Universidade Candido Mendes Pós-Instituto A Vez Do Mestre: Graduação "Lato Sensu"

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
A IDENTIDADE DO SUPERVISOR NA SITUAÇÃO ATUAL NAS

ESCOLAS PÚBLICAS DO RIO DE JANEIRO
Por: Andréia Fernandes de Oliveira Araújo
Orientador
Prof. Mary Sue Pereira
Niterói
2011
2
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
A IDENTIDADE DO SUPERVISOR NA SITUAÇÃO ATUAL NAS

ESCOLAS PÚBLICAS DO RIO DE JANEIRO
Apresentação de monografia à Universidade

Candido Mendes como requisito parcial para
obtenção do grau de especialista em Administração
e Supervisão Escolar
Por: . Andréia Fernandes de Oliveira Araújo

3
AGRADECIMENTOS
Agradeço aos meus professores da

AVM e as minhas amigas e
companheiras de classe e trabalho que
me motivaram a participar desta
especialização.
4
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho ao carinho e

compreensão dos meus pais Mauro e
Marlene, dos meus filhos Lucas e Ana
Karoline e do meu amado Jorge Catalúnia
que sempre está ao meu lado me dando
muito apoio e amor.
5
RESUMO
Uma questão muito debatida em nosso Curso de Administração e

Supervisão Escolar é exatamente os atributos do supervisor educacional,
muitas vezes este supervisor em alguns dos municípios do Rio de Janeiro tem
a função mediadora e atua juntamente com a gestão escolar e em outros sua
atuação é baseada como na essência histórica da função supervisora como
inspeção e coerção.
Este trabalho nos traz exatamente quais são os municípios

metropolitanos do estado do Rio de Janeiro que atuam com o Supervisor em
suas Unidades Escolares.
6
METODOLOGIA
Para o desenvolvimento deste trabalho foi necessário a realização de

uma análise histórica da supervisão, encontramos em Dermeval Saviani um
texto analítico-reflexivo representado pelo movimento por meio do qual a ação
supervisora passa da condição de função para a de profissão pela mediação
de supervisão, o autor propõe o tema Supervisão Educacional em três
momentos: a função, a idéia e a profissão do supervisor.
Além de Saviani, Marta Diniz e Giovana Delvan nos trouxe as relações

interpessoais que constrói um clima institucional positivo na escola para um
maior entendimento das relações estabelecidas no contexto escolar.
Encontramos em Celso Vasconcellos um visão de mudança e

transformação desta supervisão controladora, que apenas atua como
inspeção, para uma nova forma de trabalho pedagógico, no qual o supervisor
atua como mediador entre o docente e aprendizagem dos educandos.
Para o transcorrer do nosso trabalho realizamos análises de vários

editais de concursos, leis municipais e toda forma de documento sobre
atribuições dos cargos dentro Rede Municipal de Educação que foram
disponibilizados pelos municípios pesquisados.
7
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 09
CAPÍTULO I
ANÁLISE HISTÓRICA DA SUPERVISÃO 11
1.1 – A função supervisora 11
1.2 - A idéia de supervisão 13
1.3 – A profissão de supervisor 15
CAPÍTULO II
ANÁLISE DA SUPERVISÃO NOS MUNICIPIOS METROPOLITANOS DO

ESTADO DO RIO DE JANEIRO 18
2.1 – O Supervisor, mesmas atribuições e diferentes nomenclaturas 23
2.2 – O Supervisor em articulação com sistema educacional 26
2.3 – O Supervisor em sua atuação junto ao corpo escolar. 28
CAPÍTULO III
SUPERVISÃO VISTA NA ATUALIDADE EM SUAS TRANSFORMAÇÕES
31
CONCLUSÃO 38
BIBLIOGRAFIA 41
8
ANEXOS 43
ÍNDICE 497
FOLHA DE AVALIAÇÃO 499

9
INTRODUÇÃO
Uma questão muito debatida em nossa Pós-graduação de

Administração e Supervisão Escolar na Universidade Cândido Mendes pelo
Instituto A Vez do Mestre é exatamente os atributos do supervisor educacional.
Em alguns dos municípios do Rio de Janeiro, muitas vezes este

supervisor tem a função mediadora e atua juntamente com a gestão escolar e
em outros sua atuação é baseada como na essência história da função
supervisora como inspeção e coerção.
Sempre nos propiciavam imensas dúvidas, ao pensarmos na supervisão

como coordenação pedagógica. No transcorrer da nossa especialização
percebemos da necessidade e importância do Supervisor atuante no espaço
escolar. Decidimos assumir o desenvolvimento deste trabalho acadêmico para
uma melhor compreensão da atuação do Supervisor Escolar e como esta se
faz presente nos municípios da região metropolitana do estado do Rio de
Janeiro.
Iniciamos nossa apresentação com o estudo do histórico da Supervisão,

é importante conhecer o histórico para a construção da nossa identidade e nos
situar no espaço presente e estar atento às modificações no mundo em que
estamos vivemos, devemos estar conscientes de que a História é um dos mais
antigos saberes constituídos pela civilização e a compreensão racional do
passado resulta o desenvolvimento futuro.
Ao analisarmos a história da supervisão segundo Dermeval Saviani, na

sociedade primitiva a função supervisora se fazia presente através da
vigilância discreta, protegendo e orientando as crianças. Com o surgimento da
propriedade privada houve a divisão dos homens em classes, havendo
necessidade de ação supervisora, que se faz presente como forma de
controle, de conformação de fiscalização, de coerção expressa nas punições e
10
castigos físicos.
No decorrer deste trabalho desejamos analisar alguns aspectos

históricos que fundamentam o transcorrer da Supervisão Educacional
principalmente nos municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro.
Um dos pontos iniciais de nossa análise é a introdução da idéia de

supervisão no Brasil que inicia após 1570 através do Plano Geral dos jesuítas,
o Ratio Studiorum que é adotado para a educação brasileira.
Nossa proposta de estudo pretende analisar o transcorrer da Supervisão

Escolar por seu histórico, demonstrando como era vista em tempos primórdios
até a sua atualidade dentro da região metropolitana do estado do Rio de
Janeiro.
Sabemos que a supervisão em alguns municípios do Rio de Janeiro é

exercida no interior da escola, percebemos que houve uma alteração
significativa nos atributos dos supervisores educacionais, inclusive com
algumas novas nomenclaturas e atribuições, por isso se faz necessário a
apresentação da Supervisão Escolar na atualidade, pois percebemos que o
papel do supervisor dentro da escola ganhou uma dimensão mais dinâmica e
com maior potencial de eficácia a longo prazo, mas ao mesmo tempo ele é
recheado de conflitos e desafios, devido a essa mudança, cabe-nos através
deste trabalho levantar algumas questões relevantes destas transformações
que decorreram dentro do espaço escolar.
No transcorrer desta análise desejamos apresentar parte das

atribuições do Supervisor Escolar e seu campo de ação, mapeando o
municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro, conforme a
especificidade do Supervisor Educacional.
11
CAPÍTULO I
ANÁLISE HISTÓRICA DA SUPERVISÃO
“...o nosso futuro baseia-se no passado e se

corporifica no presente. Temos de saber o
que fomos e o que somos, para saber o que
seremos” (Paulo Freire)
Não podemos falar do presente sem termos a visão da historicidade do

assunto proposto, no nosso caso em particular, para falar de como a
supervisão é vista atualmente se faz necessário a análise histórica da
supervisão e neste início de trabalho estamos propondo um estudo analítico
da história da supervisão segundo a visão de Dermeval Saviani.
Este estudo nos remete a uma reflexão representada pelo movimento

por meio do qual a ação supervisora passa da condição de função para a de
profissão pela mediação de supervisão, sendo assim, podemos observar a
supervisão educacional em três momentos sucessivos e articulados: A função
supervisora, a idéia de supervisão e a profissão do supervisor.
1.1 – A função supervisora
Nas comunidades primitivas que se caracterizavam pelo modo coletivo

de produção da existência, ou seja, os homens se apropriavam coletivamente
dos meios de vida fornecidos diretamente pela natureza para satisfazer suas
necessidades existenciais, Saviani denomina essa forma social de ―comunismo
primitivo‖, os homens produziam a sua existência em comum e se educavam,
12
agiam sobre a natureza e se relacionando uns com os outros, eles se

educavam e educavam as novas gerações.
Os adultos educavam de forma indireta, ou seja, por meio de uma

vigilância discreta, protegendo e orientando as crianças supervisionando-as.
Com a fixação do homem à terra surge a propriedade privada, assim

temos a divisão dos homens em classes, os não-proprietários,
predominantemente escravos são obrigados a assumir o encargo de manter a
si próprios e também aos seus senhores, que passam então a dispor de ócio,
ou seja de tempo livre.
“Se antes, no comunismo primitivo, a educação coincidia

inteiramente com o processo de trabalho sendo comum a
todos os membros da comunidade, com a divisão dos
homens em classe a educação também resulta dividida,
diferenciando-se a educação destinada à classe
dominante daquela a que tem acesso a classe dominada”
(Saviani)
Foi exatamente neste contexto que iniciou-se a educação dos membros

das classes dos que possuíam tempo livre, pois sabemos que a palavra
―escola‖ é derivada do grego e significa, etimologicamente, o lugar do ócio.
Lugar esse que era ocupado pela classe que dispusessem de ócio, de lazer, de
tempo disponível, assim passou a se organizar na forma escolar, contrapondo-
se à educação da maioria que continuava a coincidir com o processo de
trabalho.
A forma inicial de manifestação da função supervisora pode ser

encontrada na figura do pedagogo tal como se configurou na Grécia,
etimologicamente significando aquele que conduz a criança ao local de
aprendizagem. Inicialmente o pedagogo era o escravo que tomava conta da
13
criança e a conduzia até o mestre do qual se recebia lição, depois passou a ser
o próprio educador, pois ele passou a se encarregar do próprio ensino das
crianças, sua função era a de estar constantemente junto às crianças,
vigiando, controlando, supervisionando os seus atos.
A função supervisora também se fazia presente na educação dos

trabalhadores (escravos) por intermédio do intendente, pode-se dizer que o
pedagogo que supervisionava a educação das crianças da classe dominante
correspondia ao capataz que supervisionava a educação dos escravos.
1.2 – A idéia de supervisão
Na Época Moderna houve uma exigência da disseminação dos códigos

formais, devido ao processo produtivo por meio da indústria que constituía a
escrita formalmente por convenção contratual, a organização da educação
passou a ser de forma institucionalizada, com este processo generalizado da
educação já se começa esboçar a idéia de supervisão educacional.
“Podemos afirmar que a primeira política educacional no

Brasil é empreendida pelos Jesuítas de 1549 á 1759”
(Antonio Ney, 2008)
O Brasil entra para a história com a vinda dos primeiros jesuítas em

1549, assim, dá-se início à organização das atividades educativas em nosso
país. No Plano Geral dos jesuítas, Ratio Studiorum é explicitado a idéia de
supervisão educacional, a função supervisora é destacada das demais funções
educativas e representada na mente como uma tarefa específica para a qual
em conseqüência, é destinado um agente, também específico, distinto do reitor
14
e dos professores, denominado prefeito dos estudos conforme afirma Saviani:
“O Ratio previa a figura do prefeito geral dos estudos

como assistente do reitor para auxiliá-lo”
Com a expulsão dos jesuítas foi instituído as reformas pombalinas da

instrução públicas com o alvará de 28 de junho de 1759, neste momento foi
diluído o caráter orgânico da função supervisora que estava centrada na figura
do prefeito dos estudos. A idéia de supervisão envolvia os aspectos político-
administrativo, ou seja, percebia a presença da inspeção e direção.
O Brasil independente inaugura a questão da organização autônoma da

instrução pública com a lei de 15 de outubro de 1827, que instituiu as escolas
de primeiras letras ―em todas as cidades, vilas e lugares populosos do
Império‖. No ensino mútuo o professor absorve as funções de docência e
também de supervisão. Com efeito, ele instrui os monitores e supervisiona as
suas atividades de ensino, assim como a aprendizagem dos conjuntos dos
alunos.
O regulamento de 17 de fevereiro de 1854, no âmbito das reformas

Couto Ferraz, estabeleceu como missão do inspetor geral ―supervisionar, seja
pessoalmente, seja por seus delegados ou pelos membros do conselho
Diretor, todas as escolas, colégios, casas de educação, estabelecimentos de
instrução primária ou secundária, públicos e particulares‖. Além disso, cabia
também ao inspetor geral presidir os exames dos professores e lhes conferir o
diploma, autorizar a abertura de escolas particulares e até mesmo rever os
livros, corrigi-los ou substituí-los por outros.
Nesse contexto a idéia de supervisão vai ganhando contornos mais

nítidos ao mesmo tempo em que as condições objetivas começavam a abrir
perspectivas para se conferir a idéia o estudo de verdade prática.
15
1.3 - A profissão de supervisor
Na década de 20 surgem os ―profissionais da educação‖ isto é o

aparecimento dos ―técnicos‖ em escolarização, constituindo-se como uma
nova categoria profissional.
―A Expressão desse fenômeno e, concomitantemente,

elemento propulsor do mesmo, foi a criação da
Associação Brasileira de Educação em 1924, por
iniciativa de Heitor lira‖ (Savianni)
A primeira regulamentação do curso de pedagogia surgiu pelo Decreto

lei 1.190, de 4 de abril de 1939, que organizou a Faculdade Nacional de
Filosofia da Universidade do Brasil, em cursos com três anos de duração, aqui
foi incluso o de pedagogia. O educando do poderia obter o bacharelado, que
era acrescido ao diploma de licenciatura após um ano do chamado Curso de
Didática. O bacharel em pedagogia, sem a formação complementar do Curso
de Didática, era reconhecido apenas como técnico em educação. Por meio
deste Decreto, o licenciado em pedagogia tinha o direito de lecionar em
Escolas Normais.
A categoria ―técnicos de educação‖ tinha um sentido genérico. Os

cursos de Pedagogia formavam pedagogos, e estes eram os técnicos ou
especialistas em educação. O significado de ―técnico da educação‖ coincidia,
então como pedagogo generalista‖, e assim permaneceu até os anos 60.
Ao término da década de 50 e início de 60, foi inserido no Brasil o

Pabaee (Programa Americano Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar),
cuja finalidade era treinar professores brasileiros em cursos nos Estados
Unidos, para introduzir no Brasil inovações metodológicas, como o objetivo de
influenciar a prática pedagógica das escolas públicas brasileiras.
16
Em 1961, um novo acordo modificou os objetivos do Programa

Americano Brasileiro de Assistência ao Ensino Elementar, pois estendeu o
treinamento aos administradores e supervisores escolares. Esta modificação
foi em direção às demandas do campo educacional brasileiro relativas à
influência do programa e a necessidade de assistência aos professores já
treinados em outras escolas.
Com a Lei nº 4024/61 a Inspeção tomou uma nova forma, que além de
inspecionar teria que orientar as escolas. Pois, as escolas precisavam ser
orientadas na implantação de programas de ensino que atendessem a
organização curricular, adequando-se as demandas regionais. Para tanto, as
Secretarias de Educação estaduais, passaram a organizar equipes de
supervisores, para atender as escolas
No final da década de 60, já no período militar, é aprovado pelo então

Conselho Federal de Educação o Parecer nº 252 de 1969 que reformulou os
cursos de Pedagogia. Saviani afirma:
“É com este parecer que se dá a tentativa mais radical de

se profissionalizar a função do supervisor educacional”
Em lugar de se formar o ―técnico em educação‖ com várias funções,

sendo que nenhuma delas era claramente definida, pretendeu-se especializar
o educador numa função particular, sem se preocupar com a sua inserção do
quadro mais amplo do processo educativo. Tais funções foram denominadas
―habilitações‖ que foram: administração, inspeção, supervisão e orientação.
A introdução das habilitações nos cursos de Pedagogia se dá no âmbito

da concepção ―pedagogia tecnicista‖. No limite, o anseio da pedagogia
tecnicista era garantir a eficiência e a produtividade no processo educativo.
A nova estrutura do curso de Pedagogia abria claramente a perspectiva

de profissionalização da supervisão educacional seguindo os caminhos da
17
orientação educacional, cuja profissão já havia sido regulamentada por meio

da Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968.
A identidade do supervisor educacional até os dias de hoje ainda é

muito discutida, em nosso terceiro capítulo teremos oportunidade de
conhecermos um pouco mais das questões que envolvem o papel do
supervisor dentro do contexto escolar na atualidade.
18
CAPÍTULO II
ANÁLISE DA SUPERVISÃO NOS MUNICIPIOS

METROPOLITANOS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
“Faz parte da natureza da prática

docente a indagação, a busca, a
pesquisa”. (Paulo Freire)
Para conhecermos a atuação do Supervisor educacional nas escolas

públicas dentro dos municípios metropolitanos do Rio de Janeiro, iniciamos um
grande trabalho de pesquisa, que envolveu o estudo de vários editais de
concursos, leis municipais e toda forma de documento sobre atribuições dos
cargos dentro Rede Municipal de Educação que foram disponibilizados pelos
municípios pesquisados.
Para iniciarmos nossa pesquisa primeiramente foi necessário conhecer

melhor o mapa da Região Metropolitana do estado do Rio de Janeiro, a partir
deste ponto, iniciamos buscas pela internet que nos serviu de grande auxílio,
pois a tecnologia da informação é um grande avanço e temos de torná-la
nossa companheira no trilhar da educação.
Ao encontrarmos documentos oficiais que divulgavam a atuação do

supervisor, nos empenhamos em formar uma tabela com todos os municípios
que o contém em seu quadro o Supervisor Escolar:
Diante os documentos pesquisados, foram necessárias cinco perguntas

básicas:
1 – Qual o nome do município?
2 – Dentro do contexto escolar existe um profissional responsável pela

organização pedagógica?
19
3 – Este profissional é um especialista em Educação Escolar?
4 – Qual é a denominação deste profissional que atua junto aos professores?
5 – Onde é o campo de atuação do supervisor escolar? Junto a secretaria de

educação, equipe gestora ou pedagógica?
Após respondermos as perguntas formuladas frente as documentações

obtidas, construímos uma síntese das pesquisas, onde encontramos um
especialista em Supervisão Escolar:
1 2 3 4 5
BELFORD Sim Sim Supervisor O supervisor atua

ROXO escolar diretamente com a
equipe gestora e
pedagógica, a
atuação junto a
Secretaria de
Educação é o
papel do Inspetor
Escolar Externo.
DUQUE DE Sim Sim Professor O professor

CAXIAS Especialista especialista atua
diretamente com o
corpo docente.
ITABORAÍ Sim Não Coordenador

Pedagógico
JAPERI Sim Sim Orientador O Supervisor

Pedagógico Escolar atua
juntamente com a
MARICÁ Sim Sim Orientador O Inspetor Escolar

Pedagógico atua juntamente
com a Secretaria
de Educação
20
MESQUITA Sim Não Coordenador O Supervisor

Pedagógico Educacional atua
junto a Secretaria
de Educação.
NILÓPOLIS Sim Sim Orientador

Pedagógico
NITERÓI Sim, a Sim, Pedagogo Na verdade a sua

Equipe normalmente atuação é junta a
técnica éo equipe gestora e
pedag orientador pedagógica,
ógica. educacional estando sempre
eo presente a equipe
supervisor de corpo docente.
escolar que
formam a
EAP (Equipe
Técnica
Pedagógica)
NOVA Sim Não Coordenador Existe um

IGUAÇU Pedagógico pedagogo que
atua juntamente
com a Secretaria
de Educação e
este contém a
função
supervisora.
PARACAMBI Sim Sim Pedagogo O supervisor

escolar aqui
determinado como
pedagogo atua
juntamente ao
corpo docente.
Observamos que apesar de se tratar de escolas públicas da Rede

Municipal, cada Secretária segue um ritmo, diferenciando a nomenclatura e a
atuação do Supervisor Escolar.
21
Confirmamos que as atribuições do supervisor escolar estão agregadas

em duas dimensões específicas: uma voltada para o interior da escola e a
outra à uma articulação com o sistema educacional.
Percebemos que este Supervisor atuando dentro do contexto escolar

possui nomenclaturas diferenciadas e quando o papel do supervisor é feito por
um profissional em que não há uma determinada exigência em sua formação,
o nome atribuído a esta função é de coordenador pedagógico.
Para uma melhor compreensão da nossa pesquisa, estaremos

divulgando nossos resultados através de três gráficos específicos.
Nos gráficos a seguir, devemos entender que quando nos referimos a

um especialista, estamos mencionando a formação em Supervisão Escolar.
Gráfico 1 – Atuação de um especialista dentro da Unidade Escolar
54%
52%
50%
NÃO
48%
SIM
46%
44%
Atuação de um especialista
dentro da Unidade Escolar
Pesquisa baseada nas publicações dos Editais de Concursos Públicos Municipais de Educação
da Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro no período entre 2004 à 2010
Cerca de 47% dos municípios pesquisados obtém um especialista

dentro da Unidade Escolar.
22
Gráfico 2 – Atuação de um especialista junto a Secretaria de Educação

Municipal
54%
52%
50%
NÃO
48%
SIM
46%
44%
Atuação de um especialista junto
a Secretaria Muncipal
Em 53% dos municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro,

existe a atuação de um profissional especialista em Supervisão Escolar que
atua junto a Secretaria Municipal de Educação.
Gráfico 3 – Existe a atuação de um especialista junto a Secretaria de

Educação Municipal e dentro da Unidade Escolar.
70%
60%
50%
40%
NÃO
30%
SIM
20%
10%
0%
Existe a atuação de um especialista
junto a Secretaria de Educação.
23
Cerca de 32% da Rede Municipal atua com um especialista dentro da

Unidade Escolar e também junto a Secretaria de Educação.
Para uma análise mais detalhada da pesquisa realizada optamos em

subdividir este capítulo em três partes específicas que englobam a visão do
supervisor com nomenclaturas diferentes porém com as mesmas atribuições,
o supervisor em articulação com o sistema educacional e o supervisor em
atuação junto ao corpo escolar.
Esta subdivisão é para facilitar a análise dos resultados obtidos:
2.1 – O supervisor, mesmas atribuições e diferentes

nomenclaturas.
Pudemos perceber que em alguns municípios analisados foram

observados que as atribuições estão ligadas à um especialista, ou seja, um
profissional que possua o Nível Superior em Pedagogia com Habilitação em
Supervisão Escolar ou Nível Superior em Pedagogia com Especialização em
Supervisão Escolar.
Este especialista que desempenha seu trabalho junto ao corpo escolar

ou as Secretarias de Educação tem a denominação diferenciada de acordo
com o município em que atua.
Observe a tabela abaixo:
CAMPO DE ATUAÇÃO
MUNICÍPIO UNIDADE ESCOLAR SECRETARIA DE

24
EDUCAÇÃO
Belford Roxo Supervisor Escolar Inspetor Escolar Externo
Duque de Caxias Professor Especialista ----------
Japeri Orientador Pedagógico Supervisor Escolar
Maricá Orientador Pedagógico Inspetor Escolar
Niterói Pedagogo ------------------
Paramcabi Pedagogo Pedagogo
São João de Meriti Orientador Pedagógico Supervisor Educacional

Tanguá
Mesquita ---------------- Supervisor Educacional
Nova Iguaçu ----------------------- Pedagogo
São Gonçalo ------------------------------ Supervisor
De acordo com a nossa pesquisa, podemos ter a percepção de que a

exigência de um especialista dentro das Unidades Escolares tem sido
eminente.
Cerca de 47% dos municípios pesquisados apresentam seus

supervisores atuando dentro do contexto escolar e estes profissionais recebem
inúmeras denominações dependendo do município em que atue.
No município de Belford Roxo a denominação é Supervisor Escolar, em

Duque de Caxias é Professor Especialista, em Niterói e Paracambi a
nomenclatura que se dá é Pedagogo e nos municípios de Japeri, Maricá, São
João de Meriti e Tanguá o cargo nomeado é Orientador Pedagógico.
Em 53% dos municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro

existe atuação de um profissional especialista em Supervisão Escolar que atua
25
junto a Secretaria Municipal de Educação e de acordo com o município este

profissional tem diferenciações em sua nomenclatura.
No município de Belford Roxo este especialista é denominado Inspetor

Escolar Externo, em Maricá a denominação é Inspetor Escolar, em Paracambi,
Nova Iguaçu é o Pedagogo, em Japeri é o Supervisor Escolar e em São João
de Meriti, Tanguá, Itaboraí, São Gonçalo e Mesquita é o Supervisor
Educacional.
Independentemente de sua nomenclatura as atribuições deste

―supervisor‖ é a mesma dentro do espaço em que estão atuando.
O principal objetivo da supervisão escolar é oferecer orientação

profissional, visando o aperfeiçoamento da situação total ensino-
aprendizagem, em suas ações o supervisor influencia diretamente para a
obtenção dos seus principais objetivos de ensino.
O papel do supervisor se constitui a soma de esforços e ações no

sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
A supervisão moderna implica em um bom relacionamento humano,

comunicação e liderança. O supervisor moderno é um bom líder que guia,
tomando a frente, não tem medo de tomar decisões, é visionário, pois vê além
do seu campo de visão. Um líder influência e faz com que o grupo se
direcione, tomando uma posição.
A eficácia desta supervisão modernizada está diretamente ligada em

sua habilidade em promover mudanças de comportamento no professor, isto é,
a aquisição de novas habilidades, o desenvolvimento de novas perspectivas,
idéias, opiniões e atitudes.
―O Supervisor relaciona-se com o professor

visando sua relação -diferenciada, qualificada- com os
alunos. Neste contexto, é preciso atentar para a
necessária articulação entre a pedagogia de sala de aula
26
e a pedagogia institucional, uma vez que no fundo, o que

está em questão é a mesma tarefa: a formação humana,
ou seja dos alunos, dos professores, da coordenação,
dos pais, etc.‖ (Vasconcellos,2009)
A falta de uma assistência ao professor quanto ao seu desempenho em

sala de aula muitas vezes é considerado como uma das importantes causas
dos problemas no processo educativo, portanto, a inserção deste supervisor se
faz necessário para uma assistência sistematizada no sentido de melhoria
contínua no desempenho do professor e consequentemente na aprendizagem
dos educandos, pois para que o objetivo principal do supervisor seja
efetivamente alcançado é importante ter em vista que a supervisão se
estabelece como facilitadora do processo ensino-aprendizagem.
2.2 – O Supervisor em articulação com sistema educacional.
Como vimos 47% dos municípios pesquisados apresentam seus

supervisores atuando dentro do contexto escolar, ao analisarmos estes
municípios percebemos que antes da chegada do supervisor dentro do corpo
escolar, este trabalho inicialmente se deu com a atuação do mesmo junto as
Secretarias Municipais.
Em 53% dos municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro,

existe a atuação de um profissional especialista em Supervisão Escolar que
atua junto a Secretaria Municipal de Educação.
Esta atuação se faz através da articulação com sistema educacional,

vemos aí a supervisão em sua função primórdio que é a da fiscalização.
27
No edital para educação Nº001/2010 foi observado, que no município de

Belford Roxo, ao Inspetor Escolar Externo foram divulgadas várias funções que
demonstram bem esta característica fiscalizadora do Supervisor Escolar:
 diagnosticar a realidade educacional da Unidade Escolar
 Participar da elaboração do plano de atividades para o período letivo,

prevendo forma de acompanhamento e execução do plano elaborado
 Analisar com os Diretores das Unidades Escolares as causas de desvios

detectados durante o processo educacional relativos a evasão escolar,
índices de reprovação, baixo rendimento, baixa freqüência, distorção
idade/série e outros.
 Apresentar, nos prazos definidos pela SEMED, relatório com dados e

informações obtidos nas Unidades Escolares.
 integrar comissões de recolhimento de arquivos, apuração de

irregularidades nas Unidades Escolares e outras a critério da SEMED.
 Acompanhar a execução do planejamento escolar e o cumprimento do

Calendário Escolar.
 Verificar a organização, regularidade e fidedignidade da escrituração

escolar e a funcionalidade de arquivos e fichários.
 Verificar, no início do ano letivo, a documentação dos alunos

matriculados por transferência.
 Cumprir determinações emanadas da SEMED e do CME.
 Trabalhar sob a forma de plantão na SEMED, uma vez por semana,

para consulta e atendimento ao público e aos expedientes abertos pela
Divisão de Legislação e Normas.
 Interpretação de normas legais e atos oficiais que regulam o

funcionamento das Unidades Escolares.
 Organizar e atualizar arquivos e/ou fichários de documentos escolares.

28
Assim como em Belford Roxo, nos municípios em que as funções do

Supervisor Escolar tem seu campo de atuação em conjunto à Secretaria de
Educação, o objetivo principal é justificado através da divulgação de
documentos oficiais em que as ações deste supervisor é necessária para fixar
a qualidade de aprendizagem e planejar mudanças que levem à aprendizagem
mais efetivas dentro do espaço escolar, pois se tratam de implementações de
padrões operacionais de supervisão, funções estas que estão diretamente
ligadas a Secretaria Municipal de Educação.
2.3 – O Supervisor em sua atuação junto ao corpo escolar.
“Devemos ter a visão de processo também

em relação a própria atividade supervisora:
esta nova coordenação que desejamos ser,
ainda não está pronta; está se fazendo”(Celso
Vasconcellos)
O ingresso de um especialista em supervisão dentro do contexto escolar

nas Redes Municipais do estado do Rio de Janeiro tem sido feito de forma
gradativa, percebemos através da nossa pesquisa que 47% dos municípios
pesquisados, possuem este profissional que está inserido na Unidade Escolar,
corporificando a Equipe Técnica Pedagógica.
O papel fundamental do supervisor junto ao corpo escolar é acompanhar

as práticas dos professores com vistas à continuidade de sua formação no
interior da escola, devendo considerar a pluralidade das relações e a
indentidade culturais que circulam na escola conforme afirmam Giovana
Delvane e Marta Diniz:
29
“...é preciso que atores pedagógicos

percebam suas atribuições em contextos
marcados pelas diferenças, pelos conflitos
culturais, por situações nem sempre
previsíveis em que demandam tomadas de
decisão e encaminhamentos sempre locais,
singulares, que levem em conta as
especificidades no momento, do espaço e dos
sujeitos envolvidos”
Ao repensarmos as ações do supervisor junto aos professores e aos

outros atores presentes no cotidiano escolar, segundo as autoras, não
podemos perder de vista alguns princípios centrais:
 A qualidade de uma escola deve ser medida por vário fatores,

destacando-se a eficiência de aprendizagem por parte dos alunos
e a valorização docente.
 A escola deve constituir-se num ambiente educativo por

excelência.
De acordo com os edital Nº01/2006 da Secretaria de Educação

Juventude e Esporte dentro do município de Maricá pudemos observar que
cabe ao profissional denominado Coordenador Pedagógico colaborar e
promover o processo integrador e articulador das ações pedagógicas e
didáticas desenvolvidas na Unidade Escolar.
―É praticamente impossível mudar a prática de sala de

aula sem vinculá-la a uma proposta conjunta da escola, a
uma leitura da realidade, à uma filosofia educacional, às
concepções de pessoa sociedade, currículo,
30
planejamento, disciplina a um leque de ações e

intervenções e interações.‖ (Vasconcellos, 2009)
Entendemos que este processo de transformação que envolve a

inclusão deste profissional no espaço escolar muitas vezes é conflituosa, pois
a partir do momento em que um supervisor está a frente de um grupo de
professores, ele deverá ter em mente que este grupo que não é homogêneo,
mas que se trata de um grupo com pensamentos variados.
Inicialmente a supervisão poderá facilitar seu trabalho pesquisando junto

aos professores as representações mentais que têm em relação à escola, ao
ensino, às várias dimensões do trabalho.
É a oportunidade de conhecer, ver com os olhos do outro, resgatar as

positividades, enfrentando preconceitos e desconstruindo equívocos, já que a
supervisão é vista, segundo a sua historicidade como uma divisão social de
trabalho ―divisão entre os que pensam, decidem, mandam e os que executam”.
É um equívoco pensar que o trabalho da supervisão pode ser pautado

na desconfiança, na fiscalização, no autoritarismo como no momento de sua
criação que foi no contexto da ditadura.
É importante perceber que a relação supervisão-professor, em termos

de processo de interação é muito similar à professor-aluno.
Articular crítica e construtivamente o processo educacional, tendo em

vista o Projeto Político Pedagógico, organizando a reflexão, a participação para
a concretização do mesmo, garantindo que a escola possa cumprir sua tarefa
de propiciar que todos os alunos aprendam e se desenvolvam como seres
humanos plenos, partindo do pressuposto que todos têm direito e são capazes
de aprender são compromissos desta ação supervisora que atua nas Unidades
Escolares.
31
CAPÍTULO III
SUPERVISÃO VISTA NA ATUALIDADE EM SUAS

TRANSFORMAÇÕES
Assim como a sociedade está se transformando, a escola que muito

tempo ficou estática começa lentamente a mover-se e essa leve locomoção se
deve a intensa transformação da sociedade.
Como exemplo podemos pensar na constituição de uma família que há

algumas décadas anteriores, não poderíamos imaginar como o conceito de
família modificaria tão intensamente.
Antes ao pensarmos em família em nossa mente surgia a idéia do pai,

mãe e filhos, hoje pensamos em uma família que pode ser constituída de
diversas formas com os seguintes atores: pai, padrasto, mãe, madrasta, avós
maternos, avós paternos, enteados ou filhos em comum. Muitas vezes esta
família é instituída com apenas alguns desses membros familiares.
É notório que a mudança se deu em vários setores sejam eles sociais,

éticos, tecnológicos entre outros. Já no contexto escolar a mudança tem sido
lenta, porém muito significativa. Um dos grandes abalos que está possibilitando
uma locomoção da Educação é o surgimento da gestão democrática que levou
a profundas modificações nos atributos do supervisor escolar.
A administração de educação envolve políticas, planejamento, gestão e

avaliação da educação. Os envolvidos participam da execução do trabalho,
constroem sua proposta em conjunto fundamentando-se na igualdade real
entre as pessoas em suas relações. Existe a clara necessidade da construção
de um planejamento.
―O conceito de gestão pressupões, em si, a idéia de

participação, isto é, do trabalho de pessoas analisando
32
situação, decidindo sobre encaminhamento e agindo

sobre estas, em conjunto‖ (Giancaterino, 2010)
Cabe a equipe diretiva ou coordenadora gerenciar o pessoal docente,

discente e técnico-administrativo e de serviços gerais, por esse motivo é de
grande valia um planejamento coletivo que engloba ações comprometidas.
A gestão democrática é a compreensão em profundidade dos problemas

apresentados pela prática pedagógica, buscando resgatar o controle do
processo e do produto na ação dos educadores e dos gestores escolar.
―Assim, a gestão democrática implica principalmente

repensar a estrutura de poder da escola, tendo em vista
sua descentralização e democratização‖ (Giancaterino,
2010)
Podemos observar em nossa pesquisa que em algumas escolas

públicas municipais do Estado do Rio de Janeiro o supervisor deixou de ser
vigilante da Secretaria Municipal de Educação e passou a atuar juntamente
aos professores, formando uma parceria com o gestor.
“Os sistemas educacionais encontra-se num contexto de

explosão descentralizadora. De fato, numa época em que
o pluralismo político aparece como um valor universal,
assistimos tanto à crescente globalização da economia
como à emergência do poder local, que desponta nos
sistemas educacionais de muitos países com uma força
inédita.” (Gadotti,2008)
33
A idéia que se tinha sobre o papel do Supervisor Escolar começou a ter

novos rumos, para poder contemplar as necessidades desta nova clientela de
alunos, professores e comunidade escolar. Essa necessidade foi de encontro a
superação do papel que o supervisor continha até o momento.
Sabemos que estamos apenas no início deste processo dentro das

escolas municipais do Estado do Rio de Janeiro, pois observamos que 47%
das escolas pesquisadas estão neste rumo. Conforme nossa pesquisa
algumas escolas estão assumindo o compromisso com a formação do homem
transformador.
Se nos remetermos ao dicionário, podemos observar que a supervisão

significa: ―Orientação ou inspeção em plano superior‖. A leitura dessa definição
nos leva a uma perspectiva de movimento; ou seja; não dá para compreender
a coordenação a partir de um só lugar, operando apenas com semelhanças ou,
ainda, privilegiando a homogeneidade.
Podemos repensar a atuação do supervisor escolar que historicamente

tem sua origem associada ao controle e agora dentro de uma gestão
democrática esta supervisão atua juntamente com o gestor no sentido de
articulador, este supervisor está se modificando para que junto ao corpo
docente possa: discutir o desempenho dos alunos, ajudar elaborar e aplicar o
projeto da escola; dar orientação em questões pedagógicas, atuar na
formação contínua dos professores, motivar o professor a fazer cursos de
aprimoramento entre outros, dialogar com os pais e responsáveis sobre
questões pedagógicas e compreender a ansiedade da família, ter muita
paciência e senso de justiça.
O efetivo trabalho do Supervisor Escolar influencia diretamente na

atuação dos educadores e alunos, mediar as práticas do professor não é tarefa
fácil, exige uma avaliação sistematizada e atuante do docente.
Ao supervisor compete fazer a análise do transcorrer da vida

institucional, provocando discussão e negociação de idéias, promovendo
reflexão e consequentemente a aprendizagem em equipe, organizando o
34
pensamento e ação do coletivo das pessoas como indivíduos, assim como

afirma Celso Vasconcellos:
. ―O foco de atenção do supervisor no trabalho de

formação é tanto individual quanto coletivo: deve
contribuir com o aperfeiçoamento profissional de cada um
dos professores e , ao mesmo tempo, ajudar a constituí-
los enquanto grupo‖ (Vasconcellos, 2009)
O supervisor deve estar disposto a aprender, pequisar, investindo na

própria formação, utlizando a sensibilidade, criatividade, inteligência e a
capacidade de interagir com outras pessoas que estejam ao seu redor.
Afinal, a necessidade de saber trabalhar com diferentes públicos está

sempre presente. Não só os alunos necessitam do apoio do supervisor, mas
também os pais, professores e a direção da escola. Estar atento a essas
variações exige um ótimo relacionamento interpessoal e, também, uma visão
global da instituição. Esta habilidade é alcançada quando se pensa na
educação como um todo.
A responsabilidade do supervisor vai além da sla de aula, pois colabora

na articulação entre a escola e a comunidade. A teorias de desenvolvimento e
aprendizagem, além do impacto dos meio de comunicação e informação estão
colocando em questão e redefinindo o papel do educador e do supervisor na
atualidade.
Percebemos que a ação do profissional da educação junto aos

professores e alunos, está se modificando, porém ainda está muito aquém do
necessário, mas o comprometimento do supervisor e dos educadores com as
transformações que estão ocorrendo é fundamental e isso se dá através das
modificações que pudemos analisar na região metropolitana do Rio de Janeiro,
35
pois gradativamente este profissional está sendo inserido nas Unidades

Escolares.
Nesse sentido é possível que o papel desenvolvido pelos supervisores

dentro do contexto escolar facilite o acesso dos professores a uma reflexão
crítica da realidade e do mundo.
Acreditamos que esta transformação não é tranqüila e não é feita de um

modo mágico, assim como a nossa formação no AVM que muitas vezes nos
geraram certos conflitos acreditamos que na prática atuar junto ao corpo
escolar acostumado com certas determinações do supervisor escolar devido a
sua historicidade é um grande desafio, porém não é nenhuma utopia.
“A introdução do da Supervisão Educacional traz para o

interior da escola a divisão social do trabalho, ou seja, a
divisão entre os que pensam, decidem, mandam (e se
apropriam dos frutos), e os que executam; até então, o
professor era, em muito maior medida, o ator, e autor de
suas aulas, e a partir disto passa a ser expropriado de
seu saber, colocando-se entre ele e seu trabalho a figura
do técnico”(Vasconcellos,2009)
As condições básicas para o exercício de uma atividade supervisora

efetiva devem ser capacidade de visão de conjunto para que possa atuar
juntamente com o seu grupo e assim : situar cada problema no contexto da
situação geral; ter a capacidade de compreensão com as pessoas que
trabalha; analisar as situações que causem tensões; experiência como
administrador/professor de escola no trabalho que irá dedicar-se; capacidade
de administrar os vários aspectos técnicos da sua profissão; elevado nível de
inteligência; experiência geral de administração.O dia a dia do supervisor exige
que ele administre seu tempo para cumprir inúmeras tarefas.
36
A supervisão tem como objetivo geral, dar condições para que os

objetivos da educação sejam atingidos. Envolve o aperfeiçoamento do
processo total ensino-aprendizagem, pois, até certo ponto, há uma
interdependência dos dois aspectos. Os objetivos gerais da educação nacional
são o desenvolvimento integral do aluno e a sua integração no meio físico e
social.
Ao repensarmos no papel do supervisor dentro do contexto escolar na

atualidade podemos perceber que ela não está centrada na figura do
supervisor, porém na função supervisora que pode e deve circular entre os
elementos do grupo, cabendo à coordenação, a sistematização e integração
do trabalho no conjunto. A função supervisora pode ser compreendida como
um processo em que um professor, em princípio mais experiente e mais
informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no seu
desenvolvimento humano e profissional (Alarcão, 2001)
Durante a nossa pesquisa pudemos também observar que a função

supervisora voltada a uma gestão democrática é desempenhada pelo
pedagogo, orientador pedagógico, professor especialista, que são exercidas
por profissionais especializados em Pedagogia com Habilitação em Supervisão
Escolar ou Nível Superior em Pedagogia com Especialização em Supervisão
Escolar ou Inspeção Escolar
A denominação de Coordenador Pedagógico esteve voltado aos

municípios que na maioria das vezes não contém em seu quadro um
profissional especializado, porém é um professor mais experiente que exerce
tal função.
Uma das grandes barreiras que está ligado aos professores

coordenadores é sua própria formação, vale lembrar que muitas vezes este
profissional busca sua especialização na formação acadêmica, mas isso se faz
no âmbito individual.
O Professor Coordenador deve lembrar de que estão em um novo

papel, que muitas vezes é voltado além da orientação, está vinculado a da
37
cobrança, assim se compreende a função do Professor Coordenador pelo

Corpo Docente.
A primeira grande tarefa do Professor Coordenador, nos parece

aglutinar os antigos colegas num trabalho de equipe, condição que é essencial
para a melhoria do fazer pedagógico em sala de aula, deixando claro os
objetivos do compromisso assumido.
O Professor Coordenador deve analisar o desempenho dos professores

e alunos e buscar em conjunto para troca de informações visando o melhor
desempenho em relação ao ensino-aprendizagem.
Não nos compete confrontar as atribuições do Coordenar Pedagógico

com as atribuições do Supervisor Escolar, mas devemos esclarecer que muitas
vezes a atuação de um profissional especializado se faz necessário em muitas
intervenções no contexto escolar.
38
CONCLUSÃO
As expectativas para a realização deste trabalho foram muitas, mas no

decorrer desta monografia foram encontradas algumas diferenças entre os
municípios, descobrimos inúmeras formas de nomenclatura do supervisor
escolar e o que é mais importante encontramos muitas mudanças que estão
sendo transcorridas pelo supervisor escolar.
Mas devemos deixar bem claro que o papel do supervisor tem se

modificado, porém não de uma maneira uniforme dentro do estado do Rio de
Janeiro, alguns municípios tornaram estas mudanças bem possíveis porém
outros ainda permanecem em sua estrutura inicial, mas é evidente que o
papel do supervisor tem sido desempenhado, suas atribuições como
supervisor pedagógico dentro do espaço escolar se faz sempre de forma
diagnóstica e incisiva.
Podemos concluir que a mudança está bem presente e acreditamos que

o papel do supervisor como um articulador se faz mais incisivamente quando
está em conjunto à Equipe Técnica Pedagógica da Unidade Escolar.
Logicamente para construirmos uma idéia do que seja apropriado para

um trabalho positivo na Rede Pública Municipal, se faz necessário um estudo
mais aprofundado das transformações ocorridas dentro dos seus espaços.
O objetivo deste nosso trabalho foi alcançado, pois mapeamos os

municípios metropolitanos do estado do Rio de Janeiro de acordo com as
atribuições exercidas pelo Supervisor Educacional.
E constatamos os municípios que atualmente possuem em suas

Unidades Escolares, profissionais especializados em Supervisão Escolar.
.
39
Imagem original do mapa extraída do site: http://www.mapasparacolorir.via12.com
Ao depararmos com o resultado deste mapeamento podemos perceber

algumas associações visíveis, que nos desperta para novas análises.
Podemos claramente observar que 9 municípios da Região

Metropolitana contém um Supervisor atuando dentro da Unidade Escolar e que
estão subdivididos em três pequenas regiões de acordo com seus limites,
podemos dizer que são municípios vizinhos.
Surgiram os seguintes questionamentos:
Existe interatividade entre municípios em relação ao trabalho da

supervisão escolar?
40
Se pensarmos na análise do Índice de Desenvolvimento da Educação

Básica dos municípios no qual há atuação do especialista dentro da unidade
escolar, encontraríamos alguma diferença?
Sabemos que a pesquisa não se finda e não se limita, temos a nossa

frente muitas possibilidades que poderiam levar este trabalho a uma análise
além dos resultados obtidos, que naturalmente poderia se tornar em um novo
trabalho acadêmico que possibilitaria um estudo mais aprofundado do papel do
supervisor.
41
BIBLIOGRAFIA
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artigo. Petrópolis – RJ: Vozes, 2002.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. Tradução de Álvaro Lorencini. São

Paulo: Ed.:UNESP, 1999.
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Prática para professores e Gestores. Rio de Janeiro: Ciência Moderna 2009.
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Campinas, SP: Alínea, 2001.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro:Paz e Terra 1979.

Coleção e educação e Comunicação vol. I
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessário à prática

educativa. – São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura)
GIACATERINO, Roberto. Supervisão escolar e gestão democrática: um elo

para o sucesso escolar. Rio de Janeiro: Wak Ed.,2010
GADOTTI, Moacir. Escola cidadã, 12ªed,- São Paulo: Cortez,2008, - (Coleção

Questões da Nossa Época;v.24)
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PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. Filosofia e História da Educação. São

Paulo: Ática, 1999.
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RJ: Vozes, 2003.
SAVIANI, Demerval. A supervisão educacional em perspectiva histórica: da

função à profissão pela mediação da idéia. In:____________ FERREIRA,
Naura Syria Carapeto (org.). Supervisão Educacional para uma escola de
qualidade: da formação a ação. São Paulo: Cortez, 1999. cap. 1, p.13-38.
42
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico ao

cotidiano da sala de aula. 11ª Ed./ Celso dos Santos Vasconcellos – São
Paulo: Libertad Editora, 2009
43
ANEXOS
ANEXO 1 – EDITAIS 44
Editais das Secretarias de Educação dos Municípios de Belford Roxo,
Itaboraí, Japeri, Mesquita, Paracambi, Nova Iguaçu, Maricá, São João de
Meriti, Nilópolis, Duque de Caxias, Tanguá, Niterói, Seropédica, São
Gonçalo, Rio de Janeiro, Itaguaí
ANEXO 2 – DOCUMENTAÇÕES 465

Resolução Nº03/2009 – Secretaria de Educação Municipal de Nilópolis
A Construção Política Educacional de Niterói
Projeto de Lei Nº4.412 de 2001
ANEXO 3 – QUESTIONÁRIO 494

Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
Síntese da análise dos Municípios que possuem um especialista na
Supervisão.
44
ANEXO 1
EDITAIS
PREFEITURA MUNICIPAL DE BELFORD ROXO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EDITAL Nº 001/2010
DISPÕE SOBRE O CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE

CARGOS EFETIVOS DE NÍVEIS SUPERIOR E MÉDIO (E FORMAÇÃO DE
CADASTRO DE RESERVA), DO QUADRO PERMANENTE DE PESSOAL DA
PREFEITURA MUNICIPAL DE BELFORD ROXO, COM LOTAÇÃO
PREVISTA NO ÂMBITO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
O Prefeito Municipal de Belford Roxo, no uso das atribuições conferidas pela

Legislação em vigor e considerando o disposto no Processo Administrativo nº
07/0000073/09 e anexos, torna pública a realização de Concurso Público para
provimento de cargos efetivos de níveis superior e médio (e formação de
cadastro de reserva), do Quadro Permanente de Pessoal da Prefeitura
Municipal de Belford Roxo, com lotação prevista no âmbito da Secretaria
Municipal de Educação, em conformidade com as disposições regulamentares
contidas no presente Edital, seus Anexos e eventuais Retificações.
1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1. O Concurso Público será regido por este Edital e executado sob a
responsabilidade da Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e
Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro – CEPERJ, segundo o
Cronograma apresentado no Anexo I.
1.2. O Concurso Público destina-se à seleção de candidatos para

preenchimento de 409 (quatrocentos e nove) vagas imediatas e formação de
cadastro de reserva, com vistas ao provimento de cargos de Professor I – 6º
ao 9ª ano (Ciências, Educação Artística, Educação Física, História,
Geografia, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira – Inglês e Matemática),
Orientador Educacional, Supervisor Escolar e Inspetor Escolar Externo, de
nível superior, e Professor II – 1º ao 5º ano, Professor II – Educação Especial,
Intérprete de Libras e Secretário Escolar, de nível médio, do Quadro
Permanente da Prefeitura Municipal de Belford Roxo.
45
1.3. O Concurso Público, para todos os cargos, exceto Intérprete de Libras e

Secretário Escolar, constará de 2 (duas) etapas:
Provas Objetivas, de caráter eliminatório e classificatório.
Avaliação de Títulos, de caráter classificatório.
1.3.1. O Concurso Público para o cargo de Intérprete de Libras constará de 3

(três) etapas:
Prova Objetiva, de caráter eliminatório e classificatório.
Prova Prática, de caráter eliminatório e classificatório.
Avaliação de Títulos, de caráter classificatório.
1.3.2. O Concurso Público, para o cargo de Secretário Escolar, constará de

uma única etapa, representada por Prova Objetiva, de caráter eliminatório e
classificatório.
1.4. Integram o presente Edital os seguintes Anexos:
ANEXO I – Cronograma
ANEXO II – Cargos, Vagas, Qualificação Mínima, Vencimentos e Carga
Horária
ANEXO III – Atribuições dos Empregos
ANEXO IV – Quadro de Provas
ANEXO V – Conteúdos Programáticos
ANEXO VI – Formulário Para Entrega dos Títulos
2. DA PARTICIPAÇÃO DOS CANDIDATOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA
2.1. Considerando o Decreto Federal nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999 e

em cumprimento à Lei Estadual nº 2.298, de 08 de julho de 1994, com redação
alterada pela Lei Estadual nº 2.482, de 14 de dezembro de 1995, fica
reservado aos candidatos portadores de deficiência o percentual de 5% (cinco
por cento) das vagas oferecidas, durante o prazo de validade do Concurso
Público, conforme discriminado no Anexo II.
2.2. O acesso dos portadores de deficiência às Provas e sua eventual aprovação não implicam
o reconhecimento da deficiência declarada e a compatibilidade da deficiência com a atividade
pertinente à vaga, a qual será determinada por meio de exame médico.
2.3. Para fazer jus à reserva de vaga de que trata o subitem 2.1., o candidato deverá declarar
expressamente a deficiência de que é portador no ato de inscrição e obrigatoriamente
46
apresentar, para avaliação, laudo médico original (ou cópia autenticada), cuja validade não seja
anterior em mais de 90 (noventa) dias à data do término das inscrições.
2.3.1. Em atendimento ao art. 4º, incisos I, II, III, IV e V, do Decreto nº 3.298 de 20 de

dezembro de 1999, do laudo médico deverá constar:
a) a espécie da deficiência;
b) o grau da deficiência;
c) o nível da deficiência;
d) o código correspondente, segundo a Classificação Internacional de Doenças – CID;
e) a data de Expedição do Laudo;
f) a assinatura e Carimbo com o nº do CRM do Médico que está emitindo o Laudo.
2.3.1.1. O Candidato que porventura apresentar laudo que NÃO contenha

qualquer dos itens constantes nas alíneas ―a‖,‖b‖,‖c‖,‖d‖,‖e‖ e ―f‖, do subitem
2.3.1. passará a concorrer somente às vagas de ampla concorrência.
2.3.2. O laudo médico deverá ser entregue na CEPERJ, à Avenida Carlos Peixoto, nº 54 –
Botafogo – RJ, CEP 22.290-090 de 2ª a 6ª feira, de 10h às 16h, no período previsto no
Cronograma – Anexo I do Edital, ou enviado via Sedex para o endereço supra citado, postado
até o último dia previsto no Cronograma.
2.3.3. A Avaliação de que trata o subitem 2.3 será realizada por Junta Médica
credenciada ou contratada pela Prefeitura Municipal de Belford Roxo e se
constitui em procedimento posterior à homologação do resultado do concurso
e anterior à admissão do candidato.
2.3.4. O candidato inscrito para as vagas reservadas que porventura firmar declaração falsa
sobre a condição descrita no subitem 2.1. será eliminado do Concurso Público.
2.3.5. O candidato que não for considerado portador de deficiência pela Junta
Médica passará a concorrer somente às vagas de ampla concorrência.
2.3.6. O candidato cuja deficiência for considerada, pela Junta Médica,

incompatível com as funções do cargo pretendido estará eliminado do certame.
2.3.7. O candidato que não apresentar o laudo médico no período estabelecido no Cronograma
– Anexo I, concorrerá apenas às vagas de ampla concorrência.
2.4. O candidato portador de deficiência participará do Certame em igualdade de condições

com os demais no que se refere ao conteúdo das Provas, à avaliação e aos critérios de
47
aprovação, ao dia, ao horário, ao local de aplicação, ao tempo de realização das Provas e à

nota mínima exigida, sendo-lhe, porém, assegurada acessibilidade ao recinto onde se
realizarão as Provas.
2.5. A publicação do resultado final do concurso será feita em duas listas, contendo, a primeira,
a pontuação de todos os candidatos, inclusive a dos portadores de deficiência, e a segunda,
somente a pontuação destes últimos, observada a rigorosa ordem de classificação.
2.5.1. O candidato portador de deficiência que, na listagem geral com a pontuação de todos os
candidatos, obtiver classificação dentro do número de vagas oferecidas para ampla
concorrência, será convocado para assumir essa vaga, independentemente de estar inscrito no
concurso como portador de deficiência.
2.6. Não serão consideradas como deficiência as disfunções visual e auditiva

passíveis de correção simples pelo uso de lentes ou aparelhos específicos.
2.7. As vagas reservadas nos termos deste item 2 que não forem ocupadas
por falta de candidatos portadores de deficiência, ou por reprovação destes no
Concurso Público ou no Exame Médico, serão preenchidas pelos demais
candidatos, com estrita observância à ordem classificatória.
3. DOS REQUISITOS PARA A POSSE
Para a posse nos cargos, o candidato deverá atender, cumulativamente, aos

seguintes requisitos:
3.1. Ter sido aprovado e classificado no Concurso Público, na forma

estabelecida neste Edital.
3.2. Ter nacionalidade brasileira; no caso de nacionalidade portuguesa, estar

amparado pelo estatuto de igualdade entre brasileiros e portugueses, com
reconhecimento do gozo dos direitos políticos, na forma do art. 12 § 1º da
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, com redação dada
pela Emenda Constitucional nº 03/94, nos termos do Decreto nº 3.297/2001;
3.3. Estar quite com as obrigações eleitorais;
3.4. Estar quite com as obrigações do Serviço Militar, para os candidatos do

sexo masculino;
3.5. Ter, no mínimo, 18 (dezoito) anos completos, na data da posse;
3.6. Ser aprovado em inspeção médica, com vistas à avaliação da aptidão

física e mental para o cargo, a ser realizado por meio de serviços médicos
credenciados ou contratados pela Prefeitura Municipal de Belford Roxo.
48
3.7. Possuir a qualificação mínima exigida, na data da posse, em conformidade

com o disposto no Anexo II deste Edital.
3.8. A falsificação ou a não entrega dos documentos eliminará o candidato do

Concurso Público, anulando-se todos os atos decorrentes da inscrição, sem
prejuízo das sanções penais aplicáveis.
4 – DA INSCRIÇÃO
4.1. Antes de inscrever-se, o Candidato deverá certificar-se de que preenche

todos os requisitos constantes deste Edital.
4.2. Ao inscrever-se o candidato deverá indicar o cargo a que concorre e optar

pelo tipo de vaga (regular ou deficiente).
4.2.1. A inscrição do candidato implica o conhecimento e a tácita aceitação das

normas e condições estabelecidas neste Edital, das instruções específicas
para exercer o cargo e das demais informações que porventura venham a ser
divulgadas, das quais o candidato não poderá alegar desconhecimento.
4.3. A taxa de inscrição será:
Cargo Valor (R$)

Professor I – 6º ao 9ª ano (todas as disciplinas),
Orientador Educacional, Supervisor Escolar, 60,00
Inspetor Escolar Externo
Professor II – 1º ao 5º ano, Professor II –
40,00
Educação Especial e Intérprete de Libras
Secretário Escolar 30,00
4.4. Não serão aceitas inscrições realizadas fora do período determinado.
4.5. O valor da taxa de inscrição não será devolvido em qualquer hipótese,

salvo em caso de cancelamento do certame por conveniência da
Administração Pública.
4.6. O Candidato Portador de Deficiência, quando do preenchimento do Requerimento de

Inscrição, deverá assinalar sua condição no campo apropriado a este fim. Obrigatoriamente
deverá declarar se deseja concorrer às vagas reservadas aos Portadores de Deficiência e
proceder de acordo com o subitem 2.2. deste Edital.
49
4.6.1. Aquele que, no requerimento de inscrição, não declarar ser Portador de

Deficiência, concorrerá somente às vagas de ampla concorrência.
4.6.2. O candidato, caso necessite de prova em condições especiais, deverá

declarar essa necessidade no ato do preenchimento do requerimento de
inscrição:
4.6.2.1. Indicar, se necessário, o método através do qual deseja realizar a

prova: com Intérprete de Libras, com ledor ou Prova Ampliada.
4.6.2.2. Solicitar a realização da prova em sala de fácil acesso, no caso de

dificuldade de locomoção.
4.6.2.3. A solicitação de condições especiais será atendida segundo os

critérios de viabilidade e de razoabilidade.
4.6.3. O candidato poderá obter informações relativas ao Concurso Público

pelos telefones (21) 2334-7122/7125/7130/7103 e, para envio de fax, os
telefones (21) 2334-7125/7130, no horário das 10h às 16h, de segunda a
sexta-feira, exceto feriados e/ou pontos facultativos.
4.6.4. As inscrições para o Concurso Público poderão ser realizadas via

Internet ou via Posto de Inscrição Presencial.
4.7. Caso pretenda obter isenção do pagamento da taxa de inscrição, nos

termos do dispositivo normativo expresso pelo art. 72 do Ato das Disposições
Constitucionais Transitórias da Constituição do Estado do Rio de Janeiro de
1989, o candidato deverá protocolizar requerimento no período previsto no
Cronograma do Concurso Público, constante do Anexo I, na Sede da CEPERJ,
sito à Avenida Carlos Peixoto, nº 54, Térreo – Botafogo – Rio de Janeiro RJ
(de segunda-feira a sexta-feira, de 10h às 16h, exceto feriados e pontos
facultativos) ou enviá-lo por SEDEX para o endereço supra citado, postado até
o último dia previsto no Cronograma.
4.7.1. A Portaria FESP RJ nº 8.291, de 11 de março de 2008, que estabelece

os critérios para concessão de isenção do pagamento da taxa de inscrição dos
concursos públicos realizados pela CEPERJ, assim como a Ordem de Serviço
DRS/FESP RJ nº 001, de 04 de abril de 2008, que define os indicadores para a
comprovação da hipossuficiência, estarão disponibilizadas aos interessados no
site www.ceper.rj.gov.br.
4.7.2. O requerimento será dirigido ao Diretor da Diretoria de Concursos e

Processos Seletivos da CEPERJ e incluirá a qualificação completa do
requerente, a copia do Requerimento de Inscrição devidamente preenchido, os
fundamentos do pedido de isenção, a cópia do comprovante de residência, a
cópia de comprovante de renda do requerente ou de quem este dependa
economicamente, a declaração de dependência econômica firmada por quem
provê o sustento do requerente (quando for o caso), a declaração de renda do
50
núcleo familiar e demais documentos eventualmente necessários à

comprovação da alegada hipossuficiência de recursos.
4.7.2.1. O Requerimento de que trata o subitem anterior estará disponível a

todos os candidatos interessados no site www.ceperj.rj.gov.br
4.7.2.2. Para efeito de solicitação de isenção de taxa de inscrição será

considerado o prazo previsto no art. 2º, § 2º, da Portaria FESP RJ nº 8.291, de
11 de março de 2008, que estabelece como prazo até 10 (dez) dias úteis antes
do término da inscrição, que não será suspenso nem interrompido.
4.7.3. O candidato deverá primeiramente efetuar sua inscrição, para

posteriormente requerer a isenção pretendida.
4.7.4. O candidato que pretender obter a isenção da taxa de inscrição ficará

responsável, civil e criminalmente, pelas informações e documentos que
apresentar.
4.7.5. Não será concedida isenção do pagamento da taxa de inscrição ao

candidato que:
4.7.5.1. Omitir informações ou torná-las inverídicas;

4.7.5.2. Fraudar e ou falsificar qualquer documento exigido;
4.7.5.3. Deixar de apresentar os documentos previstos no art. 3º da Ordem de
Serviço DRS/FESP RJ nº 001, de 04 de abril de 2008;
4.7.5.4. Não observar o prazo estabelecido para requerimento da isenção da
taxa de inscrição, previsto no cronograma – Anexo I.
4.7.6. Não será permitida a entrega de documentos ou a sua complementação

em data posterior ao término do prazo previsto para requerer isenção.
4.7.7. Após o término do período de pedido de isenção, a CEPERJ

providenciará no seu site www.ceperj.rj.gov.br e no Diário Oficial do Estado
do Rio de Janeiro a publicação das isenções deferidas e indeferidas.
4.7.8. Deferido o pedido de isenção da taxa de inscrição, o candidato deverá

retirar no período mencionado no Cronograma – Anexo I, o Cartão de
Confirmação de Inscrição - CCI, do qual constará a data, o horário e o local
de realização da prova.
4.7.9. Em caso de indeferimento do pedido de isenção da taxa de inscrição,

caso seja do seu interesse, o candidato poderá efetuar o recolhimento da taxa
de inscrição.
4.8. INSCRIÇÃO VIA INTERNET

51
4.8.1. Acessar o site www.ceperj.rj.gov.br, onde estarão disponíveis o Edital

e seus Anexos, o Requerimento de Inscrição e o Boleto Bancário.
4.8.2. Ler o Edital de Abertura para conhecimento das Normas Reguladoras do

Concurso Público.
4.8.3. Inscrever-se, no período previsto no Cronograma – Anexo I através de

Requerimento específico disponível na página www.ceperj.rj.gov.br
4.8.4. O candidato Portador de Deficiência deverá preencher o Requerimento

de Inscrição, em conformidade com as orientações constantes do item 2 e
seus subitens e dos subitens 4.6. a 4.6.2.
4.8.5. Imprimir o boleto bancário.
4.8.6. O pagamento deverá ser efetuado obrigatoriamente por meio de boleto

bancário específico, emitido após a conclusão de preenchimento do
Requerimento de Inscrição on-line, sendo este o único meio aceito para a
efetivação da inscrição.
4.8.7. Efetuar o pagamento da taxa de inscrição em qualquer agência

bancária, preferencialmente no Banco Itaú, obrigatoriamente por meio do
boleto bancário.
4.8.8. Não serão aceitos depósitos bancários ou qualquer tipo de transferência

bancária a favor da CEPERJ como forma de pagamento da Taxa de Inscrição.
4.8.9. O pagamento da taxa de inscrição deverá ser realizado até a data do

vencimento no boleto bancário.
4.8.10. A inscrição só será efetivada após a confirmação, pela instituição

bancária, do pagamento do boleto bancário.
4.8.11. Os candidatos devem procurar fazer as inscrições com antecedência,

evitando sobrecarga dos mecanismos de inscrição nos últimos dias do prazo
de inscrição.
4.8.12. A CEPERJ não se responsabiliza por solicitação de inscrição via

internet não recebida, por qualquer motivo, seja de ordem técnica dos
equipamentos, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de
comunicação, bem como outros fatores de ordem técnica que impossibilitem a
transferência de dados por procedimento indevido dos usuários.
4.8.13. O candidato deverá certificar-se de que sua inscrição foi efetuada pela Internet depois
de 06 (seis) dias úteis após o pagamento do boleto bancário. Caso não tenha sido efetivada a
o
inscrição, comparecer a CEPERJ, situada na Av. Carlos Peixoto n 54, sala 204 – Botafogo –
52
Rio de Janeiro RJ, entre 10h e 16h, portando o boleto bancário pago e o Requerimento de
Inscrição impresso ou enviá-lo, por fax, para o telefone (0xx21) 2334-7130.
4.8.14. As informações em relação ao Cronograma do Concurso Público

estarão disponíveis no site www.ceperj.rj.gov.br, no ato da inscrição, e não
eximem o candidato do dever de acompanhar, através do ―Jornal Hora H‖, as
publicações de todos os Atos e Editais referentes ao certame.
4.8.15. O candidato é responsável pelas informações prestadas no

Requerimento de Inscrição, arcando com as consequências de eventuais erros
no preenchimento desse documento.
4.8.16. O candidato deverá identificar claramente, no Requerimento de Inscrição, o cargo para

o qual concorre, sendo de sua inteira responsabilidade o preenchimento correto.
4.8.17. A opção pelo cargo deverá ser efetivada no momento da inscrição,

sendo vedada ao candidato qualquer alteração posterior ao pagamento da
taxa de inscrição. Havendo necessidade de alteração, deverá efetuar uma
nova inscrição, sem devolução do valor da taxa anteriormente paga.
4.8.18. Não serão aceitas inscrições por via postal ou fac-símile, nem em
caráter condicional.
4.8.19. O candidato inscrito terá exclusiva responsabilidade pelas informações

cadastrais fornecidas, sob as penas da Lei.
4.9. INSCRIÇÃO VIA POSTO DE INSCRIÇÃO PRESENCIAL
4.9.1. Para os candidatos que não tiverem possibilidade de acesso à internet

serão disponibilizados Postos de Inscrição Presencial, que funcionarão no
período de inscrição constante do Cronograma – Anexo I.
4.9.1.1. Postos de Inscrição Presencial para todos os candidatos:
Na Sede da CEPERJ: (de segunda-feira a sexta-feira, de 10h às 16h, exceto

feriados e/ou pontos facultativos).
Avenida Carlos Peixoto, nº 54, Térreo – Botafogo – Rio de Janeiro – RJ
Em Belford Roxo: (de segunda-feira a sexta-feira, de 9 às 16h, exceto

feriados /ou pontos facultativos).
Colégio Estadual Santa Amélia, na rua Natuba, s/n° – Santa Amélia –

Belford Roxo.
53
Escola Municipal Professor Paris, na rua José Beste, 341 – Centro –

Belford Roxo.
4.9.2. O candidato deverá dirigir-se ao Posto, munido de documento oficial de

identidade original e CPF.
4.9.3. Efetivada a inscrição, receber o Comprovante e o Boleto Bancário para

pagamento da taxa de inscrição.

bancária, preferencialmente no Banco Itaú, obrigatoriamente por meio do
boleto bancário.

bancária a favor da CEPERJ como forma de pagamento da Taxa de Inscrição.

vencimento no boleto bancário

4.9.8. Opcionalmente, o candidato poderá comparecer ao posto com o

comprovante de pagamento para obter o Manual do Candidato.
4.9.9. A inscrição deverá ser efetuada pelo próprio candidato ou, em caso de
impedimento, através de Procurador, mediante entrega da respectiva
procuração com firma reconhecida acompanhada de cópia de documento de
identidade do candidato e apresentação da identidade do Procurador.
4.9.10. O candidato inscrito por procuração assume total responsabilidade

pelas informações prestadas por seu procurador na Ficha de Inscrição,
arcando com as consequências de eventuais erros no preenchimento do
documento.
4.10. Emissão de Segunda Via do Boleto Bancário
Caso o boleto impresso pelo candidato se extravie, é possível emitir uma

segunda via. Para tal, o candidato deve seguir os seguintes passos:
4.10.1. Acessar o site www.ceperj.rj.gov.br,

4.10.2. Acessar o link ―Segunda Via de Boleto Bancário‖.
4.10.3. Informar o CPF utilizado no preenchimento da ficha de inscrição e clicar
em ―Gerar boleto‖.
4.10.4. Imprimir o boleto apresentado.
4.10.5. Pagar o boleto em qualquer Agência Bancária.
54
5. DA CONFIRMAÇÃO DA INSCRIÇÃO
5.1. Via Internet
5.1.1. No período previsto no Cronograma – Anexo I, o candidato deverá acessar o site

www.ceperj.rj.gov.br
5.1.2. Acessar o link ―Confirmação de Inscrição‖.
5.1.3. Informar o número do seu CPF e imprimir o Cartão de Confirmação de

Inscrição - CCI, que conterá informações quanto à data, horário e local de
realização da prova objetiva.
5.1.4. Conferir os dados constantes do Cartão de Confirmação de Inscrição -

CCI, verificando se estão corretos. Havendo inexatidão nas informações,
proceder, de imediato, as retificações necessárias através do correio
eletrônico: concursos@fesp.rj.gov.br
5.1.5. Será de responsabilidade exclusiva do candidato a verificação de seus

dados no Cartão de Confirmação de Inscrição - CCI, assumindo as
conseqüências advindas.
5.1.6. A existência de informações quanto à data, horário e local de realização da Prova no

Cartão de Confirmação de Inscrição - CCI não exime o Candidato do dever de acompanhar,
pelo ―Jornal Hora H‖, as publicações de todos os Atos e Editais referentes à Seleção Pública.
5.2. Via Posto de Inscrição
5.2.1. O candidato deverá retornar ao Posto onde realizou a sua inscrição, nos
horários estabelecidos, para a retirada do Cartão de Confirmação de Inscrição
- CCI, no período determinado no cronograma da Seleção Pública constante
do Anexo I.
5.2.2. É obrigação do candidato conferir os dados constantes do Cartão de

Confirmação de Inscrição - CCI, verificando se estão corretos. Havendo
inexatidão nas informações do Cartão, solicitar de imediato as retificações
necessárias para correções posteriores.
5.2.3. Será de responsabilidade exclusiva do candidato o comparecimento no

Posto e a verificação de seus dados no Cartão de Confirmação de Inscrição –
CCI, no prazo determinado, assumindo as consequências advindas.
55
6 - DAS ETAPAS DO CONCURSO PÚBLICO
6.1. PROVA OBJETIVA – para todos os cargos.
6.1.1. A estrutura da Prova Objetiva, incluindo as disciplinas e a quantidade de

questões, encontram - se no Anexo IV deste Edital.
6.1.2. A Prova Objetiva, de caráter eliminatório e classificatório, para todos os

cargos de todos os níveis, será composta de questões do tipo múltipla escolha,
com 05 (cinco) alternativas de respostas, valendo 1 (um) ponto cada questão,
sendo considerado aprovado o candidato que obtiver o mínimo de pontos
exigidos, por conteúdo e no total da Prova, conforme Quadro de Provas
constante do Anexo IV.
6.1.3. O candidato deverá assinalar, em cada questão da Prova Objetiva,

somente uma das opções.
6.1.4. Será atribuída NOTA ZERO à questão da Prova Objetiva que não
corresponder ao gabarito oficial ou que contiver emenda, rasura ou mais de
uma ou nenhuma resposta assinalada.
6.1.5. As questões serão elaboradas com base no Conteúdo Programático

constante do Anexo VI.
6.2. AVALIAÇÃO DE TÍTULOS – para todos os cargos, exceto Secretário

Escolar.
6.2.1. A Avaliação dos Títulos é de caráter apenas classificatório e valerá 5

(cinco) pontos, ainda que a soma dos valores dos Títulos avaliados seja
superior a esse valor.
6.2.1.1. Serão convocados para essa etapa somente os candidatos habilitados

na Prova Objetiva.
6.2.1.2. Para o cargo de Intérprete de Libras, serão convocados para essa

etapa somente os candidatos habilitados nas Provas Objetiva e Prática.
6.2.2. A Avaliação dos Títulos será realizada em conformidade com os critérios

determinados na tabela abaixo:
Carga Nº Máximo Pontuação Pontuação

Títulos
Horária de Títulos por Título Máxima
56
Doutorado na Área de Educação

- 1 2 2
(concluído) – Stricto Sensu
Mestrado na Área de Educação
- 1 1 1
(concluído) – Stricto Sensu
Pós-Graduação, em nível de
Especialização, na Área de Educação 360 h 2 0,5 1
(concluído) – Lato Sensu
Curso de Aperfeiçoamento/Capacitação
120 h 2 0,5 1
na área da Educação
TOTAL DE PONTOS 5
6.2.3. A documentação referente à comprovação dos títulos deverá ser

apresentada, no período previsto no Cronograma constante do Anexo I, no
Protocolo da sede da CEPERJ, à Avenida Carlos Peixoto, nº 54 – Térreo, de
10 às 16 horas, ou nos Postos de Inscrição Presencial de Belford Roxo, no
local e no horário indicados no subitem 4.9.1.1.
6.2.3.1. Os referidos documentos serão acondicionados em envelope tamanho

ofício, identificado por formulário devidamente preenchido e colado em sua
parte externa, cujo modelo se encontra no Anexo VI e que estará disponível no
site www.ceperj.rj.gov.br.
6.2.4. A juntada de documento deverá ser feita através de cópia

acompanhada do respectivo original, que será devolvido após sua
conferência e autenticação pelo funcionário no ato do recebimento.
6.2.5. A não apresentação de títulos importará na não atribuição de pontos ao

candidato na fase de avaliação de títulos, que será pontuado apenas pelos
resultados obtidos na Prova Objetiva.
6.2.6. Para a comprovação da conclusão de cursos de Pós-Graduação Stricto

Sensu em nível de Mestrado e Doutorado será aceito diploma registrado ou
certidão de conclusão, acompanhada do histórico escolar, expedido por
instituição cujo curso seja devidamente reconhecido pela CAPES/MEC ou com
validade no Brasil.
6.2.7. Para receber a pontuação relativa aos cursos de Pós-Graduação Lato

Sensu em nível de Especialização serão aceitos somente o certificado ou
certidão expedido por instituição reconhecida, no qual conste a carga horária
mínima de 360 (trezentas e sessenta) horas, conforme as normas do Conselho
Nacional de Educação.
6.2.8. Os diplomas de Doutorado e Mestrado expedidos por universidades

estrangeiras deverão estar revalidados por universidades públicas, nos termos
do artigo 48, parágrafos 2º e 3º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (lei n.º 9.394/96), sob pena de não serem considerados para efeito de
pontuação.
57
6.2.9. A avaliação dos documentos será realizada por Banca Examinadora

indicada pela CEPERJ.
6.2.10. Não serão considerados os títulos que constituam pré-requisito (Qualificação Mínima)
para inscrição no respectivo cargo.
6.2.11. Não serão considerados os títulos entregues fora do período, local e data estipulados
no Edital de Convocação para a Apresentação dos Documentos.
6.2.12. Não serão aceitos títulos encaminhados via fax , internet ou via postal.
6.3. PROVA PRÁTICA – para o cargo de Intérprete de Libras
6.3.1. Somente serão convocados para esta prova os 50 (cinquenta)

candidatos aprovados e mais bem classificados na Prova Objetiva.
6.3.2. Em caso de empate com o último classificado, farão esta prova todos os
candidatos que obtiverem a mesma nota.
6.3.3. Esta prova será de caráter eliminatório e classificatório e valerá 20

(vinte) pontos.
6.3.3.1. Para aprovação na Prova Prática, o candidato deverá obter um

mínimo de 10 (dez) pontos no conjunto da Prova e um mínimo de 50%
(cinqüenta por cento) da pontuação de cada critério de avaliação.
6.3.3.2. A Prova Prática tem por objetivo avaliar a aptidão do candidato e os

conhecimentos técnicos necessários para o exercício das atividades inerentes
ao cargo pretendido.
6.3.3.3. As tarefas a serem cumpridas pelos candidatos convocados para a

Prova Prática, assim como os critérios de avaliação, serão divulgados quando
da publicação do Edital de Convocação para a Prova Prática.
6.3.4. Para esta Prova, o candidato deverá comparecer em data, local e

horário a serem determinados em Edital de Convocação a ser publicado no
―Jornal Hora H‖ e também disponibilizado no site www.ceperj.rj.gov.br , munido
do documento de identificação original.
6.3.5. Serão considerados documentos de identificação: cédula oficial de identidade;

carteira ou cédula de identidade expedida pela Secretaria de Segurança, pelas Forças
Armadas, pela Polícia Militar; Passaporte (dentro da validade); Carteira Nacional de
58
Habilitação (modelo novo e dentro do prazo de validade), e cédula de identidade

expedida por Órgão ou Conselho de Classe.
6.3.6. O documento deverá estar em perfeita condição, de forma a permitir,

com clareza, a identificação do candidato (retrato e assinatura).
6.3.7. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de

realização das provas, documento de identidade original, por motivo de perda,
roubo ou furto, deverá ser apresentado documento que ateste o registro da
ocorrência em órgão policial, expedido há, no máximo 30 (trinta) dias, sendo
então submetido à identificação especial, compreendendo coleta de dados, de
assinaturas e de impressão digital em formulário próprio.
6.3.8. A identificação especial será exigida, também, do candidato cujo

documento de identificação gere dúvidas quanto à fisionomia, à assinatura ou
à condição de conservação do documento.
6.3.9. Não serão aceitos protocolos ou quaisquer outros documentos que

impossibilitem a identificação do candidato, bem como a verificação de sua
assinatura.
7. DAS CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO DAS PROVAS OBJETIVAS
7.1. As Provas para todos os cargos deste concurso Público, serão realizadas
preferencialmente no município de Belford Roxo, na data prevista no
Cronograma – Anexo I, em local e horário a serem divulgados no Cartão de
Confirmação da Inscrição - CCI.
7.2. O candidato deverá comparecer ao local de Prova, com antecedência

mínima de uma hora do horário determinado para seu início, munido de caneta
esferográfica de tinta azul ou preta, Cartão de Confirmação da Inscrição - CCI
e do documento oficial de identificação original.
7.3. Serão considerados documentos de identificação: cédula oficial de identidade;

expedida por Órgão, CTPS (Carteira de Trabalho) ou Conselho de Classe.
7.4. O documento deverá estar em perfeita condição, de forma a permitir, com

clareza, a identificação do candidato (retrato e assinatura).
7.5. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de

ocorrência em órgão policial, expedido há, no máximo, 30 (trinta) dias, sendo
59

7.6. A identificação especial será exigida, também, do candidato cujo

7.7. Não serão aceitos protocolos ou quaisquer outros documentos que impossibilitem a
identificação do candidato, bem como a verificação de sua assinatura.
7.8. O tempo de duração das Provas inclui a marcação do Cartão de

Respostas.
7.9. Em nenhuma hipótese haverá substituição do Cartão de Resposta, sendo

de inteira responsabilidade do candidato os prejuízos advindos de marcações
efetuadas incorretamente, emendas ou rasuras, ainda que legíveis.
7.10. Ao terminar a prova, o candidato entregará ao fiscal de sala o Cartão de

Respostas devidamente assinado.
7.11. Nenhum candidato fará Prova fora do dia, horário e local fixados.
7.12. Não haverá, sob qualquer pretexto, segunda chamada nem justificativa
de falta, sendo considerado eliminado do concurso Público o candidato que
faltar à Prova.
7.13. No caso de Prova realizada com o auxílio de um fiscal ledor, este, além
de auxiliar na leitura da prova, também transcreverá as respostas para o cartão
de respostas do candidato, sempre sob a supervisão de outro fiscal,
devidamente treinados. Ao término da Prova, será lavrado um termo com as
assinaturas do candidato, do fiscal ledor e do fiscal supervisor.
7.14. Após o fechamento dos portões, não será permitida a entrada dos
candidatos, em qualquer hipótese.
7.15. Somente decorrida 01 (uma) hora do início da Prova, o candidato poderá

retirar-se da sala de Prova, mesmo que tenha desistido do Concurso Público.
7.15.1. O candidato só poderá sair levando o Caderno de Questões da Prova

Objetiva quando faltar 1 (uma) hora para o término da prova. O Candidato que
se retirar antes de cumprido esse prazo estará abrindo mão voluntariamente
do direito de posse de seu Caderno de Questões, não podendo reivindicá-lo
posteriormente.
7.15.2. O candidato que se retirar antes do prazo mínimo que lhe permita levar
seu Caderno de Questões não poderá copiar sua marcação de respostas,
em qualquer hipótese ou meio. Em caso de descumprimento dessa
60
determinação, o fato será registrado em ata, para julgamento posterior,

podendo acarretar a eliminação do candidato.
7.16. Durante a realização da Prova, não será permitida a comunicação entre

os candidatos, o empréstimo de qualquer material, livros, anotações,
impressos ou qualquer outro material de consulta.
7.17. O candidato não poderá utilizar no local de aplicação da Prova: telefone

celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda eletrônica,
notebook, palmtop, relógio digital com receptor, máquinas calculadoras, ou
qualquer outro meio de comunicação ativa ou passiva, sob pena de ser
excluído do Concurso Público.
7.17.1. O candidato que portar qualquer aparelho de que trata o subitem 7.17.
deverá obrigatoriamente acondicioná-lo, desligado, em saco plástico fornecido
pelos fiscais da sala de prova. Caso o telefone celular de um candidato
toque durante a prova, o fato será registrado em ata, para julgamento
posterior, podendo acarretar a eliminação do candidato.
7.17.2. Está prevista, como medida preventiva com vistas à segurança do

concurso, a utilização do detector de metais.
7.18. Os 03 (três) últimos candidatos deverão permanecer em sala, sendo

liberados somente quando todos tiverem concluído a Prova ou o tempo tiver se
esgotado, e após terem registrados seus nomes na Ata da Prova pela
fiscalização.
7.19. O candidato que insistir em sair da sala, descumprindo os dispostos nos

subitens 7.15, 7.15.1 e 7.18, deverá assinar o Termo de Desistência e, caso se
negue, será lavrado Termo de Ocorrência, testemunhado por dois outros
candidatos, pelos fiscais e pelo Executor do local.
7.20. Qualquer observação por parte dos candidatos será igualmente lavrada
na Ata, ficando seus nomes e números de inscrição registrados pelos fiscais.
7.21. Não será permitido o ingresso de pessoas estranhas ao Concurso

Público no local de Prova, com exceção dos acompanhantes das Pessoas com
Deficiência e das candidatas que estejam amamentando, que ficarão em
dependências designadas pelo Executor.
7.22. Não haverá prorrogação do tempo previsto para a aplicação das Provas,
inclusive aquele decorrente de afastamento do candidato da sala de Prova.
7.23. O candidato não poderá alegar desconhecimento dos locais de realização da Prova
como justificativa por sua ausência. O não comparecimento à Prova, qualquer que seja o
motivo, será considerado como desistência do candidato e resultará em sua eliminação
do Concurso Público.
61
7.24. Não será permitida durante a realização da prova a utilização de livros,

códigos, manuais, anotações, impressos ou qualquer outro material de
consulta, inclusive consulta à legislação comentada ou anotada.
8. DA EXCLUSÃO DO CONCURSO PÚBLICO
Será excluído do Concurso Público o candidato que:
8.1. Faltar ou chegar atrasado à Prova, seja qual for a justificativa, pois em
nenhuma hipótese haverá segunda chamada.
8.2. Utilizar ou manter ligado, no local da prova, telefone celular, bip, walkman,
rádio, receptor/transmissor, gravador, agenda eletrônica, notebook,
calculadora, palmtop, relógio digital com receptor ou qualquer outro meio de
comunicação ativa ou passiva.
8.3. Utilizar-se, no decorrer da Prova, de qualquer fonte de consulta, máquinas

calculadoras ou similares, ou for flagrado em comunicação verbal, escrita ou
gestual com outro candidato.
8.4. Estabelecer comunicação com outros candidatos, tentar ou usar meios

ilícitos ou fraudulentos, efetuar empréstimos de material ou, ainda, praticar
atos de indisciplina contra as demais normas contidas neste Edital.
8.5. O candidato que se negar a atender ao disposto no subitem 7.18.
8.6. Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando a prova e/ou o Cartão de

Respostas da Prova Objetiva.
8.7. Ausentar-se da sala, após ter assinado a Lista de Presença, sem o

acompanhamento do fiscal.
8.8. Recusar-se a entregar o Cartão de Respostas da Prova Objetiva ao

término do tempo destinado à realização da Prova.
8.9. Deixar de assinar, concomitantemente, o Cartão de Respostas e a Lista de

Presença.
8.10. Dispensar tratamento incorreto ou descortês a qualquer pessoa envolvida

ou autoridade presente à aplicação da Prova, bem como perturbar, de
qualquer modo, a ordem dos trabalhos, incorrendo em comportamento
indevido.
8.11. Comportar-se de maneira desrespeitosa ou inconveniente.

62
8.12. Utilizar-se de processos ilícitos, constatados após a Prova, por meio

eletrônico, estatístico, visual ou grafotécnico, o que acarretará a anulação de
sua Prova e a sua eliminação automática do Concurso Público.
8.13. Deixar de apresentar, quando convocado, ou não cumprir, nos prazos

estabelecidos, os procedimentos necessários para a convocação.
8.14. Deixar de apresentar qualquer dos documentos que atendam aos

requisitos estipulados neste Edital.
8.15. Quebrar o sigilo da Prova mediante qualquer sinal que possibilite a

identificação.
9 – DO RECURSO DA PROVA OBJETIVA
9.1. O candidato que se julgar prejudicado poderá recorrer, após a publicação

do Gabarito, no período descrito no Cronograma do Concurso Público – Anexo
I.
9.2. O requerimento deverá ser redigido em formulário próprio, por questão,

com indicação precisa daquilo em que o candidato se julgar prejudicado, e
devidamente fundamentado.
9.3. O candidato deverá comprovar as alegações com a citação de artigos de

legislação, itens, páginas de livros, nomes de autores, juntando, sempre que
possível, cópias dos comprovantes.
9.4. O candidato deverá utilizar-se do modelo de formulário que estará

disponível na internet, através do site www.ceperj..rj.gov.br, e entregá-lo na
sede da CEPERJ ou nos Postos de Inscrição Presencial, nos locais e horários
estabelecidos no subitem 4.9.1.1, no período previsto no Cronograma – Anexo
I deste Edital.
9.5. Será indeferido liminarmente o recurso que não estiver fundamentado ou

for interposto fora do prazo previsto no Cronograma.
9.6. Não serão aceitos recursos encaminhados por fax, Internet ou via postal.
9.7. Constitui última instância, para recursos e revisão, a decisão da Banca

Examinadora, que é soberana em suas decisões, razão pela qual serão
indeferidos liminarmente recursos ou revisões adicionais.
9.8. Após o julgamento dos recursos interpostos, os pontos correspondentes

às questões porventura anuladas serão atribuídos a todos os candidatos,
indistintamente. Se houver alteração, por força de impugnações, do gabarito
oficial, tal alteração valerá para todos os candidatos, independentemente de
terem recorrido.
63
9.9. Os pareceres dos recursos julgados indeferidos serão anexados aos

respectivos processos, que ficarão à disposição dos candidatos, para ciência,
no Protocolo do CEPERJ, situado na Av. Carlos Peixoto, 54 – Térreo, Botafogo
– Rio de Janeiro/RJ, de 2ª a 6ª feira, no horário compreendido entre 10h e
16h, exceto em feriados.
10. DA RECONTAGEM DE PONTOS DA AVALIAÇÃO DE TÍTULOS
10.1. Será concedido aos candidatos o direito à recontagem dos pontos, no

período constante no Cronograma – Anexo I, exclusivamente para
retificação de eventual erro material. Neste caso, o candidato deverá dirigir-
se ao protocolo da CEPERJ ou aos Postos de Inscrição Presencial, nos locais
e horários estabelecidos no subitem 4.9.1.1.
10.2. Será indeferida, liminarmente, qualquer solicitação para Recontagem de

Pontos fora do prazo estabelecido no subitem anterior.
11. DA RECONTAGEM DE PONTOS DA PROVA PRÁTICA
11.1. Será concedido aos candidatos que realizarem a Prova Prática o direito à
recontagem dos pontos, no período constante no Cronograma – Anexo I,
exclusivamente para retificação de eventual erro material. Neste caso, o
candidato deverá dirigir-se ao protocolo da CEPERJ (antiga FESP RJ), situado
na Av. Carlos Peixoto, nº 54 –Térreo, Botafogo – Rio de Janeiro/RJ ou aos
Postos de Inscrição Presencial, nos locais e horários citados no subitem
4.9.1.1.
11.2. Será indeferida, liminarmente, qualquer solicitação para Recontagem de

12. DO RESULTADO FINAL E DA CLASSIFICAÇÃO
12.1. O Resultado Final, com Classificação, por cargo, será publicado no

―Jornal Hora H‖ e disponibilizado no site www.ceperj.rj.gov.br, sendo
relacionados apenas os Candidatos aprovados.
12.2. Os candidatos aprovados para todos os cargos, exceto Intérprete

de Libras e Secretário Escolar, terão sua classificação considerando -se
a soma dos pontos obtidos na Prova Objetiva e na Avaliação de Títulos.
12.2.1. Os candidatos aprovados para o cargo de Intérprete de Libras

terão sua classificação considerando-se a soma dos pontos obtidos nas
Provas Objetiva e Prática e na Avaliação de Títulos.
64
12.2.2. Os candidatos aprovados para o cargo de Secretário Escolar

terão sua classificação considerando-se a soma dos pontos obtidos na
Prova Objetiva.
12.3. Para os cargos de Professor I – 6º ao 9º ano (todas as disciplinas),

na hipótese de igualdade na nota final dos aprovados, terá preferência na
classificação, sucessivamente, o candidato que:
1º) tiver maior idade, dentre os candidatos idosos maiores de 60(sessenta)

anos, na forma do parágrafo único do artigo 27 e do artigo 1° da Lei n°
10.741/2003;
2º) obtiver maior nota em Conhecimentos Específicos;
3º) obtiver maior nota em Conhecimentos Pedagógicos;
4º) obtiver maior nota em Raciocínio Lógico;
5º) obtiver maior nota em Português;
6º) tiver maior idade, dentre os candidatos menores de 60(sessenta) anos.
12.3.1. Para os cargos de Orientador Educacional, Supervisor Escolar,

Inspetor Escolar Externo, Professor II – 1º ao 5º ano, Professor II
Educação Especial e Secretário Escolar, na hipótese de igualdade na nota
final dos aprovados, terá preferência na classificação, sucessivamente, o
candidato que:

10.741/2003;
12.3.2. Para o cargo de Intérprete de Libras, na hipótese de igualdade na

nota final dos aprovados, terá preferência na classificação, sucessivamente, o
candidato que:

10.741/2003;
3º) obtiver maior nota na Prova Prática;
13 – DISPOSIÇÕES GERAIS
65
13.1. A homologação do Concurso é da competência da Prefeitura Municipal

de Belford Roxo.
13.2. O Concurso Público será válido pelo prazo máximo de 02 (dois) anos,
contado da data da homologação dos seus resultados, podendo este prazo ser
prorrogado por igual período, por decisão da Prefeitura Municipal de Belford
Roxo.
13.3. O Candidato aprovado e classificado no Concurso Público, quando

convocado até o limite das vagas definidas no Anexo II, será submetido à
Inspeção de Saúde, de caráter eliminatório.
13.3.1. A Inspeção de Saúde de que trata o subitem anterior será realizada de

acordo com escala a ser divulgada, à época, pela Prefeitura Municipal de
Belford Roxo.
13.4. A aprovação no Concurso Público assegurará apenas a expectativa de direito à admissão,

ficando a concretização desse ato condicionada à observância das disposições legais
pertinentes, ao exclusivo interesse e conveniência da administração, à rigorosa ordem de
classificação e ao prazo de validade.
13.5. Os Candidatos aprovados e classificados, excedentes às vagas atualmente existentes,

para todos os cargos, exceto Inspetor Escolar Externo e Intérprete de Libras, farão parte do
Cadastro de Reserva de Candidatos Aprovados, durante o prazo de validade do Concurso
Público, e poderão ser convocados, a critério da Prefeitura Municipal de Belford Roxo, em
função da disponibilidade de vagas futuras, ficando a concretização desse ato condicionada à
observância das disposições legais pertinentes e à rigorosa ordem de classificação.
13.5.1. Os Candidatos aprovados para os cargos de Inspetor Escolar Externo e

Intérprete de Libras, passarão a compor exclusivamente o Cadastro de
Reserva, durante o prazo de validade do Concurso Público, e poderão ser
convocados, a critério do Município de Belford Roxo, em função da
disponibilidade de vagas futuras, ficando a concretização desse ato
condicionada à observância das disposições legais pertinentes e à rigorosa
ordem de classificação.
13.6. Os Candidatos aprovados e classificados e não habilitados na inspeção de saúde, ou que

não tenham cumprido o determinado neste Edital, serão desclassificados.
13.6.1. Nesse caso, serão convocados os Candidatos aprovados e que não

tenham obtido a classificação necessária, na mesma proporção daqueles
desclassificados, observando-se:
a) os mesmos critérios previstos para a classificação;

b) a apresentação e análise dos documentos;
66
c) o resultado do Exame de Saúde
13.7. Os critérios enfocados no subitem 13.6.1 se repetirão tantas vezes

quantas necessárias, até o preenchimento das vagas, ou o esgotamento dos
Candidatos aprovados.
13.8. Os avisos e resultados pertinentes às aplicações das Provas serão

publicados no ―Jornal Hora H‖ e também disponibilizados no site da CEPERJ:
www.ceperj.rj.gov.br, ficando sob a responsabilidade do candidato habilitado
acompanhar as publicações referentes ao Certame.
13.9. As convocações para a posse são de responsabilidade da Prefeitura

Municipal de Belford Roxo e serão efetivadas através de telegrama.
13.10. A Coordenação do Concurso divulgará, sempre que necessário, normas

complementares, listas de classificados e avisos oficiais sobre o Concurso
Público.
13.11. A prestação de declaração falsa ou inexata e/ou a não apresentação de

qualquer documento exigido importará em insubsistência de inscrição, nulidade
de habilitação e perda dos direitos decorrentes, sem prejuízo das sanções
aplicáveis à falsidade de declaração, ainda que o fato seja constatado
posteriormente.
13.12. O Candidato é responsável pela atualização de endereço residencial

durante a realização do Concurso junto a CEPERJ, e após a homologação,
junto à Prefeitura Municipal de Belford Roxo . A não atualização poderá gerar
prejuízos ao candidato, sem nenhuma responsabilidade para a CEPERJ e para
a Prefeitura Municipal de Belford Roxo.
13.13. A Prefeitura Municipal de Belford Roxo e a CEPERJ se reservam o

direito de promover as correções que se fizerem necessárias, em qualquer
fase do Concurso ou posterior ao Concurso, em razão de atos ou fatos não
previstos, respeitados os princípios que norteiam a Administração Pública.
13.14. Este Edital estará à disposição na Internet através do site

www.ceperj.rj.gov.br.
13.15. A inscrição vale, para todo e qualquer efeito, como forma de expressa
aceitação, por parte do candidato, de todas as condições, normas e exigências
constantes deste Edital, bem como os atos que forem expedidos sobre o
Concurso Público.
13.16. Os casos omissos serão resolvidos pela CEPERJ, juntamente com a Prefeitura
Municipal de Belford Roxo.
67
Belford Roxo, RJ, 25 de novembro de 2010.
ALCIDES DE MOURA ROLIM FILHO

PREFEITO

ANEXO I - A
CRONOGRAMA
PARA TODOS OS CARGOS, EXCETO INTÉRPRETE DE LIBRAS
Datas
Atividades
Previstas
Período de Inscrições 25/11 a 28/12
Pedido de Isenção de Taxa de Inscrição 25/11 a 13/12
Divulgação/publicação da Relação dos Pedidos de Isenção da Taxa de Inscrição Deferidos e

23/12
Indeferidos
Apresentação de Laudo Médico (para os candidatos às vagas reservadas a Portadores de

até 30/12
Deficiência)
a partir de
Consulta/Impressão do Cartão de Confirmação de Inscrição
19/1/2011
Alteração de Dados Cadastrais 19 a 21/1/2011
Aplicação das Provas Objetivas (para todos os cargos) 30/1/2011
Divulgação do Gabarito Preliminar das Provas Objetivas 1/2

Interposição de Recursos contra o Gabarito Preliminar das Provas Objetivas 1 a 4/2
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Recursos contra o Gabarito Preliminar das

15/2
Provas Objetivas
Divulgação do Resultado Preliminar das Provas Objetivas 15/2

Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar das Provas
15 e 16/2
Objetivas
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos do
18/2
Resultado Preliminar das Provas Objetivas
68
Divulgação do Resultado Final das Provas Objetivas e Convocação para a Entrega de Títulos 18/2
Entrega de Títulos 21 a 23/2
Divulgação do Resultado Preliminar da Avaliação de Títulos 4/3

Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Avaliação de
10 e 11/3
Títulos
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado
18/3
Preliminar da Avaliação de Títulos e do Resultado Final da Avaliação de Títulos
Divulgação do Resultado Final do Concurso Público, com a classificação dos candidatos

18/3
aprovados

ANEXO I - B
CRONOGRAMA
PARA O CARGO DE INTÉRPRETE DE LIBRAS
Datas
Atividades
Previstas
Pedido de Isenção de Taxa de Inscrição 25/11 a 13/12
Divulgação/publicação da Relação dos Pedidos de Isenção da Taxa de Inscrição Deferidos e

23/12
Indeferidos
Apresentação de Laudo Médico (para os candidatos às vagas reservadas a Portadores de

até 30/12
Deficiência)
a partir de
Consulta/Impressão do Cartão de Confirmação de Inscrição
19/1/2011
Alteração de Dados Cadastrais 19 a 21/1/2011
Aplicação das Prova Objetiva 30/1/2011
Divulgação do Gabarito Preliminar da Prova Objetiva 1/2

Interposição de Recursos contra o Gabarito Preliminar da Prova Objetiva 1 a 4/2
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Recursos contra o Gabarito Preliminar da Prova

15/2
Objetiva
Divulgação do Resultado Preliminar da Prova Objetiva 15/2
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Prova Objetiva 15 e 16/2

69

18/2
Resultado Preliminar da Prova Objetiva
Divulgação do Resultado Final da Prova Objetiva e Convocação para a Prova Prática 18/2
Prova Prática 27/2
Divulgação do Resultado Preliminar da Prova Prática 1/3
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Prova Prática 1 a 3/3

Resultado Preliminar da Prova Prática, do Resultado Final da Prova Prática e da Convocação 18/3
para a Entrega de Títulos

Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Avaliação de
30 e 31/3
Títulos
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado
8/4
Preliminar da Avaliação de Títulos e do Resultado Final da Avaliação de Títulos
Divulgação do Resultado Final do Concurso Público, com a classificação dos candidatos

8/4
aprovados

ANEXO II
NÍVEIS, CARGOS, VAGAS, QUALIFICAÇÂO MÍNIMA, CARGA HORÁRIA E VENCIMENTOS
N° DE C.H.
NÍVEL CARGO QUALIFICAÇÃO MÍNIMA VAGAS sem VENCIMENTOS
R D anal
Prof. I – Ciências 10 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I – Educação Artística 14 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I – Educação Física* Licenciatura Plena na Disciplina 8 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I – Geografia 19 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I – História 18 1 16h R$ 1.210,40
Superior Prof.I – Língua Portuguesa * Registro no CREF 19 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I - Inglês 13 1 16h R$ 1.210,40
Prof.I – Matemática 21 1 16h R$ 1.210,40
Licenciatura em Pedagogia (Res. CNE/CP nº
01/2006); em Pedagogia com habilitação
Orientador Educacional em Orientação Educacional; Licenciatura 21 1 16h R$ 1.210,40
com especialização em Orientação
Educacional
01/2006); em Pedagogia com habilitação em
Supervisor Escolar 18 1 16h R$ 1.210,40
Supervisão Escolar; Licenciatura com
especialização em Supervisão Escolar
01/2006); em Pedagogia com habilitação
Cadastro
Inspetor Escolar Externo em Supervisão Escolar ou Administração 16h R$ 1.210,40
de Reserva
Escolar ou Inspeção Escolar; Licenciatura
com especialização em Inspeção Escolar ou
70
Supervisão Escolar ou Administração

Escolar ou Gestão e Planejamento da
Educação
Curso de Formação de Professores em nível
de Ensino Médio ou Curso Normal Superior
Professor II (1º ao 5º ano) ou Curso de Licenciatura em Pedagogia com 218 12 20h R$1.069,07
Habilitação em séries iniciais do ensino
fundamental
Ensino Médio – Magistério + Curso de
Professor II (Educação Educação Especial – 80 horas
3 0 20h R$1.069,07
Especial) Licenciatura em Pedagogia com Habilitação
Médio em Educação Especial
Curso de Formação de Professores em nível
de Ensino Médio ou Curso Normal Superior
ou Curso de Licenciatura em Pedagogia com Cadastro
Intérprete de Libras 20h R$ 1.069,07
Habilitação em séries iniciais do ensino de Reserva
fundamental + Curso de Libras certificado
pelo MEC
Secretário Ensino Médio + Curso Técnico de Secretário
5 0 30h R$ 675,00
Escolar Escolar
Total de Vagas 387 22
Legendas: R – Vagas Regulares D – Vagas para Portadores de Deficiência
Observações:
1) Os diplomas de conclusão de curso, devidamente registrados, deverão ser fornecidos por Instituição
de Ensino reconhecida pelo MEC.
2) Os certificados de conclusão de curso expedidos no exterior somente serão considerados quando

traduzidos para a Língua Portuguesa por tradutor juramentado e atendida a Legislação vigente.
3) O candidato deverá apresentar, quando exigido, registro no Conselho junto à Região na qual irá atuar
(Estado do Rio de Janeiro).

ANEXO III
ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS
PROFESSOR I (6º AO 9º ANO) , PROFESSOR II (1º AO 5º ANO) E PROFESSOR II

(EDUCAÇÃO ESPECIAL)
71
Zelar pelo atendimento à filosofia educacional estabelecida no Regimento

Escolar. Apresentar, no prazo fixado, os planos de ensino e, após ciência e
consenso da Direção e da Orientação Pedagógica, zelar pela execução dos
mesmos. Criar situações de construção e elaboração coletiva da aprendizagem
do aluno. Participar das reuniões de Conselho de Classe, reuniões de Pais e
Professores e demais eventos para os quais for convocado. Contextualizar os
conteúdos curriculares, buscando suporte nas demais disciplinas, numa visão
interdisciplinar. Participar da elaboração do Projeto Pedagógico da Unidade
Escolar. Atuar como educador em todos os momentos da vida escolar, isto é,
na sala de aula, no refeitório, no recreio e nas atividades extraclasse. Manter
com a Direção, os colegas e demais funcionários espírito de colaboração,
solidariedade e respeito, indispensável à eficiência da obra educativa. Zelar
pelos princípios éticos, políticos e estéticos que fundamentam a Educação
Básica. Manter os Diários de Classe completos e atualizados. Apresentar, no
prazo indicado pela Secretaria, o resultado das avaliações do aproveitamento
escolar, devidamente corrigidas e analisadas. Zelar e responsabilizar-se pela
aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos que apresentem baixo rendimento. Rever e ajustar mensalmente o
planejamento após a análise dos índices de aproveitamento dos alunos. Atuar
como Conselheiro do Conselho de Classe, representando a turma que o
eleger. Zelar pelo patrimônio escolar. Conhecer, obedecer e divulgar junto à
comunidade escolar os dispositivos do Regimento Escolar.
ORIENTADOR EDUCACIONAL
Participar da construção e (re)avaliação do Projeto Pedagógico da Unidade

Escolar. Construir o seu planejamento de forma participativa, a partir do
planejamento da Unidade Escolar, definido no Projeto Pedagógico. Participar
da definição de estratégias que visem à efetiva melhoria do desempenho dos
alunos e dos profissionais envolvidos no trabalho pedagógico, investigando e
analisando os possíveis fatores causadores de dificuldade de aprendizagem.
Participar de reuniões, encontros, seminários, etc., quando convocado pela
SEMED. Socializar o fluxo de informações, visando ao intercâmbio de
experiências. Analisar medida disciplinar aplicada a aluno por falta grave.
Estimular a participação da comunidade escolar. Participar da elaboração do
Regimento Escolar. Participar do acompanhamento e avaliação do currículo
da Unidade Escolar. Estimular e criar situações que levem o aluno a participar
das atividades escolares, através de eleições de representantes de turma, de
representantes de grêmio estudantil e de Professor Conselheiro. Acompanhar
o planejamento e a implementação de estratégias de discussão acerca da
representatividade nas eleições estudantis. Orientar o aluno representante de
turma para a participação nas reuniões do Conselho de Classe. Promover
situações e condições que favoreçam o desenvolvimento do educando, a
construção de sua identidade pessoal/grupal, não se estabelecendo como
recurso de resolução de problemas, mas de prevenção. Emitir parecer em
72
matéria de sua competência, assumindo somente a responsabilidade de

tarefas para as quais esteja capacitado e recorrendo a outros profissionais
sempre que for necessário. Participar das reuniões de Conselho de Classe,
gestionando os problemas quando ocorrerem. Propiciar condições para
entrosamento do pessoal docente e discente das Unidades Escolares. Assistir
o educando, individualmente ou em grupo, visando ao desenvolvimento
integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando e integrando os
elementos que exercem influência em sua formação, preparando-o para o
exercício das opções básicas. Registrar sistematicamente a sua práxis no
exercício das funções, para um processo contínuo de ação-reflexão-ação.
SUPERVISOR ESCOLAR
Assistir os Diretores das Unidades Escolares em assuntos de ordem

pedagógica. Coordenar o processo de discussão do Projeto Pedagógico das
Unidades Escolares, bem como do planejamento global e das atividades
curriculares. Construir o seu planejamento de forma participativa, em
consonância com o Projeto Pedagógico da Unidade Escolar. Registrar
sistematicamente a sua práxis, bem como o trabalho pedagógico
desenvolvido, incentivando o Professor também a fazê-lo, utilizando os
diferentes registros como instrumentos de reflexão, análise e construção do
fazer pedagógico. Orientar e acompanhar a definição de ações voltadas para
avaliação, controle e melhoria do desempenho dos alunos e dos profissionais
envolvidos no processo pedagógico. Orientar a avaliação de regularização de
vida escolar. Organizar cronograma e supervisionar as reuniões de Conselho
de Classe. Participar de reuniões, encontros, seminários, etc, quando
convocado pela SEMED. Participar de cursos, seminários e eventos a fim de
se manter permanentemente em processo de atualização, bem como
contribuir para a viabilização de estratégias de atualização dos profissionais
das Unidades Escolares. Acompanhar quaisquer projetos desenvolvidos nas
Unidades Escolares. Registrar e fazer registrar a vida pedagógica das
Unidades Escolares com vistas a avaliação, elaboração e conservação da
História da Educação da rede municipal. Colaborar na realização de reuniões
e eventos educativos e comunitários, bem como orientar o funcionamento dos
Grêmios Estudantis de acordo com a disponibilidade de espaço e o bom
andamento do trabalho pedagógico. Apresentar, nos prazos definidos pela
SEMED, relatórios sobre as atividades das Unidades Escolares. Orientar e
acompanhar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico nas Unidades
Escolares. Através de reuniões, orientar os docentes sobre metodologias
adotadas. Aperfeiçoar o trabalho do Professor com o aluno através de
subsídios fornecidos pela Equipe Pedagógica. Despertar no Professor a
necessidade de auto-avaliação com vista à reformulação e à promoção de
uma aprendizagem mais eficiente. Avaliar a ação pedagógica, acompanhando
os resultados e replanejando-a quando necessário. Ao final do ano letivo,
através de estudo de históricos escolares, analisar o desempenho das
Unidades Escolares.
73
INSPETOR ESCOLAR EXTERNO
Diagnosticar a realidade educacional da Unidade Escolar. Participar da

elaboração do plano de atividades para o período letivo, prevendo forma de
acompanhamento e execução do plano elaborado. Divulgar matéria de
interesse relativo ao campo educacional. Acompanhar e orientar, sempre que
necessário, a elaboração do Projeto Pedagógico das Unidades Escolares.
Analisar com os Diretores das Unidades Escolares as causas de desvios
detectados durante o processo educacional relativos a evasão escolar, índices
de reprovação, baixo rendimento, baixa freqüência, distorção idade/série e
outros. Apresentar, nos prazos definidos pela SEMED, relatório com dados e
informações obtidos nas Unidades Escolares. integrar comissões de
recolhimento de arquivos, apuração de irregularidades nas Unidades
Escolares e outras a critério da SEMED. Acompanhar a execução do
planejamento escolar e o cumprimento do Calendário Escolar. Verificar a
organização, regularidade e fidedignidade da escrituração escolar e a
funcionalidade de arquivos e fichários. Sugerir aos Diretores das Unidades
Escolares o desenvolvimento de atividades que concorram para a integração
escola/comunidade. Participar de iniciativas que visem ao seu crescimento
profissional. Verificar, no início do ano letivo, a documentação dos alunos
matriculados por transferência. Fornecer subsídios aos Diretores para
orientação do corpo administrativo das Unidades Escolares. Cumprir
determinações emanadas da SEMED e do CME. Participar das reuniões de
Conselho de Classe, contribuindo para a solução de problemas, se solicitado.
Atuar democraticamente, promovendo o desenvolvimento da autonomia, da
integração e da responsabilidade. Apoiar tecnicamente o desenvolvimento das
atividades das Unidades Escolares, contribuindo para uma qualidade de
educação e de vida de todos os envolvidos no processo. Trabalhar sob a
forma de plantão na SEMED, uma vez por semana, para consulta e
atendimento ao público e aos expedientes abertos pela Divisão de Legislação
e Normas. Interpretação de normas legais e atos oficiais que regulam o
funcionamento das Unidades Escolares. Interpretar normas vigentes de
natureza financeira e aquelas que disciplinam o exercício de função técnica e
docente. Autenticar documentos escolares; encaminhar dúvidas aos órgãos
competentes. Preencher modelos adotados para certificados e demais
documentos. montar, instruir e tramitar processos. Organizar e atualizar
arquivos e/ou fichários de documentos escolares. Prestar esclarecimento
acerca da aplicação dos dispositivos do Regimento Escolar.
INTÉRPRETE DE LIBRAS
Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Participar das atividades

didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino. Atuar nos processos
seletivos para cursos em instituições de ensino e em concursos públicos. Atuar no apoio a
74
acessibilidade aos serviços e as atividades-fim das instituições de ensino e repartições. Prestar

seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
SECRETÁRIO ESCOLAR
Supervisionar e fiscalizar a Secretaria, organizando seus serviços de modo que

se controle nela toda a escrituração da Unidade Escolar e guardando sigilo e
discrição. Distribuir o trabalho entre seus auxiliares. Cumprir e fazer cumprir os
despachos e determinações da Direção. Preparar e fazer expedir toda
correspondência oficial. Manter atualizada a coleção de leis, regulamentos,
portarias, resoluções, instruções e circulares de interesse da Unidade Escolar.
Coligir os dados necessários ao relatório da Unidade Escolar. Preparar as
listagens nominais dos Diários de Classe, Fichas de Avaliação, Atas de
Resultados Finais, Boletins, Históricos Escolares, Registros de Matrículas e
outras formas de escrituração escolar. Calcular o percentual de freqüência dos
alunos para efeitos de promoção na série. Promover o preparo da estatística
escolar, quando solicitado. Assinar, junto com o Diretor, toda a documentação
referente à Unidade Escolar e à vida escolar do aluno. Organizar e manter em
dia o prontuário de cada funcionário e Professor. Participar das reuniões
pedagógicas, inclusive de Conselhos de Classe, visando à integração com a
equipe da Unidade Escolar. Escriturar em livros todo o serviço interno. Informar
requerimentos para despacho da Direção. Manter atualizado o arquivo escolar,
inclusive avaliações especiais a que o aluno é submetido. Manter atualizada a
pasta individual dos alunos, com todos os registros escolares que lhes digam
respeito. Zelar pela guarda e conservação do arquivo escolar, incluindo-se
documentação de alunos e ex-alunos. Remeter à SEMED, no início do ano
letivo, os horários organizados e o quadro de pessoal com as respectivas
áreas de atuação. Comunicar à equipe pedagógica o nome dos alunos que
necessitam de regularização de vida escolar.
75

ANEXO IV
QUADRO DE PROVAS
Mínimo de Acertos p/
Área de Tipo de Nº de Habilitação
Nível Cargo Conteúdo
Atuação Prova Questões Por Total da
conteúdo Prova
Ciências Português 10 04
Educação Artística
Educação Física Raciocínio Lógico 10 04
Geografia
História Objetiva Conhecimentos 10 04 25
Professor I Língua Portuguesa Pedagógicos
6º ao 9º ano L.Estrangeira – Inglês
Matemática Conhecimentos 20 10
Específicos
Superior Avaliação
5 pontos
de Títulos
Orientador Português 10 04
Educacional
Objetiva
Raciocínio Lógico 10 04 25
Supervisor
Escolar Conhecimentos
Específicos 30 15
Inspetor
Avaliação
Escolar 5 pontos
de Títulos
Externo
Português 10 04
Professor II
1º ao 5º ano Objetiva Raciocínio Lógico 10 04 25
Conhecimentos
Professor II Específicos 30 15
Educação
Especial Avaliação
5 pontos
de Títulos
Médio
Português 10 04
Objetiva Raciocínio Lógico 10 04 25
Intérprete de Conhecimentos
Libras Específicos 30 15
Prova
20 pontos
Prática
Avaliação
5 pontos
de Títulos
76
Português 10 04
Secretário
Escolar Objetiva Raciocínio Lógico 10 04 20
Conhecimentos
Específicos 20 10

ANEXO V
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
NÍVEL SUPERIOR
PORTUGUÊS (para todos os cargos)
Compreensão e interpretação de texto. Modos de organização textual:

descrição, narração e dissertação/argumentação. Coerência e coesão textual.
Intertextualidade. Níveis de linguagem. Uso e adequação da língua à situação
de comunicação. Discurso direto e indireto. Adequação vocabular. Prosódia e
semântica: denotação, conotação e ambiguidade. Polissemia. Homonímia,
sinonímia, antonímia e paronímia. Hiperonímia e hiponímia. Ortoepia e
prosódia. A norma culta. Sistema ortográfico vigente. Relação
grafema/fonema. Acentuação gráfica e sinais diacríticos. Pontuação. Estrutura
e formação das palavras. Classes de palavras. Emprego das classes
gramaticais. Colocação dos pronomes átonos. Flexão nominal e flexão verbal.
Verbos regulares, irregulares, defectivos e anômalos; vozes verbais, locuções
verbais e tempos compostos. Termos da oração. Processos de coordenação e
subordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência nominal e verbal.
Crase. Concordância nominal e verbal.
Sugestões Bibliográficas:
ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação.11 ed. São Paulo: Ática, 2001.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro:
Editora Lucerna, 2000.
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa.. 1ªed. Rio de
Janeiro: Editora Lucerna, 2001.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua
portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2001.
77
GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna.19 ed. Rio de

Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2000.
PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática,
2000. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramática.15 ed. São Paulo: Atual Editora,
1999.
RACIOCÍNIO LÓGICO (para todos os cargos)
Conjuntos e suas operações. Números naturais, inteiros, racionais e reais e

suas operações. Representação na reta. Potenciação e radiciação. Geometria
plana: distâncias e ângulos, polígonos, circunferência, perímetro e área.
Semelhança e relações métricas no triângulo retângulo. Medidas de
comprimento área, volume, massa e tempo. Álgebra básica: expressões
algébricas, equações, sistemas e problemas do primeiro e do segundo grau.
Noção de função, função composta e inversa. Sequências, reconhecimento de
padrões, progressões aritmética e geométrica. Proporcionalidade direta e
inversa. Juros. Problemas de contagem e noção de probabilidade. Lógica:
proposições, negação, conectivos, implicação, equivalência. Plano cartesiano:
sistema de coordenadas, distância. Problemas de lógica e raciocínio.
Bianchini, E.B. – Matemática, 8º e 9º anos – Editora Moderna, SP

Dante, L.R.D. – Matemática, Contexto e aplicações, volume único – Editora
Ática, SP
Quilelli, Paulo – Raciocínio lógico matemático – Editora Ferreira, RJ
Morgado, A.C. e Cesar, B. – Raciocínio lógico quantitativo – Editora Campus,
RJ
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS (para o cargo de Professor I – todas
as disciplinas)
Aspectos Filosóficos da Educação – o pensamento pedagógico moderno:

iluminista, positivista, socialista, escolanovista, fenomenológico-existencialista,
antiautoritário, crítico. Tendências atuais:liberais e progressistas. O
pensamento pedagógico brasileiro: correntes e tendências na prática escolar.
Aspectos Sociológicos da Educação – as bases sociológicas da Educação,
a Educação como processo social, as instituições sociais básicas, educação
para o controle e para a transformação social, cultura e organização social,
desigualdades sociais, a relação escola / família / comunidade. Educação e
Sociedade no Brasil. Aspectos Psicológicos da Educação – a relação
desenvolvimento / aprendizagem: diferentes abordagens, a relação
pensamento / linguagem – a formação de conceitos, crescimento e
desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social. O desenvolvimento
cognitivo e afetivo. Aspectos do Cotidiano Escolar – a formação do
professor; a avaliação como processo, a relação professor / aluno; a
democratização da escola: participação e autonomia; os direitos da criança e
78
do adolescente; a sala de aula e sua pluralidade; Diretrizes, Parâmetros,

Medidas e Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto
da Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
CANDAU, Vera Maria (org.). Magistério: Construção Cotidiana. 6ª ed.

Petrópolis: Vozes, 2008.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo :
Cortez, 1990.
DEL-CAMPO, Eduardo Roberto; OLIVEIRA, Thales Cezar. Estatuto da Criança
e do Adolescente: Provas e Concursos. São Paulo: Atlas, 2007.
FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. Atual,
1997.
GADOTTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo : Ática, 1999.
GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo : Ática,
2004.
GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas.
São Paulo: EPU, 2005,
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e Desafio. Porto Alegre: Mediação,
2002.
HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre:
Mediação.
LEI FEDERAL nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo : Cortez, 2002.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília,
1996.
PARECER CNE/CEB 04/98. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental
PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2006.
TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. 13ª ed.Petrópolis:
Vozes: 2008.
PROFESSOR I – CIÊNCIAS – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Ciências no Ensino Fundamental - caracterização da área; fases e

tendências dominantes; ciências naturais, cidadania e tecnologia; aprender e
ensinar ciências naturais: a experimentação; Ciências e métodos científicos;
abordagem metodológica de conteúdos; temas e atividades; objetivos gerais,
conteúdos e avaliação para o ensino fundamental; orientações didáticas. O
Universo – origem; o Sistema Solar; o Sol como fonte de energia; movimentos
da Terra e da Lua e suas conseqüências. Rochas e solos - origem e estrutura
da Terra; origem, tipos, composição e modificações das rochas; minérios,
jazidas e minas; formação e tipos de solos; práticas agrícolas; erosão; doenças
relacionadas com o solo; exploração e conservação do solo; combustíveis
fósseis. Ar atmosférico – composição; relações com os seres vivos; poluição
79
do ar; doenças transmissíveis pelo ar; pressão atmosférica e suas variações;

ventos; noções básicas de meteorologia. Água - propriedades físicas e
químicas; ciclo da água; relações com os seres vivos; pressão na água;
flutuação dos corpos; vasos comunicantes; poluição da água; purificação da
água; doenças relacionadas com a água; tratamento de água e esgoto. Meio
Ambiente e Sociedade – Ecologia: conceitos ecológicos; ciclos
biogeoquímicos; estudo das populações; sucessão ecológica; interações;
cadeias, teias e pirâmides ecológicas; relações entre os seres vivos;
reciclagem; energias alternativas; poluição e desequilíbrio ecológico. Seres
vivos - Evolução: Lamarck e Darwin; mutação e seleção natural;
biodiversidade. Citologia: célula (características, propriedades físicas e
químicas); membrana, citoplasma e núcleo; atividades celulares; reprodução e
desenvolvimento. Classificação dos Seres Vivos (cinco Reinos): classificação e
caracterização geral (filos, classes, ordens, famílias, gêneros e espécies);
funções vitais; adaptações ao ambiente e representantes mais característicos.
Os Vírus. Biologia humana - origem e evolução do homem; anatomia e
fisiologia humanas; doenças carenciais e parasitárias: métodos de prevenção e
tratamento. Saúde no Ensino Fundamental - concepção, objetivos,
conteúdos, avaliação, orientações didáticas. Orientação Sexual no Ensino
Fundamental - concepção, objetivos, conteúdos, orientações didáticas.
Genética - Leis de Mendel; polialelia; grupos sangüíneos; sexo e herança
genética; anomalias cromossomiais; interação gênica. Fundamentos de
Química - estrutura e propriedades da matéria; estrutura atômica; elementos
químicos; tabela periódica; íons; moléculas; substâncias químicas; misturas e
combinações: separação de misturas; reações químicas (tipos e equações);
óxidos, bases, ácidos e sais; eletroquímica; termoquímica; equilíbrio químico.
Química Orgânica: cadeia carbônica; fórmulas estruturais; classes de
compostos orgânicos; Fundamentos de Física – estados físicos da matéria e
mudanças de estado; força; movimento; energia cinética e potencial;
gravidade; massa e peso; trabalho e potência; máquinas simples; hidrostática;
movimentos ondulatórios; fenômenos luminosos; espelhos e lentes; calor e
termodinâmica; eletricidade e magnetismo.
ALVARENGA, B. e MÁXIMO, A. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2000.

AMABIS e MARTHO. Biologia - vols 1, 2 e 3. 2ª Ed. São Paulo: Moderna,
2004.
BORDENAVE, Juan Díaz et PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino-
Aprendizagem. Editora Vozes. Petrópolis: 2002
CRUZ, Daniel. Coleção Ciências: Educação Ambiental – ensino fundamental -
2ª Ed. São Paulo: Ática, 2004.
GASPAR, Alberto. Física - Volume Único. São Paulo: Ática, 2001.
GEWANDSZNAJDER, F. Coleção Ciências – O Planeta Terra, A Vida na
Terra, Nosso Corpo, Matéria e Energia. 2 Ed. São Paulo: Ática: 2004.
HARTWIG, D., SOUZA, E. e MOTA, R. Química - vols 1, 2 e 3. São Paulo:
Scipione, 1999.
80
LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Volume único - Programa

Completo. São Paulo: Ática, 2008.
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais : Ciências Naturais; Meio Ambiente e
Saúde; Orientação Sexual. Brasília : MEC/SEF, 1998.
PERUZZO, T. e CANTO, E. Química - Na Abordagem do Cotidiano – Vol 1, 2 e
3. São Paulo: Moderna, 1995.
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA – CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
A ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: Os Parâmetros Curriculares Nacionais e

o Ensino de Arte. Procedimentos pedagógicos em Arte: conteúdos, métodos e
avaliação. A ARTE NA HISTÓRIA UNIVERSAL: da pré-história à atualidade.
Principais manifestações artísticas, características das tendências e artistas
representantes. A ARTE NA HISTÓRIA BRASILEIRA: do período colonial à
contemporaneidade. Principais manifestações artísticas, características das
tendências e artistas representantes. ARTE, COMUNICAÇÃO E CULTURA:
As linguagens artísticas na atualidade. Manifestações artístico-culturais
populares. Elementos das Artes Visuais, da Música e do Teatro.
ALBIN, Ricardo Cravo. O Livro de Ouro da MPB. Rio de Janeiro. Ediouro,

2003.
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São
Paulo: Cortez, 2002.
BENNETT, Roy. Uma Breve História da Música. Cadernos de Música da
Universidade de Cambridge. Jorge Zahar, 1986.
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e outras poéticas. 1ª ed. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1991.
COSTA, Cristina, Questões de arte: O belo, a percepção estética e o fazer
artístico. São Paulo: Moderna, 2004.
FERRAZ, Maria Heloisa e FUSARI, Maria F. de Resende. Metodologia do ensino da arte:
fundamentos e proposições.2ª edição revista e ampliada. São Paulo: Cortez, 2009.
FUZARI, Maria F. de Resende e FERRAZ, Maria Heloisa. Arte na Educação
Escolar. São Paulo. Cortez, 1990.
GARCEZ, Lucília e OLIVEIRA, Jô. Explicando a Arte Brasileira. Rio de Janeiro.
Ediouro, 2003.
MARTINS, Miriam Celeste, Gisa Picosque, M. Terezinha Guerra. Didática do
Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São
Paulo: FTD, 1998.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte -
terceiro e quarto ciclos do ensino Fundamental: Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
PAZ, A. Ermelinda. Pedagogia Musical Brasileira no Século XX: metodologias
e tendências. Brasília. Editora MusiMed, 2000.
81
PROENÇA, Graça. História da Arte. Rio de janeiro. Ática, 1995.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1979.
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO FÍSICA – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Educação Física e sociedade; fundamentos didático-pedagógicos da educação física; atividade

física e saúde; crescimento e desenvolvimento; aspectos da aprendizagem motora; aspectos
sócio-históricos da educação física; política educacional e educação física; cultura e educação
física; corporeidade e escola; aspectos da competição e cooperação no cenário escolar.
ASSIS de OLIVEIRA, Sávio. A reinvenção do esporte: possibilidade da prática pedagógica.

Campinas: Autores Associados, 2001.
BRASIL, Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais 3º e 4º ciclos do
Ensino Fundamental: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CASTELLANI FILHO, Lino. Política educacional e educação física. Campinas: Autores
Associados, 1998.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez,
1993.
DAÓLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. Campinas: Autores Associados,
2004.
DAÓLIO, Jocimar. Cultura: educação física e futebol. Campinas: Ed. Unicamp, 2003.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2003.
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA Jr, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física. Campinas: Papirus,
2007.
FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes de, et al. Uma introdução à Educação Física. Niterói: Corpus,
1999.
FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. Teoria e prática da educação física. São
Paulo: Scipione, 1997.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,
crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2003.
HILDEBRANT - STRAMANN, Reiner. Textos pedagógicos sobre o ensino da educação física.
Ijuí: Unijuí, 2003.
HILDEBRANT - STRAMANN, Reiner. Educaçõ Física aberta à esperiência: uma concepção
didática em discussão. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2009.
OLIVEIRA, Marcus Aurélio Taborda de (org.). Educação do corpo na escola
brasileira.Campinas: Autores Associados, 2006.
82
STIGGER, Marco Paulo. Educação física, esporte e diversidade. Campinas: Autores

Associados, 2005.
PROFESSOR I – GEOGRAFIA – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A história do pensamento geográfico - Conceitos, temas e teorias da

Geografia. A questão do método e a crítica do conhecimento. Meio ambiente,
natureza e pensamento geográfico. A Geografia, os Parâmetros
Curriculares e a Cartografia – A Geografia no contexto dos Parâmetros
Curriculares (5ª a 8ª Séries): O conhecimento geográfico e sua importância
social. Categorias. Objetivos Gerais. Metodologia. Cartografia: os mapas e as
visões de mundo - Localização: coordenadas geográficas. Escalas.
Projeções. Cartografia temática e representação espacial. O Espaço Mundial
– A Geopolítica Mundial: Da Guerra Fria à nova ordem mundial: do mundo
bipolar ao mundo multipolar. As transformações políticas no mundo
contemporâneo; blocos econômicos supranacionais; a atual divisão
internacional do trabalho. Meio natural, meio técnico e meio técnico-científico-
informacional. A era da Globalização. Organismos supranacionais. A produção
da globalização; a globalização e território na América Latina. Conflitos étnicos
atuais, a questão das nacionalidades; movimentos separatistas; terrorismo. O
Espaço Industrial: localização das indústrias (fatores determinantes); tipos de
indústria; o processo de industrialização nos países pioneiros; grandes
potências industriais; os países de industrialização recente e os
subdesenvolvidos. Os diferentes modelos de produção industrial. A revolução
técnico-científica. A produção mundial de energia e suas diferentes fontes. O
Espaço Agrário: as novas relações cidade x campo; os sistemas agrícolas; a
agropecuária em países desenvolvidos e subdesenvolvidos. A modernização
das atividades agrícolas. A agricultura nos países desenvolvidos e nos
subdesenvolvidos. Os Espaços Urbano e Regional: as cidades e as
metrópoles; urbanização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos; rede e
hierarquia urbana; megacidades e cidades globais. Segregação no ambiente
urbano. Infraestrutura e serviços urbanos. Região e organização espacial. As
diferentes formas de regionalização do espaço mundial. A População e
Espaço Geográfico: dinâmica, crescimento, distribuição e estrutura da
população; teorias demográficas; migrações internas e externas. O Espaço da
Circulação: transportes e comunicação no mundo atual. A Geografia das
redes. A natureza e sua importância para o homem: Os diferentes
componentes do quadro natural e seus processos (clima, vegetação, relevo,
geologia, solos, hidrografia, águas oceânicas). Quadro natural: recursos e
aproveitamento econômico. Domínios morfoclimáticos; natureza/questões
socioculturais; problemas ambientais urbanos; mudanças ambientais globais e
meio ambiente. A natureza da globalização e a globalização da natureza.
83
Impactos das sociedades sobre o meio ambiente. Estratégias de uso e

conservação na natureza.
O Espaço Geográfico do Brasil – A Natureza do Território Brasileiro:
grandes paisagens naturais; As dinâmicas e os processos da climatologia, da
hidrografia, da geomorfologia, do relevo e dos solos; domínios morfoclimáticos;
principais bacias hidrográficas e águas territoriais brasileiras. A Formação
territorial do Brasil: A ocupação e a construção do território nacional. A
organização do Estado brasileiro. O Brasil e suas diferentes regionalizações.
Políticas territoriais. As regiões brasileiras e os contrastes regionais. O Brasil
na Economia Global: O Brasil na economia-mundo. O Brasil e o mercado
mundial. O Espaço Industrial Brasileiro: O processo de industrialização no
Brasil. Concentração e dispersão espacial da indústria; o Sudeste como pólo
industrial do país e a desconcentração industrial; as fontes de energia no
Brasil. A exploração econômica dos recursos naturais. O Espaço Agrário
Brasileiro: A produção agropecuária no Brasil; modernização do espaço
agrário; as relações de trabalho no campo; a reforma agrária. Conflitos no
campo. O Espaço Urbano Brasileiro: A organização do espaço urbano.
Hierarquia e rede urbana; funções urbanas; urbanização, favelização,
periferização e metropolização; estrutura interna das cidades brasileiras.
Problemática socioespacial das metrópoles brasileiras. A questão do trabalho
nas cidades: a expansão da economia informal. Segregação nas cidades
brasileiras. A População e o Espaço Geográfico Brasileiro: Estrutura da
população; dinâmica demográfica. Políticas demográficas; distribuição da
população pelo território. Migrações. Questões étnicas no Brasil. Meio
Ambiente: Questões e problemas ambientais no campo e nas cidades.
Desenvolvimento urbano e impactos ambientais nas metrópoles brasileiras. A
sustentabilidade e a conservação do meio ambiente. O planejamento
ambiental no Brasil. As unidades de conservação no Brasil. Ensino da
Geografia, na atualidade: Educação e Geografia. Estratégias metodológicas
do ensino da Geografia, para a Educação Básica.
BAUMAN, Zygmunt. Globalização – As consequências humanas.. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1999.
BECKER, Bertha K. e EGLER, Cláudio. Brasil - uma nova potência regional na
economia mundo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1993.
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desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1997.
BECKER, Bertha K. et alii (orgs). Geografia e Meio Ambiente no Brasil. São
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BECKER, Bertha K. Um futuro para a Amazônia. São Paulo: Oficina de Textos.
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BOLIGIAN, L. e ALVES, A.. Geografia – espaço e vivência. São Paulo: Atual,
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CASSETI, V. Ambiente e Apropriação do Relevo. São Paulo: Contexto, 1991.
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CASTELLS, M. A questão urbana. São Paulo: Paz e Terra, 1983.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. Volume I. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
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território. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
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CASTRO, I.E., GOMES, P.C.C. e CORRÊA, R.L. (orgs.) Geografia: Conceitos
e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
CHRISTOFOLETTI, Antonio. Geomorfologia. São Paulo: Edgard Blucher, 2ª
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COELHO, M. A. e TERRA, L.. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo:
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CORRÊA, R. L. Região e Organização Espacial. São Paulo: Ática, 1986.
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Geomorfologia do Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2ª ed. 2001.
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GEIGER, P.P. As formas do espaço brasileiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
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GOMES, P.C.C. A condição urbana: ensaios de geopolítica da cidade. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil., 2002.
GOMES, P.C.C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
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GUERRA, Antônio José Teixeira e CUNHA, Sandra Baptista da
(organizadores). Geormofologia e Meio Ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 3a ed. 2000.
(organizadores). Geormofologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 4a ed. 2001.
(organizadores). Impactos Ambientais Urbanos no Brasil. Rio de Janeiro:
HAESBAERT, Rogério & PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova des-
ordem mundial. São Paulo: Editora Unesp, 2006.
HARVEY, David. A Condição Pós-Moderna. São Paulo: Ed. Loyola, 1992.
IANNI, O. A era do globalismo. 5ª edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
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IBGE. Atlas Geográfico Escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2002.
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mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Saraiva, 2005.
MAGNOLI, D. e ARAÚJO, R. Geografia: a construção do mundo – Geografia
Geral e do Brasil. São Paulo: Moderna, 2005.
MAGNOLI, D. e ARAÚJO, R. Projeto de Ensino de Geografia. Natureza,
Tecnologias, Sociedades. Geografia do Brasil. São Paulo: Moderna, 2005.
85

Tecnologias, Sociedades. Geografia Geral. São Paulo: Moderna, 2005.
MAGNOLI, D. O mundo contemporâneo: os grandes acontecimentos mundiais
da Guerra Fria aos nossos dias. São Paulo: Atual, 2004.
MARTINS, J. S. Projetos de pesquisa: estratégias de ensino e aprendizagem
em sala de aula. Campinas-SP: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2005.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª a 8ª série) – Geografia. Brasília,
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MORAES, A.C.R. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: Hucitec,
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MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio. Geografia: Ensino Médio. São
MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio. Geografia Geral e do Brasil:
espaço geográfico e globalização. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Scipione,
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MOREIRA, Ruy. Para onde vai o pensamento geográfico? Por uma
epistemologia crítica. São Paulo: Editora Contexto, 2006.
MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Editora Contexto,
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PORTO-GONÇALVES, C. W. O desafio ambiental. Rio de Janeiro: Record,
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PORTO-GONÇALVES, C. W. A globalização da natureza e a natureza da
globalização. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
ROSS, J.L.S. Geomorfologia: Ambiente e Planejamento. São Paulo: Contexto,
1990.
ROSS, J. L. S. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, 1996.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São
Paulo: EDUSP, 2002.
SANTOS, M. Por uma outra globalização – do pensamento único à consciência universal. Rio
de Janeiro: Record, 2002.
SANTOS M. Técnica, espaço, tempo: Globalização e meio técnico científico
informacional. São Paulo: Hucitec, 1994.
SANTOS, M. e SILVEIRA, M. L. O Brasil. Território e Sociedade no início do século XXI. Rio de
Janeiro: Record, 2001.
SILVEIRA, M. L. (org.). Continente em chamas – globalização e território na América Latina. Rio
de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
SOUZA, M. L. O desafio metropolitano: um estudo sobre a problemática socioespacial nas
metrópoles brasileiras. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
SPOSITO, E.S. Geografia e Filosofia: contribuição para o ensino do
pensamento geográfico. São Paulo: UNESP, 2004.
TAMDJIAN, J.O e MENDES, I.L. Geografia Geral e do Brasil: estudos para a
compreensão do espaço. São Paulo: FTD, 2004.
VESENTINI, J.W. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2008.
PROFESSOR I – HISTÓRIA – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

86
Historiografia e Metodologia da História. Antiguidade Clássica: o mundo greco-

romano. O período medieval: a Alta e a Baixa Idade Média. O mundo Moderno:
o antigo Regime e o absolutismo; a expansão européia; os sistemas coloniais
na América; o Renascimento; a Reforma Protestante. Brasil: colônia,império e
República Velha. A Revolução Industrial; o iluminismo; Ilustração. O Mundo
Contemporâneo: Revolução Francesa; Nacionalismo;
Liberalismo; Imperialismo; 1ª Guerra Mundial. A Revolução russa; a crise de
1929-1933. 2ª Guerra Mundial; o período entreguerras. Nazismo. Fascismo. A
Guerra Fria; O Brasil: Estado Novo. Golpe de 1964 e a nova República. Crise
do socialismo. Crise da social democracia. A descolonização afroasiática; o
Oriente Médio. A América Latina no século XX; a nova ordem econômica
internacional. Globalização. Neoliberalismo. A 3ª Revolução Industrial.
Atualidades do Brasil e do Mundo.
ANDERSON, Perry. Passagem da Antiguidade ao Feudalismo. São Paulo: Brasiliense, 2000.

ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Brasiliense, 1985.
AQUINO, Rubim Santos Leão e outros. História das sociedades – das sociedades modernas
às sociedades atuais. Rio de Janeiro : Ao Livro Técnico, 1978.
AQUINO, Rubim Santos Leão e outros. História das sociedades americanas. Rio de Janeiro :
Livraria Eu & Você, 1981.
ARAUJO, Maria Celina Soares D‘. O Estado Novo. RJ. Jorge Zahar Ed., 2000.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Uma Introdução à História. São Paulo: Brasiliense, 1982.
CARDOSO, Ciro Flamarion e BRIGNOLI, Héctor Pérez. História econômica da América Latina.
Rio de Janeiro : Edições Graal, 1988.
CARVALHO, José Murilo de. A formação das almas: o imaginário da República no Brasil. São
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CARVALHO, José Murilo de, Cidadania no Brasil:o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização
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CATANI, Afrânio Mendes. O Que é Capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1999.
DELUMEAU, Jean. A Civilização do Renascimento. 2 vols. Lisboa : Editora
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FALCON, Francisco e RODRIGUES, A. Edmilson. A Formação do Mundo Contemporâneo. A
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FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2002.
FLORENZANO, Maria Beatriz B. O mundo antigo: economia e sociedade. Série: Tudo é
História. Editora Brasiliense : São Paulo, 1986.
FLORENZANO, Modesto, As Revoluções burguesas. Série: Tudo é História. São Paulo,
brasiliense, 1981.
FRANCO Jr., Hilário. A Idade Média – o nascimento do Ocidente. São Paulo: Brasiliense, 1986.
GLOTZ, Gustave. A cidade grega. Rio de Janeiro : DIFEL, 1980.
GREMAUD, Amaury Patrick et all. Formação Econômica do Brasil. São Paulo: Atlas, 1997.
HOBSBAUM, Eric. A Era das Revoluções: 1789/1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
HOBSBAUM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX 1914-1991. São Paulo: Companhia
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HOBSBAUM, Eric. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo. Rio de Janeiro: Forense
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HOBSBAUM, Eric. A Era dos Impérios 1875-1914. Rio de Janeiro, Editora Paz e Terra, 1989.
KOSHIBA, Luiz. História: origens, estruturas e processos. SP. Ed. Atual.2000.
KOSHIBA, Luiz; PEREIRA, Denise Manzi Frayse. (org).História do Brasil no Contexto da
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LESSA, Renato. A Invenção Republicana. São Paulo: Vértice / IUPERJ, 1988.
LINHARES, M. Yedda (org.). História Geral do Brasil. Rio de Janeiro: Campus, 1990.
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MASSOULIÉ, François. Os conflitos do Oriente Médio. São Paulo : Ática, 1994.

MATTOS, Ilmar Rohloff de, O tempo saquarema. São Paulo, HCITEC, 1987.
MELLO, João Manuel Cardoso de.O Capitalismo Tardio. SP. Brasiliense.1982.
MENDONÇA, Sônia Regina de e FONTES, Virgínia. História do Brasil Recente – 1964-1992.
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MOTA, Carlos Guilherme. História Moderna e Contemporânea. S. P., Editora Moderna, 1986.
PEDRO, Antonio; CÁCERES, Florival (org). História Geral. SP. Ed. Moderna.1986.
PRADO, Maria Lígia. O Populismo na América Latina. São Paulo: Brasiliense, 1981.
QUEIROZ, Tereza Aline Pereira de. As heresias medievais. São Paulo : Atual, 1988.
REIS FILHO, Daniel A., FERREIRA, Jorge e ZENHA, Celeste (org). O Século XX: o tempo das
certezas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. v.I.
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REIS FILHO, Daniel A.; FERREIRA, Jorge e ZENHA, Celeste (org.). O Século XX: o tempo das
dúvidas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. v.III.
REIS , Daniel A. Ditadura militar, esquerdas e sociedade. Rio de Janeiro:Jorge Zahar Ed.,2000.
ROSTOVTZEFF, M. História de Roma. 4. ed. Rio de Janeiro : Zahar Ed., 1977.
SAES, Décio. República da Capital: Capitalismo e Processo Político no Brasil. 1 ed. São Paulo:
Boitempo, 2001.
SILVA, Janice Theodoro da. Descobrimentos e civilização. S. P: Ática, 1987. (Série Princípios)
SILVA, Sergio. Expansão Cafeeira e Origens da Indústria no Brasil. S. P.o: Alfa Omega, 1981.
STONE, Lawrence, Causas da Revolução Inglesa 1529-1642. São Paulo, EDUSC, 2000.
VIOTTI DA COSTA, Emília. Da Monarquia à República: Momentos Decisivos. 5 ed. São Paulo:
Brasiliense, 1987.
PROFESSOR I – LÍNGUA PORTUGUESA – CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

descrição, narração e dissertação. Argumentação. Qualidades do parágrafo e
da frase em geral. Unidade, coerência e ênfase. Coesão, concisão, paralelismo
sintático e semântico.Coerência e coesão textual. Intertextualidade. Concisão.
Clareza. Níveis de linguagem. Valor semântico e emprego dos conectivos.
Frase, período e oração. Estrutura sintática da frase; ordem direta e indireta da
estrutura frasal. A construção do texto: o parágrafo como unidade de
composição; tópico frasal e suas diferentes feições. Como desenvolver o
parágrafo. Semântica: o sentido das palavras - adequação vocabular,
denotação, conotação, polissemia e ambigüidade. Homonímia, sinonímia,
antonímia e paronímia. Hiperonímia e Hiponímia. Generalização e
especificação – o concreto e o abstrato. Vocabulário: paráfrase, resumo e
ampliação. A norma culta. Ortografia oficial. Pontuação. Acentuação gráfica e
sinais diacríticos. Prosódia e ortoepia. Emprego das classes gramaticais.
Flexões nominais. Flexão verbal: verbos regulares, irregulares, defectivos e
anômalos; vozes verbais, locuções verbais e tempos compostos. Processos de
coordenação e subordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência
nominal e verbal. Crase. Concordância nominal e verbal. Sintaxe de colocação:
deslocamento e valor semântico-gramatical. Posição do pronome átono.
Sintaxe da oração e do período. Estrutura e formação de palavras.
88
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed.Rio de Janeiro:
portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: 2000.
HOUAISS, Antônio.Dicionário Houaiss da língua portuguesa.Rio de Janeiro:
Objetiva: 2001.
2000.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1990.
1999.
PROFESSOR I – L.ESTRANGEIRA – INGLÊS – CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
Métodos e abordagens de ensino da língua inglesa e sua relação com os Parâmetros

Curriculares Nacionais – língua estrangeira. Compreensão de textos. Relação texto-contexto.
Conceito de gênero textual e de tipo de texto. Verbos: tempo, modo e voz; auxiliares
modais; ―phrasal verbs‖. Substantivos, pronomes, artigos, adjetivos possessivos e numerais.
Advérbios e preposições expressando tempo, maneira e lugar. Subordinação e coordenação.
Coesão. Marcadores discursivos. Discurso direto, relatado, direto livre e relatado livre. Inglês
escrito e falado. Fonética: os sons das vogais e das consoantes; os sufixos –ed e –s.
BRASIL, SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino

fundamental: língua estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília:MEC/SEF,1998.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf
CARTER R.; McCARTHY, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge:
CUP, 2006.
CELCE-MURCIA, M.; BRITON, D.; GOODWIN, J. Teaching pronunciation.
Cambridge, CUP, 1997.
CELCE-MURCIA M.; LARSEN-FREEMAN, D. The grammar book: an
ESL/EFL teacher's course. Boston: Heinle & Heinle, 1999.
GRELLET, Françoise. Developing reading skillls: a practical guide to
reading comprehension exercises. Cambridge, CUP, 1981.
LEECH, G. N. Meaning and the English verb. London: Longman, 1999.
MACHADO, A. R.; DIONISIO, A. P.; BEZERRA, M. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2004.
NUTTALL, C. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann, 1996.
RICHARDS, J.; ROGERS, T.; SWAN, M. Approaches and methods in language teaching.
Cambridge: CUP, 2001.
SINCLAIR, John. (Ed.) Collins Cobuild English grammar. London: Harper Collins, 1990.
89
THORNBURY, Scott. About language. Cambridge: Cambridge University

Press, 1997.
UR, P. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: CUP, 1996.
PROFESSOR I – MATEMÁTICA – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Lógica - Sentenças e proposições. O uso de conectivos, a negação, a

conjunção e a disjunção. Equivalência de proposições. Proposições
condicionais e bicondicionais. Quantificadores. Conjuntos numéricos - Os
sistemas de numeração. Números naturais, inteiros, racionais e reais.
Conceitos, operações e propriedades. Estimativas com números e
aproximações numéricas aplicadas à situações-problema. Progressões -
Sequência. Progressões aritméticas e geométricas. Aplicações. Funções -
Relações. Par ordenado. Plano Cartesiano. Produto cartesiano. Relações
binárias. Relações de equivalência e de ordem. Representação gráfica.
Aplicações de funções na resolução de problemas. Domínio, contradomínio,
imagem. Sobrejeção, injeção, bijeção, função inversa e função composta.
Função constante e função idêntica. Análise das representações gráfica,
tabular e algébrica de funções de 1º e 2º graus, polinomiais, trigonométricas,
exponenciais e logarítmicas. Equações, inequações e sistemas. Inequação
produto e inequação quociente. Estatística - Construção e interpretação de
tabelas e gráficos. Inferências e medições com base em amostras. Média,
mediana e moda. Variância e desvio padrão. Aplicação de probabilidade e
combinatória. Princípio multiplicativo, combinação e permutação.
Proporcionalidade. Contagem. Razões e proporções. Regra de três simples e
composta. Porcentagem e fator de correção. Juros. Matrizes. Sistemas lineares
e determinantes - Aplicações de diferentes tipos de matrizes. Determinantes.
Operações. Propriedades. Sistemas lineares. Geometria Analítica - Distância
entre dois pontos e entre ponto e reta. Divisão de segmentos. Coeficiente
angular. Condição de alinhamento. Equações da reta e da circunferência.
Posições relativas. Paralelismo, Perpendicularismo. Tangência. Lugares
geométricos. Elipse. Hipérbole. Parábola. Geometria - Conceitos primitivos,.
medidas e formas. Retas paralelas. Ângulos, triângulos, quadriláteros e demais
polígonos. Circunferências e círculos. Relações métricas, áreas.
Representações planas e espaciais em desenhos e mapas. Congruência e
semelhança. Sólidos geométricos: Poliedros, prismas, pirâmides. Cilindro, cone
e esfera. Ângulos. Definições, aplicações e propriedades. Relações métricas.
áreas e volumes. Unidades usuais. Trigonometria: razões trigonométricas no
triângulo retângulo, funções trigonométricas de variável real. Equações
trigonométricas simples. Resolução de problemas - A resolução de problemas
como postura metodológica do professor. Construção, equação e interpretação
de problemas. Ensino de Matemática, na atualidade: Educação e Matemática.
Estratégias metodológicas do ensino da Matemática, para a Educação Básica.
90

DANTE, Luiz Roberto. Matemática, contexto e aplicações. Volumes 1,2 e 3. Sâo Paulo: Editora
Ática. Volumes 1,2 e 3. Sâo Paulo: Editora Atual.
IEZZI, Gelson e outros. Matemática, Ciência e aplicações.
LIMA, Elon Lages e outros. A Matemática do Ensino Médio. Volumes 1, 2 e 3. Coleção do
Professor de Matemática. Rio de Janeiro: SBM, 2002.ISBN 85-85818-10-7.
MACHADO, Antonio dos Santos. Matemática no Ensino Médio. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo:
Editora Atual.
PAIVA, Manoel. Matemática: conceitos, linguagem, aplicações. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo:
Editora Moderna, 2002.
ORIENTADOR EDUCACIONAL – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Função e Papel do Orientador Educacional: aspectos legais, atribuições,

princípios éticos, atuação em equipe, formação continuada. Visão histórica e
crítica da Orientação Educacional no Brasil: diferentes concepções na
atuação do orientador educacional, a atuação do Orientador Educacional no
segundo segmento do ensino fundamental e ensino médio. Concepções de
Educação e Tendências Pedagógicas: a Educação em uma visão civil
cidadã e emancipatória, visões liberais e progressistas de educação, a
educação para todos, educação para o trabalho, a educação integral.
Organização da Educação Brasileira: Sistema Educacional Brasileiro.
Constituição Federal (1988) e suas alterações e emendas educacionais; Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB- lei nº 9394/96), Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) , Diretrizes Nacionais para o Ensino
Médio(DCNEM),Estatuto da Criança e do Adolescente(Lei 8069/90 (ECA).
Aspectos do Cotidiano Escolar: a centralidade da escola no processo de
educação, a Educação e o processo de gestão participativa, o planejamento
participativo no contexto da escola e o Projeto Político Pedagógico, a
participação da comunidade escolar, a diversidade humana na escola e a
igualdade , o currículo e o planejamento do ensino, diferentes abordagens no
processo ensino/aprendizagem, interdisciplinaridade e transversalidade no
cotidiano escolar, a escola e o contexto social, o uso da metodologia de
projetos em sala de aula, a avaliação em suas diferentes abordagens , a
avaliação externa do rendimento escolar e os indicadores educacionais no
plano nacional, relações no contexto escolar, novas tecnologias em educação,
a Educação Especial, o movimento de inclusão em educação. O
Fracasso/Sucesso Escolar: causas e conseqüências, a participação da
família, a atuação do orientador educacional, a relação professor/aluno,a
prática pedagógica e o processo de construção do conhecimento, o erro e o
acerto na prática de sala de aula, o comportamento no contexto escolar. O
papel do Orientador Educacional na formação continuada do professor.
91
ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São

Paulo, Cortez, 2003.
ALVES, Nilda e GARCIA, Regina Leite. O fazer e o pensar dos Supervisores e
Orientadores Educacionais. SP: Loyola, 1994.
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________. Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional nº 9394/ 96. Brasília, 1996.
________. SEB/MEC. Decreto-Lei 5154 de 23 de julho de 2004.
________. MEC. Decreto Lei 72846 de 26 de setembro de 1975, que
regulamenta a Lei 5564 de 21 de dezembro de 1968.
CIACAGLIA, Lia Renata at alii. Orientação Educacional na Prática: Princípios,
Técnicas e Instrumentos SP. Pioneira. 1997.
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FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa.
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GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo, Ática,2002
GANDIN, Danilo. Escola e transformação social. Petrópolis, RJ: Vozes, 1988.
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e alternativas para escola. SP Cortez. 2006.
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Integração na escola. SP Cortez,2003
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Trabalho. Porto Alegre, RS: Ed. Artes Médicas, 1998.
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__________. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Goiânia, GO:
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___________. Filosofia da Educação. São Paulo. Cortez, 1994.
MOREIRA, Antonio Flávio (org.) Currículo: Questões Atuais. SP: Papirus,
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MORIN, Edgard. A Cabeça bem feita. Repensar a reforma, reformar o

pensamento. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2000.
___________. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo,
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PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto
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PIAGET, Jean e INHELDER, Barbel. A psicologia da criança. São Paulo,
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SAVIANI, D. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2005.
SKLIAR, Carlos (org.). Educação & Exclusão: Abordagens Sócio-
antropológicas em Educação Especial. Porto Alegre, RS: Mediação, 2000.
SOLÈ, Isabel. Orientação Educacional e Intervenção Psicopedagógica. Art
Méd Editora.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do
Projeto Político Pedagógico ao
cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-pedagógico da escola: uma
construção possível. SP: Papirus, 1997.
____________. Escola: Espaço do Projeto Político-pedagógico. Campinas, SP:
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VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. SP: Martins Fontes, 1987.
WALLON H. As origens do pensamento na criança. SP: Manole, 1988.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, Artmed,
1998.
SUPERVISOR ESCOLAR – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. Filosofia da Educação: Conceitos Básicos. As etapas do processo de

humanização. Concepções contemporâneas do conhecimento e da Filosofia.
Ética, Liberdade, Trabalho e Conhecimento. Pedagogia dialética e pedagogia
da praxi. O aprender: a unidade entre os processos vitais e os cognitivos. O
aprender na era tecnológica e das redes. 2. Sociologia da Educaçã: O papel
das ciências sociais no contexto da sociedade. Cidadania. Educação e
desenvolvimento: desigualdades sociais, classes sociais, mobilidade social.
Classes sociais na sociedade capitalista e globalizada. A visão sociológica da
Educação sobre o desenvolvimento e crescimento do ser humano. O
paradigma do consenso e o paradigma do conflito nos diferentes grupos que
constituem a família, a empresa, a comunidade. Uma sociedade sustentável.
Cidadania. Consciência Planetária. 3. Psicologia da Educação: Conceitos.
temas, objetivos, campo de atuação histórico. O organismo comportamental
humano. Área intelectual e área afetiva da pessoa. A motivação. A
aprendizagem na era tecnológica. A aprendizagem dos portadores de
necessidades especiais. O conceito de desenvolvimento social:
estabelecimento de relações afetivas. Os grupos. Visão sistêmica das relações
93
nas famílias, no trabalho, na comunidade. Formas de intervenção do

supervisor escolar junto ao grupo de profissionais e aos gestores escolares. 4.
Legislação: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação: referências e
reformulações. Leis e pareceres que regulam a educação pública no Brasil. A
importância da supervisão escolar no planejamento político - pedagógico da
escola. 5. O Cotidiano na Escola: A escola vista como um sistema social. A
função social e política da escola na comunidade. Missão Organizacional.
Gestão democrática e participativa. Dinâmica e organização do cotidiano da
escola. Estratégia Organizacional: o planejamento pedagógico,
desenvolvimento de projetos, avaliação dos resultados, levantamento dos
indicadores de mudança. A escola inserida no contexto social e geográfico do
país. Supervisão e avaliação do desenvolvimento e do alcance das políticas
públicas para a educação básica. 6. Atribuições do Supervisor Escolar:
Conceituando Pedagogia e Contextualizando a Pedagogia Escolar. O perfil do
supervisor escolar. Compromisso Ético-Profissional. A intervenção do
supervisor escolar no sistema de ensino. Métodos e práticas. Visão sistêmica
das relações no trabalho. Visão crítica do trabalho realizado. Participação no
processo de definição e elaboração de planejamentos, projetos, e
estabelecimento de parâmetros de avaliação dos resultados esperados.
Estímulo à produção de conhecimento e ao interesse pela pesquisa. Promoção
e acompanhamento do processo de formação continuada das equipes de
profissionais das escolas. Avaliação dos resultados de impacto na
comunidade.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9 394/96.

Dezembro de 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
BRASIL. Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos.
Orientação para a inclusão da criança
de seis anos de idade. Ministério da Educação. Secretaria da Educação
Básica. Departamento de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília
FNDE, Estação Gráfica, 2006. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do
Adolescente/ ECA. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/L8069.htm
CANDAU, Vera Maria. Reinventar a Escola. Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2000.
CARNEIRO, Moaci Alves. LDB fácil – leitura crítico-compreensiva artigo a
artigo. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1997.
COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo:
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DAVIS, Claudia; Oliveira, Zilma. Psicologia na Educação. São Paulo: Ed.
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FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. 18ª ed. São Paulo: Ed. Cortez,
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra,

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FREIRE, Paulo. Educação e Mudança, Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1998.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. São Paulo: Fundação Peiropolis,
2002.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. São Paulo: Ed. Peirópolis, 2000
GARRIDO, Selma Pimenta. Pedagogia e Pedagogos: caminhos e
perspectivas. São Paulo: Ed. Cortez, 2006.
GUIRALDELLI Jr., Paulo. Filosofia da Educação. Rio de Janeiro: Ed. DP&A,
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HOLTZ, M.L.B. Relações Humanas. Disponível em:
http://www.sorocaba.com.br//relaçõeshumanas/index.shtml?1002374329>
LÜCK, Heloísa. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teórico-
metodológicos. Petrópolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2007
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Ed.Cortez,
2005, 21ª reimpressão.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e
proposições. São Paulo: Ed. Cortez, 2008.
PARECER CNE/CEB n° 22/98 e Res. CNE/CBE n° 01/99 – Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para
a Educação.
Parecer CNE/CEB nº 20/2009, aprovado em 11 de novembro de 2009- Revisão das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
PARECER CNE/CBE n° 17/01 e Res. CNE/CBE n° 02/01 – Institui os DCN
para a Educação Especial.
Disponíveis em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12992:diretr
izes-para-a-educacao-basica&catid=323:orgaos-vinculados
PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. SP: Ed. Ática, 2006
RANGEL, Mary & all. Supervisão Pedagógica – Princípios e Práticas.
Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 2007.
VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente. 7ª Edição. São Paulo: Ed.
Martins Fontes, 2007.
INSPETOR ESCOLAR EXTERNO – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Constituição Federal e o direito à Educação. Constituição Estadual e o direito à

Educação. O Estatuto da Criança e do Adolescente e a Educação. Estrutura e
Funcionamento da Educação Básica. Diretrizes da Educação Básica. Currículo
na Educação Básica. Normas de Educação a Distância. Normas de Educação
Especial. Formação dos Profissionais para atuação na Educação Básica.
Normas de matrícula. Documentação e escrituração escolar. Arquivo escolar:
tipos de arquivos, arquivamento de documentos escolares, composição do
arquivo escolar (dados referentes aos alunos e à instituição). Recuperação
Paralela, aproveitamento de estudos e progressão parcial.
95
Legislação:
Constituição Federal (capítulo III, seção I, artigos 205 a 214).

Constituição Estadual (capítulo III, seção I, artigos 306 a 321)
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, alterações e
regulamentos: Lei Federal nº 12.061/09; Lei Federal nº 11.700/08; Lei Federal nº
11.114/05; Lei Federal nº 12.061/09; Lei Federal nº 10.709/03; Lei Federal nº
9.475/97; Lei Federal nº 12.014/09; Lei Federal nº 12.056/09; Lei Federal nº 11.301/06;
Lei Federal nº 11.330/06.
Lei nº 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente Título I; Capítulo II; Capítulo
IV; Capítulo V; Título III – Capítulo I; Titulo V – Capítulo I e Capítulo II.
Decreto-lei nº 1.044/69 - Dispõe sobre o tratamento excepcional para alunos
portadores de afecções que indica. (Ler Parecer CEB/CNE nº 06/98 e
CNE/CEB nº 31/2002).
Decreto nº 6.571/08 - Dispõe sobre o atendimento educacional especializado, regulamenta o
o
parágrafo único do art. 60 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e acrescenta dispositivo ao
o
Decreto n 6.253, de 13 de novembro de 2007.
Parecer CEB/CNE nº 06/98 - Entendimento a respeito da vigência do Decreto
nº 1.044/68, que dispõe sobre o tratamento excepcional para os portadores de
afecções. Consultar Parecer CEB/CNE nº 31/02.
Resolução nº 4/10 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica.
Resolução nº 5/09 - Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil.
Resolução CNE/CEB nº 1, de 14 de janeiro de 2010 - Define Diretrizes Operacionais
para a implantação do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
Resolução CNE/CEB nº 3, de 15 de junho de 2010 - Institui Diretrizes Operacionais
para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos
cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e
certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos
desenvolvida por meio da Educação a Distância.
Lei Estadual nº 4.784/06 – Altera a Lei nº 2.651/96 - Dispõe sobre a execução
vocal do Hino Nacional nas escolas públicas e particulares da Rede de Ensino
do Estado do Rio de Janeiro.
Lei Estadual nº 4.645/05 - Dispõe sobre o ensino de noções de reciclagem.
Lei Estadual nº 2.064/93 – Estabelece a obrigatoriedade dos estabelecimentos
de ensino localizados no estado, afixarem em local visível, com destaque, os
malefícios do fumo, bebidas alcoólicas e drogas.
Deliberação CEE nº 225/98 - Altera os artigos 3º e 4º da Deliberação CEE nº
223/97.
96
Deliberação CEE nº 238/99 - Regulamenta o arquivamento eletrônico de

documentos escolares de instituições de ensino vinculadas ao sistema
estadual.
Deliberação CEE nº 239/99 - Regulamenta o arquivamento de documentos
escolares em instituições de educação básica do sistema estadual.
Deliberação CEE nº 241/99 - Regulamenta o processo de reclassificação nas
unidades escolares de educação básica.
Deliberação CEE nº 253/00 - Fixa normas para matrícula de alunos na
Educação Básica. (consultar Deliberação CEE Nº 264/2000).
Deliberação CEE nº 259/00 - Fixa normas para funcionamento de Curso de
Educação de Jovens e Adultos e de Exames Supletivos, e revoga a alínea ―d‖
do art. 23 da Deliberação CEE nº 231/98 e as Deliberações CEE nº 242/99 e
247/99 (consultar Deliberação nº 285/2003).
Deliberação CEE nº 264/01 - Dá nova redação ao caput do art. 11 e ao art.16
da Deliberação CEE nº 253/00 deste Conselho.
Deliberação CEE nº 285/03 - Altera normas para o funcionamento de cursos
destinados à educação para jovens e adultos, revoga os art. 7º, 8º, 9º e 12, da
Deliberação CEE nº 259/00.
Deliberação CEE nº 291/2004 - Estabelece normas para a Educação Especial
na Educação Básica, em todas as suas etapas e modalidades, no Sistema de
Ensino do Estado do Rio de Janeiro.
Parecer CEE nº 766/02 (N) - Responde consulta da Coordenadoria Regional
da Região Serrana II, relativa à obrigatoriedade de apresentação de
comprovante, no ato da matrícula, para alunos maiores de 18 anos, de
estarem em dia com obrigações militares.
NÍVEL MÉDIO
Compreensão e interpretação de texto. Uso formal e informal da língua. Norma

culta. Uso da língua e adequação ao contexto. Elementos da comunicação.
Coerência e coesão textual. Semântica: sinonímia, antonímia, homonímia,
paronímia. Polissemia. Ambiguidade.Valor semântico e emprego dos
conectivos. Funções da linguagem. Vocabulário: uso próprio e figurado da
linguagem. A estrutura da frase; ordem direta e indireta do discurso frasal.
Ortografia. Acentuação. Pontuação. Ortoepia e prosódia. Estrutura e formação
de palavras. Classes gramaticais. Processos de coordenação e subordinação
(valores semânticos). Funções sintáticas. Flexão das palavras. Flexão verbal:
verbos regulares, irregulares, defectivos e anômalos; vozes verbais, locuções
verbais e tempos compostos. Posição do pronome átono. Regência nominal e
verbal. Crase. Concordância nominal e verbal.
97
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. 1ed.Rio de

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. 1 ed. São Paulo: Ática, 2000.
1999.
RACIOCÍNIO LÓGICO (para todos os cargos)
Conjuntos e suas operações. Números naturais, inteiros, racionais e reais e

suas operações. Representação na reta. Potenciação e radiciação. Geometria
plana: distâncias e ângulos, polígonos, circunferência, perímetro e área.
Semelhança e relações métricas no triângulo retângulo. Medidas de
comprimento área, volume, massa e tempo. Álgebra básica: expressões
algébricas, equações, sistemas e problemas do primeiro e do segundo grau.
Noção de função, função composta e inversa. Sequências, reconhecimento de
padrões, progressões aritmética e geométrica. Proporcionalidade direta e
inversa. Juros. Problemas de contagem e noção de probabilidade. Lógica:
proposições, negação, conectivos, implicação, equivalência. Plano cartesiano:
sistema de coordenadas, distância. Problemas de lógica e raciocínio.
Bianchini, E.B. – Matemática, 8º e 9º anos – Editora Moderna, SP

Dante, L.R.D. – Matemática, Contexto e aplicações, volume único – Editora
Ática, SP
Quilelli, Paulo – Raciocínio lógico matemático – Editora Ferreira, RJ
Morgado, A.C. e Cesar, B. – Raciocínio lógico quantitativo – Editora Campus,
RJ
PROFESSOR II – 1º AO 5º ANO – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

98

pensamento / linguagem – a formação de conceitos, função simbólica, o papel
da brincadeira no desenvolvimento, o processo de alfabetização. Aspectos do
Cotidiano Escolar – a avaliação como processo, o fracasso na alfabetização;
a relação professor / aluno; a democratização da escola: participação,
autonomia e autogestão; os direitos da criança e do adolescente; a sala de
aula e sua pluralidade. Diretrizes, Parâmetros, Medidas e Dispositivos
Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto da Criança e do
Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e para a
Educação Infantil.

Cortez, 1990.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1991.
1997.
2004.
2002.
Nacional.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o primeiro e segundo ciclos do
Ensino Fundamental. Brasília, 1996.
MEC. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. Petrópolis: Vozes,
2008
METODOLOGIA DA LINGUAGEM
A constituição do Leitor/Autor – O processo de aquisição da leitura e da

escrita. Diferentes concepções. As funções sociais da linguagem. As
produções da leitura. Elaboração e análise de atividade integrando os vários
tipos de linguagem do processo de interlocução: verbal-oral e escrita; não-
verbal-plástica, cênica, musical, gestual. Variabilidade lingüística – As
modalidades escrita e falada. As variantes históricas, regionais, socioculturais,
situacionais. Caráter criativo e produtivo da linguagem. Os diversos tipos de
texto: cartas bilhetes, narrativas literárias, poemas, reportagens. Elementos e
99
Relação da Estruturação Gramatical: o conteúdo semântico de aspectos

morfossintáticos da Língua Portuguesa – Os fonemas e grafemas da Língua
Portuguesa. A convenção ortográfica. A palavra: classe, estrutura e processos
de formação. A frase e sua estrutura. O período e sua construção:
coordenação e subordinação.
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1991.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 2002.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez/Autores
Associados, 1985.
GARCIA, Regina Leite (org.). Alfabetização dos alunos das classes populares,
ainda um desafio. São Paulo: Cortez, 1993.
SOARES, Magda. Linguagem e escola – uma perspectiva social. São Paulo:
Editora Ática, 1988.
METODOLOGIA DA MATEMÁTICA
A Matemática no ensino fundamental – Números naturais. Operações. Espaço

e forma. Grandezas e medidas. Múltiplos e divisores. Números racionais.
Conceito e operações. Avaliação em Matemática. Orientações didáticas.
Tratamento da informação. Resolução de problemas: objetivos, tipos de
problemas, como propor e solucionar problemas em classe. A Matemática em
uma visão construtivista. Matemática concreta. A Aritmética e a Geometria na
pré-escola e nas primeiras séries do ensino fundamental. Conteúdos e
objetivos de Matemática no ensino fundamental.
BIGODE, A. J. L. Matemática hoje é feita assim. 5ª série. São Paulo: FTD,

2000.
CENTURIÓN, Marília. Matemática: Porta Aberta. Editora FTD, 2006.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de problemas de Matemática –
1ª a 5 séries. 10 ed. São Paulo: Ática , 1998.
MEC – Parâmetros Curriculares Nacionais – 1º e 2º Ciclos do Ensino
Fundamental – Matemática. Brasília, 1998.
MARSICO, Maria Teresa e outros. Marcha da Criança – Matemática. Editora Scipione, 2006.
NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. 11 ed. São Paulo: Ática, 1998.
SANCHEZ, Lucília e outros. Aprendendo e Compreendendo a Matemática. Editora Saraiva,
2005.
METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS
Ciências Naturais no Ensino Fundamental - caracterização da área; fases e

100
conteúdos e avaliação para o ensino fundamental (ciclos ou séries);

orientações didáticas. A Questão Ambiental - meio ambiente no ensino
fundamental: objetivos, conteúdos, avaliação, orientações didáticas; meio
ambiente e sociedade; conceitos ecológicos; ciclos biogeoquímicos; cadeias,
teias e pirâmides ecológicas; reciclagem; desequilíbrio ecológico. Saúde no
Ensino Fundamental - concepção, objetivos, conteúdos, avaliação,
orientações didáticas. Orientação Sexual no Ensino Fundamental -
concepção, objetivos, conteúdos, orientações didáticas. Universo - sistema
solar; o Sol como fonte de energia; movimentos da Terra e da Lua. Rochas e
Solos - origem , tipos, composição e modificações; combustíveis fósseis. Ar
Atmosférico - composição; relações com os seres vivos; pressão atmosférica;
ventos; poluição do ar. Água - propriedades físicas e químicas; relações com
os seres vivos; ciclo da água; poluição da água; tratamento de água e esgoto.
Seres Vivos - características gerais; classificação; animais unicelulares e
pluricelulares (invertebrados e vertebrados): características e principais
representantes; organização geral dos vegetais; os grandes grupos vegetais e
principais representantes; animais e vegetais parasitas. Biologia Humana -
noções elementares de anatomia e biologia humanas; doenças parasitárias e
carenciais; noções de higiene e prevenção. Fundamentos de Química e
Física - estrutura e propriedades da matéria; estados físicos da matéria e
mudanças de estado; elementos químicos e substâncias; misturas e
combinações; forças; movimento retilíneo uniforme; massa e peso (gravidade);
máquinas simples; luz; som; calor; eletricidade; magnetismo.
CRUZ, Daniel. Ciências: Educação Ambiental – O Meio Ambiente. São Paulo:

Ática, 2004.
CRUZ, Daniel. Ciências: Educação Ambiental – Os Seres Vivos. São Paulo:
Ática, 2004.
CRUZ, Daniel. Ciências: Educação Ambiental – O Corpo Humano. São Paulo:
Ática, 2003.
CRUZ, Daniel. Ciências: Educação Ambiental – Química e Física. São Paulo:
Ática, 2003.
DELIZOICOV, D. e ANGOTTI, J. Metodologia do Ensino de Ciências. São
GASPAR, Alberto. Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. São
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais – 1º e 2º Ciclos do Ensino
Fundamental ; Ciências Naturais; Meio Ambiente; Saúde; Orientação Sexual
METODOLOGIA DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA
Unidade I – A Geografia e a História no Ensino Fundamental – Objetivos e

estudo. Categorias da Geografia: paisagem, território, lugar. Conceitos
fundamentais da História: fato histórico, sujeito histórico, tempo histórico.
101
Metodologia. Recursos didáticos. Unidade II – Espaço – Localização e

orientação – diferentes relações espaciais (topológicas, projetivas e
euclidianas). Organização espacial: ação dos diferentes grupos sociais;
espaços do cotidiano; relação organização espacial x classes sociais.
Linguagem cartográfica: o aluno como mapeador; o aluno como usuário de
mapas; interpretação de mapas (símbolos, legenda, orientação, escala).
Unidade III – Tempo – O tempo físico: noções temporais (ordem e sucessão,
duração, simultaneidade, qualificação do tempo). O tempo social:
caracterização de épocas na vida da cidade, do município, do estado. Unidade
IV – Grupos Sociais – O indivíduo em diferentes grupos, relações entre os
elementos, regras. Grupos e classes sociais, em diferentes sociedades no
Brasil.
ALMEIDA, R. D. et al. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São

Paulo: Contexto, 1998.
ANTUNES, Aracy do Rego et al. Estudos Sociais: teoria e prática. Rio de
Janeiro: Acess, 1998.
PENTEADO, Heloísa D. Metodologia do Ensino de História e Geografia. São
SECRETARIA DE ENSINO FUNDAMENTAL – Parâmetros Curriculares
Nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
PROFESSOR II – EDUCAÇÃO ESPECIAL – CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
1. Legislação nacional, políticas públicas e documentos internacionais a respeito de pessoas

com necessidades educacionais especiais. 2. História da educação de alunos com
necessidades educacioanais especiais no Brasil. 3. O conceito de necessidades educacionais
especiais. 4. A familia e o indivíduo com necessidades educacionais especiais. 5.
Representações sociais a respeito de pessoas com necessidades educacionais especiais. 6. A
Formação de professores. 7. Processos de ensino e aprendizagem e o aluno com
necessidades educacionais especiais. 8. A educação especial na perspectiva da educação
inclusiva. 9. Adaptações curriculares e acessibilidade. 10. Sistemas de apoio ao aluno com
necessidades educacionais especiais no ensino regular.
BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades

educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.
_______. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação
para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem.
102
_______. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação

Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SEESP, 2008.
________. Ministério da Educação: Conselho Nacional De Educação –
Câmara De Educação Básica. Resolução Nº 4. Institui Diretrizes Operacionais
Para O Atendimento Educacional Especializado Na Educação Básica,
Modalidade Educação Especial. 2 de Outubro de 2009.
________. Parâmetros Curriculares Nacionais – adaptações curriculares:
estratégias de ensino para a educação do aluno com necessidades
educacionais especiais. Brasília, MEC/SEF/SEESP, 1998.
BAPTISTA, Claudio; CAIADO, Kátia; JESUS, Denise. Educação especial:
diálogo e pluralidade. Porto Alegre: Mediação, 2008.
BUENO, J. G. Crianças com necessidades educativas especiais, política
educacional e a formação de professores: generalistas ou especialistas.
Revista Brasileira de Educação
Especial, vol. 3. nº 5, 7-25, 1999.
BUENO, José Geraldo; MENDES, Geovana; SANTOS, Roseli. Deficiência e
escolarização: novas perspectivas de análise. Araraquara, SP: Junqueira &
Martins, 2008.
FERREIRA, J. R. e GLAT, R. Reformas educacionais pós LDB: a inclusão do
aluno com necessidades especiais no contexto da municipalização. In:
SOUZA, D. B. & FARIA, L. C. M. Descentralização, municipalização e
financiamento da educação no Brasil pós LDB. Editora DP&A: Rio de
Janeiro, 2003.
GLAT, R. & FERNANDES, E. M. Da Educação Segregada à Educação
Inclusiva: uma breve reflexão sobre os paradigmas educacionais no contexto
da Educação Especial brasileira. Revista Inclusão: MEC / SEESP, vol. 1, nº 1,
2005.
GLAT, Rosana. Educação Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de
Janeiro: 7 letras, 2007.
GOES, Maria Cecília; LAPLANE, Adriana. Políticas e práticas de Educação
Inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade
deteriorada. R. J.: LCT, 1988.
JANNUZZI, G. M. de. A educação do deficiente no Brasil – dos princípios ao início do século
XXI. 2ª Ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, Coleção educação contemporânea,
2006
MIZUKAMI, Maria Da Graça E REALI, Aline Medeiros. Formação de
professores: tendências atuais. São Carlos: UFSCar, 2003.
OLIVEIRA, Anna Augusta; OMOTE, Sadao, GIROTO, Claudia Regina.
Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. São Paulo:
Fundepe, 2008.
PADILHA, Anna Maria Lunardi. Práticas educativas: Perspectivas que se
abrem para a Educação Especial. Revista Educação & Sociedade, ano XXI,
nº 71, Julho/00, p. 197-220.
INTÉRPRETE DE LIBRAS – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

103
1. Intérprete Tradutor de LIBRAS na educação: função e atribuições. 2. Histórico das línguas de

sinais: Origem e evolução da Língua de Sinais. 3. Origem da LIBRAS. 4. Importância da Língua
de Sinais. 5. História da Educação de Surdos. 6. Inclusão social e educação e surdos. 7. As
filosofias na educação de surdos: oralismo, comunicação total e bilingüismo. 8. Aquisição da
LIBRAS pela Criança Surda. 9. História da Cultura Surda: Conceito de Cultura Surda. 10.
Aspectos da Cultura Surda. 11. Comunidade Surda: Comunidades Surdas do Brasil e suas
características. 12. Identidade e Comunidade Surda. 13. LIBRAS: Principais parâmetros.
Aspectos gramaticais da LIBRAS. 14. Legislação: Lei Federal nº 10.436, de 24/04/02, que
dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). 15. Decreto Federal nº 5.626, de 22/12/05.
16. Educação Bilíngue para Surdos: O papel do Tradutor e Intérpretes de LIBRAS.
BAKHTIN, M.M. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 1992.

FERNANDES, E. Linguagem e Surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003.
LACERDA, C. B. F. Interpretes de Libras em atuação na educação infantil e no
ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação. 2009
QUADROS, R.M. Educação de Surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artmed, 1997.
QUADROS, R.M & KARNOPP, L.B. Língua de Sinais Brasileira: Estudos
Linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004
QUADROS, R.M. & SOUZA CAMPELLO, A.R. A Constituição política, social
e cultural da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. In.: VIEIRA-MACHADO,
L.M. da C. LOPES. M.C. (orgs.) Educação de Surdos: Políticas, Línguas de
Sinais Comunidade e Cultura Surda. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010.
RANGEL, G. & STUMPF, M. A Pedagogia da Diferença para o surdo. IN.:
LODI, A.C.B, HARRISON, K.M.P. CAMPOS, S.R.L. (orgs.) Leitura e Escrita
no contexto da diversidade. Porto Alegre: Mediação.2004
SILVEIRA , B. A arte de traduzir. São Paulo: UNESP/ Melhoramentos, 2004
SOUZA, Regina Maria. Língua de sinais e língua majoritária como produto
de trabalho discursivo. IN. Caderno Cedes; Campinas (SP), ano XIX, n.
46, set.p.57-67. 1998.
SKLIAR, C. Educação e exclusão: abordagens sócio-antropológicas em
educação especial. Porto Alegre: Mediação, 1997.
__________ A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto alegre: Mediação,
1998.
__________ A invenção e a exclusão da alteridade deficiente a partir dos
significados da normalidade. Tradução: Márcia Lise Lunardi. In: Educação &
Realidade, Porto Alegre, v. 24, nº 2, jul/dez, 1999, pp. 15-32
____________. Pedagogia (improvável) da diferença: e se o outro não
estivesse aí? Trad. Giane Lessa. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
THOMA, A. da S. Lopes, M.C. Invenção da Surdez. Santa Cruz do Sul:
EDUNISC. 2005
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - Lei de Diretrizes e Base da Educação 9394/96
BRASIL - Constituição Federal 1988
BRASIL - Presidência da República – Decreto Lei nº 10.098/94
BRASIL - Presidência da República – Decreto Lei nº 5.626/05
104
SECRETÁRIO ESCOLAR – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Conceito de educação e o ensino de qualidade na concepção da LDB de 1996.

Organização e funcionamento da Secretaria Escolar de Educação Básica e
Profissional Técnica de Nível Médio. Normas de credenciamento e
funcionamento de instituições privadas de educação básica e de educação
profissional. Proposta Pedagógica e Regimento Escolar. Matriz Curricular.
Gestão democrática do ensino público na educação básica. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação e legislação complementar. Níveis e Modalidades de
Ensino. Formação Inicial e Continuada. Dispositivos legais de proteção à
criança e ao adolescente. Escrituração escolar. Arquivo, Expedição e
Incineração de documentos. Processo de avaliação: (Rendimento Escolar,
Aproveitamento de Estudos. Recuperação, Classificação, Reclassificação,
Progressão Parcial). Freqüência. Histórico Escolar e Diploma. Ensino
Religioso. Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de nível médio, em extrato.
Matrícula e Transferência. Jornada diária e ano letivo.
Microinformática: Conceitos. Modalidades de processamento. Hardware:
conceitos, barramentos, interfaces e conexões, mídias, funções e
componentes, memória, dispositivos de armazenamento e de entrada e saída,
operação de microcomputadores. Redes de computadores: conceitos básicos,
conectores, meios de transmissão, padrões, tecnologias, protocolos TCP/IP.
Software: conceitos, sistemas operacionais. Ambientes WindowsXP/Vista/7BR
e Linux. Execução de procedimentos operacionais de rotina, utilizando
software ou aplicativos instalados nas áreas de atuação. MSOffice
2003/2007BR X BrOffice.org 3.2 2. Internet X Intranet X Extranet: conceitos,
modalidades e técnicas de acesso à Internet, browsers, navegação, pesquisa,
atalhos de teclado, e-mail, WebMail X Outlook Express X Thunderbird X
IncrediMail, funcionalidades, catálogo de endereços, utilização dos recursos. 3.
Segurança de equipamentos, de sistemas, em redes e na internet:
cuidados, backup, vírus. Medidas de segurança.
CARVALHO, João Antônio. Noções de Informática para Concursos, Campus,

2008.
CONSTITUIÇÃO FEDERAL de 1988 - Artigos: 205 a 214.
CURY, Carlos Roberto Jamil. LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação -
Lei nº 9.394/96. 9ª edição. Editora DP&A, 2005.
DECRETO FEDERAL nº 5154/2004
DECRETO FEDERAL nº 11.788/2008
DEMO, Pedro. A Nova LDB: Ranços e Avanços. São Paulo: Papirus, 1999.
DIGERATI. 101 Dicas: Microsoft Word, Digerati, 2006
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - Lei Federal nº 8.069/1990
FRANCA, Jadiel. Informática para Concursos, Ciência Moderna, 2006.
HELP/AJUDA DO SOFTWARE.
LEGISLAÇÃO PROCEDENTE DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
DO RIO DE JANEIRO: Parecer 66/2003(N), Parecer nº 33/06, Deliberações
225/98, 238/99, 239/99, 253/00, 285/03, 299/06, 312/08, 314/2009 e 316/2010.
105
LEGISLAÇÃO PROCEDENTE DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO:

Parecer CNE/CEB nº11/2008, Parecer CNE nº 12/97, Parecer CNE/CEB 4/98,
Parecer CNE/ CEB 6/ 2005, Resolução CNE nº 3/2008, Resolução CNE/CEB
nº 2/98 e Resolução CNE/CEB nº 3/98.
LEI FEDERAL nº 11.274/2006
LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: política, estrutura e organização.
Cortez, 2003
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática.
Editora Alternativa, 2001.
LÜCK, Heloisa. Gestão educacional: uma questão paradigmática. Petrópolis:
Vozes, 2006. Série: Cadernos de Gestão.
MANUAIS TÉCNICOS
MORAZ, Eduardo. Informática para Concursos Públicos, Digerati Books, 2007.
PAULO, Antonio de LDB. Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei
9.394/96 (10 ed). Petrópolis: DP ET alii, 2009.
PORTARIA MEC nº 870/2008.
REVISTA RIO EDUCAÇÃO Nº 08/05 - Normas do Conselho Estadual de
Educação: Deliberações de 1998/2004 e Pareceres Normativos 2000/2004.
RUAS, Jorge. Informática para Concursos, Elsevier, 2009.
SAWAYA, Márcia Regina. Dicionário de Informática e Internet:
Inglês/Português, Nobel, 2003.
STANEK, William R. Microsoft Windows XP Professional, Guia de Bolso do
Administrador, Bookman, 2006.
VEIGA, Ilma Passos. Projeto político- pedagógico da escola: uma construção
possível. São Paulo: Editora Papirus - 7ª edição, 1998.
lUCK, Heloisa- ação Integrada: Administração, supervisão e orientação
educacional-Editora Vozes, 2008
FREIRE,Paulo- Pedagogia da Autonomia: saberes, necessários à prática
educativa, São Paulo, Paz e Terra, 2006 .
STREHL, Afonso-Estrutura e Funcionamento da Educação.

ANEXO VI
MODELO DE FORMULÁRIO PARA ENTREGA DE TÍTULOS

(Este formulário deverá ser colado no envelope tamanho oficio)
CONCURSO PÚBLICO 2010/2011
Nome: Inscrição:
106
Endereço:
Bairro: Telefone:
Cargo/Disciplina:
Nº de folhas entregues: Rubrica do candidato:
Observação: Os títulos deverão estar autenticados e o envelope

lacrado.
Para uso exclusivo da FESP RJ
N1 N2 N3 N4 TOTAL
Legenda
N1 Doutorado na Área de Educação (concluído) – Stricto Sensu

N2 Mestrado na Área de Educação (concluído) – Stricto Sensu
N3 Pós-Graduação, em nível de Especialização, na Área de Educação
(concluído) – Lato Sensu – 360 horas
N4 Curso de Aperfeiçoamento/Capacitação na área da Educação – 120
horas
OBSERVAÇÕES:________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________
Avaliador :_____________________________
Revisor:______________________________
EDITAL 001/2005
CONCURSO PÚBLICO PARA PREENCHIMENTO DE VAGAS
EM CARGOS PARA O MAGISTÉRIO MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS - RJ
De ordem do Exmo. Sr. Prefeito do Município de Duque de Caxias, o Secretário Municipal de Administração e a
Secretária Municipal
de Educação - SME, no uso de suas atribuições, tornam públicas as Instruções Especificas Reguladoras do Concurso
em epígrafe.
107
1. INSCRIÇÕES
1.1 Nível, Cargo, Disciplina/Atuação, Vagas, Carga horária, Requisitos de Escolaridade e Taxa de Inscrição.
OBSERVAÇÕES:
1) Os professores poderão, a critério da SME, ser lotados em escolas diurnas ou noturnas de fácil, difícil ou dificílimo
acesso, de acordo
com o Distrito para o qual se inscreveram.
2) Todos os professores lotados em escolas de difícil ou dificílimo acesso terão uma gratificação de 20% ou 30%
sobre o vencimentobase,
respectivamente.
3) Os professores com Curso Normal Superior poderão concorrer às vagas de PII.
4) Os professores que concorrem às vagas de Educação Física deverão apresentar inscrição do CREF.
2. PERÍODO, HORÁRIO E LOCAIS DE INSCRIÇÃO
2.1 Período : de 27 de outubro a 17 de novembro de 2005
2.2 Horário: das 10 às 16h 30min nos Postos de Inscrição Presencial e das 0h do dia 27 de outubro de 2005 às 24h
do dia 17 de
novembro de 2005, na Internet
2.3 Locais:
2.3.1 Internet: site http://concurso.fgv.br/inscricao/caxias05
2.3.2 Posto de Inscrição Presencial: E. M. Profª Olga Teixeira de Oliveira
Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo Parque Lafayete)
Duque de Caxias-RJ
2.3.3 Posto de Inscrição Presencial: C. E. Amaro Cavalcanti
Largo do Machado, 20 - Catete
Rio de Janeiro -RJ
3. REQUISITOS
3.1 Possuir documento de identidade oficial;
3.2 Ter, no mínimo, a idade de 18 (dezoito) anos completos na data de admissão;
3.3 Ser brasileiro nato ou naturalizado;
3.4 Estar em dia com as obrigações eleitorais e militares, esta última quando se tratar de candidatos do sexo
masculino;
3.5 Apresentar documento comprobatório de Títulos, caso os possua, de acordo com o item 6 deste Edital, no ato de
admissão;
3.6 Possuir a escolaridade mínima exigida de acordo com o estabelecido no item 1.1 deste Edital;
3.7 Pagar, em qualquer banco, a respectiva taxa de inscrição, por meio da guia de pagamento bancário, que deverá
ser retirada
gratuitamente nos Postos de Inscrição para pagamento em qualquer Banco; e
3.8 A inscrição deverá ser efetuada pelo próprio candidato ou através de procuração, com firma reconhecida, no caso
dos Postos de
Inscrição Presencial.
4. PROCEDIMENTOS
4.1 No ato da inscrição o candidato deverá apresentar o comprovante de pagamento da taxa de inscrição, documento
de identidade e
procuração, quando for o caso.
4.2 Preencher e assinar o requerimento de inscrição, distribuído gratuitamente nos Postos de Inscrição.
4.3 Receber o Comprovante de Entrega do Requerimento de Inscrição, juntamente com o Manual do Candidato
contendo toda a
regulamentação do Concurso e os Programas.
4.4 Comprovante de Inscrição no Concurso, que deverá conservar em seu poder, para posterior substituição pelo
Cartão de Informação,
o qual será disponibilizado para todos os candidatos, mesmo àqueles que se inscreveram nos Postos de Inscrição
Presencial, no site
http://concurso.fgv.br/ci/caxias05 .Os candidatos que efetuaram sua inscrição via Internet deverão,
obrigatoriamente, retirar seu
Cartão de Informação, no referido site, no período de 07 a 09 de dezembro de 2005.
4.4.1 Para aqueles que realizaram suas Inscrições nos Postos Presenciais, o Cartão de Informação será retirado no
mesmo local
onde se inscreveram no período de 07 a 09 de dezembro de 2005, das 10 às 16h.
4.5 Ao receber o Cartão de Informação, obriga-se o candidato a conferir:
a) seu nome;
b) número de seu documento de identidade, sigla do órgão expedidor e Estado emitente;
c) data de nascimento;
d) cargo, disciplina/atuação e Distrito aos quais concorre;
e) Títulos declarados;
f) CPF; e
g) Deficiência Física, quando for o caso.
4.6 Além dos dados citados no item 4.5, o candidato ficará sabendo:
a) seu número de inscrição definitivo no concurso;
b) local, endereço e sala onde realizará a prova; e
c) data e horário da prova.
4.7 Caso haja qualquer inexatidão nas informações contidas no Cartão de Informação, o candidato deverá, no dia da
prova, solicitar a
108
necessária correção, que deverá constar em Ata de Prova. As correções serão feitas no momento da reclamação,
alterando-se,
automaticamente, as informações objeto da retificação também no cadastro do candidato.
5. DA REALIZAÇÃO DAS PROVAS
5.1 As provas, valendo 100 (cem) pontos, serão objetivas, organizadas segundo conteúdos programáticos fornecidos
aos candidatos no
ato da inscrição, realizadas em local, data e horário definidos no Cartão de Informação e constarão de questões sobre:
PROFESSOR II
Disciplina Nº. de questões Valor/questão Total de pontos
Português 15 2 pontos 30
Conhecimentos Pedagógicos 15 2 pontos 30
Matemática 10 2 pontos 20
História e Geografia 10 1 ponto 10
Ciências 10 1 ponto 10
PROFESSOR I
Conhecimentos Específicos 30 2 pontos 60
Português Geral 20 1 ponto 20
Conhecimentos Pedagógicos 10 2 pontos 20
PROFESSOR ESPECIALISTA
Conhecimentos Específicos 40 1,5 pontos 60 pontos
Português Geral 20 2 pontos 40 pontos
5.2 O candidato deverá comparecer ao local designado para a prova, com antecedência mínima de 60 (sessenta)
minutos do horário
previsto para seu início, munido do seguinte material:
a) documento oficial de identidade com o qual se inscreveu no Concurso;
b) Cartão de Informação;
c) caneta esferográfica (azul ou preta), para marcação da FOLHA ÓTICA DE RESPOSTA.
5.3 Não serão aceitas e computadas questões não assinaladas, questões que contenham mais de uma resposta,
emenda ou rasura,
ainda que legível.
5.4 Não haverá aplicação de prova fora dos locais preestabelecidos.
5.5 Não será aceito, sob nenhum pretexto, pedido de revisão ou recontagem de pontos.
5.6 As provas para Professor II serão aplicadas em horários ou dias diferentes das Provas para Professor I e
Professor Especialista.
6. DOS TÍTULOS
6.1 Além dos pontos que serão atribuídos ao desempenho nas provas, os candidatos poderão ter o acréscimo de até 2
(dois) pontos, se
comprovarem possuir os seguintes títulos no ato da admissão.
6.1.1. Para Professor I e Professor Especialista: Título de Mestrado (01 ponto) e/ou Doutorado na área de Magistério
(01 ponto).
6.1.2 Para Professor II: Diploma de Curso Superior na área do Magistério (01 ponto) e/ou Pós-Graduação na área do
Magistério
(01 ponto).
6.2 O candidato que possuir tais títulos deverá declarar na Ficha de Inscrição essa condição, e comprovar possuí-los
por meio do
Diploma ou de Certificado expedido por instituição reconhecida pelo MEC.
6.2.1 O candidato que não comprovar a titulação declarada no ato da admissão, estará incurso no item 10.1 do
presente edital.
7. DOS RECURSOS
7.1 O prazo para interposição de recursos será de 48 (quarenta e oito) horas, iniciando-se este no dia seguinte ao da
divulgação do
gabarito oficial da prova.
7.2 Os recursos deverão ser dirigidos aos representantes da Fundação Getulio Vargas - FGV e entregues na E. M.
Profª Olga Teixeira
de Oliveira à Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo Parque Lafayete), Duque de Caxias, RJ até as 16
h do último dia
do prazo.
7.3 O recurso deverá estar devidamente fundamentado, constando nome do candidato, número de inscrição e a área
para a qual
concorre.
7.4 Os recursos de mais de uma questão deverão ser feitos em folhas separadas, por questão.
7.5 O recurso interposto fora do respectivo prazo e horário não será aceito.
7.6 Se o exame dos recursos resultar em anulação de questão, os pontos correspondentes serão atribuídos a todos os
candidatos,
independentemente de terem os mesmos recorridos. Se houver alteração do gabarito oficial, por força de impugnação,
as provas
serão recorrigidas de acordo com o novo gabarito.
8. DA DIVULGAÇÃO
8.1 A divulgação dos resultados oficiais será feita por meio de afixação de listagens nos Postos Presenciais de
Inscrição, no órgão oficial
109
de publicação dos atos da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, bem como pela INTERNET, no site
http;//concurso.fgv.br/resultados/caxias05:, em caráter meramente informativo.
9. DA CLASSIFICAÇÃO
9.1 Os candidatos serão classificados por ordem decrescente do número de pontos obtidos no Concurso, por cargo,
disciplina/atuação e
Distrito.
9.1.1 Os candidatos que não obtiverem 60% (sessenta por cento) do total de pontos das provas estarão
automaticamente
desclassificados.
9.2 Em caso de empate, serão observados os seguintes critérios:
PARA PROFESSOR II:
a) Maior número de pontos em Português, Conhecimentos Pedagógicos, Matemática e História/Geografia.
PARA PROFESSOR I E PROFESSOR ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO:
a) Maior número de pontos em Conhecimentos Específicos e Português Geral.
b) Persistindo o empate, será convocado o candidato mais idoso.
9.3 Não terá direito ao preenchimento de vagas o candidato cuja classificação ultrapassar o número de vagas
oferecidas e efetivamente
preenchidas.
9.4 Será considerado desistente e, portanto, eliminado do Concurso, o candidato que não comparecer nas datas
estabelecidas pela
Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias para preenchimento da vaga para a qual foi classificado, tendo
em vista a
premência do tempo e carência de profissional habilitado.
9.5 Caso haja desistências ou ampliação do número de vagas, a Prefeitura Municipal de Duque de Caxias promoverá
tantas
convocações quantas julgar necessárias durante o período de validade do Concurso obedecendo à classificação
obtida.
9.5.1 Quando em um Distrito, após a convocação, não tiver sido preenchido o número de vagas prefixado de Professor
I,
Professor II, Professor Especialista OP e Professor Especialista OE, a Secretaria Municipal de Educação baixará
Edital de
Convocação de Candidatos de outros Distritos, preferencialmente limítrofes, para preenchimento das vagas
remanescentes,
às quais não poderão concorrer candidatos que já estejam ocupando vagas por motivo de classificação anterior.
9.6 Os candidatos classificados até o limite das vagas serão convocados para contratação e no ato deverão
apresentar documentação
que comprove as suas habilitações, assim como os devidos documentos de identificação, e serão nomeados para o
Quadro do
Magistério Público Municipal de Duque de Caxias.
9.7 Não haverá segunda chamada, vista, revisão ou contagem de pontos nas provas.
9.8 Em hipótese alguma será devolvida a importância depositada para a realização do Concurso, caso haja
desistência do candidato .
9.9 A Prefeitura Municipal de Duque de Caxias se reserva o direito de promover as admissões de forma gradativa, de
modo a atender
suas carências mais urgentes, respeitado o critério fixado pela Lei de Responsabilidade Fiscal.
9.10 O presente Concurso terá validade de 02 (dois) anos, a partir de sua homologação, podendo o mesmo ser
prorrogado por igual
período, a critério da Administração.
10. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
10.1 A prestação de declaração falsa ou inexata e a não apresentação de quaisquer documentos exigidos importarão
em insubsistência
de inscrição, nulidade de habilitação e perda dos direitos decorrentes, sem prejuízo das sanções aplicáveis à falsidade
de declaração
(Decreto nº 5638, de 28/05/82).
10.2 Às pessoas portadoras de deficiência física é assegurado o direito de se inscreverem no presente Concurso
Público para os cargos
cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que são portadoras. Em obediência ao disposto na Lei
Orgânica do
Município de Duque de Caxias, serão a elas reservadas 5% (cinco por cento) das vagas oferecidas, respeitado o
critério de
arredondamento preconizado por Lei específica, a partir de 20 vagas por cargo/especialidade/distrito.
10.3 Os candidatos deverão declarar, no ato da inscrição, serem portadores de deficiência física, especificando-a, e
submeterem-se,
quando convocados, a Exame Médico Oficial, que terá decisão conclusiva sobre a qualificação do candidato e o grau
de deficiência
capacitante para o exercício do cargo a que concorre.
10.4 A inscrição implicará a aceitação plena deste Edital, não se podendo alegar desconhecimento de seu conteúdo.
10.5 As provas serão realizadas preferencialmente no Município de Duque de Caxias.
10.6 Será também excluído do Concurso ou terá anulada sua prova, o candidato que;
10.6.1 durante a realização da prova for surpreendido em comunicação com outro candidato, verbalmente, por escrito,
ou qualquer
outra forma;
110
10.6.2 após a realização da prova, for detectada, por meio visual, grafológico ou eletrônico, a utilização de meios
ilícitos na
realização da prova;
10.6.3 desrespeitar membro da Comissão do Concurso Público ou da equipe de fiscalização, assim como o que
proceder de forma
incompatível com as normas de civilidade e compostura exigível de um servidor público;
10.6.4 durante a realização da prova, estiver portando celular, pager ou similares, mesmo que desligados. Os
candidatos deverão
entregar, aos fiscais de sala, seus equipamentos eletrônicos desligados, que serão identificados e devolvidos ao final
do
Exame.
10.6.5 Os candidatos poderão ser submetidos, a qualquer momento, a verificação datiloscópica.
10.7 Todos os candidatos classificados deverão, após nomeados, permanecer, no mínimo, 2 (dois) anos na Escola
para o qual foram
designados.
10.8 Este Concurso estará sob a supervisão da Comissão instituída pela Portaria nº 05/2005 de 26/09/2005, do
Gabinete da Exma. Sra.
Secretária de Educação do Município de Duque de Caxias.
10.9 Os candidatos aprovados serão regidos pelo Estatuto do Funcionário Público, conforme Lei 1506/2000.
10.10 A execução do Concurso está sob a responsabilidade da Fundação Getulio Vargas - FGV.
10.11 Os casos omissos serão resolvidos pela Fundação Getulio Vargas, de comum acordo com a Comissão
Organizadora do Concurso.
Duque de Caxias, 05 outubro de 2005
Orlando José da Silva Selma Maria Silva Rodrigues
Secretário de Administração Secretária de Educação
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABORAÍ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
EDITAL

CARGOS EFETIVOS DE NÍVEIS SUPERIOR E MÉDIO DA SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO QUADRO DE PESSOAL
PERMANENTE DO MUNICÍPIO DE ITABORAÍ.
O Prefeito do Município de Itaboraí, no uso das atribuições conferidas pela

legislação em vigor, torna pública a realização de Concurso Público para
preenchimento de vagas e provimento de cargos efetivos de níveis superior e
médio da Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Quadro de Pessoal
Permanente do Município de Itaboraí, mediante as condições estabelecidas
neste Edital.
cronograma previsto, apresentado no Anexo I.
111
1.2. As datas constantes do Cronograma constituem uma previsão,

estando sujeitas a eventuais alterações.
1.3. O Concurso Público destina-se à seleção de candidatos com vistas ao

provimento dos seguintes cargos, para atuação no âmbito do Município de
Itaboraí:
1.3.1. Cargos de Nível Superior: Professor I – 5ª a 8ª série (Ciências,

Educação Artística, Educação Física, Geografia, História, Língua Inglesa,
Língua Portuguesa e Matemática).
1.3.2. Cargos de Nível Médio: Professor II – 1ª a 4ª série e Professor II –

Educação Infantil.
1.4. O Concurso Público estará assim organizado, para todos os cargos:
1ª Etapa – Prova Objetiva, de caráter eliminatório e classificatório.

2ª Etapa – Avaliação de Títulos, de caráter classificatório.
1.5. Integram o presente Edital, os seguintes Anexos:
ANEXO I – Cronograma;
ANEXO II – Níveis, Cargos, Vagas, Qualificação Mínima, Carga Horária e
Vencimentos.
ANEXO III – Atribuições dos Cargos;
ANEXO IV – Quadro de Provas;
ANEXO V – Conteúdos Programáticos.
ANEXO VI – Formulário para a entrega de Títulos

112
2.3.1. Em atendimento ao art. 4º, incisos I, II, III, IV e V, do Decreto nº 3.298 de 20 de dezembro
de 1999, do laudo médico deverá constar:

2.3.3. A Avaliação de que trata o subitem 2.3 será realizada por Corpo Médico
credenciado ou contratado pelo Município de Itaboraí e se constitui em
procedimento posterior à homologação do resultado do concurso e anterior à
admissão do candidato.
2.3.5. O candidato que não for considerado portador de deficiência pelo Corpo
Médico passará a concorrer somente às vagas de ampla concorrência.
2.3.6. O candidato cuja deficiência for considerada, pelo Corpo Médico,


113


3.1. Para a posse nos cargos, o candidato deverá atender, cumulativamente,

aos seguintes requisitos:
3.1.1. Ter sido aprovado e classificado no Concurso Público, na forma

estabelecida neste Edital;
3.1.2. Ter nacionalidade brasileira; no caso de nacionalidade portuguesa, estar

pela Emenda Constitucional nº 03/94, nos termos do Decreto nº 3.297/2001.
3.1.3. Estar quite com as obrigações eleitorais;
3.1.4. Estar quite com as obrigações do Serviço Militar, para os candidatos do

sexo masculino;
3.1.5. Ter, no mínimo, 18 (dezoito) anos completos, na data da posse;
3.1.6. Ser aprovado em inspeção médica, com vistas à avaliação da aptidão

credenciados ou contratados pelo Município de Itaboraí;
114
3.1.7. Possuir a qualificação mínima exigida, na data da posse, em

conformidade com o disposto no Anexo II deste Edital.
3.1.8. Apresentar, quando exigido, Registro para o exercício profissional junto

ao respectivo órgão de classe.


4.2. Ao inscrever-se, o candidato deverá indicar o cargo a que concorre e

optar, quando for o caso, pelo tipo de vaga (regular ou deficiente).

Cargo Valor (R$)

Professor I (5ª a 8ª série) 60,00
Professor II (1ª a 4ª série e Educação Infantil) 40,00

proceder de acordo com os subitens 2.3., 2.3.1. e 2.3.2. deste Edital.

115

inscrição, nas formas abaixo especificadas:
a) Indicar, se necessário, o método através do qual deseja realizar a prova:

com Intérprete de Libras, com Ledor ou Prova Ampliada;
b) Solicitar a realização da prova em sala de fácil acesso, no caso de



pelos telefones (21) 2334-7122/7125/7130/7103/7109 e, para envio de fax, os
sexta-feira, exceto feriados e pontos facultativos.



comprovação da hipossuficiência, estará disponibilizada aos interessados na
página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br.

requerente, a cópia do Requerimento de Inscrição devidamente preenchido, os
fundamentos do pedido de isenção, a cópia do comprovante de residência, a
cópia de comprovante de renda do requerente ou de quem este dependa
economicamente, a declaração de dependência econômica firmada por quem
provê o sustento do requerente (quando for o caso), a declaração de renda do
núcleo familiar e demais documentos eventualmente necessários à
116

todos os candidatos interessados na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br.


apresentar.

candidato que:

Serviço
DRS/FESP RJ nº 001, de 04 de abril de 2008


4.7.7. Após o término do período de pedido de isenção, a CEPERJ divulgará

na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br e no Diário Oficial do Estado do Rio
de Janeiro a publicação das isenções deferidas e indeferidas.

Confirmação de Inscrição - CCI, do qual constará a data, o horário e o local de
realização da prova.

de inscrição.

117
4.8.1. Acessar a página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br, onde estarão

disponíveis o Edital e seus Anexos, o Requerimento de Inscrição e o Boleto
Bancário.

Concurso Público.

Requerimento específico disponível na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br.



bancária, obrigatoriamente por meio do boleto bancário.

bancária como forma de pagamento da Taxa de Inscrição.



de inscrição.

4.8.13. O candidato deverá certificar-se de que sua inscrição foi efetuada pela Internet depois de
06 (seis) dias úteis após o pagamento do boleto bancário. Caso não tenha sido efetivada a
o
inscrição, comparecer à CEPERJ, situada na Av. Carlos Peixoto n 54, sala 204 – Botafogo – Rio
118
de Janeiro RJ, entre 10h e 16h, portando o boleto bancário pago e o Requerimento de Inscrição
impresso ou enviá-lo, por fax, para o telefone (0xx21) 2334-7130.
4.8.14. As informações em relação ao Cronograma do Concurso Público estarão

disponíveis na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br, no ato da inscrição, e não
eximem o candidato do dever de acompanhar, através dos Atos Oficiais do
Município de Itaboraí, as publicações de todos os Atos e Editais referentes ao
certame.

4.8.16. O candidato deverá identificar claramente, no Requerimento de Inscrição, o cargo para o

qual concorre, sendo de sua inteira responsabilidade o preenchimento correto.

4.8.18. Não serão aceitas inscrições por via postal ou fac-símile, nem em caráter
condicional.


serão disponibilizados Postos de Inscrição Presencial, que funcionarão no
4.9.1.1. Postos de Inscrição Presencial para todos os candidatos
Na Sede da CEPERJ, à Avenida Carlos Peixoto, nº 54, Térreo – Botafogo –

Rio de Janeiro RJ (de segunda-feira a sexta-feira, de 10h às 16h, exceto
feriados e pontos facultativos).
No Município de Itaboraí: Casa do Futuro, na Praça Dr. Celso Nogueira, s/n,

Centro – Itaboraí (Rua das Casas Bahia), de segunda-feira a sexta-feira, de 9
às 16h, exceto feriados e pontos facultativos.
Telefone: (21) 2635-1052.
119
4.9.2. O candidato deverá dirigir-se ao Posto munido de documento oficial de

identidade original. Será necessário, ainda, informar o número do seu CPF e
seu endereço residencial.

4.9.4. Efetuar o pagamento da taxa de inscrição, obrigatoriamente por meio do

boleto bancário, em qualquer agência bancária.





documento.

4.10.1. Acessar a página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br .


120
5.1. Via Internet
5.1.1. No período previsto no Cronograma – Anexo I, o candidato deverá acessar a página

eletrônica www.ceperj.rj.gov.br.


solicitar, de imediato, as retificações necessárias através do correio eletrônico:
concursos@fesp.rj.gov.br.

consequências advindas.

pelos Atos Oficiais do Município de Itaboraí, as publicações de todos os Atos e Editais
referentes ao Concurso Público.
horários estabelecidos no subitem 4.9.1.1, para a retirada do Cartão de
Confirmação de Inscrição - CCI, no período determinado no cronograma do
Concurso Público constante do Anexo I.


Posto e a verificação de seus dados no Cartão de Confirmação de Inscrição -
CCI no prazo determinado, assumindo as consequências advindas.
121
6 – DA ESTRATÉGIA DE SELEÇÃO
6.1. 1ª ETAPA : DAS PROVAS OBJETIVAS

questões, encontram-se no Anexo IV deste Edital.

cargos, será composta de questões do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco)
alternativas de respostas, valendo 1 (um) ponto cada questão, sendo
considerado aprovado o candidato que obtiver o mínimo de pontos exigidos por
conteúdo/disciplina e no total da Prova, conforme Quadro de Provas constante
do Anexo IV.


constante do Anexo V.
6.2. 2ª ETAPA : DA AVALIAÇÃO DE TÍTULOS
6.2.1. A Avaliação de Títulos será de caráter classificatório, servindo a

pontuação correspondente somente para a apuração da classificação final, e
valerá, no máximo, 5 (cinco) pontos para todos os cargos envolvidos.
6.2.2. Os candidatos aprovados na Prova Objetiva serão convocados para a

apresentação de títulos.
6.2.3. Critérios para a pontuação de Títulos para todos os candidatos aos

cargos de Professor I (todas as disciplinas), Professor II (1ª a 4ª Séries e
Educação Infantil)
Nº Máximo Pontuação Pontuação

Título
de Títulos por Título Máxima
Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de 1 2 2

Doutorado na área da Educação (concluído).

Mestrado na área da Educação (concluído).
122
Pós-Graduação Lato Sensu, em nível de

Especialização na área da Educação (concluído), 2 0,5 1
com carga horária mínima de 360h.
Curso de Aperfeiçoamento/Capacitação na área da

Educação, com carga horária mínima de 120 2 0,5 1
horas.
PONTUAÇÃO TOTAL MÁXIMA 5

10 às 16 horas, ou no Posto de Inscrição Presencial em Itaboraí, no local e no
horário indicados no subitem 4.9.1.1.

site www.Itaboraí.rj.gov.br ou www.ceperj.rj.gov.br.

6.2.7.1. Os documentos que constarem do envelope sem a referida

autenticação não serão avaliados pela Banca Examinadora.


validade no Brasil.


123
pontuação.

7.1. As Provas Objetivas para todos os cargos deste Concurso Público serão
realizadas, preferencialmente, no município de Itaboraí, na data prevista no
7.1.2. O tempo de duração das Provas Objetivas, incluindo a marcação do

Cartão de Respostas, será de 3 (três) horas para todos os cargos.






124
de falta, sendo considerado eliminado do Concurso Público o candidato que
faltar à Prova.
devidamente treinado. Ao término da Prova, será lavrado um termo com as

7.14. O candidato só poderá sair levando o Caderno de Questões da Prova

do direito de posse de seu Caderno de Questões, não podendo reivindicá-
lo posteriormente.
7.15 Ao terminar a sua prova, o candidato entregará ao fiscal de sala, o Cartão

de Respostas devidamente assinado.


7.17.1. O candidato que portar qualquer aparelho de que trata o subitem 7.17
deverá, obrigatoriamente, acondicioná-lo desligado em saco plástico fornecido
125

7.17.2. Estão previstas, como medidas preventivas com vistas à segurança do

concurso, a coleta de impressão digital dos candidatos e a utilização do
detector de metais.

fiscalização.

subitens 7.13. e 7.14 e 7.15 deverá assinar o Termo de Desistência e, caso se


126



8.6. Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Caderno de Questões

e/ou o Cartão de Respostas da Prova Objetiva.



Presença.

indevido.




identificação.
9. DO RECURSO
127
9.1. PROVA OBJETIVA
9.1.1. O candidato que se julgar prejudicado poderá recorrer, após a

publicação do Gabarito, no período descrito no Cronograma do Concurso
Público – Anexo I.
9.1.2. O requerimento deverá ser redigido em formulário próprio, por questão,

9.1.3. O candidato deverá comprovar as alegações com a citação de artigos de

9.1.4. O candidato deverá utilizar-se do modelo de formulário que estará

disponível na Internet, na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br, e entregá-lo
na sede da CEPERJ, situada na Av. Carlos Peixoto, 54 – Térreo - Botafogo –
RJ (de 10h às 16h, exceto em feriados e/ou pontos facultativos, ou no Posto de
Inscrição Presencial em Itaboraí, no endereço e no horário citados no subitem
4.9.1.1, no período previsto no Cronograma – Anexo I deste Edital.
9.1.5. Será indeferido liminarmente o recurso que não estiver fundamentado ou

9.1.6. Não serão aceitos recursos encaminhados por fax, Internet ou via
postal.
9.1.7. Constitui última instância, para recursos e revisão, a decisão da Banca

9.1.8. Após o julgamento dos recursos interpostos, os pontos correspondentes

terem recorrido.
9.1.9. Os pareceres dos recursos julgados indeferidos serão anexados aos

no Protocolo da CEPERJ, situado na Av. Carlos Peixoto, 54 – Térreo, Botafogo
– Rio de Janeiro/RJ, no horário compreendido entre 10h e 16h.
9.2. DA RECONTAGEM DE PONTOS DA AVALIAÇÃO DE TÍTULOS
9.2.1. Será concedido ao candidato o direito à recontagem de pontos, de

acordo com o Cronograma do Concurso, exclusivamente para retificação de
128
erro material. Neste caso, o candidato deverá dirigir-se ao setor de Protocolo

Geral da CEPERJ, situado à Avenida Carlos Peixoto, 54 – Térreo, Botafogo –
Rio de Janeiro/RJ ou ao Posto de Inscrição Presencial de Itaboraí, no
endereço e no horário citados no subitem 4.9.1.1.
9.2.2. Será indeferida, liminarmente, qualquer solicitação para Recontagem de

10.1. O Resultado Final, com Classificação, por cargo, será publicado nos Atos
Oficiais do Município de Itaboraí e disponibilizado na página eletrônica
www.ceperj.rj.gov.br, sendo relacionados apenas os candidatos aprovados.
10.2. Os candidatos aprovados para todos os cargos terão sua

classificação apurada mediante a soma dos pontos obtidos na Pr ova
Objetiva e na Avaliação de Títulos.
10.3. O candidato que porventura não entregar nenhuma titulação, será

classificado somente com a pontuação obtida na Prova Objetiva.
10.4. Para o cargo de Professor I – 5ª a 8ª série, na hipótese de igualdade na

nota final dos aprovados, terá preferência na classificação, sucessivamente, o
candidato que:
1º) tiver maior idade, dentre os candidatos idosos maiores de 60 (sessenta)

10.741/2003;
4º) obtiver maior nota em Conhecimentos Gerais;
6º) tiver maior idade, dentre os candidatos menores de 60 anos.
10.5. Para os cargos de Professor de 1ª a 4ª série e Professor de Educação

Infantil, na hipótese de igualdade na nota final dos aprovados, terá preferência
na classificação, sucessivamente, o candidato que:

10.741/2003;
129
11. DISPOSIÇÕES GERAIS
11.1. A homologação do Concurso é da competência do Município de Itaboraí.
prorrogado por igual período, por decisão do Município de Itaboraí.

11.3.1. Por ocasião da Inspeção de Saúde, o candidato convocado deverá

apresentar laudo médico atestando plenas condições para o desempenho das
atribuições típicas do cargo pretendido, acompanhado dos exames
laboratoriais radiológicos e endoscópicos que o justifiquem.

acordo com escala a ser divulgada, à época, pelo Município de Itaboraí.

11.5. Os Candidatos classificados excedentes às vagas atualmente existentes farão parte do

Cadastro de Candidatos Aprovados, durante o prazo de validade do Concurso Público, e
poderão ser convocados, a critério do Município de Itaboraí, em função da disponibilidade de
vagas futuras, ficando a concretização desse ato condicionada à observância das disposições
legais pertinentes e à rigorosa ordem de classificação.
11.6. Os Candidatos classificados no Concurso Público e não habilitados na Inspeção de

Saúde, ou que não tenham cumprido o determinado neste Edital, serão desclassificados.
11.6.1. Nesse caso, serão convocados os Candidatos aprovados e

classificados na ordem sequencial e num quantitativo proporcional ao número
de candidatos desclassificados, observando-se os critérios abaixo
determinados:
c) o resultado da Inspeção de Saúde

quantas necessárias, até o preenchimento das vagas, ou o esgotamento dos
130

publicados nos Atos Oficiais do Município de Itaboraí e também
disponibilizados na página eletrônica www.ceperj.rj.gov.br, ficando sob a
responsabilidade do candidato habilitado acompanhar as publicações
referentes ao Certame.
11.9. As convocações para a posse são de responsabilidade do Município de

Itaboraí e serão efetivadas através de telegrama.
11.10. Para a Posse, o candidato deverá apresentar 2 (dois) retratos 3x4 e

original e cópia dos seguintes documentos:
a) Carteira de Identidade;
b) CPF;
c) Comprovante de Residência;
d) Título de Eleitor;
e) Comprovante de Votação;
f) PIS/PASEP;
g) Comprovante de Naturalização (para estrangeiros);
h) Certificado de Reservista ou Carta Patente (para os candidatos com sexo
masculino);
i) Comprovante da qualificação mínima exigida para a posse no cargo, em
conformidade com o disposto no Anexo II deste Edital, a ser comprovada no
ato da posse;
j) Registro para o exercício profissional junto ao respectivo órgão de classe,
quando exigido.
k) Certidão Negativa de feitos criminais dos 1º, 2º, 3º e 4º ofícios de
distribuição do Estado do Rio de Janeiro.
l) Declaração de Imposto de Renda do último exercício ou declaração de
regularidade do CPF no caso de isento da DIRPF.

Público.

posteriormente.

durante a realização do Concurso junto à CEPERJ, e após a homologação,
junto ao Município de Itaboraí. A não atualização poderá gerar prejuízos ao
candidato, sem nenhuma responsabilidade para a CEPERJ e para o Município
de Itaboraí.
131
11.14. O Município de Itaboraí e a CEPERJ se reservam o direito de promover

as correções que se fizerem necessárias, em qualquer fase do Concurso ou
posterior ao Concurso, em razão de atos ou fatos não previstos, respeitados os
princípios que norteiam a Administração Pública.
11.15. Este Edital estará à disposição na Internet através da página eletrônica

www.ceperj.rj.gov.br..
Concurso Público.
11.17. Os casos omissos serão resolvidos pela CEPERJ, juntamente com o Município de
Itaboraí.
Itaboraí, RJ, de de 2010.

ANEXO I – CRONOGRAMA
Atividades Datas Previstas
Período de Inscrições 7/12/2010 a 9/1/2011
Pedido de Isenção da Taxa de Inscrição 7/12 a 23/12/2010
Divulgação da Relação dos Pedidos de Isenção da Taxa de Inscrição Deferidos e 5/1/2011

Indeferidos
Apresentação de Laudo Médico (para os candidatos às vagas reservadas a Portadores de até 11/1/2011
Deficiência)
Consulta/Impressão do Cartão de Confirmação de Inscrição via Internet a partir de 26/1
Alteração de dados cadastrais 26 a 28/1
Aplicação das Provas Objetivas para todos os cargos 6/2
Interposição de Recursos contra o Gabarito Preliminar das Provas Objetivas 8 a 10/2
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Recursos contra o Gabarito Preliminar das 18/2
Provas Objetivas e do Resultado Preliminar das Provas Objetivas
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar das Provas 18 e 21/2
Objetivas
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos do 24/2
Resultado Preliminar das Provas Objetivas e do Resultado Final da Prova Objetiva
Convocação para a Entrega de Títulos 24/2
Entrega de Títulos 25/2 a 1/3

132
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Avaliação 18 e 21/3

de Títulos
Divulgação do Resultado dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar 25/3
da Avaliação de Títulos e Resultado Final da Avaliação de Títulos
Divulgação do Resultado Final do Concurso, por cargo, com a classificação dos 25/3
candidatos aprovados
ANEXO III
Professor I (5ª a 8ª série)
Participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico da Escola; elaborar e

cumprir plano de trabalho, seguindo o Projeto Político-Pedagógico da Escola;
zelar pela aprendizagem dos alunos; procedendo continuamente a avaliação
do aproveitamento escolar, replanejando quando necessário, registrando os
avanços e as dificuldades; estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; colaborar com as
atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade; participar
das atividades de capacitação em sua área de atuação, oferecidas pela
Secretaria Municipal de Educação ou por outros órgãos educacionais; manter
atualizada toda a documentação de sua competência (diários, fichas de
avaliação, relatório, etc.); cumprir a carga horária exigida por lei, inclusive os
horários destinados a planejamento e atividades pedagógicas; integrar os
Conselhos de Classe; participar das reuniões administrativas e pedagógicas da
Unidade Escolar e do Conselho Docente e demais atribuições inerentes ao
cargo deliberadas pelo sistema municipal de ensino.
Professor II (1ª a 4ª série)

133

avaliação, relatório, etc.); cumprir a carga horária exigida por lei, inclusive os
horários destinados a planejamento e atividades pedagógicas; integrar os
Conselhos de Classe; participar das reuniões administrativas e pedagógicas da
Unidade Escolar e do Conselho Docente e demais atribuições inerentes ao
cargo deliberadas pelo sistema municipal de ensino.
Professor II (Educação Infantil)

avaliação, relatório, etc.); atender às peculiaridades do mundo infantil,
respeitando suas originais formas de expressão e linguagens no processo de
aprender; organizar registros de observação dos alunos; cumprir a carga
horária exigida por lei, inclusive os horários destinados a planejamento e
atividades pedagógicas; integrar os Conselhos de Classe; participar das
reuniões administrativas e pedagógicas da Unidade Escolar e do Conselho
Docente e demais atribuições inerentes ao cargo deliberadas pelo sistema
municipal de ensino.
ANEXO IV – QUADRO DE PROVAS
Estratégia de Seleção
Nível Cargo Área de Atuação
Avaliação
Prova Objetiva
de Títulos
134
Mínimo de Acertos
Nº de para Habilitação Pontuação
Conteúdo
Questões Por No Total Máxima
Conteúdo da Prova
Ciências Português 10 03
Educação Artística
Educação Física Conhecimento 10 03
Professor I Geografia s Gerais
Superio
5ª a 8ª História 25 5 pontos
r Conhecimento 10 03
série Língua Inglesa
Língua Portuguesa s Pedagógicos
Matemática
Conhecimento 20 10
s Específicos
Professor II
Português 10 03
1ª a 4ª
série
Conhecimento 10 03
Médio s Gerais 25 5 pontos
Professor II
Conhecimento 30 15
Educação
s Específicos
Infantil
ANEXO V
NÍVEL SUPERIOR
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE)
PORTUGUÊS (para todas as disciplinas)
Compreensão, interpretação e análise de texto nos diversos gêneros e suas

características. Os gêneros textuais e a competência sociocomunicativa.
Modos de organização textual: descrição, narração e
dissertação/argumentação. Coerência e coesão textual. Intertextualidade.
Níveis de linguagem. Variantes lingüísticas. Uso e adequação da língua à
situação de comunicação. Discurso direto e indireto. Adequação vocabular.
Semântica: denotação, conotação e ambiguidade. Polissemia. Homonímia,
135

verbais e tempos compostos. A frase e sua organização. As relações lógicas
de construção de significados. Termos da oração. Processos de coordenação
e subordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência nominal e verbal.
ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação. 11 ed. São Paulo: Ática, 2001.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa – Atualizada pelo Acordo
Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
CANDAU, V.M. e MOREIRA, A.F.B. Multiculturalismo, diferenças culturais e
práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
CUNHA, C. & CINTRA, L.; Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
FAVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003
FIORIN, J.L. Elementos de análise do discurso. 2ª Ed. São Paulo: Cortez,
1993.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. 19 26ª ed. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2000. 2006.
KOCH, I.G.V. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,
2006.
2000.
________________. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo:
Ática, 1990.
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramática. 15 ed. São Paulo: Atual Editora,
1999.
CONHECIMENTOS GERAIS (para todas as disciplinas)
Lei Orgânica do Município de Itaboraí (atualizada até a Emenda 39): Princípios

Fundamentais (artigos 1º ao 5º). Direitos e Garantias Fundamentais (artigos 6º
ao 20). Organização Municipal (artigos 21 a 26). Competência do Município
(artigos 38 a 42). Administração Municipal (artigos 43 e 50 a 55). Poder
Legislativo (artigos 56 a 68 e 80 a 84). Poder Executivo (artigos 93 a 114).
Estrutura Administrativa (artigo 116). Atos Municipais (artigos 117, 118 e 120).
Saúde (artigos 178 a 185). Educação (artigos 194 a 210). Cultura – Emenda nº
07, de 15 de junho de 1993 (artigos 1º e 2º). Desporto – Emenda nº 06, de 14 de junho de
1993 (artigos 1º a 3º). Meio Ambiente (artigos 210, 213 a 223). Política Agrícola
(artigos 224 a 226). Transportes (artigos 230 a 233). Colaboração Popular
(artigos 234 a 238).
136
Conhecimentos sobre o Município de Itaboraí: História, personalidades, hino,

brasão, bandeira, tombamentos, geografia do município, turismo.
LEI ORGÂNICA do Município de Itaboraí (atualizada até a Emenda 39) –

disponível na página da Câmara Municipal de Itaboraí –
www.camaraitaborai.rj.gov.br .
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABORAÍ – www.itaborai.rj.gov.br .
CASA DE CULTURA HELOÍSA ALBERTO TORRES
(casadecultura@itaborai.gov.br) –
www.visiteitaborai.com.br
CONHECIMENTOS PEDAGÓGiCOS (para todas as disciplinas)

antiautoritário, crítico. Tendências atuais: liberais e progressistas. O
professor; a avaliação como processo; currículo, cidadania, diversidade
humana e cultural; a relação professor / aluno; gestão educacional e
planejamento de ensino; a democratização da escola: participação e
autonomia; os direitos da criança e do adolescente; a sala de aula e sua
pluralidade; concepção de inclusão educacional, adaptações curriculares,
atendimento educacional especializado para alunado da educação inclusiva;
Diretrizes, Parâmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educação –
A LDB atual, o Estatuto da Criança e do Adolescente, os Parâmetros
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares
para o Ensino Fundamental.
BASTOS, João B.(org). Gestão Democrática. Rio de Janeiro: Ed. DP&A, 2001.
Petrópolis: Vozes: 2008.
CAVALLEIRO, Eliane (Org). Racismo e Anti-racismo na educação: repensando
137
nossa escola. - São Paulo: Summus, 2001.

Cortez, 1990.
1997.
2004.
2002.
Mediação.
Nacional.- Atualizada (portal.mec.org.br)
MANTOAN, Maria T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?
Coleção
Cotidiano Escolar/Ação Docente. São Paulo: Editora Moderna, 2003.
MAZZOTTA, M. J. S.Educação Especial no Brasil: histórias e políticas públicas.
São Paulo: Cortez, 2005. Brasil. Ministério da Educação.
1996.
PIMENTA, Selma Garrido (org.).Saberes Pedagógicos e Atividade Docente.
São Paulo: Cortez, 2002.
Vozes: 2008.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - CIÊNCIAS - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

ensinar ciências naturais: a experi-mentação; Ciências e métodos científicos;
138


2004.
BRAGA, Magda, F. Metodologia de Ensino de Ciências Físicas e Biológicas.
BH: Ed Le, 1997.
CACHAPUS, A.;GIL,-PEREZ, D.; CARVALHO, A.M.P DE.; PRAIA, J. E
VILCHES, A. (Orgs) A necessária renovação do ensino das Ciências. São
COSTA BARROS, C.A. e PAULINO, W.R. Ciencias (v 1,2,3,4). São Paulo:
Atica,
139

Scipione, 1999.
ODUM, E. Ecologia. Brasília: Pioneira, 1969.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA -

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Fundamentos históricos, filosóficos e psicopedagógicos da Educação Artística.

História do ensino das artes no Brasil. Metodologias e procedimentos
pedagógicos, recursos materiais, e avaliação e objetivos do ensino das
linguagens da arte na escola. História da Arte. Arte, comunicação e cultura.
Arte indígena e afro-brasileira. Conhecimentos específicos das diferentes
linguagens da arte: Teatro (Artes Cênicas), Artes Visuais, dança e Música -
quanto ao desenvolvimento infantil, à prática específica e a história das artes
universal e brasileira, em seus vários períodos até os movimentos
contemporâneos.

__________________. Arte educação contemporânea: consonâncias
internacionais. São Paulo: Cortez, 2006.
BENNETT, Roy. Elementos básicos da música. In: Cadernos de música da
Universidade de Cambridge [s.j.]: Jorge Zahar, 1998. Uma breve história da
música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira,
1991.
CÁURIO, Rita. Brasil musical – viagem a jato pelos sons e ritmos populares. 2ª
ed. Rio de Janeiro: Art Boureau, 1996.
COSTA, Cacilda Teixeira da. Arte no Brasil – 1950 a 2000 – movimentos e
meios. São Paulo: Alameda Casa Editorial, 2004.
140
FERRAZ, M.H. & FUSARI, M.F.R de. Metodologia do ensino da Arte:

fundamentos e proposições. 2ª Ed. Revista e ampliada. São Paulo: Cortez,
2009.
_______________. A arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 1990.
HINO NACIONAL BRASILEIRO
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituição/hino.htm
LABAN, Rudolf. Dança educativa moderna. São Paulo: Ícone, 1990.
MAGALDI, Sábato. Panorama do teatro brasileiro. São Paulo: Difusão
Européia do Livro, INACEN, 1962.
MARQUES, I. Ensino de dança hoje – textos e contextos. São Paulo: Cortez,
1999.
MARTINS, Miriam Celeste, Gisa Picosque, M. Terezinha Guerra. Didática do
Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São
Paulo: FTD, 1998.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte -
Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.
PAES, A. E. Pedagogia musical brasileira no século XX – metodologias e
tendências. Brasília: Musimed, 2000.
PROENÇA, Graça. História da Arte. Edição reformulada. Rio de Janeiro: Ática,
2007.
RIBEIRO, B. Arte indígena, linguagem visual. Belo Horizonte: Itatiaia Editora,
1989.
SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 1991.
SILVA, D. de Melo & CALAÇA, M.C. Arte africana e afrobrasileira. São Paulo:
Editora Terceira Margem, 2006.
SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Ed. Perspectiva,1979.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - EDUCAÇÃO FÍSICA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
Educação Física e sociedade; fundamentos didático-pedagógicos da educação física; as novas

tendências da educação física: humanista, progressista e a cultura corporal; atividade física e
saúde; crescimento e desenvolvimento; aspectos da aprendizagem motora; aspectos sócio-
históricos da educação física; política educacional e educação física; cultura e educação física;
corporeidade e escola; aspectos da competição e cooperação no cenário escolar. desportos;
recreação e lazer: conceito e finalidade; Jogos e brincadeiras na educação; educação
psicomotora e as fases do desenvolvimento infantil; dança e cultura.

141
BRACHT, Valter. Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre, Magister 1992.
CANDAU, V. M. & Moreira, A.F.B. Multiculturalismo, diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis: Ed. Vozes, 2008.
CANEN, A. & Santos, A. R. dos. Educação Multicultural: teoria e prática para professores e
gestores em Educação, 2009. Rio de Janeiro: Ed. Ciência Moderna.
Associados, 1998.
CASTELLANI FILHO, Lino.Educação Física no Brasil: A história que não se conta. Campinas,
SP: Papirus,1988
CÁURIO, Rita. Brasil musical – viagem a jato pelos sons e ritmos populares. 2ª
ed. Rio de Janeiro: Art Boureau, 1996.
1993.
2004.
Para ensinar educação física. Campinas:
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA Jr, Osmar Moreira de.
Papirus, 2007.
De Oliveira, Zilma de Moraes Ramos, L. S. Vygotsky: algumas idéias sobre
desenvolvimento e jogo infantil, Série Idéias, n. 2. São Paulo: FDE, 1994. p.
43-46.
1999.
GUIRALDELLI JR, Educação Física progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a
educação física brasileira. São Paulo, 2ª Ed. Loyola, 1989. Interame
LABAN, Rudolf. Dança educativa moderna. São Paulo: Ícone, 1990.

LIMA, Elvira Cristina de Azevedo Souza, A atividade da criança na idade pré-
escolar; Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992. p. 17-23.
142
LIMA, Elvira Cristina de Azevedo Souza. A utilização do jogo na pré-escola,

Série Idéias, n. 10. São Paulo: FDE, 1992.
MARQUES, I. Ensino de dança hoje – textos e contextos. São Paulo: Cortez,
1999.
MORENO, Guilherme. 1000 Jogos de Condicionamento Físico. Ed. Sprint. RJ.
STIGGER, Marco Paulo. Educação física, esporte e diversidade. Campinas:
Autores Associados, 2005.
TEIXEIRA, H. Ventura. Educação Física e desportos. 4ª Ed. Saraiva. São
Paulo, 1999.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - GEOGRAFIA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

143


144

2008, 152p.
BOLIGIAN, L. e ALVES, A. Geografia – espaço e vivência. São Paulo: Atual,
2007.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 3ª
edição. Porto Alegre: Editora da Universidade, 2001
CAMARGO, L.H.R. A ruptura do meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
CASTELAR, Sonia e MAESTRO, Valter. Coleção Geografia – Uma leitura do mundo (Ensino
Fundamental – 5º ao 9º ano). São Paulo: FTD, 2001.
CASTRO, I.E., GOMES, P.C.C. e CORRÊA, R.L. (orgs.) Geografia: Conceitos e temas. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
CAVALCANTI, L.S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus,
1998.
ed.1980.
Moderna, 2003.
Brasil, 1997.
DANELLI, S.C.DE Souza. Coleção Projeto Araribá – Geografia. São Paulo:
Editora Moderna.
2003.
1996.
145

2001.
1998.
1991.
2008.
2007.
2004.
1990.
SANTOS, D. A Reinvenção do Espaço. Ed. Unesp, São Paulo, 2002.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São Paulo:
EDUSP, 2002.
146

PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - HISTÓRIA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

1929-1933. 2ª Guerra Mundial; Nazismo. Fascismo. A Guerra Fria; O Brasil:
Estado Novo. A República Populista (1946 – 1964); Golpe de 1964 e a nova
República. Crise do socialismo. Crise da social democracia. A descolonização
afroasiática; o Oriente Médio. A América Latina no século XX; a nova ordem
econômica internacional. Globalização. Neoliberalismo. A 3ª Revolução
Industrial. Atualidades do Brasil e do Mundo. Educação indígena e
afrobrasileira (Lei 11.645/08). História e diversidade cultural. Questões éticas,
culturais e cidadãs envolvidas no ensino de história.
ABREU, Martha (org.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia.

Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.
ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Metamorfoses indígenas: identidade e cultura nas
aldeias coloniais do Rio de Janeiro. Editora do Arquivo Nacional, 2001.
APOLINÁRIO, M.R. Coleção Projeto Araribá – História. São Paulo: Editora Moderna.
BENJAMIM, Roberto. A África está em nós. João Pessoa: Editora Grafset,
2003.
BITTENCOURT, Maria Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São
Paulo: Cortez, 2004
BLOCH, Marc. Introdução à História. 4ª ed., Lisboa, Europa-América. s/d
147
BOULOS JR, A. História sociedade & cidadania – nova edição. – Ensino fundamental. São
Paulo: FTD.
BRAGA, Luciano e Melo, Elizabete. História da África e Afro-brasileira. São
Paulo: Selo Negro Edições, 2010.
CADIOU, François [et ali.]. Como se faz a história: historiografia, método e
pesquisa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007
CANDAU, V. M. & MOREIRA, A. F. B. (2008), Multiculturalismo, diferenças
culturais e práticas pedagógicas.Petrópolis: Ed. Vozes.
CANEN, A. & SANTOS, A. R. dos. Educação Multicultural: teoria e prática para
professores e gestores em Educação. Rio de Janeiro: Ed. Ciência
Moderna,2009.
Brasileira, 2001.
DEL PRIORE, Mary e VENÂNCIO, Renato P. O livro de ouro da História do
Brasil. Rio de
Janeiro: Ediouro, 2001.
__________. Ancestrais: uma introdução à História da África Atlântica.Rio de
Janeiro: Elsevier, 2004.
Estampa, 1994.
Brasiliense, 1981.
das Letras, 1995.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das
Letras, 1995.
KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e
propostas. São Paulo: Contexto, 2003.
Lei nº 9394,1996. Lei nº 10.639,2003. Lei 11.645/08 (Educação indígena e
afrobrasileira) – (portal.mec.gov.br)
148
NORA, Pierre (org.). História e memória. Campinas: UNICAMP, 1992.
OLIVEIRA, João Carlos Pacheco de e FREIRE, Carlos Augusto da Rocha.
Presença indígena na formação do Brasil. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade;
LACED/Museu Nacional.
Boitempo, 2001.
SCHAFF, A. História e verdade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1983.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: história. Brasília: MEC / SEF,
1998.
Brasiliense, 1987.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - LÍNGUA INGLESA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

Conceito de gênero textual e de tipo de texto. Verbos: aspecto, tempo, modo e voz; auxiliares
escrito e falado. Fonética: os sons das vogais e das consoantes, função dos sufixos –ed e –s.
Técnicas de leitura: skimming e scanning. Cognatos e falsos cognatos. Voz passiva.
Comparativo e superlativo. Quantificadores.
ALMEIDA FILHO, J. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.

149

Brasília:MEC/SEF,1998. (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf)
CUP, 2006.
CELCE-MURCIA M.; LARSEN-FREEMAN, D. The grammar book: an ESL/EFL
teacher's course. Boston: Heinle & Heinle, 1999.
GAMA, A. et alli. Introdução à leitura em inglês. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Editora Gama Filho,
2001.
GIMENEZ, T. Transversalidade: educação para a cidadania na aula de LE, Mimeo, 2000.
GIMENEZ, T.; JORDÃO, C.; ANDREOTTI, V. (orgs). Perspectivas Educacionais e o Ensino de
Inglês da Escola Pública, 241 págs., Ed. Educat, S/d. GRADDOL.
GRELLET, Françoise. Developing reading skillls: a practical guide to reading
comprehension exercises. Cambridge, CUP, 1981.
QUIRK, R. A student's grammar of the English language. Pearson Education, 1973. HARMER,
Jeremy. The practice of English language teaching. London: Longman, 2006.
MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de lingüística aplicada: A natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.
PENNYCOOK, A. The cultural politics of English as an international language. London:
Longman, 1994.
RICHARDS, J. The language teaching matrix. Cambridge: Cambridge Universtity Press, 1990.
SPRATT, M. English for the teacher. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
Press, 1997.
VINCE, M, Advanced language practice, with key, Oxford : Heinemann English Language
Teaching, 1994
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - LÍNGUA PORTUGUESA -

Compreensão, interpretação e análise de texto nos diversos gêneros e suas

características. Os gêneros textuais e a competência sóciocomunicativa. O
texto literário e o não literário. Gêneros literários: lírico, narrativo, épico,
dramético. Formas narrativas: crônica, conto, romance. Modos de organização
textual: descrição, narração e dissertação. Argumentação. Qualidades do
parágrafo e da frase em geral. Unidade, coerência e ênfase. Coesão, concisão,
paralelismo sintático e semântico.Coerência e coesão textual.
Intertextualidade. Concisão. Clareza. Níveis de linguagem. Variantes
lingüísticas. Valor semântico e emprego dos conectivos. Frase, período e
oração. Estrutura sintática da frase; ordem direta e indireta da estrutura frasal.
A construção do texto: o parágrafo como unidade de composição; tópico frasal
150
e suas diferentes feições. Como desenvolver o parágrafo. Semântica: o

sentido das palavras - adequação vocabular, denotação, conotação,
polissemia e ambigüidade. Homonímia, sinonímia, antonímia e paronímia.
Hiperonímia e Hiponímia. Generalização e especificação – o concreto e o
abstrato. Vocabulário: paráfrase, resumo e ampliação. A norma culta.
Ortografia oficial. Pontuação. Acentuação gráfica e sinais diacríticos. Prosódia
e ortoepia. Emprego das classes gramaticais. Morfologia Nominal e Verbal.
coordenação e subordinação (valores sintáticos e semânticos). A frase e sua
organização. As relações lógicas de construção de significados. Regência
Sintaxe da oração e do período. Estrutura e formação de palavras. Abordagem
lingüístico/discursiva da teoria gramatical. Questões éticas, culturais e cidadãs
no ensino de língua portuguesa.
ABREU, Antônio Suárez: Curso de redação. 11 ed. São Paulo: Ática, 2001.
AZEREDO, José Carlos de. Iniciação à sintaxe do português. 6ª Ed. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2000ª. Fundamentos de gramática do português, Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2000b.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes (1953),
1992.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa – Atualizada pelo Acordo
Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
BECHARA, E.; Ensino de Gramática: opressão? liberdade? São Paulo: Átiva,
1985.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua
Portuguesa – 5ª a 8ª série. MEC/SEF, 1998.
BRANDÃO, H.N. (Coord) Gêneros do discurso na escola. São Paulo: Cortez,
2000.
BRASIL, Ministério da Educação. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar
– GESTAR II – Língua Portuguesa – Cadernos de Teoria e Prática (TPs 1 a 6).
Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica, 2008.
(portal.mec.gov.br)
CANDAU, V.M. e MOREIRA, A.F.B. Multiculturalismo, diferenças culturais e
práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
COSTA VAL, Mª da Graça. ―O que é produção de textos na escola‖ In: Ver.
Presença Pedagógica nº 20, mar/abr: 1998.
CUNHA, C. & CINTRA, L.; Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio
DIONÍSIO, Angela; BEZERRA, Mª Auxiliadora. O livro didático de Português,
Múltiplos Olhares. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2001.
FAVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003
151
FIORIN, J.L. Elementos de análise do discurso. 2ª Ed. São Paulo: Cortez,

1993.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. 19 26ª ed. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2000. 2006.
Objetiva: 2001.
KOCH, I.G.V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2001.
__________. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,
2006.
__________. O texto e a construção dos sentidos. 6ª Ed. São Paulo: Contexto,
2002.
KOCH, I.G.V. e ELIAS, V.M. Ler e escrever: estratégias de produção textual.
São Paulo: Contexto, 2009.
LAJOLO, M. Literatura: leitores & leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
LUFT, C.P. Língua e liberdade. Porto Alegre: L&PM, 1985.
MARCUSCHI, Beth (Org). Livro didático de Língua Portuguesa: letramento,
inclusão e cidadania. Belo Horizonte: CEALE/Autêntica, 2005.
2000.
________________. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo:
Ática, 1990.
RUIZ, Eliane. Como se corrige redação na escola. Campinas: Mercado das
letras, 2001.
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramática. 15 ed. São Paulo: Atual Editora,
1999.
VILELA, M. e KOCH, I.G.V. Gramática da Língua Portuguesa. Coimbra:
Livraria Almeida, 2001.
PROFESSOR I (5ª A 8ª SÉRIE) - MATEMÁTICA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

152

A Matemática no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais. A
etnomatemática. O ensino da matemática e as questões de cidadania e de
diversidade cultural. Transposição didática.
ABRANTES, P. ET.al. Pode haver um currículo de Matemática centrada na

resolução de problemas? In: FERNANDES, D.; BORRALHO; AMARO, G.
(EDS). Resolução de problemas: Processos Cognitivos, concepção de
professores e desenvolvimento curricular. Lisboa: IIE, 1994.
AFONSO, P. e AFONSO, M. Resolução de problemas em Matemática: ensina-
se primeiro e avalia-se depois ou ensina-se avaliando? Actos do Prof / Mat. 95,
1995.
ALMEIDA, L; FERNANDES, G. MOURÃO, A. (ORGS) Ensino Aprendizagem
de Matemática. Recuperação de alunos com baixo desempenho. Riba dáve:
didáxis, 1993.
BIANCHINI, E. Matemática. São Paulo: Editora Moderna,
BIGODE, A.J.L. Matemática hoje é feita assim. São Paulo: FTD, 2000.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto – MEC. Parâmetros
Curriculares Nacionais – Matemática. 3º e 4º Ciclos do Ensino Fundamental.
Brasília. MEC / SEF. 1998.
BRASIL, Mec. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II.
Matemática: Cadernos de Teoria e Prática (PPs 1 a 6). Brasília: Ministério da
Educação / SEB; 2008.
153
CASTRUCCI, B. Lições de Geometria Elementar. 7ª Ed. São Paulo.

Duplicadora Forte, 1962.
D‘AMBRÓSIO, U. Etnomatemática – Elo entre as tradições e a modernidade –
Coleção Tendências em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica,
2001.
DOLCE, O.; POMPEU, J.N. Fundamentos da Matemática Elementar. São
Paulo. Atual, 1980.
GIOVANNI, J.R. Matemática Fundamental – Uma Nova Abordagem. FTD,
2002.
IEZZI, G. & outros. Matemática e Realidade - Coleção do Ensino Fundamental
6º ao 9º ano. Saraiva Livreiros Editores.
IMENES & LELLIS. Matemática. São Paulo. Scipione, 1997.
JOHNSON, D. Todos os minutos contam: Como fazer funcionar a aula de
Matemática, 1982.
Editora Atual.
LINDQUIST, M.M. e SHULTE, A.P. (org.) Aprendendo e ensinando geometria.
S. Paulo: Atual, 1994.
LONGEN, A. Matemática: Uma atividade humana. 1º Ed. Curitiba: Base
Editora, 2003.
em sala de aula.
Campinas-SP: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2005.
MENEZES, L. Concepções e práticas de professores de Matemática:
Contributos para o estudo da pergunta Lisboa: Associação de Professores de
Matemática, 1996.
NEVES, R.S.P. A Fomação de conceitos geométricos no contexto dos projetos
de trabalho mediada pelo Cabri Geometre. Dissertação de mestrado em
Educação pela Universidade de Brasília, 2002.
PAIS, L.P. Transposição didática. In: Machado, S. (org.) Educação
Matemática: uma introdução. São Paulo: PVC, 1999.
PONTE, J.P. Matemática e Realidade: Uma relação didáctica essencial. Actas
do prof – Mat. 92. Lisboa, 1992.
POLYA, G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro. Interciência, 1978.
VASCONCELOS, M.J.; SCORDAMAGLIO, M.t; Cândido, S. Matemática.
Coleção Mat. Ensino Médio. Projeto Escola e Cidadania para todos. São
Paulo: Ed. do Brasil, 2004.
NÍVEL MÉDIO
154
Compreensão e interpretação de texto. Coerência e coesão textual.

Semântica: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia. Polissemia.
Ambiguidade. Valor semântico e emprego dos conectivos. Funções da
linguagem. Vocabulário: uso próprio e figurado da linguagem. A estrutura da
frase; ordem direta e indireta do discurso frasal. Ortografia. Acentuação.
Pontuação. Ortoepia e prosódia. Estrutura e formação de palavras. Classes
gramaticais. Processos de coordenação e subordinação (valores semânticos).
Funções sintáticas. Flexão das palavras. Flexão verbal: verbos regulares,
irregulares, defectivos e anômalos; vozes verbais, locuções verbais e tempos
compostos. Posição do pronome átono. Regência nominal e verbal. Crase.
Concordância nominal e verbal. Questões éticas, culturais e cidadãs no ensino
de língua portuguesa.
ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação.11 ed. São Paulo: Ática, 2001.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática portuguesa – atualizada pelo acordo
ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
CARNEIRO, A. Dias. Texto em construção: interpretação de texto. São Paulo:
Moderna, 1994.
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006 .
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. 1 ed. São Paulo: Ática, 2000.
1999.
CONHECIMENTOS GERAIS (para todos os cargos)
Lei Orgânica do Município de Itaboraí (atualizada até a Emenda 39): Princípios

Fundamentais (artigos 1º ao 5º). Direitos e Garantias Fundamentais (artigos 6º
ao 20). Organização Municipal (artigos 21 a 26). Competência do Município
(artigos 38 a 42). Administração Municipal (artigos 43 e 50 a 55). Poder
Legislativo (artigos 56 a 68 e 80 a 84). Poder Executivo (artigos 93 a 114).
Estrutura Administrativa (artigo 116). Atos Municipais (artigos 117, 118 e 120).
Saúde (artigos 178 a 185). Educação (artigos 194 a 210). Cultura – Emenda nº
07, de 15 de junho de 1993 (artigos 1º e 2º). Desporto – Emenda nº 06, de 14 de junho de
1993 (artigos 1º a 3º). Meio Ambiente (artigos 210, 213 a 223). Política Agrícola
(artigos 224 a 226). Transportes (artigos 230 a 233). Colaboração Popular
(artigos 234 a 238).
Conhecimentos sobre o Município de Itaboraí: História, personalidades, hino,
brasão, bandeira, tombamentos, geografia do município, turismo.
155
LEI ORGÂNICA do Município de Itaboraí (atualizada até a Emenda 39) –

disponível na página da Câmara Municipal de Itaboraí –
www.camaraitaborai.rj.gov.br .
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABORAÍ – www.itaborai.rj.gov.br .
CASA DE CULTURA HELOÍSA ALBERTO TORRES
(casadecultura@itaborai.gov.br) –
www.visiteitaborai.com.br .
PROFESSOR II (1ª A 4ª SÉRIE) - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Sociedade no Brasil. A democratização da escola. Aspectos Psicológicos da
Educação – Teoria do desenvolvimento humano: abordagem sócio-
construtivista. A relação pensamento / linguagem – a formação de conceitos,
função simbólica, o papel da brincadeira no desenvolvimento, o processo de
alfabetização. Aspectos do Cotidiano Escolar – Gestão Educacional e
Planejamento de Ensino. Avaliação. A relação professor / aluno. Currículo,
cidadania, diversidade humana e cultural. A sala de aula e sua pluralidade.
Concepção de Inclusão Educacional; adaptações curriculares; atendimento
especializado para alunado da Educação Inclusiva. Diretrizes, Parâmetros,
Medidas e Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual: estrutura e
organização da educação brasileira. Políticas educacionais. O Estatuto da
Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
CANEN, a. & SANTOS, A. R. dos. Educação Multicultural: teoria e prática para

professores e gestores em Educação. Rio de Janeiro: Ed. Ciência Moderna,
2009.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo: Cortez,
1990.
ESTEBAN, Maria Teresa. Que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e
fracasso escolar. Rio de Janeiro: D&A, 2006.
156
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1996.
FONTANA, Roseli. CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. Atual,
1997.
GADOTTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999.
GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática,
2004.
GLAT, R. (Org.) Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de
2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática.São Paulo: Cortez, 1994.
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (atualizada). Disponível
em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2002.
_______________. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez,
2005.
MANTOAN, Maria T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?
Coleção Cotidiano Escolar/Ação Docente. São Paulo: Editora Moderna, 2003.
MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: histórias e políticas
públicas. São Paulo: Cortez, 2005.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o primeiro e segundo ciclos do
Ensino Fundamental. Brasília, 1996.
TAILLE, Ives de La. OLIVEIRA, Martha Kohl. DANTAS, Heloysa. Piaget,
Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,
1992.
TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. Petrópolis: Vozes,
2008
METODOLOGIA DA LINGUAGEM
A formação do Leitor/Autor – O processo de aquisição da leitura e da escrita:

diferentes concepções. Capacidades lingüísticas da alfabetização. As funções
sociais da linguagem. Elaboração e análise de atividade integrando os vários
tipos de linguagem do processo de interlocução: verbal-oral e escrita; não-
verbal-plástica, cênica, musical, gestual. Variabilidade lingüística – as
modalidades escrita e falada, as variantes históricas, regionais, socioculturais,
situacionais. Caráter criativo e produtivo da linguagem. Gêneros textuais.
Elementos e Relação da Estruturação Gramatical: o conteúdo semântico de
aspectos morfossintáticos da Língua Portuguesa – Os fonemas e grafemas da
Língua Portuguesa. A convenção ortográfica. A palavra: classe, estrutura e
processos de formação. A frase e sua estrutura. O período e sua construção:
coordenação e subordinação. Questões éticas no ensino da língua portuguesa.
157
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1991.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa – atualizada pelo acordo
ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 2002.
MEC. PRÓ-LETRAMENTO: Programa de Formação Continuada de
Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental –Alfabetização e
Linguagem – Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, 2008.
COSTA VAL, Maria da Graça. ROCHA, Gladys. Reflexões sobre práticas de
produção de texto: o sujeito autor. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
DIONÍSIO, Ângela P. , BEZERRA. M. Auxiliadora (orgs.). Gêneros textuais e
ensino. Rio de
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez/Autores
Associados, 1985.
GARCIA, Regina Leite (org.). Alfabetização dos alunos das classes populares,
ainda um desafio. São Paulo: Cortez, 1993.
SOARES, Magda. Linguagem e escola – uma perspectiva social. São Paulo:
Editora Ática, 1988.
METODOLOGIA DA MATEMÁTICA
Orientações didáticas para o ensino de Matemática no ensino fundamental.

Avaliação em Matemática. Orientações didáticas. Sistema de numeração
decimal. Números naturais. Operações. Números racionais. Espaço e forma.
Grandezas e medidas. Tratamento da informação. Resolução de problemas:
objetivos, tipos de problemas, como propor e solucionar problemas em classe.
A Matemática em uma visão construtivista. Matemática concreta.
BIGODE, A. J. L. Matemática hoje é feita assim. 5ª série. São Paulo: FTD,

2000.
CENTURIÓN, Marília. Matemática: Porta Aberta. Editora FTD, 2006.
MEC. PRÓ-LETRAMENTO: Programa de Formação Continuada de
Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental – MATEMÁTICA
– Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, 2008.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de problemas de Matemática –
1ª a 5 séries. 10 ed. São Paulo: Ática , 1998.
MEC – Parâmetros Curriculares Nacionais – 1º e 2º Ciclos do Ensino
Fundamental – Matemática. Brasília, 1998.
MARSICO, Maria Teresa e outros. Marcha da Criança – Matemática. Editora Scipione, 2006.
NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. 11 ed. São Paulo: Ática, 1998.
SANCHEZ, Lucília e outros. Aprendendo e Compreendendo a Matemática. Editora Saraiva,
2005.
METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS

158
Orientações Didáticas para o ensino de Ciências. Ambiente. Ser humano e Saúde. Universo:
Astros, Sistema Solar, o Sol como fonte de energia (luz e calor. Rochas e Solos: combustíveis
fósseis. Ar Atmosférico: composição, relações com os seres vivos, os agentes de poluição,
pressão e suas variações, ventos. Água: propriedades físicas e químicas, ciclo da água,
poluição, relação com os seres vivos e tratamento da água. Meio Ambiente e Sociedade. Seres
Vivos: biodiversidade, reinos e caracterização geral dos filos quantos às funções vitais e
representantes mais característicos. Biologia Humana: noções elementares de Anatomia e
Fisiologia humana, métodos anticoncepcionais e ética (ecológica, cultural e social), orientação
sexual. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
AMABIS e MARTHO. Biologia. Vols.1,2 e 3. Moderna.

BARNES, e outros. BRAGA, Magda, F. Metodologia de Ensino de Ciências
Físicas e Biológicas. Ed. Lê.
CRUZ, Daniel. Ciências: Educação Ambiental – O Meio Ambiente. São Paulo:
Ática, 2004.
DELIZOICOV, D. e ANGOTTI, J. Metodologia do Ensino de Ciências. São
FONTINHA, S e SILVA P. (Terra, um planeta vivo? Os seres vivos? O Homem/
Química e Física.).
GASPAR, Alberto. Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. São
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais – 1º e 2º Ciclos do Ensino
Fundamental: Ciências Naturais; Meio Ambiente; Saúde; Orientação Sexual.
METODOLOGIA DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA
Orientações Didáticas para o ensino de História. História local e do cotidiano. História das
Organizações Populacionais. O tempo no estudo da História. Educação indígena e
afrobrasileira (Lei 11.645/08). História e diversidade cultural. Orientações Didáticas para o
ensino de Geografia. Estudo da paisagem local. As paisagens urbanas e rurais - suas
características e relações.
ALMEIDA, R. D. et al. O Espaço Geográfico: ensino e representação. São

Paulo: Contexto, 1998.
ANTUNES, Aracy do Rego et al. Estudos Sociais: teoria e prática. Rio de
Janeiro: Acess, 1998.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Brincar e cartografar com os diferentes
mundos geográficos: alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.
FONSECA, Selva G. Didática e prática de ensino de história: experiências,
reflexões e aprendizados. 7 ed., Campinas: Papirus, 2008.
PENTEADO, Heloisa R. Metodologia do ensino de História e Geografia. São
Paulo: Ed. Cortez, 2009.
SECRETARIA DE ENSINO FUNDAMENTAL – Parâmetros Curriculares
Nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
159
PROFESSOR II (EDUCAÇÃO INFANTIL) - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
Legislação da Educação Infantil no Brasil. As principais tendências pedagógicas voltadas para a

Educação Infantil. História e política da Educação Infantil O Referencial Curricular Nacional de
Educação Infantil. A avaliação na Educação Infantil. O significado do brincar e das brincadeiras
na Educação Infantil. O contexto escolar na Educação Infantil. O desenvolvimento e a
constituição da linguagem e do pensamento lógico na infância. O currículo na Educação Infantil.
Teorias do Conhecimento.
BRASIL. Lei nº 8069/ 90. Estatuto da Criança e do Adolescente. 1990

BRASIL. Lei nº 9.394 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 1998.
CORSINO, Patricia. Educação Infantil: cotidiano e políticas. Campinas, SP: Autores
Associados, 2009.
DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em discussão.
Ed.Summus,1992.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação na pré-escola: Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança.
Porto Alegre: Mediação, 1996.
KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a
atuação com escolares de 4 a 6 anos. Campinas, SP: Papirus, 2008.
KRAMER, Sonia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação
infantil. São Paulo: Ática, 1999.
LIMA, Elvira Souza. Como a criança pequena se desenvolve. São Paulo: Ed. Sobradinho, 2001.
NICOLAU, Marieta Lúcia Machado. A educação pré-escolar: fundamentos da didática. S. Paulo:
Ática, 1995.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. A criança e seu desenvolvimento. São Paulo: Cortez, 2000.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos. 2ª Ed. São Paulo:
Cortez, 2002.
PEREIRA, Mary Sue. A descoberta da criança: introdução à educação infantil. Rio de Janeiro:
Wak, 2002.
ROSA, Sanny S. da. Brincar, conhecer, ensinar. 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 2008.

160
ANEXO VI
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABORAÍ – CONCURSO PÚBLICO

2010/2011
FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE TÍTULOS
Nome: Inscrição:
Endereço:
Bairro: Telefone:
Cargo/Disciplina:
Nº de folhas entregues: Rubrica do candidato:
Para uso exclusivo da CEPERJ
N1 N2 N3 N4 TOTAL
Legenda
Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de Doutorado

N1
(concluído).
Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de Mestrado
N2
(concluído).
Pós-Graduação Lato Sensu, em nível de Especialização
N3 (concluído)
Curso de Aperfeiçoamento/Capacitação na Área de
N4 Educação, com carga
horária mínima de 120 horas.
161
OBSERVAÇÕES:_________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________
Avaliador :_______________________________
Revisor:__________________________________
EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO - No 01/2004
O Prefeito Municipal de Japeri, no uso de suas atribuições legais, torna

público o presente EDITAL de abertura de Concurso Público para
provimento de cargos do quadro de pessoal da Prefeitura , de acordo com
o que estabelece o artigo 37, II, da Constituição Federal e observadas também
as regras contidas no presente Edital de Convocação, o previsto no artigo 77,
parágrafo 8º, da Constituição Estadual, e no artigo19 e incisos da Lei Orgânica
Municipal.
1- DO CONCURSO
1.1- Este Edital contém as cláusulas e condições que regem este concurso
conforme a legislação vigente. A realização da inscrição implica a
concordância do candidato com as regras aqui estabelecidas, com
renúncia expressa a quaisquer outras.
1.1.1 - O Concurso Público da Prefeitura de Japeri terá validade por

02(dois) anos, a contar da data de sua homologação pelo
Prefeito Municipal, podendo ser prorrogado por igual período,
conforme dispõe o Artigo 37, Inciso III da Constituição Federal.
1.2 - O Concurso Público aqui referido será eliminatório e classificatório,

constando de prova escrita com questões objetivas, valendo um total de
100 (cem) pontos, para os candidatos de Nível Fundamental I e II, Médio
e Superior, exceto para as categorias do Magistério;
1.3 - Conforme dispõe o Artigo 206, Inciso V, da Constituição Federal, para

todas as categorias funcionais do Quadro do Magistério haverá prova
escrita e de títulos, com os seguintes valores de pontuação e condições:
A - A prova escrita com questões objetivas valerá 90 (noventa) pontos.

162
A - A prova de títulos valerá 10 (dez) pontos.
C) - Apenas terão seus títulos avaliados os candidatos que obtiverem, no

mínimo, 50% (cinqüenta por cento) de acertos na prova objetiva.
1.4 - Todas as comunicações referentes ao Concurso Público serão

providenciadas e expedidas pelo Presidente da Comissão Especial de
Concurso, nomeado pelo Senhor Prefeito Municipal, através da Portaria
no 041/2004.
1.5 - Este concurso estará aberto a todo aquele que:
A) - For brasileiro nato ou naturalizado ou cidadão português que tenha

adquirido a igualdade de direitos e obrigações civis e esteja no gozo
dos direitos políticos, conforme o Decreto Federal nº 70.436, de
18/04/72, e a Constituição Federal - § 1º do Artigo 12, comprovado
por documento oficial fornecido pelo Ministério da Justiça. Nesta
hipótese, não serão aceitos quaisquer protocolos de requerimento;
B) - Tiver idade mínima de 18 (dezoito) anos completos até o dia da

posse no emprego público;
C) - Estiver quite com o Serviço Militar, para o sexo masculino, e com a

Justiça Eleitoral, para ambos os sexos;
D) - Preencher os requisitos especiais para inscrição nos respectivos

cargos, quando for o caso.
E) - Tiver a situação regularizada perante o órgão fiscalizador do

exercício profissional (Conselho Regional ou Órgão de Classe), e
estar quite com as exigências legais do órgão fiscalizador, no ato
da posse.
1.6- Ficam os candidatos obrigados a acompanhar as publicações oficiais

relativas ao Concurso, divulgadas pela imprensa oficial do Município de
Japeri, ou afixadas na sede da Prefeitura Municipal de Japeri ou pelo site:
www.japeri.rj.gov.br
2 - DAS VAGAS E DOS REQUISITOS
2.1 - As vagas definidas pela Prefeitura para este concurso são em número de
526 (quinhentos e vinte e seis), e estão distribuídas pelas diversas
categorias funcionais arroladas nos quadros de vagas, anexos I, II, III, e
IV neste Edital.
163
2.2 - Somente quando convocados para nomeação, os candidatos

apresentarão os documentos comprobatórios do atendimento aos
requisitos especificados nos quadros de vagas. Caso o candidato não
possa comprovar o exigido, serão anulados sumariamente a inscrição e
todos os atos dela decorrentes.
2.3 - A convocação dos candidatos aprovados será feita em edital e por

correspondência individual, obedecendo rigorosamente à ordem de
classificação final do concurso, divulgado pela Prefeitura no Órgão Oficial
do Município de Japeri.
2.4 - A nomeação dos candidatos aprovados dentro do limite das vagas deverá
ocorrer de acordo com as necessidades da Municipalidade.
03 - DA INSCRIÇÃO
3.1 - A inscrição ao concurso realizada no posto de Inscrição que se dará:
3.1.1 - PERÍODO: 27 de abril de 2004 a 14 de maio de 2004.

3.1.2 - HORÁRIO: Segunda a Sexta-feira, das 09 às 16 horas.
3.1.3 - LOCAL: CENTRO DE CIDADANIA
ENDEREÇO: RUA SÃO JOÃO EVANGELISTA, S/Nº - CENTRO-
ENG. PEDREIRA
3.1.4 - A inscrição deverá ser feita pelo candidato ou através de

seu procurador com procuração específica individual com
firma reconhecida por autenticidade e acompanhada de
cópia do documento de identidade do candidato e do
procurador, caso este em que a procuração será anexada
também ao requerimento de inscrição.
3.1.4 - O candidato inscrito por procuração assume total

responsabilidade pelas informações prestadas por seu
procurador no requerimento de inscrição, arcando com as
conseqüências de eventuais erros de preenchimento do
documento de inscrição.
3.1.6 - Para inscrever-se no concurso, o candidato deverá:
3.1.6.1 - pagar a taxa de inscrição, mediante depósito bancário

simples, em espécie, em quaisquer agência do
seguinte banco em favor do Instituto de Pesquisa e
Desenvolvimento Público e Privado (IPDEP), não
sendo admitido para o caso a aplicação da Lei
1060/50, por se tratar de terceirização e também
164
porque não se trata de custas e emolumentos devidos

ao Judiciário.
ITEM BANCO Nº. DA Nº. DA CONTA

AGÊNCIA CORRENTE
A BRADESCO 2850-9 009410-2
3.1.6.2- não será aceito depósito em caixa automático ou

cheque, bem como não será concedida isenção quanto
ao pagamento de taxas de inscrição, em virtude do
Instituto organizador do concurso ter assumido, por sua
conta e risco, todas as despesas para realização do
mesmo, ficando qualquer pedido nesse sentido sob a
responsabilidade do Poder Público Municipal, que se
manifestará no momento oportuno sobre a viabilidade
de sua concessão ou não.
3.1.7 - o pagamento da taxa não significa que a inscrição está realizada e

nem obriga que se processe a inscrição do candidato fora do
período previsto neste Edital.
3.1.8 - comparecer ao local de inscrição, munido de:
A - comprovante de pagamento da inscrição (que ficará retido);

B - cópia da Carteira de Identidade ou Carteira de Trabalho
(que ficará retida);
C - cópia da Carteira de motorista (com foto) ou identificação
do órgão de classe (que ficará retida).
3.2 - A inscrição para o concurso realizada pela internet se dará:
A) - PERÍODO NA INTERNET: 27 DE ABRIL DE 2004 A 14 DE

MAIO DE 2004.
B) - site: www.japeri.rj.gov.br
C) - O encerramento das inscrições pela Internet dar-se-á às

23h59 min do dia 14 de maio de 2004.
3.2.1- O Processo de inscrição para concurso público através da

Internet deverá ser efetuado conforme as seguintes regras e
condições:
A) - Para inscrever-se pela Internet o candidato deverá

obrigatoriamente ter um endereço próprio de E-mail válido e
todo o processo deverá ser feito pelo site.
165
O candidato deverá acessar o site e clicar no botão que o

levará à área do Concurso.
B) - Será apresentado um menu de opções situado na lateral

esquerda da página. Este menu terá todas as opções
disponíveis para o concurso, dentre elas a opção
INSCRIÇÕES, que deverá ser primeiramente clicada com o
mouse.
Após ter clicado em INSCRIÇÕES, o usuário deverá seguir
os seguintes passos:
C) - Formulário de Inscrição - O candidato deverá preencher

corretamente o formulário de inscrição cor com os seus
dados, e os seguintes campos são de preenchimento
obrigatório: Cargo, Nome do Candidato, Nº do Documento
de Identidade, Órgão Expedidor, Est. Do Órgão Expedidor,
Data de Nascimento, Sexo, Deficiente, Estado Civil, Grau de
Instrução, Nº de Filhos, Endereço, Bairro, Cep, Município,
Estado e e-mail. Após preencher todos os campos, clicar na
opção AVANÇAR;
D) -Confirmação de Dados - Os dados preenchidos no

formulário serão apresentados na tela e o candidato deverá
conferi-los. Caso algum dado esteja errado, deverá clicar
em CORRIGIR para voltar. Caso contrário, deverá ler
declaração situada abaixo dos dados e o candidato deverá
marcar a caixa que se encontra após a declaração. Com
isso estará concordando com os termos da declaração.
Depois deverá clicar na opção AVANÇAR;
E) - Pagamento - Será exibido um código numérico e um campo

de texto, e o usuário deverá digitar esse código no referido
campo como uma medida de segurança do site. Após isso,
clique em AVANÇAR;
F)- Conclusão - Será aberto, em uma nova janela, o Bloqueto

Bancário correspondente à opção de pagamento que foi
selecionada na tela anterior, e o candidato deverá imprimi-
lo. O mesmo deverá ser IMPRETERIVELMENTE pago em
qualquer agência bancária. Este bloqueto deverá ser
guardado para posterior comprovação do pagamento, no
dia da prova.
G) - O bloqueto bancário emitido via Internet será acrescido de

tarifa bancária e seu pagamento poderá ser efetuado até o
primeiro dia útil após a data final da inscrição. As inscrições
166
não pagas até a data prevista neste edital estarão

automaticamente CANCELADAS.
H) - O candidato inscrito pela Internet deverá aguardar no seu

E-mail, declarado no ato da inscrição, a validação de sua
inscrição. Caso não receba a referida validação, o candidato
deverá entrar em contato com o organizador, após o
período de inscrições, pelo telefone 0XX-(22)-27337364 no
horário de 9h às 17h, de segunda a sexta, para que sejam
fornecidas as devidas informações.
I) - Estará disponível, após o período de inscrições, no site, a

relação de inscrições não validadas, ficando o candidato
inscrito pela Internet obrigado a acompanhar todos as
informações referentes a sua inscrição no site acima.
J) - O candidato inscrito pela Internet deverá apresentar no dia

da prova o documento de identidade original, declarado na
ficha inscrição preenchida no site (Carteira de identidade,
de Trabalho ou Carteira de Motorista). Caso não seja
apresentado o documento, o candidato não poderá fazer a
prova.
K) - Não serão aceitos cópias, protocolos e outros documentos

que não estejam de acordo com o item anterior.
L) - O CANDIDATO PORTADOR DE DEFICIÊNCIA FÍSICA NÃO

PODERÁ EFETUAR SUA INSCRIÇÃO PELA INTERNET,
devendo dirigir-se a um local de inscrição conforme item
3.1.3 - A - B - C.
M) - Só será aceita a inscrição pela Internet através de

pagamento do bloqueto emitido pelo site. EM HIPÓTESE
ALGUMA SERÁ ACEITO DEPÓSITO BANCÁRIO PARA AS
INSCRIÇÕES VIA INTERNET. Serão validadas as inscrições
somente após confirmação do recebimento pela instituição
bancária.
N) - A inscrição via internet que tiver seu pagamento efetuado

por outros meios que não sejam os disponibilizado pelo site
(bloqueto bancário) será invalidada e cancelada. E o valor
depositado não será devolvido, por não se ter como
identificá-lo.
O) O candidato só poderá se inscrever pela Internet se possuir

o seu nº de CPF válido.
167
3.3 -Na inscrição efetuada pela Internet o candidato deve seguir as instruções
contidas no referido site, instruções estas que são parte integrante deste
edital.
3.4 -A inscrição efetuada pela Internet somente será considerada válida após
as verificações de pagamento e preenchimento correto do formulário;
3.5 - Os valores das inscrições obedecem aos seguintes níveis:
A Cargo de Nível Fundamental I - (4ª. Série do 1º Grau). R$ 27,00

B Cargo de Nível Fundamental II - (8ª. Série do 1º Grau). R$ 37,00
C Cargo de Nível Médio (2º Grau Completo). R$ 57,00
D Cargo de Nível Superior R$ 67,00
3.6 - Antes de efetuar o pagamento da taxa de inscrição no local ou via

internet, o interessado deverá certificar-se de que preenche os requisitos
exigidos neste Edital para participação no Concurso Público. Em
nenhuma hipótese será admitida a inscrição condicional, nem haverá
devolução da Taxa de Inscrição, salvo o disposto no item 3.11.4, deste
Edital.
3.7 - Será disponibilizado o seguinte número telefônico 0XX-(22)-27337364

nos horários de 9h às 12h e de 14h às 17h, de segunda a sexta
feira, para informações ao candidato sobre o Concurso.
3.8 - Efetivada a inscrição, não serão aceitos, em hipótese alguma, pedidos

de alteração de cargo.
3.9 - Não serão aceitos pedidos de isenção de pagamento do valor da

taxa de inscrição.
3.10 - Em cumprimento ao disposto no art. 37, VIII, da Constituição Federal,

c/c, serão reservados 05% (cinco por cento) das vagas às pessoas
portadoras de deficiência física. As vagas reservadas aos deficientes
estão mencionados nos anexos.
3.11- Os candidatos portadores de deficiência deverão fazer opção no campo

específico do requerimento de inscrição e ainda, no verso, se necessitam
de condições especiais para realização da prova.
3.11.1 - Quando do preenchimento do requerimento de inscrição, o

portador de deficiência física deverá declarar expressamente o tipo
de incapacidade de que é portador, no verso da ficha de inscrição.
3.11.2 - As pessoas portadoras de deficiência participarão do Concurso

Público em igualdade de condições com os demais candidatos,
inclusive no que se refere ao conteúdo, horário, avaliação e o local
de realização das provas.
168
3.11.3 - Os portadores de deficiência física passarão por exame

médico preliminar, realizado por junta médica constituída para tal
fim, pela Secretaria Municipal de Administração, que terá decisão
final e irrecorrível sobre a qualificação do candidato como
deficiente dentro dos critérios estabelecidos pela Lei Estadual nº
2.482/95. Os exames serão realizados em data anterior à prova
escrita, no seguinte período: 17 de maio de 2004 a 20 de maio de
2004 - das 13h às 16h30min, na SECRETARIA MUNICIPAL DE
SAÚDE - Rua Apucarana, nº05 - Mucajá - Eng. Pedreira, devendo
o candidato apresentar, na ocasião, laudo médico que comprove a
deficiência.
3.11.4 - Concluindo a junta médica pela inaptidão do candidato, poderá

ser devolvido, por solicitação expressa, o valor de sua taxa de
inscrição.
3.12 - Na falta de candidatos aprovados para as vagas reservadas aos

portadores de deficiência, estas serão preenchidas pelos demais
candidatos, com estrita observância da ordem de classificação.
04 - DA CONFIRMAÇÃO DA INSCRIÇÃO
4.1 - O candidato somente poderá retirar o seu COMPROVANTE DE

CONFIRMAÇÃO DE INSCRIÇÃO (CCI) NO MESMO LOCAL ONDE FEZ A
SUA INSCRIÇÃO OU PELA INTERNET.
4.1.1- NO LOCAL: 1) CENTRO DE CIDADANIA

ENDEREÇO: RUA SÃO JOÃO
EVANGELISTA, S/Nº - CENTRO - ENG. PEDREIRA
4.1.2 - PERÍODO: 07 A 09 DE JUNHO DE 2004.
4.1.3 - HORÁRIO: 09 às 16 horas
4.1.4 - NA INTERNET
4.1.5 - SITE: www.japeri.rj.gov.br
4.1.6 - PERÍODO: 07 A 09 DE JUNHO DE 2004.
4.2 - Ao receber o Comprovante ou retirá-lo na Internet, o candidato deverá,

obrigatoriamente:
4.2.1 - fazer a conferência de seu nome e do cargo para o qual

concorre, nele transcritos. Caso haja qualquer erro, ou o
169
Comprovante não esteja disponível, o candidato deverá solicitar ao

encarregado do posto de confirmação a necessária correção ou
para providenciar a segunda via;
4.2.2 - os candidatos que retirarem sua confirmação de inscrição pela

internet poderão ainda entrar em contato conforme o item 3.7 com
―INFORMAÇÕES‖ ou ir ao posto de confirmação especificado no
item 4.1.1, munido da CCI tirada no site.
4.2.3 - tomar conhecimento do seu número de inscrição, do dia, horário,

local e sala onde prestará prova;
4.3- O candidato que não conferir as informações contidas no seu CCI estará
assumindo total responsabilidade pelos dados ali registrados.
4.4 - A apresentação do Comprovante, acompanhada de documento de

identidade usado para inscrição, será obrigatória quando da realização das
provas.
05 - DAS PROVAS
5.1. As provas objetivas para os Níveis, Fundamental I (4ª. Série),

Fundamental II (8ª. Série), Médio e Superior - Anexos I, II, III, e IV, terão
40 (quarenta) questões com duração de 3h (três horas) e serão
constituídas de questões do tipo múltipla escolha com 04 (quatro)
alternativas (A - B - C - D), e uma única resposta correta, sendo
considerado aprovado o candidato que obtiver o mínimo de 50%
(cinqüenta por cento) do total de pontos. As provas estão previstas,
dependendo do número de inscritos, em relação aos locais disponíveis
para a aplicação das mesmas.
5.2- Caso as provas não se realizem na data prevista por qualquer motivo,
o candidato tomará conhecimento da nova data por intermédio do
Comprovante de Confirmação de Inscrição (CCI) ou através de
publicação no site: www.japeri.rj.gov.br ou no Diário Oficial do
Município de Japeri.
5.3- O candidato deverá confirmar a data definitiva de sua prova através

do Comprovante de Confirmação de Inscrição (CCI).
5.4- As provas serão organizadas considerando-se a especificidade da

categoria funcional e o grau de escolaridade exigido para o seu exercício,
conforme o quadro de provas contido nos Anexos I, II, III, IV, parte
integrante deste Edital.
170
5.5 - O candidato deverá confirmar a data definitiva de sua prova através

do Comprovante de Confirmação de Inscrição - CCI
5.6 - Para as carreiras do Magistério, as provas terão 40(quarenta) questões,

valendo 90 pontos, devendo o candidato obter no mínimo 50% (cinqüenta
por cento) de acertos para ser aprovado.
5.7 - A nota final do candidato ao Quadro do Magistério, aprovado na prova

objetiva, será obtida com a soma dos pontos da prova escrita objetiva
(valor máximo - 90 pontos) e da prova de títulos (valor máximo - 10
pontos).
5.8 - As provas serão organizadas considerando-se a especificidade da

categoria funcional e o grau de escolaridade exigido para o seu exercício,
conforme o quadro de provas contido nos Anexos I, II, III e IV, deste Edital.
5.9 - O candidato deverá comparecer ao local de realização das provas,

com antecedência mínima de 01 (uma) hora do horário estabelecido
para seu início, munido do Comprovante de Confirmação de Inscrição
(CCI), de documento de identidade usado para a inscrição e de caneta
esferográfica azul ou preta.
5.9.1 - O documento de identidade deverá estar em perfeitas condições,

de forma a permitir, com clareza, a identificação do candidato
(retrato e assinatura). Não serão aceitos protocolos, xerox ou
quaisquer outros documentos que impossibilitem a identificação do
candidato, bem como a verificação de sua assinatura.
5.9.2 - Os portões de acesso aos locais de realização das provas serão

fechados rigorosamente na hora marcada para o início das
mesmas.
5.9.3 - O candidato deverá confirmar a hora de sua prova através do

Comprovante de Confirmação de Inscrição - CCI.
5.9.4 - O candidato que efetuou a inscrição pela Internet deverá

portar o documento declarado na ficha de inscrição.
5.10 - As provas acontecerão em dias, horários e locais indicados no

Comprovante de Confirmação da Inscrição (CCI) do candidato e não
haverá, sob pretexto algum, segunda chamada nem justificação de falta,
sendo considerado eliminado do concurso o candidato que faltar à prova
escrita. Não haverá aplicação de provas fora do horário, data e locais pré-
determinados.
5.11 - Cada candidato receberá um Bloco de Provas, contendo questões

gerais e específicas quando for o caso, e um único Cartão-Resposta que
deverá ser marcado somente com caneta esferográfica azul ou preta.
171
5.11.1 - O Cartão-Resposta não pode ser rasurado, amassado,

manchado ou fazer uso de borracha para apagamento, e em
nenhuma hipótese será substituído e deverá ser assinado pelo
candidato.
5.12 - A transcrição correta das alternativas para o Cartão-Resposta é de

inteira responsabilidade do candidato e é obrigatória, pois a correção da
prova será feita somente nesse documento e por processamento
eletrônico de leitura ótica para todos os níveis.
5.12.1 -Na correção do cartão resposta da prova objetiva será atribuída

nota 0(zero) à questão:
A) - Com mais de uma opção assinalada;

B) - Sem opção assinalada;
C) - Com emenda ou rasura.
5.13 - Iniciadas as provas, nenhum candidato poderá retirar-se da sala antes

de decorridos 30(trinta) minutos. Os três últimos candidatos deverão
permanecer juntos na sala, sendo somente liberados quando o último
deles tiver concluído a prova.
5.14 - Ao final da prova, o candidato é obrigado a entregar seu Cartão-

Resposta ao fiscal de sala, sob pena de ter sua inscrição cancelada,
mesmo que sua assinatura conste da folha de presença. O Cartão-
Resposta não será aceito, sob qualquer pretexto, após a saída do
candidato da sala de concurso ou após o encerramento da prova.
5.15 - Durante as provas não será admitida qualquer espécie de consulta ou

comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, códigos,
manuais, impressos ou anotações e agendas eletrônicas ou similares,
telefone celular, BIP, walkman, gravador, máquina de calcular ou
qualquer outro receptor de mensagens.
5.16 - SERÁ EXCLUÍDO DO CONCURSO, EM QUALQUER FASE, O

CANDIDATO QUE:
5.16.1- fizer, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata;

5.16.2- for descortês com qualquer membro da equipe encarregada
da Inscrição, portaria,
portões, entrega dos comprovantes de confirmação (CCI) e
aplicação da prova;
5.16.3- for responsável por falsa identificação pessoal;
5.16.4-durante a realização da prova, for surpreendido em
comunicação com outro candidato ou fiscal;
172
5.16.5- utilizar ou tentar utilizar meios fraudulentos para obter

aprovação;
5.16.6- não devolver o Cartão-Resposta ao término da prova, antes
de sair da sala;
5.16.7- ausentar-se do recinto da prova sem permissão;
5.16.8- deixar de assinar a lista de presença;
5.16.9 - não atender às determinações deste Edital.
5.16.10 - tentar prejudicar ou fraudar o processo de inscrição pela
internet;
5.17 - É de inteira responsabilidade do candidato acompanhar as publicações

de todos os atos e editais referentes ao presente Concurso.
5.18 - As provas objetivas de múltipla escolha serão elaboradas baseadas no

conteúdo programático do nível de escolaridade e / ou profissão aprovado
pelos Conselhos de Educação, Ministério da Educação ou órgão
competente de educação.
5.19 - Conteúdos e Sugestões Bibliográficas são para simples referência.

Aconselhamos o aprofundamento na grade curricular do nível de
escolaridade, curso e grade do curso específico.
06 - DA PROVA DE TÍTULOS PARA O MAGISTÉRIO
6.1 - O candidato à vaga do Quadro do Magistério que tiver títulos para serem
julgados deverá entrega-los no local ou enviá-los por via postal:
6.1.1 - Somente deverão entregar/enviar seus títulos aqueles candidatos

que obtiverem, na prova escrita, o percentual mínimo exigido para
a aprovação, que é de 50%(cinqüenta por cento).
6.1.2 - Não serão considerados documentos que não estejam em

perfeitas condições, de forma a permitir, com clareza, a sua leitura
e avaliação.
6.1.3 - O envelope deverá conter a folha de rosto e as cópias

autenticadas em cartório dos títulos e ser identificado no verso com
nome, número de inscrição e categoria profissional do magistério à
qual o candidato concorre e deverá ser enviado por via postal para
a seguinte CAIXA POSTAL: Nº. 114341 - CEP No. 28010-972
tendo como destinatário “IPDEP-Instituto de Pesquisa e
Desenvolvimento Público e Privado - Concurso Público da
Prefeitura Municipal de Japeri ”. Neste caso deverá postá-lo de
24 de julho de 2004 até o dia 30 de julho de 2004. Não serão
aceitos os títulos postados após esta data.
173
6.1.4 - Os títulos a serem entregues no local deverão estar

acompanhados respectivamente de seus originais, para serem
vistados pelo conferente do IPDEP. O envelope, que será
fornecido pelo candidato, deverá conter a folha de rosto e as
cópias dos títulos e ser identificado no verso com nome, número de
inscrição e categoria profissional do magistério à qual o candidato
concorre e entregues no seguinte local:
6.1.5 - LOCAL: PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPERI

ENDEREÇO: Rua Vereador Francisco da Costa Filho, nº1993 -
Stª Inês - Japeri
DATA: 28 A 30 DE JULHO DE 2004.
HORÁRIO: 10 às 16 horas
6.2 - O envelope contendo os títulos, deverá ser postado através de AR ou

registrado, ou entregue no local conforme os itens 6.1.4 e 6.1.5.
6.3 - Para a obtenção da folha de rosto de títulos, o candidato aos cargos do

magistério deverá retirá-la pela Internet no site: www.japeri.rj.cov.br, ou
também no local de inscrição, quando da realização da mesma, conforme
itens 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 (A,B,C), e preenchê-la corretamente, assinar logo
abaixo do último título e colocá-la dentro do envelope;
6.4 - A análise dos documentos comprobatórios dos títulos, valendo um total de

10 (dez) pontos, avaliará o nível de aperfeiçoamento do candidato ao
Quadro do Magistério, em estrita observância às normas contidas
neste Edital.
6.5 - Por seu esforço de aperfeiçoamento poderá merecer até 10 (dez) pontos,
no máximo, considerando-se:
6.5.1- Para os cargos de Magistério:
A) - 01(um) ponto por curso com um mínimo de 20 horas aula e até

o máximo de 100 horas/aula, infracionáveis, admitindo-se, para
contabilização de pontos, um número máximo de 3 títulos desse
tipo.
B) - 02(dois) pontos por curso com mais de 100 horas/aula,

infracionáveis, admitindo-se, para contabilização de pontos, um
número máximo de 2 títulos desse tipo.
C) - 03(três) pontos por pós-graduação, lato-sensu (aperfeiçoamento

e especialização) com um mínimo de 360 horas infracionáveis,
admitindo-se número de títulos para contabilização livre;
174
E) - 04(quatro) pontos por mestrado, número de títulos para

contabilização livre;
F) - 05(cinco) pontos por doutorado, número de títulos para

contabilização livre.
6.5.2- O aperfeiçoamento deverá ser comprovado por cópia (xerox)

legível do certificado, com carga horária expressa e já finalizado.
Só serão aceitos cursos na área para a qual o candidato concorre.
6.5.3- Somente serão computados como títulos os cursos cuja

avaliação indique sua correlação com a área onde se situa o
cargo, denotando contribuição para o aperfeiçoamento de seu
exercício, e que o certificado seja fornecido por instituição
reconhecida.
6.5.4- O certificado exigido para o exercício do cargo não será

computado como título de aperfeiçoamento.
6.5.5- Será avaliado como título e valerá 01(um) ponto, apenas, um

curso de informática, voltado para área educacional, com carga
horária mínima expressa de 60(sessenta) horas.
6.5.6- Não serão avaliados os títulos de tempo de serviço, monitoria

e estágios.
6.5.7- As cargas horárias dos títulos enviados à comissão de

concurso para avaliação deverão estar explícitas.
6.5.8- Não haverá atribuição de pontos cumulativos. A pontuação dos

títulos será atribuída a um só título por espécie (em caso do
concursando ter participado de mais de um curso com o mesmo
conteúdo programático, mesmo que em diferentes instituições) .
6.6 - Não serão considerados os documentos ilegíveis, com rasuras ou

emendas, nem os que não atenderem às especificações contidas neste
Edital.
6.7 - Não será aceita a entrega de Títulos fora da data prevista neste edital.
6.8 - Não serão recebidos Títulos por fax-símile e e-mail.
07 - DA PUBLICAÇÃO DOS GABARITOS

175
7.1 - Os gabaritos das provas objetivas serão divulgados através do órgão

oficial da Prefeitura Municipal de Japeri ou através do site:
www.japeri.rj.gov.br .
7.1.1- 30/06/2004 - Gabaritos de todos os níveis
08 - DOS RECURSOS
8.1 - O candidato que se julgar prejudicado após a publicação do gabarito da

prova objetiva poderá recorrer, através de requerimento dirigido à
Comissão de Concurso e entregue no protocolo da Prefeitura Municipal
de Japeri, nos dias 01 e 02 de julho de 2004.
8.2 - O recurso por questão de prova deverá vir acompanhado de comprovante

de pagamento do valor correspondente a 30% (trinta por cento) do valor
da taxa de inscrição, que deverá ser recolhida, no Banco Bradesco -
agência 2850-9 - conta corrente 009410-2 em favor do Instituto de
Pesquisa e Desenvolvimento Público e Privado (IPDEP);
8.3 - Os recursos previstos no ―caput‖ serão dirigidos à Comissão de Concurso

e representados por petição escrita, protocolada no Protocolo-Geral da
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAPERI, instruído com a guia de depósito
original mencionada no item 8.2 no horário de expediente.
8.4 - A Comissão de Concurso interposto o recurso deste capítulo, decidirá,

informando, no processo, decisão, de caráter irrecorrível.
8.5 - Deverá ser interposto um recurso para cada questão em que o candidato
se julgar prejudicado, com a indicação precisa daquela, acompanhado de
comprovante que fundamente as alegações.
8.5.1 - O recurso deverá ser individual, não sendo admitido litisconsorte,

devendo trazer a indicação precisa do item em que o candidato se
julga prejudicado, acompanhado de comprovantes que
fundamentem as alegações, com citações de artigos de legislação,
itens, páginas de livro, nome dos autores, juntando sempre cópia
dos comprovantes. Cada recurso objetivará uma única questão.
8.5.2 - Será indeferido liminarmente o recurso que não estiver

fundamentado ou for interposto fora do prazo.
8.5.3 - Após o julgamento dos recursos, os pontos correspondentes às

questões porventura anuladas serão atribuídos a todos os
candidatos.
8.5.4 - No caso de apuração de resultado por processo eletrônico, o

candidato poderá solicitar, sem ônus, vista do cartão resposta,
176
para dissipar eventual dúvida sobre as alternativas assinaladas e

que será concedida através de ―xerocópia‖, observado prazo de
até dois dias úteis, a partir da publicação do Resultado Preliminar.
8.5.5 - O candidato às Categorias do Magistério que se julgar prejudicado

poderá requerer, sem ônus, a revisão dos pontos de títulos,
fundamentando os motivos da solicitação e nas condições abaixo:
A) - PERÍODO DE RECURSO DE CARTÃO RESPOSTA DE

TODOS OS NÍVEIS: 26 E 27 DE JULHO DE 2004.
B) - PERÍODO DE RECURSO DE TÍTULOS DA ÁREA DE
EDUCAÇÃO: 11 E 12 DE AGOSTO DE 2004.
C) - HORÁRIO: DE EXPEDIENTE DA PREFEITURA MUNICIPAL

DE JAPERI
D) - LOCAL: PROTOCOLO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE

JAPERI.
8.5.6 - Após o julgamento dos recursos interpostos, as notas atribuídas

pela Comissão de Concurso serão as notas definitivas dos
candidatos que serão publicadas com o ato de homologação do
concurso pelo Prefeito Municipal.
8.6 - A decisão da Comissão de Concurso será irrecorrível.
8.7 - Não serão aceitos recursos interpostos por via postal, fax-símile e e-mail.
09- DA APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
9.1 - Os resultados serão divulgados em listagem, por ordem classificatória,

já considerando os critérios de desempate, contendo as notas das provas
escritas e, para os cargos do Magistério, também as notas dos títulos.
9.2 - As Publicações dos resultados serão da seguinte forma:
A) - 23/07/2004 - Resultado preliminar da prova objetiva de educação;
A) - 23/07/2004 - Resultado preliminar da prova objetiva para todos os

níveis;
A) - 10/08/2004 - Resultado final da prova objetiva para todos os

níveis, exceto magistério;
A) - 20/08/2004 - Resultado final do magistério.

177
9.3 - As publicações dos resultados serão feitas no Órgão Oficial do Município.
10 - DA CLASSIFICAÇÃO DOS CANDIDATOS
10.1 - A classificação final dos candidatos será apresentada em ordem

decrescente de pontos, em listagem específica com nota final, por código
de inscrição, nome por cada categoria funcional, com os desempates já
realizados.
10.2 - O desempate dos candidatos às categorias de Nível Fundamental

obedecerá aos seguintes critérios, nesta ordem e sucessivamente:
A) - Ter obtido maior nota na parte específica da prova objetiva, quando

houver;
B) - Ter obtido maior nota na parte de português;
C) - Ser mais idoso
D) - Ter maior prole.
10.3- O desempate dos candidatos às categorias de Nível Médio obedecerá

aos seguintes critérios, nesta ordem e sucessivamente:
A) - Ter obtido maior nota na parte específica da prova objetiva, quando

houver;
C) - Ser mais idoso
10.4- O desempate dos candidatos às categorias de Nível Superior obedecerá

aos seguintes critérios, nesta ordem e sucessivamente:
A) - Ter obtido maior nota na parte específica da prova objetiva;

C) - Ser mais idoso
10.5- O desempate dos candidatos a todas as categorias do Quadro do

Magistério obedecerá aos seguintes critérios, nesta ordem e
sucessivamente:
A) - Ter obtido maior nota na parte específica da prova objetiva;

B) - Ter obtido maior nota na parte de português
C) - Ter obtido maior nota na prova de títulos;
D) - Ser mais idoso
E) - Ter maior prole.
178
11 - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
11.1 - Verificada, em qualquer época, a apresentação de declaração ou

documentos falsos ou inexatos e/ou a não apresentação dos documentos
exigidos, será considerada a insubsistência da inscrição, nulidade da
habilitação e perda dos direitos decorrentes, sem prejuízo das sanções
penais aplicáveis à falsidade de declaração.
11.2 - As disposições e instruções contidas no Manual do Candidato, site na

Internet e nas capas das provas também constituem normas que
complementam o presente Edital. Sempre que necessário, poderão ser
divulgadas outras normas complementares ou avisos oficiais.
11.3 - O candidato classificado, quando convocado, deverá submeter-se a

exame médico para avaliação de sua capacidade física e mental para
exercício do cargo, exame este de caráter eliminatório e que constitui
condição e pré-requisito para que se concretize sua nomeação.
11.4 - Caso haja necessidade de alterações nas normas contidas neste Edital,
os candidatos serão comunicados através da imprensa local, avisos
afixados na sede da Prefeitura Municipal de Japeri e através do Site:
www.japeri.rj.gov.br . Ficam, assim, os candidatos obrigados a
acompanhar as publicações oficiais relativas ao Concurso.
11.5 - A inscrição no concurso implicará a aceitação irrestrita das condições

estabelecidas conforme declaração na ficha de inscrição e aceitação no
processo de inscrição pelo site, não cabendo ao candidato qualquer
recurso quanto às normas contidas neste Edital.
11.6 - O candidato será responsável pela atualização de seu endereço

residencial junto à Secretaria Municipal de Administração da Prefeitura de
Japeri enquanto este concurso estiver dentro de seu prazo de validade. O
não cumprimento a essa determinação poderá ocasionar sua ausência à
convocação no prazo previsto. Nesse caso, o candidato será considerado
desistente.
11.7 - Os casos omissos e as situações não previstas no presente Edital serão

resolvidos pela Comissão do Concurso.
ANEXO - I - NÍVEL FUNDAMENTAL I - ( 1ª A 4ª SÉRIE)
CÓDIGO VAGAS PRÉ-REQUISITOS VENCIMEN CARGA

DA DENOMINAÇÃO TOS R$ HORÁRIA
OPÇÃO DO CARGO
G D
101 AUXILIAR 05 X Fundamental I ( 1ª a 313,26 40 horas
COZINHA 4ª ) semanais
179
102 AUXILIAR 28 02 Fundamental I ( 1ª a 313,26 40 horas

SERVIÇOS 4ª ) semanais
GERAIS
103 AUXILIAR DE 10 X Fundamental I ( 1ª a 313,26 40
LAVANDERIA 4ª ) horas/semanais
104 COPEIRA 04 X Fundamental I ( 1ª a 313,26 40
4ª) horas/semanais
105 COZINHEIRO 02 X Fundamental ( 1ª a 373,75 40
4ª ) horas/semanais
106 MAQUEIRO 07 X Fundamental I ( 1ª a 336,13 40
4ª ) horas/semanais
107 MERENDEIRA 23 02 Fundamental I ( 1ª a 355,35 40
4ª } horas/semanais
“G” = VAGA GERAL

“D” = VAGA PARA DEFICIENTE
ANEXO I - A - NÍVEL FUNDAMENTAL I ( 1ª A 4ª SÉRIE)
QUADRO DE PROVAS OBJETIVAS - QUESTÕES - PONTUAÇÕES
FUNÇÕES E TIPOS DE CONTEÚDO Nº DE VALOR EM

PROVAS QUESTÕES PONTOS
PROVA ESCRITA DE Português: Leitura e 20 50
MÚLTIPLA ESCOLHA interpretação de texto,
PARA OS CARGOS DE: conhecimentos básicos da
AUXILIAR COZINHA língua portuguesa.
AUXILIAR DE LAVANDERIA
AUXILIAR SERVIÇOS
GERAIS COPEIRA
COZINHEIRO MAQUEIRO
MERENDEIRA
Matemática: 20 50
Conhecimentos Básicos de
Matemática
ANEXO - II - NÍVEL FUNDAMENTAL II - (5ª a 8ª serie)
Códig DENOMINAÇÃO DO VAGAS PRÉ-REQUISITOS VENCIMEN CARGA

o da CARGO TOS R$ HORÁRIA
Opção
G D
201 AUXILIAR DE 30 04 1º Grau completo (5ª 336,13 40
ADMINISTRAÇÃO DE a 8ª Série) / noções horas/sema
SAÚDE de informática nais
202 AUXILIAR DE 28 04 1º Grau completo (5ª 355,35 40 ou 24/72
ENFERMAGEM a 8ª Série) + registro ou 12/36
180
em órgão de classe horas/sema

nais
203 AUXILIAR DE 02 X 1º Grau completo (5ª 336,13 40
FARMACIA a 8ª Série) horas/sema
nais
LABORATÓRIO a 8ª Série) + curso horas/sema
específico nais
RADIOLOGIA a 8ª Série) horas/sema
nais
206 INSPETOR DE ALUNOS 17 X 1º Grau completo (5ª 355,35
a 8ª Série) 40horas/se
manais
207 MOTORISTA 15 X 1º Grau completo (5ª 460,00 40
a 8ª Série) + carteira horas/sema
de motorista nais
categoria ―D ou E‖
208 RECEPCIONISTA 13 01 1º Grau completo (5ª 373,75 40
a 8ª Série) horas/sema
nais

ANEXO - II A - NÍVEL FUNDAMENTAL II - (5ª a 8ª serie)

FUNÇÕES E TIPOS DE CONTEÚDO Nº DE VALOR

PROVAS QUESTÕES EM
PONTOS
PROVA ESCRITA DE Português: Leitura e 20 50
MÚLTIPLA ESCOLHA PARA Interpretação de Textos;
OS CARGOS DE: AUXILIAR Conhecimentos Básicos da
DE FARMACIA AUXILIAR DE Língua Portuguesa.
RADIOLOGIA INSPETOR DE
ALUNOS RECEPCIONISTA
Matemática: 20 50
Matemática.
ANEXO - II - B - NÍVEL FUNDAMENTAL II COMPLETO

181

PROVA ESCRITA DE Português: Leitura e 15 37,5
OS CARGOS DE: AUXILIAR Conhecimentos Básicos da
DE ENFERMAGEM AUXILIAR Língua Portuguesa.
DE LABORATÓRIO
Matemática: 05 12,5
Matemática.
Específica: Pertinente a 20 50
área de atuação.
ANEXO - II - C - NÍVEL FUNDAMENTAL II COMPLETO

O CARGO DE: MOTORISTA Conhecimentos Básicos da
Língua Portuguesa.
Matemática.
Específica: CNT (Código 20 50
Nacional de Transito)
ANEXO - II - D - NÍVEL FUNDAMENTAL II COMPLETO

O CARGO DE: AUXILIAR DE Conhecimentos Básicos da
ADMINISTRAÇÃO DE SAÚDE Língua Portuguesa.
Matemática.
Específica: Noções de 20 50
informática.
ANEXO III - NÍVEL MÉDIO - 2º GRAU - (COMPLETO)

182
Códig DENOMINAÇÃO DO PRÉ-REQUISITOS VENCIME CARGA

o da CARGO VAGAS NTOS R$ HORÁRIA
Opçã
o
G D
AGENTE 36 02 Nível Médio (2º grau 402,50 40
ADMINISTRATIVO completo) + noções de horas/sema
informática nais
ALMOXARIFE 03 X Nível Médio (2º grau 402,50 40
completo) + noções de horas/sema
informática nais
ARQUIVISTA 02 X Nível Médio (2º Grau 402,50 40
Informática nais
DESENHISTA 02 X Nível Médio (2º grau 517,50 40
PROJETISTA completo) + curso horas/sema
técnico específico nais
FATURISTA 01 X Nível Médio (2º grau 402,50 40
informática nais
PROFESSOR DOCENTE 63 05 Nível Médio (2º grau 501,40 22
II (Educação completo) + Curso horas/sema
Fundamental) Normal de Nível Médio nais
ou Curso de Formação
de Professores ou
Normal Superior
PROFESSOR DOCENTE 10 X Nível Médio (2º grau 501,40 22
II (Educação Infantil) completo) + Curso horas/sema
Normal de Nível Médio nais
de Professores ou
Normal Superior
PROFESSOR DOCENTE 05 X Nível Médio ( 2ºgrau 501,40 22
II ( Educação Especial ) completo) + Curso Horas/sema
Normal de Nível Médio nais
de Professores ou
Normal Superior
SECRETÁRIO(A) 06 X Nível Médio (2º grau 402,50 40
ESCOLAR completo) + curso horas/sema
específico nais
TÉCNICO DE 12 X Nível Médio (2º grau 402,50 40 ou
ENFERMAGEM completo) + Registro 24/72ou
em Órgão de Classe 12/36
horas/sema
nais
183
TÉCNICO DE 08 X Nível Médio (2º grau 402,50 40

LABORATÓRIO completo) + curso horas/sema
técnico específico + nais
Registro em Órgão de
Classe
TÉCNICO DE 09 X Nível Médio (2º grau 402,50 24
RADIOLOGIA completo) + Registro horas/sema
em Órgão de Classe nais
TÉCNICO EM 04 X Nível Médio (2º grau 355,35 40
APARELHO GESSADO completo) + curso horas/sema
técnico específico nais
ANEXO III -A - NÍVEL MÉDIO - 2º GRAU - (COMPLETO)
QUADRO DE PROVAS - QUESTÕES - PONTUAÇÕES
FUNÇÕES E TIPOS DE PROVAS COM CONTEÚDO Nº DE VALOR EM

ESPECÍFICO QUESTÕES PONTOS
PROVA ESCRITA MÚLTIPLA Português: Leitura e 15 37,5
ESCOLHA PARA OS CARGOS Interpretação de texto,
DE: AGENTE ADMINISTRATIVO conhecimentos básicos
ALAMOXARIFE FATURISTA da língua portuguesa.
ARQUIVISTA
Conhecimentos Básicos
de Matemática
Matéria Específica: 20 50
Noções de informática
ANEXO III - C - NÍVEL MÉDIO - 2º GRAU - (COMPLETO)

ESPECÍFICO QUESTÕES PONTOS
DE: DESENHISTA PROJETISTA conhecimentos básicos
TÉCNICO DE ENFERMAGEM da língua portuguesa.
TÉCNICO DE LABORATÓRIO
TÉCNICO DE RADIOLOGIA
TÉCNICO EM APARELHO
GESSADO SECRETÁRIO (A)
ESCOLAR
Conhecimentos Básicos
184
de Matemática
Matéria específica na
área de atuação
º
ANEXO III - D - NÍVEL MÉDIO - 2 GRAU - (COMPLETO)

ESPECÍFICO QUESTÕE PONTOS
S
DE: PROFESSOR DOCENTE II Conhecimentos básicos da
(Educação Fundamental) língua portuguesa.
PROFESSOR DOCENTE II
(Educação Infantil) PROFESSOR
DOCENTE II (Educação Especial)
Matemática
Matéria Específica: 15 33,75
Conhecimentos
Pedagógicos
ANEXO - IV - NÍVEL SUPERIOR
CÓDIG DENOMINAÇÃO DO PRÉ-REQUISITOS VENCIMEN CARGA

O DA CARGO VAGA TOS R$ HORÁRIA
OPÇÃ S
O
G D
ARQUITETO URBANISTA 02 X Registro em Órgão de 1035,00 30
Classe horas/seman
ais
ASSISTENTE SOCIAL 03 X Registro em Órgão de 1092,96 30
Classe horas/seman
ais
ENFERMEIRO 06 X Registro em Órgão de 1092,96 30
Classe horas/seman
ais
ENGENHEIRO CIVIL 04 X Registro em Órgão de 1035,00 30
Classe horas/seman
ais
FARMACÊUTICO 02 X Registro em Órgão de 1092,96 30
185
Classe horas/seman
ais
FISIOTERAPÊUTA 04 X Registro em Órgão de 1092,96 30
Classe horas/seman
ais
MÉDICO 03 X Registro em Órgão de 1035,00 20
CARDIOLOGISTA Classe - Especialização horas/seman
ais
MÉDICO CLÍNICO 17 02 Registro em Órgão de 1035,00 20
Classe horas/seman
ais
DERMATOLOGISTA Classe - Especialização horas/seman
ais
MÉDICO GERIATRA 02 X Registro em Órgão de 1035,00 20
Classe - Especialização horas/seman
ais
GINECOLOGISTA Classe - Especialização horas/seman
ais
MÉDICO PEDIATRA 10 01 Registro em Órgão de 1035,00 20
ais
PNEUMOLOGISTA Classe - Especialização horas/seman
ais
MÉDICO PSIQUIATRA 02 X Registro em Órgão de 1035,00 20
ais
MÉDICO RADIOLOGISTA 02 X Registro em Órgão de 1035,00 20
ais
NUTRICIONISTA 03 X Registro em Órgão de 1092,96 30
Classe horas/seman
ais
ODONTÓLOGO 03 X Registro em Órgão de 1035,00 20
Classe horas/seman
ais
“G”= VAGA GERAL
“D”= VAGA PARA DEFICIENTE
ANEXO - IV - NÍVEL SUPERIOR (CONTINUAÇÃO)
Códig DENOMINAÇÃO DO PRÉ-REQUISITOS VENCIMEN CARGA

o da CARGO VAGA TOS R$ HORÁRIA
Opção S
186
G D
ORIENTADOR 04 X Graduação na Área de 552,79 16
EDUCACIONAL atuação horas/seman
ais
ORIENTADOR 05 X Graduação na Área de 552,79 16
PEDAGÓGICO atuação horas/seman
ais
SUPERVISOR ESCOLAR 06 X Graduação na Área de 552,79 16
atuação horas/seman
ais
PROFESSOR DOCENTE I 02 X Graduação na Área de 552,79 16
- CIÊNCIAS atuação horas/seman
ais
- EDUCAÇÃO ARTÍSTICA atuação horas/seman
ais
- EDUCAÇÃO FISICA atuação horas/seman
ais
- GEOGRAFIA atuação horas/seman
ais
PROFESSOR DOCENTE I 09 01 Graduação na Área de 552,79 16
- HISTÓRIA atuação horas/seman
ais
- INGLÊS atuação horas/seman
ais
- MATEMÁTICA atuação horas/seman
ais
- PORTUGUÊS atuação horas/seman
ais
PSICÓLOGO 09 X Registro em Órgão de 1092,96 30
Classe horas/seman
ais

ANEXO -I V - A - NÍVEL SUPERIOR
FUNÇÕES E TIPOS DE COM CONTEÚDO Nº DE VALOR EM

PROVAS ESPECÍFICO QUESTÕE PONTOS
S
187
PROVA ESCRITA Português Conhecimentos 10 25

MÚLTIPLA ESCOLHA básicos da língua
PARA OS CARGOS DE: portuguesa. Leitura e
ARQUITETO URBANISTA Interpretação de texto
ENGENHEIRO CIVIL
Pertinente a cada área de
atuação
ANEXO -IV - B - NÍVEL SUPERIOR

PROVAS ESPECÍFICO QUESTÕES PONTOS
PROVA ESCRITA Português Conhecimento 10 25
MÚLTIPLA ESCOLHA da Língua Portuguesa -
PARA OS CARGOS DE: Leitura e Interpretação de
ASSISTENTE SOCIAL texto
ENFERMEIRO
FARMACÊUTICO
FISIOTERAPÊUTA
NUTRICIONISTA
ODONTÓLOGO
PSICÓLOGO TODOS OS
CARGOS MÉDICOS
atuação
SUS: Sistema único de 10 25
Saúde
ANEXO -IV - C - NÍVEL SUPERIOR

PROVAS ESPECÍFICO QUESTÕES PONTOS
PROVA ESCRITA MÚLTIPLA Português Conhecimento 10 22,5
ESCOLHA PARA OS CARGOS da Língua Portuguesa -
DE: ORIENTADOR ESPECIAL Leitura e Interpretação de
ORIENTADOR PEDAGÓGICO texto
SUPERVISOR ESCOLAR
PROFESSOR DOCENTE I -
CIENCIAS PROFESSOR
DOCENTE I - EDUCAÇÃO
ARTÍSTICA PROFESSOR
188
DOCENTE I - EDUCAÇÃO
FISICA PROFESSOR
DOCENTE I - GEOGRAFIA
HISTÓRIA PROFESSOR
DOCENTE I - INGLÊS
MATEMÁTICA PROFESSOR
DOCENTE I - PORTUGUÊS
atuação
Conhecimentos 10 22,5
Pedagógicos
NÍVEL FUNDAMENTAL - I - 1ª a 4ª SÉRIE
PROGRAMA DE PORTUGUÊS: Leitura e interpretação de texto. Elementos da

comunicação: emissor, Receptor, mensagem e código. Significação das
palavras; Fonologia: encontros vocálicos e consonantais; divisão silábica;
acentuação; pontuação; Classe de palavras: ênfase em verbos regulares e
auxiliares (ser, ter, haver, estar): conjugação em todos os modos e tempos
simples; nas formas nominais; Substantivos e adjetivos: flexões de gênero
número e grau; Sintaxe: frases e orações. Termos essenciais da oração: sujeito
e predicado.
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:
CUNHA, Celso Ferreira da. Gramática de Base. Rio de janeiro: MEC/FENAME.
GARCIA, Cássia Leslie; CAVEQUIA, Márcia Paganini; ALMEIDA, Maria
Aparecida. Livro Didático “De Olho no Futuro”. 4ª série. Quinteto Editorial.
AMARAL, Emília; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTÔNIO, Severino.
Ed. FTD. Volume único.
PROGRAMA DE MATEMÁTICA: Conhecimentos básicos, numérico e gráfico de

conjuntos; Adição, subtração, multiplicação, divisão de números inteiros;
Frações; Números Naturais: operações, propriedades e problemas;
Divisibilidade; MDC e MMC. Números Fracionários: operações, comparação e
problemas; Números Racionais; Números Decimais: operações e probelmas;
Sistema hexadecimal; Razões e Proporções; Proporcionalidade; Porcentagem ;
Sistema Legal de Medidas; Perímetro e área das figuras planas: retângulo,
quadrado e triângulo.
BEZERRA, M. Jairo e BEZERRA, Roberto Zaremba. Aritmética. 2ª Ed. Rio de
janeiro: MEC/FASE, 1982.
189
IMENES, L.M. & LELLIS, M. Novo Tempo. 1ª a 4ª séries. Editora Scipione: São
Paulo, 1999.
MACHADO, N. J. Lógica? É lógico! São Paulo: Editora Scipione, 1989.
STIENECKER, David L. Problemas, jogos e enigmas (coleção). São Paulo:
Editora Moderna.
º
NÍVEL FUNDAMENTAL - II - 1 GRAU COMPLETO
PROGRAMA DE PORTUGUÊS: Leitura e interpretação de texto(s) em

Língua Portuguesa, operacionalizando no(s) mesmo(s), em suas estruturas
lingüísticas, os seguintes assuntos: semântica, morfologia e sintaxe: Ortoépia,
Prosódia e Vícios da Linguagem; Pontuação; Divisão silábica; Acentuação
Tônica; Ortografia; Semântica (denotação, conotação, sinônimos, antônimos,
parônimos, polissemia, ambigüidade); Verbos regulares, irregulares e
auxiliares: conjugação em todos os modos e tempos simples e nas formas
nominais; Orações coordenadas e subordinadas - termos, orações (funções
morfossintáticas); Concordância (nominal e verbal); Regência (nominal e
verbal); Ocorrência da crase; Colocação pronominal (próclise, mesóclise,
ênclise); Conjugação pronominal. Processo de Formação de Palavras. Grau do
Adjetivo. Flexão do Substantivo: Gênero/ Número.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, Novo dicionário da língua
portuguesa. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 2000.
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa Gramática, 254 ed. São Paulo: Atual Editora,
1999.
FARACO & MOURA, Gramática, Editora Ática.
ERNANI E NICOLA. Gramática. Literatura e Produção de Textos. Ed. Scipione.
GIACOMOZZI, Giglio, VALERIO Gildete, REDAFENGA Cláudia. Estudos de
Gramática, FTD.
PROGRAMA DE MATEMÁTICA: Números Naturais- Conceito. Adiçaõ e

Subtração, Multiplicação e divisão. Divisores e multiplos. Divisibilidade.
Numeros primos. Decomposição em fatores primos. MDC e MMC. Números
Inteiros- Módulo. Comparação. Operações. Números Racionais- Conceito.
Frações e números decimais. Equivalência. Comparação. Ordenação.
Operações. Números Reais- Conceito. Operações. Representações na reta.
Potenciação e Radiciação. Conjuntos- Determinação de conjuntos. Relações
de pertinência e inclusão. Igualdade de conjuntos. Partição de conjuntos.
Operações com conjuntos: União, Interseção e diferença. Complemento.
Propriedade. Sistemas de numeração. Geometria Espacial- Cálculo de
volumes. Geometria Plana- Noç.ões Fundamentais. Semi-retas. Segmento de
reta. Curvas. Poligonal. Polígonos. Congruência. Semelhança. Relações
Métricas de um triângulo retângulo. Círculos e circunferências. Ângulos.
Cálculo de perímetros e áreas de polígonos, de comprimento, de
circunferências e de arcos e áreas de círculos. Grandezas e Medidas- Massa.
Coprimento. Volume. Área. Capacidade. Equações de 1º e 2º graus-
Sistemas de equações e de inequações. Função de 1º e 2º graus- Valor
190
numérico. Representações gráficas. Sistema cartesiano. Domínio e Imagem.

Lógica- Quantificadores. Sentenças e proposições. Equivalência de
proposições. Proposições condicionais e bicondicionais. O uso de conectivos,
a negação, a conjunção e a disjunção. Cálculo Algébrico- Fatoração.
Expressões algébricas. Produtos notáveis. Simplificação de frações algébrcas.
MDC. Polinômios e suas operações. MMC. Proporciponalidade- Porcentagem
e fatores de correção. Gráficos e tabelas para tratmento da informação.
Razões e proporções. Possibilidades e chances. Juros. Noções de estatísticas
e probabilidade.
BIGODE, A. J. L. Matemática. Hoje é feito Assim. 5ª a 8ª séries. São Paulo:
Editora FTD, 2000.
IMENES, L. M. e LELLIS, M. Matemática. 5ª a 8ª séries. Editora Scipione: São
Paulo, 1999.
MACHADO, N. J. Lógica? É lógico!. São Paulo: Scipione, 2000.
STIENECKER, David L. Problemas, Jogos e enígmas (coleção). São Paulo:
Moderna, 2000.
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática: 5ª, 6ª, 7ª e 8ª series. 3 ed. São Paulo:
Moderna, 1991.
BONJIOVANNI et al. Matemática e Vida:: 5ª, 6ª, 7ª e 8ª series. 2 ed, Rio de
Janeiro: Atica, 1995.
IEZZI, Gelson et al. Matemática e realidade. : 5ª, 6ª, 7ª e 8ª series. São Paulo:
Atual, 1984.
JAKUBOVIC, Jose e LELLIS, Marcelo. Matemática na medida certa:: 5ª, 6ª, 7ª
e 8ª series. 2 ed. Rio de Janeiro: Scipione, 1994.
GIOVANNI,José Rui.A Conquista da Matemática.5ª,6ª,7ª,8ª séries.ed.
renovada ,São Paulo: FTD
CONTEÚDOS ESPECIFICOS DO NÍVEL FUNDAMENTAL II - 1º GRAU

COMPLETO:
AUXILIAR DE ADMINISTRAÇÃO DE SAUDE: NOÇÕES DE

INFORMÁTICA: Sistemas Operacionais: conceitos básicos; gerência de
processos; gerência de memória; gerência de arquivos; Windows: 98 / 2000 /
XP. Internet e Intranet: características básicas; www; e mail; transferência de
dados; protocolos; segurança; aplicativos de e-mail e de navegação;
características básicas dos servidores. Microsoft Office 2000: Características
básicas, manipulação, formatação, importação e exportação de dados, textos e
tabelas. Principais processadores de textos e editores de planilhas eletrônicas
para Windows (Word, Excel): características básicas; manipulação;
formatação; importação e exportação de dados, textos e tabelas. SGBD:
191
conceitos básicos sobre banco de dados; linguagem de manipulação de dados;

relacionamentos; diagramas. Tecnologia de Informação: conceitos básicos;
segurança da informação; procedimentos para backup.
Microsoft Press - Ms Office 2000 Expert Sem Limites - Berkeley Brasil
Ivens, Kathy - USANDO MICROSOFT WINDOWS 98 - Editora Campus
Mueller, John Paul - Aprenda Microsft Windows Xp Em 21 Dias - Editora
Makron
Honeycutt, Jerry - Introduçao Ao Microsoft Windows 2000 Professional -
Editora Campus
Ned Snell - Aprenda em 24 Horas Internet - Editora Campus
AUXILIAR DE ENFERMAGEM: Fundamentos de Enfermagem: admissão,

transferência e alta do paciente. Unidade do paciente, higiene, conforto e
segurança.
Administração de medicamentos, auxílio na alimentação. Preparo dos
pacientes para exames. Cuidados com o paciente agonizante e com o corpo
―pós mortem‖.
Enfermagem médica - Anatomia e fisiologia humana. Doenças endócrinas,
cardiovasculares, respiratórias, gastrointestinais, urinárias, oftalmológicas,
aparelho reprodutor feminino e masculino. Sistema nervoso, sistema glandular.
Doenças sexualmente transmissíveis.
Enfermagem materno - infantil -cuidados com pré natal. Gestação de baixo e
alto risco, assistência de enfermagem à parturiente ( parto normal e cesariana).
Cuidados com recém - nascido. Vacinação.
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS
BEZERRA, de Araújo M.J.- Fundamentos de Enfermagem. 9. Ed. N.J.
Bezerra de Araújo Editora: RJ, 1993;
BEZERRA, de Araújo M.J - Ações de Enfermagens ao recém nascido.
1. Ed. Bezerra de Araújo Editora: RJ, 1990;
BEZERRA, de Araújo M.J - Higiene profilaxia.
2. Ed. Bezerra de Araújo Editora: RJ, 1990;
BEZERRA, de Araújo M.J - Ações de
Enfermagem em saúde pública e em doenças
transmissíveis. 3.Ed. Bezerra de Araújo Editora:
RJ, 1990;
BEZERRA, de Araújo M.J - Ações do
socorrista no socorro de urgência. 1. Ed.
192
Bezerra de Araújo Editora: RJ, 1994;

COFEN - Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, 1993;
BRUNNER, L.S. SUDDARTH, D.S. Prática de
enfermagem. 8. ed.
BRASIL. Ministério da Saúde. Assistência Integrada a Saúde da Criança:
Ações Básicas, Brasília, 1994;______. Manual de Procedimentos para
vacinação. Brasília, 1993;
______. Manual de vacinação: normas e manuais técnicos. Brasília, 1994;
______. Saúde familiar: Uma estratégia comum para reorientação do modelo
assistencial. Brasília, 1997;
______. Assistência integral a saúde da mulher, bases de ação programática.
Brasília, 1985;
______.Assistência ao planejamento familiar. Brasília: FNS, 1996;
______.Gestão de alto risco. Brasília: FNS, 1995
______. Programa de atendimento aos Desnutridos e aos gestantes de risco
nutricional. Brasília: FNS. 1993;
______. Coordenação de saúde materna e infantil. Assistência e controle de
doenças diarréicas. 1993/1994;
______. Manual de Assistência ao recém nascido. 1994;
______. Normas de atenção à saúde integral do adolescente. V. 3. 1993;
______. Peixoto, C.C.M. - Manual de Auxiliar de Enfermagem. São Paulo -
Editora Atheneu, 2001, 2ª edição.
AUXILIAR DE LABORATÓRIO: Coleta de material para exames

laboratoriais. Utilização de anticoagulantes. Técnicas de coloração em
hematologia e bacteriologia. Semeadura de materiais clínicos para cultura.
Preparação de esfregaços sangüíneos. Preparo de soluções e meios de
cultura. Descontaminação e descarte de material contaminado. Processos de
esterilização. Normas de biossegurança.
BIER, Otto. Bacteriologia e Imunologia. Editora USP, 16 ed.
MOURA, R. A. Técnicas de Laboratório. Editora Atheneu: Rio de Janeiro,
1995.
OLIVEIRA LIMA, A. et. Al. Métodos Laboratoriais Aplicados à Clínica. Técnica
e Interpretação. Editora Guanabara Koogan, 1992.
TEIXEIRA, Pedro & VALLE, Sílvio. Biossegurança. Uma abordagem
Multidisciplinar. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1996.
MOTORISTA / OPERADOR DE MAQUINAS PESADAS: CÓDIGO DE

TRÂNSITO.
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS :
Código Nacional de Trânsito. Lei nº 9503 de 23/09/97.
193
ESCOLARIDADE - NÍVEL MÉDIO - 2º GRAU COMPLETO

PROGRAMAS COMUNS AOS CARGOS DE NIVEL MÉDIO
PROGRAMA DE PORTUGUÊS: Leitura e interpretação de texto, de autores

nacionais e estrangeiros. Níveis de linguagem: informal-coloquial e formal
culta; Ortografia: alfabeto (ordem) - emprego das letras; acentuação gráfica;
pontuação; emprego de maiúsculas e minúsculas. Fonética/fonologia:
letra/fonema; separação de sílaba; número de sílabas; encontros consonantais
e vocálicos; dígrafos. Prosódia: acentuação tônica; sílaba tônica: classificação
da palavra quanto ao acento. Morfologia: Classes gramaticais: substantivo
próprio/comum; substantivo coletivo; adjetivo; locução adjetiva; artigo; numeral;
pronome (pessoal reto/oblíquo/de tratamento; possessivo; demonstrativo;
indefinido, interrogativo); verbo (uso dos tempos verbais e formas nominais);
advérbio (locução adverbial); preposição; conjunção; interjeição. Noções de
sintaxe: frase: tipos de frase (nominal e oracional); discurso direto e indireto.
Noções de versificação: verso e rima. Pontuação; Divisão silábica; Acentuação
Tônica; Ortografia; Semântica (denotação, conotação, sinônimos, antônimos,
parônimos, polissemia, ambigüidade); Verbos regulares, irregulares e
auxiliares: conjugação em todos os modos e tempos simples e nas formas
nominais; Orações coordenadas e subordinadas - termos em orações (funções
morfossintáticas); Concordância (nominal e verbal); Regência (nominal e
verbal); Colocação pronominal (próclise, mesóclise, ênclise); Conjugação
pronominal; Ocorrência da crase. Processo de Formação de Palavras. Figuras
de Linguagem. Vozes Verbais. Plural dos Substantivos Compostos. Flexão dos
Adjetivos Compostos.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, Novo dicionário da língua
portuguesa. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 2000.
SACCONI, Luiz Antonio. Nossa Gramática, 15 ed. São Paulo: Atual Editora,
1999.
FARACO & MOURA, Gramática, Editora Ática.
ERNANI E NICOLA. Gramática. Literatura e Produção de Textos. Ed. Scipione.
GILIO GIACOMOZZI / GILDETE VALERIO / CLÁUDIA REDAFENGA. Estudos
de Gramática, FTD.
PROGRAMA DE MATEMÁTICA: Símbolos lógicos - Conjuntos - Conjuntos

Numéricos - Relações e Funções - Funções de 1º Grau - Função de 2º Grau -
Funções Exponencial - Generalidades sobre Funções - Complementos sobre
as Funções - Logaritmos - Geometria Plana I e II - Geometria Espacial -
Geometria Métrica Espacial - Geometria Analítica - Trigonometria I e II -
Progressões - Matrizes e Determinantes - Sistemas Lineares - Binômio de
Newton - Análise Combinatória - Probabilidades - Números Complexos -
Polinômios e Equações Polinomiais.
BEZERRA, Manoel Jairo e outro. Matemática para o Ensino Médio. Editora
Scipione. Volume Único.
BEZERRA, Roberto Zaremba. Matemática no Ensino Médio. Rio de Janeiro:
Editora Ao Livro Técnico, 1998.
194
GENTIL Nelson e Outros. Matemática para o Ensino Médio, São Paulo: Editora
Ática, 1998, volume Único.
FACCIHNI. Matemática. Volume único.
CONTEUDOS ESPECIFICOS DO NIVEL MÉDIO - 2º GRAU COMPLETO
AGENTE ADMINISTRATIVO / ALMOXARIFE / ARQUIVISTA /

FATURISTA: NOÇÕES DE INFORMÁTICA: Sistemas Operacionais: conceitos
básicos; gerência de processos; gerência de memória; gerência de arquivos;
Windows: 98 / 2000 / XP. Internet e Intranet: características básicas; www; e
mail; transferência de dados; protocolos; segurança; aplicativos de e-mail e de
navegação; características básicas dos servidores. Microsoft Office 2000:
Características básicas, manipulação, formatação, importação e exportação de
dados, textos e tabelas. Principais processadores de textos e editores de
planilhas eletrônicas para Windows (Word, Excel): características básicas;
manipulação; formatação; importação e exportação de dados, textos e tabelas.
SGBD: conceitos básicos sobre banco de dados; linguagem de manipulação
de dados; relacionamentos; diagramas. Tecnologia de Informação: conceitos
básicos; segurança da informação; procedimentos para backup.
Microsoft Press - Ms Office 2000 Expert Sem Limites - Berkeley Brasil
Ivens, Kathy - USANDO MICROSOFT WINDOWS 98 - Editora Campus
Mueller, John Paul - Aprenda Microsft Windows Xp Em 21 Dias - Editora
Makron
Honeycutt, Jerry - Introduçao Ao Microsoft Windows 2000 Professional -
Editora Campus
Ned Snell - Aprenda em 24 Horas Internet - Editora Campus
DESENHISTA PROJETISTA: Conhecimentos gerais de Desenho Técnico.

Conceitos Básicos da Linguagem Gráfica. Escrita e Leitura. Descrição
Ortográfica e Perspectiva. Instrumentos Gráficos e seu Uso. Geometria
Gráfica. Letras e Algarismos. Vistas Auxiliares. Vistas Seccionais e
Convenções. Desenhos Esboços em Perspectiva. Cotas, anotações, limites e
precisão. Mapas Gráficos e Diagramas. Intersecções de Superfícies. Vistas
desenvolvidas. Fundamentos de Projeto. Escalas. Arquivo e Reprodução de
Desenho. Croquis. Levantamento de Construção e Áreas. Noções de
Componentes do Projeto. Mapas de Acabamento. Desenho Assistido por
Computador - CAB.
195
Carvalho, Benjamin. Desenho Geométrico. Livro Técnico S.A.

Estephanio, Carlos. Desenho Técnico - Uma Linguagem Básica. Livraria
KEC/Cx. Postal 31049.
French, Thomas E. e Charles, J.Vierck.. Desenho Técnico e Tecnologia
Gráfica. Ed. Globo.
Manfe, Giovani, Pozza, Rino E Scarato, Giovani. Desenho Técnico Mecânico.
Vol. I. Ed. Hemus.
Pereira, Aldemar. Desenho Técnico Básico. Ed. Francisco Alves.
Stamato, José, Oliveira, João Carlos de e Guimarães, João Carlos. Desenho
III, Introdução ao Desenho Técnico. Cadernos MEC.
Normas da ABNT.
Legislação Municipal - Código de Obra, Zoneamento Parcelamento Uso do
Solo e Plano Diretor.
Legislação Federal e Estadual Pertinente a projetos de loteamentos e
Edificações.
PROFESSOR DOCENTE II EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL / EDUCAÇÃO

INFANTIL / EDUCAÇÃO ESPECIAL - CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Aspectos Filosóficos da Educação - Concepções liberais e progressivas da

educação: contribuições. As correntes pedagógicas brasileiras: liberal e
progressista. Aspectos Sociológicos da Educação - A relação da educação
e sociedade. A democratização da escola: gestão democrática, construção da
cidadania. Aspectos Psicológicos da Educação - Desenvolvimento:
abordagens comportamentalista e cognitiva; concepções teóricas -
construtivismo e interacionismo. O papel do brinquedo no desenvolvimento.
Aspectos da Política Educacional Brasileira no Ensino Básico - A reforma
da educação básica: avaliação, currículo, gestão numa visão
descentralizadora, democrática e autônoma.A LDB e os PCNs - propostas.
Aspectos do Cotidiano Escolar - Objetivos e avaliação pedagógica:
instrumentos metodológicos e a importância da atividades lúdica na educação
da criança.
BUSQUET, Maria Dolors (Org.). Temas Transversais em Educação - Bases
para uma Formação Integral. São Paulo: Ática, 2000.
CANDAU, Vera. Rumo a uma nova Didática. Petrópolis: Vozes, 1993.
DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Vilma. Psicologia da educação. São Paulo: Cortez,
1990
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.
FREIRE, Madalena. Observação. Registro, reflexão: Instrumentos
metodológicos. São Paulo: Publicações Espaços Pedagógicos. Série Cadernos
de Reflexão. 2 ed., 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do
Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1992.
GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999.
HAYDT. Regina Célia C. Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem. São
Paulo: àtica, 1997.
196
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1991.

PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. São
RITZZI, Leonor e HAIDT, Regina Célia. Atividades Lúdicas na Educação da
Criança. São Paulo: Ática. 1998.
TAIllE. Ives de La; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piage,
Vygostsy, Wallon: Teorias Psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus
Editoral, 1992.
LEI Nº 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o primeiro ciclo do Ensino
Fundamental. Brasília,
SECRETÁRIA ESCOLAR: Organização e funcionamento da Secretaria de

escola: Documentação (aluno e professor), expedição, arquivamento. Redação
Oficial: Correspondência e redação técnica, matrícula, transferência e
adaptação de alunos. Avaliação escolar e estudos de recuperação. Calendário
escolar. Regimento escolar e proposta pedagógica. A educação na concepção
da nova LDB. Princípios gerais dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Estrutura e organização da educação nacional. Sistemas de ensino:
competência das esferas federal, estadual e municipal. A Educação Básica.
Educação de Jovens e Adultos. Principais leis e delimitações em vigor.
INFORMÁTICA: Conhecimentos básicos de hardware. Sistemas operacionais:
Windows 95/98/Me/2000, conceitos básicos, diretórios, arquivos, comando,
configurações, arquivo de lote, antivírus, cópias de segurança. MS-OFFICE
(Word): conceitos básicos, navegando pelo ambiente, configurações, ajuda
(help), comandos, funções, aplicativos básicos (Acessórios e Principal),
editores de texto, planilhas eletrônicas. MS-OFFICE (Excel): conceitos,
configurações, comandos, funções, técnicas e recursos básicos e avançados
para criar e manipular planilhas e gráficos.
NEY, João Luiz. Prontuário de redação oficial. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
LEI 9.394/96 (LDB).
DELIBERAÇÕES: 221/97, 223/97, 225/98, 238/99, 239/99, 241/99, 253/2000,
254/2000 do Conselho Nacional de Educação.
PARECERES: 05/97, 12/97 (CEB / Conselho Nacional de Educação).
DEMO, Pedro. A Nova LDB. Ranços e Avanços. São Paulo/ Campinas:
Papirus, 1997.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (1ª a 4ª série), Vol. 1 -
Introdução.
PERSON, Ron. Usando Word for Windows 95. QUE - Editora Campus, 1996.
SÉRIE Prático e Comercial Fácil - Windows 98, Office 2000, Word 2000 e
Excel 2000. Makron Books, 2000.
TÉCNICO DE ENFERMAGEM: Fundamentos de Enfermagem - Noções

básicas de saúde e doença; ações de assistência de enfermagem; aferição de
sinais vitais, higiene corporal e medidas de conforto e segurança do paciente.
Organização da unidade do paciente e preparo para exames. Administração
de medicamentos oral e parenteral. Enfermagem Médico-Cirúrgica - Cuidados
197
de enfermagem nos problema que afetam os sistemas respiratório,

cardiovascular, circulatório e hematológico; problemas gastrointestinais e
digestivos. Distúrbios das funções endócrinas e metabólicas. Cuidados pré,
trans e pós-operatório do paciente cirúrgico. Participação no atendimento do
pronto-socorro e emergências. Enfermagem Saúde Pública - Noções de
epidemiologia, vigilância epidemiológica, indicadores de saúde; atenção
primária em saúde, esquema básico de vacinação; cadeia de frio; doenças
endêmicas; campanhas de vacinação; participação no processo de
imunização, no aleitamento materno, na orientação, no desenvolvimento da
criança, no controle das doenças respiratórias agudas, na prevenção e controle
das doenças infectoparasitárias e sexualmente transmissíveis; no controle da
tuberculose e hanseníase. Participação na educação dos pacientes portadores
de doenças degenerativas (hipertensão arterial e diabete). Enfermagem
Materno-infantil - auxiliar na assistência de enfermagem durante o ciclo vital da
mulher (gestante, parturiente e puérpera), no parto normal e de risco, no
puerpério e suas intercorrências clínicas. Cuidar do recém-nascido normal e de
risco; lactente, pré-escolar e escolar no seu desenvolvimento - enfocando
aspectos físicos, psicológicos e sociais.
BEZERRA, de Araújo M. J. Fundamentos de Enfermagem. 9. ed. M. J. Bezerra
de Araújo Editora: Rio de Janeiro, 1993.
BEZERRA, de Araújo M. J. Ações de Enfermagem ao Recém-Nascido. 1. ed.
Bezerra de Araújo Editora: Rio de Janeiro, 1990.
BEZERRA, de Araújo M. J. Higiene e Profilaxia. 2. ed. Bezerra de Araújo
Editora: Rio de Janeiro, 1990.
BEZERRA, de Araújo M. J. Ações de Enfermagem em Saúde Pública e em
Doenças Transmissíveis. 3. ed. Bezerra de Araújo Editora: Rio de Janeiro,
1990.
BEZERRA, de Araújo M. J. Ações do socorrista no Socorro de Urgência. 1. ed.
Bezerra de Araújo Editora: Rio de Janeiro, 1994.
BRUNNER, L. S. e SUDDARTH, D. S. Prática de Enfermagem. E. ed.
COFEN - Código de Ética dos Profissionais de Enfermagem, 1993.
GENZ, G. C. et al. Enfermagem para Recuperação da Saúde Materno-Infantil.
2. ed. D. C. Luzzatto Editora: Rio Grande do Sul, 1987.
KAWAMOTO, E. E. Enfermagem em Clínica Cirúrgica. E. P. U.: São Paulo,
1986.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. FNS. Manual de Procedimentos para Vacinação.
CDMS: Brasília, 1993.
MINISTÉRIO DA SAÚDE, SNPES. DNOS. CNAR. NMT. SIDA/AIDS.
Recomendações para hospitais, Ambulatórios Médicos, Odontólogos e
Laboratórios. CDMS: Brasília, 1986.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. SNABS. DNOS. NMT. Equipamentos e Material para
Parto, Controle da Saúde em Unidade Mista. CDMS: Brasília, 1985.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Normas Técnicas para Prevenção da Transmissão
do HIV nos Serviços de Saúde. CDMS: Brasília, 1985.
NETTINA, Sandra M. Prática de Enfermagem. 6. ed. Guanabara Koogan,
1996.
198
POTTER, Patrícia A. Grande Tratado de Enfermagem - Clínica e Perítrica

Hospitalar. 1. ed. Editora Santos, 1996.
POTTER, Patrícia A. Fundamentos de Enfermagem - Conceitos, Processos e
Prática. 4. ed. Vol. 1 e 2. Guanabara Koogan, 1999.
SAMANA, G. Enfermagem no Centro Cirúrgico. Vol. 1 e 2. Andrei Editora
Ltda.: São Paulo, 1986.
TÉCNICO DE LABORATÓRIO: Biossegurança para o laboratório: Técnicas

laboratoriais seguras; Transporte seguro de amostras e materiais infecciosos;
Desinfecção e
esterilização da área de trabalho e materiais utilizados; EPI (Equipamento de
Proteção Individual) e EPC (Equipamento de Proteção Coletiva).
Preparação de meios de cultura, semeadura, isolamento e repicagem
bacteriana. Confecção e coloração de esfregaço bacteriológico. Hemoculturas:
Coleta e procedimento.
Utilização do microscópio óptico, centrifuga, espectrofotômetro, estufas e
banho - maria.
Técnica de colheita para exames de fezes, urina, sangue, escarro e secreções.
Tipos de anticoagulantes utilizados na rotina do laboratório. Coleta de curva
glicemica.
Exame de urina - Exame qualitativo - caracteres e propriedades físicas.
Exame químico - Elemento normais e anormais. Sedimentoscopia urinária;
Tiras reativas. Conservação e transporte das amostras. Densidade urinária:
urodensimetro e refratômetro.
Exame de fezes - Coleta, Transporte - MIF - composição e utilização e
preparo. Caracteres morfológicos dos protozoários e helmintos encontrados na
análise do sedimento. Técnicas: Exame direto, Faust, Hoffman, Willis,
Baerman, Ritchie, Tamisação, Graham.
Hematologia - Confecção e coloração do esfregaço sangüíneo. Seqüência
maturacional das séries brancas e vermelhas. Hemograma completo e seus
parâmetros atuais. Eritrograma e seus componentes. Leucograma e seus
componentes; Índices hematimetricos e seus cálculos.Plaquetograma.
Coagulação: Coagulograma Completo - Técnica de coleta, anticoagulantes
utilizado.Tempo de protombina e tempo de Tromboplastina.
Bioquímica - Exames de rotina - glicose, uréia, creatinina, lipidograma,
bilirrubinas, cálcio, fósforo, magnésio, sódio e potássio.
Enzimas: CPK (Creatinofosfoquinase), fração MB, LDH (desidrogenase Lática),
transaminases, amilase e lípase.
SUGESTÕES BIBLIOGRAFICAS:
CRIST, N.R., Manual de Biossegurança para o Laboratório. 2 ed. Livraria
Santos: São Paulo, 1995.
VALLADA, E. P. Roseiro A.M. Manual de Exame de Urina. 4. ed livraria
Atheneu: São Paulo/ Rio de Janeiro, 1999.
SUSAN KING. Strasinger, D. A., M. t. Uroanalise e Fluidos biológicos. 3.
ed.editora Panamericana, 1995.
FAILACE. R. Hemograma Manual de Interpretação. 4 ed. rev. Porto alegre -
Artes Medicas,2003.
199
MOURA, R. A;WADA,C.S E PURCHIO, A. ALMEIDA T. V. Técnicas de

laboratório. 3. ed livraria Atheneu: São Paulo, 1998.
VALLADA, E.P. Manual de exame de fezes - Coprologia e Parasitologia. 4 ed.
Livraria Atheneu,1999.
VALLADA. E.P. Manual de Técnicas Hematológicas. 4 ed. Livraria
Atheneu,1999.
RIBEIRO CAGNONI. M. SOARES.M.M, Microbiologia Prática Roteiro e Manual
São Paulo. ed. Atheneu, 2002.
WALTERS.J. N. ESTRIDGE B.H. REYNOLDS.A.P. Laboratório Clinico
Técnicas básicas. 3 ed. Ed. Artmed.1996.
TÉCNICO DE RADIOLOGIA: Conceito de radioatividade. Produção de raios X.

Tubo de raios X. Componentes do tubo. Função dos principais componentes
de um aparelho de raios X. Meios antidifusores. Fatores radiográficos.
Acessórios. Filmes. Écrans. Vantagens e desvantagens dos diversos tipos de
écrans. Processamento do filme manual e automática. Anatomia Humana.
Rotina de exame radiológico das regiões. Crânio, face, coluna vertebral,
membros inferiores e superiores, abdome, pelve, tora. Rotina de exames
contrastados. Meios de contrastes. Tipo de contraste. Proteção radiológica.
Manutenção do serviço de radiologia. Meios de proteção. Utilização correta do
material radiológico. Mamografia: definição geral, tamanhos focais, filtros,
técnica de alta resolução, tipos de filmes e écrans, Tomografia
computadorizada: definição geral, pixal, voxel, matiz, campo, filtros,
parâmetros de reconstrução, volume parcial, fator zoom, cortes, programas de
cortes, janela, armazenamento de imagens, tipos de filmes, artefatos,
detectores, técnica de TC em alta resolução, técnicas de exame, câmara
multiformato, dosimetria. Ressonância magnética: princípios básicos,
ponderação, contrastes de imagens, formação de imagens, parâmetros,
seqüência de pulsos, fluxo, artefatos, instrumentos e equipamentos, meio de
contrastes, técnica de aquisição de imagens. Ética Profissional. Sistema Único
de Saúde.
ALFRED, L. Bontranger. MRI Physics for Radiologist. Editado por Springer-
Vreland.
BOISSON, Luiz Fernando. Técnica Radiológica Médica. Apostilas.
Catherine, Westbrook & CAROLYN, Kaut. RM Prática. Editora Guanabara
Koogan.
KENNET, L. Brotager. Radiographic Positioning and Related Anatmy. Editado
por M. Year Book.
WELBB, Brant Helms. Fundamentos de TC. Editora Guanabara Koogan.
TECNICO EM APARELHO GESSADO: Anatomia: posição, divisão e planos

anatômicos; sistema esquelético; ossos por região; sistema articular; sistema
muscular. Aparelhos gessados. Complicações dos aparelhos gessados.
Aparelho gessado braquio manual, inquienomoleolar e suropodálico; colocação
de salto. Imobilização. Enfaixamento: com malha tubular, clavicular em oito,
torocobraquial, compressivo dos membros, do joelho. Imobilização por fita
adesiva. Calhas gessadas: técnicas, regras e cuidados. Calha autebraquimanual
200
e suropodálica. Talas: regras e cuidados. Tala digital. Traumato-ortopedia:

definição e objetivos. Patologias ósseas, luxações, entorse, distensão,
traumatismo crânio - eucefálico.
-CAMARGO, F.P. de et al. Técnicas de imobilização. SP: Ed. de Publicações
Cientificas, 1997.
-CAMARGO, Flávio Pires de - Manual de imobilização. SP. 1990
-FARO, A C. M. e Orientação e cuidados básicos à pessoa com aparelho
gessado, Amb. Hosp. N. 38, p. 18-20, 1992.
-FARO, A. C. M; ONOE, Edna Kinue Nishimura; VENTURA, Maria de Fátima;
UTIMARA, Márcia - Enfermagem ortopédica. Icne Editora.
-GAYTON. Fisiologia humana .RJ:Editora Guanabara.
-REIS, Fernando Baldy dos - Traumatologia. Universidade Federal de São
Paulo. Escola Paulista de Medicina.
-ROSSI, J.D.M.B.A. MISTRORIGO, G. Ortopedia e traumatologia: conceitos
básicos. SP, EPU, 1984.
-SCHRECK, I.R. Conduta no traumatismo músculo-esquelético. In: BEYERS,
M.;DUDAS.; Enfermagem médico-cirúrgica: tratado de prática clínica. 2.ed., Rio
de Janeiro, Guanabara-Kooggan, 1989, v.4, cap. 37, p. 804-31.
-SCHULL, Patrícia Dwyer. Enfermagem básica . SP: Editora Ridel - 1996
- SOX. Anatomia e Fisiologia de Exercício. RJ:Ed. Guanabara.
VILHENA, R.V. Assistência de enfermagem a paciente com aparelho gessado.
In: NAKAJO, A. S. H. et al. Temas do VI Curso de Extensão Universitária sobre
Enfermagem Ortopédica e Traumatológica, Instituto de Ortopédica e
Traumatologia, Instituto de Ortopedia e Traumatologia do Hospital das Clínicas
da Fac. de Medicina da USP. 1986, P. 26-37.
ESCOLARIDADE NIVEL SUPERIOR
PROGRAMA COMUM A TODOS OS CARGOS DE NIVEL SUPERIOR
PORTUGUÊS: A Comunicação: linguagem, texto e discurso; a Língua:

norma culta e variedades lingüísticas; dialetos e registros, gíria; Semântica:
denotação e conotação; sinonímia, antonímia, paronimia e homonímia;
Textualidade: coerência e coesas; Língua padrão: ortografia, acentuação e
pontuação. Classes de palavras: flexões, empregos e valores semânticos -
ênfase em verbos, advérbios, pronomes, conjunções e preposições; Relações
sintáticas: concordância nominal e verbal; crase; sintaxe de colocação.
CUNHA, Celso Ferreira da Cintra e, LINDLEY, Luiz F. Nova Gramática do
Português; Contemporânea, ed. Nova Fronteira, 1985.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª Ed. Lucerna, 1999.
201
BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da língua Portuguesa. Ed. Lucerna,

1999.
CEREJA, William Roberto e MAGALHAES, Thereza Cochar, Gramática
Reflexiva, Atual Ed., 1999.
FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristóvão, Pratica de texto, Ed. Vozes,
2001.
GARCIA, Othon M., Comunicação em Prosa Moderna, Ed. FGV, 2002.
GUIMARÃES, Florianete e Margaret, A gramática lê o texto, Ed.moderna,
1997.
INFANTE, Ulisses, Curso de gramática aplicada ao texto, Ed. Scipione, 1995.
SAVIOLI, Francisco Platão e FIORIN, José Luiz, lições de texto, Ed. Ática,
1997.
ESCOLARIDADE NIVEL SUPERIOR -

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ARQUITETO URBANISTA: Elaboração e execução de projetos arquitetônicos

e urbanísticos: Processo de projeto: características básicas e tipos de projetos;
Planos e projetos urbanísticos: planos urbanísticos; projetos de desenho
urbano, loteamentos, remembramentos e desmembramentos de terrenos;
Projetos de arquitetura e complementares: projetos de instalações hidro-
sanitárias, elétricas e telefônicas, de gás, de proteção contra incêndio, de
coleta de lixo, de conforto ambiental e de luminotécnica; projetos de
paisagismo; projetos de reforma; Fases do projeto, estudo preliminar,
anteprojeto; projeto de aprovação; projeto de execução; Atualização da
documentação técnica ―conforme construído‖; Coordenação e compatibilizarão
de projetos; Garantia e controle da quantidade do projeto;
Especificação e contratação de projetos, obras e serviços de construção e
demolição: Especificada de matérias e equipamentos; Especificação do
processo de execução de obras e serviços de construção e demolição;
Contratação de serviços: Contrato, responsabilidade e garantia, licenças,
aprovações e franquias;
Planejamento, programação, orçamentação e controle de obras e serviços de
construção e demolição: Planejamento e programação da construção e
demolição: Plano mestre e cronograma mestre, cronograma físicos e
financeiros; fluxo de caixa; programação de pessoal, materiais equipamentos;
controle das atividades de construção e demolição: sistemática de apropriação
de quantitativos físicos e de custos; controle físico e de custos; análise de
resultados; garantia e controle da qualidade dos serviços; Quantificação e
orçamentação de insumos de projetos, obras e serviços; Finalização da
construção: recebimento dos serviços; desmobilização de pessoal, remoção e
destinação das instalações transitórias; medidas de garantia da integridade da
obra;
Vistorias, perícias, avaliações, arbitramento, laudos e pareceres técnicos.
202
Lei Federal sobre Parcelamento do solo Urbano - Lei 9785/99 altera Lei
6766/99
Lei Federal sobre Licitação - Lei 8.666/83, 9648/98, 9854/99 e suas alterações
Lei Federal de Crimes Ambientais - Lei 9605/98
ABNT‘NBR 13531/95 Elaboração de Projetos de edificações - atividades
técnicas
ABNT‘NBR 13532/95 Elaboração de projetos de edificações - arquitetura
ABNT 9050/94 Acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências a
edificações, espaço, mobiliário e equipamentos urbanos
ABNT‘NBR 10004/87 Resíduos Sólidos, NBR 13463/95 Coleta de Resíduos
Sólidos,
NBR 12980/93 Coleta, varrição e acondicionamento de resíduos sólidos
urbanos,
NBR 13221/2000 Transporte de resíduos
Estatuto da Cidade - Lei Federal 10.275/2001
SUGESTÕES BIBLIOGRAFICAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS.Representação de
projetos de Arquitetura NBR 6492/94.
CARDÃO, Celso. Técnica da Construção: Belo Horizonte: Imprensa da
Universidade Federal de Minas Gerais (V.1 e 2).
CREDER, Hélio. Instalações Hidráulicas. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
Científicos Editora LTDA.3. CREDER, Hélio. Instalações Elétricas. Rio de
Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora LTDA.
Ferrari, Célson. Curso de Planejamento Municipal Integrado: Urbanismo.São
Paulo: Pioneiro.
Guedes, Milber Fernandes. Caderno de Encargos.São Paulo: PINI.
Legislação Federal: Lei n. 6.766, de 19/12/1979 e n. 6.938 de 31/08/81.
LIMMER, Carl Vicente. Planejamento, Orçamento e Controle de Projetos e
Obras. Rio de Janeiro.Guanabara Koogan - LTC.
PIANCA, João Baptista. Manual do Construtor. Porto Alegre: Globo. (Volume1,
2, 3, 4,5).
Santos, Carlos Nélson F. A Cidade Como um Jogo de Cartas. Niterói: EDUFF.
SNYDER, James.Catanase, Anthony. Introdução à Arquitetura. Rio de Janeiro:
Campus.
TCPO. Tabelas de Composição de Preços Para Orçamento São Paulo.PINI
DEL RIO, Vicente. Introdução ao Desenho Urbano no Processo de
Planejamento. PINI Editora - São Paulo - 1990.
MASCARÓ, Juan Luis. Manual de Loteamentos e Urbanização - Sagra
DCLuzzato Editores - Porto Alegre - 1994
MASCARÓ, Juan Luiz. Desenho Urbano e Custos de Urbanização - Sagra
DCLuzzato Editores - Porto Alegre - 1987
NETO, José M A e BOTELHO, Manoel H C. Manual de Saneamento de
cidades e Edificações - PINI Editora - São Paulo - 1991
FIKER, José. Manual de Redeção de Laudos - PINI Editora - São Paulo - 1989
CIMINO, Remo. Planejar para Construir - PINI Editora - São Paulo - 1987
CARVALHO, Benjamim de. Ecologia e Arquitetura - Editora Globo - Rio de
Janeiro - 1984
203
FRANCO, Maria de Assunção Ribeiro - Annablume Editora (FADESP) - São

Paulo - 1987
ASSISTENTE SOCIAL: Código de Ética Profissional. O Serviço Social no

Brasil e sua inserção no processo de produção e reprodução das
relações sociais. O processo de institucionalização do serviço social. 2-
Perspectivas teórico-metodológicas do serviço social. A influência do
materialismo histórico e da fenomenologia na idealização e na ação do
serviço social. As características metodológicas do serviço social em
suas configurações clássica ou tradicional, de transição reconceituada.
3- A Assistência nas políticas sociais brasileiras. A institucionalização da
assistência no Brasil. As grandes instituições de assistência no Brasil. 4-
A questão da saúde no contexto da Política social brasileira; O serviço
Social nos Programas de Saúde pública ao nível de assistência primária;
O Serviço Social nas áreas de saúde e sua articulação com as
organizações de base. Movimentos sociais urbanos. Desenvolvimento do
Serviço Social na América Latina: Ênfase na Realidade Brasileira. As três
vertentes do Serviço Social (Materialismo Histórico e Dialético,
Fenomenologia e Funcionalismo).
BRASIL. Constituição da República Federativa. Título II; Título VIII- capítulos I,
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―Serviço Social e Reformas Sanitárias. Lutas Sociais e práticas profissionais‖.
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Estatuto do Idoso lei nº 10741 de 01/10/2003.
ENFERMEIRO: História da Enfermagem /Administração de

Enfermagem / Processo de Enfermagem / Ética Profissional / Código de Ética
de Enfermagem. Fundamentos de Enfermagem - Semiologia Técnica.
Princípios da Administração dos Medicamentos -Noções Básicas de
Farmacologia e Toxicologia. Vigilância Epidemiológica. Vacinação. Infecção
Hospitalar. Cuidados de Enfermagem ao paciente portador de ferida.
Assistência de Enfermagem em emergência.
SUGESTÕES BIBLIOGRAFICAS:
BRUNNER, Lílian S. et al. prática de enfermagem. RJ: Interamericana. 4v.
SOUZA, Elvira F. Manual de Enfermagem. RJ.: Ed. Cultura Médica, 1993.
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GERMANO Raimunda Medeiros. A ética e o ensino de ética na enfermagem
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desenvolvimento do pessoal de enfermagem. RJ: Marques/ Saraiva, 1989.
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COFEN - Código de ética
Worta , Vanda - Processo de Enfermagem.
Santos, R.R. e colaboradores, manual de socorro de emergência, São Paulo,
Editora Atheneu, 1999.
205
ENGENHEIRO CIVIL: Planejamento de obras de construção civil:

Engenharia de cursos, orçamento, composição de cursos unitários, parciais e
totais, Levantamento de quantidades. Especificação de materiais e serviços.
Projeto e excursão de obras e construção civil: Topografia, terraplanagem,
locação da obra, sondagem, instalações provisórias, Canteiros de obras,
proteção e segurança, depósito e armazenamento de materiais, equipamentos
e ferramentas, Fundações, Escavações, Escoramentos, Estruturas metálicas,
de madeira e de concreto, forma, armação, alvenaria estrutural, estruturas pré-
fabricadas, Controle tecnológico: controle de materiais ( cimento, agregados,
aditivos, concreto usinado, aço, madeira, materiais cerâmicos, vidro, etc.).
Controle de excursão de obras e serviços; Argamassas, Instalações prediais,
Alvenaria e revestimentos, Esquadrias, Cobertura, Pisos, Impermeabilização,
Segurança e higiene do trabalho, Ensaio de recebimento da obra, Desenho
técnico, Patologia das obras de construção civil. Materiais para construção
civil: Aglomerantes: gesso, cal, cimento portland; Agregados; Argamassa;
Concreto: dosagem, tecnologia do concreto; Aço; Madeira; Materiais
cerâmicos; Vidros; Tintas e vernizes. Mecânica dos solos: Origem de
formação dos solos; Índices Físicos; Caracterização e propriedades dos solos;
Pressões dos solos; Prospecção geotérmica; Permeabilidade dos solos,
percolação dos solos; Compactação dos solos, Compressibilidade dos solos,
adensamento nos solos, estimativa de recalques; Resistência ao cisalhamento
dos solos; Empuxos de terra, estruturas de arrimo, estabilidade de taludes,
estabilidade das fundações superficiais e profundas; Noções de barragens e
açudes. Resistência dos materiais: Deformações; Teoria da elasticidade;
Análise de tenções; Tenções principais; Flexão simples, flexão composta,
torção, cisalhamento e flambagem. Análise estrutural: Esforços em uma
seção: esforço normal, cortante, torção e momento fletor; Relação entre
esforços; Apoio e vínculos; Diagrama de esforços; Estudo das estruturas
isostáticas, esforços sob ação de carregamento, variação de temperatura e
movimentos nos apoios; Estudos das estruturas hiperestáticas. Método dos
esforços, métodos dos deslocamentos, processo de Cross e linhas de
influencias em estruturas hiperestáticas. Dimensionamento do concreto
armado: Características mecânicas e reológicas do concreto; Tipos de aço
para concreto armado, fabricação do aço características mecânicas, estados
limites, aderência, ancoragem e emendas em barra de aço; Dimensionamento
de seções retangulares e seções ―T‖ sob flexão; Cisalhamento;
Dimensionamento de peças de concreto armado submetidos à torção;
Dimensionamento de pilares; Detalhamento da armação em concreto armado.
Instalações prediais: Elétricas; Hidráulicas; Esgoto sanitário; Telefonia e
instalações especiais (proteção e vigilância, gás, ar comprimento, vácuo e
água quente). Hidráulica aplicada e hidrologia; Saneamento básico,
Tratamento de água e esgoto. Engenharia pública: Fiscalização;
Acompanhamento de aplicação de recursos(medições emissão de fatura, etc);
Documentação da obra: diário e documentos de legalização; Noções de
planejamento e de orçamento público; Elaboração de orçamento para obras de
construção civil; Índice de atualização de custos na construção civil;
Avaliações: legislação e normas, metodologia, níveis de rigor, laudos de
206
avaliação; Licitações e contratos da Administração Pública (Lei*.666/93);

Estradas e pavimentações urbanas; Princípios de engenharia legal; Legislação
específica para obras de construção civil, normas da ABNT, noções da lei
10.257/01- Estatuto da Cidade.
ABNT. Normas técnicas.
AZEREDO, Hélio A. O edifício ate a sua cobertura . SP: Edgard Blucher, 1977.
CAPUTO, Homero P. Mecânica dos solos e suas aplicações.RJ: Livros
Técnicos e Científicos, 1978.
CARVALHO, M. Pacheco. Curso de estradas: estudos, projetos e locação de
ferrovias e rodovias. RJ: Científica, 1973.
CÓDIGO DE OBRAS DO MUNICIPIO
CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL
CREDER, H. Instalações elétricas. RJ: Científicos, 1978.
ESPARTEL, Lélis. Curso de topografia. RS: Globo, 1978.
MACINTYRE, J. Instalações hidráulicas. RJ: Guanabara Dois, 1982.
NEVES, Eurico. Curso de hidráulica. RS: Globo, 1970.
PETRUCCI, Eládio, Concreto de cimento Portland. RS: Globo, 1973.
PFEIL, Walter. Concreto protendido . RJ: Livros Téc.Científicos, 1984.
_. Walter. Estruturas de aço. RJ: Livros Téc.Científicos, 1989.
_. Walter. Estruturas de madeira. RJ: Livros Téc. Científicos, 1989.
PINTO, Nelson S. Hidrologia de superfície. SP: Edgard Blucher, 1973.
STABILE, Miguel. Engenharia de custos- RJ: Ed. Boletim de custos, 1976.
SUSSEKIND, José Carlos. Concreto armado. RS: Globo ,1980.
__________ , José Carlos . Curso de análise estrutural. RS: Globo, 1977.
TIMOSHENKO, Stephen p. Resistência dos materiais. RJ: Livros Téc.
Científicos, 1976.
WILKEN, Paulo. Engenharia de drenagem superficial. SP: Cia de Tecnologia
de Saneamento Ambiental, 1978.
FARMACÊUTICO: Fármacos que atuam nos diversos sistemas orgânicos;

Antimicrobianos, antiinflamatórios, antineoplásicos, antihipertensivos,
analgésisco, antitérmicos, medicamentos controlados; Farmacocinética: vias
de administração, absorção, distribuição e eliminação de medicamentos;
Farmacotécnica; Dispensação de medicamentos:controlados, genéricos e
similares; Padronização de medicamentos em Farmácia Hospitalar; Controle
de Infecção Hospitalar; Deontologia e Legislação Farmacêutica;
Hematologia Geral: hemoglobina, plaquetas, reticulócitos, índices
hematimétricos, hematopoese, hematócrito, células LE, hemostasia e
coagulação, grupo sanguineo e fator RH, leucocitose e leucopenia -
interpretação com auxílio ao diagnóstico clínico; Bioquímica clínica: bilirrubinas,
carboidratos, albumina, glicose, eletrólitos, proteínas, enzimas, mucoproteínas
- interpretação e farmacoterapia; Urinálise: testes usuais de realização de
exames de urina, exame qualitativo, exame físico,exame químico , exame
microcópico/sedimento, proteína de Bense-Jones, proteinúria e clearence da
creatinina - interpretação clínica; Bacteriologia: isolamento e identificação de
bactérias ( estafilococos, pneumococos, neissérias, bactérias intestinais),
meios de cultura utilizados na rotina bacteriológica; Parasitologia : técnicas
207
para diagnóstico das protozooses e helmintíase intestinais; Noções de

Vigilância Epidemiológica; Política nacional de medicamentos; Controle de
Qualidade: fundamentos teóricos, testes biológicos, testes físicos e métodos
químicos; Assistência Farmacêutica: RENAME; Sistema Imune, resposta
imune, antígeno e anticorpo; Sistema de Distribuição de medicamentos em
Farmácia Hospitalar; Nutrição Parenteral e Enteral.
ZANINI, Antonio Carlos. Dicionário de Medicamentos Genéricos - 4ª edição.
Ed. Ipex Comercial Editora Ltda, 2001.
Nutrição Enteral e Parenteral na Prática Clínica - 3ª edição. Ed. Atheneu, São
Paulo, 2001.
PRISTA, Luis Vasco Nogueira. Tecnologia Farmacêutica - Vol I , II, III / 6ª
edição. Ed. Fundação Calouste Gulbenkian / Lisboa. 2003.
MAGALHÃES, Maria Jose Vasconcelos; REIS, Adriano Max Moreira, &
MAGALHÃES, João Batista Spirito. Ciências Farmacêuticas: Uma Abordagem
em Farmácia Hospitalar - 1ª edição. Ed. Atheneu Editora. São Paulo.
2001
LEE, Anne. Wintrobe Hematologia Clínica/ 2 volumes - 9ª edição. Ed. Manole
Ltda. 1998.
PINTO, Terezinha de Jesus Andreoli; KANEKO Telma Mary & OHARA
Mitsuko Taba. Controle Biológico de Qualidade de Produtos Farmacêuticos,
Correlatos e Cosméticos - 2ª edição. Ed. Atheneu Editora, São Paulo. 2003
Ivan Roitt, Arthur Rabson. Imunologia Básica - 1ª edição. Ed. Guanabara
Koogan SA. 2003
GOODMAN & GILMAN. As Bases Farmacológicas da Terapêutica. Ed.
Guanabara Koogan, Rio de Janeiro. 1996
Moura, R. A. Técnicas de Laboratório. Ed. Atheneu. São Paulo. 1997.
Bier Otto. Bacteriologia e Imunologia - 16ª edição. Editora: USP
FISIOTERAPEUTA: Código de Ética. Neurofisiologia: contração muscular,

receptores; músculos tendinosos, articulares e labirínticos; Tônos e postura.
Biomecânica: dinâmica dos movimentos. Fisioterapia aplicada: á neurologia; á
traumato-ortopedia; em reumatologia; ao aparelho cardio-respiratório; nas
disfunções neurológicas da infância. Eletroterapia. Termoterapia.
ADAMS, J. C.; HAMBLEN, D. L. Manual de Ortopedia. Editora Artes Médicas,
1994.
AZEREDO, C. A. C. Fisioterapia Respiratória Moderna. 3. ed. Editora Manole,
1999.
AZEREDO, C. A. C. Fisioterapia Respiratória no Hospital Geral. 1. ed. Editora
Manole, 2000.
HOPPENFELD, S. Propedêutica Ortopédica (coluna e extremidades). Livraria
Atheneu, 1990.
KENDALL, F. P.; McGREARY, E. A. Músculos - provas e funções. 4. ed.
Editora Manole, 1995.
KISNER, C; Colby, L. A. Exercícios Terapêuticos Fundamentos e Técnicas. Ed.
Manole LTDA. 3ª edição.
MACHADO, C. M. Eletroterapia Prática. Editora Pancast. SP. 1991.
208
MACARDLE, W. D.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do Exercício:

Energia, Nutrição e Desempenho Humano. Editora Guanabara Koogan, 4ª
Edição.
PEREIRA, E. Fundamentos de Ergonomia e Fisioterapia do Trabalho. Rio de
Janeiro : Taba Cultural, 2000.
ROWLAND, L. P. Mérritt Tratado de Neurologia. Editora Guanabara Koogan,
9ª Edição.
SMITH , L. K.; WEISS, E. L.; LEHMKUHL, L. D. Cinesiologia Clínica de
Brunnstron. Editora Manole.
MÉDICO CARDIOLOGISTA Código de Ética Médica; Preenchimento da

Declaração de óbito; Doenças de Notificação Compulsória; Princípios do
Atendimento Clínico anamenese, no diagnóstico e na orientação; Controle
neural do coração e da circulação; Contrabilidade e função de bomba do
coração; Fluxo coronariano;
Ciclo Cardíaco; Semiogênese e fisopatologia da dispnéia, edema cardíaco e
cianose; - Fisiopatologia e aspectos propedêuticos da dor torácica e cardíaca;
Insuficiência cardíaca, conceito, etiopatogenia e significado da classificação
funcional; Insuficiência cardíaca: fisiopatologia; Insuficiência cardíaca: critérios,
diagnósticos; Insuficiência cardiáca: tratamento; Hipotensão arterial; Estado
de choque, choque cardiogênico; Fisiopatologia e tratamento; Ressucitação
cardiopulmonar: socorro básico; Novos fatores de risco coronário;
Hipercolesterolemia: Hipertrigliceridemia; Critéiros diagnósticos no adulto e na
criança; Patogenia da aterosclerose; Etiopatogênia e fisiopatologia da
insuficiência coronária; Infarto agudo do miocárdio, conceito, diagnóstico em
situações especiais; Angina estável e variante; Angina estável, tratamento;
Angina instável; Arritmias do IAM; Tratamento medicamentoso no IAM;
Atendimento na emergência no IAM; Tratamento Trombolítico no IAM;
Diferenças do comportamento cardiovascular no idoso; Dissecção da aorta
fisiopatologia, diagnóstico clínico-laboratorial, prognóstico; Doenças da aorta,
aneurisma da aorta, patogenia, diagnóstico clínico - laboratorial, prognóstico;
Cineloronariografia: quando indicar; Angioplastia transluminal coronária,
indicações; Cardiomiopatia, conceito, classificação e diagnóstico;
Cardiomiopatia dilatada, evulução clínica e prognóstico; Cardiomiopatia
chagásico, diagnóstico; Cardiomiopatia hipertrófica e restritiva, diagnóstico;
Pericardite aguda e crônica, etiopatogenia, fisiopatologia, diagnóstico,
complicações; Cor pulmonale crônico, etiopatogenia diagnóstico, prognóstico e
tratamento; Tromboembolismo pulmonar, etlopatogência, fisiopatologia e
tratamento; Endocardite infecciosa, conceito, etiopatogenia, fisiopatologia,
tratamento e prognóstico; Febre reumática, conceito, etipatogenia e critérios
diagnósticos; Esterose mitral, etiopatogenia, diagnóstico clínico, prognóstico;
Insuficiência mitral, etiopatogência, fisiopatologia, diagnóstico clínico -
laboratorial, prognóstico; Estenose aórtica, etiopatogenia, fisiopatologia,
diagnóstico clínico-laboratorial, prognóstico; Insuficiência aórtica,
etiopatogenia, fisiopatologia, diagnóstico clínico-laboratorial, prognóstico;
Tratamento cirúrgico das valvopatias cirurgia conservadora e troca valvar;
Hipertensão arterial, conceito, etiopatogenia, classificação, critérios
diagnósticos; Hipertensão arterial, prognóstico e epidemiologia; Hipertensão
209
arterial, fisiopatologia, genética; Hipertensão arterial secundária; Hipertensão

arterial, tratamento não farmacológico; Teste ergométrico, indicações;
Monitorização eletrocardiográfico ambulatorial, métodos, indicações;
Cintilografia pulmonar, perfusão e inalação; Tomografia computadorizada e
ressonânica magnética. Quando utilizar?; Bases eletrocardiográficas e
etiológicas das arrtimias; Arritmias supra ventriculares, etiopatogênia,
fisiopatologia, critérios, diagnósticos, tratamento farmacológico, ablação e
cirurgia; Arritmias ventriculares, etiologia, fisiopatologia, prognóstico, indicação
de estudo eletrofisiológico, tratamento; Prolapso da valva mitral,
etiopatogênica, critérios diagnósticos, prognóstico tratamento; Cardiopatia
congênita acianótica com hiperfluxo/ hipofluxo pulmonar, tipos de manifestação
clínica, diagnóstico, prognóstico. Quando indicar tratamento cirúrgico?
ARGUELLES,Eduardo.Febre reumática e doenças valvulares do coração.2.ed.
RJ: Revinter,1989.
BRAUNWALD,E. Heart diseases: textbook of cardio-vascular
medicine.5.ed.Philadelphia: Saunders Company,1997.
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Cultura Médica.
CARNEIRO, Raimundo de; COUTO, Antônio de: Semiologia e Propedêutica
Cardiológica. Editora Atheneu.
Emergências Clínicas Cardiológicas. Hospital Procardíaco, ed. Revinte.
CECIL, Russell La Fayette: Tratado de Medicina Interna. Ed. Guanabara
Koogan.
GEYTON, Arthur S. Tratado de Fisiologia Médica. Ed. Guanabara Koogan, 10ª
edição.
MÉDICO CLÍNICO GERAL: Código de Ética Médica; Preenchimento da

Atendimento Clínico anamenese, no diagnóstico e na orientação; Dor
Fisiopatologia; Dor Torácica; Dor Abdominal; Cefaléias; Dor Lombar e Cervical;
Distúrbios da Regulação Térmica; Calafrios e Febre; Dores Musculares,
Espamos, Cãibras e Fraqueza Muscular; Tosse e Hemoptise; Dispnéia e
Edema Pulmonar; Edema; Cianose, Hipoxia e Policitemia; Hipertensão Arterial;
Síndrome de Choque; Colapso e Morte Cardiovascular Súbita; Insuficiência
Cardíaca; Insuficiência Coronária; Bradiarritmias; Taquiarritmias; Cateterismo e
Angiografia Cardiaco; Febre Reumática; Endocardite Infecciosa; Micardiopatias
e Miocardites; Infarto Agudo do Miocárdio; Cor Pulmonale; Parada Cardio-
respiratória; Disfasia; Constipação Diarréia e Distúrbios da Função Ano Retal;
Aumento e Perda de Peso; Hematêmese Melena; Hepatite Aguda e Crônica;
Ictericia e Hpatomegalia; Cirrose; Distensão Abdominal e Ascite;
210
Coledocolitiase; Doenças do Pâncreas; Líquidos e Eletrolitos; Acidose e

Alcalose; Anemias; Hemorragia e Trombose; Biologia do Envelhecimento;
Problema de Saúde do Idoso; Diagnóstico e Manuseio das Afecções Mais
Comuns da Pessoa Idosa; Avaliação e Diagnóstico das Doenças Infecciosas;
Dirréia Infecciosa Aguda e Intoxicação Alimentar; Doenças Sexualmente
Transmissíveis; Síndrome de Angustia Respiratória do Adulto; Estado de Mal
Asmático; Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica; Tromboembolismo Pulmonar;
Insuficiência Renal Aguda; Insuficiência Renal Crônica; Glomerulopatias;
Obstrução das Vias Urinárias; Lupus Eritematos Sistêmico; Artrite Reumatóide;
Vasculites; Doença Articular Degenerativa; Artrite Infecciosa; Distúrbios da
Coagulação; Diabetes Mellitus; Doenças da Tireóide; Acidose Lático; Doenças
Vasculares Cerebrais; Traumatismo Cranioencefálico e Raquimedular; Viroses
do Sistema Nervoso Central: Meningites e Encefalites; Coma; Doenças
Ocupacionais; Acidentes do Trabalho; Neoplasias; Molestias Infecciosas;
Carências Nutricionais.
Barbosa, Hélio - Controle Clínico do Paciente Cirúrgico,
Freire, Evandro- Trauma- Doença dos Séculos, Evandro Freire, ed. Ateneu
Current Opinion
ISSELBACHER J. K., BRAUNWALD E. et all., Harrison Medicina Interna
Compêndio.
TIERNEY L. M. JR., MCPHEE S J et all - Diagnóstico & Tratamento.
TINTINALLI E. J, RUIZ E. et. alli - Emergências Médicas
Cecil Loeb - Tratado de Medicina Interna, Editora Guanabara Koogan,
Vicente Amato Neto - José Luís da Silveira Boldy - Doenças Transmissíveis,
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Ricardo Veronesi e Col - DIP - Editora Guanabara Koogan, 9ª edição, Rio, S/D.
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Hoffman - Hematology - Basic Principles and Practice
Lorenzo - Manual de Hematologia
Williams,Beutler - Hematology
Wood - Segredos em Hematologia/Oncologia
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Goodmman/Gilmann - As bases da Farmacologia e Terapêutica
Gastrointestinal Pathology and Its Clinical Applications - Lewin KJ, Riddell RH,
Weinsteen WM
Gastrointestinal Disease: Pathophysiology, Diagnosis, Management:
SleiisengerMH, Fordtran JS
TextBook of Gastroenterology - Yamada T et al
Clinica Médica da Am Norte.
MÉDICO DERMATOLOGISTA: Código de ética; A pele - Embriologia;

Estrutura e fisiologia; Noções básicas de iconologia cutânea; semiologia
deramtológica; Discromias; Dermatoses basicamente eritematoseas;
Dermatoses Eritematoescamosas; eczemas e Dermatites afins; Buloses;
Dermatoses pustolosas amicrobianas; Dermatoses basicamente populosas;
hipodermites; Dermatoses atróficas e esclerótica; Púrpura e afecções
vasculares; Síndromes inflamatórias de etiologia desconhecida; Pruridos;
211
Prurigos; Urticárias e afins; Afecções granulomatosas; Dermatoviroses;

Micobactteriose; Remonematose; Micoses superficiais; Micoses profundas e
subcutânea; dermatoses de protozoários; Dermatoses; doenças sexualmente
transmissíveis; Acne e doenças afins; Dermatoses metabólicas e histiocíticas;
Farmacodermias; Dermatoses auto-imune; Oncologia dermatológica;
Tratamento pelas radiações; Terapêutica dermatológica; Formulário
Dermatológico.
AZULAY, Rubem David. Dermatologia. Editora Guanabara Koogan, 2ª edição.
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Current Medical Diagnosis & Treatment
Fauci - Medicina Interna
William N. Kelly - Medicina Interna;Andreoli;
Bennett; Carpenter; Plum; Cecil - Medicina Interna Básica
Cecil - Tratado de Medicina.
Currente Opinion in Dermatology
BARROS, F.C & Victora, C.G. Epidemiologia da Saúde Infantil - Um manual
para diagnósticos comunitários.
BUSS, P.M. Promoção da saúde e qualidade de vida. Ciência e Saúde
Coletiva.
PEREIRA, MG. Epidemiologia. Teoria e prática.
Vicente Amato Neto - José Luís da Silveira Boldy - Doenças Transmissíveis.
Ricardo Veronesi e Col - DIP.
Harrison‘s - Principles of the Internal Medicine
Manual of therapy for skin diseases - Berger TG, Elias PM, Wintroub BU
Goodmman/Gilmann - As bases da Farmacologia e Terapêutica
Dermatology in General Medicine - Fitzpatrick TB et al
Histopathology of the Skin - Lever WF, Schaumberg - Lever G
Clinica Pediátrica da América do Norte
Clinca Médica da América do Norte
Koogan.
MÉDICO GERIATRA: O Processo de Envelhecimento - Parâmetros -

Aspectos físicos e biológicos do envelhecimento. Evolução e involução - as
idades da vida. Normas Bioquimícas - Mudanças fisiológicas e patológicas.
Geriatria e Gerontologia - Mudanças patológicas irreversíveis. Distúrbios
genéticos e envelhecimento. Doenças assintomáticas. Fatores Genéticos da
Longevidade - Fatores genéticos da doença. Doença do metabolismo.
Aspectos Psicológicos do Envelhecimento - Idade e Envelhecimento.
Aprendizagem e memória. Sensação e percepção. Comportamento
psicomotor. Personalidade - Motivação. Relacionamento com pessoas idosas
doentes. Doenças do Envelhecimento - Arteriosclerose e suas
consequências - Hipertensão arterial no paciente idoso. O coração senil.
Arritmias cardíacas - Valvulopatias - Coração pulmonar crônico. Endocardite
bacteriana - Cardiopatias infecciosas - Insuficiência cardíaca - Tuberculose -
Cardinoma bronco-pulmonar - Tromboembolismo pulmonar. Alterações
Musculares e Articulares - Debilidade muscular - Câmbras - Polialgia
212
reumática. Osteoartrite degenerativa. Reumatismo poliarticular deformante.

Artropatia gotosa - Artrite infecciosa. Artropatite neuropática. Colagenoses
para-reumáticas. Doenças da Nutrição - Necessidade calórica - Metabolismo
dos hidratos de carbono - Proteínas e lipídios. Obesidade e subnutrição.
Doenças do metabolismo. Diabete. Gota. Alterações do Sistema Nervoso -
Doenças do envelhecimento arterial. Arteriopatias cerebrais. Parkionismo.
Doença de Parkinson. Demência senil. Coréa - Infecções do sistema nervoso.
Herpes Zoster. Síndrome de Hakim. Transtronos mentais do idoso. Meningo
encefalites - Hematomas. Doenças do Aparelho Digestivo - Mudanças
etárias anatomofisiológicas. Esôfogo - Disfagia - Refluxo gastro-esofágico.
Hérnia de hiato - Câncer - Gastrite artrófica crônica - Úlcera e câncer gástrico.
Síndrome de má absorção. Divertículo duodenal - Constipação e diarréia.
Incontenência fecal. Diverticulose. Câncer do cólon. Apendicite aguda.
Obstrução intestinal. Sídrome hemorroidária. Prolapso retal. Fígado e vias
biliares - Icterícia - Hepatopatia congestiva. Hepatite - Cirrose - Tumor do
fígado e outars infecções hepáticas. Litíase e carcinoma das vias biliares -
Pâncreas: pancreatite aguda e crônica - Tumores do pâncreas. Doenças do
Sangue - Modificações etárias do quadro sanguíneo. Anemias - policitemias.
Leucemias - Doença de Hodkin. Mieloma múltiplo - Doença de Waldenstron.
Doenças hemorrágicas - Púrpura e coagulopatias. Doenças das Vias
Urinárias - Mudanças anatomofisiológicas. Nefropatias - Pielonefrites - Litíase
e outras nefropatias. Doenças da bexiga - Incontinência urinária - Câncer -
Lesões da próstata e uretra. Adenoma e câncer da próstata. Lasão da bolsa
escrotal e seu conteúdo. Modificações do Aparelho Locomotor - Alterações
etárias - Osteoporose - Fraturas no idoso. Fratura no colo do fêmur. Roturas
tendinosas. Doenças de paget. Outras condições ortopédicas - Bursistes -
Calosidades. Tumores primários dos ossos. Espondilartrose. Hérnia de
disco.Escolioses - Lordoses. Modificações Etárias dos Olhos - Pálpebra -
Presbiopia. Catarata. Modificações internas - Corpo Vítreo. Retina e coróide.
Glaucoma. Degeneração macular senil. Modificações Otorrinolaringológicas
- Perturbações auditivas. Ruídos. Vertigens. Distúrbios nasais e das cordas
vocais. Síndrome de Costen - Disacusias. Disartrias. A Sexualidade nos
Idosos - Efeito das drogas no comportamento sexual. Transformações etárias.
Doença das glândulas endócrinas - Hipo e Hipertireoidismo. Modificações
anatmoclínicas do aparelho genital feminino. Alergias no Idoso - Reação e
sensibilidade do idoso à terapêutica. Dosagem medicamentosas no tratamento
do idoso. Principais emergências no paciente idoso. Aspectos
Dermatológicos do Idoso - Prurido e queratose senil. Lesões pigmentares -
Verrugas e polipos. Epiteliomas - Úlcera de decúbito. Relações Médico-
paciente - Sua importância em geriatria. O idoso na comunidade. Atitude da
comunidade em relação ao idoso e à doença crônica.
ALOÍSIO AMÂNCIO E UCHOA. Clínica geriátrica.
BRAUNWALD, Eugene. Heart Disease. 1998.
EVANS, Calkins; AMASA, B. Ford e PAUL, R. Katz. Geriatria prática. 1997.
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FORLENZA, Orestes Vicente, Paulo Caramelli - Ed Ateneu - RJ - 2001.
MÉDICO GINECOLOGISTA: Anticoncepção, planejamento familiar,

infertilidade; - Doenças sexualmente transmissíveis; - Infecção das vias
genitais; - Amenorréia; - Hemorragia uterina disfuncional; - Dismenorreia e
síndrome de tensão pré-menstrual; - Endometriose e Adenomiose; - Síndrome
dos ovários policísticos; - Menopausa; - Hiperandrogenismo; - Tuberculose
genital; - Incontinência urinária; - Ginecologia pediátrica e do adolescente; -
Urgências ginecológicas; - Patologias benignas da mama, colo, uterino, corpo
uterino, vulva, vagina e ovários.
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SALVATORE,Carlos Alberto.Mastologia prática.
MÉDICO PEDIATRA: Código de Ética Médica; Preenchimento da Declaração

de óbito; - Doenças de Notificação Compulsória; Princípios do Atendimento
Clínico anamenese, no diagnóstico e na orientação; Neonatologia: exame
físico e diagnóstico das condições do recém-nascido (RN), cuidados com o RN
normal e de baixo peso, principais características e patologia mais comuns do
RN normal e do prematuro, desconforto respiratório, distúrbios metabólicos;
Atenção: integral à criança em idade escolar; assistência individual e ações
coletivas na escola e na creche; Adolescência: principais necessidades e
problemas de saúde; Crescimento e desenvolvimento da criança e do
adolescente: normalidade e distúrbios mais comuns; Alimentação: aleitamento
materno, necessidades nutricionais e higiene alimentar da criança e do
adolescente;
Imunizações; Diarréia aguda e crônica: aspectos epidemiológicos, etiologia,
diagnóstico e tratamento; Terapia de rehidratação oral; Doenças respiratórias:
aspectos epidemiológicos, principais afecções da criança e do adolescente;
diagnóstico e terapêutica. Propostas de intervenção na morbimortalidade;
Acidente: principais características da morbidade e mortalidade, diagnóstico e
tratamento dos acidentes mais frequentes na infância e adolescência;
Distrofias: desnutrição, desvitaminoses, anemias carenciais; Aspectos sociais,
Diagnósticos e tratamento; Distúrbios hidroeletrolíticos e do equilíbrio ácido-
básico; Parasitoses intestinais: aspectos epidemiológicos, diagnóstico,
tratamento e prevenção; Doenças infecto-contagiosas próprias da infância;
AIDS na infância, Diagnóstico, formas clínicas e condutas terapêuticas;
214
Problemas oftalmológicos mais comuns na infância; Tuberculose: aspectos

epidemiológicos, manifestações clínicas, diagnóstico e terapêutica; Infecções
do Trato urinário, Glomerulonefrite Aguda e Síndrome Nefrótica; Insuficiência
Cardíaca Congestiva, Cardiopatias Congênitas, Endocardites, Miocardites e
Pericardites; Choque
Hipotireodismo Congênito; Hipotireoidismo Congênito, Diabetes Melittus;
Anemias Hemolíticas, Congulopatias e Púrpuras; Diagnóstico precoce das
neoplasias mais comuns da infância; Convulsões, meningites encefalites;
Artrites e Artralgias: principais etiologias e diagnóstico diferencial na infância e
adolescência; Dores recorrentes: cefaléia, dor abdominal e dor em membros;
Adenomegalias e hepatomegalias: principais etiologias e diagnóstiscos
diferenciais na infância e adolescência; Patologias cirúrgicas mais comuns da
criança e adolescência; Dermatopatias mais frequentes na criança e
adolescência;
Problemas dermatológicos; Problemas ortopédicos mais comuns na infância e
adolescência; A criança vítima de maus tratos, Aspectos psico-sociais,
Diagnóstico e condutas; TCE; Intoxicação exógena; Declaração de Nascido
Vivo.
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MÉDICO PNEUMOLOGISTA: Código de Ética Médica; Embriologia e

Histologia do Sistema Respiratório; Revisão Anatomofisiológica do Sistema
Respiratório; Anatomia do Sistema Respiratório; Fisiologia do Sistema
Respiratório; Farmacologia do Sistema Respiratório; Mecanismos de Defesa
Pulmonar; Vias Respiratórias Superiores e Inferiores - Correlações
Fisiopatológicas e Clínicas; Radicais Livres em Pneumologia; Métodos de
Diagnóstico Clínico; Métodos de Diagnóstico Radiológico; Tomografia
Computadorizada, Ressonância Magnética, Radiografia Digital; Radiologia
Intervencionista no Tórax; Ultra-sonografia do Tórax; Cintigrafia Pulmonar;
Métodos de Diagnóstico Bioquímico; Diagnóstico Hematológico; Métodos de
Diagnóstico Bacteriológico; Microbactérias Atípicas; Métodos de Diagnóstico
munológico; Métodos de Diagnóstico Citopatológico; Métodos de Diagnóstico
Histopatológico; Métodos de Diagnóstico Funcional; Funções e Biópsias; O
Eletrocardiograma em Pneumologia; Infecções Respiratórias Agudas,
Pneumonias e Broncopneumonias; Manifestações Pulmonares na Síndrome
de Imunodeficiência Adquirida (AIDS); Pneumopatias Intersticiais; Supurações
Broncopulmonares; Tuberculose; Micoses Pulmonares; Doenças da Pleura;
Pneumotórax; Câncer de Pulmão, Tumores Pleurais, Costais, Partes Moles e
Outros; Tumores do Mediastino; Poluição Atmosférica; Doenças Pulmonares
215
Obstrutivas Crônicas; Transplante de Pulmão; Asma; Distúrbios da Respiração

Durante o Sono; Aspergilose Broncopulmonar Alérgica e Alveolite Alérgica
Extrínseca; Pneumopatias de Hipersensibilidade: Insuficiência Respiratória;
Avaliação do Pré e Pós-Operatório - Risco Cirúrgico; Fisioterapia Respiratória;
Pneumopatias Profissionais; Sarcoidose; Síndrome Pulmão-Rim; Outras
Doenças de Causa Desconhecida; Manifestações Pulmonares das
Colagenoses; Tromboembolismo Pulmonar; Edema Pulmonar; Hipertensão
Pulmonar e Cor Pulmonale; Malformações do Sistema Respiratório;
Traumatismos Torácicos; Doenças do Diafragma; Síndrome da Angústia
Respiratória no Adulto (SARA); O Aparelho Respiratório no Meio Aeroespacial;
O Sistema Respiratório nas Atividades de Mergulho e Hiperbáricas;
Afogamento; Principais Aspectos da Pneumologia Infantil.
BETHLEM. N. Pneumologia. Editora Atheneu, 1995. 4ª edição
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GEYTON, Arthur S. Tratado de Fisiologia Médica. Ed. Guanabara Koogan, 10ª
edição
MÉDICO PSIQUIATRA: Código de Ética Médica; Preenchimento da

Atendimento Clínico anamenese, no diagnóstico e na orientação; História da
Psiquiatria no Brasil e no Mundo; Revoluções Conceituais no Campo da Saúde
Mental da Era do Alienismo até os Dias de Hoje; Reformas Psiquiátricas no
Brasil e no Mundo; Políticas de Saúde Mental no Brasil e no Mundo; Primeira e
Segunda conferência Nacional de Saúde Mental; Movimento de Saúde Mental
no Brasil em São Paulo; Movimento de Luta Anti-Manicomial no Brasil e em
São Paulo; Modelos Alternativos em Saúde Mental nos últimos 30 anos no
Brasil e em São Paulo; Legislação Psiquiátrica no Brasil de 1934 até hoje;
Epidemiologia dos Transtornos Mentais; Psiquiatria Geral e Clínica: Bases
Históricas da Constituição da Psiquiatria; Bases Científicas e sua Evolução;
Teorias da Personalidade; Psicopatologia Geral e Especial; Entidades Clínicas
e Nosologia Psiquiátrica - CID 10; Formas de Tratamento e sua Evolução
Histórica; Abordagens Biológica, psicológica e social dos Transtornos Mentais:
216
Uso e Abusos; Psicofarmacologia; Psicoterapias; Socioterapias; Temas

Especiais: Psiquiatria Social; Psicossómatica; Neurologia e Psiquiatria;
Medicina Interna e Psiquiatria; Psiquiatria Infantil; Drogadição; Emergência
Psiquiátricas.
AMARANTE, P. Loucos Pela Vida: a Trajetória da Reforma Psiquiátrica no
Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2000.
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Estatística de Distúrbios Mentais (DSM IV-R). São Paulo: Manole, 1998.
BATISTA, M & INEM, C Toxicomania: uma Abordagem Multidisciplinar. Rio de
Janeiro: Sette Letras, 1997.
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DESVIAT, M. A Reforma Psiquiátrica. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz , 1999.
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e de Comportamento da Cid-10 - Descrições Clinicas e Diretrizes Diagnósticas.
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ORGANIZAÇÃO PANAMERICANA DA SAUDE. Reestruturação da Assistência
Psiquiátrica: Bases Conceituais e Caminhos para sua Implementação.
Memórias da Conferencia Regional para a Reestruturação da Assistência
Psiquiátrica. Caracas/Venezuela.Milão: Instituto Mario Negri. 1992.
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SARACENO, B. LIBERTANDO Identidades: da Reabilitação Psicossocial à
Cidadania Possível. Belo Horizonte/ Rio de Janeiro: Te Coroa/IFB, 1999.
MÉDICO RADIOLOGISTA: História e desenvolvimento da radiologia;

Fundamentos teóricos de radiologia; Métodos e procedimentos radiológicos;
Interpretação e diagnósticos de radiografia. Física dos Raios X - Produção de
Raios X; circuito básico de um aparelho de Raios X; propriedade dos Raios X;
efeitos biológicos das radiações; radiobiologia: meios de proteção em
radiologia; absorção dos Raios X; antidifusores; exames entensificadores;
filmes radiográficos; formação da imagem radiológica. A Região Torácica -
Exame radiológico do tórax; patologia da parede torácica, diafragma e pleura;
pneumonia alveolar e interstical, broncopneumonia, abscesso pulmonar,
tuberculose pulmonar, micoses pulmonares, doença pulmonar obstrutiva
crônica, tumores do pulmão, doenças pulmonares por alteração da atividade
imunológica, pulmão hipersensível, edema pulmonar, tromboembolismo
pulmonar, pneumoconiose, pneumopatias ocupacionais, o tórax no pós-
operatório, síndrome de angústia respiratória do adulto, radiologia do
mediastino, doenças pulmonares de etiologia desconhecida. Aparelho
217
Osteoarticular - Displasias ósseas: infecção óssea em geral, tuberculose,

sífilis, sarcidose; necrose asséptica: doenças articulares; artografia; tumores
ósseos benígnos; tumores ósseos malignos; lesões pseudotumorais; esqueleto
nas doenças metabólicas e endócrinas; fraturas e luxações. Sistema
Cardiovascular - O coração normal, métodos de exames; radiologia da
circulação pulmonar, radiologia das cardiopatias congênitas; radiologia das
cardiopatias adquiridas; radiologia do pericárdio. Aparelho Cigestestivo e
Abdome - Radiologia do esôfago; radiologia do estômago e duodeno;
radiologia do intestino delgado; radiologia do intestino grosso; radiologia das
vias biliares e do pâncreas; o abdome agudo. Aparelho Genitourinário -
Métodos de exames; lesões congênitas; urolitíase nefrocalcionosa;
glomerulonefrite crônica, pielonefrite xantogranulomatosa; hipertensão
renovascular, massas expansiva renais, cistos renais, hipernefrona; patologia
vesical e protática, uretrocistografia, cistouretrografia miccional; radiologia em
ginecologia, histerossalpingografia, anomalias congênitas uterinas,
adenomiose, miomatose, câncer do endométrio, patologia tubária.
Neuroradiologia - Radiologia do crânio normal; calcificações intracranianas
normais e patologias; lesões supra e intratentoriais; angiografia cerebral normal
e patologia; anielgrafia. Radiologia em Otorrinolaringologia - Radiologia da
laringe; radiologia dos seios da face; radiologia das mastóides; o osso
temporal.
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TEPLICK, Haskin-schment. Roentegenologic Diagnosis.
NUTRICIONISTA: Nutrientes (carboidratos, proteínas, lipídios, vitaminas e

minerais): Definições.Classificação. Funções.
Digestão,absorção,transporte e excreção. Fontes alimentares. Deficiência e
toxicidade. Água, Eletrólitos e Equilíbrio Ácido-Básico. Energia. Nutrição
e Avaliação Nutricional: Conceitos. Necessidades nutricionais. Métodos de
avaliação. Primeiro ano de vida, pré-escolar, escolar, adolescente, gestante,
lactante, adulto, idoso. Sistema de vigilância alimentar e nutricional. Terapia
Nutricional: Nas patologias: cardiovasculares, pulmonares, do sistema
digestivo e glândulas anexas, do sistema renal e vias urinárias, neoplásicas,
infectoparasitárias, reumáticas, endócrinas e do metabolismo, protéico-
energética. Nas alergias e intolerâncias alimentares. No estresse
metabólico. Nas anemias. Na obesidade. Nos distúrbios metabólicos. Métodos
de suporte nutricional. Epidemiologia dos Distúrbios Nutricionais:
Obesidade. Desnutrição protéico-energética. Anemia ferropriva.
Hipovitaminose A. Deficiência de iodo. Controle Higiênico-sanitário:
218
Fundamentos microbiológicos. Contaminação, alteração e conservação

dos alimentos. Toxinfecções alimentares. Controle sanitário na área de
alimentos. APPCC. Técnica Dietética: Conceitos, classificação,
características, pré-preparo e preparo dos alimentos. Administração em
Serviços de Alimentação e Nutrição: Planejamento, organização e
controle. Recursos humanos e aspectos físicos das unidades de alimentação
e nutrição. Lactário. Educação Nutricional: Aspectos, conceitos e
métodos de ensino envolvidos na prática da Educação Nutricional.
Evolução e mudanças nos hábitos alimentares. Políticas e Programas de
Saúde - SUS: Política Nacional de Alimentação e Nutrição. Programas
de Atenção Integral à Saúde: da criança, do adolescente, da mulher e do
idoso.
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Nutricionais em Serviços de Saúde. O Diagnóstico Nutricional. Rio de
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Brasil, M.S. Lei nº 8.080 de 19/09/1990. Legislação do Sistema Único de Saúde.
1990.
ODONTÓLOGO: Cariologia; Materiais restauradores; Procedimentos

preventivos e restauradores (características gerais); Cárie dentária na criança
e no adolescente; Técnicas preventivas e restauradoras; Procedimentos pré-
operatórios em endodontia; Anatomia interna dos dentes; Tratamento
endodôntico - instrumentais, materiais e técnicas; Reabsorções dentárias;
Pares cranianos; Osteologia; Miologia; Vascularização da face; Prevenção das
doenças bucais; Recursos humanos direcionados para a promoção da saúde
bucal; Características do periodonto sadio; Etiologia das doenças periodontais;
Doenças do periodonto e tratamento; Fármacos; Equipamentos; Técnicas e
complicações; (anestésicos); Defeitos de desenvolvimento da região
maxilofacial e oral; Anomalias dos dentes; Doenças da polpa e do periápice;
Doenças periodontais; Cistos e Tumores odontogênicos; Manifestações orais
219
de doenças sistêmicas; Princípios de exodontias simples e complicadas -

particularidades; Analgésicos; Antiinflamatórios; Antibióticos; Preparo,
moldagem e cimentação para prótese fixa; Características gerais,
procedimentos operatórios e materiais utilizados nos diversos tipos de
restaurações protéticas; Doenças infecciosas de interesse Odontológico;
Proteção pessoal e do equipamento; Degermação das mãos e lavagem do
instrumental; Esterilização e desinfecção;
BARATIERI, L. N. e cols. Dentística - Procedimentos Preventivos e
Restauradores. São Paulo: Santos, 1992.
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MALAMED, S. F. Manual de Anestesia Local. 4ª ed. Rio de Janeiro:
NEVILLE, B. W. e cols. Patologia Oral e Maxilofacial. Rio de Janeiro:
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ORIENTADOR EDUCACIONAL / ORIENTADOR PEDAGÓGICO: O campo

do conhecimento Pedagógico e a identidade profissional do pedagogo.
Pedagogia como teoria e prática da educação. O pedagogo -suas relações e
inter-relações com a cultura da escola política e finalidade pedagógica.A
especificidade do conhecimento pedagógico. Os significados da Educação,
modalidades da prática educativa e a organização do sistema
educacional.Educação: Pedagogia e didática.Pedagogia e modernidade,
presente e futuro da Escola.Autonomia da Escola, Projeto político Pedagógico
da Escola, currículo, tendências pedagógicas da prática escolar.
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papel do Pedagogo na atual sociedade Brasileira (Introdução a uma pedagogia
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São Paulo.Publicações Espaços Pedagógicos. Série Cadernos de Reflexão 2
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PROFESSOR DOCENTE I - CIÊNCIAS: A água; O ar; O solo; Os

seres vivos; O organismo humano; Evolução; A matéria; O átomo: estrutura,
número atômico, número de massa, número de nêutrons; Elementos químicos
e combinações; Reações e funções químicas; Soluções e Misturas;
Movimento, força, trabalho e energia mecânica, luz, ondas, calor, eletricidade,
magnetismo; Conceitos básicos de ecologia; Saúde.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais.v.4 e 9;. Brasília, MEC, 1997.
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PROFESSOR DOCENTE I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: Fundamentos

históricos, filosóficos e psicopedagógicos da Educação Artística. História do
ensino da arte. Criatividade e processos de criação no ensino de arte.
Procedimentos pedagógicos, recursos materiais, e objetivos das artes visuais e
da música na escola. Elementos estruturadores das linguagens artísticas. Arte
- tecnologia e os meios de comunicação. Arte como expressão e comunicação.
História da arte. Obras e artistas significativos. Arte brasileira: do período pré-
descobrimento até a contemporaneidade. Arte e cultura brasileira. Elementos
das artes visuais. O papel das artes cênicas na educação. Elementos das artes
cênicas. A educação musical na escola. Elementos da linguagem musical.
História da música.
ALALEONA, Domingos.História da Música brasileira - desde a antiguidade até
nossos dias. Editora Ricordi: São Paulo, 1972.
ANDRADE, Mário. Aspectos da música Brasileira. Editora Martins: Brasília,
1975.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. Editora Perspectiva: São
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BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos.Editora Arte e ensino: Belo Horizonte,
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BOSI, Alfredo. Cultura Brasileira - temas e situações. Editora Ática: 1987.
BUORO, Anamélia Bueno. O olhar em construção. Cortez editora: SP, 2002.
FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte. Editora Moderna:
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metodologia. Editora papéis e cópias: RJ, 1997.
MAY, Rollo. A coragem de criar. Editora Nova fronteira: RJ,1982.
OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Editora vozes:
RJ,2002.
PROENÇA, Graça. História da Arte. Editora Ática: SP, 2002.
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SECRETARIA de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais.
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SECRETARIA Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O uso da voz.
Conservatório Brasileiro de Música: RJ, 2000.
WISNIK, J. Miguel. O som e o sentido. Cia. das Letras: SP, 1999.
PROFESSOR I - EDUCAÇÃO FÍSICA: Regulamentação da profissão (Lei

9696 de 01 de setembro de 1998); Didática da Educação Física; Organização
de Eventos Esportivos e Culturais; Treinamento Desportivo; treinamento
Infantil; Avaliação e Prescrição de Atividades Físicas; Educação Física
Especial; Neurofisiologia; Fisiologia do Exercício; Biomecânica;
Psicomotricidade; Educação Física Escolar; Fundamentos Desportivos e
Regras; Primeiros Socorros; Psicologia desportiva e Psicologia do
Desenvolvimento; Bioestatística.
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro: teoria e prática da
Educação Física: São Paulo: Scipione, 1997.
222
KAPANJI, Adalbert Ibrahin. Fisiologia Articular: esquemas comentados de

mecânica humana. 5ª edição. São Paulo, Panamericana, 2000.
FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes de: Didática da Educação Física: estágio
supervisionado. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987.
FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes de: CORREA, Eugênio da Silva, BRESSONI,
Rosilaine da Silva. Prática de Ensino em Educação Física: formulação de
objetivos. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987.
ROSADAS, S. C. Educação Física Especial para Deficientes. 3ª ed. Rio de
Janeiro: Editora Atheneu, 1991.
MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do
Exercício: energia, nutrição e desempenho humano. 3ª ed. Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara Koogan.
WILMORE, H. J.; COSTILL, D. L. Fisiologia do Esporte e do Exercício. São
Paulo: Ed. Manole, 2001.
WEINECK, Erlangem J. Treinamento Ideal: instruções técnicas sobre do
desempenho fisiológico, incluindo considerações de treinamento infantil e
juvenil. 9ª edição. São Paulo: editora Manole, 1999.
POLLOCK, Michael L.; WILNER, Jack H. Exercícios na Saúde e na Doença:
Avaliação e prescrição para prevenção e reabilitação. 2ª ed. Rio de Janeiro:
ed. MEDSI, 1993.
ARANGO, Héctor Gustavo. Bioestatística - teórica e computacional, Rio de
Janeiro: Ed. Guanabara Koogan. S. A., 2001.
FONSECA, Vitor da: Psicomotricidade: Filogênese, Antogênese e
Retrogênese, 2ª ed. ver. e aum. - Porto Alegre, ed. Artes Médicas, 1998.
C ABRAL, Suzana Veloso, Psicomtricidade Relacional - Prática, Clínica e
Escolar, Ed. Revinter, 2001.
NOVAES, Jéferson da Silva; NOVAES, Gionanni da Silva. Manual de Primeiros
Socorros para Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, 1994.
WEINBERG, Roberto S. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do
Exercício. 2ª ed. Porto Alegre: ed. Artes Médicas, 2001
RAPPAPORT, Clara Regina; FIORI, Wagner Rocha; DAVIS, Cláudia.
Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: EPU, 1981.
PROFESSOR DOCENTE I GEOGRAFIA: Os espaços: dinâmica da

organizações espacial e representações. A natureza: sua dinâmica,
apropriação e conservação. Conceito de Região. Classificação do Brasil e do
Mundo. Geografia Regional do Brasil e do Mundo. O crescimento
demográfico e políticas populacionais. A relação trabalho e a organização dos
espaços. Atualidades: questões geopolíticas, questões ambientais, questões
econômicas e sociais. Blocos econômicos: América Latina, NAFTA, UNIÃO
EUROPÉIA, APEC, ALCA. CEI. Divisão do mundo. Critérios geoeconômicos,
geopolíticos, físico.
ARBEX, José Jr. Narcotráfico um jogo de poder na América. São Paulo. Ed.
Mderna, 1993.
BRANCO, Samuel Murgel et alii. Solos a base da vida terrestre. São Paulo.
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CANCLINI, Néstor Garcia. Consumidores e cidadãos. Conflitos multiculturais
da globalização. Rio de Janeiro. Ed. UFRJ, 1995.
CANTO, Eduardo Leite do. Minerais, Minérios e Metais. De onde vêm ? Para
onde vão? São Paulo. Ed. Moderna, 1996.
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GONÇALVES, Reinaldo. Globalização e Desnacionalização. São Paulo. Paz e
Terra, 1999.
GUATTARI, Felix. As três ecologias. Campinas. Ed. Papirus, 1989.
HELENE, Maria Elisa Marcondes. Floresta: desmatamento e destruição. São
Paulo. Scipione, 1996.
KARNAL, Leandro. Oriente Médio. São Paulo. Scipione, 1994.
LACOSTER, Yvis. A Geografia - Isso serve, em primeiro lugar para fazer
guerra. São Paulo. Papirus, 1988.
LINHARES, Maria Yêdda et alii. Terra Prometida. Uma história da questão
agrária no Brasil. Rio de Janeiro. Ed. Campus, 1999.
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Vol. 1, 2, 3.
________________________. Projeto de Ensino de Geografia. Natureza,
Tecnologias, Sociedades. Geofrafia do Brasil. São Paulo. Ed. Moderna, 2001.
MAGNOLI, Demétrio et alii. Visões do Mundo. São Paulo. Ed Moderna, 1998.
MARCONDES, Sociedade Tecnológica. São Paulo. Scipione, 1994.
MORIN, Edgar & KERN, Anne Brigitte. Terra-Pátria. Lisboa: Istituto Piaget,
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OLIC, Nelson Basic. Geopolítica da América Latina. São Paulo. Ed. Moderna,
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ORTIZ, Renato. Mundialização e cultura. São Paulo. Brasiliense, 1998.
RAFFESTIN, Claude. Por uma Geografia do Poder. SP ed. Ática, 1993.
ROMERO, Juan Ignácio. Questão Agrária: Latifúndio ou Agricultura Familiar. A
Produção Familiar no Mundo Globalizado. São Paulo. Ed. Moderna, 1998.
ROSSI, Jurandyr L. Sanches (org) Geografia do Brasil. Ed. EDUSP, 1996.
SANCHES, Inaiê. Para entender a Internacionalização da economia. São
Paulo. Ed. SENAC. 1999.
SANTOS, Milton Santos. SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil. Território e
Sociedade no Início do Século XXI. Rio de Janeiro. Ed. Record, 2001.
SANTOS, Miltonn. Por uma Outra Globalização. Do Pensamento único à
consciência universal. Rio de Janeiro. Ed. Record. 2000.
SANTOS, Regina Bega. Migrações no Brasil. São Paulo Scipione, 1994.
SCARLATO, Francisco C. Scarlato & PONTIN, Joel A. Pontin. Energia para o
Século XXI. São Paulo. Ed. Ática, 1998.
SENE, Eustáquio et alii. Geografia Geral e do Brasil. Espaço Geográfico e
Globalização. São Paulo. Scipione, 1998.
SOUZA, Marcelo José de. O desafio metropolitano : Um estudo sobre a
Problemática Sócio- Espacial na Metrópole Brasileira. Rio de Janeiro. Bertrand
Brasil, 2001.
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TEIXEIRA, Wilson et alli. Decifrando a Terra . São Paulo: Oficina de Textos,

2000.
ZALUAR, Alba. Da revolta ao crime S. A. São Paulo Ed. Moderna, 1996.
PROFESSOR DOCENTE I - HISTÓRIA: Parte I: Antigo Regime, Renascimento

e Humanismo, Reforma Protestante, Expansão Marítima Comercial. A
conquista e colonização da América. O Brasil pré-colonial e o processo de
colonização.O Brasil colonial;
Parte II: Iluminismo. Revolução Francesa. Revolução Industrial. Independência
das 13 colônias. A independência da América Espanhola. Movimentos
anticoloniais ocorridos no Brasil colônia.
Parte III: As revoluções liberais e os nacionalismos europeus do século XIX. O
movimento operário. O pensamento revolucionário do século XIX.A vinda da
família real e as mudanças promovidas na colônia.
Parte IV: O Imperialismo.As duas grandes guerras. Revolução Russa.O
período entre guerras. Reconstrução da Europa. A Guerra Fria.A América no
século XX. A África e a Ásia nos séculos XIX e XX: neocolonialismo e
descolonização.O Oriente Médio.
Parte V: Primeira República.Era Vargas. A República brasileira de 1945 a
1964: aspectos econômicos, políticos, sociais e culturais. As Artes e a Cultura-
1914-1990. O golpe militar de 1964 no Brasil e o regime militar (1964-1984). A
sociedade brasileira atual: mudanças e continuidades. A desintegração da
URSS e a crise do Leste europeu. O novo contexto internacional: globalização
e regionalização. A Ásia e a África contemporânea.
Parte VI: História: teoria e metodologia; conceituação e periodização. Principais
tendências historiográficas
ALVES, Julia Falivene. A Invasão cultural norte-americana. Editora Moderna.
ANDERSON, Pierre. Linhagens do Estado Absolutista. SP. Brasiliense.
ARRUDA, José. A Revolução Industrial. SP.
BBBIO, Norberto. Liberalismo e Democracia. Editora Brasiliense.
BURKE, Peter. A escola dos annales (1929-1989). São Paulo: Editora da
Unesp, 1991.
CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. (orgs.). Domínios da
História: ensaios de teoria e metodologia. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. O trabalho da América
Latina Colonial.
CARDOSO, Miriam limoeiro Cardoso. Ideologia do desenvolvimento - Brasil:
JK. Editora Paz e Terra.
CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados - o Rio de Janeiro e a República
que não foi.. Cia das Letras.
_______________________. A formação das almas - o imaginário da
República no Brasil. Editora Cia das Letras.
COSTA, Emília Viotti. Da Monarquia a República. SP.
CHALOUB, Sidney Chalhoub. Visões da Liberdade - uma história das últimas
décadas da escravidão na Corte. Companhia das Letras
FALCON, Francisco José Calazans. Despotismos Esclarecido. Editora Ática.
____________________________ O Iluminismo. Editora Ática
225
FARIA, Sheila de Castro. A colônia brasileira - economia e diversidade. Editora

Moderna.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. Editora EDUSP
FERREIRA, Jorge Luiz. Incas e astecas - cultura pré-colombiana. Editora Ática
GOMES. Ângela de Castro. A invenção do trabalhismo. Editora Relume
Damara.
GORENDER, Jacob. O fim da URSS. Editora Atual.
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos - O breve século XX - 1914-1991.
Editora Cia das letras.
________________ A Era dos Impérios: 1875 a 1914. Ed. Paz e Terra
________________ A Era das Revoluções (1789-1848)
HOLLANDA, Heloisa B. de e GONÇALVES, Marcos A. Cultura e participação
nos anos 60. Editora Brasiliense.
IANNI, Octavio. A sociedade Global. Editora Civilização Brasileira.
_____________ O Colapso do Populismo no Brasil. Editora Civilização
Brasileira.
LEAL, Victor Nunes Leal. Coronelismo, enxada e voto. Editora Nova Fronteira.
LE GOFF, Jacques - A Nova História, SP, Martins Fontes, 1998.
LENHARO, Alcir. Nazismo - o triunfo da vontade. Editora Ática.
______________ Sacralização da Política. Papirus
MARQUES, Adhemar, BERUTTI, Flávio, FARIA, Ricardo. História
contemporânea através de textos. . Contexto.
MATTOS, Hebe Maria. Escravidão e cidadania no Brasil. Editora Jorge Zahar.
MENDONÇA, Sônia Regina de. História do Brasil Recente (1964-1980).
Editora Ática
MONTEIRO. Hamilton M..Brasil República. Editora Ática
PIPES, Richard. História concisa da Revolução Russa. Editora Record.
PRADO, Maria Lígia. O Populismo na América Latina. Editora Brasiliense.
SADER, Emir. Século XX: uma biografia não- autorizada - o século do
Imperialismo. Editora Fundação Perseu Abramo.
SADER, Emir. Democracia e ditadura no Chile. Editora Brasiliense.
SANTIAGO, Theo. Do Feudalismo ao capitalismo - uma discussão histórica.
Editora Contexto.
SILVA, Janice Theodoro da Silva. Descobrimentos e colonização. Editora
Ática.
SOUZA, Laura de Melo e. Opulência e Miséria das Minas Gerais.Editora
Brasiliense.
VAINFAS, Ronaldo. Ideologia e escravidão - os letrados e a sociedade
escravista no Brasil colônia. Editora Vozes.
PROFESSOR DOCENTE I - INGLÊS: Compreensão e analise de textos

modernos; Artigos; substantivos (gênero, número, caso genitivo, compostos
―countable‖ e ―uncountable‖); Pronomes (pessoais retos e oblíquos, reflexivos,
relativos); Adjetivos e pronomes possessivos, interrogativos, indefinidos,
demonstrativos; Adjetivos e advérbio (ênfase nas formas comparativas e
superlativas); preposições; Verbos (tempos, formas e modos: regulares,
irregulares, ―non-finites‖, modais; formas: afirmativa, negativa, interrogativa e
imperativa; forma causativa de ―have‖, ―question tags‖) ―Phrasal verbs‖ (mais
226
usados); Numerais; Discurso direto e indireto; grupos nominais; Períodos

simples e compostos por coordenação e subordinação (uso de marcadores de
discurso); Aspectos metodológicos teóricos e práticos ligados à abordagem do
ensino-aprendizagem da língua inglesa.
SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use: with answer key. Cambridge,
Cambridge University Press, 11th impression- 1998
ALEXANDER, L.G.Longman. English Grammar Practice for intermediate
students; with answer key- Longman, 1997
RICHARDS, Jack C.; New interchange- English For International
communication2 - Cambridge University; press -2nd printing - USA- 1998
______Oxford - Advanced Learner‘s Dictionary- 1995.
PROFESSOR DOCENTE I - MATEMÁTICA: Conjuntos e operações;

Operações em R; M.M.C. e M.D.C.; Números primos; Critérios de divisibilidade
Equações; Inequações; Sistemas de medidas (comprimento, massa,
capacidade e tempo); Sistema de equações; Cálculo literal (soma, subtração,
multiplicação e divisão de polinômios); Produtos notáveis e fatoração de
expressões algébricas; Relações; Funções (do primeiro grau, quadrática,
modular, exponencial, logarítmica); Progressão aritmética e geométrica;
Matrizes e determinantes; Análise combinatória; Sistemas lineares; Binômio de
Newton; polinômios; Números complexos; Área, perímetro, volume; Simetria de
figuras planas; Ângulos; Polígonos - classificação e propriedades;
Semelhanças; Circunferência; Teorema de Tales; Teorema de Pitágoras;
Relações métricas nos polígonos regulares; Relações métricas no triângulo
retângulo; Construção e interpretação de gráficos : histogramas, gráficos de
barras, de setores, de linhas poligonais e curvas; Trigonometria; Geometria
Analítica; Geometria Plana; Geometria Espacial.
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática 1 grau. SP: Moderna.
BONGIOVANNI, Vincenzo et al. Matemática e vida. 1 grau. SP: Ática.
__________________________________________. 2 grau. SP: Ática.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais v.3: Matemática. Brasília, MEC, 1997.
GIOVANNI, José Rui. Aprendizagem e educação matemática 1 grau. SP: FTD.
GUELLI, Oscar. Matemática: uma aventura do pensamento. 1 grau. SP: Ática.
MORI, Iracema. ANAGA, Dulce Satiko. Idéias e desafios, lº grau. SP: Saraiva.
SAMPAIO, José Luiz P. CAVALCANTE, Sidney Luiz. Conjuntos e funções , 2º
grau. SP: Moderna.
YOSSEF,Antonio Nicolau. Matemática; conceitos fundamentais 2º grau. SP:
Moderna.
ZAMBUZZI, Orlando A. et al. Matemática 2º grau. SP: Ática.
PROFESSOR DOCENTE I - PORTUGUÊS: Leitura compreensiva; Utilização

da Língua Portuguesa em suas diferentes modalidades; Operalização na
expressão lingüística dos seguintes conceitos: Língua/fala (variação
lingüística), estilo, correção, discurso (direto, indireto, indireto-livre, semântica,
conotação e denotação) Ortoépia/Prosódia/Vícios de linguagem; Fonologia:
227
letra/fonemas; encontros consonantais; dígrafos; encontros vocálicos;

separação silábica; Estrutura da palavra (Processos de formação da palavra)
Classes de palavras: flexões, emprego e valores semânticos -ênfase em
verbos, advérbios, pronomes, conjunções e preposições. Morfossintaxe:
termos essenciais, integrantes e acessórios da oração; processos de
coordenação e subordinação; relações sintáticas; concordância nominal e
verbal; crase; colocação pronominal (próclise, ênclise e mesóclise) As diversas
fases da literatura brasileira.
CEREJA, William Roberto e MAGALHAES, Thereza Cochar, Literatura
Brasileira, Atual Ed.
TUTANO, Douglas, Literatura Brasileira, Ed. Moderna.
CUNHA, Celso Ferreira da Cintra e, LINDLEY, Luiz F. Nova Gramática do
Português; Contemporânea, ed. Nova Fronteira, 1985.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª Ed. Lucerna, 1999.
BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da língua Portuguesa. Ed. Lucerna,
1999.
CEREJA, William Roberto e MAGALHAES, Thereza Cochar, Gramática
Reflexiva, Atual Ed., 1999.
FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristóvão, Pratica de texto, Ed. Vozes,
2001.
GARCIA, Othon M., Comunicação em Prosa Moderna, Ed. FGV, 2002.
GUIMARÃES, Florianete e Margaret, A gramática lê o texto, Ed.moderna,
1997.
INFANTE, Ulisses, Curso de gramática aplicada ao texto, Ed. Scipione, 1995.
SAVIOLI, Francisco Platão e FIORIN, José Luiz, lições de texto, Ed. Ática,
1997.
SUPERVISOR EDUCACIONAL: A Supervisão Educacional como Instrumento

Social; O Magistério perante as Finalidades do Estado; A Supervisão
Educacional como Articuladora da Escola com a Comunidade; A Posição da
Supervisão Educacional; Papéis e Controles Sociais e a Supervisão Escolar; A
Supervisão Educacional e a Burocracia; A Supervisão Educacional e o Poder.
ALVES, Nilda. Educação e Supervisão . SP: Cortez, 1991.
ALVES, Nilda & GARCIA, Regina Leite. O fazer e o pensar dos supervisores e
orientadores educacionais. SP: Loyola, 1986.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues(org.) O educador, vida e morte.RJ: Graal, 1982.
BRASIL. Lei nº 9394/96- Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
BRASIL. MEC. Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais. V. 1; introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília,
1997.
_. V.8; apresentação dos temas transversais, ética. Brasília, 1997.
COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. SP: Ática , 1998.
FALCÃO FILHO, José Leão. Supervisão; uma análise crítica das críticas.
AMAE. Educando,abr. 1990.
228
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio. Porto Alegre: Educação e

Realidade.
_. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
LIBANEO, José Carlos. Didática. SP: Cortez, 1991.
MEC. Conselho Nacional de Educação.Câmara de Educação Básica. Parecer
nº 04/98.
_. Parecer nº 12/97.
_. Parecer nº 05/97.
MOREIRA, Antonio Flávio B. (org.) Currículo; questões atuais.Campinas:
Papirus, 1997.
PEREIRA, Ruth da Cunha & Santos, Dinah Oliveira. Supervisor Educacional:
um estudo sobre atribuições e pré-requisitos.
PORTO, Tânia Mª Esperon. Atuação do supervisor escolar no contexto atual.
Tec. Educ. v. 16(78/79): 15-20, set/dez 1987.
RIO DE JANEIRO. Secretaria de Estado de Educação. Conselho Estadual de
Educação. Deliberação nº225/98.
_. Deliberação nº221/97.
SOARES, Magda. Linguagem e Escola; uma perspectiva social. SP: Ática,
1993.
VEIGA, ilma P. Alencastro (org). Repensando a Didática. Campinas: Papirus,
1992.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS (NÍVEL SUPERIOR) TODOS OS

CARGOS DO MAGISTÉRIO (PROFESSOR I, ORIENTADOR EDUCACIONAL
/ ORIENTADOR PEDAGÓGICO E SUPERVISOR ESCOLAR
Aspectos Filosóficos da Educação - Concepções liberais e progressistas da
educação: contribuições e limites. Pedagogia Tradicional. Pedagogia Nova.
Pedagogia Tecnicista. Teorias Reprodutivas e Teorias Criticas. Aspectos
Sociológicos da Educação - A relação educação e sociedade: A
escolarização desigual e suas explicações. A democratização da escola.
Aspectos da Política Educacional Brasileira para o Ensino Básico - A
década de 90: O banco Mundial e as propostas e ações de governo. As
dimensões da atual reforma da educação básica: descentralização; avaliação,
currículo e legislação. A relação descentralização - avaliação: a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Sistema Nacional de
Avaliação do Ensino Básico (SAEB). Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
:terceiro e quarto ciclos. A década de 80 e os desafios da transição
democrática da escola pública de 1º e 2º graus: experiências e propostas.
Aspectos Psicológicos da Educação - Desenvolvimento cognitivo e afetivo
da criança e do adolescente. Aprendizagem: abordagens comportamentalista e
cognitivo. Aspectos do Cotidiano Escolar - Avaliação pedagógica. A sala de
aula e pluralidade cultural. O professor e as novas tecnologias da comunicação
e informação.
CONSTITUIÇÃO FERDERAL : 1988 (ART 6º,art 7ª,art 30ª , art 35ª,art 205ª,art
227ª)
229
LEI 9394/96
LEI 9424/96
LEI 10172/00
LEI 9475/97
BONAMINO, A. & FRANCO, C. Avaliação e política educacional: o processo de
institucionalização do SAEB. São Paulo, Cadernos de Pesquisa, nº 108, nov.
1999, p. 101-132.
CANDAU, Vera Maria (org.). Magistério. Construção cotidiana. Petrópolis/ RJ:
Vozes, 1997.
CANDAU, Vera Maria (org.). Reinventar a Escola. Petrópolis/ RJ: Vozes, 2000.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação brasileira: projetos em disputa. São Paulo:
Cortez, 1995.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação, estado e democracia no Brasil. São Paulo:
Cortez/ EDUFF/ FLACSO, 1992.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Lei de Diretrizes e Bases e perspectivas da
educação nacional. Brasília: Revista Brasileira de Educação. Nº 8,
mai/jun/jul/ago de 1998, p. 72 - 85.
DAVIS, Claudia & OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo:
Cortez, 1990.
GIROUX, Henry. OS professores como intelectuais. Rumo a uma pedagogia
critica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes médicas, 1997.
GOMES, Candido. A educação em perspectiva sociológica. São Paulo: EPU,
1989.
LEI Nº 9.394, DE 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo: Cortes, 1991.
MEC. PARÂMETROS Curriculares para o primeiro e segundo ciclos do Ensino
Fundamental. Brasília, 1996.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. São Paulo: Autores associados,
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SILVA, Tomas Tadeu (org). Os alienígenas na escola de aula. Petrópolis/ RJ:
Vozes, 1995.
SILVA, Tomas Tadeu; MOREIRA, Antonio Flavio (orgs.).Currículo, cultura e
sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.
WARDE, Miriam, HADDAD, Sergio, & DE TOMMASI, Lívia. O Banco Mundial e
as políticas Educacionais. São Paulo: Cortez, 1996
Secretaria de Educação Fundamental.Brasília:MEC/SEF,1998.
PSICÓLOGO: A Profissão de Psicólogo: Órgãos Normativos. O Código de

Ética. O Psicodiagnóstico e as intervenções em Psicologia: O
Psicodiagnóstico: Fundamentos; Questões básicas; Tipos específicos de
Avaliação Psicológica. A entrevista psicológica. .O grupo: como instituição e
nas instituições;. grupos operativos no ensino. A elaboração de laudos
psicológicos: elaboração dos dados e redação do laudo; Laudos clínicos e
psicopedagógicos. A Inteligência: A Teoria Genética - a inteligência; o
desenvolvimento intelectual da criança., Teoria Genética e a aprendizagem
escolar; Teoria Genética e a neuropsiquiatria . As inteligências múltiplas - O
230
que constitui uma inteligência; Implicações para a Educação. Teorias da

Personalidade e as Intervenções Psicoterápicas:.a psicanálise e a psicoterapia
psicanalítica; a psicologia da gestalt e gestalt terapia; o behaviorismo e as
terapias comportamentais; a perspectiva e a terapia centradas no cliente; a
psicoterapia cognitiva e suas aplicações. A Psicossomática: Estresse e
Trabalho. Histeria, hipocondria e fenômeno psicossomático. Trabalhos em
especialidades médicas. A Psicanálise: O aparelho psíquico- primeira e
segunda tópicas. Os mecanismos de defesa do ego. O Inconsciente. O
desenvolvimento libidinal infantil. As fixações no desenvolvimento libidinal. O
complexo de Édipo. A Psicologia Escolar: Funções e atuação do psicólogo
escolar. Relatos de experiência. A produção de conhecimentos. A prática na
escola pública. A Psicologia Hospitalar Os atendimentos de emergência, em
hospitais gerais, na UTI, ao doente terminal. Temas especiais em psicologia -
A Adolescência: Comportamento sexual.Depressão e estrutura familiar. ôvens
infratores e a terapia. A Infância: Atendimento a prematuros de baixo peso. A
relação mãe-bebê e a entrada na creche. Atendimento de crianças com graves
distúrbios neurológicos. Os Idosos: A afetividade. As Psicoses:
Acompanhamento psicoterapêutico. A Deficiência Mental: Sexualidade. A
inclusão. A Toxicomania: Tratamentos. Programas de redução de danos. A
Violência Sexual: Atendimento a crianças e adolescentes. Trabalho com
crianças vítimas de violência sexual doméstica.
AZEVEDO, Eliane Christovan de. Atendimento Psicanalítico a Crianças e
Adolescentes Vítimas de Abuso Sexual. Psicologia: Ciência E Profissão.
Brasília : Conselho Federal de Psicologia, 2001, n.4. p. 66-77.
BAPTISTA, Makilim Nunes, BAPTISTA, Adriana Said Daher, DIAS,Rosana
Righetto. Estrutura e Suporte Familiar como Fatores de Risco na Depressão de
Adolescentes. Psicologia: Ciência E Profissão Brasília : Conselho Federal de
Psicologia, 2001. n.2. p.52-61.
BELLO, Lyana Macedo. Jovens Infratores e a Terapia: uma Questão para os
"Observadores da Multiplicidade Humana". Psicologia: Ciência E Profissão
Brasília : Conselho Federal de Psicologia, 2001, n.4. p. 34-43.
BLEGER, José. Temas de Psicologia: Entrevista e Grupos. 2ª ed. São Paulo :
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional dos
Psicólogos. Brásília : CFP.
CUNHA, Jurema Alcides e cols. Psicodiagnóstico- R. 4 ed. Porto Alegre :
Editora Artes Médicas, 1993.
FADIMEN, James & FRAGER, Robert. Teorias da personalidade. São Paulo :
Harper, 1979.
FERREIRA, Solange Leme. Sexualidade na Deficiência Mental: alguns
aspectos para orientação de pais. Temas sobre desenvolvimento. São Paulo :
Memmnon Edições Científicas, março-abril, 2001. vol 10, n. 55, p.35-39
FREUD,Sigmund. Três ensaios sobre a teoria da sexualidade. Rio de Janeiro :
Imago, 1972. vol. VII.
______ . O Inconsciente. Rio de Janeiro : Imago, 1972. vol.XIX
GALVANI, Cláudia. A importância do trabalho com grupo de famílias de
portadores de deficiência mental para a inclusão social. Temas sobre
231
desenvolvimento. São Paulo : Memmnon Edições Científicas, julho-agosto,

2001. vol 10, n. 57, p.5.
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: A teoria na Prática. Porto Alegre :
Editora Artes Médicas, 1993.
GODOY, Mirna Miguel Passos, NUNES,Leila Regina d'Oliveira de P.,
PERISSINOTO,.Jacy, NUNES SOBRINHO, Francisco de Paula. Estudo
descritivo dos comportamentos comunicativos e simbólicos para um grupo de
risco: crianças nascidas prematuramente, de baixo peso, no grupo de idade de
oito para 24 meses. Temas sobre desenvolvimento. São Paulo : Memmnon
Edições Científicas, novembro-dezembro, 2000. vol 9, n. 53, p.25-33.
LEITE, Luci Banks (org.), MEDEIROS, Ana Augusta de (col ). Piaget e a
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MELLO, J. e cols. Psicossomática Hoje. Porto Alegre : Editora Artes Médicas,
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NEVES, Marisa M. Brito da J., ALMEIDA,Sandra Francesca C. de,
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Ciência E Profissão. Brasília : Conselho Federal de Psicologia, 2002, n.2. p.
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OLIVEIRA, Eliane Caldas do Nascimento. O psicólogo na UTI: Reflexões sobre
a Saúde,a Vida e Morte Nossa de Cada Dia. Psicologia: Ciência E Profissão.
Brasília : Conselho Federal de Psicologia, 2002, n.2. p.30-41.
OLIVEIRA, Érika Arantes, PASLAN, Sonia Regina e JACQUEMIN, André. A
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QUEIROZ, Isabel Saraiva. Os Programas de Redução de Danos como
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RIBEIRO, Thaís da Cruz Carneiro. Acompanhar é uma Barra: Considerações
Teóricas e Clínicas Sobre o Acompanhamento Psicoterapêutico. Psicologia:
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RUA, Diana Verona e cols. Estudo do comportamento sexual nos
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SANTOS, Fábia Mônica Santos, MOURA, Maria Lucia Seidl.A Relação Mãe-
Bebê e o Processo de Entrada na Creche: Esboços de uma Perspectiva Sócio-
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232
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TOLEDO, Maria Elisa G. Técnicas de Integração Psicofisiológica: possíveis
recursos terapêuticos para o atendimento de crianças com graves Distúrbios
Neurológicos.Temas sobre desenvolvimento. São Paulo : Memmnon Edições
Científicas, setembro-dezembro, 2001. vol 10, n 58-59, p.23-29.
Estado do Rio de Janeiro

Prefeitura Municipal de Maricá
Secretaria Municipal de Educação da Juventude e Esporte
1
Edital nº. 01/2006
RICARDO QUEIROZ, Prefeito Municipal de Maricá, no uso de suas atribuições
legais, torna público que estarão abertas as inscrições para o CONCURSO
PÚBLICO destinado ao preenchimento de vagas existentes e formação de
Cadastro de Reserva para o Quadro Geral de Servidores da Prefeitura
Municipal, com a execução técnico-administrativa da Fundação de Apoio ao
Ensino, Pesquisa e Assistência ligada a Universidade Federal do Estado
do Rio de Janeiro - FUNRIO, nos termos da Constituição Federal, da Lei
Complementar n°147 de 03 de Novembro de 2006, das demais legislações
pertinentes, que regulamentam a realização de concursos públicos, e das
normas contidas no presente Edital.
1 DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1 O Concurso Público N° 01/2006 de acordo com a Legislação Municipal
que trata da matéria, bem como por este Edital, será organizado e
desenvolvido pela FUNRIO.
2
FUNRIO, Processo Seletivo Público da Prefeitura de Maricá, Caixa Postal nº.
24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970, até o último dia de
inscrição. São de responsabilidade exclusiva dos candidatos os dados
cadastrais informados.
2.5 Não ocorrendo aprovação de candidatos portadores de deficiência para
preenchimento das vagas previstas no subitem 2.2, quer por reprovação no
Concurso, quer na perícia médica, estas serão preenchidas pelos demais
aprovados, observada a ordem geral de classificação dentro do cargo.
2.6 Os candidatos deficientes aprovados no Concurso deverão, antes de
serem nomeados, submeterem-se a exame médico pela junta médica do
Município para verificação da compatibilidade entre sua deficiência e o
exercício das atribuições específicas do cargo pretendido, munidos de laudo
médico que ateste a espécie e o grau ou nível de deficiência, com expressa
referência ao código correspondente da Classificação Internacional de
Doenças (CID), bem como a provável causa da deficiência.
233
2.6.1 Caso o laudo médico emitido pela junta médica do Município conclua
pela inexistência da deficiência, o candidato permanecerá no Concurso,
concorrendo em igualbilidde condições com os demais; sendo o laudo médico
pela incompatibilidade da deficiência com as atribuições do cargo, o candidato
será automaticamente eliminado do Concurso.
2.6.2 O grau de deficiência de que for portador o candidato, ao ser nomeado
no Município, não poderá ser invocado como causa de aposentadoria por
invalidez.
2.6.3 A não observância do disposto no item 2.4, 2.6 ou a reprovação na
perícia médica acarretará a perda do direito às vagas reservadas aos
candidatos em tais condições.
2.7 Os candidatos portadores de deficiência que necessitem de condições
especiais para a realização das provas, tais como acesso especial aos locais
das provas, provas com letras maiores do que as convencionais, entre outras,
deverão comunicar essa necessidade formalmente à FUNRIO, até o último
dia de inscrição. A não manifestação dos candidatos dentro desse prazo
desobriga a FUNRIO do atendimento dessas condições especiais.
3 DOS CARGOS
3.1 O Concurso destina-se ao preenchimento de vagas existentes e formação
de Cadastro de Reserva de candidatos às vagas dos seguintes cargos, no
período de validade do concurso:
4 DAS ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS

As atribuições e as condições para o exercício de cada cargo deste Concurso
constam no ANEXO I deste Edital.
4
5 DA DIVULGAÇÃO
A divulgação oficial referente a este Concurso Público se dará na forma de
Editais, Extratos de Editais ou Avisos, através dos seguintes meios e locais:
5.1 Publicação no Diário Oficial do Município, em jornal de grande tiragem e de
circulação local ou regional.
5.2 Divulgação eletrônica pelo site www.funrio.org.br da FUNRIO e pelo site
www.marica.rj.gov.br da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ.
6 DAS INSCRIÇÕES
6.1 São requisitos para a inscrição:
a) Ter nacionalidade brasileira ou gozar das prerrogativas dos Decretos nº
70.391/72 e 70.436/72 e da Constituição Federal, § 1º do Art. 12;
b) Ter idade mínima de 18 anos na data da nomeação.
6.2 Período, Horário e Local.
As inscrições serão realizadas pela Internet no site www.funrio.org.br da
FUNRIO e no site www.marica.rj.gov.br da PREFEITURA MUNICIPAL DE
MARICÁ no período da zero hora do dia 06/12/2006 às vinte e três horas e
cinqüenta e nove minutos do dia 23/12/2006 e nos Postos de Atendimento
credenciados (ANEXO VI), de 2ª a 6ª feira, no horário das 09 às 17 horas, no
234
período de 06/12/2006 à 22/12/2006, onde também será disponibilizado

pessoal treinado para a realização de inscrições de candidatos.
6.3 Informações Gerais Sobre as Inscrições
6.3.1 A inscrição somente será considerada válida após o pagamento do
respectivo boleto bancário.
6.3.2 Não haverá isenção total ou parcial do valor da taxa de inscrição.
6.3.3 O candidato portador de deficiência, além de preencher formulário de
inscrição, conforme descrito acima, deverá enviar, até o último dia de inscrição,
à FUNRIO, Caixa Postal nº.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep 20522-
970, o Requerimento de Portador de Deficiência (ANEXO III) e o Atestado
Médico em receituário próprio e original, devidamente assinado pelo médico,
contendo claramente as seguintes informações:
a) Identificação da deficiência da qual o candidato é portador, de acordo com a
legislação vigente e a Classificação Internacional de Doenças;
b) Se a deficiência da qual o candidato é portador é compatível com as
atribuições do cargo para o qual concorre, de acordo com a legislação
pertinente;
6.3.4 Não serão válidas as inscrições realizadas fora do prazo.
5
6.3.5 O Boleto Bancário poderá ser pago nas Agências Bancárias, Casas
Lotéricas, Estabelecimentos credenciados ao sistema financeiro
(Supermercados e Farmácias), Caixas Eletrônicos e Banco on-line (Internet).
6.3.6 Qualquer outra forma de pagamento que não a prevista neste edital
invalida a inscrição.
6.3.7 O candidato, ao efetivar sua inscrição, assume inteira responsabilidade
pelas informações constantes no seu formulário de inscrição, sob as penas da
lei, bem como assume que está ciente e de acordo com as exigências e
condições previstas neste Edital, do qual o candidato não poderá alegar
desconhecimento.
6.3.8 A declaração falsa ou inexata dos dados constantes do Formulário de
Inscrição determinará o cancelamento da inscrição e anulação de todos os
atos decorrentes dela, em qualquer época, assumindo o candidato as
possíveis conseqüências legais.
6.3.9 Os candidatos aos cargos de Orientador Pedagógico, Orientador
Educacional, Inspetor Escolar, de Professor de 1ª a 4ª séries e Professor
de 5ª a 8ª séries que desejarem participar da Prova de Títulos, deverão
enviar cópia do Certificado, Declaração ou Diploma do título em questão,
juntamente com o formulário para envio de títulos (ANEXO V) devidamente
preenchido. Essa documentação deverá ser enviada até o último dia de
inscrição, à FUNRIO, Caixa Postal nº.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep
20522-970.
6.4 Das inscrições nos Postos de Inscrição
6.4.1 As inscrições serão realizadas nos Postos de Atendimento credenciados
(ANEXO VI), de 2ª a 6ª feira, no horário das 09 às 17 horas, no período de
235
06/12/2006 à 22/12/2006, onde será disponibilizado pessoal treinado para a

realização de inscrições de candidatos.
6.4.2 No ato de inscrição, o candidato deverá indicar sua opção de cargo,
observado o item 3 deste edital.
6.4.3 Para efetuar a inscrição nos Postos de Inscrição, o candidato deverá:
a) retirar o formulário no Posto de Inscrição;
b) preencher e efetuar o pagamento;
c) retornar ao Posto de Inscrição para entrega do Formulário de Cadastro e
recebimento do Comprovante de Inscrição juntamente com o Manual do
Candidato;
6.4.4 No caso de o pagamento da taxa de inscrição ser efetuado com cheque
bancário que, porventura, venha a ser devolvido, por qualquer motivo, a
FUNRIO reserva-se o direito de tomar as medidas legais cabíveis.
6.4.5 Não serão aceitas inscrições condicionais e/ou extemporâneas, por via
postal ou por fax admitindo-se, contudo, inscrições por meio de procuração
(não é necessário o reconhecimento de firma). O original da procuração e a
cópia do documento oficial de identidade do candidato ficarão retidos. Os
candidatos inscritos por procuração assumem total responsabilidade pelas
informações prestadas por seu procurador, arcando com as conseqüências de
eventuais erros de seu (sua) representante no preenchimento do respectivo
Requerimento de Inscrição. Deverá ser apresentada uma procuração para
cada candidato.
6
6.5 Das inscrições via Internet
7
6.6.4 O Candidato terá sua inscrição homologada somente após o
recebimento, pela FUNRIO, da confirmação do pagamento bancário de sua
taxa de inscrição.
6.6.5 Depois de efetivada a inscrição, não serão aceitos pedidos para
alteração de cargo.
6.6.6 Não serão efetivadas as inscrições feitas através de depósitos,
docs, transferências ou similares.
6.6.7Serão canceladas as inscrições pagas com cheques sem provisão de
fundos, ou que apresente qualquer outro tipo de problema.
7 DA HOMOLOGAÇÃO E CONFIRMAÇÃO DAS INSCRIÇÕES
7.1 As inscrições efetuadas de acordo com o disposto no item 6 do presente
Edital serão homologadas pela FUNRIO, significando tal ato que o candidato
está habilitado para participar das demais fases do Concurso.
7.2 O candidato que identificar qualquer não conformidade no Edital de
Homologação com sua inscrição terá dois dias após a publicação do Edital de
Homologação para entrar em contato com a FUNRIO pelo endereço eletrônico
concurso.marica@funrio.org.br ou pelo telefone 08007227878.
236
7.3 O CARTÃO DE INFORMAÇÃO será enviado pelos CORREIOS para o

endereço indicado pelo candidato no Requerimento de Inscrição. Todos os
candidatos inscritos poderão também imprimir o cartão de informação, no
endereço eletrônico da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no endereço eletrônico
da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ (www.marica.rj.gov.br). No
Cartão de Informação estará, além dos principais dados do candidato, seu
número de inscrição, cargo indicado pelo (a) candidato (a), data, horário e local
de realização das provas.
7.4 Ao receber ou imprimir o Cartão de Informação, obriga-se o candidato a
conferir: a) seu nome; b) número de seu documento de identidade, sigla do
órgão expedidor e Estado emitente; c) data de nascimento; d) local de
realização da prova; e) CPF.
7.5 O candidato, quando for o caso, deverá também conferir a informação
onde consta o mesmo estar concorrendo às vagas reservadas aos portadores
de deficiência quando esta demande condição especial para a realização da
prova.
7.6 Caso haja inexatidão na informação contida no CARTÃO DE
INFORMAÇÃO, o candidato deverá entrar em contato com a FUNRIO pelo e-
mail concurso.marica@funrio.org.br ou através do telefone 08007227878
até 05 dias antes do dia da realização da prova, ou requerer ao fiscal de sala,
no dia da prova, formulário de alteração de dados cadastrais e fazer as
alterações necessárias.
7.7 Caso o CARTÃO DE INFORMAÇÃO não seja recebido até 05 dias antes
da realização da prova, o candidato deverá entrar em contato pelo telefone
08007227878, das 10:00h às 17:00h, horário de Brasília. Os CARTÕES DE
INFORMAÇÃO estarão disponíveis no endereço eletrônico www.funrio.org.br
e no endereço eletrônico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ
(www.marica.rj.gov.br), sendo o documento impresso por meio do acesso
à página da internet válido como CARTÃO DE INFORMAÇÃO.
7.8 O candidato terá acesso ao edital de homologação das inscrições,
com a respectiva relação de inscritos, diretamente pelo site
www.funrio.org.br e pelo site www.marica.rj.gov.br.
8
7.9 O candidato não poderá alegar desconhecimento dos locais das provas
como justificativa de sua ausência. O não comparecimento às provas, qualquer
que seja o motivo, será considerado como desistência do candidato e
resultará em sua eliminação do processo seletivo público.
8 DAS PROVAS
O Concurso Público consistirá de exames de conhecimentos, mediante
aplicação de Provas Objetivas para o cargo de Inspetor de Alunos e de
Provas Objetivas e Prova de Títulos para os cargos de Orientador
Pedagógico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, Professor de 1ª a
4ª séries e Professor de 5ª a 8ª séries.
Todas as provas têm caráter classificatório e eliminatório, exceto a Prova de
Títulos que tem caráter somente classificatório.
237
8.1 DA PROVA OBJETIVA – ELIMINATÓRIA E CLASSIFICATÓRIA

Todos os cargos do Concurso terão Provas Objetivas de acordo com os
critérios abaixo.
8.1.1 Do Tipo das Provas Objetivas
A Prova Objetiva valerá 100 (cem) pontos para todos os candidatos. A Prova
Objetiva para os cargos de Professor de 1ª a 4ª séries, Professor de 5ª a 8ª
séries, Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar
estará dividida em duas sessões: Prova de Conhecimentos Básicos e Prova
de Conhecimentos Específicos. Para o cargo de Inspetor de Alunos, a
Prova Objetiva constará de somente uma sessão de Conhecimentos
Básicos.
Cada questão da Prova Objetiva será constituída de 05 (cinco) alternativas,
sendo somente uma a correta. Para obter pontuação no item, o candidato deve
marcar um, e somente um, dos 05 (cinco) campos da folha de respostas.
Serão elaborados até 10 cadernos diferentes para cada cargo. Cada
candidato realizará a prova em um dos cadernos.
8.1.2 Da Aprovação nas Provas Objetivas
Será considerado aprovado o candidato que obtiver, no mínimo, 50%
(cinqüenta por cento) do total de pontos de cada Prova (Prova de
Conhecimentos Básicos e Prova de Conhecimentos Específicos) respectiva
para seu cargo.
8.1.3. Da Data, Horário e Local de Realização das Provas Objetivas.
As provas serão realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007.
• Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 5ª a 8ª séries, Orientador
Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horário de 8:00h às
12:00h;
• Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 1ª a 4ª séries e Inspetor
de Alunos no horário de 14:00h às 18:00h.
Os locais e horários de realização das provas serão divulgados na Internet, no
endereço eletrônico da FUNRIO (www.funrio.org.br) e no endereço eletrônico
da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ (www.marica.rj.gov.br) e serão
também enviados aos endereços discriminados pelos candidatos no ato de
9
inscrição. É de responsabilidade exclusiva do candidato a identificação correta
de seu local de realização das provas e o comparecimento 1 (uma) hora antes
do início das Provas.
8.1.4 Das Disciplinas e Conteúdos das Provas Objetivas
Os Conteúdos Programáticos para realização das Provas Objetivas para
todos os cargos constam do ANEXO II deste edital. A Prova Objetiva
abrangerá as seguintes disciplinas para os cargos constantes nos quadros
abaixo:
Quadro 1 – Disciplinas para os cargos Professor de 1ª a 4ª séries,
Professor de 5ªa 8ª séries, Orientador Pedagógico, Orientador
Educacional e Inspetor Escolar:
Prova
238
8.1.5 Das Condições para a Realização da Prova Objetiva

8.1.5.1 As provas serão realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007, em dois
turnos.
• Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 5ª a 8ª séries, Orientador
Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horário de 8:00h às
12:00h;
• Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 1ª a 4ª séries e Inspetor
de Alunos no horário de 14:00h às 18:00h.
8.1.5.2 O candidato deverá comparecer ao local designado para a realização
das provas com antecedência mínima de uma hora do horário fixado para o
seu início, munido de caneta esferográfica de tinta azul ou preta, com o
comprovante de pagamento da taxa de inscrição e com documento de
identidade original, sendo o tempo máximo de duração da prova de 04 (quatro)
horas.
10
8.1.5.3 Serão considerados documentos de identidade: carteiras expedidas
pelos Comandos Militares, pelas Secretarias de Segurança Pública, pelos
Institutos de Identificação e pelos Corpos de Bombeiros Militares; carteiras
expedidas pelos órgãos fiscalizadores de exercício profissional (ordens,
conselhos, etc.); passaporte; certificado de reservista; carteiras funcionais do
Ministério Público; carteiras funcionais expedidas por órgão público que, por lei
federal, valham como identidade; carteira de trabalho; carteira nacional de
habilitação (somente o modelo novo, com foto).
8.1.5.4. Não serão aceitos como documentos de identidade: certidões de
nascimento, títulos eleitorais, carteiras de motorista (modelo antigo, sem foto),
carteiras de estudante, carteiras funcionais sem valor de identidade, nem
documentos ilegíveis, não-identificáveis ou danificados.
8.1.5.5 Não serão aceitas cópias de documentos de identidade, ainda que
autenticados, nem protocolos de entrega de documentos.
8.1.5.6 Para efetivar sua inscrição, é imprescindível que o candidato possua
número de CPF, Cadastro de Pessoa Física, regularizado.
8.1.5.7 Terá sua inscrição cancelada e será automaticamente eliminado do
processo seletivo, o candidato que utilizar CPF de terceiro.
8.1.5.8 Não será admitido o ingresso de candidatos no local de realização das
provas após o horário fixado para o seu início.
8.1.5.9 Não será permitida, durante a realização das provas, a comunicação
entre os candidatos, nem a utilização de anotações, impressos ou qualquer
outro material de consulta, inclusive consulta a livros, a legislação simples e
comentada ou anotada, a súmulas, a livros doutrinários e a manuais.
8.1.5.10 Não será permitido, durante a realização das provas, o uso de
celulares, pagers, calculadoras, bem como quaisquer equipamentos que
permitam o armazenamento ou a comunicação de dados e informações. Caso
o candidato leve consigo esses tipos de aparelhos no dia de realização do
certame, os mesmos serão lacrados e devolvidos aos candidatos, que
somente poderão abri-los ao final da Prova.
239
8.1.5.11 Não será permitido ao candidato fumar na sala de provas.

8.1.5.12 Não haverá segunda chamada para as provas. O não
comparecimento implicará na imediata eliminação do candidato.
8.1.5.13 O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das
provas, após a primeira hora do início das mesmas.
8.1.5.14 Não haverá, por qualquer motivo, prorrogação do tempo previsto para
a aplicação das provas em virtude do afastamento do candidato da sala onde
está sendo aplicada a Prova Objetiva.
8.1.5.15 A candidata que tiver necessidade de amamentar durante a realização
das provas deverá levar um acompanhante, que ficará em sala reservada para
essa finalidade que será responsável pela guarda da criança. A candidata que
não levar acompanhante não poderá realizar as provas.
11
8.1.5.16 Nos dias de realização das provas, não serão fornecidas, por
qualquer membro da equipe de aplicação das provas ou pelas
autoridades presentes, informações referentes ao conteúdo e aos
critérios de avaliação das provas.
8.1.5.17 Terá sua prova anulada e será automaticamente eliminado do
concurso o candidato que, durante a realização de qualquer uma das provas:
a) Usar ou tentar usar meios fraudulentos ou ilegais para a sua realização;
b) For surpreendido dando ou recebendo auxílio para a execução de quaisquer
das provas;
c) Utilizar-se de máquinas de calcular ou equipamentos similares, livros,
dicionário, notas ou impressos que não forem expressamente permitidos,
telefone celular, gravador, receptor ou pager, ou que se comunicar com outro
candidato;
d) Faltar com a devida urbanidade para com qualquer membro da equipe de
aplicação das provas, as autoridades presentes ou candidatos;
e) Fizer anotação de informações relativas às suas respostas em qualquer
meio que não os permitidos;
f) Afastar-se da sala, a qualquer tempo, sem o acompanhamento de fiscal;
g) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando a folha de respostas ou
caderno de questões, celulares ou quaisquer equipamentos eletrônicos;
h) Descumprir as instruções contidas no caderno de provas e na folha de
respostas;
i) Perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos.
8.1.5.18 Será atribuída pontuação zero à questão de Prova Objetiva que
contiver mais de uma, ou nenhuma, resposta assinalada, ou que contiver
emenda ou rasura.
8.1.5.19 O candidato deverá transcrever as respostas da Prova Objetiva
para a Folha de Respostas, que será o único documento válido para a
correção. O preenchimento da Folha de Respostas é de inteira
responsabilidade do candidato, que deverá proceder de conformidade
com as instruções específicas contidas na capa do Caderno de Questões.
Não haverá substituição da Folha de Respostas por erro do candidato.
240
8.1.5.20 Não será permitido que as marcações na Folha de Respostas sejam

feitas por outras pessoas, salvo em caso de candidato que tenha solicitado
condição especial para esse fim. Nesse caso, se necessário, o candidato será
acompanhado por um agente da FUNRIO devidamente treinado.
8.1.5.21 Ao terminar a Prova Objetiva, o candidato entregará ao Fiscal de
Sala, obrigatoriamente, o Caderno de Questões e a Folha de Respostas
devidamente assinada.
8.1.5.22 O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das
provas levando consigo o Caderno de Questões, no decurso dos últimos 30
(trinta) minutos, anteriores ao horário previsto para o seu término.
8.1.5.23 Os 03(três) últimos candidatos só poderão sair de sala juntos.
8.2 DA PROVA DE TÍTULOS
8.2.1 Além dos pontos que serão atribuídos ao desempenho nas Provas
Objetivas, os candidatos poderão ter o acréscimo de mais pontos se
comprovarem possuir os seguintes títulos:
12
8.2.1.1 Para Professor de 1ª a 4ª séries:
Diploma de Curso Normal Superior – 2 (dois) pontos (somente para candidatos
com formação em ensino
normal médio, correspondente ao antigo segundo grau normal);
Curso Superior em Pedagogia – 2 (dois) pontos;
Curso Superior em Licenciatura Plena em área do conhecimento – 02 (dois)
pontos;
Pós-Graduação Latu-sensu 360 horas na área de Magistério – 03 (três)
pontos;
13
9 DOS RESULTADOS E RECURSOS
9.1 Dos Resultados
9.1.1 O Gabarito Oficial Preliminar das Provas Objetivas será divulgado pelos
meios apontados no item 5, em até 01 (um) dia útil após a realização das
Provas Objetivas.
9.1.2 O Resultado Final do Concurso será divulgado em Edital próprio
conforme disposto no item 5.
9.2 Dos Recursos
9.2.1 O candidato que desejarem interpor recursos contra os Gabaritos Oficiais
Preliminares das Provas Objetivas disporá de 02 (dois) dias úteis, a contar do
dia subseqüente ao da divulgação dos gabaritos, para envio dos recursos à
FUNRIO, Caixa Postal nº. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-
970.
9.2.2 Para recorrer contra os Gabaritos Oficiais Preliminares das Provas
Objetivas, o candidato deverá utilizar o Formulário de Recursos, presente
neste Edital (ANEXO IV), que será, também, disponibilizado no dia da prova,
241
juntamente aos Fiscais de Sala e na Internet, no endereço eletrônico da

FUNRIO www.funrio.org.br e no endereço eletrônico da PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARICÁ www.marica.rj.gov.br.
9.2.3 Serão preliminarmente indeferidos os recursos extemporâneos,
inconsistentes, que não atendam às exigências do modelo de recursos e/ou
fora de qualquer uma das especificações estabelecidas neste Edital ou em
outros Editais que vierem a ser publicados.
9.2.4 Após o julgamento e deferimento dos recursos sobre gabaritos, os pontos
correspondentes às questões que porventura forem anuladas serão atribuídos
a todos os candidatos, indistintamente.
9.2.5 Eventuais alterações de gabarito, após análise de recursos, serão
divulgadas conforme item 5.
9.2.6 A listagem dos candidatos que enviaram títulos e suas respectivas
pontuações será divulgada junto ao Edital de Homologação das
Inscrições. Este Edital também estará disponível no site da FUNRIO
(www.funrio.org.br) e no site da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ
(www.marica.rj.gov.br). O candidato que desejar interpor recursos contra
a pontuação da Prova de Títulos disporá de 02 (dois) dias úteis, a contar
do dia subseqüente ao da divulgação do Edital, para envio do formulário
de recurso (ANEXO IV) à FUNRIO, Caixa Postal nº. 24073, Tijuca, Rio de
Janeiro/RJ, CEP 20522-970.
10 DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E DE CLASSIFICAÇÃO
10.1 Todos os candidatos terão suas provas corrigidas por meio de
processamento eletrônico.
10.2 O cálculo da nota nas Provas Objetivas, comum às provas de todos os
candidatos, será igual à soma algébrica das notas obtidas em todos os itens
que a compõe.
10.3 Será REPROVADO nas Provas Objetivas e ELIMINADO do Concurso
Público o candidato que obtiver percentual inferior a 50% (cinqüenta por
cento) do total de pontos de cada Prova (Prova de Conhecimentos
Básicos e/ou Prova de Conhecimentos Específicos).
14
10.4. O candidato eliminado não terá classificação alguma no Concurso
Público.
10.5 A classificação observará a ordem numérica decrescente da pontuação
individualmente alcançada no somatório dos pontos obtidos nas Provas
Objetivas atribuindo-se o primeiro lugar ao candidato que obtiver a maior soma
de pontos, e assim sucessivamente.
11 DOS CRITÉRIOS DE DESEMPATE
11.1 Em caso de igualdade na pontuação final do Concurso, o desempate se
dará adotando-se os critérios abaixo, pela ordem e na seqüência apresentada,
obtendo a melhor classificação o candidato que tiver obtido a maior pontuação
na Prova:
a) De Conhecimentos Específicos, quando for o caso;
b) De Conhecimentos Pedagógicos, quando for o caso;
242
c) De Língua Portuguesa;
d) De Matemática, quando for o caso;
11.2 Persistindo o empate entre os candidatos, depois de aplicados todos os
critérios acima, terá preferência o candidato de mais idade.
12 DO PROVIMENTO DOS CARGOS
12.1 O provimento dos cargos obedecerá rigorosamente à ordem de
classificação dos candidatos aprovados.
12.2 O candidato aprovado obriga-se a manter atualizado seu endereço junto à
Secretaria de Administração da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ.
12.3 Os aprovados que vierem a ingressar no Quadro de Provimento Efetivo
do Município reger-se-ão pelas disposições do Estatuto dos Servidores
Públicos do Município de MARICÁ/RJ, pelo Plano de Cargos e Salários do
Magistério e pelo Plano de Cargos e Remuneração que tratam as Leis 2031/02
e 2032/02.
12.4 Os aprovados que vierem a ingressar no Quadro de Provimento Efetivo
do Município estarão sujeitos à jornada de trabalho correspondente ao que
este preceitua, inclusive com alterações que vierem a se efetivar, bem como
poderão ser convocados para trabalhar em regime de plantão para o bom
desempenho do serviço.
12.5 Fica comunicado ao candidato classificado que sua nomeação e
posse só lhe serão atribuídas se atender às exigências que seguem:
a. Ter sido aprovados no presente concurso;
b. Ter 18 anos completos até a data da posse;
c. Estar em dia com as obrigações eleitorais;
d. Estar em dia com as obrigações militares, para os candidatos de sexo
masculino;
e. Possuir escolaridade mínima exigida em cada cargo, na data da posse;
f. Não estar incompatibilizado com a investidura no cargo, inclusive em razão
de demissão por atos de improbidade, comprovados por meio de sindicância e
/ ou Inquérito Administrativo, na forma da Lei;
g. Possuir habilitação para o exercício da função;
h. Ser considerado apto nos exames médicos admissionais;
i. Se for portador (a) de deficiência, apresentar o atestado médico da
deficiência da qual é portador;
15
j. Apresentar documento pessoal de identidade e Cadastro de Pessoa Física
da Receita Federal – CPF, regularizado;
k. Apresentar certidão negativa de antecedentes criminais;
l. Apresentar junto ao ISSM a documentação necessária ao seu cadastramento
no Instituto de Seguridade.
12.6 Os candidatos aprovados que vierem a ingressar no Quadro Efetivo
de Funcionários do Município deverão permanecer na unidade a eles
designada pelo período mínimo de 01 (um) ano letivo.
13 DA HOMOLOGAÇÃO E DA VALIDADE DO CONCURSO
243
13.1 O Resultado Final será divulgado por cargos, ou seja, cada cargo,
decorrido o prazo para interposição de recursos, terá o resultado homologado
pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ, e será publicado, através de
Edital ou Aviso, conforme estabelecido no item 5 deste Edital, contendo os
nomes dos candidatos classificados, obedecendo à estrita ordem de
classificação.
13.2 A validade do Concurso Público será de 02 (dois) anos, a contar da data
da publicação da Homologação do Resultado Final, podendo ser prorrogado
por igual período, a critério da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ.
14 DA CONVOCAÇÃO DOS CANDIDATOS CLASSIFICADOS
Observada rigorosamente a ordem de classificação e de acordo com o número
de vagas dos cargos, os candidatos APROVADOS, terão sua convocação
publicada pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ, através de Aviso ou
Edital conforme item 5.
15 DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
15.1 A PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ e a FUNRIO não assumem
qualquer responsabilidade quanto ao transporte, alojamento ou alimentação
dos candidatos, quando da realização das etapas deste Concurso.
15.2 A inscrição do candidato implicará na aceitação das normas do Concurso
Público, contidas neste Edital, incluindo seus Anexos, e no manual do
Candidato, que constituem partes integrantes das normas que regem o
presente Concurso Público.
15.3 Não haverá segunda chamada para qualquer fase, etapa, avaliação,
procedimento ou pré-nomeação deste Concurso Público e nenhum candidato
poderá prestar provas, exames ou avaliações fora dos locais e horários pré-
determinados no respectivo Cartão de Informação ou nos
Avisos/Convocações.
15.4 Os candidatos que fizerem inexatas ou falsas declarações ao se
inscreverem, ou que não possam comprovar todas as condições arroladas
neste Edital, terão canceladas suas inscrições, e serão anulados todos os atos
delas decorrentes, mesmo que tenham sido aprovados nas provas e exames,
ou mesmo tenham sido nomeados.
15.5 A habilitação no Processo Seletivo não assegura ao candidato a
nomeação imediata, mas apenas a expectativa de ser admitido segundo
as vagas existentes, na ordem de classificação, ficando a
16
concretização deste ato condicionada às disposições pertinentes,
sobretudo à necessidade e às possibilidades da Administração.
15.6 Demais informações sobre o presente Concurso, as listas contendo os
resultados das provas, serão divulgadas conforme o disposto no item 5,
cabendo ao candidato a responsabilidade de manter-se informado.
15.7 Os casos omissos a este Edital, pertinentes à realização do CONCURSO
PÚBLICO Nº. 01/2006, serão esclarecidos e resolvidos pela COMISSÃO DO
CONCURSO, em conjunto com a FUNRIO.
244
15.8 Legislação com entrada em vigor após a data de publicação deste Edital,
bem como alterações em dispositivos legais e normativos a ele posteriores não
serão objeto de avaliação nas provas do Concurso.
15.9 Quaisquer alterações nas regras fixadas neste Edital só poderão ser
feitas por meio de outro Edital.
Fica eleito o Foro da comarca de MARICÁ/RJ como competente para dirimir
qualquer questão relacionada ao CONCURSO PÚBLICO de que trata este
Edital.
Maricá, 30 de novembro de 2006.
REGISTRE-SE E PUBLIQUE-SE.
Ricardo Queiroz
PREFEITO MUNICIPAL DE MARICÁ
17
ANEXO I: ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS
NÍVEL FUNDAMENTAL
INSPETOR DE ALUNOS: zelar pelo cumprimento dos horários de aula e
atividades escolares; manter um bom relacionamento disciplinar entre os
alunos; dar conhecimento à Direção dos casos de grave infração disciplinar;
prestar assistência aos alunos que enfermarem ou sofrerem, no recinto da
escola, qualquer acidente; atender aos professores nas solicitações de
material didático; auxiliar na realização de solenidades e festas escolares.
NÍVEL MÉDIO E NÍVEL SUPERIOR
PROFESSOR DE 1ª A 4ª SÉRIES: participar da elaboração do Projeto
Político-Pedagógico da Escola; elaborar e cumprir plano de trabalho, seguindo
o Projeto Político-Pedagógico da Escola; zelar pela aprendizagem dos alunos;
procedendo continuamente a avaliação do aproveitamento escolar,
replanejando quando necessário, registrando os avanços e as dificuldades;
estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional; colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade; participar das atividades de
capacitação em sua área de atuação, oferecidas pela Secretaria Municipal de
Educação ou por outros órgãos educacionais; manter atualizada toda a
documentação de sua competência (diários, fichas de avaliação, etc.); cumprir
a carga horária exigida por lei, inclusive os horários destinados a planejamento
e atividades pedagógicas; integrar os Conselhos de Classe; participar das
Docente.
PROFESSOR DE 5ª A 8ª SÉRIES: participar da elaboração do Projeto
Político-Pedagógico da Escola; elaborar e cumprir plano de trabalho, seguindo
o Projeto Político-Pedagógico da Escola; zelar pela aprendizagem dos alunos;
procedendo continuamente a avaliação do aproveitamento escolar,
replanejando quando necessário, registrando os avanços e as dificuldades;
estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
245
ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar

integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional; colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade; participar das atividades de
capacitação em sua área de atuação, oferecidas pela Secretaria Municipal de
Educação ou por outros órgãos educacionais; manter atualizada toda a
documentação de sua competência (diários, fichas de avaliação, etc.); cumprir
a carga horária exigida por lei, inclusive os horários destinados a planejamento
e atividades pedagógicas; integrar os Conselhos de Classe; participar das
Docente.
ORIENTADOR PEDAGÓGICO: colaborar com a direção e promover o
processo integrador e articulador das ações pedagógicas e didáticas
desenvolvidas na Unidade Escolar, de acordo com as diretrizes da política
educacional da Secretaria Municipal de educação e respeitada a legislação em
vigor; dinamizar o processo de elaboração e desenvolvimento do Projeto
Político-Pedagógico da Unidade de Ensino junto à comunidade escolar;
assessorar o Diretor em todas as ações pedagógicas; promover a atualização
contínua do corpo docente, tanto por ações próprias da Unidade Escolar
quanto por ações integradas com a Secretaria Municipal de Educação; estar
atento às relações entre corpo docente, discente e administrativo, assim como
as relações entre a escola e a comunidade e, se preciso for, apresentar
sugestões para melhorá-las; planejar o estudo, a execução e controle de
normas didáticas de maneira que haja um bom rendimento escolar,
estabelecer linhas de comunicação, de forma que a comunidade escolar tome
conhecimento do andamento de todas as atividades da escola; acompanhar o
desenvolvimento da proposta curricular dos diferentes níveis da Educação
Básica; viabilizar a participação da escola nos projetos promovidos pela
Secretaria Municipal de Educação, respeitando os já existentes de acordo com
o
18
Projeto Político-Pedagógico da Unidade Escolar; orientar os professores
quanto ao preenchimento dos diários e acompanhar a sistemática no decorrer
de todo ano letivo, bem como conferi-los ao término de cada bimestre;
dinamizar as Reuniões Pedagógicas e de Conselho de Classe, juntamente
com os integrantes das equipes técnico-pedagógica e administrativa,
agilizando propostas sugeridas após realização das mesmas que objetivem a
melhoria do processo educacional; organizar e manter atualizados o registro e
o controle dos trabalhos desenvolvidos em sua área de atuação.
ORIENTADOR EDUCACIONAL: subsidiar a equipe escolar com informações
relativas ás características da comunidade em que a escola está inserida,
colaborando para a organização e adequação do currículo; participar do
planejamento e da execução do Projeto Político-Pedagógico da Unidade
Escolar; participar dos projetos propostos pela Secretaria Municipal de
Educação e da Unidade Escolar; promover atendimentos individuais e
246
coletivos, assim como Sessão de Classe e Estudo de Casos; desenvolver

processo de orientação para o trabalho; viabilizar o processo de integração
escola-família-comunidade, a fim de criar um espaço educativo comum;
conscientizar a comunidade escolar da importância do trabalho da Orientação
Educacional; desenvolver projetos relativos à programas de saúde,
sexualidade, higiene e segurança; identificar com os professores e com a
Orientação Pedagógica causas determinantes do baixo rendimento escolar e
indisciplina dos alunos; elaborar estratégias para um melhor relacionamento
entre professor/aluno e comunidade escolar; planejar em conjunto com a
Orientação Pedagógica reuniões e encontros de professores com o objetivo de
promover a coordenação horizontal do currículo e encaminhar problemas
comuns; fornecer subsídios aos professores e funcionários para o melhor
trabalho à alunos com dificuldades de relacionamento e disciplina; dinamizar
periodicamente reuniões de pais, informando-os sobre a freqüência e
rendimento dos alunos; encaminhar juntamente com a Orientação Pedagógica
as Reuniões Pedagógicas e de Conselho de Classe; orientar atividades
escolares, tendo em vista o desenvolvimento integral dos alunos: organizações
estudantis, atividades de arte e recreação, atividades extracurriculares, etc.;
acompanhar o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico da Unidade
Escolar.
INSPETOR ESCOLAR: acompanhar o processo educacional da instituição,
zelando pela regularidade e autenticidade da vida escolar dos discentes;
integrar comissões de autorização de funcionamento de cursos e/ou
instituições de ensino, de sindicância, de verificação de possíveis
irregularidades, de intervenção e de recolhimento de arquivo; manter fluxo
horizontal e vertical de informações possibilitando a avaliação e a
realimentação do sistema municipal de ensino pelos órgãos da SME; divulgar
matéria de interesse relativa ao campo educacional; planejar a dinâmica de
sua atuação, em consonância com as diretrizes estabelecidas pelo órgão
central da SME; exercer controle sob a forma de orientação às equipes
técnico-administrativa-pedagógicas da Unidade Escolar, visando evitar desvios
que venham a comprometer a regularidade dos estudos realizados e a eficácia
do processo educacional; acompanhar e avaliar: o cumprimento da legislação
de ensino; o pleno exercício das funções de direção, docência, técnico-
administrativo nas Unidades Escolares em articulação com os órgãos do
sistema de ensino; os índices de aprovação, evasão e repetência; a execução
dos currículos, dos programas de ensino e do cumprimento do regimento
escolar; a execução de projetos na Unidade Escolar; o número de vagas e
alunos matriculados (capacidade por escola e sala de aula); atualizar os
profissionais das Unidades Escolares a respeito da legislação de ensino
vigente.

20
247
CARGOS: ORIENTADOR PEDAGÓGICO, ORIENTADOR EDUCACIONAL,

INSPETOR ESCOLAR, PROFESSOR DE 1ª A 4ª SÉRIES E PROFESSOR DE
5ª A 8ª SÉRIES
CONHECIMENTOS BÁSICOS
LÍNGUA PORTUGUESA: 1. Elementos de construção do texto e seu sentido:
gênero do texto (literário e não-literário; narrativo, descritivo e argumentativo);
interpretação e organização interna; 2. Semântica: sentido e emprego dos
vocábulos; campos semânticos; emprego de tempos e modos dos verbos em
português; 3. Morfologia: reconhecimento, emprego e sentido das classes
gramaticais; processos de formação de palavras; mecanismos de flexão dos
nomes e verbos; 4. Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração;
processos de coordenação e subordinação; concordância nominal e verbal;
transitividade e regência de nomes e verbos; padrões gerais de colocação
pronominal no português; mecanismos de coesão textual; 5. Estilística: figuras
de linguagem; 6. Ortografia; 7. Pontuação.
CEREJA, W.R.; MAGALHÃES, T.C. Gramática reflexiva: texto, semântica e
interação. São Paulo: Atual, 1999.
CUNHA, C. & CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio
GARCIA, O.M. Comunicação e prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
RIBEIRO, M.P. Gramática aplicada da língua portuguesa. Rio de Janeiro:
Metáfora Ed., 2000.
KOCH, I.G.V. A coesão textual. São Paulo, Contexto, 2001.
_____. A coerência textual. São Paulo, Contexto, 2001.
SAVIOLI, F.P. & FIORIN, J.L. Para entender o texto: leitura e redação. São
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS: 1. Filosofia da educação; 2. História da
educação brasileira; 3. Fins da educação; 4. Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional; 5. lei 9394/96; 6. ENEM/Exame Nacional de Ensino
Médio; 7. Projeto político-pedagógico; 8. Avaliação educacional; 9. Currículos e
programas no Brasil; 10. Planejamento escolar; 11. Organização social das
classes na Escola; 12. Educação Inclusiva; 13. O processo de conhecimento e
aprendizagem do aluno; 14. A teoria e prática docente; 15. Relação professor-
aluno.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
ARANHA, M.L. A filosofia da educação, Rio de Janeiro: ed. Moderna, 1989.
Brandão, Z. (org.). A crise dos paradigmas e educação. São Paulo: ed. Cortez,
1994.
CANDAU, V. M. (org). Didática e Currículo. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GANDIM, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 9394/96.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo, Cortez, 1991.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos para que? São Paulo: Cortez, 1999.
LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
248
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 17 ed. São Paulo: Cortez,

2005.
MOREIRA, A. F. Currículos e Programas no Brasil. São Paulo: Papirus,1990.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. São Paulo.
Ed. Corte, 2000.
PERRENOUD, P. Avaliação da excelência à regulação da aprendizagem.
Porto Alegre: Artmed, 1999.
PERRENOUD, P. e THURLER, M. As competências para ensinar no século
XXI – a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
GONÇALVES, R. D. (Org). Políticas organizativas e curriculares, educação
inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
VASCONCELOS, C. Trabalho pedagógico: do projeto político- pedagógico ao
cotidiano na sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.
ZABALLA, A. A. prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
21
ORIENTADOR PEDAGÓGICO: I. A Orientação Pedagógica e a Educação –
Conceito de Educação e o novo paradigma; Finalidades da educação;
Aspectos histórico-filosóficos e sociopolíticos: tendências pedagógicas no
Brasil e sua fundamentação; A relação escola-sociedade; A educação
continuada O Orientador Pedagógico frente à realidade educacional brasileira.
II. A Orientação Pedagógica e a Legislação – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei nº9394/96 e os instrumentos complementares;
Parâmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criança e do Adolescente; O
Orientador Pedagógico e a análise e aplicação da legislação vigente na
dinâmica escolar. III. A Orientação Pedagógica e o processo ensino-
aprendizagem – A escola como espaço de formação da cidadania plena e da
socialização do conhecimento; Construção do Projeto Político Pedagógico; O
currículo; Planejamento das atividades escolares; O aluno como construtor do
conhecimento; Relações intra e extra-escolares; Avaliação como processo
formativo; O Orientador Pedagógico como mediador do trabalho coletivo e
cotidiano da Escola.
BRASIL, Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União,
Brasília, DF, ano CXXX, n. 248, p.27833-27841, 23dez. 1996.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos
parâmetros curriculares nacionais Secretaria de Educação Fundamental –
Brasília: MEC/SEF, 1998.
DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir, São Paulo: Cortez Brasília:
DF: MEC: UNESCO, 1999.
ESTATUTO da criança e do adolescente: Lei nº. 80069, de 13 de julho de
1990. 12ed. atual. e ampl. São Paulo: Saraiva 2002.
249
FERREIRA, N. S. C. (Org.). Supervisão educacional para uma escola de

qualidade: da formação à ação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 7ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GANDIM, D. Temas para um projeto político pedagógico. 6ed. Petrópolis:
Vozes, 1999.
GEMERASCA, M. P.; GANDIM, D. Planejamento participativo na escola: o
que é e como se faz. 3ed. São Paulo. Loyola, 2004.
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação mediadora: uma prática em construção da
pré-escola à universidade. 19ed. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
ORIENTADOR EDUCACIONAL: 1. Políticas públicas em educação; 2. Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96; 3. ENEM/Exame
Nacional de Ensino Médio; 4. Educação inclusiva; 5. O Estatuto da criança e
do adolescente/ECA; 6. Fundamentos filosóficos da orientação educacional; 7.
Currículo e orientação educacional; 8. Cotidiano na escola: violência e
disciplina na escola; 9. Funções e papel do orientador educacional; 10. Projeto
político-pedagógico na unidade escolar; 11. Interdisciplinariade; 12. Prática
educativa e prática pedagógica, 13. Avaliação da aprendizagem e fracasso
escolar; 14. Conselho de classe; 15. Processo de ensino e tendências
pedagógicas no Brasil; 16. Relação professor-aluno-comunidade; 17. Novas
abordagens sobre competência e habilidades no ensino; 18. Ação integrada:
orientação, supervisão e administração; 19. Atendimento e orientação para o
trabalho do aluno.
ALVES, N. e GARCIA, R. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores
educacionais. São Paulo: Loyola, 2002.
ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1985.
BECK, C. Fundamentos filosóficos da orientação educacional. São Paulo:
EPU, 1977.
D‘ANTOLA, A. (org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo.
São Paulo: EPU, 1989.
Estatuto da criança e do adolescente.
22
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo: Loyola,
1991.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Professor - sim, tia -não. São Paulo: Olho d‘água, 1993.
GADOTTI, M. Escola cidadã. São Paulo: Cortez, 1992.
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994.
GARCIA, R. (org.). Orientação educacional, o trabalho na escola. São Paulo:
Loyola, 1994.
GRINSPUN, M. (org.). Supervisão e orientação educacional – perspectivas de
integração na escola. São Paulo: Cortez, 2005.
GRINSPUN, M. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas
para a escola. São Paulo: Cortez, 2002.
250
GRINSPUN, M. A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez,

2001.
GRINSPUN, M. Espaço filosófico da orientação educacional. Rio de Janeiro:
rio Fundo, 1992.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 9394/96.
LIBÂNEO, J.C. Adeus professor, adeus professora? São Paulo: cortez, 1998.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LÜCK, H. Ação integrada – administração, supervisão e orientação
educacional. Petrópolis: Vozes, 1981.
LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2005.
LUCKESI, C.C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1986.
MOREIRA, A. F. (org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez,
1994.
Ed. Corte, 2000.
PERRENOUD, P. THURLER, M. As competências para ensinar no século XXI.
ROGERS, C. E ROSENBERG, R. A pessoa como centro. São Paulo: EPU,
1977.
VASCONCELLOS, C. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto
político-pedagógico ao cotidiano na sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.
ZALUAR, A. (org.). Violência e Educação. São Paulo: Cortez, 1992.
INSPETOR ESCOLAR: 1. Fins da educação; 2. Políticas públicas em
educação; 3. Legislação Brasileira: Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei 9394/96; 4. Financiamento da educação: Funbed, Fundef. 5.
ENADE/ Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, SAEB/Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Básica, ENEM/Exame Nacional de Ensino
Médio. 6. Educação inclusiva; 7. Educação de jovens e adultos; 8.
PCNs/Parâmetros Curriculares Nacionais; 9. O Estatuto da criança e do
adolescente/ECA; 10. Funções e papel do inspetor escolar; 11. Formação do
inspetor escolar; 12. Cotidiano escolar: violência; 13. Projeto político-
pedagógico; 14. Planejamento do ensino; 15. Interdisciplinaridade; 16. Ação
integrada: orientação, supervisão e administração; 17. Gestão escolar; 18.
Abordagens do processo de ensino; 19. Pressupostos da ação do supervisor;
20. Dinâmica do currículo; 21. Avaliação educacional e fracasso; 23.
Habilidades e competências: melhoria do desempenho escolar.
ALVES, N. (org.). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez,
1992.
ALVES, N. e GARCIA, R. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores
educacionais. São Paulo: Loyola, 2002.
D‘ANTOLA, A. (org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo.
São Paulo: EPU, 1989.
Estatuto da criança e do adolescente
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo: Loyola,
1991.
251
FRAGA, V.F. Gestão pela formação humana – uma abordagem

fenomenológica. Rio de Janeiro: Impetus, 2003.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREITAS, N.G. (org.). Escola competente. Rio de Janeiro: WAK, 2003.
23
GADOTTI, M. Autonomia da escola: princípios e propostas. São Paulo: Cortez,
2000.
GADOTTI, M. Escola cidadã. São Paulo: Cortez, 1992.
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis: Vozes, 1994.
GRINSPUN, M. (org.). Supervisão e orientação educacional – perspectivas de
integração na escola. São Paulo: Cortez, 2005.
HADJI, C. Pensar e agir em educação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96.
LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos para quê? São Paulo: Cortez, 1999.
LÜCK, H. Ação integrada – administração, supervisão e orientação
educacional. Petrórpolis: Vozes, 1981.
LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2005.
LUCKESI, C.C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1986.
MOREIRA, A. F. (org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez,
1994.
Ed. Cortez, 2000.
PERRENOUD, P. THURLER, M. As competências para ensinar no século XXI.
SAVIANNI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo:
Cortez, 1991.
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ZALUAR, A. (org.). Violência e Educação. São Paulo: Cortez, 1992.
PROFESSOR DE 1ª A 4ª SÉRIES: I. O professor e a Educação – Conceito de
Educação; A Educação Brasileira através dos tempos e seu papel na
sociedade atual; O homem como sujeito da educação: fundamentos históricos,
filosóficos e psicológicos; A educação permanente; O professor como agente
de mudança. II. O professor e a legislação – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei nº9394/96 e os instrumentos complementares;
Parâmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criança e do Adolescente; O
professor frente à legislação vigente. III. O professor e o processo ensino-
aprendizagem – Aprendizagem significativa: currículo, conteúdos, metodologia
e avaliação; Construtivismo; O aluno como centro do processo ensino-
252
aprendizagem; A contribuição teórica das diferentes áreas do conhecimento:

teorias do desenvolvimento humano, teorias da aprendizagem e das relações
interpessoais; Letramento e alfabetização: novos conceitos; A escola como
espaço de formação do sujeito crítico, criativo e autônomo; O professor como
mediador no processo de transmissão e reconstrução do saber sistematizado.
ARANHA, M. L. A. História da Educação. 2.ed. ver e atual. São Paulo:
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FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? 3. ed.
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação mediadora: uma prática em construção da
pré-escola à universidade. 19. ed. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U.,
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MORETTO, V. P. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. 2.
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PIAGET, J., INHELDER, B. A psicologia da criança. 7. ed. São Paulo: Difel,
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PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1986.
REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 3. ed.
RIOS, T. A. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade.
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VASCONCELLOS, C. S. Avaliação: concepção dialética-libertadora do
processo de avaliação escolar. 5. ed. São Paulo: Libertad, 1995.
253
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Conceitos

Gerais: Língua e Fala; Língua, Variantes Regionais, Dialetos; Norma Culta e
Expressão Lingüística; Linguagem, Discurso, Texto, Literatura. 2. Leitura e
Interpretação de Textos: Compreensão, Interpretação, Relações entre textos,
Intertextualidade, Produção textual. 3. Tipologia Textual: Descrição, Narração,
Dissertação; Tipos de Discurso. 4. Fonética e Fonologia: Som e Fonema;
Classificação dos Fonemas; Sílaba; Encontros Vocálicos e Consonantais;
Acento Tônico; Classificação das Sílabas segundo sua tonicidade. 5.
Morfologia: Fonema e Letra; Elementos Estruturais, Processos de formação de
palavras. 6. Ortografia: Emprego das Letras; Palavras com Formas Variantes;
Acentuação Gráfica; Plural dos Substantivos Compostos; Uso do Hífen;
Ortografia e Prosódia. 7. Pontuação: Funções e Emprego dos Sinais de
Pontuação. 8. Flexões Gramaticais: Gênero, Número, Grau; Modo, Tempo,
Voz, Pessoa. 9. Classes de palavras: 9.1. Substantivos: Conceito,
Classificações, Flexões. 9.2. Artigos: Conceito, Classificações, Flexões. 9.3.
Numerais: Conceito, Classificações, Flexões. 9.4. Adjetivos: Conceito,
Classificações, Flexões. 9.5. Pronomes: Conceito, Classificações, Flexões;
Colocação Pronominal. 9.6. Verbos: Conceito, Classificações, Flexões; Formas
Nominais; Conjugação; Formas Rizotônicas e Arrizotônicas; Tempos
Compostos; Tempos Primitivos e Derivados; Locuções Verbais. 9.7. Advérbios:
Conceito, Classificações, Flexão de grau, Locuções Adverbiais. 9.8.
Preposições: Conceito, Classificações, Locuções Prepositivas. 9.9.
Conjunções: Conceito, Classificações, Locuções Conjuntivas. 9.10.
Interjeições: Conceito, Locuções Interjectivas. 9.11. Palavras Denotativas. 10.
Regência: Nominal e Verbal. 11. Concordância: Nominal e Verbal. 12. Sintaxe:
Oração, Período, Frase; Termos da Oração; Coordenação, Subordinação;
Classificação das Orações e dos Períodos; Orações Reduzidas. 13.
Semântica: Conotação e Denotação; Campos Semânticos, Sinonímia,
Antonímia, Homonímia, Paronímia, Polissemia. 13. Estilística: Figuras de
Linguagem. 14. Estrutura e Organização Textual: Coerência, Coesão,
Elementos de Coesão Textual (conjunções e pronomes relativos); Seleção
Vocabular e Clareza, Repetição, Substituição e Variação de palavras; Vícios de
Linguagem.
AQUINO, R. Interpretação de Textos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
______________ Português para Concursos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
AZEREDO, J.C. Iniciação à Sintaxe do Português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor, 1995.
BECHARA, E. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed.
Lucerna, 2001.
__________________ Lições de Português pela Análise Sintática. Rio de
Janeiro: Ed. Lucerna, 2006 (18ª edição).
__________________ Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed.
Lucerna, 1999.
25
254
CUNHA, C., CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio

de Janeiro, Ed. Nova Fronteira: 1985 (2ª edição).
FARACO & MOURA. Língua e Literatura. Rio de Janeiro: 1986.
INFANTE, U. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo: Scipione,
(4ª edição).
KOCH, I.V. A Coesão Textual. São Paulo: Ed. Contexto, 1990.
KOCH, I.V., TRAVAGLIA, L.C. Texto e Coerência. São Paulo: Ed. Cortez,
1995.
KURY, A.G. Ortografia, Pontuação, Crase. Rio de Janeiro: Ed. Nova Fronteira,
1999 (3ª edição).
__________________ Lições de Análise Sintática. São Paulo: Lisa — Livros
Irradiantes, 1973.
REIS, O. Breviário de Conjugação de Verbos. Rio de Janeiro, Livraria
Francisco Alves Editora: 1991.
PROFESSOR DE MATEMÁTICA (5ª A 8ª SÉRIES): O Ensino de Matemática
e os PCNS: Tendências Atuais. Lógica: Noções sobre Conjuntos; Operações;
Propriedades e Aplicações na Resolução de Problemas. Conjuntos
Numéricos: Sistemas de Numeração; Números Naturais; Inteiros; Racionais;
Reais e Complexos: Representação; Operações; Aplicações e Resolução de
Problemas. Razão e Proporção: Conceito e Propriedades; Números e
Grandezas Proporcionais; Regra de Três Simples e Composta; Porcentagem.
Funções: Conceito e Representação; Gráficos de Função; Função Afim,
Quadrática, Modular, Exponencial e Logarítmica; Resolução de Equações e
Inequações. Seqüências Numéricas: Progressões: Aritmética e Geométrica.
Análise Combinatória: Princípio Fundamental de Contagem; Permutações e
Combinações; Binômio de Newton. Probabilidade e Estatística: Noções de
Probabilidade; Construção e Interpretação de Tabelas e Gráficos; Medidas
Estatísticas: Medidas de Locação ou Tendência Central: Média Aritmética,
Mediana e Moda; Medidas de Dispersão ou Variabilidade: Variância e Desvio
Padrão. Matrizes e Determinantes: Propriedades e Operações. Sistemas
Lineares: Resolução e Aplicações. Geometria Plana: Conceitos Primitivos;
Ângulos: Medidas, Classificação e Operações; Triângulos e Polígonos;
Circunferência e Círculo; Polígonos Inscritos e Circunscritos; Unidade de
Medidas no Sistema Internacional; Perímetro e Área de Figuras Planas;
Relações Métricas nos Triângulos Retângulo e Quaisquer, Congruência e
Semelhança de Figuras Planas. Geometria Espacial: Diedros; Áreas e
Volumes de Sólidos Geométricos: Prismas, Pirâmide, Cilindro, Cone, Esfera.
TRIGONOMETRIA: Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo e Ciclo
Trigonométrico, Funções Trigonométricas, Identidades Trigonométricas,
Equações e Inequações. GEOMETRIA ANALÍTICA: Ponto, Equação da Reta,
Posições Relativas; Distância entre Pontos e entre Ponto a Reta; Equações da:
Circunferência, Elipse, Hipérbole e Parábola. NOÇÕES DE CÁLCULO: Limite:
Noção Intuitiva, Cálculo de Limites. Derivada: Definição, Interpretação
Geométrica, A Derivada de uma Função, A Reta Tangente.
BRASIL. MEC-SEF – Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental.
Brasília: MEC, 1998.
255
BRASIL. MEC-SEMTEC – Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio.

Brasília: MEC, 2002.
D‘AMBROSIO, U. Educação Matemática: Da Teoria à prática. Campinas, SP:
Papirus, 1996.
DANTE, L.R. Tudo é Matemática: Ensino Fundamental, 5 a a 8a Séries – São
Paulo. SP: Ática, 2005.
DANTE, L.R. Matemática Contexto & Aplicações - Ensino Médio, 1a, 2a e 3a
Séries –. São Paulo. SP: Ática, 2004.
FARIAS, A.A.; SOARES. J.F.; CÉSAR, C.C. Introdução à Estatística, 2a Ed. Rio
de Janeiro, RJ: LTC, 2003.
FLEMING, D.M., GONÇALVES, M.B. Cálculo A: Funções, Limite, Derivação
Integração. São Paulo, SP: Makron Books, 2003.
IEZZI, G., DOLCE, O., DEGENSZAJN, D., PÉRIGO, R. NILSE, A. Matemática-
Ciência e Aplicações. São Paulo, SP: Atual, 2004.
IMENES, L.M., LELLIS, M. Matemática para todos: Ensino Fundamental – 5a a
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LAY, D.C. Álgebra Linear e suas aplicações, 2a ed. - Rio de Janeiro. RJ: LTC,
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Problemas Elementares, Coleção do Professor de Matemática. Rio de Janeiro.
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LINDQUIST, M.M.; SHULTE, A. (org.). Aprendendo e Ensinando Geometria.
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LINS, R.C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em Aritmética e Álgebra para o Século
XXI. Campinas, SP: Papirus, 1997.
MACHADO, N.J. Matemática e Realidade, 6a Ed. São Paulo, SP: Cortez, 2005.
MORGADO, A.C.; CARVALHO, J.B.P.; CARVALHO, P.C.P.; FERNANDEZ, P.
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PAIVA, M. Matemática. Volumes 1,2,3. Ensino Médio. São Paulo, SP:
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Janeiro, RJ: IM/UFRJ-Projeto Fundão, 1999.
PROFESSOR DE CIÊNCIAS (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Meio Ambiente: Terra e
Universo: Sistema Solar, origem da Terra, estudo do ar; da água, do solo. 2. O
homem romo agente transformador do ambiente e os problemas ambientais
globais: poluição, efeito estufa, chuva ácida e desmatamento. 3. Vida e
Ambiente: origem e evolução dos seres vivos. 4. Seres Vivos: vírus; estudo dos
reinos Monera, dos Fungos, Protozoários; estudos dos vegetais, classificação,
organologia, fisiologia; estudos dos animais, características gerais e
classificação. 5. Corpo Humano: noções do rorpo humano, anatomia, fisiologia.
256
6. Noções Básicas de Saúde: viroses, bacterioses, protozooses, verminoses e

sua profilaxia. 7. Alimentos: classificação e importância. Doenças transmitidas
pelos alimentos. 8. Doenças infecciosas e parasitárias: prevenção e vacinação.
AIDS: princípios da doença e formas de prevenção. 9. Sexo e gravidez na
adolescência. Conceitos básicos da hereditariedade. 10. Tecnologia e
sociedade: avanços tecnológicos e suas relações com a Física e a Química.
11. Física: Fundamentos teóricos da Física: conceitos, leis, relações e
princípios básicos. 12. Química: Fundamentos teóricos da Química: conceitos,
leis, relações e princípios básicos, interações e transformações químicas,
estrutura da matéria, substâncias, misturas e combinações, Noções de funções
e reações químicas.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998; Volume: Ciências Naturais.
CANTO, E.L. Minerais, Minérios, Metais. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 1996.
CARVALHO, A.M.P., GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências:
tendências e inovações, 2ª ed., São Paulo: Cortez, 1995.
CAVINATTO, V.M. Saneamento básico: fonte de saúde e bem estar. 7ª ed.
São Paulo: Moderna, 1992.
FERRARO, N.G. Eletricidade: História e aplicações. 5ª ed. São Paulo:
Moderna, 1991;
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. “Fundamentos da Biologia Moderna”. vol.
único. São Paulo: Moderna, 1994.
BARROS, C.; PAULINO, W.R. “Física e química”. São Paulo: Ática, 1997.
BONJORNO, J.R. Física. FTD.
FELTRE, R. "Química", Vol. 1, 2 e 3. Ed. Moderna
GEWANDSZNAJDER, F. Matéria e Energia: Ciências. São Paulo: Ática, 2000.
ALBERTS, B.; BRAY, D.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.; WATSON, J.D.
Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 1997. 1294p.
BARNES, R.S.K.; CALOW, P.; OLIVE, P.J.W. Os Invertebrados: uma nova
síntese. São Paulo: Atheneu, 1995. 526p.
FUTUYMA, D.J. Biologia Evolutiva. Ribeirão Preto: SBG, 1997.631p.
ODUM, E.P. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1988. 434p.
HARPER & HOW do Brasil, 1982. 490p.
RAVEN, P.; EVERT, R.F.; EICHHORN, S.E. Biologia Vegetal. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1996. 728p.
STORER, T. Zoologia Geral. São Paulo: Nacional, 1995. 816p.
TORTORA, G.J. Corpo Humano: Fundamentos de Anatomia e Fisiologia. Rio
de Janeiro: Artmed. 574p.
27
PROFESSOR DE GEOGRAFIA (5ª A 8ª SÉRIES): Evolução do Pensamento
Geográfico; O ensino de Geografia no Ensino Fundamental; Conceitos Chaves
da Geografia: Espaço, Região, Território, Paisagem, Lugar e Redes
Geográficas; A representação do espaço geográfico; As escalas geográficas
de análise; A relação Sociedade x Natureza em Geografia; A superfície
257
terrestre: estrutura e formas de relevo; As unidades do relevo brasileiro; Os

domínios naturais e as paisagens climato-botânicas no Brasil; A exploração
dos recursos naturais no Brasil e seus impactos ambientais; A construção
geográfica do território brasileiro; Reorganização produtiva do território
brasileiro; Processos de industrialização e de urbanização no Brasil; As
relações campo x cidade; A população brasileira; Migrações; Agricultura
brasileira: estrutura fundiária, relações de trabalho e de produção; A
reorganização do espaço brasileiro; A divisão regional no Brasil; A divisão
internacional do trabalho; Metropolização e Desmetropolização; A circulação
do Capital, Informação, Mercadorias e da População; Globalização /
fragmentação do espaço e suas conseqüências. O neoliberalismo e a
reorganização do espaço latino-americano; Dilemas e contradições da
hegemonia norte-americana; Desagregação soviética e a posição periférica
russa; Leste Europeu e a transição para o capitalismo; O espaço europeu;
Cuba: perspectivas e desafios na construção do socialismo; Mercosul: dilemas
e perspectivas; Contradições do crescimento econômico chinês; Japão e os
Tigres Asiáticos. África: periferia do capitalismo e diversidades regionais.
BECKER, B.K. & EGLER, C.A.G. Brasil: uma nova potência regional na
economia-mundo. Rio de Janeiro, Bertrand, 1993.
CASTRO, I.E. et al. (orgs). Geografia: conceitos e temas. São Paulo, Bertrand,
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CORRÊIA, R.L. A rede urbana. São Paulo. Ática, 1989.
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HAESBAERT, R. O mito da desterritorialização. São Paulo, Bertrand, 2004.
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PENNAFORTE, C. Fragmentação e resistência: o Brasil e o mundo no século
XXI. Rio de Janeiro, E-Papers, 2003.
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RUA, J.; WASZKIAVICUS, F.A, TANNURI, M.R.P., PÓVOA NETO, H. Para
Ensinar Geografia, Rio de Janeiro, ACCESS, 1993.
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papers.com.br www.nobel.com.br
PROFESSOR DE HISTÓRIA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. História: Ensino da História.
História (teoria e métodos). 2. História das Sociedades (culturas e
mentalidades, poder, economia, etnia, sexualidade e desenvolvimento
tecnológico). 3. História Antiga (As primeiras civilizações. O escravismo.
258
Organização econômica, social e política do povo egípcio. Grécia: economia,

organização social e pensamento. Roma: da república ao declínio do Império.
Os povos bárbaros). 4. História Medieval (Sociedade medieval: economia,
sociedade e organização política. O Império Carolíngio, As Cruzadas, A crise
do feudalismo). 5. História Moderna (Expansão marítima. América Pré-
Colombiana. A Colonização Européia. O Renascimento. As Monarquias
Nacionais e o Absolutismo. A Revolução Inglesa. A Revolução Francesa). 6.
História Contemporânea (Revolução Industrial. Revoluções Liberais. A Primeira
Guerra Mundial. Revolução Russa. A crise de 1929. O fascismo na Itália. O
nazismo na Alemanha. A Segunda Guerra Mundial. O mundo pós-guerra: a
Guerra Fria. A formação do Terceiro Mundo. O Neo-Imperialismo e a
28
América Latina; O Neo-Imperialismo e a luta de libertação dos povos africanos.
Neoliberalismo). 7. História do Brasil: Colônia (Colonização Portuguesa:
aspectos sociais, políticos e econômico. Escravidão e trabalho no Brasil. O
cotidiano na Colônia). Império (Primeiro Reinado. Período Regencial. Segundo
Reinado. As revoltas liberais. O cotidiano no Império. Aspectos econômicos e
políticos do Império). República (Primeira República: aspectos, econômicos,
políticos e sociais. As oligarquias. A crise do café. O trabalho, o Estado e a
legislação social na chamada ―Era Vargas‖. O trabalho e o sindicalismo nos
anos 50 e 60. O movimento de 1964 e o Estado de Segurança Nacional. Da
distensão à abertura política: anistia, a campanha pelas Diretas, o fim do
regime militar. 8. História da África (Da pré-história aos dias atuais).
ABREU, M. & SOIHET, R. (org.). Ensino de História: conceitos, temáticas e
metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.
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regime de economia patriarcal. São Paulo: Ed. Global, 2004.
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Secretaria de estado Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º
Ciclos do Ensino Fundamental para História. Brasília, 1997.
PENTEADO, H. Metodologia do ensino de História e Geografia. São Paulo:
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SKIDMORE, T. Brasil: de Castelo a Tancredo. São Paulo: Paz e Terra, 1988.
__________.Preto no branco. São Paulo: Paz e Terra, 1989.
__________.Brasil: de Getúlio a Castelo (1930 - 1964). São Paulo: Paz e
Terra, 1996
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Pensamento
pedagógico da educação física brasileira – fundamentos teórico-metodológicos
das diferentes concepções ou abordagens que influenciam o discurso e a
260
prática pedagógica do professor de educação física na educação básica. 2.

Finalidade e objetivos da educação física na educação básica. 3.
Conhecimentos de ensino-aprendizagem da educação física na educação
básica – fundamentos técnicos e normativos da cultura do movimento humano
(ginástica, esporte, jogo e dança); fundamentos socioculturais, psicossociais e
biofísicos da cultura do movimento humano; parâmetros de seleção de
conteúdos em função dos estágios de desenvolvimento e de aprendizagem
dos educandos. 4. Métodos e metodologias de ensino da educação física na
educação básica – estilos de ensino de Mosston, métodos criativos e modelos
de planejamento e organização das aulas propriamente ditas. 5. Avaliação do
ensino-aprendizagem da educação física na educação básica – concepções,
técnicas e instrumentos de medida e avaliação das dimensões conceitual,
procedimental e atitudinal dos conhecimentos.
ASSIS, S. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica.
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Universal – da pré- história aos movimentos contemporâneos. Modernismo:
origens, a semana de 1922 e seus desdobramentos. Arte no Brasil: História do
ensino da Arte no Brasil e perspectivas. Arte e cultura do Brasil. Elementos das
artes visuais. Espaço / Forma / Cor / Tempo / Movimento. A Arte na Educação.
O Ensino de Arte no Currículo Escolar: Legislação e Prática. Conteúdo e
critérios de avaliação de Artes Visuais. Objetivos, conteúdo e critérios de
avaliação de Artes Visuais. História do teatro brasileiro. Principais dramaturgos
nacionais. As Artes Cênicas na Educação: objetivos, conteúdos e critérios de
avaliação. Elementos básicos da Música. Notações da linguagem musical.
Elementos básicos da harmonia. História da música universal. História da
música brasileira erudita e popular. Principais compositores brasileiros: vida e
obra. Movimentos musicais. Manifestações do folclore nacional. Hinos oficiais.
Educação musical no Brasil. Procedimentos Pedagógicos em Música.
Principais correntes pedagógicas de musicalização.
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PROFESSOR DE INGLÊS (5ª A 8ª SÉRIES) - Compreensão de textos em
Língua Inglesa: estratégias de leitura, estrutura e organização textual, coesão e
coerência, tipologia textual e proficiência em elementos e relações estruturais
da lingüística da língua inglesa; os processos básicos do ensino e
aprendizagem da Língua Inglesa, seus métodos e abordagens. CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS: 1. os principais elementos e relações da estrutura lingüística
da língua inglesa; 1.1 Leitura e compreensão de textos em Língua Inglesa;
estratégias e habilidades de leitura; tipologia de textos; vocabulário; estrutura e
organização textual; coesão e coerência; 1.2 Fonologia; 1.3 Morfologia; 1.4
Sintaxe; 1.5 Semântica; 2. Prática de desenvolvimento e ensino da Língua
Inglesa; 2.1 Métodos, abordagens, técnicas, recursos e objetivos de ensino
como língua estrangeira.
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PROFESSOR DE SOCIOLOGIA (5ª A 8ª SÉRIES):1. Fundamentos teórico-
metodológicos: fato social e ação social; explicação e compreensão;
positivismo e interpretação do sentido; História: evolução, progresso e
desenvolvimento. 2. Principais conceitos: sociedade e indivíduo; estrutura e
função; diferenciação social; divisão social do trabalho; estratificação social;
dominação social; conflito e mudança social; educação; linguagem; cultura:
valores, idéias e ideologias; instituições; comportamento; racionalidade e
irracionalidade: lei e moral; carisma: tradição e modernidade; urbanização. 3.
Principais correntes de pensamento sociológico: funcionalismo; marxismo;
sociologia compreensiva; teoria crítica da sociedade. 4. Sociologia no Brasil –
principais temas: cultura brasileira; identidade nacional: Estado e poder;
estratificação social, dependência e desenvolvimento; movimentos sociais;
Estado, sociedade e educação. 5. Questões relacionadas ao processo de
ensino-aprendizagem de sociologia.
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RIBEIRO, J.U. Política. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
264

32
ANEXO III: REQUERIMENTO DE PORTADOR DE DEFICIÊNCIA
EVENTO: ____________________________________________________________________
CIDADE: ___________________________________________________________
ESTADO:____________________________________
NOME DO CANDIDATO:
_____________________________________________________________________________
______________
CARGO:
_____________________________________________________________________________
___________________________
TELEFONES PARA
CONTATO:___________________________________________________________________
___________________
PRENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA
Vem REQUERER vaga especial como PORTADOR DE DEFICIÊNCIA, segue em anexo o
LAUDO MÉDICO com CID (colocar os dados abaixo com base no laudo):
Tipo de deficiência de que é portador:
_____________________________________________________________________________
____
Código correspondente da Classificação Internacional de Doença – CID:
_____________________________________________________
Nome do Médico Responsável pelo Laudo:
____________________________________________________________________________
(OBS: Não serão considerados como deficiência distúrbios de acuidade visual passíveis de
correção simples do tipo miopia, astigmatismo, estrabismo e congêneres).
Dados especiais para a aplicação das PROVAS: (marcar com um “X” no local caso
necessite de Prova Especial ou não, em caso positivo, discriminar o tipo de pro necessário).
( ) NÃO NECESSITA DE PROVA ESPECIAL e/ou TRATAMENTO ESPECIAL.
( ) NECESSITA DE PROVA ESPECIAL e/ou TRATAMENTO ESPECIAL (discriminar qual o tipo
de prova e/ou tratamento necessário).
ATENÇÃO: É obrigatória a apresentação de laudo médico com CID, junto a esse
requerimento.
______________________________________________ ______/______/______
ASSINATURA DO CANDIDATO DATA
33
ANEXO IV: FORMULÁRIO DE RECURSO
ARGUMENTAÇÃO CONTRA FORMULAÇÃO DE QUESTÃO / SOLICITAÇÃO DE
ALTERAÇÃO DE GABARITO/ PONTUAÇÃO DE TÍTULOS
EVENTO: ________________________________________________
CIDADE: _____________________________________________________________
ESTADO:__________________________________
LOCAL: ______________________________________PRÉDIO:
_________________________ANDAR:____________SALA:__________
(NÃO É NECESSÁRIA A IDENTIFICAÇÃO DESTE DOCUMENTO. INSIRA SEUS DADOS, SE
DESEJAR)
NOME:
_____________________________________________________________________________
____________________________
265
Nº DE INSCRIÇÃO: _________________________________________CARGO:
______________________________________________
Nº DA QUESTÃO: _________________________________________ CADERNO:
_____________________________________________
JUSTIFICATIVA
(SE NECESSÁRIO, UTILIZE O VERSO)
_________________________________________________ ______/______/______
ASSINATURA DO CANDIDATO (SE DESEJAR) DATA
34
ANEXO V: FORMULÁRIO PARA ENVIO DE TÍTULO
ATENÇÃO: SOMENTE SERÃO ACEITOS OS TÍTULOS ENVIADOS ANEXOS A ESSE
DOCUMENTO. PARA ISSO SIGA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES DO PROCEDIMENTO
ABAIXO:
PROCEDIMENTO: FAVOR GRAMPEAR JUNTO A ESSE DOCUMENTO, DEVIDAMENTE
PREENCHIDO, A CÓPIA DO TÍTULO E ENVIAR, VIA SEDEX, À FUNRIO PARA AVALIAÇÃO.
(É NECESSÁRIA A IDENTIFICAÇÃO DESTE DOCUMENTO. POR FAVOR, INSIRA SEUS
DADOS)
EVENTO: ________________________________________________
NOME COMPLETO:
_____________________________________________________________________________
_________________
CPF: __________________________________CARGO AO QUAL CONCORRE:
______________________________________________
NATUREZA DO TÍTULO ENVIADO EM ANEXO (DIPLOMA, DECLARAÇÃO, CERTIFICADO):
____________________________________
TIPO DE TITULAÇÃO (GRADUAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO, MESTRADO, DOUTORADO):
______________________________________
____________________________________________________ ______/______/______
ASSINATURA DO (A) CANDIDATO (A) DATA
35
ANEXO VI: POSTOS DE INSCRIÇÃO CREDENCIADOS
Superintendência de Inoã
Rodovia Amaral Peixoto, Km 15 – Inoã
Superintendência de Ponta Negra
Rua 9, Quadra 4, Lote 11- Guarapina – Ponta Negra
Sede da Secretaria de Educação
Rua Álvares de Castro, 346 – Centro – Marica
Superintendência de Jardim Atlântico
Rua 36, Quadra 301, Lote 3 (entre as Ruas 63 e 64)
Itaipuaçu – Jardim Atlântico
Escola Municipal Professor Ataliba de Macedo Domingos
Estrada de Itaipuaçu, s/nº
Centro Educacional Municipal Joana Benedicta Rangel
Av. Nossa Senhora do Amparo, 240 – Centro - Maricá
Secretaria de Cultura
Rua Álvares de Castro, 103 – Centro – Maricá
266
PREFEITURA MUNICIPAL DE MESQUITA

SECRETARIA MUNICIPAL DE MEIO AMBIENTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE TRANSPORTES E TRÂNSITO
EDITAL Nº 031/2010

CARGOS EFETIVOS DE NÍVEIS SUPERIOR, MÉDIO E FUNDAMENTAL
INCOMPLETO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (E
FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA), DE NÍVEIS SUPERIOR E
MÉDIO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE MEIO AMBIENTE E DE NÍVEL
MÉDIO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE TRANSPORTES E TRÂNSITO,
TODOS DO QUADRO DE PESSOAL PERMANENTE DO MUNICÍPIO DE
MESQUITA.
O Prefeito do Município de Mesquita, no uso das atribuições conferidas pela

Legislação em vigor, considerando o Processo Administrativo nº 02/1769/10,
torna pública a realização de Concurso Público para preenchimento de vagas e
provimento de cargos efetivos de níveis superior, médio e fundamental
incompleto da Secretaria Municipal de Educação (e formação de cadastro de
reserva), de níveis superior e médio da Secretaria Municipal de Meio Ambiente
e de nível médio da Secretaria Municipal de Transportes e Trânsito, todos do
Quadro de Pessoal Permanente do Município de Mesquita.
cronograma previsto, apresentado no Anexo I.
1.2. As datas constantes do Cronograma constituem uma previsão,

estando sujeitas a eventuais alterações.
1.3. O Concurso Público destina-se à seleção de candidatos com vistas ao

provimento dos seguintes cargos, para atuação no âmbito do Município de
Mesquita:
1.3.1. Secretaria Municipal de Educação:
Nível Superior – Professor I (Ciências, Educação Artística – Artes Cênicas,

Educação Artística – Artes Plásticas, Educação Artística – Dança*, Educação
267
Artística – Música, Educação Física, Espanhol, Geografia, História, Inglês,

Língua Portuguesa e Matemática), Professor II (Educação Especial),
Orientador Educacional, Supervisor Educacional e Nutricionista.
*Educação Artística (Dança) – Cadastro de Reserva.
Nível Médio – Professor II (Anos Iniciais)**, Professor Educação Infantil,

Secretário Escolar, Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de Creche/Pré-escolar e
Agente Pedagógico (Inspetor de Alunos).
** Professor II (Anos Iniciais) – Cadastro de Reserva
Nível Fundamental Incompleto (antiga 4ª série do 1º grau completa) –

Merendeira.
1.3.2. Secretaria Municipal de Meio Ambiente:
Nível Superior – Analista Ambiental, Agrônomo e Biólogo Ambiental.
Nível Médio – Agente Ambiental.
1.3.3. Secretaria Municipal de Transportes e Trânsito:
Nível Médio – Agente de Trânsito.
1.4. O Concurso Público estará assim organizado:
1.4.1. Para os cargos de Professor I (todas as disciplinas), Professor II

(Educação Especial), Orientador Educacional, Supervisor Educacional,
Professor II (Anos Iniciais), Professor Educação Infantil e Nutricionista:

2ª Etapa – Avaliação de Títulos, de caráter classificatório.
1.4.2. Para os cargo de Merendeira e Agente de Trânsito:

2ª Etapa – Prova Prática, de caráter eliminatório e classificatório.
1.4.3. Para os cargos de Secretário Escolar, Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de

Creche / Pré-escolar, Agente Pedagógico (Inspetor de Alunos), Analisti
Ambiental, Agrônomo, Biólogo Ambiental, Agente Ambiental.
Etapa Única – Prova Objetiva, de caráter eliminatório e classificatório.

268
1.5. Integram o presente Edital, os seguintes Anexos:
ANEXO I – Cronograma;
ANEXO II – Níveis, Cargos, Vagas, Qualificação Mínima, Carga Horária e
Vencimentos.
ANEXO III – Atribuições dos Cargos;
ANEXO IV – Quadro de Provas;
ANEXO V – Conteúdos Programáticos.
ANEXO VI – Formulário para a entrega de Títulos

2.3.1. Em atendimento ao art. 4º, incisos I, II, III, IV e V, do Decreto nº 3.298 de 20 de dezembro
de 1999, do LAUDO MÉDICO deverá constar:

269
2.3.3. A Avaliação de que trata o subitem 2.3 será realizada por Corpo Médico
credenciado ou contratado pelo Município de Mesquita e se constitui em
procedimento posterior à homologação do resultado do concurso e anterior à
admissão do candidato.
2.3.5. O candidato que não for considerado portador de deficiência pelo Corpo
Médico passará a concorrer somente às vagas de ampla concorrência.
2.3.6. O candidato cuja deficiência for considerada, pelo Corpo Médico,



270
3.1. Para a posse nos cargos, o candidato deverá atender, cumulativamente,

aos seguintes requisitos:
3.1.1. Ter sido aprovado e classificado no Concurso Público, na forma

estabelecida neste Edital;
3.1.2. Ter nacionalidade brasileira; no caso de nacionalidade portuguesa, estar

pela Emenda Constitucional nº 03/94, nos termos do Decreto nº 3.297/2001.
3.1.3. Estar quite com as obrigações eleitorais;
3.1.4. Estar quite com as obrigações do Serviço Militar, para os candidatos do

sexo masculino;
3.1.5. Ter, no mínimo, 18 (dezoito) anos completos, na data da posse;
3.1.6. Ser aprovado em inspeção médica, com vistas à avaliação da aptidão

credenciados ou contratados pelo Município de Mesquita;
3.1.7. Possuir a qualificação mínima exigida, na data da posse, em

conformidade com o disposto no Anexo II deste Edital.
3.1.8. Apresentar, quando exigido, Registro para o exercício profissional junto

ao respectivo órgão de classe.


271
4.2. Ao inscrever-se o candidato deverá indicar o cargo a que concorre e optar

pelo tipo de vaga (regular ou deficiente).

Grup Valor
Cargo
o (R$)
Professor I, Professor II (Educação Especial), Orientador Educacional,
Supervisor Educacional, Nutricionista, Analista Ambiental, Biólogo
1
Ambiental, Agrônomo, Professor II (Anos Iniciais) e Professor Educação
60,00
Infantil
Secretário Escolar, Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de

2 Creche/Pré-escolar, Agente Pedagógico (Inspetor de 40,00
Alunos), Agente Ambiental e Agente de Trânsito.
3 Merendeira 25,00


proceder de acordo com os subitens 2.3., 2.3.1. e 2.3.2. deste Edital.


inscrição, nas formas abaixo especificadas:
a) Indicar, se necessário, o método através do qual deseja realizar a prova:

com Intérprete de Libras, com Ledor ou Prova Ampliada;
272
b) Solicitar a realização da prova em sala de fácil acesso, no caso de



pelos telefones (21) 2334-7122/7125/7130/7103/7109 e, para envio de fax, os
sexta-feira, exceto feriados e pontos facultativos.



comprovação da hipossuficiência, estarão disponibilizadas aos interessados
nos sites www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br.

requerente, os fundamentos do pedido de isenção, cópia do comprovante de
residência, cópia de comprovante de renda do requerente ou de quem este
dependa economicamente, declaração de dependência econômica firmada por
quem provê o sustento do requerente (quando for o caso), declaração de
renda do núcleo familiar e demais documentos eventualmente necessários à

todos os candidatos interessados nos sites www.mesquita.rj.gov.br e

273


apresentar.

candidato que:

Serviço
DRS/FESP RJ nº 001, de 04 de abril de 2008


4.7.7. Após o término do período de pedido de isenção, a CEPERJ divulgará

nos sites www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br e no Diário Oficial do
Estado do Rio de Janeiro a publicação das isenções deferidas e indeferidas.

Confirmação de Inscrição - CCI, do qual constará a data, o horário e o local de
realização da prova.

de inscrição.
4.8.1. Acessar o site www.mesquita.rj.gov.br ou www.ceperj.rj.gov.br, onde

estarão disponíveis o Edital e seus Anexos, o Requerimento de Inscrição e o
Boleto Bancário.

Concurso Público.
274

Requerimento específico disponível nos sites www.mesquita.rj.gov.br e



bancária, obrigatoriamente por meio do boleto bancário.




de inscrição.

4.8.13. O candidato deverá certificar-se de que sua inscrição foi efetuada pela Internet depois de
06 (seis) dias úteis após o pagamento do boleto bancário. Caso não tenha sido efetivada a
o
inscrição, comparecer à CEPERJ, situada na Av. Carlos Peixoto n 54, sala 204 – Botafogo – Rio
de Janeiro RJ, entre 10h e 16h, portando o boleto bancário pago e o Requerimento de Inscrição
impresso ou enviá-lo, por fax, para o telefone (0xx21) 2334-7130.
4.8.14. As informações em relação ao Cronograma do Concurso Público estarão

disponíveis nos sites www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br, no ato da
275
inscrição, e não eximem o candidato do dever de acompanhar, através dos Atos

Oficiais do Município de Mesquita, as publicações de todos os Atos e Editais
referentes ao certame.

4.8.16. O candidato deverá identificar claramente, no Requerimento de Inscrição, o cargo para o

qual concorre, sendo de sua inteira responsabilidade o preenchimento correto.

4.8.18. Não serão aceitas inscrições por via postal ou fac-símile, nem em caráter
condicional.


serão disponibilizados Postos de Inscrição Presencial, que funcionará no
4.9.1.1. Postos de Inscrição Presencial para todos os candidatos
Na Sede da CEPERJ, à Avenida Carlos Peixoto, nº 54, Térreo – Botafogo –

Rio de Janeiro RJ (de segunda-feira a sexta-feira, de 10h às 16h, exceto
feriados e pontos facultativos).
No Município de Mesquita, no Salão de Leitura Poeta João Prado (em frente

à estação ferroviária de Mesquita), à Rua Paulo, s/nº, Praça Prefeito João Luis
do Nascimento (Praça da Telemar), Centro – Mesquita RJ (de segunda-feira a
sexta-feira, de 10h às 16h, exceto feriados e pontos facultativos).
No Município de Mesquita, no Núcleo Tecnológico Municipal (ao lado da

Escola Municipal Governador Roberto Silveira, em frente à estação ferroviária
de Edson Passos), à Praça Professor Darcy Ribeiro (antiga Praça da
Revolução), s/nº, 2º pavimento da Casa Brasil, Edson Passos – Mesquita RJ
facultativos).
276
4.9.2. O candidato deverá dirigir-se ao Posto munido de documento oficial de

identidade original. Será necessário, ainda, informar o número do seu CPF e
seu endereço residencial.

4.9.4. Efetuar o pagamento da taxa de inscrição, obrigatoriamente por meio do

boleto bancário, em qualquer agência bancária.





documento.

4.10.1. Acessar o site www.mesquita.rj.gov.br ou www.ceperj.rj.gov.br .


277
5.1. Via Internet
5.1.1. No período previsto no Cronograma – Anexo I, o candidato deverá acessar o site

www.mesquita.rj.gov.br ou www.ceperj.rj.gov.br.


solicitar, de imediato, as retificações necessárias através do correio eletrônico:
concursos@fesp.rj.gov.br.

consequências advindas.

pelos Atos Oficiais do Município de Mesquita, as publicações de todos os Atos e Editais
referentes ao Concurso Público.
horários estabelecidos no subitem 4.9.1.1, para a retirada do Cartão de
Confirmação de Inscrição - CCI, no período determinado no cronograma do
Concurso Público constante do Anexo I.

278

Posto e a verificação de seus dados no Cartão de Confirmação de Inscrição -
CCI no prazo determinado, assumindo as consequências advindas.
6 – DA ESTRATÉGIA DE SELEÇÃO
6.1. DAS PROVAS OBJETIVAS

questões, encontram-se no Anexo IV deste Edital.

cargos, será composta de questões do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco)
alternativas de respostas, valendo 1 (um) ponto cada questão, sendo
considerado aprovado o candidato que obtiver o mínimo de pontos exigidos por
conteúdo/disciplina e no total da Prova, conforme Quadro de Provas constante
do Anexo IV.


constante do Anexo V.
6.2. DA AVALIAÇÃO DE TÍTULOS – para os candidatos aos cargos de

Professor I (todas as disciplinas), Professor II (Educação Especial), Orientador
Educacional, Supervisor Educacional, Professor II (Anos Iniciais), Professor
Educação Infantil e Nutricionista.
6.2.1. A Avaliação de Títulos será de caráter classificatório, servindo a

pontuação correspondente somente para a apuração da classificação final, e
valerá, no máximo, 8 (oito) pontos para todos os cargos envolvidos.
6.2.2. Os candidatos aprovados na Prova Objetiva serão convocados para a

apresentação de títulos.
279
6.2.3. Critérios para a pontuação de Títulos para os candidatos aos

cargos de Professor I (todas as disciplinas), Professor II (Educação
Especial), Orientador Educacional e Supervisor Educacional:

Título

Doutorado na área da Educação (concluído).

Mestrado na área da Educação (concluído).

Especialização na da Educação (concluído), com 2 0,5 1
carga horária mínima de 360h.

horas.
Experiência profissional no exercício do cargo

0,5 (por cada
pretendido em instituição do Setor Público (por --- 12 meses 2
ano completo comprovado por declaração emitida
completos)
pelo órgão público competente)

0,5 (por cada
pretendido em instituição do Setor Privado (por --- 12 meses 1
ano completo comprovado por Carteira de
completos)
Trabalho e Previdência Social)
6.2.4 - Critérios para a pontuação de Títulos para os candidatos ao cargo

de Professor II (Anos Iniciais) e Professor Educação Infantil:

Título

Especialização na área da Educação (concluído), 2 2 4

horas.

0,5 (por cada
pretendido em instituição do Setor Público (por
--- 12 meses 2
ano completo comprovado por declaração emitida
completos)
pelo órgão público competente)

0,5 (por cada
pretendido em instituição do Setor Privado (por
--- 12 meses 1
ano completo comprovado por Carteira de
completos)
Trabalho e Previdência Social)
6.2.5. Critérios para a pontuação de Títulos para os candidatos ao cargo

de Nutricionista:
280

Título
Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de

1 2 2
Doutorado na área de Nutrição (concluído).
Pós-Graduação Stricto Sensu, em nível de

1 1 1
Mestrado na área de Nutrição (concluído).

Especialização na área de Nutrição (concluído), 2 0,5 1

Alimentação e Nutrição Escolar, com carga horária 2 0,5 1
mínima de 120 horas.

pretendido, especificamente em Alimentação e 0,5 (por cada
Nutrição Escolar, em instituição do Setor Público --- 12 meses 2
(por ano completo comprovado por declaração completos)
emitida pelo órgão público competente)

pretendido, especificamente em Alimentação e
0,5 (por cada
Nutrição Escolar, em instituição do Setor Privado --- 12 meses 1
(por ano completo comprovado por Carteira de
completos)
Trabalho e Previdência Social acompanhada de
declaração emitida pela instituição contratante)

10 às 16 horas, ou nos Postos de Inscrição Presencial em Mesquita, no local e
no horário indicados no subitem 4.9.1.1.

site www.mesquita.rj.gov.br ou www.ceperj.rj.gov.br.

6.2.7.1. Os documentos que constarem do envelope sem a referida

autenticação não serão avaliados pela Banca Examinadora.


281

validade no Brasil.

6.2.11. Para a comprovação da conclusão de cursos de Graduação será aceito

diploma registrado ou certidão de conclusão, acompanhada do histórico
escolar, expedido por instituição cujo curso seja devidamente reconhecido pelo
MEC.

pontuação.
6.2.13. A experiência profissional para os cargos de Professor Professor I

(todas as disciplinas), Professor II (Educação Especial), Professor II (Anos
Inicias) e Professor Educação Infantil deverá ser comprovada, conforme o
caso, através da declaração emitida pelo órgão público competente ou da
Carteira de Trabalho e Previdência Social, exclusivamente considerando o
período de efetiva regência de turma.
6.2.13.1. Os períodos da experiência profissional, de que tratam os itens 6.2.3,

6.2.4 e 6.2.5. não poderão ser concomitantes.
6.2.14. A declaração emitida pelo órgão público competente, exigida para

comprovação da experiência profissional, no caso do Setor Público, para os
cargos descritos nos itens 6.2.3, 6.2.4 e 6.2.5, deverá conter, além da
identificação do candidato, o período de início e término do exercício da
função, o cargo ocupado, a função exercida e a área de atuação.
6.2.15. A declaração emitida pela instituição contratante, exigida para

comprovação da experiência profissional, no caso do Setor Privado, para o
cargo de Nutricionista, deverá conter, além da identificação do candidato, o
período de início e término do exercício da função, o cargo ocupado, a função
exercida e a área de atuação.
6.2.16. O período de estágio acadêmico, obrigatório ou não obrigatório,

remunerado ou não remunerado, não será considerado como experiência
profissional.
282

6.3. DA PROVA PRÁTICA – para os candidatos aos cargos de Merendeira e

Agente de Trânsito
6.3.1. Somente serão convocados para a Prova Prática os candidatos

aprovados e mais bem classificados na Prova Objetiva, considerados os
seguintes quantitativos máximos:
Merendeira - 120 (cento e vinte) candidatos
Agente de Trânsito – 80 (oitenta) candidatos
6.3.2. Em caso de empate com o último classificado, farão esta prova todos os
candidatos que obtiverem a mesma nota.
6.3.3. Esta prova será de caráter eliminatório e classificatório e valerá 20

(vinte) pontos.
6.3.3.1. Para aprovação na Prova Prática, o candidato deverá obter um mínimo

de 10 (dez) pontos no conjunto da Prova e um mínimo de 50% (cinqüenta por
cento) da pontuação de cada critério de avaliação.
6.3.3.2. A Prova Prática tem por objetivo avaliar a aptidão do candidato e os

conhecimentos técnicos necessários para o exercício das atividades inerentes
ao cargo pretendido.
6.3.3.3. As tarefas a serem cumpridas pelos candidatos convocados para a

Prova Prática, assim como os critérios de avaliação, serão divulgados quando
da publicação do Edital de Convocação para a Prova Prática.
6.3.4. Para esta Prova, o candidato deverá comparecer em data, local e

horário a serem determinados em Edital de Convocação a ser publicado nos
Atos Oficiais do Município de Mesquita e também disponibilizado no sites
www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br, munido do documento de
identificação original.
6.3.5. Serão considerados documentos de identificação: cédula oficial de identidade;

expedida por Órgão ou Conselho de Classe.
6.3.6. O documento deverá estar em perfeita condição, de forma a permitir,

com clareza, a identificação do candidato (retrato e assinatura).
283
6.3.7. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de

6.3.8. A identificação especial será exigida, também, do candidato cujo

6.3.9. Não serão aceitos protocolos ou quaisquer outros documentos que

impossibilitem a identificação do candidato, bem como a verificação de sua
assinatura.
7.1. As Provas Objetivas para todos os cargos deste Concurso Público serão
realizadas, preferencialmente, no município de Mesquita, na data prevista no
7.1.1. A realização das Provas Objetivas obedecerá à seguinte organização:
Cargos de nível médio e fundamental – manhã.
Cargos de nível superior – tarde.
7.1.2. O tempo de duração das Provas Objetivas, incluindo a marcação do

Cartão de Respostas, será de 3 (três) horas para todos os cargos, com
exceção do cargo de Merendeira, cuja Prova Objetiva terá a duração de 2
(duas) horas.



284



de falta, sendo considerado eliminado do Concurso Público o candidato que
faltar à Prova.
devidamente treinado. Ao término da Prova, será lavrado um termo com as

7.14. O candidato só poderá sair levando o Caderno de Questões da Prova

do direito de posse de seu Caderno de Questões, não podendo reivindicá-
lo posteriormente.
285
7.15 Ao terminar a sua prova, o candidato entregará ao fiscal de sala, o Cartão

de Respostas devidamente assinado.


7.17.1. O candidato que portar qualquer aparelho de que trata o subitem 7.17
deverá, obrigatoriamente, acondicioná-lo desligado em saco plástico fornecido
7.17.2. Estão previstas, como medidas preventivas com vistas à segurança do

concurso, a coleta de impressão digital dos candidatos e a utilização do
detector de metais.

fiscalização.

subitens 7.13. e 7.14 e 7.15 deverá assinar o Termo de Desistência e, caso se

286




8.6. Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando a prova, o Cartão de

Respostas da Prova Objetiva e/ou o Caderno de Redação.



Presença.

indevido.
287




identificação.
9. DO RECURSO
9.1. PROVA OBJETIVA
9.1.1. O candidato que se julgar prejudicado poderá recorrer, após a

publicação do Gabarito, no período descrito no Cronograma do Concurso
Público – Anexo I.
9.1.2. O requerimento deverá ser redigido em formulário próprio, por questão,

9.1.3. O candidato deverá comprovar as alegações com a citação de artigos de

9.1.4. O candidato deverá utilizar-se do modelo de formulário que estará

disponível na Internet, através dos sites www.mesquita.rj.gov.br ou
www.ceperj.rj.gov.br, e entregá-lo na sede da CEPERJ, situada na Av. Carlos
Peixoto, 54 – Térreo - Botafogo – RJ (de 10h às 16h, exceto em feriados e/ou
pontos facultativos, ou nos Postos de Inscrição Presencial em Mesquita, nos
endereços e no horário citados no subitem 4.9.1.1, no período previsto no
Cronograma – Anexo I deste Edital.
9.1.5. Será indeferido liminarmente o recurso que não estiver fundamentado ou

9.1.6. Não serão aceitos recursos encaminhados por fax, Internet ou via
postal.
288
9.1.7. Constitui última instância, para recursos e revisão, a decisão da Banca

9.1.8. Após o julgamento dos recursos interpostos, os pontos correspondentes

terem recorrido.
9.1.9. Os pareceres dos recursos julgados indeferidos serão anexados aos

no Protocolo da CEPERJ, situado na Av. Carlos Peixoto, 54 – Térreo, Botafogo
– Rio de Janeiro/RJ, no horário compreendido entre 10h e 16h.
9.2. DA RECONTAGEM DE PONTOS DA AVALIAÇÃO DE TÍTULOS
9.2.1. Será concedido ao candidato o direito à recontagem de pontos, de

acordo com o Cronograma do Concurso, exclusivamente para retificação de
erro material. Neste caso, o candidato deverá dirigir-se ao smtor de Protocolo
Geral da CEPERJ, situado à Avenida Carlos Peixoto, 54 – Térreo, Botafogo –
Rio de Janeiro/RJ ou aos Postos de Inscrição Presencial de Mesquita, nos
endereços e no horário citados no subitem 4.9.1.1.

9.3. DA RECONTAGEM DE PONTOS DA PROVA PRÁTICA
9.3.1. Será concedido aos candidatos que realizarem a Prova Prática o direito
à recontagem dos pontos, no período constante no Cronograma – Anexo I,
exclusivamente para retificação de eventual erro material. Neste caso, o
candidato deverá dirigir-se ao protocolo da CEPERJ (antiga FESP RJ), situado
na Av. Carlos Peixoto, nº 54 –Térreo, Botafogo – Rio de Janeiro/RJ ou aos
Postos de Inscrição Presencial de Mesquita, nos endereço e no horário citados
no subitem 4.9.1.1.

10.1. O Resultado Final, com Classificação, por cargo, será publicado nos Atos
Oficiais do Município de Mesquita e disponibilizado nos sites
289
www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br, sendo relacionados

apenas os Candidatos aprovados.
10.2. Os candidatos aprovados para os cargos de Secretário Escolar,

Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de Creche/Pré-escolar, Agente Pedagógico
(Inspetor de Alunos), Analista Ambiental, Agrônomo, Biólogo Ambiental e
Agente Ambiental terão sua classificação apurada mediante a soma dos
pontos obtidos na Prova Objetiva.
10.3. Os candidatos aprovados para os cargos de Professor I (todas as

disciplinas), Professor II (Educação Especial), Orientador Educacional,
Supervisor Educacional, Professor II (Anos Iniciais), Professor Educação
Infantil e Nutricionista terão sua classificação apurada mediante a soma
das pontuações obtidas na Prova Objetiva e na Avaliação de Títulos.
10.3.1. O candidato que porventura não entregar nenhuma titulação,

será classificado somente com a pontuação obtida na Prova Objetiva.
10.4. Os candidatos aprovados nas Provas Objetiva e Prática para os

cargos de Merendeira e Agente de Trânsito terão sua classificação apurada
mediante a soma das pontuações obtidas nas Provas Objetiva e Prática.
10.5. Para os cargos de Secretário Escolar, Auxiliar de Secretaria, Auxiliar de

Creche/Pré-escolar, Agente Pedagógico (Inspetor de Alunos), Analista
Ambiental, Agrônomo, Biólogo Ambiental e Agente Ambiental, na hipótese de
igualdade na nota final dos aprovados, terá preferência na classificação,
sucessivamente, o candidato que:

10.741/2003;
10.6. Para os cargos de Professor I (todas as disciplinas), Professor II

(Educação Especial), Professor II (Anos Iniciais), Professor Educação Infantil,
na hipótese de igualdade na nota final dos aprovados, terá preferência na
classificação, sucessivamente, o candidato que:

10.741/2003;
290
6º) obtiver maior nota no somatório de pontos nos quesitos Experiência

Profissional Pública e Experiência Profissional Privada, aferidos na Avaliação
de títulos;
10.7. Para os cargos de Orientador Educacional, Supervisor Educacional, e

Nutricionista, na hipótese de igualdade na nota final dos aprovados, terá
preferência na classificação, sucessivamente, o candidato que:

10.741/2003;
5º) obtiver maior nota no somatório de pontos nos quesitos Experiência
Profissional Pública e Experiência Profissional Privada, aferidos na Avaliação
de títulos;
10.8. Para o cargo de Merendeira, na hipótese de igualdade na nota final dos

aprovados, terá preferência na classificação, sucessivamente, o candidato
que:

10.741/2003;
4º) obtiver maior nota em Matemática;
10.9. Para o cargo de Agente de Trânsito, na hipótese de igualdade na nota

final dos aprovados, terá preferência na classificação, sucessivamente, o
candidato que:

10.741/2003;
11 – DISPOSIÇÕES GERAIS
291
11.1. A homologação do Concurso é da competência do Município de

Mesquita.
prorrogado por igual período, por decisão do Município de Mesquita.


acordo com escala a ser divulgada, à época, pelo Município de Mesquita.

11.5. Os Candidatos classificados excedentes às vagas atualmente existentes farão parte do

Cadastro de Reserva durante o prazo de validade do Concurso Público e poderão ser
convocados, a critério do Município de Mesquita, em função da disponibilidade de vagas
futuras, ficando a concretização desse ato condicionada à observância das disposições legais
pertinentes e à rigorosa ordem de classificação.
11.5.1. Os Candidatos aprovados para os cargos de Professor I – Educação Artística (Dança) e

Professor II (Anos Iniciais) passarão a compor o Cadastro de Reserva, durante o prazo de
validade do Concurso Público, e poderão ser convocados, a critério do Município de Mesquita,
em função da disponibilidade de vagas futuras, ficando a concretização desse ato condicionada
à observância das disposições legais pertinentes e à rigorosa ordem de classificação.
11.6. Os Candidatos classificados no Concurso Público e não habilitados na Inspeção de

Saúde, ou que não tenham cumprido o determinado neste Edital, serão desclassificados.
11.6.1. Nesse caso, serão convocados os Candidatos aprovados e

classificados na ordem sequencial e num quantitativo proporcional ao número
de candidatos desclassificados, observando-se os critérios abaixo
determinados:
c) o resultado da Inspeção de Saúde
292

quantas necessárias, até o preenchimento das vagis, ou o esgotamento dos

publicados nos Atos Oficiais do Município de Mesquita e também
disponibilizados nos sites www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br,
ficando sob a responsabilidade do candidato habilitado acompanhar as
publicações referentes ao Certame.
11.9. As convocações para a posse são de responsabilidade do Município de

Mesquita e serão efetivadas através de telegrama.
11.10. Para a Posse, o candidato deverá apresentar 2 (dois) retratos 3x4 e

original e cópia dos seguintes documentos:
a) Carteira de Identidade;
b) CPF;
c) Comprovante de Residência;
d) Título de Eleitor;
e) Comprovante de Votação;
f) PIS/PASEP;
g) Comprovante de Naturalização (para estrangeiros);
h) Certificado de Reservista ou Carta Patente (para os candidatos com sexo
masculino);
i) Comprovante da qualificação mínima exigida para a posse no cargo, em
conformidade com o disposto no Anexo II deste Edital, a ser comprovada no
ato da posse;
j) Registro para o exercício profissional junto ao respectivo órgão de classe,
quando exigido.
k) Certidão Negativa de feitos criminais dos 1º, 2º, 3º e 4º ofícios de
distribuição do Estado do Rio de Janeiro.
l) Declaração de Imposto de Renda do último exercício ou declaração de
regularidade do CPF no caso de isento da DIRPF.

Público.

posteriormente.

durante a realização do Concurso junto à CEPERJ, e após a homologação,
junto ao Município de Mesquita. A não atualização poderá gerar prejuízos ao
293
candidato, sem nenhuma responsabilidade para a CEPERJ e para o Município

de Mesquita.
11.14. O Município de Mesquita e a CEPERJ se reservam o direito de

promover as correções que se fizerem necessárias, em qualquer fase do
Concurso ou posterior ao Concurso, em razão de atos ou fatos não previstos,
respeitados os princípios que norteiam a Administração Pública.
11.15. Este Edital estará à disposição na Internet através dos sites

www.mesquita.rj.gov.br e www.ceperj.rj.gov.br..
Concurso Público.
11.17. Os casos omissos serão resolvidos pela CEPERJ, juntamente com o Município de
Mesquita.
Mesquita, RJ, 04 de outubro de 2010.
Artur Messias da Silveira
Prefeito
ANEXO I – CRONOGRAMA
Atividades Datas Previstas
Pedido de Isenção da Taxa de Inscrição 5 a 21/10
Divulgação da Relação dos Pedidos de Isenção da Taxa de Inscrição Deferidos e Indeferidos 4/11
Apresentação de Laudo Médico (para os candidatos às vagas reservadas a Portadores de até 9/11
Deficiência)
Consulta/Impressão do Cartão de Confirmação de Inscrição via Internet a partir de

294
19/11/2010
Alteração de dados cadastrais 19 a 23/11
Aplicação das Provas Objetivas para todos os cargos 28/11
Interposição de Recursos contra o Gabarito Preliminar das Provas Objetivas 30/11 a 3/12
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Recursos contra o Gabarito Preliminar das Provas 14/12
Objetivas
Divulgação do Resultado Preliminar das Provas Objetivas 14/12
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar das Provas 14 e 15/12

Objetivas
Divulgação do Resultado do Julgamento dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado 20/12
Preliminar das Provas Objetivas
Divulgação do Resultado Final da Prova Objetiva para todos os cargos 20/12
Convocação para a Entrega de Títulos – Professor I (todas as disciplinas), Professor II

(Educação Especial), Orientador Educacional, Supervisor Educacional, Professor II (Anos 20/12
Iniciais), Professor Educação Infantil e Nutricionista
Convocação para a Prova Prática – Merendeira e Agente de Trânsito 20/12
Provas Práticas 9/1/2011
Divulgação do Resultado Preliminar das Provas Práticas 11/1/2011
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar das Provas 11 a 13/1/2011

Práticas
Divulgação do Resultado dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar das 19/1/2011
Provas Práticas e Resultado Final das Provas Práticas
Divulgação do Resultado Preliminar da Avaliação de Títulos 11/1/2011
Interposição de Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da Avaliação de 11 a 13/1/2011

Títulos
Divulgação do Resultado dos Pedidos de Recontagem de Pontos do Resultado Preliminar da 19/1/2011
Avaliação de Títulos e Resultado Final da Avaliação de Títulos
Divulgação do Resultado Final do Concurso, por cargo, com a classificação dos candidatos 25/1/2011
aprovados

295
ANEXO II
NÍVEIS, CARGOS, VAGAS, QUALIFICAÇÃO MÍNIMA, CARGA HORÁRIA, VENCIMENTOS.
Nº de
Área de Atuação / C.H. Vencimento
Nível Cargo Vagas Qualificação Mínima
Disciplina Semanal Básico (R$)
R D
Ciências 9
Educação Artística –
1
Artes Cênicas
Educação Artística –
1
Artes Plásticas
Educação Artística – Cadastro
Dança de Reserva
Educação Artística – Licenciatura Plena na

1
Professor I Música respectiva Área de 16 horas
Atuação/Disciplina
Educação Física 3
Espanhol 1
Geografia 3
História 5 1.196,32
Superior
Inglês 4
Língua Portuguesa 9
Matemática 9
Licenciatura em Pedagogia com
Professor II Educação Especial 8 2 Habilitação em Educação
Especial
Graduação em Pedagogia com
Orientador
6 Habilitação em Orientação
Educacional 24 horas
Educacional
Graduação em Pedagogia com
Supervisor Habilitação em Supervisão
4
Educacional Educacional ou Supervisão
Escolar
Graduação em Nutrição +
Nutricionista 1 20 horas 1.395,70
Registro no Órgão de Classe
Legendas:
296
R – Vagas Regulares
D – Vagas para Portadores de Deficiência
Observações:
3) O candidato deverá apresentar, quando exigido, registro no Conselho junto à Região na qual irá atuar
(Estado do Rio de Janeiro).
Área de Nº de
C.H. Vencimento
Nível Cargo Atuação / Vagas Qualificação Mínima
Semanal Básico (R$)
Disciplina R D
Curso de Formação de Professores
em nível de Ensino Médio ou Curso
Cadastro Normal Superior ou Curso de
Professor II Anos Iniciais
de Reserva Licenciatura em Pedagogia com
Habilitação em séries iniciais do
ensino fundamental 24 horas 1.196,32
Curso de Formação de Professores
em nível de Ensino Médio ou Curso
Professor Educação Infantil 17 1 Normal Superior ou Curso de
Licenciatura em Pedagogia com
Médio
Habilitação em Educação Infantil

Secretário Ensino Médio Completo + Curso de
8 30 horas
Escolar Secretário Escolar
Auxiliar de
7 Ensino Médio Completo 40 horas
Secretaria 797,54
Auxiliar de
Creche/Pré- 9 1 Ensino Médio Completo 30 horas
escolar
Agente Inspetor de
17 1 Ensino Médio Completo 30 horas 561,00
Pedagógico Alunos
Fundamenta
l Incompleto
Ensino Fundamental Incompleto

Merendeira 9 1 40 horas 561,00
(antiga 4ª série do 1º grau completa)

297
Nº de
C.H. Vencimento
R D
Graduação em Agronomia +
Agrônomo 1
Registro no Órgão de Classe
Analista Nível Superior Completo em
Superior 1 40 horas 1.320,00
Ambiental área ambiental
Biólogo Graduação em Biologia +

1
Ambiental Registro no Órgão de Classe
Agente
Médio 5 Ensino Médio Completo 40 horas 880,00
Ambiental
Nº de
C.H. Vencimento
R D
Agente de
Médio 15 2 Ensino Médio Completo 40 horas 880,00
Trânsito
Legendas: R – Vagas Regulares D – Vagas para Portadores de Deficiência
Observações:
3) O candidato deverá apresentar, quando exigido, registro no Conselho junto

à Região na qual irá atuar (Estado do Rio de Janeiro).

298
ANEXO III
Professor I
Exercer as atividades profissionais especificamente nos anos finais do Ensino
Fundamental.
Professor II (Anos Iniciais)

Exercer as atividades profissionais especificamente nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
Professor II (Educação Especial)

Exercer as atividades profissionais especificamente em Educação Especial.
Professor Educação Infantil

Exercer as atividades profissionais especificamente na Educação Infantil.
Orientador Educacional
Ser responsável pelas diretrizes político-filosóficas da área de Orientação
Educacional, exercer atividades de identificação das características da clientela
escolar, atuando na prevenção dos problemas que resultem em baixo
rendimento da aprendizagem, participar de programas de recuperação de
alunos e realizar outras atribuições compatíveis com sua especialização
profissional.
Supervisor Educacional
Ser responsável pela coordenação do serviço de escrituração escolar, dos
diários de classes, pela articulação pedagógica da Secretaria Municipal de
Educação com as Unidades Escolares, pela orientação e cumprimento da
Legislação da Educação vigente e participar da definição do projeto político-
pedagógico, importando em planejar, implementar e avaliar a ação supervisora
nas Unidades Escolares, bem como desenvolver outras atribuições
compatíveis com sua especialização profissional.
Nutricionista
Pesquisar, elaborar, dirigir e controlar os programas e serviços de nutrição nas
diversas unidades da Prefeitura, bem como para a população do Município,
além de realizar outras atribuições compatíveis com sua especialização
profissional.
(Lei Municipal 602/2009, artigo 11, parágrafo 18)
Secretário Escolar
299
Exercer as atividades de organização da secretaria da escola, cuidando do seu

funcionamento, da documentação do aluno e do professor, do registro,
expedição, arquivamento, incineração e segurança dos documentos, da
matrícula, da transferência e de outros documentos que comprovam a vida
escolar dos alunos, assessorar a direção da escola no que se refere à
legislação educacional.
Auxiliar de Secretaria
Exercer atividades de executar e coordenar tarefas de apoio técnico-
administrativo aos trabalhos e projetos de diversas áreas, desenvolvendo
atividades mais complexas que requeiram certo grau de autonomia e realizar
outras atribuições compatíveis com sua qualificação.
Auxiliar de Creche/Pré-escolar
Exercer atividades inerentes à função de auxiliar as atividades pedagógicas e
cuidar de alunos na faixa de quatro meses a cinco anos, opinar na elaboração
de projetos pedagógicos, acompanhar as ações didáticas planejadas pelo
professor ou pelo coletivo escolar, dar parecer na avaliação do desempenho
dos alunos, sempre que solicitado, e ajudar no preparo do material e
desenvolvimento das atividades pedagógicas.
Agente Pedagógico (Inspetor de Alunos)

Exercer atividades e ações educativas pedagógicas de cuidar da segurança do
aluno nas dependências e proximidades da escola, inspecionar o
comportamento dos alunos no ambiente escolar, orientar alunos sobre regras e
procedimentos, de acordo com o regimento escolar, controlar as atividades
livres, fiscalizando e acompanhando os alunos nos espaços de recreação,
definindo limites nas atividades livres.
Merendeira
Exercer as atividades de organizar e supervisionar serviços da cozinha em
locais de refeições, elaborando o pré-preparo, o preparo e a finalização de
alimentos, observando métodos de cocção e padrões de qualidade dos
alimentos e responsabilizando-se pela manutenção da limpeza e higiene do
ambiente.
Agrônomo
Atuar como agente de desenvolvimento rural, identificando, promovendo e
apoiando iniciativas e arranjos locais que possibilitem a construção de um
processo evolutivo e contínuo de geração de renda, respeitabilidade ambiental
e eqüidade social, estimular a adoção de práticas de manejo sustentável dos
recursos naturais pelas comunidades rurais, incentivar a construção e a
consolidação de formas associativas, estimular processos de apoio para elevar
o nível de produtividade e competitividade da agricultura familiar, elaborar,
executar e acompanhar projetos técnicos destinados ao desenvolvimento rural
300
sustentável além de qualificar os agricultores familiares visando a geração de

trabalho e renda no meio rural.
Analista Ambiental
Planejamento ambiental, organizacional e estratégico afetos à execução das
políticas municipais de meio ambiente formuladas no âmbito do município, em
especial as que se relacionam com as seguintes atividades: regulação,
controle, fiscalização, licenciamento e auditoria ambiental, pelo monitoramento
ambiental e gestão, proteção e controle da qualidade ambiental, pelo
ordenamento dos recursos florestais, conservação dos ecossistemas, incluindo
seu manejo e proteção e pelo estímulo e difusão de tecnologias, informação e
educação ambiental.
Biólogo Ambiental
Estudar os seres vivos, desenvolver pesquisas na área de Biologia e biologia
Ambiental, manejar recursos naturais, desenvolver atividades de educação
ambiental, realizar diagnósticos biológicos, moleculares e ambientais, elaborar
laudos e pareceres para atividades de licenciamento ambiental e outras
atividades correlatas além de outras atividades inerentes à área de formação.
Agente Ambiental
Realizar atividades de educação ambiental formal e não formal, participar
como agente de mobilização comunitária e desenvolvimento de projetos e
programas de proteção ao meio ambiente e cidadania, além de outras
atividades inerentes à área de formação.
Agente de Trânsito
Cumprir a legislação de trânsito, no âmbito da competência territorial do
Município de Mesquita, executar, mediante prévio planejamento da Unidade
competente, operações de trânsito, objetivando a fiscalização do cumprimento
das normas de trânsito, lavrar auto de infração, mediante declaração com
preciso relatório do fato e suas circunstâncias, aplicar as medidas
administrativas previstas em lei, em decorrência de infração em tese, realizar a
fiscalização ostensiva do trânsito com a execução de ações relacionadas à
segurança dos usuários das vias urbanas, interferir sobre o uso regular da via,
com medidas de segurança, tais como: controlar, desviar, limitar ou
interromper o fluxo de veículos sempre que, em função de acidente
automobilístico, se fizer necessário, ou quando o interesse público assim o
determinar, zelar pela livre circulação de veículos e pedestres nas vias urbanas
do Município, exercer, sobre as vias urbanas do Município, os poderes da
polícia administrativa de trânsito, cumprindo e fazendo cumprir o Código de
Trânsito Brasileiro e demais normas pertinentes além de participar de
campanhas educativas de trânsito.
301

ANEXO IV – QUADRO DE PROVAS
Avaliação
Prova Objetiva
Área de de Títulos
Nível Cargo Mínimo de Acertos
Atuação
Conteúdo
Conteúdo da Prova
Todas as
Professor I Português 10 03
disciplinas
Conhecimento 10 03
s Gerais
Superior Professor II 25 8 pontos
Conhecimento 10 03
(Educação s Pedagógicos
Especial)
Conhecimento 20 10
s Específicos
Orientador Português 10 03
Educacional
Conhecimento 10 03
Superior Supervisor s Gerais 25 8 pontos
Educacional
Conhecimento 30 15
Nutricionista s Específicos
Anos Iniciais
Professor II do Ensino Português 10 03
Fundamental
Conhecimento 10 03
s Gerais
Médio 25 8 pontos
Professor Conhecimento 10 03
Educação s Pedagógicos
Infantil
Conhecimento 20 10
s Específicos
302
Secretário
Escolar
Auxiliar de Português 10 03
Secretaria
Conhecimento 10 03
Auxiliar de s Gerais
Médio 20 ------------
Creche/Pré-
escolar Conhecimento 20 10
s Específicos
Agente
Pedagógico
(Inspetor de
Alunos)
Prova
Prova Objetiva
Área de Prática
Nível Cargo Mínimo de Acertos
Atuação
Conteúdo
Conteúdo da Prova
Fundamenta Português 15 05
Merendeira 15 20 pontos
l Incompleto
Matemática 15 05

Mínimo de Acertos para
Tipo de Nº de Habilitação
Nível Cargo Conteúdo
Prova Questões Por No total da
Conteúdo Prova
Português 10 03
Analista Ambiental
Conhecimentos 10 03
Superior Agrônomo Objetiva Gerais 25
Biólogo Ambiental Conhecimentos 30 15

Específicos
Português 10 03
Conhecimentos 10 03
Médio Agente Ambiental Objetiva Gerais 20
Conhecimentos 20 10
Específicos
Nível Cargo Estratégia de Seleção

303
Prova
Prova Objetiva
Prática
Mínimo de Acertos
Conteúdo
Conteúdo da Prova
Português 10 03
Agente de Conhecimento 10 03
Médio s Gerais 20 20 pontos
Trânsito
Conhecimento 20 10
s Específicos

ANEXO V
NÍVEL SUPERIOR
PORTUGUÊS (PARA TODOS OS CARGOS)

descrição, narração e dissertação/argumentação. Coerência e coesão textual.
Intertextualidade. Níveis de linguagem. Uso e adequação da língua à situação
de comunicação. Discurso direto e indireto. Adequação vocabular. Prosódia e
semântica: denotação, conotação e ambiguidade. Polissemia. Homonímia,
verbais e tempos compostos. Termos da oração. Processos de coordenação e
subordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência nominal e verbal.
304
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro:
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa.. 1ªed. Rio de
2000. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. 4 ed. São
1999.
CONHECIMENTOS GERAIS (PARA TODOS OS CARGOS)
Lei Orgânica do Município de Mesquita: Organização do Município (art. 1º

ao 10); Bens Públicos Municipais (art. 11 ao 16); Administração Pública (art. 17
ao 29); Servidores Municipais (art. 30 ao 49); Organização, Competência e
Atribuições do Poder Legislativo (art. 50 ao 57); Organização, Competência e
Atribuições do Poder Executivo (art. 85 ao 95); Soberania e Participação
Popular (art. 97 ao 100); Política Agrícola e de Abastecimento (art. 132 ao
134); Desenvolvimento Científico e Tecnológico (art. 135 e 136);
Desenvolvimento Industrial, Comercial e de Serviços (art. 137 ao 139); Turismo
(art. 140 e 141); Transporte Urbano e Trânsito (art. 142 ao 146); Direitos e
Garantias dos Munícipes e Exercício da Cidadania (art. 147 ao 199); Política
do Meio Ambiente (art. 236 ao 247);
O município de Mesquita e a Baixada Fluminense: aspectos históricos,
geográficos, sociais, econômicos, políticos, culturais, etc. O processo
ocupacional e civilizatório. A evolução e as emancipações municipais na
Baixada Fluminense. A questão do poder e violência na Baixada Fluminense.
LEI ORGÂNICA do Município de Mesquita e Emendas 001 e 002, de

17/4/2007.
ALVES, José Cláudio Souza. Dos barões ao extermínio: uma história da
violência na Baixada Fluminense. Duque de Caxias/RJ: APPH, CLIO, 2003
Disponível em:
CENTRO DE REFERÊNCIA PATRIMONIAL E HISTÓRICO DO MUNICÍPIO DE DUQUE DE CAXIAS - rua
Conde de Porto Alegre, 131, bairro Vinte e Cinco de Agosto - Duque de Caxias – RJ (está provisoriamente
instalado no prédio do Sepe/Caxias) Telefone: (21) 2699-4277
LIVRARIA ITATIAIA - SHOPPING UNIGRANRIO - rua Professor José de Souza Herdy, 1216 - bairro Vinte
e Cinco de Agosto - Duque de Caxias – RJ. Tel.: (21) 2673-3291 / (21) 2671-2808 / (21) 2673-8230.
CONTATOS COM O AUTOR PARA ENCOMENDA: e-mail: jclaudioalves@uol.com.br
Telefones: (21) 8887-4874 / (21) 9958-9526
305
SILVA, Maria Fátima de Souza. Das Terras de Mutambó ao Município de

Mesquita/RJ. Mesquita/RJ: Ed. Entorno, 2007.
Disponível em: Domênico Pugliese Banca de Jornais e Revistas - Praça Elizabeth Paixão - Centro -
Mesquita
SIMÕES, Manoel Ricardo. A Cidade Estilhaçada: reestruturação econômica e
emancipações municipais na Baixada Fluminense. Mesquita/RJ: Ed. Entorno,
2007.
Disponivel no sítio www.dominiopublico.gov.br
TORRES, Gênesis (org.). Baixada Fluminense: a construção de uma história:
sociedade, economia, política. São João de Meriti/RJ: IPAHB Ed., 2004.
Disponível em:
INSTITUTO DE PESQUISAS E ANÁLISES HISTÓRICAS E DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA BAIXADA
FLUMINENSE (IPAHB) - rua Professora Layd de Souza Belem, 8 - Centro - Nilópolis – RJ (próximo a Praça
Paulo de Frontin). Telefone: (21) 2755-5603 / (21) 2691-1135
CONHECIMENTOS PEDAGÓGÍCOS (PARA OS CARGOS DE PROFESSOR I

E PROFESSOR II (EDUCAÇÃO ESPECIAL)

professor; a avaliação como processo, a relação professor / aluno; a
democratização da escola: participação e autonomia; os direitos da criança e
do adolescente; a sala de aula e sua pluralidade; Diretrizes, Parâmetros,
Medidas e Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto
da Criança e do Adolescente, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.
Sistema Municipal de Ensino do Município de Mesquita: A Educação
Municipal: objetivos e responsabilidades do Poder Público Municipal.
Organização do Sistema Municipal de Ensino: Instituições Educacionais;
Secretaria Municipal de Educação. Gestão Democrática do Ensino Público
Municipal. Organização da Educação Escolar: Educação Infantil; Ensino
Fundamental, Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial.
Profissionais da Educação. Recursos Financeiros. Regime de Colaboração
Estatuto e Plano de Carreira dos Profissionais da Educação da Rede
Pública Municipal de Mesquita: Disposições Preliminares. Ingresso, Estágio
Probatório, Carreira e Cargos. Plano de Carreira. Progressão Funcional.
Regime de Trabalho. Aposentadoria. Férias.
306

Cortez, 1990.
1997.
2004.
2002.
Mediação.
Nacional.
LEI MUNICIPAL Nº 416, de 39 de janeiro de 2008 – Dispõe sobre o Estatuto e
Plano de Carreira dos Profissionais da Educação da Rede Pública Municipal
de Mesquita e dá outras providências.
LEI MUNICIPAL Nº 442, de 9 de maio de 2008 – Institui o Sistema Municipal
de Ensino do Município de Mesquita e dá outras providências.
1996.
Vozes: 2008.
PROFESSOR I - CIÊNCIAS - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

307


2004.
Scipione, 1999.
308

PROFESSOR I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (ARTES CÊNICAS) -

Fundamentos históricos, filosóficos e psicopedagógicos do ensino de Teatro.

Metodologias e procedimentos pedagógicos, recursos materiais e objetivos do
ensino do Teatro na escola. História do ensino das artes no Brasil.
Conhecimentos específicos de Teatro quanto: ao desenvolvimento infantil, à
prática específica e a história do teatro universal e brasileiro, em seus vários
períodos até os movimentos contemporâneos.

BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira,
1991.
BOAL, Augusto. 200 exercícios e jogos para o autor e o não autor com vontade
de dizer algo
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte -
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
GASSNER, John. Mestres do Teatro I. Tradução e organização: Alberto Guzik
e J. Guinsburg. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1996.
GASSNER, John. Mestres do Teatro II. Tradução e organização: Alberto Guzik
e J. Guinsburg. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1996.
KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1998.
MAGALDI, Sábato. Panorama do Teatro Brasileiro. São Paulo: Global, 2001.
ROUBINE, Jean Jaques. A Linguagem da Encenação Teatral. Tradução e
apresentação de Yan Michalski. 2ª edição. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora,
1998.
SPOLIN, Viola. Improvisação para o Teatro. Tradução de Ingrid Dormien
Koudela e Eduardo José de Almeida Amos. São Paulo: Ed. Perspectiva,1998.
PROFESSOR I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (ARTES PLÁSTICAS) -

1. A Arte na Educação Escolar: a) Fundamentos e tendências pedagógicas do ensino de Arte

no Brasil. b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino de Arte. c) Procedimentos
309
pedagógicos em Arte: conteúdos, métodos e avaliação. 2. A Arte na História: a) Universal: da

pré-história à atualidade. Principais manifestações artísticas, características das tendências e
artistas representantes. b) Brasileira: do período colonial à contemporaneidade. 3. Arte,
Comunicação e Cultura: a) As linguagens artísticas na atualidade. b) Manifestações artístico-
culturais populares. c) Elementos de visualidade e suas relações compositivas.
BARBOSA, Ana Mãe. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo.
Moderna, 2004.
FERRAZ, Maria Heloisa e FUSARI, Maria F. de Resende. Metodologia do ensino da arte:
fundamentos e proposições.2ª edição revista e ampliada. São Paulo: Cortez, 2009.
FUZARI, Maria F. de Resende e FERRAZ, Maria Heloisa. Arte na educação escolar. São Paulo:
Cortez, 1990.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): Arte / Secretaria de Educação Fundamental –
PROENÇA, Graça. História da Arte. Rio de Janeiro: Ática, 1995.
PROFESSOR I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (DANÇA) - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
A estética da Dança e da Educação. Arte, Dança e Educação. Aspectos

históricos e culturais da Dança. Corporeidade. Cultura popular brasileira e
danças folclóricas. Dança: linguagem e comunicação. Metodologia do ensino
da Dança. Pedagogias do corpo e da dança. Processo de elaboração
coreográfica.
BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte. São Paulo: Perspectiva,

1991
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Folclore. São Paulo: Editora Brasiliense, 1993.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte /
Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
Ensino Fundamental: Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
DUARTE Jr., João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. Campinas
SP: Papirus, 1995.
FARO, Antonio José. Pequena História da Dança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor, 1986.
310
FELIPE, Carlos. O Grande Livro do Folclore. Belo Horizonte: Editora Leitura,

2004.
FREITAS, Giovanina Gomes de. O esquema corporal, a imagem corporal, A
consciência corporal e a corporeidade. Ijuí: Unijuí, 1999.
GARAUDY, Roger. Dançar a vida. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.
GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, Pensar, Agir – Corporeidade e
Educação. Campinas: Ed. Papirus, 2001.
LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone Editora, 1990.
LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. São Paulo: Summus, 1978.
MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola. São Paulo: Cortez Editora, 2003.
MARQUES, Isabel A. Ensino de Dança hoje – textos e contextos. São Paulo:
Cortez Editora, 1999.
MIRANDA, Regina. O Movimento Expressivo. Rio de Janeiro: FUNARTE, 1979.
OSSONA, Paulina. A Educação pela Dança. São Paulo: Summus, 1988.
PORTINARI, Maribel. História da Dança. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
ROBATTO, Lia. Dança em Processo – A Linguagem do Indizível. Salvador:
Centro Editorial e Didático da UFBA, 1994.
PROFESSOR I - EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (MÚSICA) - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
I – A música na educação escolar: 1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais

e o ensino de Música. 2. Procedimentos pedagógicos em Música: conteúdos,
métodos e avaliação. II – A música na história: 1. Universal: da época
medieval à atualidade. Principais manifestações musicais: características das
tendências e compositores representantes. 2. Brasileira: Popular e Erudita.
Movimentos musicais significativos. III – Música, comunicação e cultura: 1. A
Linguagem Musical na atualidade. 2. Aspectos da cultura popular brasileira e
as Manifestações Musicais Populares. 3. Elementos da Música. Forma e
Estrutura. 4. Hino Nacional Brasileiro, Hino da Independência do Brasil, Hino à
Bandeira, Hino da Proclamação da República: características rítmico-
melódicas, poesia e contexto histórico.
ALBIN, Ricardo Cravo. O Livro de Ouro da MPB. Rio de Janeiro. Ediouro,

2003.
BENNETT, Roy. Elementos Básicos da Música. In: Cadernos de música da
Universidade de Cambridge. [s.l.]: Jorge Zahar, 1998.
BENNETT, Roy. Uma Breve História da Música. Cadernos de Música da
Universidade de Cambridge. Jorge Zahar, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):
Arte. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do folclore brasileiro. Ediouro.
FRATANTONIO, Antonio S. Hinário pedagógico. [s.l.]: Irmãos Vitalle
PAZ, A. Ermelinda. Pedagogia musical brasileira no século XX - metodologias
e tendências. Brasília: Musimed, 2000.
311
PROFESSOR I - EDUCAÇÃO FÍSICA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Educação Física e sociedade; fundamentos didático-pedagógicos da educação física; atividade

física e saúde; crescimento e desenvolvimento; aspectos da aprendizagem motora; aspectos
sócio-históricos da educação física; política educacional e educação física; cultura e educação
física; corporeidade e escola; aspectos da competição e cooperação no cenário escolar.

Associados, 1998.
1993.
2004.
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA Jr, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física.
Campinas: Papirus, 2007.
1999.
STIGGER, Marco Paulo. Educação física, esporte e diversidade. Campinas: Autores
Associados, 2005.
312
PROFESSOR I - ESPANHOL - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Compreensão de textos. O contexto. Substantivos e adjetivos: gênero, número

e grau. Verbos: tempos e modos. Artigos e contrações. Demonstrativos.
Possessivos. Numerais. Advérbios e locuções adverbiais. Preposições.
Conjunções. Acentuação. Sintaxe. O léxico espanhol: dificuldades específicas
dos lusofalantes (heterogenêricos, heterotônicos e heterosemânticos). A
unidade e a diversidade da língua espanhola: ―dichos, refranes y frases
hechas‖.
BUITRAGO, Alberto. Diccionario de dichos y frases hechas. Madrid : Espasa

Calpe, 1999.
HOYOS, Balbina Lorenzo. Diccionario de Falsos Amigos. São Paulo : Página
Aberta, 1992.
JUNCEDA, Luis. Diccionario de refranes. Madrid : Espasa Calpe, 1998.
MATTE BOM, Francisco. Gramática comunicativa del español. Madrid : Edelsa,
1995, 2v.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. Madrid :
Espasa Calpe, 2001, 22 Edición 2v.
SANCHÉZ, Aquilino & SARMIENTO, Ramón. Gramática Básica del Espanhol –
Norma y uso. Madrid : SGEL, 1996.
SECO, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española.
Madrid : Espasa Calpe, 2001.
SECO, Manuel. Gramática esencial de español. Madrid : Espasa Calpe, 1989.
GOMEZ, Torrego, Leonardo. Gramática Didáctica del Español. Madrid. S. M.
2000
PROFESSOR I - GEOGRAFIA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

313

314


2008, 152p.
BOLIGIAN, L. e ALVES, A.. Geografia – espaço e vivência. São Paulo: Atual,
2007.
CAMARGO, L.H.R. A ruptura do meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2005.
CASTRO, I.E., GOMES, P.C.C. e CORRÊA, R.L. (orgs.) Geografia: Conceitos
e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
ed.1980.
Moderna, 2003.
Brasil, 1997.
2003.
315

1996.
2001.
1998.
1991.
2008.
2007.
2004.
1990.
316

SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São
Paulo: EDUSP, 2002.
PROFESSOR I - HISTÓRIA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

1929-1933. 2ª Guerra Mundial; o período entreguerras. Nazismo. Fascismo. A
Guerra Fria; O Brasil: Estado Novo. Golpe de 1964 e a nova República. Crise
do socialismo. Crise da social democracia. A descolonização afroasiática; o
Oriente Médio. A América Latina no século XX; a nova ordem econômica
internacional. Globalização. Neoliberalismo. A 3ª Revolução Industrial.
Atualidades do Brasil e do Mundo.

317
Brasileira, 2001.
Estampa, 1994.
brasiliense, 1981.
das Letras, 1995.
Boitempo, 2001.
Brasiliense, 1987.
PROFESSOR I - INGLÊS - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

318

Conceito de gênero textual e de tipo de texto. Verbos: tempo, modo e voz; auxiliares
escrito e falado. Fonética: os sons das vogais e das consoantes; os sufixos –ed e –s.

Brasília:MEC/SEF,1998.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf
CUP, 2006.
CELCE-MURCIA M.; LARSEN-FREEMAN, D. The grammar book: an
ESL/EFL teacher's course. Boston: Heinle & Heinle, 1999.
GRELLET, Françoise. Developing reading skillls: a practical guide to
reading comprehension exercises. Cambridge, CUP, 1981.
Press, 1997.
PROFESSOR I - LÍNGUA PORTUGUESA - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS

descrição, narração e dissertação. Argumentação. Qualidades do parágrafo e
da frase em geral. Unidade, coerência e ênfase. Coesão, concisão, paralelismo
sintático e semântico.Coerência e coesão textual. Intertextualidade. Concisão.
Clareza. Níveis de linguagem. Valor semântico e emprego dos conectivos.
Frase, período e oração. Estrutura sintática da frase; ordem direta e indireta da
estrutura frasal. A construção do texto: o parágrafo como unidade de
composição; tópico frasal e suas diferentes feições. Como desenvolver o
parágrafo. Semântica: o sentido das palavras - adequação vocabular,
denotação, conotação, polissemia e ambigüidade. Homonímia, sinonímia,
antonímia e paronímia. Hiperonímia e Hiponímia. Generalização e
especificação – o concreto e o abstrato. Vocabulário: paráfrase, resumo e
ampliação. A norma culta. Ortografia oficial. Pontuação. Acentuação gráfica e
319
sinais diacríticos. Prosódia e ortoepia. Emprego das classes gramaticais.

coordenação e subordinação (valores sintáticos e semânticos). Regência
Sintaxe da oração e do período. Estrutura e formação de palavras.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed.Rio de Janeiro:
Objetiva: 2001.
2000.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1990.
1999.
PROFESSOR I - MATEMÁTICA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

320


Editora Atual.
PROFESSOR II (EDUCAÇÃO ESPECIAL) - CONHECIMENTOS

ESPECÍFICOS
1. Legislação nacional, políticas públicas e documentos internacionais a respeito de pessoas

com necessidades educacionais especiais. 2. História da educação de alunos com
necessidades educacioanais especiais no Brasil. 3. O conceito de necessidades educacionais
especiais. 4. A familia e o indivíduo com necessidades educacionais especiais. 5.
Representações sociais a respeito de pessoas com necessidades educacionais especiais. 6. A
Formação de professores. 7. Processos de ensino e aprendizagem e o aluno com
necessidades educacionais especiais. 8. A educação especial na perspectiva da educação
inclusiva. 9. Adaptações curriculares e acessibilidade. 10. Sistemas de apoio ao aluno com
necessidades educacionais especiais no ensino regular.
321
BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades

educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.
_______. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação
para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem.
_______. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SEESP, 2008.
________. Ministério da Educação: Conselho Nacional De Educação –
Câmara De Educação Básica. Resolução Nº 4. Institui Diretrizes Operacionais
Para O Atendimento Educacional Especializado Na Educação Básica,
Modalidade Educação Especial. 2 de Outubro de 2009.
________. Parâmetros Curriculares Nacionais – adaptações curriculares:
estratégias de ensino para a educação do aluno com necessidades
educacionais especiais. Brasília, MEC/SEF/SEESP, 1998.
BAPTISTA, Claudio; CAIADO, Kátia; JESUS, Denise. Educação especial:
diálogo e pluralidade. Porto Alegre: Mediação, 2008.
BUENO, J. G. Crianças com necessidades educativas especiais, política
educacional e a formação de professores: generalistas ou especialistas.
Revista Brasileira de Educação
Especial, vol. 3. nº 5, 7-25, 1999.
BUENO, José Geraldo; MENDES, Geovana; SANTOS, Roseli. Deficiência e
escolarização: novas perspectivas de análise. Araraquara, SP: Junqueira &
Martins, 2008.
FERREIRA, J. R. e GLAT, R. Reformas educacionais pós LDB: a inclusão do
aluno com necessidades especiais no contexto da municipalização. In:
SOUZA, D. B. & FARIA, L. C. M. Descentralização, municipalização e
financiamento da educação no Brasil pós LDB. Editora DP&A: Rio de
Janeiro, 2003.
GLAT, R. & FERNANDES, E. M. Da Educação Segregada à Educação
Inclusiva: uma breve reflexão sobre os paradigmas educacionais no contexto
da Educação Especial brasileira. Revista Inclusão: MEC / SEESP, vol. 1, nº 1,
2005.
GLAT, Rosana. Educação Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de
GOES, Maria Cecília; LAPLANE, Adriana. Políticas e práticas de Educação
Inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade
deteriorada. R. J.: LCT, 1988.
JANNUZZI, G. M. de. A educação do deficiente no Brasil – dos princípios ao início do século
XXI. 2ª Ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, Coleção educação contemporânea,
2006
MIZUKAMI, Maria Da Graça E REALI, Aline Medeiros. Formação de
professores: tendências atuais. São Carlos: UFSCar, 2003.
322
OLIVEIRA, Anna Augusta; OMOTE, Sadao, GIROTO, Claudia Regina.

Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. São Paulo:
Fundepe, 2008.
PADILHA, Anna Maria Lunardi. Práticas educativas: Perspectivas que se
abrem para a Educação Especial. Revista Educação & Sociedade, ano XXI,
nº 71, Julho/00, p. 197-220.
ORIENTADOR EDUCACIONAL - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Função e Papel do Orientador Educacional: aspectos legais, atribuições,

princípios éticos, atuação em equipe, formação continuada. Visão histórica e
crítica da Orientação Educacional no Brasil: diferentes concepções na
atuação do orientador educacional, a atuação do Orientador Educacional no
segundo segmento do ensino fundamental e ensino médio. Concepções de
Educação e Tendências Pedagógicas: a Educação em uma visão civil
cidadã e emancipatória, visões liberais e progressistas de educação, a
educação para todos, educação para o trabalho, a educação integral.
Organização da Educação Brasileira: Sistema Educacional Brasileiro.
Constituição Federal (1988) e suas alterações e emendas educacionais; Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB- lei nº 9394/96), Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) , Diretrizes Nacionais para o Ensino
Médio(DCNEM),Estatuto da Criança e do Adolescente(Lei 8069/90 (ECA).
Aspectos do Cotidiano Escolar: a centralidade da escola no processo de
educação, a Educação e o processo de gestão participativa, o planejamento
participativo no contexto da escola e o Projeto Político Pedagógico, a
participação da comunidade escolar, a diversidade humana na escola e a
igualdade , o currículo e o planejamento do ensino, diferentes abordagens no
processo ensino/aprendizagem, interdisciplinaridade e transversalidade no
cotidiano escolar, a escola e o contexto social, o uso da metodologia de
projetos em sala de aula, a avaliação em suas diferentes abordagens , a
avaliação externa do rendimento escolar e os indicadores educacionais no
plano nacional, relações no contexto escolar, novas tecnologias em educação,
a Educação Especial, o movimento de inclusão em educação. O
Fracasso/Sucesso Escolar: causas e conseqüências, a participação da
família, a atuação do orientador educacional, a relação professor/aluno,a
prática pedagógica e o processo de construção do conhecimento, o erro e o
acerto na prática de sala de aula, o comportamento no contexto escolar. O
papel do Orientador Educacional na formação continuada do professor.
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Municipal: objetivos e responsabilidades do Poder Público Municipal.
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SUPERVISOR EDUCACIONAL - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. Filosofia da Educação: Conceitos Básicos. As etapas do processo de

humanização. Concepções contemporâneas do conhecimento e da Filosofia.
Ética, Liberdade, Trabalho e Conhecimento. Pedagogia dialética e pedagogia
da praxi. O aprender: a unidade entre os processos vitais e os cognitivos. O
aprender na era tecnológica e das redes. 2. Sociologia da Educaçã: O papel
das ciências sociais no contexto da sociedade. Cidadania. Educação e
325
desenvolvimento: desigualdades sociais, classes sociais, mobilidade social.

Classes sociais na sociedade capitalista e globalizada. A visão sociológica da
Educação sobre o desenvolvimento e crescimento do ser humano. O
paradigma do consenso e o paradigma do conflito nos diferentes grupos que
constituem a família, a empresa, a comunidade. Uma sociedade sustentável.
Cidadania. Consciência Planetária. 3. Psicologia da Educação: Conceitos.
temas, objetivos, campo de atuação histórico. O organismo comportamental
humano. Área intelectual e área afetiva da pessoa. A motivação. A
aprendizagem na era tecnológica. A aprendizagem dos portadores de
necessidades especiais. O conceito de desenvolvimento social:
estabelecimento de relações afetivas. Os grupos. Visão sistêmica das relações
nas famílias, no trabalho, na comunidade. Formas de intervenção do
supervisor escolar junto ao grupo de profissionais e aos gestores escolares. 4.
Legislação: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação: referências e
reformulações. Leis e pareceres que regulam a educação pública no Brasil. A
importância da supervisão escolar no planejamento político - pedagógico da
escola. 5. O Cotidiano na Escola: A escola vista como um sistema social. A
função social e política da escola na comunidade. Missão Organizacional.
Gestão democrática e participativa. Dinâmica e organização do cotidiano da
escola. Estratégia Organizacional: o planejamento pedagógico,
desenvolvimento de projetos, avaliação dos resultados, levantamento dos
indicadores de mudança. A escola inserida no contexto social e geográfico do
país. Supervisão e avaliação do desenvolvimento e do alcance das políticas
públicas para a educação básica. 6. Atribuições do Supervisor Escolar:
Conceituando Pedagogia e Contextualizando a Pedagogia Escolar. O perfil do
supervisor escolar. Compromisso Ético-Profissional. A intervenção do
supervisor escolar no sistema de ensino. Métodos e práticas. Visão sistêmica
das relações no trabalho. Visão crítica do trabalho realizado. Participação no
processo de definição e elaboração de planejamentos, projetos, e
estabelecimento de parâmetros de avaliação dos resultados esperados.
Estímulo à produção de conhecimento e ao interesse pela pesquisa. Promoção
e acompanhamento do processo de formação continuada das equipes de
profissionais das escolas. Avaliação dos resultados de impacto na
comunidade. 7. Sistema Municipal de Ensino do Município de Mesquita: A
Educação Municipal: objetivos e responsabilidades do Poder Público Municipal.
Profissionais da Educação. Recursos Financeiros. Regime de Colaboração. 8.
326
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2005, 21ª reimpressão.
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
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PARECER CNE/CBE n° 17/01 e Res. CNE/CBE n° 02/01 – Institui os DCN
para a Educação Especial.
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PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. SP: Ed. Ática, 2006
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Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 2007.
VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente. 7ª Edição. São Paulo: Ed.
NUTRICIONISTA - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Nutrientes: definições e classificação; funções, digestão, absorção, transporte

e excreção. Energia. Água, eletrólitos e equilíbrio ácido-base. Fontes
alimentares. Deficiência e toxicidade. Nutrição: alterações fisiológicas nos
diversos ciclos de vida: primeiro ano de vida, pré-escolar, escolar, adolescente,
gestante, nutriz, adulto e idoso; recomendações nutricionais. Avaliação
Nutricional: conceitos, métodos de avaliação nos diferentes ciclos de vida;
Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional. Terapia Nutricional: nas
patologias cardiovasculares e pulmonares; nas patologias do sistema digestivo
e glândulas anexas; nas afecções endócrinas e do metabolismo; nas
patologias do sistema renal e das vias urinárias; nas doenças
infectoparasitárias; nos distúrbios metabólicos; na doença neoplásica; na
obesidade; nas anemias; no estresse metabólico; nas alergias e intolerâncias
alimentares; nas doenças reumáticas; na desnutrição protéico-energética.
Métodos de Suporte Nutricional. Epidemiologia dos Distúrbios Nutricionais:
obesidade, desnutrição protéico-energética; anemia ferropriva; hipovitaminose
A; deficiência de iodo. Controle Higiênico-Sanitário: fundamentos
microbiológicos; contaminação, alteração e conservação de alimentos;
toxinfecções alimentares. Técnica Dietética: conceitos, classificação,
características dos alimentos; pré-preparo e preparo dos alimentos. Educação,
Saúde e Nutrição: aspectos, conceitos e métodos de ensino envolvidos na
prática da Educação e Saúde. Evolução e mudanças nos hábitos alimentares.
Políticas, Programas e Projetos de Saúde: SUS; Política Nacional de
Alimentação e Nutrição; Programa Saúde da Família; Projeto de Promoção da
Saúde; Programa de Humanização no Pré-natal e Nascimento; Iniciativa
Hospital Amigo da Criança. Sistema Municipal de Ensino do Município de
Mesquita: A Educação Municipal: objetivos e responsabilidades do Poder
Público Municipal. Organização do Sistema Municipal de Ensino: Instituições
Educacionais; Secretaria Municipal de Educação. Gestão Democrática do
Ensino Público Municipal. Organização da Educação Escolar: Educação
328
Infantil; Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos; Educação

Especial. Profissionais da Educação. Recursos Financeiros. Regime de
Colaboração. Estatuto e Plano de Carreira dos Profissionais da Educação
da Rede Pública Municipal de Mesquita: Disposições Preliminares. Ingresso,
Estágio Probatório, Carreira e Cargos. Plano de Carreira. Progressão
Funcional. Regime de Trabalho. Aposentadoria. Férias.
ACCIOLY, E.; SAUNDERS, C.; LACERDA. Nutrição em obstetrícia pediátrica.

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WAITZBERG, D.L. Nutrição oral, enteral e parenteral na prática clínica. 3 ed.
São Paulo: Atheneu, 2000.
ANALISTA AMBIENTAL - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. Sistemas de Gestão Ambiental, Licenciamento e Legislação Aplicada: 1.1.

Sistema de gestão ambiental conforme a NBR ISO 14.001; 1.2. Processos de
licenciamento ambiental: etapas do licenciamento, legislação pertinente e
esferas de competência; 1.3. Sistema Nacional do Meio Ambiente e Política
Nacional do Meio Ambiente; 1.4. Crimes Ambientais; 1.5. Lei Municipal nº 473
de 02 de setembro de 2008. ―Cria o Sistema de Licenciamento e Controle
Ambiental Municipal – SILCAM e dá outras providências‖. Lei Nº 474 de 03 de
330
Setembro de 2008. ―Dispõe Sobre as

Idioma

Universidade Candido Mendes Pós-Instituto A Vez Do Mestre: Graduação "Lato Sensu"

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

A IDENTIDADE DO SUPERVISOR NA SITUAÇÃO ATUAL NAS

Por: Andréia Fernandes de Oliveira Araújo

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

A IDENTIDADE DO SUPERVISOR NA SITUAÇÃO ATUAL NAS

Apresentação de monografia à Universidade

Por: . Andréia Fernandes de Oliveira Araújo

Agradeço aos meus professores da

Dedico este trabalho ao carinho e

Uma questão muito debatida em nosso Curso de Administração e

Este trabalho nos traz exatamente quais são os municípios

Para o desenvolvimento deste trabalho foi necessário a realização de

Além de Saviani, Marta Diniz e Giovana Delvan nos trouxe as relações

Encontramos em Celso Vasconcellos um visão de mudança e

Para o transcorrer do nosso trabalho realizamos análises de vários

ANÁLISE HISTÓRICA DA SUPERVISÃO 11

1.1 – A função supervisora 11

1.2 - A idéia de supervisão 13

1.3 – A profissão de supervisor 15

ANÁLISE DA SUPERVISÃO NOS MUNICIPIOS METROPOLITANOS DO

2.1 – O Supervisor, mesmas atribuições e diferentes nomenclaturas 23

2.2 – O Supervisor em articulação com sistema educacional 26

2.3 – O Supervisor em sua atuação junto ao corpo escolar. 28

SUPERVISÃO VISTA NA ATUALIDADE EM SUAS TRANSFORMAÇÕES

FOLHA DE AVALIAÇÃO 499

Uma questão muito debatida em nossa Pós-graduação de

Em alguns dos municípios do Rio de Janeiro, muitas vezes este

Sempre nos propiciavam imensas dúvidas, ao pensarmos na supervisão

Iniciamos nossa apresentação com o estudo do histórico da Supervisão,

Ao analisarmos a história da supervisão segundo Dermeval Saviani, na

No decorrer deste trabalho desejamos analisar alguns aspectos

Um dos pontos iniciais de nossa análise é a introdução da idéia de

Nossa proposta de estudo pretende analisar o transcorrer da Supervisão

Sabemos que a supervisão em alguns municípios do Rio de Janeiro é

No transcorrer desta análise desejamos apresentar parte das

ANÁLISE HISTÓRICA DA SUPERVISÃO

“...o nosso futuro baseia-se no passado e se

Não podemos falar do presente sem termos a visão da historicidade do

Este estudo nos remete a uma reflexão representada pelo movimento

1.1 – A função supervisora

Nas comunidades primitivas que se caracterizavam pelo modo coletivo

agiam sobre a natureza e se relacionando uns com os outros, eles se

Os adultos educavam de forma indireta, ou seja, por meio de uma

Com a fixação do homem à terra surge a propriedade privada, assim

“Se antes, no comunismo primitivo, a educação coincidia

Foi exatamente neste contexto que iniciou-se a educação dos membros

A forma inicial de manifestação da função supervisora pode ser

A função supervisora também se fazia presente na educação dos

1.2 – A idéia de supervisão

Na Época Moderna houve uma exigência da disseminação dos códigos

“Podemos afirmar que a primeira política educacional no

O Brasil entra para a história com a vinda dos primeiros jesuítas em

e dos professores, denominado prefeito dos estudos conforme afirma Saviani:

“O Ratio previa a figura do prefeito geral dos estudos

Com a expulsão dos jesuítas foi instituído as reformas pombalinas da

O Brasil independente inaugura a questão da organização autônoma da

O regulamento de 17 de fevereiro de 1854, no âmbito das reformas

Nesse contexto a idéia de supervisão vai ganhando contornos mais

1.3 - A profissão de supervisor

Na década de 20 surgem os ―profissionais da educação‖ isto é o

―A Expressão desse fenômeno e, concomitantemente,

A primeira regulamentação do curso de pedagogia surgiu pelo Decreto

A categoria ―técnicos de educação‖ tinha um sentido genérico. Os