SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Diretoria de Ensino Região Centro-Oeste

ESCOLA ESTADUAL PEREIRA BARRETO
Programa Ensino Integral - PEI
Rua Nossa Senhora da Lapa, 615 – CEP 05072-000 – Lapa – São Paulo SP
Tel/Mensagem via Whatsapp (11) 3834-3804 - Email: e003402a@educacao.sp.gov.br - Página oficial no facebook: @eepeba

PLANO BIMESTRAL DE APRENDIZAGEM - 2021

ESCOLA: EE PEREIRA BARRETO - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

DISCIPLINA: História

SÉRIE/TURMA 1º ano C do Ensino Médio

PROFESSOR(A): Pedro Vanalli

BIMESTRE: 1º

Nº DE AULAS PREVISTAS: 18

Objetivos de
Estratégias/
aprendizagem do Proposta de intervenção/recuperação
Conteúdo Habilidades Atividades Avaliação
bimestre (Objetos do contínua
propostas
Conhecimento)
- O colonialismo na África; - O  nascimento da   (EF09HI14) Aulas EAD de -Roteiro de estudos - Aulas de revisão;
As guerras mundiais, a crise  Caracterizar e História baseados nas aulas do - Reavaliações e retomada de temas.
República no Brasil  e
do colonialismo e o advento os processos   discutir as elaboradas (CMSP); Atividades
dos nacionalismos africanos históricos até a   dinâmicas  do pelo Centro relacionadas aos
e asiáticos.
metade do século  colonialismo no de Mídias do roteiros de estudos –
- Memória, cultura,
XX. continente Estado de SP Debates coletivos;
identidade e diversidade; A africano e (CMSP); Atitudinal;
produção do conhecimento asiático  e as Aulas Frequência;
histórico e suas narrativas lógicas de presenciais Participação e interesse.
na origem dos povos do - Tempo e espaço. na escola; Atividade
resistência das
Oriente Médio, Ásia, Europa, populações  Roteiro de interdisciplinar.
América e África. locais diante estudos
- A construção do discurso das questões elaborados
civilizatório em diferentes internacionais. em base das
contextos e seus habilidades e
desdobramentos . as atividades
(Iluminismo, Imperialismo e referentes;
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Neocolonialismo); Uso de
Organização e (EM13CHS101) tecnologia
funcionamento da sociedade Identificar, para o
na interrelação entre analisar e alcance dos
indivíduo e coletividade a comparar alunos
partir das diferentes diferentes fontes através do
matrizes conceituais e narrativas chat do
expressas em
(etnocentrismo, cultura, Centro de
diversas
entre outros). Mídias;
linguagens, com
- As bases históricas dos vistas à Grupo
discursos dicotômicos e a compreensão de específico de
sua desconstrução na ideias filosóficas História no
organização da sociedade e de processos e whatsApp; E-
contemporânea (civilizados eventos mails para
e bárbaros, atraso e históricos, entrega das
desenvolvimento, entre geográficos, atividades;
outros). políticos, Encontro na
- As imagens e seus econômicos, plataforma
diferentes suportes: sociais, Meet, para
informação e comunicação ambientais e fins de
política e social ao longo das culturais. dúvidas dos
(EM13CHS102)
temporalidades históricas. conteúdos e
Identificar, analisar
e discutir as atividades.
circunstâncias
históricas,
geográficas,
políticas,
econômicas,
sociais, ambientais
e culturais de
matrizes
conceituais
(etnocentrismo,
racismo, evolução,
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modernidade,
cooperativismo/des
envolvimento etc.),
avaliando
criticamente seu
significado histórico
e comparando-as a
narrativas que
contemplem outros
agentes e
discursos.

(EM13CHS105)
Identificar,
contextualizar e
criticar tipologias
evolutivas
(populações
nômades e
sedentárias, entre
outras) e
oposições
dicotômicas
(cidade/campo,
cultura/ natureza,
civilizados/bárbaros
, razão/emoção,
material/virtual
etc.), explicitando
suas
ambiguidades.

(EM13CHS106)
Utilizar as
linguagens
cartográfica, gráfica
e iconográfica,
diferentes gêneros
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textuais e
tecnologias digitais
de informação e
comunicação de
forma crítica,
significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas
sociais, incluindo
as escolares, para
se comunicar,
acessar e difundir
informações,
produzir
conhecimentos,
resolver problemas
e exercer
protagonismo e
autoria na vida
pessoal e coletiva.