AVALIAÇÃO INTEGRADA

DE APRENDIZAGEM
ESCOLA:

NOME:

ANO: TURMA:

NÚMERO: DATA:

LÍNGUA PORTUGUESA
1 COLOQUE EM ORDEM AS LETRAS QUE ESTÃO MISTURADAS E DESCUBRA
O NOME DOS ANIMAIS.
MATTHEW COLE/SHUTTERSTOCK

ALENOCHKA82/SHUTTERSTOCK

TOGA CAMACO
YAYAYOYO/SHUTTERSTOCK

TEGUH MUJIONO/SHUTTERSTOCK

FANELETE CAFO

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 1

 2 DESENHE NOS QUADROS UM OBJETO E UM ANIMAL QUE COMECEM COM
A LETRA G. DEPOIS ESCREVA O NOME DELES.

3 COMPLETE OS NOMES DOS MATERIAIS ESCOLARES COM AS SÍLABAS

QUE FALTAM.

ROMAN SOTOLA/SHUTTERSTOCK
PETR MALYSHEV/SHUTTERSTOCK

ES JO CADER
SARAWUT PADUNGKWAN/
SHUTTERSTOCK
TURTIX/SHUTTERSTOCK

PIS SOURA

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 2

 4 PINTE COM A MESMA COR AS PALAVRAS QUE RIMAM.
[...]
SERÁ QUE TEM RABANETE?
SERÁ QUE TEM SORVETE?
SERÁ QUE TEM BERINJELA?
SERÁ QUE TEM PANELA?
[...]
SOPA, DE PAULO TATI E SANDRA PERES.
CANÇÕES DE BRINCAR (CD). PALAVRA CANTADA, 1996.

5 ALGUNS PRODUTOS SÃO COMUMENTE CHAMADOS PELO NOME DE SUA

MARCA. CIRCULE ESSES PRODUTOS.

ARQUIVO DA EDITORA

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ARQUIVO DA EDITORA

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 3

 MATEMÁTICA
6 EDUARDO E MÁRCIO PESCARAM ALGUNS PEIXES PARA O JANTAR.

HEIN NOUWENS/SHUTTERSTOCK
HEIN NOUWENS/SHUTTERSTOCK
EDUARDO CARLOS

EDUARDO PESCOU PEIXES.

CARLOS PESCOU PEIXES.

JUNTOS ELES PESCARAM QUANTOS PEIXES?

7 CIRCULE AS NOTAS E AS MOEDAS QUE FLÁVIO PODE UTILIZAR PARA

COMPRAR O CAMINHÃO DE BRINQUEDO.
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ARQUIVO DA EDITORA
SNEHIT/SHUTTERSTOCK

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 4

 SOBROU ALGUM DINHEIRO?

SIM NÃO

QUANTO?
COM ESSE DINHEIRO ELE CONSEGUE COMPRAR UM ESTOJO DE R$ 3,00?

SIM NÃO

8 FAÇA AS SUBTRAÇÕES USANDO A RETA NUMERADA.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A) 8 2 3 5

B) 9 2 2 5

C) 7 2 5 5

D) 10 2 6 5

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 5

 HISTÓRIA
9 CIRCULE, NO CALENDÁRIO, OS DIAS QUE FAZEM PARTE DO FIM DE
SEMANA.

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10 AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU A MEDIR O TEMPO, ESCREVA:

A) O DIA E O MÊS EM QUE VOCÊ NASCEU:

B) O QUE VOCÊ FAZ NO PERÍODO DA

MANHÃ:

TARDE:

NOITE:

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 6

 GEOGRAFIA
11 O ESPAÇO ONDE VOCÊ MORA POSSUI AMBIENTES CHAMADOS DE
CÔMODOS. NOMEIE OS ESPAÇOS A SEGUIR.

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GURZA/SHUTTERSTOCK

KLARA VISKOVA/SHUTTERSTOCK
BENCHART/SHUTTERSTOCK

EM QUAL CÔMODO VOCÊ FAZ A LIÇÃO DE CASA?

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 7

12 OBSERVE A CASA.

HTTP://REVISTAECOTURISMO.COM.BR
A) ESSA CASA ESTÁ LOCALIZADA NO CAMPO / FLORESTA OU NA
CIDADE?

B) ELA É CONSTRUÍDA COM QUAIS MATERIAIS?

CIMENTO E PALHA

MADEIRA E PALHA

C) QUEM VOCÊ ACHA QUE MORA NESSA CASA?

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 8

 CIÊNCIAS NATURAIS
13 FRUTAS E LEGUMES SÃO ALIMENTOS SAUDÁVEIS. FAÇA UM X NO
QUADRO QUE POSSUI APENAS ESSES TIPOS DE ALIMENTOS.

MART/SHUTTERSTOCK

AGORA, FAÇA O DESENHO DA SUA REFEIÇÃO.

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 9

14 COMPLETE A CRUZADINHA COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

ALEGRE BRAVO TRANQUILO TRISTE

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Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 10

 ARTE
15 OBSERVE.

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REVISTAS GARRAFA PET

AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK
MAMA_MIA/SHUTTERSTOCK

BARBANTE TECIDOS
QUAL OBJETO VOCÊ CRIARIA COM ESSES MATERIAIS?

16 DESENHE A FRUTA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 11

 LÍNGUA INGLESA
17 FIND THE NUMBERS ON THE BOX IN THE WORDS EACH.

1 2 4 6

O N E N B W I

R H V T W O U

F O U R X Z P

B H N S I X G

18 CIRCLE THE THINGS THAT WE FIND IN THE CLASSROOM.

COMPUTER BED

PENCIL BOOK

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 12

 LÍNGUA ESPANHOLA
19 PINTA CON EL COLOR CORRESPONDIENTE.

20 LIGA.
TASIA12/SHUTTERSTOCK

DOS COMETAS
ZAYATS SVETLANA/
SHUTTERSTOCK

TRES BUSES
MATTHEW COLE/
SHUTTERSTOCK

SIETE MUÑECAS

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 13

 GABARITO
1 Organizando as sílabas, os alunos deverão chegar aos seguintes nomes: gato – macaco –
elefante – foca.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: reconhecer e sistematizar as letras do alfabeto.

2 É esperado que o aluno desenhe um objeto e um animal que inicie com a letra G (exemplos:
geladeira – gorro – gangorra – garfo – garrafa – gato – galinha – girafa).
Nível: fácil
Objetivo operacional: conhecer palavras com a letra G.

3 É esperado que os alunos completem as palavras de acordo com as figuras: estojo - caderno
– lápis – tesoura
Nível: intermediário
Objetivos operacionais: reconhecer as sílabas que faltam, associando as imagens aos vo-
cábulos.

4 Espera-se que os alunos pintem as palavras: rabanete / sorvete e berinjela / panela.

Nível: fácil
Objetivos operacionais: perceber as rimas que estão nos finais dos versos; identificar o
valor sonoro e a grafia das palavras.

5 É esperado que os alunos circulem o iogurte, comumente chamado de Danone, e o refri-

gerante de cola, chamado de Coca-Cola.
Nível: difícil
Objetivo operacional: identificar produtos comumente chamados pelas suas marcas.

6 Eduardo pescou 5 peixes; Carlos pescou 4 peixes. Juntos os dois pescaram 9 peixes.
Nível: fácil
Objetivo operacional: resolver situações problemas envolvendo a soma.

7 Espera-se que os alunos circulem: 5, 2, 1 e 1 ou 5, 2 e 2. Sobraram R$ 3,00, o que possibilita

a compra do estojo.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: reconhecer as cédulas e as moedas; realizar operações que en-
volvam adição e subtração.

8 Usando a reta numérica, os alunos deverão chegar as seguintes respostas, respectivamen-

te: 5, 7, 2 e 4.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: realizar operações que envolvam a subtração.

9 Os alunos deverão circular os dias: 5, 6, 12, 13, 19, 20, 26 e 27.

Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar os dias que compõem o final de semana.

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 14

10 Respostas pessoais.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: reconhecer o dia e o mês de seu nascimento; perceber os perío-
dos do dia.

11 Espera-se que os alunos escrevam o nome dos cômodos: sala, banheiro, quarto e cozinha.
Na segunda parte da atividade a resposta é pessoal.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: diferenciar os espaços de uma casa.

12 a) As árvores ao fundo da casa e o chão de terra indicam que a casa está localizada
na floresta; b) As ocas são construídas com madeiras e cobertas por fibras vegetais;
c) Os índios moram nas ocas.
Nível: difícil
Objetivos operacionais: reconhecer diferentes tipos de moradia; identificar diferentes
materiais usados nas construções de moradias.

13 É esperado que os alunos marquem um X no segundo quadro. Em seguida, devem dese-

nhar a própria refeição.
Nível: fácil
Objetivos operacionais: identificar quadro com frutas e legumes; representar a própria
refeição.
ANDROMINA/SHUTTERSTOCK

14
B

T A

R V

T R A N Q U I L O

L S

E T

G E

Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar os diversos tipos de emoções.

15 Resposta pessoal.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: criar um objeto utilizando diversos materiais.

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 15

16 Resposta pessoal.
Nível: fácil
Objetivo operacional: desenhar a fruta (preferida).

17 O aluno deverá identificar vocabulário referente a números. Assim, deverá circular: one,
two, four e six. Professor(a), considere meio certo caso seu aluno ache apenas dois dos
números pedidos. Também considere meio certo no caso de o aluno circular alguma letra
a mais como em two, circular o U que está logo em seguida, isso demonstra que ele reco-
nhece o nome do número de forma gráfica, porém ainda não adquiriu completamente a
noção da escrita.
Nível: difícil
Objetivo operacional: reconhecer grafia relacionada a números.

18 Resposta possível: circular computer, pencil e book.

Nível: intermediário
Objetivos operacionais: reconhecer e diferenciar grafia relacionada a objetos encontra-
dos na escola.

19 O aluno deverá pintar as imagens com as cores rojo (vermelho), marrón (marrom), azul
(azul) e amarillo (amarelo).
Nível: fácil
Objetivo operacional: identificar vocabulário das cores.

20 O aluno deverá fazer a seguinte correspondência: siete–cometas; tres–muñecas;

dos–buses.
Nível: intermediário
Objetivo operacional: identificar vocabulário referente aos números, aos jogos e aos
meios de transporte.

Sistema de Ensino SER | AVALIAÇÃO INTEGRADA DE APRENDIZAGEM CADERNO 2 — 1° ANO 16