Tendências e teorias pedagógicas para

as provas de Professor
Confira algumas noções sobre: a pedagogia liberal; o tecnicismo;
os crítico-reprodutivistas; e a educação progressista.
Publicado em 09/10/2017 - 07h00 • Atualizado em 02/05/2018 - 23h49

Se você pretende prestar concursos para a área da Educação,

principalmente para os cargos do magistério, deverá esturar as teorias
pedagógicas e suas implicações na Educação Básica. Confira
algumas noções sobre a pedagogia liberal, o tecnicismo, os crítico-
reprodutivistas e a educação progressista.
A pedagogia brasileira e a didática foram influenciadas por grandes
teóricos e filósofos que, com suas ideias, moldaram as escolas que
conhecemos hoje. Para compreender melhor, é preciso dividir as
tendências pedagógicas em duas vertentes: a liberal (que compreende
a tradicional, renovadora progressiva, escola nova e tecnicista) e a
progressista (que inclui as tendências libertadora, libertária e crítico-
social dos conteúdos).
Pedagogia liberal
Essa pedagogia visa ao aspecto instigador que a educação pode
proporcionar ao aluno, mostrando que ele pode aprender conforme
suas aptidões e preferências. Não confunda liberal com democrático,
porque não traz nenhuma relação. A pedagogia liberal objetiva a
cultura individual de cada aluno, ensinando em como viver na
sociedade em harmonia.
Um dos autores ainda formadores dessa tendência pedagógica é
Paulo Freire, que disseminou a tendência libertadora, cujo objetivo é
transformar o aluno em um cidadão mais crítico e ativo na sociedade.
Logo, tem como foco a busca por conteúdos que reflitam na realidade
brasileira, abordando política e aspectos sociais dentro da sala de
aula.
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Tradicional
A pedagogia tradicional, vinculada à liberal, pode ser exemplificada
nesta cena clássica: o professor à frente da sala, na qualidade de
disseminador da cultura e do conhecimento, enquanto os alunos ficam
nas cadeiras, comportadamente como ouvintes passivos. Tal
pedagogia, portanto, tem o professor como o centro das informações,
que são absolutas, e o aluno como apenas um ouvinte, captando o
conhecimento de forma passiva. Nesse método, há muita repetição
para que haja a memorização completa do aprendizado.
Relações de poder na escola tradicional
Quando se fala em pedagogia tradicional, vem mais à tona a questão
das relações de poder dentro da escola. Mesmo que a relação entre
professor e aluno tenha se desmembrado com o passar dos anos, o
poder que os “mais fortes” - os docentes - exerce sobre os discentes
ainda é muito patente. Mas é preciso ressaltar que essa relação vem
cada vez mais se dissipando, principalmente por conta dos conflitos
modernos (e até mesmo dos atos de violência explícita na sala de
aula). 
A educação tradicional implica numa relação de constante
observação, ou vigilância, para com os alunos. De acordo com
Foucault, a partir do momento em que há disciplina, há saber,
portanto, é válido que haja essa vigilância para que os discentes
sejam moldados.
A simples "hierarquização da escola", em que os alunos devem
avançar em séries, ciclos ou níveis, já é considerado uma forma de
poder, mostrando ao aluno que é o status quo deve ser respeitado.
Muitas vezes esse processo todo não é facilmente observado, já que
ele transcorre de uma forma relativamente inconsciente.
Outro exemplo disso: a própria prova tradicional (aplicada no horário
marcado e com os conteúdos "dados") é um modo de controlar e
dividir os alunos. Muitos teóricos indicam a inadequação desses
exames, uma vez que cada aluno deve ser tratado como indivíduo
único, com suas particularidades, em que o seu conhecimento não
deve ser medido por uma folha com questões. Entretanto, é ainda
muito utilizado, até mesmo no ensino superior, nas universidades, o
que talvez demonstre o potencial educativo que o sistema tradicional
realmente possui... Ou não?
Renovadora progressiva
Nessa modalidade, a ordem inverte-se. É o aluno que deve ser o
centro das atenções, olhando-o como ser ativo na sala de aula, onde o
professor é apenas um mediador entre a teoria e a prática. O aluno
deve ser motivado a pesquisar, descobrir e experimentar para, assim,
aprender.
Escola Nova
Nessa tendência, o autoconhecimento do aluno, sua personalidade e
caráter são os principais focos dos professores, visando ao
aperfeiçoamento da capacidade psicológica do discente, levando à
realização pessoal. A relação entre professor e aluno se torna mais
afetiva, para que haja significação pessoal para ambas as partes, em
que o conteúdo traga algo significativo para a sua vida.
Tecnicista
Desenvolvida pelo teórico behaviorista Skinner, a pedagogia tecnicista
promove uma relação completamente interpessoal entre docente e
aluno. O professor é um agente que irá passar informações objetivas e
claras para que os alunos absorvam, a fim de que fiquem preparados
para o mercado de trabalho. Enfatiza, principalmente, a
profissionalização deles.
A pedagogia tecnicista, portanto, centraliza - se  naquele ensino
profissionalizante, levando o aluno ingressar no mercado de trabalho,
com a qualificação adequada. As aulas são mais objetivas e não
condizem com a subjetividade da tendência da Escola Nova, por
exemplo.
Pedagogia Progressista
A pedagogia progressista parte do princípio de que a realidade deve
ser mostrada na educação para que o aluno seja mais crítico em
relação ao modelo econômico vigente, isto é, o capitalismo. A
educação, para essa tendência, deve ter uma finalidade sociopolítica.
Libertadora
Incluída na pedagogia progressista, a tendência libertadora é muito
conhecida devido ao teórico Paulo Freire. Busca-se investir muito na
consciência crítica do aluno para com temas sérios, como a política e
problemas sociais da realidade. Com essa pedagogia, é possível
formar alunos que tenham a capacidade de transformar o meio em
que vivem, deixando de ser oprimidos. O professor e aluno atuam
juntos, em que o primeiro coordena as atividades e há uma discussão
aberta na sala de aula.
Libertária
Nessa metodologia, o aluno pode agir de forma democrática na sala
de aula, buscando o que quer aprender e tentando, sempre aliar a
teoria à prática, com a ajuda do mediador -  o professor - que não
impõe seus ideais. O contexto cultural é bastante utilizado para que o
aluno se insira em situações cotidianas e consiga compreender o que
deve ser feito.
A pedagogia libertária, portanto, faz com que o aluno aprenda,
conforme o contexto cultural inserido, a como incorporar o que já sabe
e o que aprendeu na sala de aula, para a sua vivência cotidiana.
Pedagogia crítico-social dos conteúdos
Esta última tendência, configurada a partir da década de 1970 no
Brasil, prega a transmissão do conteúdo por meio das experiências e
da realidade do aluno. O aluno deve estar preparado para enfrentar as
diversidades e como combatê-las na sala de aula.
E quando se pensa criticamente sobre os conteúdos escolares, torna-
se inevitável adaptar a realidade ao contexto escolar. Assim, existe um
relativo consenso em que se deve sempre construir um currículo que
vise à constituição do aluno como atuante na sociedade, imerso na
sua cultura, no seu contexto de vida.
Sabemos que as disciplinas incluídas no currículo escolar têm como
objetivo transmitir conhecimentos de determinadas áreas para que os
alunos apliquem, de alguma forma, nas suas múltiplas realidades. O
que falta é justamente isto: aliar a esse currículo as experiências
vividas dos alunos na sala de aula.
Um exemplo de potencialização de um currículo por questões culturais
marcantes pode ser vislumbrado na inclusão dos conhecimentos
sobre a cultura africana no programa curricular de muitas escolas
brasileiras. Tal inclusão demonstrou - se necessária, em virtude do
papel que essa nação exerce (e exerceu) na história do Brasil.