ELZA APARECIDA GOULART

RA: 0538941

POLO: CONSELHEIRO LAFAIETE

MATEMÁTICA

2º PERÍODO

1) LÓGICA MATEMÁTICA

É necessário ser preciso? É preciso ser exato? “Um estudo sobre

argumentação matemática” ou “Uma investigação sobre a possibilidade
de investigação”

Por Antonio Vicente Marafioti Garnica, Bacharel em Matemática, mestre

e doutor em Educação Matemática pela UNESP de Rico Claro e pós-
doutorado pela Indiana University.Com Paulo Freire recebeu, em 1995,
o Prêmio Moinho Santista (Juventude) em Ciências da Educação.
Atualmente é professor titular da UNESP.

Um estudo focado na pesquisa em Educação Matemática: a linguagem

divido nas seguintes partes:
Linguagem, Matemática e Educação Matemática:
Nesta parte procura-se investigar a linguagem matemática no contexto
sala de aula, tendo uma visão que esta ciência, ainda se situa nos
domínios do privado.

Argumentação e Prova Rigorosa:

investiga as intrincadas relações existentes na esfera da prática
científica, esclarecendo como se dá a criação, aceitação, homologação
e divulgação dos resultados em Matemática.

Argumentação e formação de professores de Matemática: um novo

projeto
O “novo” contexto
Faz considerações no contexto da formação de professores. Com
olhares apoiados em “leitura técnica” e “leitura crítica”.

O “novo” contexto:
Compara a formação de professores no Brasil com a formação nos
Estados Unidos da América

Uma obra de grande valor para estudiosos da matemática, que merece

ser apreciada.
 2) CÁLCULO DIFERENCIAL DE UMA VARIÁVEL

Novos tempos, novos instrumentos, novos olhares

O texto de Maria Cristina Bonomi BARUFI (seção 5.5) de A

construção/negociação de significados no curso universitário inicial de Cálculo
Integral e Diferencial. [Tese de Doutorado] São Paulo, FEUSP, 1999, p. 168-
169) faz um convite à reflexão acerca do papel do professor e do uso de
tecnologias no ensino de Cálculo Diferencial de uma variável.

O texto mostra um estudante que diante da tela de um computador sente-se

fascinado pelas infinitas maravilhas que a tecnologia pode proporcionar
acrescentando conhecimento de uma maneira agradável e até mesmo
divertida. Porém mostra também que a tecnologia só substitui o professor
aspectos menos nobre as suas funções, o professor continua sendo uma
liderança insubstituível na busca pelo conhecimento.
O professor sempre deve considerar o uso de tecnologia em suas aulas.

3) PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETOS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA: SIGNIFICADOS E

SABERES SOBRE A PROFISSÃO DOCENTE, UMA VISÃO APROFUNDADA.

Tema do X congresso nacional de educação- EDUCERE, da Pontifícia

Universidade Católica do Paraná-Curitiba de 7 a 10 de novembro de 2011. Por
Leoni Malinowski Filos – UNICENTRO/Irati leonimfillos@hotmail.com e Luzia
da Conceição Jorge Marcon – UNICENTRO/Irati luzia.marcon@yazaki.com.br
Eixo Temático: Práticas e Estágios nas Licenciaturas.
A obra aborta o estágio supervisionado objetivando compreender os
significados e saberes construídos pelos acadêmicos, dentro deste contexto faz
menção a autores renomados, ressalta a importância de que os estagiando
participem de conselhos de classe, reuniões pedagógicas, reuniões de pais e
de professores, das horas atividade e, até mesmo, do intervalo do “cafezinho”
que é quando muitas das angústias, aflições, sucessos e conquistas são
partilhados entre os professores. Mostra que o estágio propõe a minimizar o
impacto provocado entre a teoria de ser professor e a realidade encontrada nas
escolas.
É uma obra muito proveitosa para aqueles que almejam ser professor.

3) PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Questão 1 - 2013 - Fundação Carlos Chagas. O supervisor de uma agência

bancária obteve dois gráficos que mostravam o número de atendimentos
realizados por funcionários. O Gráfico I mostra o número de atendimentos
realizados pelos funcionários A e B, durante 2 horas e meia, e o Gráfico II
mostra o número de atendimentos realizados pelos funcionários C, D e E,
durante 3 horas e meia

Observando os dois gráficos, o supervisor desses funcionários calculou o

número de atendimentos, por hora, que cada um deles executou. O número de
atendimentos, por hora, que o funcionário B realizou a mais que o funcionário C
é:
A) 4
B) 3
C) 10 RESPOSTA CORRETA (A)
D) 5
E) 6

RESOLUÇÃO:
O funcionário B faz 26 atendimentos em 2,5 horas; logo em 1 hora faz 10,04
atendimentos;
O funcionário C faz 21 atendimentos em 3,5 horas; logo em 1 hora faz 6
atendimentos, portanto o funcionário B faz 4 atendimentos a mais que o
funcionário C.

Questão 2 - 2012 – Cesgranrio

Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem

de lixo em algumas regiões do planeta. Baseando se nos dados
apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a diferença entre as
quantidades de lixo recicladas na China e nos EUA em um ano?
A) 9,08 B) 10,92 C) 12,60 D) 21,68 E) 24,80

RESPOSTA CORRETA (A)

RESOLUÇÃO:
A China produz 300 milhões de toneladas e recicla 30% destes, logo
recicla 90 toneladas, os EUA produz 238 de toneladas e recicla 34%
destes, logo recicla 80,92 toneladas, portanto a diferença é 9,08
toneladas que a China recicla a mais que EUA.

Questão 3 - 2013 – Vunesp

Observe os gráficos e analise as afirmações I, II e III.
Procura por graduação aumenta ano a ano
Explosão do número de inscritos

I. Em 2010, o aumento percentual de matrículas em cursos

tecnológicos, comparado com 2001, foi maior que 1000%.
 II. Em 2010, houve 100,9 mil matrículas a mais em cursos
tecnológicos que no ano anterior.
III. Em 2010, a razão entre a distribuição de matrículas no curso
tecnológico presencial e a distância foi de 2 para 5.

RESOLUÇÃO:
1000% de 69,8 é 698, menor que 781,6 (V)
Matriculados em 2010 são 781,6; em 2009 são 680,7; diferença de 100,9 (V)
2 está para 5, assim como 10 está 25 (V)
correto o que se afirma em:
A) I e II, apenas. B) II, apenas. C) I, apenas. X D) II e III, apenas. E) I, II
e III.

RESPOSTA CORRETA (E)

REFLEXÕES: Muitas vezes na análise de situações problemas a utilização de
gráficos facilita muito a compreensão dos dados.

5) GEOMETRIA PLANA

Conceitos preliminares para geometria plana elementar, as bases da geometria

plana.
Obra de Sadao Massago, Graduado no curso de Licenciatura em Matemática
pela Universidade Estadual de Maringá (1992), mestrado em Ciências
Matemáticas pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos (1995) e
doutorado em Ciências Matemáticas pelo Instituto de Ciências Matemáticas e de
Computação (2000). experiência na área de Matemática, com ênfase em
Topologia, na sub área de Teoria de Nós. As áreas de atuação são: Topologia
Algébrica, Teoria de Nós, Teoria da Fibração e Matemática Aplicada na sub área
de Pesquisa Operacional.
A obra apresenta-se dividida em 3 partes:
Intuição não é dedução:
Faz referência a tendencia que temos em tirar conclusões pelas figuras sem
que tais conclusões sejam devidamente justificadas. Mostra que elementos
matemáticos precisam ser descritos com precisão e a argumentação lógica em
vez de intuitiva ou visual.
Ideias e representações:
Nesta parte aborda os principais pontos e representações geométrica e
também representações alternativas, utilizados na geometria plana.
Demonstração, teorema e similares:
Nesta última parte demostra as peculiaridades sobre teorema e demonstração,
axioma, Tipo de teoremas e também analisa Conjectura e Paradoxo.
Uma obra que traz grandes contribuições no entendimento de geometria plana.