language skills, ‘linguistic work’, and the economic theory of value. In B. Wilkinson & M.L.
Walsh (Eds.), Integrating Content and Language in Higher Education. From Theory to Practice. (Selected papers from
the 2013 ILCHE Conference). Frankfurt: Peter Lang, 39-58.
- Rothwell, A., Jewell, S. & Hardie, M. (2009). Self-perceived employability: Investigating the responses of postgraduate
students. Journal of Vocational Behavior 75(2), 152-161.
- Urwin, P. & Di Pietro, G (2005). The impact of research and teaching quality inputs on the employment outcomes of
postgraduates. Higher Education Quarterly 59, 275-295.
Mapa IV - Introdução à Cultura Alemã no Contexto Europeu

Introdução à Cultura Alemã no Contexto Europeu

Introduction to German Culture in the European Context

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield 15 T

Ana Isabel Boura 15 TP + 15 OT

No final da unidade curricular, os estudantes serão capazes de:
• discutir e refletir sobre discursos históricos literário-culturais;
• reconhecer os caminhos estratégicos dos modelos culturais na literatura europeia e alemã;
• distinguir os padrões mais importantes para o desenvolvimento de modelos culturais;
• refletir criticamente, a partir de sua própria visão de modelos culturais, sobre o contexto da diversidade cultural;
• distinguir as diferenças nacionais e culturalmente condicionadas na literatura europeia.
By the end of the curricular unit, the students will be able to:
• discuss and to reflect on literary- and cultural historical discourses;
• recognise the strategic paths of cultural disciplines in European and German literature;
• distinguish the most important patterns for the development and dissolution of cultural models;
• reflect critcally on their own view of cultural models from the background of cultural diversity,
• distinguish the national and culturally conditioned differences in European literature.

1. Interculturalidade europeia
2. Cultura de expressão alemã no contexto europeu
3. Desenvolvimentos alemães em movimentos culturais transeuropeus:
3.1 Período cortês
3.2 Renascimento e reforma
3.2 Barroco
3.3 Iluminismo
3.4 Romantismo
3.5 Realismo
3.6 Arte Nova
3.7 Expressionismo e Modernismo
3.8 Pós-Modernismo
4.4.5. Syllabus:
1. European interculturality
2. German-language culture in the European context
3. German developments in trans-European cultural movements:
3.1 Courtly Age
3.2 Renaissance and refomation
3.2 Barock
3.3 Enlightenment
3.4 Romanticism
3.5 Realism
3.6 Art Nouveau
3.7 Expressionism and Modernism
3.8 Post-Modernism
Os períodos selecionados são representativos da importância da cultura de expressão alemã no contexto da cultura
europeia, correspondendo assim à natureza da unidade curricular. Organizados segundo critérios de ordem histórico-
cultural, os conteúdos procuram oferecer uma perspetiva consistente, sistemática e variada das diversas
manifestações culturais no contexto europeu. Os estudantes terão contacto com diversas obras de diferentes
períodos histórico-literários e tendências estéticas, de modo a ficarem com um conhecimento representativo da
cultura alemã que lhes permita compreendê-la na sua especificidade e no contexto europeu.
The selected periods are representative of the importance of German culture of expression in the context of European
culture, thus corresponding to the nature of the curricular unit. Organized according to historical and cultural criteria,
the contents seek to offer a consistent, systematic and varied perspective of the various cultural manifestations in the
European context. Students will come into contact with various works from different historical-literary periods and
aesthetic trends in order to gain a representative knowledge of German culture that allows them to understand it in its
specificity and in the wider European context.

As aulas serão centradas no estudante, estimulando a sensibilidade para a compreensão do texto literário. Procurar-
se-á favorecer a investigação individual, o espírito crítico e a resolução de problemas, evitando a aula expositiva. Dá-
se principal atenção à participação ativa nas aulas, através da apresentação de pequenos trabalhos. Como modalidade
de avaliação optou-se por avaliação distribuída sem exame final. Para a nota final será calculada a média ponderada
da classificação dos trabalhos escritos (60%), das apresentações orais (20%) e da participação ativa nas aulas (20%).
Apenas a parte escrita é passível de melhoria: uma classificação inferior a 9 na média ponderada dos trabalhos
escritos implica a entrega de uma versão revista do original.

Classes will be student-centered, stimulating the sensibility to understand the medieval literary text. An attempt will be
made to favour individual research, critical thinking and problem solving, avoiding the lecture. Main attention is given
to the active participation in class, by submitting small projects. The model of assessment to be used for this course
relies on the weighted average with three different components: a) papers (60%), b) oral presentations (20%) and c)
active participation in class (20%) Students whose paper or essay come to be graded below 9 (i.e., 0-8) will have to
submit a revised version of the same.
A organização da UC em aulas presenciais visa a possibilidade de os estudantes discutirem ativa e criticamente os
conteúdos do programa, mediante a preparação prévia dos textos/obras em análise no âmbito das sessões
presenciais. A apresentação oral dos trabalhos a serem submetidos a avaliação permite aos estudantes contarem com
contributos enriquecedores por parte dos outros estudantes e do Professor, de modo a poderem desenvolver um
trabalho de investigação marcado por uma aguda consciência crítica.
The organization of the UC in classes aims for students to actively and critically discuss the contents of the program
through prior preparation of texts / works under review within the classroom sessions. The oral presentation of papers
to be submitted for evaluation allows students to count on enriching contribution from other students and the teacher,
so that they can develop a research marked by an acute critical consciousness.

Burke, P. (2005). Was ist Kulturgeschichte? Frankfurt: Suhrkamp
Colvin, S. (Ed.) (2014). The Routledge Handbook of German Politics and Culture. Abingdon: Routledge.
Landwehr, A. (2009). Kulturgeschichte. Stuttgart: UTB
Tschopp, S. & Weber, W. (2007). Grundfragen der Kulturgeschichte. Darmstadt: WBG
Wehler, H.-U. (1998). Die Herausforderung der Kulturgeschichte. München: Beck.
Mapa IV - Literatura Alemã

Literatura Alemã

German Literature

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield 10T, 5TP, 10 OT

Maria Teresa Oliveira 5T, 10TP, 5OT

Os objetivos da UC são de proporcionar aos estudantes a aquisição de conhecimentos no âmbito da literatura de
expressão alemã em dois momentos específicos, desenvolvendo as competências aprofundadas de análise e de
comunicação / apresentação oral e escrita. No final do primeiro módulo, os estudantes poderão compreender a obra
de um dos autores mais significativos no panorama da literatura de expressão alemã no período medieval, Wolfram
von Eschenbach e identificar e descrever alguns dos momentos evolutivos mais marcantes dos seus textos, tendo em
conta vetores histórico-literários, culturais e estéticos. No final do segundo módulo os estudantes terão consolidado e
potenciado os seus conhecimentos de literatura de expressão alemã do período do Romantismo até à
contemporaneidade, partindo da análise de textos literários de diferentes géneros e estilos nos seus contextos
culturais, histórico-filosóficos e estéticos.
The objectives of the curricular unit are to allow students to acquire knowledge in the framework of German literature
at two specific moments, thereby developing skills in analysis and oral and written presentation.
By the end of the first module, the students will be able to characterize and problematize the work of one of the most
significant authors of the German Middle Ages, Wolfram von Eschenbach, and identify and describe some of the most
important moments in the evolution of his texts, taking into account the historical-literary, cultural and aesthetic
vectors. By the end of the second module students will have consolidated and enhanced their knowledge of German
literature between the period of Romanticism to the present day, based on the analysis of literary texts from different
genres and styles in their cultural, historical, philosophical and aesthetic contexts.

Na primeira parte do programa será estudado o tema do amor e da sedução nos obras líricas e narrativas do poeta
medieval, Wolfram von Eschenbach. No segundo módulo, partindo da análise de obras canónicas da literatura de
expressão alemã que tratam o motivo do “Don Juan”, serão analisados textos de diferentes modos e géneros e de
diferentes épocas e períodos literários (depois de uma introdução ao tema com uma apresentação comparada de El
burlador de Sevilla y convidado depiedra de Tirso de Molina e Don Juan ou le Festin de pierre, de Molière e da ópera
Don Giovanni de Mozart/Da Ponte, serão analisados textos teatrais, bem como de prosa narrativa em língua alemã,
nomeadamente: o conto romântico Don Juan de E.T.A. Hoffmann; o drama Don Juan kommt aus dem Krieg, de Ödon
von Horvath; a comédia Don Juan oder die Liebe zur Geometrie, de Max Frisch; A peça Don Juan de Barbara
Honigmann; a narrativa Don Juan (erzählt von ihm selbst), de Peter Handke).
4.4.5. Syllabus:
In the first part of the programme, the theme of love and seduction will be studied in lyric and narrative texts by
Wolfram von Eschenbach. The part of the programme module will be based on the analysis of canonical works of
German literature that deal with the subject of Don Juan (after an introduction to the motif of the program and following
a compared presentation of the founding texts El burlador Sevilla y convidado de piedra by Tirso de Molina and Don
Juan ou le Festin de pierre, by Moliere as well as of the opera Don Giovanni by Mozart / Da Ponte, theatrical texts will
be analyzed, as well as narrative prose in German language, namely: the romantic tale Don Juan, by E.T.A. Hoffmann;
the drama Don Juan kommt aus dem Krieg, by Ödon von Horvath; the comedy Don Juan oder die Liebe zur Geometrie,
by Max Frisch; the play Don Juan, by Barbara Honigmann; the narrative Don Juan (erzählt von ihm selbst), by Peter
Handke).
Os objetivos da UC são proporcionar aos estudantes a aquisição de conhecimentos no âmbito da literatura de
expressão alemã em dois momentos específicos, desenvolvendo as competências aprofundadas de análise e de
comunicação / apresentação oral e escrita.
No final da primeira parte, os estudantes poderão compreender a obra de um dos autores mais significativos no
panorama da literatura de expressão alemã no período medieval, Wolfram von Eschenbach e identificar e descrever
alguns dos momentos evolutivos mais marcantes dos seus textos, tendo em conta vetores histórico-literários,
culturais e estéticos.
No final da segunda parte os estudantes terão consolidado e potenciado os seus conhecimentos de literatura de
expressão alemã entre o período do Romantismo até à contemporaneidade, partindo da análise de textos literários de
diferentes géneros e estilos nos seus contextos culturais, histórico-filosóficos e estéticos.
The objectives of the curricular unit are to allow students to acquire knowledge in the framework of German literature
at two specific moments, having developed skills in analysis and oral and written presentation.
After having completed the first part of the programme the students will be able to characterize and problematize the
work of one of the most significant authors of the German Middle Ages, Wolfram von Eschenbach, and identify and
describe some of the most important moments in the evolution of his texts with regard to the theme of love and
seduction, taking into account the historical-literary, cultural and aesthetic vectors.

As aulas serão centradas no aluno, estimulando a sensibilidade para compreender o texto literário medieval. Uma
tentativa será feita para favorecer a pesquisa individual, o pensamento crítico e a resolução de problemas, evitando
aulas teóricas. A principal atenção é dada à participação ativa nas aulas, através da apresentação de pequenos
projetos. O modelo de avaliação a ser utilizado para esta UC baseia-se na média ponderada com três componentes
distintos: a) trabalhos (60%), b) apresentações orais (20%) e c) participação ativa na aula (20%) Alunos cujo trabalho
ou ensaio que venha a ser classificado abaixo de 9 (ou seja, 0-8) terá que apresentar uma versão revista.

Classes will be student-centered, stimulating the sensibility to understand the medieval literary text. An attempt will be
made to favour individual research, critical thinking and problem solving, avoiding the lecture. Main attention is given
to the active participation in class, by submitting small projects. The model of assessment to be used for this course
relies on the weighted average with three different components: a) papers (60%), b) oral presentations (20%) and c)
active participation in class (20%) Students whose paper or essay come to be graded below 9 (i.e., 0-8) will have to
submit a revised version of the same.
A metodologia proposta fornece aos estudantes capacidades teóricas e de capacidade analítica, com instrumentos
para analisar os textos e as suas relações com os contextos. O programa e a respetiva metodologia são instrumentos
para permitir uma leitura competente e mais aberta. A divisão das unidades letivas visa estabelecer um equilíbrio entre
as dimensões teóricas e práticas da disciplina, de modo a permitir 1) a assimilação teórica dos conhecimentos por
parte dos estudantes; 2) a sua aplicação na prática da análise crítica dos textos, com a utilização de ferramentas e
metalinguagem científicas adequadas.
O estudo dos diversos períodos e textos será enquadrado por reflexões contextualizantes (do âmbito literário e
estético, do âmbito histórico-cultural e ético-filosófico), que permitam uma compreensão das diferentes vertentes da
temática em estudo e da sua evolução ao longo do período que vai da Idade Média até à atualidade. Está prevista para
esta unidade curricular a existência de aulas teóricas e teórico-práticas e de orientação tutorial. Esta divisão permite a
utilização de uma metodologia eclética em que o estudante deverá ter uma participação muito ativa e interventiva. As
aulas teóricas possibilitam, com grande economia de tempo, a transmissão de informação de forma sistemática, ampla
e aprofundada. Nestas aulas serão transmitidas aos estudantes informações que garantam ao grupo uma base comum
de conhecimentos contextualizantes, nomeadamente no que respeita às dimensões histórico-filosóficas, sociais,
culturais e estético-literárias. Será também chamada a atenção para diferentes modelos analíticos e para a
necessidade de selecionar aqueles que mais se adequam à análise e interpretação de cada texto. Quanto às aulas
teórico-práticas, elas permitem exercitar e desenvolver competências de leitura, potenciando-se as capacidades
analíticas, críticas e argumentativas dos estudantes, bem como as suas aptidões de sistematização, formulação e
transmissão de conhecimentos e perspetivas críticas, tanto a nível do discurso oral como escrito. Os estudantes
deverão desenvolver capacidades que lhes permitam não só compreender criticamente o texto literário, como retirar
prazer intelectual e estético e transmitir as suas opiniões críticas e valorativas aos outros, bem como dialogar com
eles num discurso adequado e claro sobre questões estéticas, literárias, culturais e críticas. Respondendo a
sugestões do professor, os estudantes deverão ainda exercitar antes das aulas as competências atrás referidas,
resolvendo diferentes tarefas, tanto isoladamente como em grupo. Pretende-se, assim, não só desenvolver
capacidades autónomas e individuais de trabalho, como estimular capacidades de trabalho em grupo e de cooperação
com o professor/orientador e com os pares.
The chosen methodology enables the students to read critically medieval literary texts within their systems and
contexts. The syllabus and the respective methodology are instruments which allow a competent and open
interpretation of the text. The distribution of classes, aims at establishing a balanced compromise between the
theoretical and practical sides of the subject, in order to allow students to: 1) assimilate theoretical contents; 2) apply
them adequately in the critical analysis of texts by using the proper scientific tools and meta-language. The study of
various periods and texts will be framed by contextualizing reflections (on literary and aesthetic, historic, cultural and
ethical-philosophical issues), enabling the students to an understand the different aspects of the topic under study and
its evolution over the period going from the Middle Ages to the present day. The course will consist of lectures and
theoretical-practical lessons. This will enable an eclectic methodology in which the students should have a very active
and intervening participation. The theoretical classes enable a systematic and thorough transmission of information. In
these classes students will get vast information about historical and philosophical as well as social, cultural, aesthetic,
literary and methodological fields. As for the practical classes, they allow exercise and develop reading skills,
enhancing analytical, critical and argumentative skills of students as well as their skills of classification and
formulation. They will also develop their ability to transmitting knowledge and critical opinions, in oral and written
discourse level. Students will develop skills that will enable them not only to critically understand the literary text but
also to withdraw intellectual and aesthetic pleasure from it. They will also be able to discuss on literary and aesthetic
issues. In tutorials, students should practise the above mentioned skills, under the direct guidance of the course
lecturer, completing tasks, both alone and in groups. The aim is thus not only to develop autonomous and individual
working skills, but also to foster capabilities for group work and cooperation with the course lecturer/ tutor and peers.

Bertau, Karl (1972/73). Deutsche Literatur im europäischen Mittelalter. München: Beck.
Bukowski, Andreas (2009). Don Juan, Stoff und Figur; die Struktur der klassischen Fassungen und ihre Verarbeitung
am Beispiel ausgewählter deutscher Bearbeitungeb. Neuried: Ars Una.
Bumke, Joachim (2004). Wolfram von Eschenbach. Stuttgart: Metzler.
Davies, Ann (2004). The Metamorphosis of Don Juan’s Women – Early Parity to Late Modern Pathology, New York:
Edwin Mellen.
Gnüg, Hiltrud (1993). Don Juan. Ein Mythos der Neuzeit. Bielefeld: Aisthesis.
Mapa IV - Motivos e matérias da Literatura Alemã no Contexto Europeu I

Motivos e matérias da Literatura Alemã no Contexto Europeu I

Motives and Subject Matters in German Literature in the European Context I

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield 15T, 15TP, 15OT

N/A

No final da Unidade Curricular, os estudantes terão adquirido a capacidade para reconhecer motivos e matérias da
literatura de expressão alemã que estão presentes em outros espaços culturais na Europa, tendo em conta as
seguintes competências:
1. Reconhecimento de questões próprias dos motivos, das matérias e dos temas que a literatura trabalha;
2. Problematização dessas questões;
3. Reflexão sobre a) processos da representação de motivos e matérias e b) questões de mediação e relações entre as
literaturas que os convocam;
4. Reflexão sobre dinâmicas discursivas e intermediais;
5. Adoção de instrumentos teóricos e concetuais por forma a desenvolver competências críticas que permitam
abordar práticas discursivas, bem como competências para a investigação, tendo em conta vetores histórico-
literários, culturais e estéticos.-
At the end of the Course, students will have acquired competences to recognize motifs and themes in German-
speaking culture which are present in other cultural spaces in Europe, taking into account the following competencies:
1. Problematization of issues related to subjects, motives and themes;
2. Recognition of issues specific to the variegated phenomenon of motifs and subjects that the literature works
3. Reflection on processes of representation of motives and issues and mediation issues and relationships between
cultures;
4. Reflection on discursive and intermediate Dynamics;
5. Adoption of theoretical and conceptual tools in order to develop critical competences allow us to approach
discursive practices as well as competences for research, taking into account historical-literary, cultural and aesthetic
vectors.

0. Problematização dos fenómenos de motivos e matérias na literatura europeia
1. Análise exemplar de alguns motivos e matérias na literatura alemã, com presença na cultura europeia:
a). Motivos: amor; deus; luta; morte;
d) Matérias: Fausto, Nibelungos, Tristão.
4.4.5. Syllabus:
0. Problematization of the phenomena of motives and material in European literature
1. Examplary analysis of motives e material in German literature, which are present in European culture:
a). Motives: love, God, conflict, death;
b) Material: Faust, Nibelungs, Tristan.
Sendo os objetivos da unidade curricular: a) reconhecer e problematizar questões ligadas às matérias e aos motivos
da literatura alemã no contexto europeu trabalhado pela literatura; b) levar à reflexão sobre questões de mediação e
relações entre culturas; c) refletir sobre dinâmicas discursivas e intermediais. Não pode deixar de se eleger uma
articulação, progressiva mas constante, de reflexão teórica e consequente estudo de casos, levando à criação e/ ou
desenvolvimento de competências para analisar a diversidade de poéticas e fenómenos literários e para desenvolver
dinâmicas de investigação.
Since the course’s goals are: a) to recognize and discuss issues dealing literary material and motives in German
literature in the European context; b) to lead to a reflection on the processes of representation, on questions of
mediation and relations between cultures; c) to lead the students to a reflection on discursive and intermedial
dynamics, both analysis and review, a critic reasoned discourse, gradual but steady theoretical reflection and
subsequent case studies will be pursued, leading to the creation and / or development of skills in order to analyze the
diversity of poetics and literary phenomena and to develop research dynamic.

Haverá aulas teóricas, aulas de pendor teórico-prático (em que o estudante será instado a uma participação ativa) e
aulas de orientação tutorial (com um ensino mais personalizado).
A participação ativa e colaborativa dos estudantes é fundamental com vista a atingir os objetivos da unidade
curricular. Nas aulas serão analisados textos de diferentes períodos, modos e géneros. Proceder-se-á igualmente ao
estudo exemplar e à discussão de bibliografia crítica escolhida. Sob orientação do docente, os estudantes farão
pesquisa bibliográfica autónoma e aprenderão critérios para a sua seleção e aplicação crítica.
De modo a treinar competências expositivas e argumentativas, os estudantes farão apresentações de pequenos
trabalhos de investigação.
Como modalidade de avaliação optou-se por avaliação distribuída sem exame final. Para a nota final será avaliados a)
a participação ativa nas aulas (20%) e b) um trabalho elaborado pelo estudante (80%).

There will be theoretical classes, theoretical-practical classes (in which the student will be encouraged to participate
actively) and tutorial tutorial classes (with a more personalized teaching).
The active and collaborative participation of the students is fundamental in order to reach the objectives of the
curricular unit. In the classes will be analyzed texts of different periods, modes and genres. An exemplary study and
discussion of the critical bibliography chosen will also be carried out. Under the guidance of the teacher, students will
undertake autonomous bibliographic research and learn criteria for their selection and critical application.
In order to train expository and argumentative skills, students will present small research papers.
The final grade will be evaluated a) the active participation in the classes (20%) and b) a work done by the student
(80%).
Procurando desenvolver capacidades e atitudes conducentes a um desempenho reflexivo e crítico e em permanente
aperfeiçoamento, nesta unidade curricular pretende-se dotar os estudantes de um quadro concetual e de reflexão que
lhes permita uma autonomia na análise e avaliação de textos, autores e poéticas singulares. Nesse sentido, as
sessões explorarão quer uma vertente teorizadora, quer uma vertente prática de análise textual ligada a diferentes
manifestações da literatura alemã, com vista ao desenvolvimento de competências, a permitir uma posterior
autonomia na deteção e estudo de outras obras e autores.
Neste contexto, propõe-se uma avaliação que visa testar a aquisição de instrumentos concetuais e sua aplicação
através de estudos de caso.
Looking to develop skills and attitudes conducive to reflective performance, problem-solving, critical and continuous
improvement, this course aims to provide students with a conceptual framework for reflection and to enable them to a
substantial autonomy in the analysis and evaluation of particular texts, authors and poetics. Thus, the sessions will
explore either a theoretical dimension or a practical application of textual analysis, linked to different manifestations in
German literature, in order to develop skills, to enable further autonomy in the detection and study of other texts and
authors.
In this context, we propose an evaluation that aims to test the acquisition of conceptual tools and their application
through case studies.

Beller, M. (1970). Von der Stoffgeschichte zur Thematologie. Ein Beitrag zur komparatistischen Methodenlehre. Arcadia
Bretscher-Gisiger, C. (Ed.) (2002). Metzler Lexikon Literatur des Mittelalters. Vol. 1: Themen und Gattungen. Stuttgart:
Körner
Daemmrich, H. & I. (1995). Themen und Motive in der Literatur. Stuttgart: UTB
Frenzel, E. (2005). Stoffe der Weltliteratur. Ein Lexikon dichtungsgeschichtlicher Längsschnitte. Stuttgart: Alfred
Kröner.
Schmitt, F. (1976). Stoffgeschichte und Motivgeschichte der deutschen Literatur. Berlin: de Gruyter.
Mapa IV - Métodos e temas em estudos literários e culturais alemães

Métodos e temas em estudos literários e culturais alemães

Methods and Themes in German Literary and Cultural Studies

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

15 T + 10 TP = 25
4.4.1.6. ECTS:
3
Optativa
Optational
John Greenfield 10T

Ana Isabel Boura 5TC; Maria Antónia Gaspar Teixeira 5TC Maria Teresa Oliveira 5T

Desenvolvimento da competência teórico-reflexiva do discente nos temas em estudos literários e culturais alemães e
nos métodos utilizados para os analisar, reforçando o seu espírito crítico e o poder de argumentação e de síntese.
Capacidade de utilizar instrumentos concetuais e metodológicos destinados a aprofundar a leitura
Development of the students’ theoretical and reflexive competence in the themes of German literary and cultural
studies and inthe methods used to analyse them, reforcing the students’ critical spirit and the power of argumentation
and synthesis. Capacity to use conceptual and methodological tools for further reading.

1. Temas em estudos culturais e literários alemães
2. Teorização Literária e Cultural
Questões epistemológicas
3. Abordagens teóricas
a. Positivismo
b. Interpretação imanentista
c. Estruturalismo
d. Pós-Estruturalismo
e. Teoria da Receção
f. Desconstrutivismo
g. Análise de discurso
h. Intertextualidade
i. Cultural Studies
j. Gender Studies
k. New Historicism
4.4.5. Syllabus:
1. Themes in German cultural and literary studies
2. Literary and Cultural Theorization
Epistomological Questions
3. Theoretical approaches
a. Positivism
b. Immanent interpretation
c. Structuralism
d. Post-Struturalism
e. Reception Theory
f. Deconstructivism
g. Discourse analysis
h. Intertextualty
i. Cultural Studies
j. Gender Studies
k. New Historicism
Atendendo aos pressupostos patentes no programa, as teorias foram selecionadas devido à sua importância, visando
não só a transmissão dos conteúdos científicos a elas inerentes, mas também a exemplificação dos elementos
necessários a uma perpetivação teórica (capacidades analítica, argumentativa, demonstrativa e de síntese). Assim
sendo, quer a exposição dos modelos teóricos, quer a leitura e comentário dos textos destinam-se a incrementar o
desenvolvimento e a maturação intelectual dos estudantes. Um dos pontos fulcrais que orienta o referido programa
consiste no dar conta da relatividade do conhecimento, da sua dimensão processual e, consequentemente, da postura
crítica a ele subjacente, bem como da permanente necessidade de rearticulação do mesmo.
According to the premises of the programme, the theories were selected due to their importance, seeking not only the
transmission of the scientific contents inherent to the syllabus, but also the exemplification of the necessary elements
required to a theoretical attitude (ability to analyse and argue, exposition and synthesis). Thereby, the presentation of
theoretical models, the reading and the commentary of texts are intended to improve the intellectual development and
maturity of the students.
One of the main points which guide this syllabus consists on a continuous awareness of the relativity of knowledge
and, consequently, its critical insight as well as its eternal renewal.

As aulas serão centradas no estudante. Procurar-se-á favorecer a investigação individual, o espírito crítico e a
resolução de problemas. Dá-se principal atenção à participação ativa nas aulas, através da apresentação de pequenos
trabalhos. Como modalidade de avaliação optou-se por avaliação distribuída sem exame final. Para a nota final será
calculada a média ponderada da classificação dos trabalhos escritos (60%), das apresentações orais (20%) e da
participação ativa nas aulas (20%). Apenas a parte escrita é passível de melhoria: uma classificação inferior a 9 na
média ponderada dos trabalhos escritos implica a entrega de uma versão revista do original.

Classes will be student-centered. An attempt will be made to favour individual research, critical thinking and problem
solving. Main attention is given to the active participation in class, by submitting small projects. The model of
assessment to be used for this course relies on the weighted average with three different components: a) papers
(60%), b) oral presentations (20%) and c) active participation in class (20%) Students whose paper or essay come to be
graded below 9 (i.e., 0-8) will have to submit a revised version of the same.
A metodologia proposta fornece aos estudantes capacidades teóricas e de capacidade analítica, com instrumentos
para analisar os textos e as relações com os contextos. A divisão das unidades letivas visa estabelecer um equilíbrio
entre as dimensões teóricas e práticas da disciplina, de modo a permitir 1) a assimilação teórica dos conhecimentos
por parte dos estudantes; 2) a sua aplicação na prática da análise crítica dos textos, com a utilização de ferramentas e
metalinguagem científicas adequadas.
As aulas teóricas possibilitam, com grande economia de tempo, a transmissão de informação de forma sistemática,
ampla e aprofundada. Nestas aulas serão transmitidas aos estudantes informações que garantam ao grupo uma base
comum de conhecimentos contextualizantes, nomeadamente no que respeita às dimensões histórico-filosóficas,
sociais, culturais, estético-literárias. Será também chamada a atenção para diferentes modelos analíticos e para a
necessidade de selecionar aqueles que mais se adequam à análise e interpretação de cada texto. Quanto às aulas
teórico-práticas, elas permitem exercitar e desenvolver as capacidades analíticas, críticas e argumentativas dos
estudantes, bem como as suas aptidões de sistematização, formulação e transmissão de conhecimentos e perspetivas
críticas, tanto a nível do discurso oral como escrito.
The chosen methodology provides the students with the theoretical and analytical capacities, establishing a balanced
compromise between the theoretical and practical sides of the subject, in order to allow students to: 1) assimilate
theoretical contents; 2) apply them adequately in the critical analysis of texts by using the proper scientific tools and
meta-language. The theoretical classes enable a systematic and thorough transmission of information. In these
classes students will get vast information about historical and philosophical as well as social, cultural, aesthetic,
literary and methodological fields. Students will develop skills that will enable them not only to critically understand
the literary text but also to withdraw intellectual and aesthetic pleasure from it. They will also be able to discuss on
literary and aesthetic issues. In tutorials, students should practise the above mentioned skills, under the direct
guidance of the course lecturer, completing tasks, both alone and in groups. The aim is thus not only to develop
autonomous and individual working skills, but also to foster capabilities for group work and cooperation with the
course lecturer/ tutor and peers.

Baasner, R. & Zens, M (2005). Methoden und Modelle der Literaturwissenschaft. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt.
Eagleton, Terry (1997). Einführung in die Literaturtheorie. Stuttgart/Weimar: Metzler
Arnold, H. & Detering, H. (Eds.) (1999). Grundzüge der Literaturwissenschaft. München: dtv
Jahraus, O. (2004). Literaturtheorie. Theoretische und methodische Grundlagen der Literaturwissenschaft.
Tübingen/Basel: Francke 2004 (= UTB 2587).
Nünning, A. (Ed.) (2004). Metzler Lexikon Literatur- und Kulturtheorie. Ansätze – Personen – Grundbegriffe.
Stuttgart/Weimar: Metzler
Mapa IV - Alemão C1.2

Alemão C1.2

German C1.2

LING-A
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Anette Kind 15 T + 15 TP + 15 OT

N/A

Os estudantes completarão o nível C1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência (CECR), em todas as
competências. Irão alargar a competência cultural e as competências de texto necessárias para sua formação
académica e sua futura atividade profissional, de forma a serem capazes de:
- comunicar em alemão, adequadamente e recorrendo ao registo apropriado, em diversas situações profissionais e
académicas, oralmente e por escrito;
- adquirir autonomia na consulta de materiais e aprofundar técnicas de pesquisa e de apresentação;
- redigir e apresentar trabalhos académicos;
- utilizar eficazmente dicionários, gramáticas, corpora e programas de correção.
Students will achieve level C1.2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in all
competences, deepen their cultural competence and acquire the necessary skills and text competence for their further
education and their future professional activity. At the end of the semester they will be able to:
• communicate in German, adequately and selecting the appropriate style and register, in different professional and
academic situations, both orally and in writing;
• consult sources in German and process information
• write and present academic papers
• use effectively dictionaries, grammars, corpora and correction programs
- acquire strategies to overcome difficulties independently.

O programa integra:
- temas: atualidade da cultura dos países de expressão alemã, profissão e mercado de trabalho, tradução
- revisão e aprofundamento de conteúdos gramaticais e idiomáticos; colocação (córpora), glossários
- estudos contrastivos (interferências com a língua materna ou outras línguas)
- estratégias para o estudo autónomo
- trabalho em projetos, pesquisa, elaboração e apresentação de trabalhos.
4.4.5. Syllabus:
The program includes :
reading and analysis of scientific and journalistic texts or excerpts and texts from manuals
strategies to raise awareness of distinguishing characteristics of different text types: in structure, style, register,
phraseology and use of verbal modes and tenses.
• topics: actual culture of German-speaking countries, education and training, intercultural communication and
translation
• review and deepening of grammatical and idiomatic contents; collocation (corpora), glossaries
• contrastive studies (interference with the native language or other languages)
• strategies for self-study
work on projects, research and writing and presentation of papers
Nas aulas teóricas, teórico-práticas e orientações tutoriais, os estudantes adquirem conhecimentos sobre as
características dos tipos de texto em alemão, para que, com base na análise, adquiram a capacidade de produzir
textos, respeitando as marcas específicas. Os tipos de texto focados na produção escrita pretende prepará-los para as
necessidades da vida académica e profissional. Através de debates sobre os textos e os temas focados aperfeiçoam a
sua expressão oral (prosódia, pronúncia, fluência), melhorando ao mesmo tempo a sua competência ao nível da
leitura.
Ao prepararem um trabalho redigido por escrito que é apresentado oralmente, ganham autonomia na pesquisa de
materiais de suporte em língua alemã, ficando familiarizados com técnicas de pesquisa e a organização e a
apresentação, oralmente e por escrito, de um trabalho académico. A revisão e aprofundamento de gramática e a
elaboração de glossários contribui para que se expressem com maior correção e de forma mais diferenciada.
In the theoretical and theoretical-practical lectures and tutorials the students will get acquainted with the
characteristics of text types in German, so that, based on that analysis, they acquire the ability to produce texts,
respecting the specific features. The text types focused in written production are supposed to prepare them for the
needs of academic and professional life. Through debates on the texts and topics focused in class they will enhance
their oral expression, improving at the same time their reading competence.
By writing a paper which is also presented orally, they gain autonomy in the research of support materials in German,
getting familiar with research techniques as well as organization and presentation of an academic work, both orally
and in writing. The revision and deepening of grammar and setup of glossaries provides them with the necessary
competences in order to express themselves with greater accuracy and in a more differentiated manner.

Aulas práticas; estratégias didáticas várias: participação em projetos, trabalho em grupo ou individual, trabalho
autónomo do estudante, recorrendo a materiais indicados pela docente, pesquisa na biblioteca e na internet. Dá-se
grande importância à participação ativa por parte dos estudantes.
O modo de avaliação é a avaliação distribuída sem exame final, o que implica uma participação ativa e contínua por
parte do estudante: apresenta trabalhos orais e escritos, faz testes e entrega trabalhos de projeto e de investigação.
A nota final é calculada com base na média dos componentes de avaliação.
Produção oral (participação, apresentação oral de trabalhos, roll plays, trabalhos de casa): 50 %
Produção escrita (testes, redação de trabalho académico, redação de comentários e ensaios): 50 %

Practical classes with various teaching strategies in which students are expected to work individually or in a group, to
participate in projects, to use materials indicated by the teacher and to do research in the library and on the internet.
Great emphasis is given on active participation by students.
The mode of assessment is the evaluation without final exam, which requires an active and continuous participation by
the students: they present oral and written papers, write tests and present research results and a project work.
The final score is calculated based on the average of evaluation components.
Oral mark (participation in class, oral presentation of academic paper, roll plays, homework): 50 %
Written mark (tests, academic paper, commentaries and essays): 50 %
Através da análise de vários tipos de textos, autênticos e publicados em países de expressão alemã, os estudantes
não só alargam os seus conhecimentos culturais dos países cuja língua estudam, mas aprendem também a
reconhecer e a produzir diferentes tipos de texto, respeitando as normas de redação vigentes na cultura de chegada.
Ao escreverem os textos, recorrendo às expressões, ao vocabulário e às fórmulas estereotipadas do tipo de texto em
questão (Redemittel), vão-se familiarizando com as características dos tipos de texto, aumentando a sua fluência na
escrita e a sua sensibilidade na distinção dos registos de língua.
Tanto os exercícios de revisão e o aprofundamento de conteúdos gramaticais como o trabalho lexical (elaboração de
glossários, trabalho com córpora, fraseologia) pretendem disponibilizar aos estudantes a ferramenta indispensável
para se expressarem em alemão com maior correção e de forma mais diferenciada.
Os estudantes apresentam pequenos trabalhos de pesquisa, consultando livros, revistas e fontes disponíveis na
internet, em língua alemã, recorrendo assim a materiais específicos disponíveis e adquirindo a competência de
pesquisarem e prepararem, de forma autónoma, um trabalho, competência essa indispensável para o seu futuro
percurso académico assim como para a sua futura atividade profissional.
Ao mesmo tempo solidificam os seus conhecimentos gramaticais e lexicais, aumentando os níveis de segurança, de
correcção e de fluência na sua expressão oral e escrita.
A participação oral nas aulas em forma de discussões e participação em roll plays assim como a apresentação de um
trabalho de pesquisa, têm como objetivo treinar a expressão oral, de forma a garantir que os estudantes fiquem
preparados para, em vários contextos, poderem reagir às mais diversas situações comunicativas que possam surgir
na vida académica ou profissional.
O recurso a materiais de suporte em alemão, em formato impresso e digital, prepara os estudantes para situações
futuras, tanto na universidade como no trabalho, em que tenham que pesquisar, de forma autónoma, fontes em língua
alemã e selecionar e processar a informação encontrada.
Por fim, os testes, as apresentações e os trabalhos ao longo do semestre têm como objetivo permitir, à docente bem
como ao estudante, verificar o seu progresso na aquisição de novas competências.
Students will read and analyze various types of texts which were published in the German-speaking countries.
Through the analysis of these authentic texts, students not only deepen their cultural knowledge of the countries
whose language they are studying, but they also learn to recognize and to produce different types of texts, respecting
the norms prevailing in the target culture. When writing texts, they will use expressions, vocabulary and stereotyped
formulas (Redemittel) according to the type of text in question, getting familiar with the characteristics of the text types
and increasing their fluency in written production and their sensitivity in distinguishing language registers.
The review exercises and deepening of grammar as lexical work (preparation of glossaries, working with corpora,
phraseology) aim to provide students with the essential tools to express themselves in German with greater accuracy
and in a more differentiated manner.
Students present research papers. Therefore, they will consult books, magazines and other sources such as
information available on the internet, in German language, acquiring the expertise of doing research work and
preparing, autonomously, a paper, an essential competency for their future academic career as well as for their future
professional activity.
At the same time they will solidify their grammatical and lexical knowledge, increasing the levels of accuracy and
fluency in oral and written expression.
Oral participation in class discussions and participation in roll plays as well as the presentation of a research paper
aim to train their oral expression, to ensure that students become prepared for being able to react to different
communicative situations, in various contexts, that may arise in academic or professional life.
The use of support materials in German, in print and digital format, prepares students for future situations, both at
university and at work, where they may have to do research work autonomously, consulting sources in German,
selecting and processing the information.
Finally, tests, presentations and assignments throughout the semester are designed to permit the teacher and the
student, check their progress in acquiring new skills.

Brand, T. & Möbius, T. (2001). Die Inhaltsangabe, Hollfeld: Bange.
Brand, T. & Möbius, T. (2001). Erörterung (Vols. 1 & 2), Hollfeld: Bange
AG.
Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache – Eine Einführung. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler.
Schatz, H. (2006). Fertigkeit Sprechen. (Fernstudieneinheit 20). München: Langenscheidt.
Material didático elaborado pela docente/teaching materials prepared by the teacher
Mapa IV - Linguística Alemã Aplicada

Linguística Alemã Aplicada

Applied German Linguistics

CLING
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Isabel Galhano Rodrigues: 15hT, 15hTP, 15hOT

N/A

As aulas de Linguística Alemã Aplicada dirigem-se a estudantes que irão exercer funções como docentes da língua
alemã como língua estrangeira. Neste contexto, o desenvolvimento da pronúncia é entendido como uma base
importante para o objetivo principal do ensino de línguas – a competência linguística comunicativa.
Assim, a discussão de problemas sintáticos e morfológicos do alemão bem como princípios de aprendizagem de
línguas e análise de padrões fonológicos e fonéticos estarão no centro da atenção.
Serão abordados os fundamentos fonológicos e fonéticos do alemão, também de uma perspetiva contrastiva.
Objetivos:
Aquisição de conhecimentos acerca...
- de princípios básicos da sintaxe, morfologia, fonologia e fonética para o ensino do alemão como língua estrangeira;
- de dificuldades na aprendizagem da pronúncia da língua alemã na perspetiva do público-alvo não nativo do alemão;
- de formas elementares de ensinar e aprender a pronúncia da língua alemã.
The German Applied Linguistics classes are aimed at students who will work as teachers of the German language as a
foreign language. In this context, the development of pronunciation is understood as an important basis for the main
purpose of language teaching – the acquisition of communicative linguistic competence.
Thus, the discussion of syntactic and morphological problems of German as well as principles of language learning
and analysis of phonological and phonetic patterns will be at the center of attention.
The phonological and phonetic foundations of German will also be approached from a contrastive perspective.
Goals:
Acquisition of knowledge about ...
- basic principles of syntax, morphology, phonology and phonetics for the teaching of German as a foreign language;
- difficulties in learning the pronunciation of the German language from the perspective of the non-native German
target audience;
- elementary ways of teaching and learning the pronunciation of the German language

Especial ênfase será dada a questões atuais e vertentes da sintaxe, morfologia, fonologia e fonética para o ensino do
alemão como língua estrangeira. Neste contexto, os estudantes serão familiarizados com princípios didáticos e
conceções metodológicas essenciais para a sua futura atividade como docentes de Alemão Língua Estrangeira.
Conteúdos:
Os estudantes serão familiarizados com princípios de…
- Segmentalia do alemão: sistema vocal e sistema consonantal
- Suprasegmentalia / prosódia do alemão: problemas terminológicos; regra de acentuação de palavras / acentuação de
sentença / melodia; meios suprassegmentais / prosódicos (dinâmica, tempo, altura, volume, som vocal, ...);
- Fisiologia: ouvir e falar
- Pronúncia padrão alemã: problemas de normalização; variedades
- Problemas de fonologia e fonética contrastiva
- Princípios didáticos e materiais para o treino de pronúncia
- Análise crítica de materiais didáticos para o treino da pronúncia para o alemão língua estrangeira.
4.4.5. Syllabus:
Special emphasis will be given to current issues and strands of syntax, morphology, phonology and phonetics for the
teaching of German as a foreign language. In this context, students will be familiar with didactic principles and
methodological concepts essential for their future activity as teachers of German Foreign Language.
Syllabus:
Students will be familiar with principles of ...
- Segmentalia of German: vocal system and consonantal system
- Suprasegmentalia / prosody of German: terminological problems; rule of accentuation of words / accentuation of
sentence / melody; suprassegmental / prosodic means (dynamics, time, height, volume, vocal sound, ...);
- Physiology: listening and speaking
- Standard German pronunciation: standardization problems; varieties
- Problems of contrastive phonology and phonetics
- Didactic tools to improve German pronunciation
- Critical analysis of teaching materials for the training of pronunciation for the German foreign language.
Nas aulas teóricas, nas aulas teórico-práticas e nas orientações tutoriais os estudantes adquirem conhecimentos
sobre o sistema vocal e o sistema consonantal do alemão, sobre a prosódia do alemão, sobre as formas elementares
de ensinar e aprender a pronúncia da língua alemã através do trabalho com os materiais de suporte, que contém um
leque diversificado de textos, áudios, vídeos, exercícios e tarefas, permitindo aos estudantes o desenvolvimento dos
conhecimentos e competências essenciais para a atividade de um docente de Alemão como Língua Estrangeira.
In theoretical classes, theoretical-practical classes and tutorials, students acquire knowledge about the vocal system
and the consonantal system of German, about the prosody of German, about the elementary ways of teaching and
learning the pronunciation of the German language through working with the materials of support, which contains a
wide range of texts, audios, videos, exercises and tasks, allowing students to develop the knowledge and skills
essential to the activity of a teacher of German as a Foreign Language.

Aulas teórico-práticas; sessões expositivas e discussão de temas relevantes; apresentação oral de um tema ligado a
um aspeto metódico-didático do treino da pronúncia do alemão; trabalhos de grupo, trabalho individual, trabalhos de
casa; pesquisa na biblioteca e na internet, dá-se grande importância à participação ativa por parte dos alunos nas
aulas.
Componentes da avaliação (com cálculo da classificação final):
Trabalhos de investigação – reflexão / trabalhos de casa / trabalho contínuo com a plataforma Moodle (40%).
Exame escrito (teoria) (30%)
Exame escrito (prática) (30%)

Theoretical-practical classes; expository sessions and discussion of relevant topics; oral presentation of a theme
related to a methodical-didactic aspect of German pronunciation training; group work, individual work, homework;
research in the library and the internet, great importance will be given to the active participation of students in class.
Components of evaluation (with calculation of final mark):
Research work - reflection / homework / continuous work with the Moodle platform.
Written exam (theory)
Written exam (practice)
Com base nos objetivos da unidade curricular de Linguística Alemã Aplicada, os métodos de ensino adotados nas
aulas visam o desenvolvimento de conhecimentos e competências, nomeadamente a análise das múltiplas formas de
pesquisar, selecionar e didatizar materiais para o ensino da pronúncia do alemão. Além disso, a metodologia adotada
visa disponibilizar ferramentas para uma análise e reflexão critica de materiais e manuais de Alemão Língua
Estrangeira no que concerne não só à seleção como também à transmissão de conhecimentos e aptidões na área da
sintaxe, morfologia, fonologia e fonética para o ensino do alemão como língua estrangeira.
Based on the aims of the curricular unit of Applied German Linguistics, the teaching methods adopted in the classes
aim at the development of knowledge and skills, namely the analysis of the multiple ways of researching, selecting and
producing materials for the teaching of German pronunciation. In addition, the adopted methodology aims to provide
tools for a critical analysis of German Language and Foreign Language materials and coursebooks, not only regarding
the selection but also the transmission of knowledge and skills in the field of syntax, morphology, phonology and
phonetics for the teaching of German as a foreign language.

Dahmen, S. & Wert, C. (2017), Phonetik, Phonologie und Schrift. Paderborn: Schöningh.
Hirschfeld, U. & Neuber, B. (2010), Prosodie im Fremdsprachenunterricht Deutsch - ein Überblick über Terminologie,
Merkmale und Funktionen. Deutsch als Fremdsprache 1, pp. 10-16.
Hirschfeld, U. & Reinke, K. (2016), Phonetik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: Erich Schmidt.
Kleiner, S. & Knöbl, R. (Hg.) (2015), Duden - Das Aussprachewörterbuch. Berlin: Bibliografisches Institut (7. Aufl.).
Reinke, K. & Hirschfeld, U. (2014), 44 Aussprachespiele. Deutsch als Fremdsprache. Stuttgart: Klett.
Reinke, K. (2016), Lehr-/Lernmaterialien und Medien zur Ausspracheschulung. Eva Burwitz-Melzer u.a. (Hg.), Handbuch
Fremdsprachenunterricht. 6. Aufl. Tübingen: Francke, pp. 452-455.
Settinieri, J. (2010), Ausspracheerwerb und Aussprachevermittlung, Hans-Jürgen Krumm et al. (Eds.). Deutsch als
Fremd-und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Band 1. Berlin/NewYork: de Gruyter, pp. 999-1008.
Mapa IV - Cultura e Literatura Alemãs

Cultura e Literatura Alemãs

German Culture and Literature

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

486

45 T + 45 TP + 45 OT = 135
4.4.1.6. ECTS:
18
Optativa
Optional
John Greenfield 30T, 15OT

Ana Isabel Boura 15TP, 15OT; Maria Antónia Gaspar Teixeira, 15TP, 15OT; Maria Teresa Oliveira, 15T, 15TP

No final do semestre os estudantes devem ter consolidado e potenciado os seus conhecimentos de literatura de
expressão alemã. Devem também desenvolver uma consciência literária e analítica que os leve a perceber os textos
literários como local de interceção de discursos e de sistemas culturais, filosóficos, sociopolíticos e estéticos, bem
como de abertura a diferentes momentos e modelos de receção, numa multiplicidade de motivos historicamente
condicionados, no âmbito dos temas ‘Amor e Morte’ e ‘Guerra, em diversos momentos da cronologia da literatura
alemã.
Para além do desenvolvimento da capacidade de análise e de crítica de textos literários de diferentes épocas e modos,
os estudantes deverão consolidar a sua consciência metodológica e a sua capacidade de leitura, seleção e discussão
da bibliogafia crítica.
At the end of the semester, students should have increased their knowledge of literature of German language. Students
should have developed their skills of critical reading, being able to understand literary texts as a place of intersection
of discourses and of cultural, sociopolitical and aesthetic systems, as well as structures that are open to different
actualizations, in a diversity that is historically conditioned, within the framework of the themes of ‘Love and Death’
and ‘War’, at different times in the chronology of German Literature.
In addition to the development of the ability for literary analysis, students should also consolidate their methodological
awareness and their ability to select and discuss critical bibliography.

Iª Parte: Partindo da análise do tema “Amor e Morte na Literatura” em textos canónicos de diferentes épocas e
períodos da literatura de expressão alemã, serão sedimentados ou potenciados conhecimentos no plano literário,
estético, histórico-cultural e ético-filosófico. Paralelamente com o aprofundamento das capacidades analíticas e
interpretativas dos estudantes, serão também privilegiadas questões de carácter metodológico. O estudo dos diversos
períodos ou textos será enquadrado por reflexões contextualizantes que permitam uma compreensão das diferentes
vertentes da temática em estudo. Serão analisados diversos textos líricos e de prosa narrativa.
2ª Parte: Partindo de um entendimento abrangente da literatura em torno dos dois grandes conflitos armados do
século XX, serão estudados textos de diferentes períodos, modos e géneros literários, estudo esse que será
antecedido e enquadrado por uma perspetivação dos respetivos contextos histórico-culturais e estético-literários.
4.4.5. Syllabus:
Part I: Based on the analysis of the topic "Love and Death in Literature" in canonical texts from different eras and
periods of German literature, this course aims to enhanced the students’ knowledge in the literary, aesthetic, historic,
cultural and ethical-philosophical levels.In parallel with the deepening of analytical and interpretative skills, the course
will also privilege. Issues related to methodology. The study of the various periods or texts will be framed by
contextualizing information that allow an understanding of the various aspects of the topic under study. Lyric and
narrative prose texts will be analysed.
Part II: Based on an extended understanding of the literature around the two major armed conflicts in twentieth century
Europe, texts from different periods, literary modes and genres will be studied. This study will be preceded and framed
by a presentation of the respective historical, cultural, literary and aesthetic contexts.
A opção por um programa de cariz simultaneamente temático e antológico e o enfoque no período que vai da época
medieval até ao primeiro quartel do século XX permitem tratar de uma forma articulada textos dos diferentes modos e
de diferentes géneros e subgéneros de alguns dos mais canónicos autores da literatura de expressão alemã.
Os temas escolhidos para o programa (Amor e Morte / Guerra), tradicionalmente apelativos para os estudantes,
permitem articular a esfera do íntimo e do particular com a dimensão filosófica, social e política. A escolha de obras de
diferentes géneros e estilos facilita a revisão e/ou o aprofundamento de conhecimentos anteriores no que concerne a
questões no âmbito estético e literário e permite a leitura de bibliografia crítica diversificada e a consciencialização
metodológica, com a aplicação prática e a equacionação de diferentes perspetivas.
The choice of the thematic and anthological syllabus and the focus on the period from the medieval era to the first
quarter of the twentieth century allow treating texts of different modes and different genres and subgenres of some of
the canonical authors of German-speaking literature.
The themes chosen for the programme (Love and Death / War), which are traditionally appealing to students,makes it
possible to articulate the intimate and the particular with the philosophical, social and political dimensions. The choice
of texts of different genres and styles makes it easy to review and / or reinforce previous knowledge related to
aesthetic and literary matters and allows the reading of diverse critical bibliography, increasing the students’
methodological awareness.

Aplicar-se-á um método eclético composto por aulas teóricas de orientação tendencialmente magistral e,
principalmente, por aulas de pendor teórico-prático e por aulas de orientação tutorial.
Nas aulas serão analisados textos de diferentes períodos, modos e géneros. Proceder-se-á igualmente ao estudo
exemplar e à discussão de bibliografia crítica escolhida. Sob orientação do docente, os estudantes farão pesquisa
bibliográfica autónoma e aprenderão critérios para a sua seleção e aplicação crítica.
Como modalidade de avaliação optou-se por avaliação distribuída sem exame final. Para a nota final será calculada a
média ponderada da classificação dos trabalhos escritos (60%), das apresentações orais (20%) e da participação ativa
nas aulas (20%). Apenas a parte escrita é passível de melhoria: os estudantes que tenham obtido uma classificação
inferior a 9 na média ponderada dos trabalhos escritos, deverão entregar uma versão revista do original.

The methodology chosen is eclectic, consisting in theoretical classes devoted mainly to the construction of
contextualization, seminars in which the students should have a very active and intervening participation.
Seminars will focus on different types of texts representative of several genres and literary periods. . Under the
guidance of the teacher, students will do autonomous bibliographic research and learn criteria for their selection and
critical application. In order to train expository and argumentative skills, students will present small research papers.
The model of assessment to be used for this course relies on the weighted average with three different components: a)
papers (60%), b) oral presentations (20%) and c) active participation in class (20%) Students whose paper or essay
come to be graded below 9 (i.e., 0-8) will have to submit a revised version of the same.
As aulas teóricas possibilitam, com grande economia de tempo, a transmissão de informação de forma sistemática,
ampla e aprofundada. Nestas aulas serão transmitidas aos estudantes informações que garantam ao grupo uma ampla
base comum de conhecimentos contextualizantes, nomeadamente no que respeita às dimensões histórico-filosóficas,
sociais, culturais e estético-literárias.
Quanto às aulas teórico-práticas, elas permitem exercitar e desenvolver competências de leitura, potenciando-se as
capacidades analíticas, críticas e argumentativas dos estudantes, bem como as suas aptidões de sistematização,
formulação e transmissão de conhecimentos, reconhecimentos e opiniões críticas, tanto a nível do discurso oral como
escrito.
Os estudantes deverão desenvolver capacidades que lhes permitam não só compreender criticamente o texto literário,
como retirar-prazer intelectual e estético e transmitir as suas opiniões críticas e valorativas aos outros, bem como
dialogar com eles num discurso adequado e claro sobre questões estéticas, literárias, culturais e críticas.
Respondendo a sugestões do professor, os estudantes deverão ainda preparar antes das aulas as competências atrás
referidas, resolvendo diferentes tarefas, tanto isoladamente como, principalmente, em grupo. Pretende-se, assim, não
só desenvolver capacidades autónomas e individuais de trabalho, como estimular capacidades de trabalho em grupo e
de cooperação com o professor/orientador e com os pares.
The chosen methodology enables the students to read critically medieval literary texts within their systems and
contexts. The syllabus and the respective methodology are instruments which allow a competent and open
interpretation of the text. The distribution of classes, aims at establishing a balanced compromise between the
theoretical and practical sides of the subject, in order to allow students to: 1) assimilate theoretical contents; 2) apply
them adequately in the critical analysis of texts by using the proper scientific tools and meta-language. The study of
various periods and texts will be framed by contextualizing reflections (on literary and aesthetic, historic, cultural and
ethical-philosophical issues), enabling the students to an understand the different aspects of the topic under study and
its evolution over the period going from the Middle Ages to the present day. The course will consist of lectures and
theoretical-practical lessons. This will enable an eclectic methodology in which the students should have a very active
and intervening participation. The theoretical classes enable a systematic and thorough transmission of information. In
these classes students will get vast information about historical and philosophical as well as social, cultural, aesthetic,
literary and methodological fields. As for the practical classes, they allow exercise and develop reading skills,
enhancing analytical, critical and argumentative skills of students as well as their skills of classification and
formulation. They will also develop their ability to transmitting knowledge and critical opinions, in oral and written
discourse level. Students will develop skills that will enable them not only to critically understand the literary text but
also to withdraw intellectual and aesthetic pleasure from it. They will also be able to discuss on literary and aesthetic
issues. In tutorials, students should practise the above mentioned skills, under the direct guidance of the course
lecturer, completing tasks, both alone and in groups. The aim is thus not only to develop autonomous and individual
working skills, but also to foster capabilities for group work and cooperation with the course lecturer/ tutor and peers.

Bartram, G. (ed.)(2004); The Cambridge Companion to Modern German Novel, Cambridge, CUP
Bein, T. (1997); Walther von der Vogelweide. Stuttgart, Reclam
Hanke, M.(2013); Lektüreschlüssel zur Lyrik des Expressionismus, Stuttgart, Reclam,
Hoffmann, M.(1995); Thomas Manns „Der Tod in Venedig“ Eine Entwicklungsgeschichte im
Spiegel philosophischer Konzeptionen. Frankfurt am Main, P. Lang.
Jung, T.(1988); “Widerstandskämpfer oder Schriftsteller sein: J. Becker. Schreiben zwischen Sozialismus und
Judentum, Frankfurt/Main, Lang
Krause, F. (2008); Literarischer Expressionismus, Paderborn, Fink.
Luhmann, N. (1982); Liebe als Passion. Zur Codierung von Intimitat, Frankfurt/ Main,
Suhrkamp.
Pfister, M. (1988); Das Drama. Theorie und Analyse, München, Wilhelm Fink Verlag
Schmiedt, H. (ed.) (1989); ‘Wie froh bin ich, dass ich weg bin!’: Goethes Roman DLdjW in
Literaturpsychologischer Sicht, Würzburg, Königshausen und Neumann.
Thomson, P./ Sacks, G. (eds.) (22006); The Cambridge C. to Brecht, CUP
Mapa IV - Ensino do Alemão como Língua Estrangeira

Ensino do Alemão como Língua Estrangeira

Teaching of German as a Foreign Language

DID
4.4.1.3. Duração:
Semestral

486

45 T + 45 TP + 45 OT = 135
4.4.1.6. ECTS:
18
Optativa
Optional
Simone Madeleine Auf der Maur Arantes Tomé: 45 T + 25OT

Anette Kind: 45TP + 20OT

É fundamental que os estudantes sejam capazes de a) participar na organização e estruturação do curso
responsabilizando-se pela sua própria aprendizagem e auto-avaliação segundo a aprendizagem autónoma; b) retirar as
necessárias informações quer das aulas a que assistem, quer da bibliografia/dos textos de apoio fornecidos ao longo
do semestre; c) participar ativamente na resolução de exercícios e tarefas bem como em discussões, diálogos e
debates; d) ampliar continuamente os seus conhecimentos linguísticos relevantes para a sua futura atividade como
docente da língua alemã.
Objetivos:
Aquisição de conhecimentos acerca
- de formas elementares de ensinar e aprender e seu recíproco relacionamento;
- de atuais questões e vertentes da metodologia e didática das línguas estrangeiras.
Desenvolvimento de capacidades relacionadas com
- a planificação, sua execução e consequente reflexão;
- a escolha, definição e adequação de conteúdos, objetivos e conceções metodológicas.
It is fundamental that students are able to a) participate in the organization and structuring of the course taking
responsibility for their own learning and self-assessment according to autonomous learning; (b) to obtain the
necessary information in German either from the classes they attend or from the bibliography / supporting texts
provided throughout the semester; c) participate actively in the resolution of exercises and tasks as well as in
discussions, dialogues and debates; d) continually expand their linguistic knowledge relevant to their future activity as
a teacher of the German language.
Goals:
Acquisition of knowledge about
- elementary ways of teaching and learning and their reciprocal relationship;
- the current issues of methodology and didactics of foreign languages.
Development of capacities related to ...
- planning, implementation and consequent reflection;
- the choice, definition and appropriateness of content, objectives and methodological concepts.

Especial ênfase será dada a questões atuais e vertentes da metodologia e didática do alemão como língua estrangeira.
Neste contexto, os estudantes serão familiarizados com princípios didáticos e conceções metodológicas essenciais
para a sua futura atividade como docentes de Alemão Língua Estrangeira.
Um objetivo fundamental desta UC centra-se na elaboração de planificações de aulas. Para isso, são apresentados e
debatidos vários modelos teórico-didáticos, servindo como base na planificação de uma aula relevante, motivadora e
bem estruturada. Além disso, os estudantes serão familiarizados com tipologias de exercícios para o ensino/a prática
das diferentes competências. Neste processo de aprendizagem os estudantes adquirem as competências e
conhecimentos indispensáveis para a elaboração de planificações, pondo-as em prática através de sessões de micro-
teaching.
4.4.5. Syllabus:
Special emphasis will be given to current issues and strands of methodology and didactics of German as a foreign
language. In this context, students will be familiar with didactic principles and methodological concepts essential for
their future activity as teachers of German Foreign Language.
A fundamental objective of this UC focuses on the preparation of lesson plans. For this, several theoretical-didactic
models are presented and discussed, serving as basis in the planning of a relevant, motivating and well-structured
unit. Students will also be familiar with typologies of exercises for teaching / practicing different skills in the foreign
language classes. In this process of learning, students will acquire the skills and knowledge that are indispensable for
the preparation of lesson plans. These skills will be put into practice through microteaching sessions.
Nas aulas teórico-práticas e de orientação tutorial, os estudantes atingem os referidos objetivos de aprendizagem
através da aquisição de conhecimentos acerca vários modelos teórico-didáticos, das formas elementares de ensinar e
de aprender, das vertentes da metodologia e da didática das línguas estrangeiras, da análise dos materiais de ensino e
o desenvolvimento das suas capacidades relacionadas com a planificação de aulas, da definição e adequação de
conteúdos, objetivos e conceções metodológicas, da elaboração de planos de aula. Os objetivos serão conseguidos
através do trabalho com os materiais de suporte, que contém um leque diversificado de textos, exercícios e tarefas, os
estudantes deverão desenvolver os conhecimentos e competências essenciais para a atividade de um docente de
Alemão como Língua Estrangeira o que permiterão os estudantes a pôr em prática as competências adquiridas.
In the theoretical-practical classes and in the tutorials, students will achieve the learning objectives through the
acquisition of knowledge about various theoretical-didactic models, elementary ways of teaching and learning, strands
of methodology and didactics of foreign languages, the analysis of teaching materials and the development of their
capacities related to lesson planning, definition and adequacy of content, objectives and methodological concepts,
and the preparation of lesson plans. Furthermore, the objectives will be achieved by working with the support
materials, which contain a diverse range of texts, exercises and tasks, students should develop the knowledge and
skills essential to the activity of a teacher of German as a Foreign Language which will allow students to put into
practice the skills acquired

Aulas teórico-práticas; sessões expositivas e discussão de temas relevantes; apresentação oral de um tema ligado a
um aspeto metódico-didático ou a um aspeto ligado a linguagem científica em alemão; trabalhos de grupo, trabalho
individual, trabalhos de casa; pesquisa na biblioteca e na internet, dá-se grande importância à participação ativa por
parte dos alunos nas aulas.
Componentes da avaliação (com cálculo da classificação final):
Trabalhos de investigação – reflexão / trabalhos de casa / trabalho contínuo com a plataforma Moodle (25%)
Sessão de micro-teaching (25%)
Exame escrito (teoria) (25%)
Exame escrito (prática) (25%)

Theoretical-practical classes; expository sessions and discussion of relevant topics; oral presentation of a theme
linked to a methodical-didactic aspect or to an aspect connected with scientific language in German; group work,
individual work, homework; research in the library and the internet, great importance will be given to the active
participation of students in class.
Components of evaluation (with calculation of the final mark):
Research work - reflection / homework / continuous work with the Moodle platform (25%)
Micro-teaching session (25%)
Written exam (theory) (25%)
Written exam (practice) (25%)
Com base nos objetivos da unidade curricular de Ensino do Alemão Língua Estrangeira, os métodos de ensino
adotados nas aulas visam o desenvolvimento de conhecimentos e competências, nomeadamente a análise das
múltiplas formas de pesquisar, selecionar e didatizar materiais. Além disso, a metodologia adotada visa disponibilizar
ferramentas para uma análise e reflexão critica de materiais e manuais de Alemão Língua Estrangeira no que concerne
não só à seleção como também à transmissão de conhecimentos e aptidões linguísticos, pragmáticos e culturais em
sala de aula.
Based on the objectives of the Teaching of German Foreign Language course, the teaching methods adopted in the
classes aim at the development of knowledge and skills, namely the analysis of the multiple ways of researching,
selecting and preparing teaching materials. In addition, the methodology adopted aims to provide tools for a critical
analysis and reflection of German Language and Foreign Language materials and coursebooks, not only regarding the
selection but also the transmission of contents and of linguistic, pragmatic and cultural skills in the classroom.

Funk, H. & Tschirner, E. (2001), Schnittstellen: Lehrwerke zwischen alten und neuen Medien, Berlin: Cornelsen.
Piepho, H.-E. (2001), Verfahren der Unterrichtsplanung. Gerhard Helbig. et al. (Hrsg.), Deutsch als Fremdsprache HSK
Bd. 19.1, Berlin: de Gruyter,pp. 835-840.
Schmölzer-Eibinger, S. (2006), Textkompetenz und schulisches Lernen in der Zweitsprache, Paul R. Portmann-Tselikas
& Hans-Jürgen. Krumm (Eds.). Tagungsband zur XIII.Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und
Deutschlehrer (IDT), Graz: Innsbruck.
Schocker- von Ditfurth, M. (2002), Erfahrungswissen reflektieren und den eigenen Unterricht weiterentwickeln, Modul 1,
München: Goethe Institut.
Deutsch Lehrer Lernen (vários).
Zeitschrift Fremsprache Deutsch, Klett (vários).
Mapa IV - Seminário de orientação

Seminário de orientação

Supervision seminar

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

405

30 S + 30 OT = 60
4.4.1.6. ECTS:
15
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield S, OT (horas letivas de acordo com o número de os orientandos)

Ana Isabel Boura; Anette KInd: Isabel Galhano Rodrigues; Maria Antónia Gaspar Teixeira; Maria Teresa Oliveira;
Simone Tome (horas letivas de acordo com o número de os orientandos) as 30 horas de S e as 30 horas de OT são
aquelas que cada estudante irá usufruir, individualmente ou em grupo, dependendo do orientador que escolher

Os objetivos de aprendizagem são de levar os estudantes a saber escolher o assunto / título da dissertação, do projeto
ou a área do estágio; saber estruturar a dissertação / o projeto / o estágio; saber escolher uma metodologia
apropriada; saber procurar bibliografia; elaborar o argumento da dissertação/ estágio; saber apresentar os resultados
da investigação / do estágio.
The learning objectives are to get the students to know the subject / title of the dissertation, the project or the area of
the internship; know how to structure the dissertation /project / internship; know how to choose an appropriate
methodology; know how to search for bibliography; to elaborate the dissertation / internship report; know how to
present the results of the research / internship

Discussão e acompanhamento das atividades dos estudantes na fase inicial de preparação da sua dissertação / do seu
projeto / do seu estágio, com abordagem de questões metodológicas. Desenho específico dos conteúdos
programáticos do Seminário de acordo com os temas e áreas a serem objeto de análise por parte dos estudantes
4.4.5. Syllabus:
Discussion and monitoring of students' activities in the initial phase of preparation of their dissertation, with
discussion of methodological questions. Specific design of the syllabus contents according to the subjects to be
analysed by the students
Os conteúdos programáticos expostos no ponto 3.3.4 (nomeadamente a transimissão de informação sobre escolha e
opções de áreas e de temas e a estruturação do trabalho a realizar) são adequados aos objetivos de aprendizagem
intendidos, ou seja a melhoria da capacidade dos estudantes para analisar as questões metodológicas envolvidas na
preparação da dissertação / do projeto / do estágio.
The programmatic content set out in section 3.3.4 (in particular the transimission of information on choice and choice
of areas and themes and the structuring of the work to be carried out) are adequate to the learning objectives, ie the
improvement of students' ability to analyze the methodological issues involved in the preparation of the dissertation /
traineeship report.

Na unidade curricular é usado o seminário e o ensino tutorial individual: os estudantes apresentam e defendem o seu
projeto de estágio / do projeto / do tema da sua dissertação
Avaliação: projeto da dissertação / do proieto / do estágio (100%)

In the curricular unit is used the seminar and the individual tutorial teaching: the students present and defend their
project of internship / the theme of their dissertation
Assessment: dissertation / project / internship project (100%)
A metodologia proposta visa, entre outros aspetos, apoiar e direcionar construtivamente o trabalho do estudante,
sempre numa perspetiva de discussão entre este e o orientador. Pretende-se criar, deste modo, as condições que
permitam, em termos de ensino-aprendizagem, a realização da dissertação ou do projeto e que possibilitem comprovar
a aquisição de conhecimentos e competências correspondentes ao grau de mestre, de acordo com o legalmente
estipulado.
The chosen methodology aims, among other aspects, to support and constructively direct the work of the student,
always in a perspective of discussion with the supervisor. It is intended to create, in this way, the conditions, in terms
of teaching-learning, for the completion of the dissertation and make it possible to acquire knowledge and skills
corresponding to the master's degree, in accordance with legal stipulations.

Denscombe, M, The good research guide. Oxford: Oxford University Press, 1998
De acordo com o tema da dissertação / do projeto / da área do estágio / According to the theme of the disseration /
internship area.
Mapa IV - Dissertação, Estágio ou Projeto

Dissertação, Estágio ou Projeto

Dissertation Internship or Project

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Anual

1215

60 OT = 60
4.4.1.6. ECTS:
45
Obrigatória
Mandatory
John Greenfield S, OT (horas letivas de acordo com o número de os orientandos)

Ana Isabel Boura; Anette KInd: Isabel Galhano Rodrigues; Maria Antónia Gaspar Teixeira; Maria Teresa Oliveira;
Simone Tome (horas letivas de acordo com o número de os orientandos) as 60 horas de OT são aquelas que cada
estudante irá usufruir, individualmente ou em grupo, dependendo do orientador que escolher

Tendo em conta que se pretende nesta UC a realização de ou
a) um projeto de investigação original na área científica dos Estudos Alemães sobre um tema específico (com a
subsequente elaboração de uma dissertação de mestrado), ou
b) a realização de um estágio na área dos estudos alemães (com a subsequente elaboração de um relatório de
estágio), ou
c) a realização de um projeto de âmbito prático na área dos estudos alemães
os objetivos de aprendizagem são o desenvolvimento das competências do estudante na preparação da dissertação /
do estágio / do projeto, a saber:
capacidade de realizar uma investigação (teórica e / ou prática) em Estudos Alemães nas suas múltiplas dimensões;
capacidade de resolução de problemas e de articulação de conhecimentos; capacidade de pesquisa, análise e
utilização da informação de forma crítica; capacidade de comunicação escrita e oral; capacidades de trabalho
autónomo e em equipa, de autoaprendizagem, inovação e criatividade.
Taking into account that it is intended in this CU to undertake
a) an original research project in the scientific area of the German Studies on a specific subject (with the subsequent
elaboration of a master's thesis), or
b) an internship in the field of German studies (with the subsequent preparation of an internship) or
c) a Project of a more practical nature within the area of German Studies
the learning objectives are the development of the student's competences in the preparation of the: dissertation /
internship / project, namely:
ability to conduct research (theoretical and / or practical) in German Studies in its multiple dimensions; ability to solve
problems and articulate knowledge; ability to research, analyse and use information critically; written and oral
communication skills; autonomous and team work skills, self-learning, innovation and creativity.

Elaboração da dissertação de mestrado, na área dos estudos alemães (cultura, literatura) / de um Estágio (na área do
ensino do alemão como língua estrangeira no ensino não oficial) e elaboração do respetivo Relatório / de um Projeto
4.4.5. Syllabus:
Elaboration of the master dissertation in the area of German Studies / an Internship (in the area of teaching German as
a foreign language in non-official education) and elaboration of the respective Report / a Project.
Será procurada a coerência entre os conteúdos discutidos e orientados pelo orientador de cada estudante e o alcance
dos resultados de aprendizagem definidos para o estudante que ou participe num estágio e elabore o respetivo
relatório ou que desenvolva uma dissertação / um projeto / na área de estudos alemães.
The coherence between the content discussed and guided by each student's supervisor and the achievement of the
defined learning outcomes will be sought for the student who participates in an internship and elaborates his report or
who develops a dissertation or a project in the area of German studies.

Na unidade curricular é usado a orientação tutorial (discussão crítica pormenorizada da métodologia a adotar na
elaboração de uma dissertação / do Projeto /do Relatório de estágio) e o ensino tutorial individual.
Avaliação: elaboração e discussão da dissertação em provas públicas.

In the curricular unit teaching is by tutorial (with detailed critical discussion of the methodology to be adopted for the
elaboration of the dissertaion / the project / the internship report) and individual tutorial sessions.
Evaluation: elaboration and discussion of the dissertation.
sempre numa perspetiva de discussão entre este e o orientador. Pretende-se criar, deste modo, as condições, em
termos de ensino-aprendizagem, para a realização da dissertação e que possibilitem a comprovação da aquisição de
conhecimentos e competências correspondentes ao grau de mestre, de acordo com o legalmente estipulado.

- Umberto Eco (trad., 2015) Como se faz uma tese em ciências humanas. Lisboa:
Bibliografia de acordo com ou o tema da dissertação ou a área do estágio / Bibliography according either to the theme
of the disseration / the project / or to the area of the internship.
Mapa IV - Português A1

Português A1

Portuguese A1

LING-P
4.4.1.3. Duração:
Semestral

162

15 T + 15 TP + 15 OT = 45
4.4.1.6. ECTS:
6
Optativa
Para falantes nativos de alemão
Optional
Maria Clara Barros 15T, 15TP, 15OT

N/A

No final do semestre, os estudantes deverão ter desenvolvido as cinco competências definidas pelo Quadro Europeu
Comum de Referência para Línguas (QECR) de modo a serem capazes de
(1) perceber e usar expressões familiares e enunciados muito simples, tanto oralmente como por escrito;
(2) comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante.
Também deverão ter desenvolvido estratégias para ultrapassar dificuldades encontradas na realização das tarefas
propostas de modo a estabelecer as bases da aprendizagem da língua portuguesa ao longo da vida.
By the end of the semester students will have developed the five communication skills defined by the Common
European Framework of Reference for Languages in order to be able
(1) to understand and use familiar everyday expressions and very basic phrases;
(2) to interact in a simple way provided the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.
Students will also have to develop their own strategies to face challenges when completing tasks helping them to
monitor their life long learning process in the Portuguese language.

1. Fonética: o alfabeto; pronúncia, nomeadamente monotongos, ditongos e nasais, ligação entre as palavras.
2. Competências gramaticais: artigos e contração; determinantes possessivos; conjugação regular e irregular do
tempo presente indicativo e imperativo; substantivos plurais e concordância em gênero e número entre o substantivo
e o adjetivo; negação simples; sujeito pessoal e pronomes tônicos; forma interrogativa; próximo tempo futuro.
3. Competências comunicativas: saudação básica, despedida e outras convenções de cortesia; introduzindo a si
mesmo ou a outra pessoa; descrevendo a si mesmo e aos outros; fazer ou atender um telefonema; expressar gostos e
desgostos; falando sobre rotina diária e planos pessoais; perguntando e respondendo a questão pessoal; pedindo e
dando informações sobre temas familiares; expressando acordo; localizando no tempo e lugar; compreender textos
simples escritos e orais; escrevendo textos descritivos simples.
4.4.5. Syllabus:
1. Phonetics: the alphabet; pronunciation, namely diphthongs and nasals, liaison between words.
2. Grammatical skills: articles and contraction; possessive determiners; regular and irregular conjugation of the
indicative and imperative present tense; plural nouns and agreement in gender and number between the noun and the
adjective; simple negation; personal subject and tonic pronouns; interrogative form; near future tense.
3. Communicative skills: basic greeting, leave-taking and other polite conventions; introducing oneself or someone
else; describing oneself and others; making or answering a phone call; expressing likes and dislikes; speaking about
daily routine, and personal plans; asking and answering personal question; asking for and giving information on
familiar topics; expressing agreement; locating in time and place; understanding simple written and oral texts; writing
simple descriptive texts.
A iniciação às particularidades fonéticas do português, ao vocabulário sobre pessoas, atividades, tempo e lugares,
assim como a iniciação a ferramentas gramaticais básicas (o presente do indicativo e do imperativo e o futuro
próximo, os determinantes possessivos, os artigos definidos e indefinidos, os pronomes pessoais sujeitos e tónicos,
a frase simples afirmativa, negativa e interrogativa) permitirá a descrição de pessoas, atividades habituais, percursos e
planos futuros, tanto oralmente como por escrito.
This introductory course in Portuguese phonetic features and in basic lexical and grammatical tools (indicative and
imperative present tense and near future tense, articles and possessive determiners, personal subject and tonic
pronouns, affirmative, negative and interrogative simple sentence) will enable students to describe the way, people,
daily activities and future plans, both orally and in writing.

Abordagem interativa, baseada em tarefas.
As atividades propostas visam o desenvolvimento das competências e da autonomia através da realização de tarefas
variadas, individualmente ou em grupo, no intuito de obter resultados a partilhar na aula ou na plataforma Moodle.
Estas tarefas incluem (1) pesquisa individual de informação lexical a partilhar na plataforma (glossário); (2) pesquisa
de informação diversa sobre gastronomia, música e turismo (receitas, horários de voos, preços e horários de visitas,
etc.) a partilhar na plataforma (fórum); (3) preparação e apresentação de diálogos; (4) redação de textos curtos
(postais, autorretrato e retrato de outros, descrição de atividades diárias); (5) apresentação oral em grupo sobre
gastronomia ou turismo.
Avaliação distribuída sem exame final: participação nas atividades orais e escritas propostas nas aulas (10%);
apresentação oral em grupo (30%); testes (compreensão oral, produção escrita e compreensão de texto) (60%).

Interactive and task-oriented approach.
The proposed activities aim to develop students’ skills and autonomy by completing various tasks, individually or in a
group, in order to achieve results to be shared in class or on the Moodle platform. These tasks include (1) search for
lexical information to be shared on the e-learning platform (glossary); (2) search for information about gastronomy and
tourism (recipes, flight schedules, tourist attractions schedules and prices of admission) to be shared on the e-
learning platform (forum); (3) group role-playing exercises; (4) writing short texts (post cards, self portrait and
portraying others, description of daily activities); (5) oral presentation in a group about gastronomy or tourism.
Continuous assessment mode without final exam: participation in oral and written class activities (10%); oral
presentation in a group (30%); listening, reading and writing tests (60%)..
A metodologia adotada visa levar os estudantes a desenvolverem o espírito crítico e a autonomia de aprendizagem ao
longo da vida. A pesquisa e a escolha de informação relevante, a escolha da forma mais adequada para apresentar
trabalhos, tanto escritos como orais, a avaliação e exploração de recursos, sejam eles lexicais ou informativos, são
todas atividades que favorecem o desenvolvimento do espírito critico e/ou da autonomia.
A realização de atividades de compreensão oral e escrita favorece o enriquecimento lexical, melhora a compreensão e
produção oral e escrita, e contribui para o alargamento da cultura geral com a iniciação à cultura portuguesa.
A apresentação oral de diálogos e dos resultados da pesquisa lexical e temática (gastronomia, turismo, música) visa
desenvolver não só a competência de produção oral, interativa ou não, mas também a competência discursiva tanto
na oral como na escrita.
Os estudantes serão obrigados a desenvolver estratégias adequadas para resolver os problemas encontrados quer na
interação oral, quer na redação de pequenos textos ou na preparação da sua apresentação oral. As tarefas realizadas
em grupo favorecerão não só a partilha de saberes e competências como também o desenvolvimento do espírito de
equipa e de cooperação para alcançar um objetivo comum.
Assim, a metodologia implementada favorece a orientação e o controle da aprendizagem ao longo da vida e os
principiantes já levam um pequeno portfólio para o nível seguinte, ou seja A2.
The implemented methodology will stimulate critical thinking and help students to monitor their life long learning
process. Research and selection of relevant information, selection of the most appropriate way to present written or
oral assignments, assessment and exploitation of lexical and other informative resources, are all activities that foster
the development of critical thinking and/or autonomy.
Oral and written comprehension tasks will contribute to lexical enrichment, to improve oral and written comprehension
as well as expression, and to enhance their cultural knowledge about Portuguese.
Role-playing and oral presentations aim to improve not only oral production skills, but also discursive skills, both
orally and in writing. Group assignments will promote the sharing of knowledge and skills, as well as the students’
team spirit to achieve a common goal.
Students will also have to implement effective strategies to solve problems during interaction in class and while
writing their assignments or preparing their oral presentation.
The adopted methodology thus encourages students to orient and to master their life long learning process. It will
extend students' language skills, enhance their cultural knowledge, and develop the skills needed to study at a higher
level.

Cintra, l. / Cunha, C. (1984). Nova gramática do português contemporâneo. Lisboa: Edições J. Sá Costa.
(Dir.) Casteleiro, João Malaca (2006); Oliveira, Carla; Coelho, Luísa; Ballman, Maria José, Aprender Português 1 -
Português para Estrangeiros, Texto Editora
(Dir.) Casteleiro, João Malaca (2006); Oliveira, Carla; Coelho, Luísa; Ballman, Maria José, Caderno de Exercícios
Aprender Português 1, Texto Editora,
Coimbra, Olga Mata; Coimbra, Isabel, (2000) Gramática Ativa 1, Lidel
Lemos, Helena, (2001) Praticar Português-Nível Elementar, Lidel
Mapa IV - Empregabilidade e Promoção de Competências

Empregabilidade e Promoção de Competências

Employability and Competence Promotion

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

30 P = 30
4.4.1.6. ECTS:
3
Obrigatória Aulas lecionadas em alemão na Université du Luxembourg
Mandatory
Lessons taught in German-Université du Luxembourg
Heinz Sieburg (15h P)

Amelie Bendheim (15h P)

No fim da U.C. os estudantes terão
• adquirido uma visão aprofundada de um ou mais campos profissionais visados por eles e seus perfis de requisitos,
com referência específica à realidade profissional no Luxemburgo, nos países vizinhos (ou seja, na França e na
Alemanha) e nas instituições europeias;
• adaptado os seus conhecimentos adquiridos em contexto universitário ao mundo profissional não universitário no
Luxemburgo, nos países vizinhos (ou seja, na França e na Alemanha) e nas instituições europeias;
• refletido sobre seu conhecimento e conhecimento das metas de carreira pretendidas.
By the end of the curricular unit, the students will have
• be given in-depth insights into one or more occupational fields targeted by them and their requirement profiles, with
specific reference to the professional realities in Luxembourg, in the neighbouring countries (i.e. France and Germany)
and in the European institutions;
• rehearsed the abilities and skills acquired so far in study and non-university contexts in Luxembourg, in the
neighbouring countries (i.e. France and Germany) and in the European institutions;
• reflected on their knowledge and knowledge of the intended career goals.

A unidade curricular basear-se-á nos conhecimentos e competências adquiridos no primeiro semestre,
proporcionando mais informações práticas sobre as escolhas profissionais mais importantes para os licenciados em
Estudos Alemães, com um enfoque específico nas possibilidades de emprego no Luxemburgo, nos países vizinhos e
nas instituições europeias.
As áreas enfatizadas serão:
- Gestão Cultural;
- Ensino e pesquisa;
- Tradução e outras possibilidades profissionais da UE;
- Bibliotecas e museus;
- Jornalismo;
- Setor empresarial.
4.4.5. Syllabus:
The curricular unit will build on the knowledge and competences gained in the first semester, providing further
practical background information on the most important professional choices for graduates of German Studies, with a
specific focus on employment possibilities in Luxembourg, the neighbouring countries and the European institutions.
Those areas which will be emphasized are:
- Cultural Management;
- Teaching and research;
- Translation and other EU professsional possibilities;
- Libraries and museums;
- Journalism;
- Enterprise sector.
A informação prática sobre as diferentes escolhas profissionais para os licenciados em Estudos Alemães fornecerá
informações aprofundadas sobre um ou mais domínios profissionais para que se orientam no contexto da realidade
luxemburguesa, dos países vizinhos (isto é, da França e da Alemanha) e das instituições europeias. Esta informação
prática será fornecida pelos professores da ULu e apoiada por conferências apresentadas por diferentes especialistas
dos campos profissionais do Luxemburgo, dos países vizinhos e das instituições europeias, que são relevantes para
os alunos: o conhecimento será apoiado por visitas de estudo a empresas e instituições relevantes. Este contributo
prático reforçará os conhecimentos já transmitidos no primeiro semestre, com base nos conhecimentos adquiridos e
permitirá aos alunos descrever os requisitos da sua potencial prática profissional num outro contexto e definir os
conhecimentos e competências de que necessitam.
The practical information on different professional choices for German Studies graduates will provide in-depth insights
into one or more occupational fields targeted by them in the context of the reality of Luxembourg, the neighbouring
countries (i.e. France and Germany) and the European institutions. This practical information will be provided by the
professors at the ULu and underpinned by guest lectures presented by different experts from the occupational fields in
Luxemburg, the neighbouring countries and the European institutions, which is relevant to the students: this will be
backed up by study visits to relevant firms and institutions. This practical input will strengthen the insights already
provided in the first semester, build on knowledge gained and allow students to outline the requirements of their
potential professional practice in Luxembourg, the neighbouring countries and the European institutions and define
the knowledge and competences they need.

O ensino é feito através de aulas práticas nos diferentes campos de estudo abertos a licenciados em Estudos Alemães
no Luxemburgo, nos países vizinhos e nas Instituições Europeias, apoiados pela participação de profissionais de cada
um dos campos discutidos. Será dada uma grande importância à participação ativa dos estudantes, particularmente
nas visitas a diferentes áreas de trabalho, nas quais os estudantes visitarão diferentes locais potenciais para futuros
empregos.
A avaliação será feita através de uma apresentação oral do aluno (100%).

Teaching is through practical classes on the different study fields open to German Studies graduates in Luxembourg,
the neighbouring countries and the European Institutions, underpinned by the participation of professionals from each
of the fields discussed. Great importance will be given to the active participation of the students, particularly in the
visits to different work areas, in which students will visit different potential places for future employment.
Evaluation is by way of a student oral presentation (100%).
O desenvolvimento do conhecimento é facultado pelo contributo prático dos professores da U. do Luxemburgo,
apoiado por profissionais das áreas da gestão cultural, do ensino e da investigação, tradução e instituições europeias,
bibliotecas e museus, jornalismo e o setor das PME no Luxemburgo. países vizinhos, apoiados ainda por visitas a
empresas e instituições com potenciais perspetivas de emprego, permitindo a aplicação dos conhecimentos
adquiridos e a consolidação de competências aprendidas: assim, os estudantes poderão refletir sobre a experiência
adquirida durante todas as sessões curriculares, ligando isto com suas próprias expectativas para o seu futuro
emprego.
The development of knowledge is provided by practical input from professors at the U. of Luxembourg underpinned by
professionals from the areas of cultural management, teaching and research, translation and European institutions,
libraries and museums, journalism and the SME sector in Luxembourg and the neighbouring countries, supported by
visits to firms and institutions with potential employment perspectives, allowing the application of acquired knowledge
and the consolidation of skills learned: thus, the students will be able to reflect on the experience gained during all the
curricular sessions, linking this with their own expectations for their future employment.

- Grin, F. (2015). Foreign language skills, ‘linguistic work’, and the economic theory of value. In B. Wilkinson & M.L.
Walsh (Eds.), Integrating Content and Language in Higher Education. From Theory to Practice. (Selected papers from
the 2013 ILCHE Conference). Frankfurt: Peter Lang, 39-58.
- Rothwell, A., Jewell, S. & Hardie, M. (2009). Self-perceived employability: Investigating the responses of postgraduate
students. Journal of Vocational Behavior 75(2), 152-161.
- Urwin, P. & Di Pietro, G (2005). The impact of research and teaching quality inputs on the employment outcomes of
postgraduates. Higher Education Quarterly 59, 275-295.
Mapa IV - Interculturalidade (Período Pre-Moderno)

Interculturalidade (Período Pre-Moderno)

Interculturality (Pre-Modern Period)

ESTCUL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

189

30 S = 30
4.4.1.6. ECTS:
7
Obrigatória
Aulas lecionadas em alemão, na Université du Luxembourg
Mandatory.
Lessons taught in German- Université du Luxembourg.
Heinz Sieburg (30h S)

N/A

No final da U.C., os estudantes serão capazes de:
- realizar análises exemplares utilizando conhecimentos científico-culturais, linguísticos e histórico-literários;
- desenvolver uma consciência do caráter construtivo de diferentes áreas de conhecimento cultural e poder pesá-los
criticamente uns contra os outros;
- desenvolver questões relevantes para a pesquisa sobre tópicos literários, mediáticos e culturais de diferentes
épocas;
- aprender a representar a própria posição e justificá-la cientificamente.
At the end of the CU, students should be able to:
• carry out exemplary analyses of intercultural phenomena using cultural-scientific, linguistic and literary-historical
knowledge;
• develop an awareness of the constructive character of different cultural ‘realities’ and critically weigh them against
each other;
• develop research into relevant questions on literary, media and cultural studies topics from different epochs;
• learn to represent one's own position and justify it academically.

0. O conceito de interculturalidade
1. Interculturalidade como fenómeno intercultural medieval e do início da era moderna
2. Definindo Fatores de Identidade Cultural:
a) Tradições e Patrimônio
b) Idioma
c) Religião
d) Ancestrais
e) Padrões de pensamento e estruturas sociais
3. Análise crítica dos textos medievais e dos primeiros tempos modernos
4. Discussão de áreas temáticas (Aspetos de género / Saúde e doença / Certo e Errado / Medialidade e Texto)
4.4.5. Syllabus:
0. The Concept of Interculturality
1. Interculturality as a Medieval and Early Modern Intercultual Phenomenon
2. Defining Factors of Cultural Identity:
a) Traditions and Heritage
b) Language
c) Religion
d) Ancestry
e) Thinking patterns and social structures
3. Critical analysis of medieval and early modern texts
4. Discussion of thematic areas (Gender aspects / Health & illness / Right and Wrong / Mediality &Text)
A fim de alcançar os resultados desejados da UC, os alunos receberão inicialmente conhecimentos básicos sobre os
conceitos teóricos de interculturalidade que serão analisados dentro do contexto de uma determinada época (Idade
Média e o Início do Período Moderno); os estudantes serão então levados a refletir criticamente sobre uma série de
diferentes fatores interculturais definitórios que lhes permitirão desenvolver uma consciência do caráter construtivo
de diferentes 'realidades' culturais numa determinada épocas (e em outras épocas). Em seguida os estudantes serão
convidados a discutir criticamente os aspetos interculturais dos textos canônicos dos períodos da Idade Média e da
Primeira Modernidade, (que deverão ser geralmente preparados em casa) dentro do seminário, sob a orientação e
moderação do professor: Isso permitirá que os alunos façam as suas próprias pesquisas em questões relevantes
sobre tópicos literários, dos média e dos estudos culturais daquela época.
In order to achieve the curricular unit intended outcomes, students will first be provided with background knowledge
on theoretical concepts of interculturality: these concepts will be analysed within the context of a given time
framework (Middle Ages and Early Modern Period); students will then be led to reflect critically on a number of
intercultural different defining factors (such as traditions, language, religion, heritage, etc.) which will allow them to
develop an awareness of the constructive character of different cultural ‘realities’ in that epoch (and in other epochs).
Following on from this, students will be asked to critically discuss intercultural aspects of canonical texts of the Middle
Ages and Early Modern periods (which are usually prepared at home) within the seminar, under the guidance and
moderation of the lecturer: this will allow the students to do their own research into relevant questions on literary,
media and cultural studies topics from that epoch.

Os resultados de aprendizagem desejados devem ser alcançados através de uma combinação de diferentes métodos
de ensino-aprendizagem. As aulas do seminário serão de natureza prática, incluindo técnicas (conduzidas) de
autoaprendizagem, discussões em grupo, trabalho de grupo e apresentações individuais (por exemplo, apresentação
de contributos).
A classificação será feita através da participação nas aulas (30%: participação nas discussões em sala de aula), uma
apresentação individual (30%) e um relatório escrito (40%). Além disso, os estudantes alunos poderão solicitar a
classificação feita por um exame oral ou por um trabalho escrito.

The desired learning outcomes are to be achieved through a mix of different teaching-learning methods. Seminar
classes are of a practical nature, including (guided) self-learning techniques, group discussions, group work and
individual presentations (i.e. impulse presentation).
Grading will be by way of class participation (30%: participation in class discussions), individual presentation (30%)
and written report (40%). In addition, students may request to be graded by either an oral exam or a written paper.
Os diferentes requisitos dos participantes da UC (trabalho autónomo, participação em debates, apresentações de
contributos) garantem um desenvolvimento gradual dos objetivos de aprendizagem estabelecidos para a UC. A
organização da UC em relação às aulas de seminário visa que os estudantes discutam ativa e criticamente o conteúdo
do programa (com a preparação prévia de textos dentro das sessões da sala de aula: o nível de preparação dos alunos
e a sua participação na discussão serão continuamente verificados e avaliados e, caso surjam dificuldades, qualquer
acompanhamento necessário pode ser imediatamente facultado. A apresentação oral dos trabalhos a serem
submetidos para avaliação permite aos estudantes enriquecerem a contribuição de outros alunos e do professor,
permitindo-lhes desenvolver uma pesquisa com consciência crítica.
The different requirements of the course participants (self-employment, discussion participation, impulse
presentations) ensure a gradual development of the learning objectives set for the course.
The organization of the UC in seminar classes aims for students to actively and critically discuss the contents of the
programme (with prior preparation of texts within the classroom sessions: the level of preparation of the students and
their participation in the discussion will be continuously ascertained and checked and should difficulties arise here,
any necessary follow-up can be provided immediately. The oral presentation of papers to be submitted for evaluation
allows students to enrich the contribution from other students and the teacher, thus enabling them to develop a
research with critical consciousness.

- Joachim Bumke (1997). Höfische Kultur. Literatur und Gesellschaft im hohen Mittelalter. 8. Aufl. München.
- Joachim Heinzle (ed.) (1997). Modernes Mittelalter. Neue Bilder einer populären Epoche. Frankfurt am Main / Leipzig.
- Claudia Benthien / Hans Rudolf Velten (eds.) (2002). Germanistik als Kulturwissenschaft. Eine Einführung in neue
Theoriekonzepte. Reinbek bei Hamburg.
- Texts from Zeitschrift für interkulturelle Germanistik (ZiG)
Mapa IV - Introdução à Filosofia

Introdução à Filosofia

Introduction to Philosophy

FIL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

30 T = 30
4.4.1.6. ECTS:
3
Obrigatória.
Aulas lecionadas em inglês, na Université du Luxembourg
Mandatory
Lessons taught in German-Université du Luxembourg
Prof. Dr. Frank Hofmann (30h T)

N/A

Ao terminar a UC os estudantes terão:
- obtido uma visão de conjunto dos fundamentos da história da filosifia;
- terão adquirido os aspetos mais representativos, os termos técnicos e os principais métodos e épocas da filosofia;
- terão compreendido a prática do discurso crítico e argumentação ponderada conduzida por procedimentos
cognitivos filosóficos;
- aprofundado a sua competência de compreensão oral e escrita da língua inglesa (atendendo a que as aulas são
ministradas em inglês).
By the end of the UC, the students will have:
- gained an overview of the basics of the history of philosophy;
- got to know key representatives, technical terms, methods and epochs of philosophy;
- understood the practice of critical discourse and reasoned argumentation, guided by philosophical cognitive
procedures;
- deepened their listening and reading comprehension in English (given that classes are taught through the medium of
English).

1. Apresentação sistemática dos conceitos e posições centrais da filosofia:
a. Filosofia da mente;
b. Filosofia da linguagem;
c. Epistemologia;
d. Ontologia / metafísica;
e. Ética.
2. Análise crítica de questões selecionadas baseada no raciocínio filosófico.
4.4.5. Syllabus:
1. Systematic presentation of central concepts and positions of philosophy:
a. Philosophy of the mind;
b. Philosophy of language;
c. Epistemology;
d. Ontology / metaphysics;
e. Ethics
2. Critical analysis of selected questions based on philosophical reasoning
A unidade curricular introdutória é estruturada sistematicamente de acordo com as épocas e os conteúdos, permitindo
aos alunos adquirir, em inglês, uma visão geral dos fundamentos da história da filosofia (no que diz respeito à filosofia
da mente, à filosofia da linguagem, à epistemologia, à ontologia e metafísica e à ética) conseguindo assim o
conhecimento de alguns dos mais importantes representantes, dos termos técnicos, dos métodos e épocas da
filosofia e compreendendo a prática do discurso crítico e da argumentação baseada no raciocínio e implementando a
sua compreensão oral e de leitura em inglês. Os aspetos de conexão e de divisão das áreas particulares dos assuntos
são regularmente destacados para garantir uma visão geral estruturada e para apoiar a capacidade de retenção.
The introductory course is structured systematically according to epochs and contents, allowing students to gain,
through the medium of English, an overview of the basics of the history of philosophy (with regard to the philosophy of
the mind, the philosophy of language, epistemology, ontology and metaphysics, ethics), thereby achieving knowledge
of some of the most important representatives, technical terms, methods and epochs of philosophy, understanding the
practice of critical discourse and reasoned argumentation, increasing their listening and reading comprehension in
English. The connecting and dividing aspects of the individual subject areas are regularly highlighted in order to
ensure a structured overall overview and to support the retention capability.

O ensino utiliza palestras teóricas sobre os conceitos e posições centrais da filosofia e questões selecionadas
baseadas no raciocínio filosófico: espera-se que os estudantes preparem com antecedência textos que serão
analisados em sala de aula. Se for necessário, poderão ocorrer repetições direcionadas dos aspetos ensinados.
Ao longo do semestre a realização de testes curtos e tempo limitado de resposta permitirão ao professor avaliar o
progresso da aprendizagem (atribuindo 20% da nota final). A avaliação final (sob a forma de exame final, que
representa 80% da nota final) será o método mais importante de avaliação

Teaching is by way of theoretical lectures on the central concepts and positions of philosophy and selected questions
based on philosophical reasoning: students are expected to prepare texts which will be analysed in class in advance. If
required, targeted repetitions of teaching can take place.
Short, timed tests during the semester will allow the teacher to assess learning progress (providing 20% of the final
mark). Final evaluation (in the form of a final exam, with 80% of the final mark) will be the most important method of
evaluation.
Os conteúdos e a sequência das conferências teóricas é planeado com antecedência e é sistematicamente pré-
estruturado em palestras individuais.
Os alunos serão informados desde o início sobre o curso das conferências e podem, assim, preparar-se de forma
direcionada: os autores e os textos a serem discutidos em sala de aula serão indicados com antecedência para que os
alunos tenham alcançado os resultados de aprendizagem desejados, até ao final do semestre.
The course of theoretical lectures is pre-planned in terms of its contents and sequences and systematically pre-
structured into individual lectures. Students are informed about the course of the lecture from the beginning and can
thus prepare themselves in a targeted manner: authors and texts to be discussed in class will be indicated in advance
so that studets will, by the end of the semester, have achieved the desired learning outcomes.

John Cottingham (ed.) (2007). Western Philosophy: An Anthology. New York.
Dirk van Dalen (2004). Logic and Structure. New York.
Samuel Gorovitz, et al. (1979). Philosophical Analysis. An Introduction to Its Language and Techniques. New York, 3rd
ed.
Saba Mahmood (2015). Religious Difference in a Secular Age: A Minority Report. Princeton.
Mapa IV - Multilinguismo

Multilinguismo

Multilingualism

CLING
4.4.1.3. Duração:
Semestral

189

30 S = 30
4.4.1.6. ECTS:
7
Obrigatória
Mandatory
Lessons taught in German- Université du Luxembourg
Heinz Sieburg (30h S)

N/A

No final da UC, os alunos terão:
- desenvolvido uma consciência da avaliação historicamente diferente do multilinguismo e refletirão sobre ele em
relação com a sua própria realização e atitude;
- serão capazes de desenvolver diferentes dimensões linguísticas de multilinguismo;
- serão capazes de compreender a categorização tipológica das línguas;
- terão experimentado a diferenciação das línguas (especialmente do alemão) no sentido da sua variação linguística,
com particular referência à situação no Luxemburgo.
By the end of the semester, students will:
- have developed an awareness of the historically different assessment of multilingualism and reflect on it with regard
to their own achievement and attitude;
- be able to develop different linguistic dimensions of multilingualism;
- be able to comprehend typological categorizations of languages;
- experience the differentiation of languages (especially German) in the sense of its linguistic variety, with particular
reference to the situation in Luxembourg.

Discussão e reflexão do termo multilinguismo (na perspetiva sincrónica e diacrónica);
- Multilinguismo como conceito linguístico: diferenciação de acordo com os níveis de linguagem: fonética / fonologia,
morfologia, sintaxe, pragmática;
- Multilinguismo em termos sociolinguísticos e dialetológicos;
- Multilinguismo na Idade Média (línguas latinas versus vernaculares);
- Viver o multilinguismo (utilizando o exemplo do Luxemburgo.
4.4.5. Syllabus:
- Discussion and reflection of the term multilingualism (in synchronous and diachronic terms);
- Multilingualism as a linguistic concept: differentiation according to language levels: phonetics / phonology,
morphology, syntax, pragmatics;
- Multilingualism in sociolinguistic and dialectological terms;
- Multilingualism in the Middle Ages (Latin vs. vernacular languages);
- Living multilingualism (using the example of Luxembourg).
A unidade curricular alcançará os resultados desejados de aprendizagem contrastando as condições atuais da
situação internacional das línguas (com o inglês como língua mundial ou língua franca...) com condições históricas
diferentes, nomeadamente em comparação com a Idade Média (com a língua latina versus as línguas vernaculares). Ao
mesmo tempo os conceitos de língua individual e de multilinguismo devem ser tornados tangíveis no seu conteúdo
ideológico temporal (língua Adâmica vs. confusão linguística de Babel). Aquilo que é tipologicamente relacionado e
também o que é separado será discutido com base na justaposição de diferentes fonemas, morfemas e sistemas
sintáticos. Para alcançar os resultados finais de aprendizagem, a língua alemã deve ser apresentada na sua
complexidade como um sistema de variedades e será analisado um exemplo ilustrativo de multilinguismo praticado
(com o plurilinguismo do Luxemburgo, com uso de francês, alemão, luxemburguês, inglês, português, italiano).
The curricular unit will achieve its desired learning outcomes by contrasting current conditions of the international
language situation (with English as a world language, lingua franca ...) with historical conditions, especially in
comparison to the Middle Ages (Latin vs. vernacular languages). At the same time, concepts of individual language
and multilingualism should be made tangible to their temporal ideological content (Adamitic language vs. Babylonian
language confusion). That which is typologically related and also separated will be be discussed on the basis of the
juxtaposition of different phonemes, morphemes and syntax systems. In order to achieve the final learning outcomes,
the German language is to be presented in its complexity as a variety system and an illustrative example of practiced
multilingualism (with the plurilingualism of Luxembourg, with French, German, Luxembourgish, English, Portuguese,
Italian) will be analysed.

As aulas (em formato de seminário) serão fortemente dialógicas. Idealmente, haverá uma composição heterogénea do
grupo de estudantes, de modo a que surjam muitas línguas nativas diferentes e as línguas dos alunos na sala de aula
sejam discutidas e utilizadas. As aulas iniciais devem introduzir brevemente diferentes áreas temáticas. A base para
abordar o multilinguismo do Luxemburgo deverá ser a experiência / perceção diária dos estudantes durante a sua
estadia no Luxemburgo. A classificação consistirá num exame oral ou num trabalho escrita, à escolha do estudant.

The classes (in seminar form) will be strongly dialogical. Optimally there will be a heterogeneous composition of the
learner group, so as many different native languages and learner languages in the classroom will be discussed and
made usable. Individual impulse lectures should briefly introduce different subject areas. The basis for addressing
Luxembourg's multilingualism should be the everyday experiences / perceptions of the students during their stay in
Luxembourg. The grading is by an oral exam or a written paper, chosen by the student.
Os resultados de aprendizagem do seminário serão alcançados beneficiando dos aspetos individuais e da vida
quotidiana dentro e fora da situação da aula. Um ponto de partida será a descrição da biografia dos oradores
individuais. Esse procedimento já favorece uma estrutura de ensino dialógica. O objetivo é que os alunos traduzam a
sua própria experiência multilingue - e a dos outros - no contexto de um conceito científico de multilinguismo e que o
façam de maneira cientificamente competente. No que diz respeito à estrutura de variação da língua alemã, faz sentido
desenvolver a ideia de variedades "nacionais", da norma alemã luxemburguesa, por exemplo, através da leitura
direcionada de jornais. Com base na estrutura dialetal do mundo de língua alemã, amostras de áudio selecionadas
devem contribuir para proporcionar maior clareza
The seminar learning outcomes will be achieved by benefiting from the individual and everyday life during and outside
of the lesson situation. A starting point will be descriptions of the individual speaker biographies. This already favors a
dialogical teaching structure. The aim is for students to translate their own multilingual experience - and that of others
- into the framework of a scientific concept of multilingualism and describe it in a scientifically competent manner. With
regard to the variety structure of the German language, it makes sense to develop the idea of ‘national’ variants of the
Luxembourg standard German, for example, through targeted reading of newspapers. Based on the dialectal structure
of the German-speaking world, selected audio samples should contribute to provide clarity..

- Helmut Glück (2002). Deutsch als Fremdsprache in Europa vom Mittelalter bis zur Barockzeit. Berlin/New York.
- Heinrich Löffler (2016). Germanistische Soziolinguistik. 5. Auflage, Berlin.
- Heinz Sieburg (ed.) (2013). Vielfalt der Sprachen – Varianz der Perspektiven. Zur Geschichte und Gegenwart der
Luxemburger Mehrsprachigkeit. Bielefeld.
Mapa IV - Motivos e matérias da Literatura Alemã no Contexto Europeu II

Motivos e matérias da Literatura Alemã no Contexto Europeu II

Motives and Subject Matters in German Literature in the European Context II

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

189

30 S = 30
4.4.1.6. ECTS:
7
Obrigatória
Mandatory
Amelie Bendheim (30h S)

N/A

Com base nos resultados de aprendizagem da UC com o mesmo nome no primeiro semestre, os alunos alcançarão, no
final deste seminário, o seguinte:
• a aquisição de um conhecimento profundo dos tópicos e assuntos centrais, e dos motivos da literatura alemã e
europeia da Idade Média
• uma compreensão da semântica dos motivos / substâncias e serão capazes de observar e refletir criticamente sobre
transformações e adaptações de motivos em épocas literárias;
• compreensão de questões de intertextualidade e das ligações com discursos extra-literários;
• uma consciência das funções discursivas textuais, imanentes, estruturais e ideológicas do material literário e dos
diferentes motivos.
Building on the learning outcomes of the similarly named CU in the first semester, students will, at the end of this
seminar, have achieved the following:
• the acquisition of in-depth knowledge of central topics, subjects and motifs of German and European literature of the
Middle Ages;
• an understanding of the semantics of the motifs / substances and are able to note and critically reflect on
transformations and adaptations of motifs in literary epochs;
• a comprehension of questions of intertextuality and the links with extra-literary discourses;
• an awareness of text-immanent, structural and ideological discursive functions of literary material and motifs.

1. Exame exemplar das tradições textuais medievais como património cultural europeu comum, com especial
incidência nas perspetivas transnacional e intercultural;
2. Análise e discussão crítica da adaptação, disseminação e reescrita do material narrativo e dos sistemas de valores
associados e aleráveis;
3. Análise comparativa sincrónica baseada em obras selecionadas do período do Alto Médio Alemão, bem como uma
consideração diacrónica da continuação de matérias / temas medievais e sua distribuição nos média (na literatura, em
imagens, em filmes, na música).
4.4.5. Syllabus:
1. Exemplary examination of the medieval textual traditions as a common European cultural heritage, with a special
focus on the transnational and intercultural perspectives;
2. Analysis and critical discussion of the adaptation, dissemination and rewriting of narrative material and the
associated and changing value systems;
3. Synchronic-comparative analysis based on selected works from the Middle High German period as well as a
diachronic consideration of the continuation of medieval subjects / themes and their distribution in the media (in
literature, images, film, music).
O ponto de partida do seminário é uma análise de exemplos concretos de textos da literatura da Alta Idade Média
Alemã, com base nos tópicos, materiais e motivos da literatura medieval conhecida. Faz sentido escolher certas obras
centrais do Alto Médio Alemão como ponto de partida (épico, heróico, romance arturiano, poesia lírica amorosa),pois é
aqui que se pode construir melhor sobre o o conhecimento prévio dos alunos. Ao mesmo tempo, estas áreas oferecem
a possibilidade de alargar o foco em relação ao espaço literário e cultural europeu.Um foco especial da UC é a
tematização da composição medial da literatura medieval, porque podem ser estabelecidas as referências com o
espaço 'multimedia' presente.No que diz respeito a um aprofundamento intercultural dos assuntos de instrução,por
exemplo, análises contrastivas de imagens medievais de género em comparação com as modernas ou questões de
tolerância e intolerância entre diferentes religiões na Idade Média e na era moderna são apropriadas
The starting point of the seminar is an analysis of concrete examples of texts from Middle High German literature, on
the basis of which topics, materials and motifs of medieval literature are analysed.It makes sense to choose certain
central works of Middle High German as the starting point(heroic epic, Arthurian romance, lyric love poetry), as this is
where the students' prior knowledge can best be built on. At the same time, these areas offer the possibility of
broadening the focus with regard to the European literary and cultural space.A special focus of the course is the
thematization of the medial composition of medieval literature, because references to the 'multimedia' present can be
established.With regard to an intercultural deepening of the subjects of instruction for example,contrastive analyses of
medieval gender images in comparison to modern ones or questions of tolerance and intolerance between different
religions in the Middle Ages and in the modern age are appropriate

Uma combinatória de diferentes métodos de ensino-aprendizagem deve ser uilizada: as aulas de seminário são de
natureza prática, incluindo técnicas de autoaprendizagem (conduzidas), discussões em grupo, trabalho em grupo e
apresentações individuais (ou seja, apresentação de pontos de partida). .
A classificação será feita a partir da participação nas aulas (30%: participação nas discussões em sala de aula),
apresentação individual (30%) e relatório escrito (40%).

A mix of different teaching-learning methods are to be employed: seminar classes are of a practical nature, including
(guided) self-learning techniques, group discussions, group work and individual presentations (i.e. impulse
presentation).
Grading will be by way of class participation (30%: participation in class discussions), individual presentation (30%)
and written report (40%).
As aulas de tipo seminário requerem que os alunos façam o seu próprio trabalho, preparando-se para ler certas obras
do Médio Alto Alemão (ou excertos). Uma vez que, de acordo com a experiência, não se pode presumir que a
competência do Médio Alto Alemão seja igualmente desenvolvida, todos os textos de leitura devem basear-se em
edições bilíngues. No entanto, nas aulas do seminário, a leitura do alemão médio na sala de aula deve ser treinada e
praticada. Complementarmente, também serão feitas descodificações comuns (transliterações) de fac-símiles em
Médio Alto Alemão. No decorrer do seminário, uma forte ênfase é colocada nas formas dialógicas de ensino,
complementadas por trabalho individual e em grupo. A combinatória de métodos planeada deve levar a sentir o
assunto da lição como sendo conhecido, interessante e produtivo. O atual "boom medieval" pode ser usado como
uma componente motivadora adicional. Também a modernidade da Idade Média (ou da literatura medieval), com a
medialidade, como conceito de texto aberto, e a literatura, como campo de experimentação, podem tornar-se frutíferos
pelo fascínio para a realização dos objetivos de aprendizagem.
The seminar type of class requires students to do their own work by preparing to read certain Middle High German
works (or excerpts). Since, according to experience, it can not be assumed that competence of Middle High German is
equally developed, all reading texts should be based on bilingual editions. Nevertheless, in the seminar classes, the
reading of Middle High German in the classroom should be practiced. Complementary to this are also common
decoding (transliterations) of Middle High German facsimiles. Within the course of the seminar, strong emphasis is
placed on dialogical forms of instruction, supplemented by still work and group work. The planned mix of methods
should lead to the subject of the lesson being perceived as interesting and productive. The present 'medieval boom'
can be used as an additional motivating component. Also the modernity of the Middle Ages (or of medieval literature),
with mediality, as open text concept, and literature, as a field of experimentation can be made fruitful as fascination for
the achievement of the learning goals.

- Joachim Heinzle (1997). Modernes Mittelalter. Neu Bilder einer populären Epoche. Frankfurt am Main / Leipzig.
- Victor Millet (2008). Germanische Heldendichtung im Mittelalter. Eine Einführung. Berlin.
- Heinz Sieburg (2012). Literatur des Mittelalters. 2. Aufl. Berlin.
Mapa IV - Escrita científica

Escrita científica

Academic Discourse

LING-A
4.4.1.3. Duração:
Semestral

81

30 P = 30
4.4.1.6. ECTS:
3
Obrigatória
Mandatory
Heinz Sieburg (15h P)

Amelie Bendheim (15h P)

No final do semestre, os estudantes:
- serão capazes de desenvolver de forma rápida e eficaz textos científicos em alemão (em amostra), em relação aos
conteúdos centrais, padrões de argumentação e de reconhecer os pontos fortes e fracos formais;
- poderão implementar, em alemão, métodos de citação técnica, bibliografia, estruturação de textos, etc .;
- terão aprofundado as suas competências em alemão no que diz respeito aos métodos práticos de redação científica
(no sentido da terminologia utilizada, da sintaxe e em relação à estrutura linguística geral).
At the end of the semester, students:
- will be able to quickly and effectively develop scientific (sample) texts in German in relation to core contents, patterns
of argumentation and to recognize formal strengths and weaknesses;
- will be able to implement methods in German of technical citation, bibliography, text structuring, etc.;
- will have deepened their competencies in German with regard to practical methods of scientific writing (in the sense
of the terminology used, the syntax and related to general linguistic structure).

1. Fundamentos da escrita científica em alemão
1.1 Recapitulação do conhecimento anterior
1.2 Especialização técnica
2. Otimização de técnicas de trabalho científico em alemão nas áreas da linguística e da literatura
3. Exercícios práticos
4.4.5. Syllabus:
1. Fundamentals of scientific writing in German
1.1 Recapitulation of earlier knowledge
1.2 Technical specialization
2. Optimization of scientific working techniques in German in the areas of linguistics and literature
3. Practical exercises
A unidade curricular centra-se em exercícios práticos. Estes são realizados numa sequência estruturada, em que a
conexão das unidades de aprendizagem individuais deve ser mantida através de referência deliberada. Com base em
certos textos de exemplo, o rápido desenvolvimento do conteúdo central e da estrutura será praticado. As qualidades
desses textos (de rigor, de estilo, de correção formal) serão desenvolvidas com base no trabalho de grupo e depois
discutidas criticamente no plenário.
The curricular unit focuses on practical exercises. These are carried out in a structured sequence, whereby the
connection of the individual learning units is to be maintained through deliberate reference. On the basis of certain
sample texts, the rapid development of the core contents and the structure will be practiced. The qualities of these
texts (stringency, style, formal correctness) will be developed on the basis of group work and then critically discussed
in the plenary.

Os métodos de ensino evitarão aulas teóricas e serão baseados em exercícios práticos de análise textual em grupos,
com pesquisa de literatura individual. A avaliação será baseada num número limitado de tarefas específicas (com 10%
da pontuação final: como, por exemplo, pesquisa bibliográfica), em exercícios (com 30% da pontuação final: como por
exemplo, criando uma estrutura de texto / sumário) e em dois testes (com escrita de uma introdução, cada um com
30% da pontuação final.

Teaching methods will steer clear of theoretical classes and will be based on practical exercises of textual analysis in
groups, with individual literature research. The evaluation is based on a limited number of specific tasks (with 10% of
the final score: for example, literature research), exercises (with 30% of the final score: for example, creating a text
structure / table of contents) and two tests (writing an introduction, each with 30% of the final score).
Os resultados de aprendizagem da unidade curricular são principalmente de natureza prática (ou seja, aprofundar a
competência em capacidades linguísticas específicas): o ensino baseia-se, assim, em textos práticos de exemplo.
Assim, através de uma análise inicial “bruta”, os alunos devem aprender a descobrir rapidamente as vantagens e
desvantagens formais desses textos de referência, a fim de obter vantagens para o seu próprio projeto de texto. É
importante que as aulas tenham uma estrutura de diálogo tão permanente quanto possível. A orientação da turma em
relação a perguntas, sugestões e afins será tão orientada para a equipa quanto for possível. Isto também deve permitir
que os alunos entendam que os requisitos formais no design de artigos científicos não são um fim em si mesmos,
mas servem para uma melhor compreensão do texto.
The learning outcomes of the curricular unit are primarily of a practical nature (i.e. deepening competence in specific
linguistic capacities): teaching is thus based on practical, example texts. Thus, through na initial ‘rough’ analysis, the
students should learn to quickly develop the formal advantages and disadvantages of these reference texts in order to
obtain advantages for their own text design. It is important that classes have a dialogue structure which is as
permanent as possible. The class orientation with regard to questions, suggestions and the like will be as team-
oriented as possible. This should also allow students to understand that the formal requirements in the design of
scientific papers are not an end in themselves, but serve the better understanding of the text.

Hoffmann, Monika (2015). Deutsch fürs Studium. Grammatik und Rechtschreibung, 3., akt. Aufl., Stuttgart: Metzler.
AG.
Moennighoff, Burkhard/Meyer-Krentler, Eckhardt (2010). Arbeitstechniken Literaturwissenschaft, 14., akt. Aufl.,
München. Iudicium.
Mapa IV - Empregabilidade e Promoção de Competências com projeto prático

Empregabilidade e Promoção de Competências com projeto prático

Employability and Promotion of Competences with practical project

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

297

42 P + 42 T + 21 TC = 105
4.4.1.6. ECTS:
11
Obrigatória
Aulas lecionadas em alemão e em inglês, na Universität Mainz
Mandatory
Lessons taught in German and in English- Universität Mainz
Stephan Jolie (21h T)

Jessica Quilan (10h P); Claudia Landwehr (32h P); Ruth Zimmerling (21h T); Johannes Ullmaier (11h TC); Uta Störmer-
Caysa (10h TC)

No final desta ampla unidade curricular, os alunos terão adquirido as seguintes competências:
- insights sobre negócios e / ou pensamento económico;
- experiência nos requisitos especiais da prática profissional (partilha de trabalho, cultura de feedback, capacidade
crítica, vontade de cooperar, responsabilidade de conluio) ;
- conhecimento do valor da comunicação clara e específica do grupo alvo, testando-a na prática - na fala e na escrita,
na área da língua materna e da língua estrangeira;
- aprofundar as suas competências em língua inglesa e expandir o seu potencial campo de atuação;
- testar as competências e capacidades adquiridas até ao momento em contextos de estudo e em contexos não
universitários.
At the end of this wide-ranging curricular unit the students will have acquired the following skills:
- insights into business and / or economic thinking;
- experience in the special requirements of professional practice (work sharing, feedback culture, critical ability,
willingness to cooperate, liability of collusion);
- knowledge of the value of clear and target group specific communication, testing it in practice - in speech and writing,
in the mother and foreign language area;
- deepening their English language skills and expanding their potential field of activity;
- testing the abilities and skills acquired so far in study and non-university contexts;
- recognition of their strengths and weaknesses and reflect on their professional goals,
- reflection on the contribution of society as a whole which they can make with their individual abilities and skills.

I. Projeto prático
O grupo de seminários projeta e desenvolve em conjunto um projeto que será apresentado ao público: o projeto deve
relacionar-se com a diversidade e multiculturalismo da sociedade e fazer uma contribuição ativa para a sociedade.
II. Um de:
a) Contabilidade e Controle / Finanças Corporativas e Investimento
Em dois seminários de mestrado em seleção da Universidade de Mainz, os alunos aprendem técnicas básicas de
administração de negócios, como planeamento de contabilidade e financeiro;
b) Curso de línguas
Um curso de inglês do nível dos estudantes (oferecido pela Faculdade Internacional de Estudos e Idiomas da
Universidade de Mainz (nível selecionado após exames de língua individuais)
c) Conferências em Ciência Política
Conferências sobre a Introdução à Teoria Política ou sobre as Conexões da Economia e Sociedade.
4.4.5. Syllabus:
I. Practical project
The seminar group designs and develops together a project that will be presented to the public: the project should
relate to the diversity and multiculturalism of society and make an active contribution towards society;
II. One of
a) Accounting and Controlling / Corporate Finance and Investment
In two alternatively selectable master seminars at the University of Mainz, students learn basic business management
techniques such as accounting and financial planning;
b) Language course
A language course in English at the student’s level (on offer of the International Study and Language College at the
University of Mainz (level selected after individual language examinations)
c) Lectures in Political Science
Lectures on the Introduction to Political Theory or Lectures on the Connections of Economy and Society.
A unidade curricular oferece uma grande variedade de formatos para garantir o conhecimento de diferentes campos
ocupacionais possíveis, a aquisição de competências profissionais gerais e experiência e educação de redes,
continuamente acompanhando os estudos e integradas na UC. Consiste num projeto prático obrigatório, um workshop
de língua inglesa, e a) um seminário do Departamento de Administração de Empresas da Universidade de Mainz ou, b)
um curso de nível de inglês adequado para o nível individual ou c) uma comunicação sobre teorias políticas e
económicas. Esta ampliação de horizontes conscientes em diferentes direções (linguagem, sociedade, política,
economia, trabalho de projeto) promove, de uma maneira especial, transições bem sucedidas no mundo profissional e
na vida profissional.
Projeto Prático
No projeto prático, o foco está em transmitir competências e capacidades vocacionais e em aumentar a consciência da
sua importância.
The curricular unit offers a wide variety and formats to ensure knowledge of different possible occupational fields,
acquisition of general occupational skills and experience and education of networks continuously accompanying
studies and integrated into the course. It consists of a compulsory practical project, an English-language workshop,
and either a) a seminar from the Department of Business Administration of the University of Mainz or, b) an English
level course suitable for the individual level or c) a lecture on political and economic theories. This broadening of
horizons consciously in different directions (language, society, politics, economy, project work) promotes, in a special
way, successful transitions into professional world and working life.
Practical Project
In the practical project the focus is on imparting of vocational competences and skills and increasing the awareness of
their importance.

Projeto prático (ministrado por um professor alemão, acompanhado por especialistas do mundo profissional): com o
projeto conjunto, desenvolvimento, implementação e posterior apresentação de um projeto.
Contabilidade e Controle / Finanças Corporativas e Investimento: grupo de estudantes internacionais da Universidade
de Mainz, com trabalho em pequenos grupos em sala de aula sobre introdução orientada a projetos para fundamentos
de negócios.
Curso de línguas: curso de inglês (nível B1 ou superior). Ministrado em pequenas aulas de línguas.
Conferência com caráter introdutório sobre Ciência Política: os alunos assistem à palestra junto com estudantes de
ciências políticas.
Avaliação: O módulo, que consiste nesta multiplicidade de cursos, é concluído com um relatório escrito, em que os
alunos explicam a conceção e conversão do projeto de prática, a sua relação social e o seu desenvolvimento pessoal
(com competências adquiridas ou alteradas, experiências, atitudes).

Practical project (taught by a German lecturer, accompanied by experts from the professional world): with the joint
design, development,implementation and subsequent presentation of a project
Accounting and Controlling / Corporate Finance and Investment: international student group at the University of Mainz,
with work in small groups in the classroom on project-oriented introduction to business fundamentals;
Language course: English language course (level B1 or higher). Taught in small language classes.
Lecture with introductory character on Political Science: students attend the lecture together with political science
students.
Evaluation: The module, which consists of this multiplicity of courses, is concluded with a written report, in which the
students explain the conception and conversion of the practice project, its social relation and their personal
development (with acquired or changed competences, experiences, attitudes).
Projeto prático No projeto prático, o grupo de seminários realizará em conjunto um produto concreto, visível
externamente (uma publicação, uma noite de conferências, uma exposição, etc.). Este 'produto' faz uma contribuição
social baseada nas competências profissionais dos estudantes, transmitindo, por exemplo, conhecimento ou
fornecendo um serviço. O projeto prático oferece aos alunos a oportunidade de vivenciar ativamente diferentes fases
de trabalho e funções num curto espaço de tempo e de experimentar a importância de competências profissionais
centrais, em particular competências de equipa, competências de comunicação, orientação para objetivos,
compreensão de papéis, capacidade organizacional e de auto-organização. Os alunos aprendem a definir processos
de trabalho comuns e o seu próprio papel, e a reconhecer e trabalhar com os seus próprios pontos fortes e fracos. No
início e no final do seminário, uma análise de competência / perfil será realizada na qual, juntamente com os
estudantes, os pontos fortes e fracos, bem como as oportunidades de desenvolvimento, serão analisados.
Contabilidade e Controle ou Finanças Corporativas e Investimento
Em pequenos grupos e com a ajuda de workshops e o formato de projetos, os estudantes aprendem os conceitos
básicos de contabilidade e controle num grupo internacional. O seminário também permite que os alunos adquiram
conhecimento de negócios de outras disciplinas e constrói uma ponte que oferece aos alunos uma visão dos
fundamentos da boa gestão de negócio.
Curso de língua
O foco do curso de línguas será a aquisição de competências comunicativas gerais e superiores e ocupacionais em
inglês. O foco não está apenas no ensino do conhecimento linguístico no sentido mais restrito (gramática e
vocabulário), mas também no desenvolvimento de competências comunicativas. A abordagem do ensino das línguas é
orientada para a ação e orientada para comportamentos e considera os aprendentes de línguas como comunicantes
que têm de lidar com tarefas comunicativas em determinadas situações e campos de ação.
Conferências no campo da ciência política
Conceitos básicos e teorias da ciência política serão ensinados: haverá uma introdução básica para áreas
selecionadas e a história da ciência política, bem como um exame das questões centrais da disciplina e, portanto, uma
abertura do horizonte dos alunos para preocupações e princípios. da sociedade moderna.
Practical project
In the practical project, the seminar group will jointly realize a concrete, externally visible product (a publication, a
lecture evening, an exhibition, etc.). This 'product' makes a social contribution based on the students' professional
competences, for example by conveying knowledge or providing a service. The practical project offers the students the
opportunity to actively experience different work phases and roles in a short time and to experience the importance of
central professional skills, in particular team skills, communication skills, goal orientation, role understanding,
organizational skills, self organization. The students learn to define common work processes and their own role and to
recognize and work on their own strengths and weaknesses. At the beginning and at the end of the seminar, a
competence / profile analysis will be carried out in which, together with the students, personal strengths and
weaknesses as well as development opportunities will be reflected.
Accounting and Controlling or Corporate Finance and Investment
In small groups and with the help of workshops and project-like formats, the students learn the basics of accounting
and controlling in an international group. The seminar also enables students to acquire business knowledge from
other disciplines and builds a bridge that gives students an insight into the fundamentals of sound business
management.
Language course
The focus of the language course is on the acquisition of general and higher and occupational communicative
competences in English. The focus is not only on the teaching of linguistic knowledge in the narrower sense (grammar
and vocabulary), but also the development of communicative skills. The approach of language teaching is action-
oriented and task-oriented and considers language learners as communicants who have to deal with communicative
tasks in certain situations and fields of action.
Lectures in the field of political science
Basic concepts and theories of political science are taught: there will be a basic introduction to selected areas and the
history of political science as well as an examination of central issues of the discipline and thus an opening of the
horizon of the students for concerns and principles of modern society.

Hermann Adam (2014). Bausteine der Wirtschaft: Eine Einführung. Heidelberg.
Richard Brealey / Allen Franklin (2010). Principles of Corporate Finance - Global Edition. New York.
Michael Duckworth / Rebecca Turner (2012). Business Result Upper-intermediate. Oxford.
Paul Dummet / Lewis Lansford (2015). Keynote Intermediate: Workbook and Student`s Book. Cengage.
Stephan Jolie (ed.) (2017). Guidelines for teaching career-oriented competencies in the humanities with a building set
for designing career preparation modules. Leitlinien zur Vermittlung berufsbezogener Kompetenzen in
geisteswissenschaftlichen Studiengängen, Mainz 2017. https://www.talcme.uni-mainz.de/projektergebnisse/
Michael Jones (2012). Accounting. London.
Werner Patzelt(2013). Einführung in die Politikwissenschaft. 7. Auflage. Passau.
Michael White (2012). Political Philosophy. A Historical Introduction, Oxford.
Reimut Zohlnhöfer / Kathrin Dümig (2010). Politik und Wirtschaft. München.
Mapa IV - Cultura e Língua Alemã

Cultura e Língua Alemã

Culture and German Language

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

270

21 P + 21 T = 42
4.4.1.6. ECTS:
10
Obrigatória
Aulas lecionadas em alemão, na Universität Mainz
Mandatory
Lessons taught in German- Université Mainz

Uta Störmer-Caysa (11h P)
Jessica Quinlan (10h P)

Depois de concluírem com êxito a unidade curricular, os estudantes deverão ter adquirido os seguintes
conhecimentos e competências:
- a capacidade de identificar e de avaliar criticamente as fraturas e continuidades culturais da história (literária) pré-
moderna da Europa, bem como os padrões relevantes para o desenvolvimento e resolução de responsabilidades
culturais;
- profundo conhecimento literário e histórico-cultural do período pré-moderno europeu;
- técnicas de raciocínio científico e trabalho científico e uma compreensão das regras da integridade científica;
- a capacidade de se expressarem por escrito em vários registros de estilo, especialmente no campo da ciência.
After having successfully completed the curricular unit, students should have acquired the following knowledge and
skills:
- capacity to identify and critically assess the cultural upheavals and continuities of pre-modern European (literary)
history, as well as the relevant patterns for the development and resolution of cultural liabilities;
- in-depth literary and cultural-historical knowledge of the European pre-modern period;
- techniques of scientific reasoning and scientific work and na understanding of the rules of scientific integrity;
- ability to express themselves in writing in various registers of style, especially in the field of science.

1 Fenómenos do inter, trans e multiculturalismo em obras literárias da Idade Média Europeia;
2 Conceitos Literários de Identidade Cultural / Alteridade, de Migração e Hibridização de Culturas;
3 Problemas culturais individuais e questões-chave;
4 Métodos literários para o desenvolvimento de tendências estéticas, literárias e culturais;
5 Ensino dos princípios essenciais de argumentação científica, trabalho científico e integridade científica, escrita e
exercícios de estilo.
4.4.5. Syllabus:
1 Phenomena of inter-, trans- and multiculturalism in literary works of the European Middle Ages;
2 Literary Concepts of Cultural Identity / Alterity, Migration and Hybridization of Cultures;
3 Individual cultural problems and key questions;
4 Literary methods for the development of aesthetic, literary and cultural tendencies;
5 Teaching of essential principles of scientific argumentation, scientific work and scientific integrity, writing and style
exercises.
Analisando trabalhos exemplares da literatura alemã de diferentes períodos da era pré-moderna e comparando-os
sistematicamente com culturas contemporâneas, os alunos aprendem as diferenças e continuidades da história
cultural, bem como padrões importantes de desenvolvimento. Através do estudo de textos mais antigos, da leitura
crítica de traduções modernas e contribuições de pesquisas científicas relacionadas, os alunos aprendem diferentes
variedades e registros de estilo do alemão. Na discussão do seminário, apresentando as suas próprias teses, e em
exercícios especiais no tutorial de acompanhamento, os estudantes melhoram a sua expressão oral em alemão. O
docente que acompanha especificamente ensina a escrita científica no que diz respeito ao estilo, à argumentação e
formalidades e ensina técnicas de trabalho científico, como bibliografia, pesquisa, citação correta etc. Essas
capacidades conduzem à elaboração de um ensaio no final do semestre.
By analysing exemplary works of German literature from different periods of the pre-modern era and systematically
comparing them to contemporary cultures, students learn about the differences and continuities of cultural history as
well as important patterns of development. Through the study of older texts, critical reading of modern translations
and related scientific research contributions, students learn different varieties and style registers of German. In the
seminar discussion, by presenting their own thesis, and in special exercises in the accompanying tutorial, students
improve their oral expression in German. The accompanying tutorial specifically teaches scientific writing with regard
to style, argumentation and formalities and teaches techniques of scientific work such as bibliography, research,
correct citation etc. These skills lead to an essay at the end of the semester.

A unidade curricular será dividida em aulas teóricas e práticas. Nas aulas teóricas, haverá uma discussão de textos
preparados, leitura e tradução de textos literários, com análise e interpretação conjunta dos textos, seguida de
apresentações curtas de textos individuais ou de tópicos / problemas feita por grupos de trabalho pequenos,
conduzindo à reflexão crítica partilhada sobre as apresentações realizadas. Nas aulas práticas que acompanham a
aula teórica, haverá exercícios de redação e de apresentação, com tarefas estabelecidas / trabalhos de casa e
pequenos exercícios de redação, com discussão dos trabalhos de casa em sala de aula. Além disso, as questões
habituais e os desafios da preparação das apresentações do seminário serão discutidos.
Avaliação: As apresentações orais no seminário serão entregues por escrito no final do semestre: a avaliação deste
trabalho escrito (que representa uma versão escrita das apresentações orais) terá 100% da pontuação final.

The curricular unit is divided into theoretical and practical classes. In the theoretical classes, there is a discussion of
prepared texts, reading and translation of literary texts, with joint analysis and interpretation of the texts, followed by
short presentations of individual texts or topics / problems by small working groups, leading to the shared critical
reflection of the presentations held. In the accompanying practical classes there are exercises for writing and
presentation, with work assignments / homework and the writing small exercises, with discussion of homework in
class. In addition, current questions and challenges in the preparation of seminar presentations will be discussed.
Evaluation: Oral presentations in the seminar will be handed in in written form at the end of the semester: the
evaluation of this written work will make up 100% of the final score.
O seminário teórico consistirá principalmente na discussão em comum por todos os estudantes, de textos lidos como
preparação de seminários semanais a partir de literatura crítica e de pesquisa, guiada e estimulada pelo professor. Isto
envolve a análise de textos literários, a compreensão crítica do raciocínio científico e a expressão oral cientificamente
apropriada. A apresentação de um ensaio ou de um trabalho de pesquisa antes do seminário - geralmente em
pequenos grupos de trabalho – exercita a pesquisa independente e a investigação em equipa, técnicas de
apresentação e comunicações públicas adequadas. O feedback conjunto e a reflexão crítica conjunta sobre as
apresentações proporcionam aos alunos pontos fortes individuais, potencial e desafios individuais. No tutorial de
acompanhamento, os exercícios semanais para escrita e pesquisa ativas, realizados individualmente, bem como o
trabalho em grupo, e a posterior apresentação e discussão com todos os alunos, levam à prática de ambas as
competências linguísticas em vários registros de estilo. As técnicas e formas de trabalho científico são discutidas e
praticadas usando exemplos concretos. Nas sessões tutoriais, as apresentações realizadas durante o seminário serão
também analisadas em conjunto e discutidas criticamente no grupo. As apresentações orais do seminário, que são
preparadas e realizadas conjuntamente por dois a três alunos, serão - depois de debriefing e consulta crítica - escritas
individualmente no final do semestre.
Apenas este ensaio individualmente escrito será classificado.
The theoretical seminar consists primarily of the common discussion by all students, guided and stimulated by the
lecturer, of texts read as weekly seminar preparation from literature and research. This involves analyzing literary texts,
critically understanding scientific reasoning, and scientifically appropriate oral expression. The presentation of na
essay or a research assignment before the seminar - usually in small working groups - exercises independent research
and teamwork research, presentation techniques and appropriate public speaking. Joint feedback and joint critical
reflection of the presentations give the students individual strengths, potentials and challenges. In the accompanying
tutorial the weekly exercises for active writing and research, conducted individually, as well as group work, and then
presented together and discussed with all class members, practice both linguistic competences in various style
registers The techniques and forms of scientific work are discussed and practiced using concrete examples. In the
tutorial, the presentations held during the seminar will also be reviewed together and discussed critically in the group.
The oral presentations in the seminar, which are prepared and held jointly by two to three students, are - after critical
debriefing and consultation - individually written at the end of the semester. Only this individually written essay is
graded.

Gerd Althoff (2013). Die Macht der Rituale. Symbolik und Herrschaft im Mittelalter, 2. Auflage Darmstadt
Claudia Benthien u. Hans Rudolf Velten (eds..) (2002). Germanistik als Kulturwissenschaft. Eine Einführung in neue
Theoriekonzepte, Reinbek.
Karl Bertau (1972-73). Deutsche Literatur im europäischen Mittelalter, 2 vols. München.
Joachim Bumke (1986). Höfische Kultur, München.
Umberto Eco (2010). Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt. 13. Aufl. München.
Hans-Werner Eroms (2007). Stil und Stilistik: Eine Einführung, Berlin.
Benedikt Jeßing (2017). Arbeitstechniken des literaturwissenschaftlichen Studiums. Stuttgart.
Mapa IV - Intertextualidade e Literatura Alemã

Intertextualidade e Literatura Alemã

Intertextuality and German Literature

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

243

21 S+ 21 T = 42
4.4.1.6. ECTS:
9
Obrigatória
Aulas lecionadas em alemão, na Universität Mainz
Mandatory
Lessons taught in German- Universität Mainz

Winfried Eckel (21h S)
Uta Störmer-Caysa (10h T)

No final da unidade curricular, os alunos terão adquirido as seguintes competências:
• uma consciência da ligação intertextual da literatura europeia e das diferenças culturais na representação literária de
motivos, matérias e temas;
• um conhecimento mais aprofundado da história literária alemã no contexto europeu;
• a capacidade de analisar textos utilizando o conhecimento científico-cultural, teórico-literário e literário-histórico;
• prática do discurso crítico e argumentação fundamentada;
• a capacidade de desenvolver as suas próprias questões e interesses de pesquisa no contexto do estado atual da
pesquisa;
• um conhecimento histórico literário, cultural e mediático mais amplo;
•a capacidade de encontrar e processar contribuições de pesquisa independentes e criticamente relevantes sobre um
tópico ou uma questão e de fazer contextualizações em diferentes campos do conhecimento.
By the end of the curricular unit, the students will have acquired the following competences
• an awareness of the intertextual networking of European literature and of cultural differences in the literary
representation of motifs, subjects and themes,
• a deeper knowledge of German literary history in the European context,
• capacity to analyse using cultural-scientific, literary-theoretical and literary-historical knowledge
• practice of critical discourse and reasoned argumentation
• capacity to develop their own questions and research interests against the background of the current state of
research
• broader literary, cultural and media historical knowledge
• capacity to find and process independently and critically relevant research contributions on a topic or a question and
make contextualizations in different fields of knowledge.

1. Questões de intertextualidade (em conexão com discursos extra-literários.)
2. Exame crítico da pesquisa atual sobre intertextualidade.
3. Configurações motivacionais históricas, temáticas e estilísticas da história literária mais antiga e mais recente na
literatura alemã sob uma perspetiva comparativa.
4. Estudo diferenciado e aprofundado de questões de intertextualidade e conexão com discursos extra-literários:
- Contextos históricos literários, culturais e mediáticos
- Interpretações literárias e histórico-culturais, bem como estéticas no passado e no presente
- Contextualização teórico-mediática e mediático-histórica
- Relações histórico-genéticas em contextos interdisciplinares.
4.4.5. Syllabus:
1. Questions of intertextuality (in connection to extra-literary discourses)
2. Critical examination of current intertextuality research
3. Motivational historical, thematic and stylistic configurations of the older and more recent literary history of German
literature from a comparative perspective
4. Differentiated and in-depth study of issues of intertextuality and connection to extra-literary discourses
- Literary, cultural and media historical contexts
- Literary and cultural-historical as well as aesthetic interpretations in past and present
- Media-theoretical and media-historical contextualization
- Genre-historical relationships in interdisciplinary contexts
Na aula teórica, os alunos aprendem os fundamentos teóricos da intertextualidade e consideram as possibilidades e
variantes de referências intertextuais nas representações literárias. Um exame prático mais próximo da
intertextualidade e um olhar sobre os múltiplos elos entre os textos literários serão tratados de modo central nos
seminários. Por um lado, extensões concretas de um texto serão tornadas acessíveis por referência a outros textos e,
por outro, formas de referência intertextual (citação, alusão, paródia, pastiche, etc.) serão sistematicamente
registradas. As aulas sobre literatura alemã mais antiga incluem uma leitura conjunta de trabalhos exemplares de
diferentes períodos da era pré-moderna e a comparação sistemática com a (s) cultura (s) contemporânea (s). Deste
modo, os alunos familiarizar-se-ão com as diferenças e as continuidades da história cultural, bem como com
importantes padrões de desenvolvimento.
In the theoretical lecture the students learn the theoretical foundations of intertextuality and consider the possibilities
and variants of intertextual references in literary representations. A closer practical examination of intertextuality and
an eye for the manifold links between literary texts will be treated centrally in the seminars. On the one hand, concrete
extensions of a text are made accessible by reference to other texts, and on the other, forms of intertextual reference
(quotation, allusion, parody, pastiche, etc.) are systematically recorded. The classes on older German literature include
a joint reading of exemplary works from different periods of the pre-modern era and the systematic comparison to
contemporary cultures (ies). In this way, students become acquainted with the differences and continuities of cultural
history as well as important patterns of development.

O ensino será feito através de:
a) Exposições teóricas com:
•Uma introdução aos conceitos básicos de intertextualidade como conceitos-chave da literatura mundial
• Uma visão geral das múltiplas formas de conexão entre textos literários mundiais
• O aprofundar do conhecimento literário-histórico e teórico, bem como as capacidades textual-analíticas, por meio de
textos exemplares;
b) Seminário prático com:
• discussão conjunta sobre leituras auto-elaboradas,
• leitura conjunta e, se for necessário, tradução de textos literários no seminário,
• análise conjunta e interpretação dos textos lidos no seminário,
• apresentações curtas de textos individuais, ou tópicos, ou problemas feitas por pequenos grupos de trabalho,
• reflexão crítica comum das apresentações realizadas.
Avaliação: Ensaio alargado (12-15 páginas) (100%), resultante das apresentações realizadas em aula.

Teaching is through
a) Theoretical lectures with
• Introduction to the basic concepts of intertextuality as key concepts of world literature
• Overview of the manifold forms of connection between world literary texts
• Deepening the literary-historical and -theoretical knowledge as well as the text-analytical abilities by means of
exemplary texts
b) Practical seminar with
• joint discussion on self-prepared readings,
• reading together and, if necessary, translating literary texts in the seminar,
• joint analysis and interpretation of the texts read in the seminar,
• short presentations of individual texts or topics or problems by small working groups,
• common critical reflection of the presentations held.
Evaluation: Extended essay (12-15 pages) (100%), resulting from the presentations held in class.
O ensino será feito através de:
A aula teórica tem como objetivo apresentar as mais importantes abordagens teóricas da intertextualidade, bem como
as suas formas mais importantes e ilustrá-las com estudos de caso. Desta forma, os estudantes devem conhecer os
conceitos básicos e as definições através da participação ativa. Ao trabalhar com os conceitos básicos de
intertextualidade, os estudantes obtêm uma visão geral das muitas formas de conexão entre textos literários e
desenvolvem a capacidade de se familiarizarem com contextos complexos e de comparar textos sob certos aspetos.
Ao fazê-lo, os alunos aprofundam o seu conhecimento de motivos complexos numa perspetiva diacrónica e síncrónica
e aplicam essa capacidade nos seminários. Os seminários consistem principalmente numa discussão conjunta de
todos os estudantes, orientados e estimulados por um professor, em textos lidos como preparação dos seminários
semanais, a partir de literatura crítica e de pesquisa. Isto envolve a análise de textos literários, a compreensão crítica
do raciocínio científico e a expressão oral cientificamente apropriada. A ênfase está na literatura alemã mais antiga ou
mais recente. Ao mesmo tempo, todo o conteúdo é sempre refletido num contexto europeu, comparativo e
interdisciplinar. Os estudantes encontrarão e processarão independentemente as contribuições de pesquisa
relevantes sobre um tópico ou uma questão, na elaboração de um artigo.
The theoretical lecture aims to present the most important theoretical approaches to intertextuality as well as their
most important forms and to illustrate them with case studies. In this way the students should get to know the basic
concepts and definitions through active participation. By dealing with basic concepts of intertextuality, students gain
an overview of the many forms of connection between literary texts and develop the skills to familiarize themselves
with complex contexts and to compare texts under certain aspects. In doing so, students deepen their knowledge of
motif complexes in a diachronic and synchronous perspective and apply this capability in the seminars. The seminars
consist primarily of the joint discussion of all students, guided and stimulated by a lecturer, on texts read as weekly
seminar preparation from literature and research. This involves analyzing literary texts, critically understanding
scientific reasoning, and scientifically appropriate oral expression. The emphasis is on older or newer German
literature. At the same time, all content is always reflected in a European, comparative and interdisciplinar context. The
students will independently find and process the relevant research contributions on a topic or a question in a paper.

Erich Auerbac (1994). Mimesis. Dargestellte Wirklichkeit in der abendländischen Literatur, Bern.
Ernst-Robert Curtius (1948). Europäische Literatur und lateinisches Mittelalter. Bern.
Gérard Genette (2010). Die Erzählung. Paderborn.
Stephan Kammer / Roger Lüdeke (eds.) (2005). Texte zur Theorie des Textes. Stuttgart.
Dieter Lamping (ed.) (2011). Handbuch Lyrik. Theorie, Analyse, Geschichte. Stuttgart.
Dieter Lamping (2010). Die Idee der Weltliteratur. Stuttgart.
Matías Martínez (ed.) (2010). Handbuch Erzählliteratur. Theorie, Analyse, Geschichte. Stuttgart.
Armin Schulz (2015). Erzähltheorie in mediävistischer Perspektive. Berlin.
Mapa IV - Dissertação

Dissertação

Dissertation

ESTAL
4.4.1.3. Duração:
Semestral

810

60 OT
4.4.1.6. ECTS:
30
Obrigatória
Dissertação escrita em alemão, na Università degli Studi di Palermo
Mandatory
Dissertation written in German, in the Università degli Studi di Palermo
Laura Auteri (horas letivas de acordo com o número de orientandos)

Arianna di Bella / Sabine Hoffmann (horas letivas de acordo com o número de os orientandos); tendo em conta o tema
escolhido para a dissertação, o estudante escolherá também um co-orientador de uma das instituições parceiras do
consórcio (de entre: John Greenfield, da UPo / Maria Teresa Oliveira, da UPo / Amelie Bendheim, da ULu / Heinz
Sieburg, da ULu / Uta Störmer-Caysa, da UMa / Stephan Jolie, da UMa). As 60 horas de OT são aquelas que cada
estudante irá usufruir, individualmente ou em grupo, dependendo do orientador e do co-orientador que escolher.

Tendo em conta que se pretende nesta UC a realização de um projeto de investigação original na área científica dos
Estudos Alemães sobre um tema específico com a subsequente elaboração de uma dissertação de mestrado, os
objetivos de aprendizagem são o desenvolvimento das competências do estudante na preparação da dissertação (ou
seja, a capacidade de realizar uma investigação (teórica e / ou prática) em Estudos Alemães nas suas múltiplas
dimensões; a capacidade de resolução de problemas e de articulação de conhecimentos; capacidade de pesquisa,
análise e utilização da informação de forma crítica; capacidade de comunicação escrita e oral; capacidade de trabalho
autónomo e em equipa, de autoaprendizagem, inovação e criatividade.
Taking into account that it is intended in this UC to carry out an original research project in the scientific area of the
German Studies on a specific subject with the subsequent elaboration of a master's dissertation, the learning
objectives are the development of the student's competences in the preparation of the (theoretical and / or practical) in
German Studies in its multiple dimensions, ability to solve problems and articulate knowledge, ability to research,
analyze and use information in a critical way , written and oral communication skills, autonomous and team work
capacity, self-learning, innovation and creativity..

Elaboração da dissertação de mestrado, na área dos estudos alemães no contexto europeu (cultura, literatura): os
conteúdos específicos da dissertação de cada estudante serão sugeridos/discutidos com o respetivo orientador e co-
orientaor, dependendo do tema eleito pelo estudante
4.4.5. Syllabus:
Elaboration of the master dissertation in the area of German Studies in the European context (culture / literature): the
specific content of each students’ dissertation to be suggested by / discussed with the respective supervisor and co-
supervisor, depending on the theme chosen by the student.
Será procurada a coerência entre os conteúdos discutidos e orientados pelo orientador de cada estudante e o alcance
dos resultados de aprendizagem definidos para o estudante que ou participe num estágio e elabore o respetivo
relatório ou que desenvolva uma dissertação na área de estudos alemães.
The coherence between the content discussed and guided by each student's supervisor and the achievement of the
defined learning outcomes will be sought for the student who participates in an internship and elaborates his report or
who develops a dissertation in the area of German studies.

Na unidade curricular é usado a orientação tutorial (discussão crítica pormenorizada da métodologia a adotar na
elaboração de uma dissertação.
Avaliação: elaboração e discussão da dissertação em provas públicas.

In the curricular unit teaching is by tutorial (with detailed critical discussion of the methodology to be adopted for the
elaboration of the dissertaion.
Evaluation: elaboration and discussion of the dissertation.
sempre numa perspetiva de discussão entre este e o orientador. Pretende-se criar, deste modo, as condições, em
termos de ensino-aprendizagem, para a realização da dissertação e que possibilitem a comprovação da aquisição de
conhecimentos e competências correspondentes ao grau de mestre, de acordo com o legalmente estipulado.

- Umberto Eco (trad., 2015) Como se faz uma tese em ciências humanas. Lisboa:
Bibliografia de acordo com ou o tema da dissertação ou a área do estágio / Bibliography according either to the theme
of the disseration or to the area of the internship.
4.5. Metodologias de ensino e aprendizagem

4.5.1. Adequação das metodologias de ensino e aprendizagem aos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e
competências) definidos para o ciclo de estudos:
As metodologias de ensino-aprendizagem escolhidas são adequadas para atingir os objetivos de aprendizagem
definidos para o CE, tendo em conta que os conhecimentos (sensibilização mais profunda das condições e das
realizações da língua, da literatura e da cultura dos países de expressão alemã), as aptidões (melhoria das
capacidades linguísticas na língua alemã e no reconhecimento e na discussão de diversos fenómenos no âmbito da
didática, da cultura e na literatura no quadro dos estudos alemães) e as competências (organização de pensamentos e
argumentos no âmbito da didática, da cultura e na literatura no quadro dos estudos alemães) a adquirir pelos
estudantes são atendidas na elaboração do programa e metodologias em cada UC do CE. Para cada UC são definidas
diferenciadas e específicas para atingir estes objetivos de aprendizagem.
4.5.1. Evidence of the teaching and learning methodologies coherence with the intended learning outcomes of the study
programme:
The chosen teaching and learning methodologies are adequate to achieve the learning objectives defined for the SC,
taking into account that knowledge (more profound awareness of the conditions and achievements of the language,
literature and culture of the German speaking countries), skills (improving language skills in the German language and
recognizing and discussing various phenomena in the field of didactics, culture and literature in the framework of
German studies) and skills (organization of thoughts and arguments in the field of didactics, culture and literature in
the framework of the German studies) to be acquired by the students are taken care of in the elaboration of the
program and methodologies in each CU of the SC. For each CU, differentiated and specific methodologies are defined
to achieve these learning objectives.
4.5.2. Forma de verificação de que a carga média de trabalho que será necessária aos estudantes corresponde ao
estimado em ECTS:
O número de créditos a atribuir a cada UC foi determinado, tendo em conta a legislação em vigor em cada instituição
que participa no CE: na própria conceção do CE e na determinação das UCs que o constituem, já foi tida em conta a
relação entre número de horas de trabalho necessárias para completar cada UC e o número de créditos ECTS a
atribuir. Na elaboração dos programas das UCs foi sempre respeitada essa relação entre horas de trabalho / créditos
ECTS calculada desde o plano inicial do CE.
4.5.2. Means to verify that the required students’ average workload corresponds the estimated in ECTS.:
The number of credits to be allocated to each CU has been determined taking into account the legislation in force in
each institution participating in the SC: in the design of the SC itself and in the determination of the CUs which
constitute it, the relationship was taken into account between number of working hours required to complete each CU
and the number of ECTS credits to be awarded. In the preparation of the UC programs, this relationship between
working hours / ECTS credits was calculated from the initial SC plan and has always been respected.
4.5.3. Formas de garantia de que a avaliação da aprendizagem dos estudantes será feita em função dos objetivos de
aprendizagem da unidade curricular:
Tal como foi exposto na ficha de cada UC do CE, a avaliação da aquisição de conhecimentos, de aptidões e de
competências será sempre feita em função dos objetivos específicos de aprendizagem: trata-se de um princípio
estabelecido entre os diferentes parceiros do CE para garantir uma avaliação equitatitiva e adaptada à prática de cada
área científica envolvida no CE.
4.5.3. Means of ensuring that the students assessment methodologies are adequate to the intended learning outcomes:
As set out in the description of each CU of the SC, the assessment of the acquisition of knowledge, skills and
competences will always be based on the specific learning objectives: this is a principle established between the
different SC partners in order to ensure an equitable and tailor-made assessment of the practice of each scientific area
involved in the SC.
4.5.4. Metodologias de ensino previstas com vista a facilitar a participação dos estudantes em atividades científicas
(quando aplicável):
A metodologia proposta visa apoiar e direcionar construtivamente o trabalho do estudante para criar as condições
para a participação empenhada em atividades científicas autónomas que possibilitem a aquisição de conhecimentos e
competências necessárias para a investigação conducente à elaboração de trabalhos académicos (artigos, essays,
recensões, dissertações).
4.5.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities (as applicable):
The proposed methodology aims at constructively supporting and directing student work to create the conditions for
committed participation in autonomous scientific activities that enable the acquisition of knowledge and skills
necessary for the research leading to the elaboration of academic papers (articles, essays, reviews, dissertations).
4.6. Fundamentação do número total de créditos ECTS do ciclo de estudos

4.6.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado nos
artigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do DL n.º 74/2006, de 24 de março:
Este Ciclo de Estudos exige a realização de 120 ECTS, distribuídos por quatro semestres, cumprindo assim o disposto
no artigo 18.º do Decreto-Lei n.º 74/2006, alterado pelo DL 65/2018. A parte letiva do Ciclo de Estudos realiza-se nos
três primeiros semestres (com 90 ECTS); de acordo com o preceituado nesse mesmo artigo do Decreto-Lei, para
concluírem o programa os estudantes elaboram uma dissertação original: esta realiza-se no quarto semestre, com 30
ECTS.
4.6.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles 8 or
9 (1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of DL no. 74/2006, republished by DL no. 63/2016, of
September 13th:
In compliance with the provisions of article 18 of Decree-Law nº 74/2006, altered by DL 65/2018 this Study Cycle
requires the implementation of 120 ECTS, distributed over four semestres. The taught part of the Study Cycle takes
place in the first three semesters (with 90 ECTS); in accordance with the same article of the Decree-Law, in order to
complete the program, the students carry out an original dissertation: this takes place in the fourth semester, with 30
ECTS.
4.6.2. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das
unidades curriculares:
Para o cálculo das unidades de crédito nos segundos ciclos da FLUP a atribuir a cada UC do Ciclo de Estudos foram
tidos em conta inquéritos realizados junto de docentes e discentes de pós-graduação relativamente às horas de
trabalho realmente despendidas.
4.6.2. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits of the
curricular units:
For the calculation of the number of credits to be atributed to each study unit, the questionnaires sent to teaching staff
and students on the number of workling hours in post-graduate courses were taken into account.
4.7. Observações
4.7. Observações:
A relação entre o nº de créditos ECTS e as horas de trabalho é a que está em vigor na UP e que cumpre a legislação
nacional. Nas outras Universidades, o nº de horas de trabalho exigido aos estudantes poderá ser ligeiramente
superior, em respeito pela definição da organização do trabalho nessas mesmas instituições.
4.7. Observations:
The relation between the number of credits and the workload hours is that which is in force at the University of Porto
and this complies with national legislation. At other Universities, the number of workload hours required of students
may be slightly higher, given the definition of the organization of work at these insitutions.
5. Corpo Docente
5.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.
5.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.
John Thomas Greenfield
Professor Catedrático do Departamento de Estudos Germanísticos da Faculdade de Letras da UP
100%
5.3 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)
5.3. Equipa docente do ciclo de estudos / Study programme’s teaching staff

Regime de tempo /
Grau / Especialista Informação/
Nome / Name Categoria / Category Área científica / Scientific Area Employment
Degree / Specialist Information
regime
Assistente ou Ficha
Amélie Bendheim Doutor Dr. phil. / Docteur en Lettres 0
equivalente submetida
Ana Isabel Gouveia Professor Auxiliar ou Ficha
Doutor Letras 100
Boura equivalente submetida
Ficha
Anette Kind Leitor ou equivalente Doutor Letras 100
submetida
Equiparado a Professor Foreign Language and Ficha
Arianna Di Bella Doutor 0
Adjunto ou equivalente Literature: German submetida
Maria Clara Ferreira de
Professor Auxiliar ou Ficha
Araújo Barros Doutor Letras 100
Greenfield
Professor Associado ou Ficha
Claudia Landwehr Doutor Política 0
Frank Hofmann Doutor Filosofia 0
Heinz Sieburg Professor Associado ou Doutor Dr. phil. 0 Ficha
Isabel Maria Galhano Professor Auxiliar ou Ficha
Doutor Letras 100
Rodrigues equivalente submetida
Assistente ou Ficha
Jessica Quinlan Doutor Ältere deutsche Literatur 0
Assistente ou Ficha
Johannes Ullmaier Doutor Literatura Alemã 0
Professor Catedrático Ficha
John Thomas Greenfield Doutor Letras 100
ou equivalente submetida
Laura Auteri Doutor Literatura Alemã 0
Maria Antónia de Professor Auxiliar ou Ficha
Doutor Letras 100
Almeida Gaspar Teixeira equivalente submetida
Maria Teresa Vilela
Martins de Oliveira Doutor Letras 100
Soares
Ruth Zimmerling Doutor Política 0
Sabine Hoffmann Doutor German as a Foreign Language 0
Didática de Línguas
Simone Madeleine Auf Ficha
Leitor ou equivalente Doutor Estrangeiras/Didactics of Foreign 100
der Maur Arantes Tomé submetida
Languages
Stephan Jolie Doutor Literatura Alemã Medieval 0
Uta Störmer-Caysa Doutor Literatura Alemã Medieval 0
Winfried Eckel Doutor Literatura Alemã Moderna 0
800
<sem resposta>
5.4. Dados quantitativos relativos à equipa docente do ciclo de estudos.
5.4.1. Total de docentes do ciclo de estudos (nº e ETI)
5.4.1.1. Número total de docentes.

21
5.4.1.2. Número total de ETI.

8
5.4.2. Corpo docente próprio - Docentes do ciclo de estudos em tempo integral
5.4.2. Corpo docente próprio – docentes do ciclo de estudos em tempo integral.* / "Full time teaching staff” – number of
teaching staff with a full time link to the institution.*
Nº / Percentagem /
Corpo docente próprio / Full time teaching staff
No. Percentage
Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of teaching staff with a full time link
8 100
to the institution:
5.4.3. Corpo docente academicamente qualificado – docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor
5.4.3. Corpo docente academicamente qualificado – docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor* /
"Academically qualified teaching staff” – staff holding a PhD*
Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff ETI / FTE Percentagem / Percentage
Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff holding a PhD (FTE): 8 100
5.4.4. Corpo docente do ciclo de estudos especializado

5.4.4. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / “Specialised teaching staff” of the study programme.
ETI
Percentagem*
Corpo docente especializado / Specialized teaching staff /
/ Percentage*
FTE
Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) /
8 100 8
Teaching staff holding a PhD and specialised in the fundamental areas of the study programme
Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do
ciclo de estudos (ETI) / Specialists not holding a PhD, with well recognised experience and professional capacity in the 0 0 8
fundamental areas of the study programme
5.4.5. Estabilidade e dinâmica de formação do corpo docente.
5.4.5. Estabilidade e dinâmica de formação do corpo docente. / Stability and development dynamics of the teaching
staff
ETI / Percentagem* /
Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics
FTE Percentage*
Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos /
8 100 8
Teaching staff of the study programme with a full time link to the institution for over 3 years
Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / FTE number of
0 0 8
teaching staff registered in PhD programmes for over one year
Pergunta 5.5. e 5.6.

5.5. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas conducentes à sua permanente
atualização e desenvolvimento profissional.
O quadro legal está previsto no RJIES, no ECDU (Decreto-lei 205 de 2009 de 31 de Agosto, alterado pela Lei 8/2010 de
13 de Maio), no Regulamento da Avaliação de Desempenho da UP (Despacho 12912/2010, publicado em Diário da
República, 2ª série, nº 154 de 10 de Agosto) e no Regulamento da Avaliação de Desempenho da FLUP (Despacho
3563/2011, publicado em Diário da República, 2ª série, nº 37 de 22 de Fevereiro). Ao abrigo do quadro legal evocado, o
apoio a projetos de investigação e à participação dos docentes em ações de atualização pedagógica e em missões de
mobilidade internacional constituem algumas das medidas que a FLUP entende como fundamentais para promover
uma atualização constante dos seus docentes.
Os últimos anos têm sido marcados por significativos investimentos por parte da UP no desenvolvimento de
ferramentas de avaliação que permitam não só a monitorização do desempenho dos professores, mas igualmente a
sinalização de necessidades de formação e de enriquecimento.
5.5. Procedures for the assessment of the teaching staff performance and measures for their permanent updating and
professional development.
The legal framework is laid down in the legal institutions of higher education RJIES, in ECDU (Decree Law 205 of 31
August 2009, as amended by Law 8 / 2010 of 13 May), the Rules of the Performance Evaluation of UP (Order 12912 /
2010, published in the Official Gazette, 2nd series, No. 154, August 10) and Regulation of Performance Evaluation FLUP
(Order 3563/2011, published in the Official Gazette, 2nd series, 37 of 22 February). Within this context, the support to
research projects and to the teachers’ participation in training courses of pedagogical updating and in international
mobility missions are some of the measures that FLUP understands as fundamental to promote a permanent updating
of its teachers.
There has been a significant investment from the University of Porto in the development of assessment tools that allow
not only the monitoring of the performance of its teaching staff but also the signaling of needs in terms of training and
quality improvement.
5.6. Observações:
No processo constante de avaliação, a FLUP desenvolve a procura da excelência do seu corpo docente, tendo como
as três áreas principais:
1) Recolha e análise da opinião dos estudantes – todos os anos, a faculdade participa nos inquéritos pedagógicos da
UP que, entre outros aspetos, colhem a opinião dos estudantes sobre a performance dos professores. Deve assinalar-
se que os resultados obtidos são indicativos de uma, globalmente, elevada satisfação dos estudantes da FLUP com os
seus professores.
2) Qualificação dos professores no uso de Tecnologia Informática na docência – a UP correntemente mantém em
funcionamento regular vários cursos intensivos que podem ser frequentados pelos docentes sem custos. A maioria
dos cursos funcionam em regime de b-learning ou totalmente em e-learning. Focam temas diversos, desde a utilização
do Moodle até ao desenvolvimento de questões de resposta múltipla, passando pelo uso de programas de deteção de
plágio, entre outros. Os docentes da FLUP têm aderido intensamente a esta abordagem de qualificação, o que se tem
traduzido numa elevada participação em todos os cursos oferecidos.
3) Promoção da troca de experiências entre docentes – a UP iniciou um programa que designa como De Par em Par
que permite que os professores interajam, em pares, para se observarem mutuamente em contexto real de aula. O
objetivo principal é a promoção da troca de experiências, nomeadamente para que os professores avaliem
mutuamente as suas competências e rotinas pedagógicas. A FLUP é, presentemente, uma faculdade muito ativa no
programa, com mais de dez professores a participarem.
No que diz respeito à implementação dos mecanismos de avaliação de desempenho docente, deverá assinalar-se que
a FLUP foi a primeira faculdade na UP a publicar o seu regulamento de avaliação, tendo concretizado o exercício de
avaliação, anualmente, desde Janeiro de 2012: o regulamento avalia as atividades de docência, investigação, gestão
universitária e extensão.
As universidades de Luxemburgo, de Mainz e de Palermo têm processos próprios de avaliação do desempenho do
pessoal docente e medidas para a sua permanente atualização, no quadro legal respetivamente do Luxemburgo, da
Alemanha e da Itália.
5.6. Observations:
In the permanent diagnosis of needs that underpins the planning of all the actions, FLUP pursues the maintenance of
its teaching staff’s highest standards by focusing its attention in three main areas:
1. Collecting and analysing feedback from students – every year the faculty engages in the student survey that collects
the views of students about several issues, among which the performance of their teachers. It should be noted that the
assessment of as expressed by students indicates a high level of satisfaction with the teachers’ performance.
2. Qualifying teachers to introduce IT assisted approaches to teaching – the University of Porto currently organizes
several intensive courses that can be attended by teachers free of cost. Most courses run on b-learning or full e-
learning and address topics ranging from how to design courses on Moodle to the use of multiple response exercises,
including the use of software to spot plagiarism, among others. The teaching staff of the faculty has been actively
engaging in the skill-building approach which translates into a significant participation of teachers in all courses
available.
3. Promoting the exchange of experiences among teachers – the University has initiated a specific program (De Par em
Par) that allows teachers to interact in pairs and observe each other’s teaching approaches inside the classroom. The
main goal is to promote the exchange of experiences and to allow teachers to benefit from the feedback of fellow
colleges in what concerns their teaching skills and routines. The faculty is currently a very active institution in that
program with more than 10 teachers participating.
With regard to the implementation of assessment tools that are enforced by law, it should be noted that FLUP was the
first faculty to publish the regulation for the evaluation of teachers’ performance among all the faculties from the
University of Porto and has evaluated the lecturers annually since 2011. The regulation involves the assessment of
teaching, student’s supervision, research activities, publications, management activities and service provision. It
draws on a quantitative approach that targets the assessment of workloads but it also includes the qualitative
weighting of all the performance outputs
The Universities of Luxembourg, Mainz and Palermo have their own processes for evaluating the performance of
teaching staff and measures for their permanent updating, within the context of the legal framework respectively of
Luxembourg, Germany and Italy.
6. Pessoal Não Docente

6.1. Número e regime de tempo do pessoal não-docente afeto à lecionação do ciclo de estudos.
2 funcionário dos Serviços de Gestão Académica – 100%
2 funcionárias do Secretariado dos Departamentos- 100%
1 funcionário Serviços de Documentação e de Sistemas de Informação- 100%
1 funcionário do Gabinete de Relações Internacionais (ERASMUS)- 100%
6.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme.
2 employee in the Academic Office -100%
2 employee in the Secretariat of the Department- 100%
1 employee in the Documentation and Information Systems Office- 100%
1 employee in the International Office- 100%
6.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos.

1 funcionário dos Serviços de Gestão Académica –Licenciatura
1 funcionário dos Serviços de Gestão Académica – 12.º ano
1 funcionária do Secretariado dos Departamentos- Licenciatura
1 funcionária do Secretariado dos Departamentos- 12.º ano
1 funcionário Serviços de Documentação e de Sistemas de Informação- Licenciatura
1 funcionário do Gabinete de Relações Internacionais (ERASMUS)- Licenciatura
6.2. Qualification of the non-academic staff supporting the study programme.

1 employee in the Academic Office- Bachelor
1 employee in the Academic Office- 12th grade level
1 employee in the Secretariat of the Department- Bachelor
1 employee in the Secretariat of the Department-12th grade level
1 employee in the Documentation and Information Systems Office- Bacherol
1 employee in the International Office, providing auxiliary support- Bachelor
6.3. Procedimento de avaliação do pessoal não-docente e medidas conducentes à sua permanente atualização e
desenvolvimento profissional.
Na FLUP o sistema de avaliação que se aplica aos trabalhadores não docentes com contrato de trabalho em funções
Públicas é o SIADAP 2 e 3, consagrado na Lei n.º 66-B/2007, de 28 de dezembro. Sistema funcionalmente equivalente é
utilizado para avaliar o pessoal com Contrato Individual de Trabalho (SIADUP). Em ambas as situações, a avaliação
anual do desempenho dos trabalhadores é efetuada com base na definição de Resultados e Competências, que
supõem metas a atingir.
A Universidade do Porto privilegia, no seu plano estratégico, a educação contínua, consciente do importante papel
que ela tem desempenhado no desenvolvimento de competências e de atualização de saberes. Disponibiliza todos os
anos um Plano de Formação
6.3. Assessment procedures of the non-academic staff and measures for its permanent updating and personal
development
SIADAP 2 and 3 is the appraisal system used by FLUP to appraise non-teaching staff with an employment contract in
public functions, a system which was established in Law n. 66-B/2007, of 28 December. A functionally equivalent
system (SIADUP) is used for appraising employees with an Individual Employment Contract. In both situations, the
annual appraisal of non- teaching staff is based on the definition of Results and Skills, which Imply meeting
established targets.
The University of Porto privileges continuous education in its strategic plan, conscious of the important role it has
played in the development of competences and knowledge update. UP provides a Human Resources Training Plan
based on an electronic enquiry of the staff training needs.
7. Instalações e equipamentos
7.1. Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de
computadores, etc.):
O Departamento que é o principal responsável pelo presente CE – o DEG - dispõe de sala própria na FLUP. As
atividades letivas e científicas do CE fazem uso das instalações da Faculdade. A FLUP dispõe, entre outras, das
seguintes infraestruturas de utilização pedagógica: 30 salas de aula; 5 salas de Informática, equipadas com projetor
multimédia; 1 Sala de Informática com 15 computadores, que se destina a sala de estudo, aberta em permanência; 3
Anfiteatros, o Anfiteatro Nobre tem equipamento de som, computador, tela e projetor multimédia. O Anfiteatro 1 e o
Anfiteatro 2 com projetor multimédia; 2 Salas de Reuniões ambas as salas equipadas com tela e projetor multimédia; 1
Sala de Videoconferência. A FLUP dispõe de um Serviço de Documentação e Informação que integra o Arquivo, a
Unidade de Publicações e a Biblioteca, ocupando um total de 2288,16 m2. Em todo o edifício existe cobertura wireless.
7.1. Facilities used by the study programme (lecturing spaces, libraries, laboratories, computer rooms, ...):
The Department responsible for this CE – DEG - has its own room in the Faculty of Arts, The scientific activities of the
CE use the College’s facilities as a whole. The Faculty of Arts offers the following infrastructures for pedagogical use:
30 classrooms, 5 IT rooms equipped with a Multimedia Projector, 1 IT classroom with 15 computers, permanently open
for studying purposes; 3 Auditoriums, The Anfiteatro Nobre (Main Auditorium) is equipped with sound equipment, , a
computer, a projection screen and a multimedia projector, the Anfiteatro 1 and Anfiteatro 2 (Auditorium 1 and 2) are
equipped with a multimedia projector; 2 Meeting rooms both equipped with a projection screen and a multimedia
projector; 1 Video conference room. FLUP has a Documentation and Information Services, which comprises the
Archive, the Publishing Unit and the Library, with a total area of 2,288.16 m². There is a wireless network that covers
the building.
7.2. Principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticos e
científicos, materiais e TIC):
Para além de uma biblioteca própria (com um acervo ex-libris do germanista de renome Prof. Arthur Groos da Cornell
University, EUA), o Departamento de Estudos Germanísticos dispõe de diversos recursos recursos bibliográficos
disponibilizados pela biblioteca da FLUP (com livros da área dos estudos alemães, revistas da especialidade), de
acesso a bases de dados, que os estudantes do CE proposto poderão usufruir.
7.2. Main equipment or materials used by the study programme (didactic and scientific equipment, materials, and ICTs):
The Department of Germanic Studies of FLUP has its own room in the Faculty of Letters of the University of Porto (the
room houses a specialized library); its academic and scientific activities also make extensive use of the facilities of the
Faculty as a whole. The universities of Luxembourg, Mainz and Palermo have specific areas for teaching activities, as
well as general and specialized libraries, computer rooms and offices.
8. Atividades de investigação e desenvolvimento e/ou de formação avançada e

desenvolvimento profissional de alto nível.
8.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua
atividade científica
8.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividade
científica / Research centre(s) in the area of the study programme where teaching staff develops its scientific activity
Centro de Investigação / Classificação (FCT) / N.º de docentes do CE integrados / Number of Observações /
IES / HEI
Research Centre Classification FCT study programme teaching staff integrated Observations
Instituto de Literatura Comparada
Excelente UPorto 2
Margarida Losa
Centro de Investigação
Transdisciplinar Cultura Espaço Muito Bom UPorto 3
memória
Institut für deutsche Sprache, U
N/A 2
Literatur und für Interkulturalität Luxembourg
Deutsches Institut N/A U Mainz 4
Pergunta 8.2. a 8.4.

8.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, em revistas de circulação
internacional com revisão por pares, livros ou capítulos de livro, relevantes para o ciclo de estudos, nos últimos 5 anos.
http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/29aac593-cb65-9422-7c5e-5ba9e3890a17
8.3. Mapa-resumo de atividades de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível (atividades de desenvolvimento
tecnológico, prestação de serviços ou formação avançada) ou estudos artísticos, relevantes para o ciclo de estudos:
http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/high-level-activities/formId/29aac593-cb65-9422-7c5e-5ba9e3890a17
8.4. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as atividades científicas,
tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos.
- GLITEMA (German Literature in the European Middle Ages) Research – International Research Group of the
Universities of Palermo & Porto (unidade de investigação sucessora do Curso de Mestrado EMMC – GLITEMA)
- TALC-me (Textual and Literary Culture in Early Modern Europe) Strategic Partnership (Universidades de Amesterdão,
Luxemburgo, Mainz, Olomouc, Palermo, Porto, Urbino, Salzburgo, Santiago) – Parceria estratégica financiado entre
2014 e 2017 pelo DAAD e a Comissão Europeia, para desenvolvimento do projeto GLITEMA.
8.4. List of main projects and/or national and international partnerships underpinning the scientific, technologic, cultural
and artistic activities developed in the area of the study programme.
- GLITEMA (German Literature in the European Middle Ages) Research – International Research Group of the
Universities of Palermo & Porto
- TALC-me (Textual and Literary Culture in Early Modern Europe) Strategic Partnership (Universities of Amsterdam,
Luxembourg, Mainz, Olomouc, Palermo, Porto, Urbino, Salzburg, Santiago)
9. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superior

público)
9.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclo de estudos similares com base em dados oficiais:
Os graduados das últimas edições do Mestrado de Estudos Alemães da FLUP (dos anos 2013/15 e 2014/16) não
tiveram grande dificuldade em encontrar empregos nas suas respetivas áreas profissionais (ou seja, empregos
relacionados com instituições administrativas, culturais e educacionais em arquivos, artes e mediação cultural,
bibliotecas, universidades, órgãos governamentais nacionais e internacionais, editoras). Para os graduados das
edições mais recentes do Mestrado em Estudos Alemães, foram realizados ‘tracer studies’ que demonstram que
nenhum graduado estava no desemprego: em relação aos graduados das edições de 2013/15 e de 2014/16, a maioria
encontrou empregos relacionados com a área dos estudos alemães (docente de alemão na universidade, professor no
ensino secundário, trabalho como editor de uma revista [na Alemanha] e como tradutor oficial).
9.1. Evaluation of the employability of graduates by similar study programmes, based on official data:
Graduates of the earlier Master Courses in the area of German Studies at FLUP generally find jobs in their respective
professional areas (i.e. employment related to administrative, cultural and educational institutions in archives, arts and
cultural commerce and mediation, libraries, universities, national and international government bodies, publishing
houses).
With regard to the graduates of the most recent editions of the Master in German Studies, feedback received from
graduates has demonstrated how the graduates have fared after finishing their courses. A tracer-study was undertaken
and none of the graduates who replied to the questionnaire reported being unemployed: with regard to the 2013/15
amd 2014/16 cohorts, the majority of those in employment were working in a field closely related to the subject area of
the Master Course (lecturing in German at university, teaching German at school, working as an editor of a journal [in
Germany] and yet another as an official translator)
9.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES):
Este Ciclo de Estudos, pelo seu caráter transversal na área dos estudos alemães, apresenta um perfil apelativo para os
estudantes que tenham completado um primeiro ciclo neste âmbito. Salienta-se o facto de a Faculdade de Letras da
Universidade do Porto oferecer atualmente um primeiro ciclo que conduz diretamente a este Programa, (Línguas,
Literaturas e Culturas): nos últimos três anos letivos, uma média de 23 estudantes por ano graduaram-se neste
primeiro ciclo, com uma especialização em Estudos Alemães; paralelamente, graduaram-se também uma média de 39
estudantes por ano na área de alemão, nos cursos de Línguas Aplicadas e de Línguas e Relações Internacionais.
Portanto, apenas da UP, há, em média, anualmente, um universo potencial de 62 graduados da área dos estudos
alemães que poderiam candidatar-se ao novo CE.
9.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES):
This Cycle of Studies, due to its transversal character in the field of German studies, presents an appealing profile for
the students who have completed a first cycle in this field. It should be noted that the Arts Faculty of the University of
Porto offers na undergraduate program which leads directly to this new Master Course (Languages, Literatures and
Cultures): in the last three academic years, an average of 23 students per year graduated in this first Cycle, with a
specialization in German Studies; in parallel, an average of 39 students per year also graduated in the area of German
in the first cycle courses of Applied Languages and of Languages and International Relations. Therefore, there is a
potential anual average universe of 62 graduates from the area of German studies who could apply to apply for the new
course
9.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares:
Na região, apenas na Universidade do Minho há um CE, de segundo ciclo, na área de estudos alemães; no entanto,
tendo em conta a abordagem muito específica deste CE, na área dos estudos luso-alemães (com uma componente
importante da área dos estudos portugueses, com uma dupla-titulação – double degree - com a Universidade de
Frankfurt) não parece viável uma parceria. No entanto, deixe-se em aberto que no futuro, se possa considerar
eventuais parcerias com a Universidade do Minho (e com outras IES da região, caso venha a ser possível).
9.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes:
In the region, only at the Universidade do Minho is there a second cycle SC in the area of German studies; However,
given the very specific nature of the SC, with its thrust in the area of Portuguese-German studies (with an important
component in the area of Portuguese studies, and a dual-degree degree with the University of Frankfurt), it does not
seem feasible to establish a partnership. However, in the future, it is possible to consider partnerships with the
University of Minho (and with other HEIs in the region, if it is possible).
10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu

10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior com
duração e estrutura semelhantes à proposta:
MPhil in German Studies, University of Exeter (Reino Unido) (CE do segundo ciclo com a duração de quatro
semestres)
Deutsche Sprache und Literatur, Martin Luther-Universität, Halle-Wittenberg (Alemanha) (CE do segundo ciclo com a
duração de quatro semestres)
10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions in the European
Higher Education Area:
MPhil in German Studies, University of Exeter (United Kingdom) (Second Cycle Master Course; duration: four
semesters)
Deutsche Sprache und Literatur, Martin Luther-Universität, Halle-Wittenberg (Germany) Second Cycle Master Course;
duration: four semesters)
10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referência
do Espaço Europeu de Ensino Superior:
Os objetivos apontados para o presente CE coincidem, em muitos aspetos, com os objetivos para os dois CEs
referidos, por exemplo, na capacidade de dotar os estudantes de uma formação diversificada que os prepare para o
mundo do trabalho em múltiplos setores, desenvolvendo a capacidade crítica e de problematização no quadro dos
Estudos Alemães, visando formar especialistas para integrar equipas e redes nacionais e internacionais de gestão e
tutela de património histórico, artístico e literário, aptos para integrar editoras, equipas de produção e revisão de
textos, etc. Por outro lado, tal como se indica nos objetivos dos CEs considerados, aparece também claramente
contemplada a possibilidade de adquirir uma formação mais especializada, tanto do ponto de vista teórico, como do
ponto de vista mais prático, pelo conhecimento da língua e da produção literária e cultural.
10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference institutions in
the European Higher Education Area:
ENG The objectives of these courses coincide, in many aspects, with the proposed Cycle of Studies, since the
objectives of the two Study Cycles are to equip students with a diverse formation which underpins the world of the
work in multiple sectors, developing a critical capacity within the framework of the German Studies, thus aiming to
train specialists to integrate international and national teams for the management and mentoring of historical, artistic
and literary heritage, editors, production equipment and proofreading, etc. On the other hand, as indicated in the
objectives of the study cycles, the possibility is also clearly contemplated of acquiring more specialized training, both
from the theoretical point of view and of a more practical knowledge of the language and of literary and cultural
production.
11. Estágios e/ou Formação em Serviço

11.1. e 11.2 Estágios e/ou Formação em Serviço
Mapa VII - Protocolos de Cooperação
Mapa VII - Modelo de Protocolo de Cooperação
11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:

Modelo de Protocolo de Cooperação
11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):

11.1.2._Minuta_Estagio_-_Mestrado em Estudos Alemães.pdf
Mapa VII - Università degli Studi di Palermo

Università degli Studi di Palermo

<sem resposta>
Mapa VII - Université du Luxembourg

Université du Luxembourg

<sem resposta>
Mapa VII - Universität Kassel

Universität Kassel

<sem resposta>
Mapa VII - Universität Mainz

Universität Mainz

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11.2. Plano de distribuição dos estudantes
11.2. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando a adequação
dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).
11.2._Digitalizado de um dispositivo multifuncional da Xerox.pdf
11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios
e/ou formação em serviço.
11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formação
em serviço:
As docentes responsáveis para a orientação dos estagiários (Anette Kind e Simone Tomé) preparam os estagiários,
em articulação com os responsáveis nos locais de estágio e acompanham os estágios (com monitorização de
atividades).
11.3. Institution’s own resources to effectively follow its students during the in-service training periods:
The teachers responsible for the orientation of the trainees (Anette Kind and Simone Tomé) prepare the trainees, in
articulation with those in charge of the internships and follow the internships (with activity monitoring).
11.4. Orientadores cooperantes
11.4.1. Mecanismos de avaliação e seleção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço,
negociados entre a instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx.
100kB).
11.4.1 Mecanismos de avaliação e seleção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço,
negociados entre a instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx.
100kB).
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11.4.2. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com estágio
obrigatório por lei)
11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com
estágio obrigatório por Lei) / External supervisors responsible for following the students' activities (mandatory for study
programmes with in-service training mandatory by law)
Nome / Instituição ou estabelecimento a Categoria Profissional / Habilitação Profissional (1)/ Nº de anos de serviço / Nº
Name que pertence / Institution Professional Title Professional qualifications (1) of working years
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12. Análise SWOT do ciclo de estudos

12.1. Pontos fortes:
- Aproveitamento de sinergias e da promoção da interdisciplinaridade na colaboração entre quatro universidades,
possibilitando assim a organização de uma formação única com um percurso científico e didático inovador no âmbito
dos estudos alemães, abrindo as possibilidades de investigação na área, consolidando e promovendo uma perspetiva
interdisciplinar na interpretação dos fenómenos literários e culturais;
- A natureza única do CE, oferecendo competências profissionais em contextos multifacetados, responde à procura
dos empregadores num ambiente globalizado e às exigências dos alunos;
- Formação de mestres: formar mestres aptos a responder aos desafios contemporâneos, capazes de assimilar e
perceber novos sistemas de produção e transmissão culturais.
- Promoção da investigação: integração no meio envolvente pelo desenvolvimento de investigação em setores
culturais e criativos potenciadores de empregabilidade;
- Os graduados terão melhores opções de empregabilidade.
12.1. Strengths:
- Using synergies and the promotion of interdisciplinarity through the collaboration of four universities, thus enabling
the organization of a unique, innovative scientific and didactic study course within German studies, thus permitting
possibilities of research in the area, consolidating and promoting an interdisciplinary perspective in the interpretation
of literary and cultural phenomena;
- The unique nature of the SC, offering professional competences within multifaceted contexts, responds to the
demands of employers in a global environment and the requirements of students;
- Training students at master level able to respond to contemporary challenges, capable of assimilating and perceiving
new systems of cultural production and transmission.
- Promoting research through integration and by developing research in the cultural and creative sectors thus
enhancing employability;
- Graduates will have enhanced employability options.
12.2. Pontos fracos:

Esforço de financiamento necessário para pôr em funcionamento a via de especialização em Estudos Alemães
Transnacioniais, tendo em conta as necessidades de mobilidade. O CE necessita de apoio financeiro para assegurar a
mobilidade transnacional: o apoio será assegurado através do Programa Erasmus+ (a que será solicitado
financiamento para mobilidade docente) e do Programa EMJD (Erasmus Mundus Joint Master Degree), a que será
solicitado apoio financeiro, para bolsas de estudantes da EU e de fora da UE, à semelhança com o que aconteceu com
o EMMC GLITEMA, durante o período de 2009 a 2016.
12.2. Weaknesses:
Financial effort required in order to organize the specialization path in Transnational German Studies, taking into
account mobility needs. The SC requires transnational mobility funding to ensure its operation: this will be provided
for through the Erasmus+ programme (for staff mobility) and through the EMJD (Erasmus Mundus Joint Master
Degree) programme for grants for students from both within and outside the EU (as it was in the case of EMMC
GLITEMA, during the period 2009 - 2016).
12.3. Oportunidades:
O programa (nas suas vertentes nacional e transnacional) oferece aos estudantes a possibilidade de terem acesso a
saberes de diferentes ramos na área dos estudos alemães, num percurso de especialidade suscetível de potenciar a
investigação através do contacto com especialistas de diversas universidades europeias, incentivando assim a
internacionalização do conhecimento e visando a integração dos fenómenos linguísticos, literários e culturais em
percursos de investigação atualizados.
12.3. Opportunities:
The program (through its national and transnational study paths) offers students the possibility of having access to
knowledge of different branches in the field of German studies, through a specialicism path which can enhance
research through contact with specialists from several European universities, thus encouraging the
internationalization of knowledge and aiming at the integration of linguistic, literary and cultural phenomena within the
framework of contemporary research paths
12.4. Constrangimentos:
Esforço logístico necessário em quatro universidades para levar a cabo a organização de um CE internacional;
Eventualmente haverá algum constrangimento tendo em conta as dificuldades económicas dos estudantes: terá de
haver um esforço nas quatro universidades para incentivar uma política de apoio financeiro à participação dos
estudantes neste curso.
12.4. Threats:
Logistical effort required at four universities to carry out the organization of an international Study Cycle; there might
also be some potential threats due to the economic difficulties of the students: there will have to be an effort at the four
universities to encourage a policy of financial support for student participation in this course.
12.5. Conclusões:
O Mestrado em Estudos Alemães da Faculdade de Letras da Universidade do Porto é um CE de segundo ciclo único
no Ensino Superior do Espaço Europeu, na medida em que oferece aos futuros estudantes em Portugal duas
formações diferenciadas em duas vias de especialização:
- a primeira via, estritamente nacional que, tendo em conta a importância da presença alemã em Portugal, representa
atualmente uma considerável mais valia;
- a segunda via, uma formação transnacional, que permite uma especialização em Estudos Alemães, com uma visão
multifacetada através do estudo em quatro universidades europeias (Porto, Luxemburgo, Mainz e Palermo).
A germanística portuguesa, que, no século passado, teve uma projeção considerável no seio das ciências humanas no
País e no estrangeiro, necessita de um relançamento através da sua integração em redes internacionais de ensino e de
investigação, aproveitando as sinergias que resultam de contactos transnacionais e transdisciplinares possibilitadas
pela mobilidade de docentes e de discentes. Através das duas vias do CE proposto, os estudantes nacionais terão
acesso garantido a múltiplos recursos científicos (humanos e logísticos) que possibilitam uma investigação de
excelência.
A segunda via, uma vez acreditada, será candidata a financiamento no âmbito do programa Erasmus Mundus (EMJD) e
apenas começará a funcionar depois de tido respetivo financiamento.
12.5. Conclusions:
The Master Course in German Studies at the Faculty of Arts of the University of Porto is a unique second cycle course
in the European Area of Higher Education, as it offers future students in Portugal two two different specialization
paths:
- the first path is a strictly national study cycle which, in view of the importance of the German presence in Portugal,
currently represents considerable added value;
- the second path represents a transnational course, which allows a multifaceted specialization in German Studies,
through study in four European universities (Porto, Luxembourg, Mainz and Palermo).
German Studies in Portugal, which in the 20th century had a considerable impact in the social sciences at home and
abroad, need to be relaunched through their integration in international research and teaching networks, taking
advantage of the synergies resulting from transnational contacts and multidisciplinarity made possible by the mobility
of teaching staff and students. Through the two proposed specialisation paths, national students will have guaranteed
access to multiple scientific (human and logistical) resources which will enable excellent research.
The second path will, once accredited, apply for funding from the EMJD (Erasmus Mundus Joint Master Degree)
programme and will only start functioning once funding has been received.

NCE 18 0000077 - 2 C Estudos Alemaes Submetido

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11/10/2018 NCE/18/0000077 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos

NCE/18/0000077 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de

1. Caracterização geral do ciclo de estudos

1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação):

1.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):

1.3. Designação do ciclo de estudos:

1.3. Study programme:

1.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:

1.5. Main scientific area of the study programme:

1.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

1.9. Número máximo de admissões:

1.10. Condições específicas de ingresso.

1.10. Specific entry requirements.

1.11. Regime de funcionamento.

1.11.1. Se outro, especifique:

1.11.1. If other, specify:

1.12. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:

1.12. Premises where the study programme will be lectured:

Mapa I - Conselho Científico/Scientific Council

Mapa I - Conselho Pedagógico/Pedagogical Council

3. Âmbito e objetivos do ciclo de estudos. Adequação ao projeto educativo,

3.1. The study programme’s generic objectives:

3.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:

4.2. Estrutura curricular (a repetir para cada um dos percursos alternativos)

Mapa II - Estudos Alemães

4.2.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.2.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

Mapa II - Estudos Alemães Transnacionais

4.2.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.2.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3 Plano de estudos

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

Mapa III - Estudos Alemães - 1º Ano 2º Semestre/1st year 2nd semester

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.3.1. Ramo, opção, perfil, maior/menor ou outra (se aplicável):

4.3.1. Branch, option, profile, major/minor or other (if applicable):

4.3.2. Ano/semestre/trimestre curricular:

4.3.3 Plano de Estudos / Study plan

4.4. Unidades Curriculares

Mapa IV - Alemão C1.1

4.4.1.1. Designação da unidade curricular:

4.4.1.1. Title of curricular unit: