LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP)

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM

AMBIENTE NÃO ESCOLAR

ELZA APARECIDA GOULART

RA:0538941

CONSELHEIRO LAFAIETE
2021
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM
AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Trabalho
apresentado à Universidade Paulista – UNIP EaD, referente ao curso de graduação em
matemática como um dos requisitos para a avaliação na disciplina Prática de Ensino:
Observação e Projeto.

CONSELHEIRO LAFAIETE
2021
 SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------------4

2. OBJETIVOS ..........................................................................................................4
2.1 OBJETIVOS GERAL-----------------------------------------------------------------------------4
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS---------------------------------------------------------------------4

3. DESENVOLVIMENTO ...........................................................................................5
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA --------------------------------------------------------------------5
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ...............................................................6
3.2.1 Ambientes e público-alvo...............................................................................6
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos...............................................6
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas......................................................6
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ................................................8

4. AVALIAÇÃO..........................................................................................................10.
4.1 RESULTADOS
ESPERADOS..............................................................................................................10

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................10

REFERÊNCIAS ...........................................................................................................11

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1 INTRODUÇÃO
A degradação ambiental tem sido um dos maiores problemas enfrentados pela
sociedade atual, neste contexto buscando conscientização para o
enfrentamento desta situação em nossos alunos utilizaremos algumas
estratégias aqui apresentadas.
Utilizando do ambiente não escolar estádio de futebol Coronel Antonio Franco
Ribeiro, popularmente conhecido como campo do Flamengo, realizaremos
atividade voltadas para as disciplinas de matemática, arte e ciências. Com
alunos do 7° ano da Escola Municipal “Professor Doriol Beato” situada a Rua
Senador Milton Campos N° 610, bairro Angelica em Conselheiro Lafaiete MG.

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS GERAIS

Incitar os alunos da Escola Municipal “Professor Doriol Beato” a pensar em
questões ambientais e de aprendizagem levando-os a racionar e agir de modo
a promover melhores condições de vida para nossa sociedade como um todo.
Tornando-os multiplicadores de conhecimento.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

# Compreender a vida como manifestação de sistemas organizados e
integrados.
# Avaliar situações de degradação ambiental e de desenvolvimento
sustentável.
# Perceber as consequências de nossas atitudes e seus reflexos para
gerações futuras.
# Valorizar ambientes naturais e promover a preservação.
# Desenvolver noções de área, volume e capacidade.
# Compreender a interdisciplinaridade inerente ao projeto com relação às
disciplinas e os temas transversais abordados.

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3 DESENVOLVIMENTO

3.1 REVISÃO BIBLIOGRAFICA

Os educadores ambientais, que são o elo entre a ciência e conservação
ambiental, são mediadores no estímulo da percepção dos envolvidos no
processo de conservação de áreas naturais, de acordo com Silva e Junqueira
(2007).
Nessa complexa mediação, o educador ambiental não pode esquecer que seu
trabalho deve estar embasado nos princípios da Educação Ambiental:
participação, pensamento crítico-reflexivo, sustentabilidade, ecologia de
saberes, responsabilidade, continuidade, igualdade, conscientização,
coletividade, emancipação e transformação social, sem esquecer o cunho
político (GONZALES, TOZONI-REIS e DINIZ, 2007, p. 382).
A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas
atuais e urgentes, além disso, acolhe a realidade sociocultural de sua
comunidade onde é possível identificar seus sonhos, anseios, conflitos, desejos
e esperança, incentivando, assim, ações, reações e compromissos (CERATI e
LAZARINI, 2009). O papel do professor perante a escola e os estudantes
supera a transmissão do conteúdo isolado, pois faz parte do processo de
aprendizagem do estudante, da transformação deste em um ser autônomo,
crítico, reflexivo, mediando toda forma de conhecimento (SAMPAIO, 2012).
Para o desenvolvimento de projetos que envolvam a Educação Ambiental ao ar
livre é imprescindível que sejam utilizados espaços propícios a vivências
diretas com e na natureza, pois essa imersão é fator mediador da
transformação. O estímulo a esse procedimento educativo está presente em
diversas propostas, como o Programa Nacional de Educação Ambiental
(PNEA) e os planos específicos de gestão de Unidades de Conservação (UC)
de uso indireto (BRASIL, 1999, 2000).
. Tais vivências despertam emoções e motivações capazes de impulsionar
mudanças nas relações das pessoas com os ambientes, focando a
preservação e o cuidado ambiental (SOUZA JÚNIOR; ITO, 2005; TUAN, 1980).
No entanto, o lugar não é suficiente para que esse procedimento seja
realmente transformador de comportamento, pois a prática pedagógica e suas
técnicas são essenciais para vivências educativas e devem ser muito bem
planejadas para a obtenção de sucesso.
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3.2 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS

3.2.1 AMBIENTES E PUBLICO- ALVO
Para elaboração deste projeto foi proposto a utilização do estádio de futebol
Coronel Antonio Franco Ribeiro, tendo em vista o desenvolvimento de um
trabalho multidisciplinar com alunos do 7° ano (exatamente 35 alunos).
Escola Municipal “Professor Doriol Beato”: Rua Senador Milton Campos, 610 b
Bairro Angelica, Conselheiro Lafaiete – MG.
Estádio Coronel Antonio Franco Ribeiro: situado no entorno da escola, Rua
Deputado Antonio Franco Ribeiro s/n, no mesmo bairro da escola.
O estádio e localizado próximo a escola, facilitando o deslocamento dos
alunos, não havendo necessidade de veículo para transporte. Ele é totalmente
cercado proporcionando segurança, possui campo de futebol com gramado em
boas condições é também arborizado além de estrutura para atividades de
oficinas que são realizadas neste espaço pela associação de moradores
(AMAR).
3.2.2 DISCIPLINA, CONTEÚDOS E CONCEITOS ENVOLVIDOS
# CIÊNCIAS NATURAIS: ecologia sustentabilidade
# ARTES: artes visuais (produção artística)
# MATEMÁTICA: área volume capacidade

3.2.3 PROPOSTA DE AÇÃO E ESTRATÉGIA DIDÁTICA

1ª ETAPA – desenvolvimento na escola Doriol Beato

Inicialmente no período de aula de cada disciplina serão apresentados aos
alunos temas que serão abordados no projeto:
CIÊNCIAS NATURAIS: ecossistemas, níveis tróficos (produção, consumo e
decomposição), relação entre seres vivos, cadeia e teia alimentar,
biodiversidade, impacto ambiental, poluição, sustentabilidade e reciclagem.
ARTE: observação, criação, experimentação, produção artística, comunicação
visual e decoração sustentável.
MATEMÁTICA: noções de espaço, área, volume e capacidade.
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Os estudantes serão estimulados pelos seguintes questionamentos:
A) Verificar se os alunos têm conhecimento da existência do estádio
Antonio Franco Ribeiro e das atividades desenvolvidas pela associação
de moradores neste espaço.
B) Dialogar sobre o assunto por meio das seguintes questões:

# Quais são as atividades desenvolvidas pela associação de moradores na

área do estádio e também em outras áreas?
# Que formas de vida são observadas nos lugares frequentados pelos alunos e
nas áreas próximas a escola?
# De que forma a poluição e a degradação ambiental pode interferir na
existência e qualidade de vida dessas (fauna, flora e seres humanos)?
# Vocês conhecem a política dos Rs?
Diante das considerações apontadas pelos estudantes, o professor irá
aprofundar as indagações elaboradas e esclarecer dúvidas.
C) Instruir os estudantes a coletar materiais que possam ser utilizados na
oficina Recicle’arte que será realizada na 2ª etapa do projeto, e propor
algumas questões.

# Como podemos reutilizar materiais e como essa prática beneficia o meio

ambiente e consequentemente nos beneficia também.
# como podemos utilizar a reciclagem nas artes e para confecção de utensílios
de uso em geral.
# Quais são os materiais utilizáveis nesse processo.
2ª ETAPA – DESENVOLVIMENTO NO ESTÁDIO ANTONIO FRANCO
RIBEIRO
Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas na área
externa do estádio, em um amplo campo gramado com árvores em volta:
- PROJETO AMANHÃ
Para realizar o diagnóstico da percepção que os estudantes têm em relação ao
ambiente em que vivem como suas vidas são afetadas como a qualidade de
vida influencia no funcionamento do corpo e na saúde mental, propõe-se a
realização da Oficina do Amanhã. Os resultados da Oficina serão a base do
diagnóstico de percepção ambiental dos estudantes.
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CORDEL DOS SONHOS: os estudantes deverão colocar no papel seus sonhos

Como seria o mundo dos seus sonhos, a vida dos sonhos, a comunidade dos
sonhos...
Estes papeis deverão ser colocados em uma espécie de varal construído pelos
estudantes, que representara o cordel dos sonhos.

OS IMPECILIOS DO CAMINHO: nesta parte os estudantes deverão desabafar

sobre a dificuldades encontradas na busca da realização destes sonhos e o
que pode ser feito para amenizá-las, promovendo então um debate e buscando
soluções.
OFICINA DE MOSAICO os estudantes serão convidados a construir em folhas
de papel utilizando cola e pedaços de eva mosaicos semelhante ao da fachada
do estádio ou outros que considerar relevante sempre expondo seus anseios.
OFICINA ESPACIAL mostrar aos alunos as dimensões do estádio a quantidade
de arquibancadas sua área de vestiário para que tenham noção de
comprimento largura altura levando a compreender sobre capacidade.

3ª ETAPA – FECHAMENTO DO PROJETO

Todo o material produzido nas Oficinas serão expostos no auditório de escola

Doriol Beato e os estudantes deverão explicar aos demais participantes o
propósito da exposição, apresentando os conhecimentos e valores
apreendidos. Haverá também a apresentação de slides com fotos das
atividades desenvolvidas. Todos os envolvidos direta ou indiretamente no
projeto serão convidados para a exposição, ou seja, a comunidade escolar e do
bairro (incluindo os pais ou responsáveis). Essa etapa será utilizada para
avaliação do projeto.
3.2.4 TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO E CRONOGRAMA
Esse projeto terá a duração de 7 dias letivos divididos em três etapas.
1ª etapa: de 25 a 29/5 – Na escola: apresentação dos conceitos que serão
abordados no projeto durante o período das aulas das matérias abordadas no
projeto.
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2ª etapa: de 1/6 – No estádio de futebol Antonio Franco Ribeiro:

desenvolvimento das atividades.
3ª etapa: 2/6 – Na escola Doriol Beato: fechamento e avaliação do projeto

CRONOGRAMA DA 2ª ETAPA
HORÁRIO 1° DE JUNHO
13:00 - 14:00 Apresentar aos estudantes toda a
área do estádio e a biodiversidade
presente
14:00 - 15:30 Projeto amanhã-cordel dos sonhos-
empecilhos do caminho- possíveis
soluções
15:30 - 16:00 Lanche saudável - piquenique na
área sombreada do parque (frutas,
pães integrais, água mineral e sucos
naturais)
15:30 - 16:00 Oficina de mosaico
17:00 = 17:30 Oficina espacial

CRONOGRAMA DA 3ª ETAPA
HORÁRIO 2 DE JUNHO
13:00 - 14:00 Palestra ministrada por um educador
ambiental, sobre os temas “Vida e
Ambiente” e “Política dos
3Rs/Rs/7Rs/8Rs ?”
14:00 - 15:30 Projeto amanhã- montagem do cordel
e abordagem pelos estudantes para
os convidados de seus sonhos, os
empecilhos encontrados para a
realização destes e as possíveis
soluções
15:30 - 16:00 Lanche saudável - frutas, pães
integrais, água mineral e sucos
naturais
16:00 - 17:00 Exposição pelos estudantes do
material produzido na oficina de
mosaico

4. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos. No
primeiro formato, a avaliação será contínua, acompanhando cada estudante
individualmente pela sua postura, dúvidas e observações ao longo de todas as
atividades do projeto. Os momentos de lanche serão utilizados na busca do
contato pessoal com cada estudante, especialmente os que se manifestaram
pouco ao longo das aulas. No segundo formato serão avaliados os trabalhos
finais produzidos e a apresentação desse material para o público (fechamento
do projeto), buscando identificar modificações no comportamento dos
estudantes a partir das informações disponibilizadas ao longo do projeto. Os
dois processos, juntos, devem disponibilizar aos professores um diagnóstico de
incorporação dos conceitos apresentados e definir se os objetivos propostos
foram alcançados ou não

4.1 RESULTADOS ESPERADOS

Ao final do projeto espera-se que os estudantes tenham aprimorado o
aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas desenvolvidas
nesse projeto, participando das atividades propostas com curiosidade e
empenho. Além disso, espera-se que seja desenvolvida a conscientização com
relação à importância da preservação e recuperação de áreas naturais; e com
relação à necessidade de promover o consumo consciente, tendo em vista a
sustentabilidade ambiental. A preocupação com a saúde (alimentação e
atividade física) também é almejada. Assim sendo, espera-se que os
participantes do projeto atuem como multiplicadores, propagando os conceitos
e valores ecológicos e saudáveis ao seu redor. Além da exposição, haverá
também a apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os ambientes não escolares podem desenvolver nos estudantes interesses
ainda não explorado podendo contribuir de forma considerável na assimilação
e desenvolvimento de conteúdo.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: Acesso em:
17/junho/2015.
______. Decreto-Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Legislação federal.
Brasília - DF; Disponível em: Acesso em: 17 junho. 2015.
______. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Legislação federal. Brasília,
2000. Disponível em: . Acesso em: 17 junho. 2015
CERATI, T. M.; LAZARINI, R. A. M. A pesquisa-ação em educação ambiental:
uma experiência no entorno de uma unidade de conservação urbana. Ciência &
Educação (Bauru), v. 15, n. 2, 2009
.. GONZALES, L. T. V.; TOZONI-REIS, M. F. C.; DINIZ, R. E. S. Educação
ambiental na comunidade: uma proposta de pesquisa-ação. Revista Eletrônica
Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 18, 2007.
SAMPAIO, M.C.S. A importância de trabalhar com projetos no ensino
fundamental. Capivari: CNEC, 2012. SCHUTZER, J.G. Análise estratégica do
relevo e planejamento territorial urbano: Compartimentos ambientais
estruturantes na macrometrópole de São Paulo.
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