SEMANA 1

1)​ letra (b) Cooperativas e sindicatos de trabalhadores.

2)​ (b) a canção dirige-se à população brasileira, estimulando sentimentos

de grandiosidade nacio-nalista.

(c) a letra cria uma identificação entre a nação e a seleção, como se a

vitória desta significasse avanço daquela.

As duas então certas

3)​ letra (a) dissimular a prática da exploração mediante a ideia de

civilização.

4)​ letra (e) Por meio da ideologia associada à mundialização do capital,

ampliou-se o fetichismo das mer-
cadorias, o qual se reflete na resposta social às marcas.

SEMANA 2

1) ​a)
as diferenças na valorização da força de trabalho entre os gêneros e
a ampliação das demandas das mulheres na luta pelo reconhecimento
social.

2) E)​obtenção da participação eleitoral.

Na década de 1930 – para ser mais precisa em 1932 – as mulheres brasileiras

conquistaram o direito ao voto, durante o governo do presidente Getúlio Vargas. No
entanto, as mulheres só conseguiram participar efetivamente das decisões políticas,
sem restrições, com a instauração da constituição de 1934. Essa conquista foi fruto
da luta dos movimentos feministas sufragistas criados no início do século XX, que
buscavam garantir direitos iguais para as mulheres, dentre eles os direitos políticos.
3)​As imagens apresentam a posição da mulher negra na hierarquia social como um
indivíduo colocado abaixo da margem dos direitos que ela merece realmente ter.

Partindo de uma perspectiva social, os grupos de menor expressão vem com o

passar do tempo se unindo e fazendo grandes movimentos dentro do nosso sistema
político.

Os grupos feministas principalmente de mulheres negras, lutam por seus direitos de

liberdade duas vezes, em primeiro sobre a superioridade masculina e em segundo a
exclusão social e a segregação que o racismo proporciona.

É interessante que mesmo nos veículos de mídia exista uma representatividade

atuante nesse grupo, exemplos como a repórter Glória Maria e a o casal de atores
Taís Araújo E Lázaro Ramos auxiliam esses movimentos de dentro da esfera da
indústria cultural.

SEMANA 3

1)​ B)​mobilização do movimento negro.

A demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e
afirmação de direitos, no que diz respeito à educação, passou a ser particularmente
apoiada com a promulgação da Lei 10.639/2003, que alterou a Lei 9.394/1996,
estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileiras e
africanas.

2)​ ​Incorreta é:D) Pretendem indenizar economicamente os descendentes de

escravos negros no Brasil.

Bem, o movimento negro busca melhores condições para sua parcela na sociedade,
além de combater o preconceito que existe desde o período colonial.
Por isso, uma série de medidas devem ser tomadas, como cotas não só para os
exclusivamente negros mas os indivíduos de baixa renda, que moram em favelas e
morros, que na maioria das vezes são filhos de pais ou mães negras e
miscigenados, por isso, essa questão é tratada com delicadeza, além do combate
as impunidades do estado.

3) ​B) denunciar a permanência do racismo nas relações sociais.

Segundo o texto, o MNU ( Movimento negro unificado) critica o TEN ( Teatro

experimental do negro), pois o mesmo defende que existe uma democracia racial na
nossa cultura. Segundo o MNU, não existe nenhuma democracia na forma como
houve a miscigenação no nosso país e nem tão pouco vivemos em uma sociedade
sem racismo, pelo contrário, ainda encontramos traços fortes desse racismo no
nosso cotidiano.
4) ​As cotas sociais são um método de facilitar o acesso à educação para pessoas
pertencentes a algumas minorias ou um grupo em desvantagem social quando
comparado a outros mais privilegiados.
Cotas raciais visam acabar com a desigualdade racial e o racismo estrutural, que
ainda excluem pessoas negras e indígenas das universidades, do mercado de
trabalho e dos espaços públicos.
Há cotas também para quem estudou em escola pública, pois tem menos vantagens
comparando com as particulares, evitando a desigualdade social.Para ingresso em
cursos de graduação em universidades públicas federais, além da origem
étnico-racial, o candidato à vaga reservada deve ter cursado todo o seu ensino
médio em escolas públicas.

SEMANA 4

1) D) a um passado histórico marcado pela demonização do corpo e por formas

recorrentes de tabus e intolerância.

2) ​b) reconhecem a legitimidade desses pleitos.

3)​Na primeira e na segunda música vemos a retratação de igualdade no que se

refere os termos "Mulher"/ "Homem".

Na terceira música, vemos uma conotação negativa a partir da apresentação da

mulher como indivíduo de objetificação.

A quarta música apresenta a argumentação utilizando elementos líricos, como o

amor e a plenitude e principalmente o romance.

A separação é vista em:

1.Masculino;
2.Feminino;
3.Menino;
4.Menina.

Podemos destacar alguns exemplos importantes:

1.As políticas quanto a igualdade de gênero;

2.Igualdade social e racial, entre outros.