ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETRIZES PEDAGÓGICAS PARA O RETORNO HÍBRIDO DAS

ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO MARANHÃO

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 É hora de voltar!

Está chegando a hora da volta às aulas! No dia 02 de agosto as escolas da rede

estadual de ensino retomarão as atividades referentes ao 2º semestre letivo de 2021. É um
momento de muita expectativa, fruto de um trabalho amplo de enfrentamento à Covid-19.

O Governo do Maranhão, aliás, tem enfrentado com muita altivez a pandemia, com
vacinação ampla da população e, inclusive, sendo vanguarda na vacinação dos profissionais da
educação, o que nos permite retornar às escolas neste momento. Fazemos isto porque as
condições sanitárias e as autoridades da área permitem.

Sendo assim, no dia 2 de agosto retornaremos de maneira híbrida, ou seja,

intercalando momentos presenciais e não presenciais. Para tanto, vamos preparar as nossas
escolas para este momento, com toda a infraestrutura necessária para que a nossa comunidade
utilize uma verdadeira Escola Digna.

Faremos deste retorno um momento de cuidado e carinho e promoveremos o

acolhimento da comunidade escolar. Acompanharemos de perto a preparação de cada escola
para garantir um retorno seguro, gradual, flexível e responsável, garantindo a todos e todas o
direito à educação e o respeito à vida.

Este documento apresenta as diretrizes pedagógicas para o retorno híbrido, com

sugestões de encaminhamentos a serem adotados pelas unidades de ensino. Vamos juntos
construir esse momento singular, com serenidade, perseverança e coragem de sempre.

Um forte abraço,

Felipe Camarão e equipe

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ASPECTOS INICIAIS

Considerando o estabelecido no artigo 6º da Constituição Federal, que estabelece

a educação como um direito social e, considerando o artigo 23, V que preconiza a competência
comum da União, Estados, Distrito Federal e Municípios em proporcionar os meios de acesso à
educação;
Considerando os artigos 205 e 227 da Carta Magna, que estabelecem, dentre outros
elementos, o dever da família da sociedade e do Estado de assegurar às crianças e adolescentes
o direito à educação;
Considerando o previsto na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece
as Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
Considerando a Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas
educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública
reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei nº 11.947, de
16 de junho de 2009;
Considerando a Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020, que institui
Diretrizes Nacionais orientadoras para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18
de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas pelos
sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas, privadas, comunitárias e
confessionais, durante o estado de calamidade reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20
de março de 2020; e
Considerando a Resolução CEE/MA nº 146, que altera o § 2º do artigo 2º e os artigos
4º e 5º da Resolução CEE nº 94, de 26 de março de 2020, que fixa orientações para o
desenvolvimento das atividades curriculares e a reorganização dos calendários escolares,
excepcionalmente, enquanto permanecerem as medidas de prevenção ao novo Coronavírus –
COVID – 19, para as instituições integrantes do Sistema Estadual de Ensino do Maranhão, e dá
outras providências.
Apresentamos as DIRETRIZES PEDAGÓGICAS PARA O RETORNO
HÍBRIDO DAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO MARANHÃO.

Como se dará o retorno às aulas?

O retorno das atividades presenciais nas escolas públicas da Rede Estadual do

Maranhão acontecerá de forma gradual, iniciando pelas escolas com condições para

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implementação dos protocolos de biossegurança. Dada a preocupação para com a integridade
física de estudantes e profissionais, o retorno ocorrerá no formato híbrido, intercalando
momentos de atividades presenciais e não presenciais.
Deste modo, as turmas deverão ser organizadas por grupos de estudantes que
alternarão em momentos presenciais e não presenciais. Para tanto, cada unidade escolar deverá
elaborar um Plano de Retorno considerando sua realidade de oferta. Tal plano deverá ser
elaborado, validado e acompanhado pela equipe gestora e docentes.
Destacamos, no entanto, os itens a serem observados por todas as instituições de
ensino que integram a rede estadual maranhense:
1) O ensino deverá ser híbrido e assíncrono, ou seja, deverá intercalar momentos
presenciais e não presenciais, sem exigência de interação simultânea. Busca-se
deste modo resguardar o estabelecido no artigo 14 da Lei 9.394/1996, que
prima pela gestão democrática do ensino público, de acordo com as
peculiaridades.
2) Os momentos presenciais acontecerão nas unidades de ensino de acordo com
os horários organizados pela escola, a partir do Plano de Retorno Escolar a ser
construído e validado pela equipe gestora e docentes, sempre respeitando as
especificidades inerentes a cada realidade escolar.
3) Os PLANOS DE AULAS devem contemplar as situações de ensino e
aprendizagem tanto para os MOMENTOS PRESENCIAIS quanto para os NÃO
PRESENCIAIS; e
4) Nos momentos não presenciais, o acompanhamento das aulas por parte dos
estudantes deve ser realizado por meio por roteiro de estudo, indicando o
conteúdo, o link da aula e a atividade de verificação da aprendizagem, dispostas
na Plataforma Gonçalves Dias. Os roteiros serão disponibilizados para as escolas
por componente curricular.

Compreendendo melhor as aulas híbridas em formato assíncrono

Tal como informado anteriormente, as aulas híbridas intercalam momentos de

atividades presenciais e não presenciais. Neste sentido, considerando as diversas realidades
existentes no Estado do Maranhão, optou-se pela adoção do formato assíncrono para realização
das atividades. Isso significa que não há necessidade de interação em tempo real entre
professores e estudantes, mas que as atividades devem ser pensadas considerando tanto os

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estudantes que encontram-se presencialmente nas escolas quanto os que estão no formato não
presencial.
Para tanto, as turmas deverão ser divididas em grupos, de modo a permitir a
manutenção do distanciamento social (1,5 metro entre os indivíduos) e o rodízio dos estudantes
entre as atividades presenciais e não presenciais. O rodízio poderá ser diário ou semanal, a
depender do estabelecido no Plano de Retorno Escolar.
Abaixo, apresentamos duas propostas para sistematização do rodízio, que poderá
servir de modelo para as unidades escolares. No entanto, ressaltamos que cada unidade de
ensino tem liberdade para definir a melhor forma de estabelecimento do rodízio, desde que
resguardados os momentos de atividades presenciais e não presenciais.

Exemplo 1 – Turmas divididas em dois grupos que se revezarão semanalmente, ou seja, cada
grupo intercala uma semana no presencial e uma semana no remoto.
Ensino Híbrido
Série/ Quantidade
Semana
Etapa de estudantes Atividade Não
Atividade Presencial
Presencial
20 estudantes 20 estudantes
1ª semana 3ª série A 40
(Grupo 1) (Grupo 2)

20 estudantes 20 estudantes
2ª semana 3ª série A 40
(Grupo 2) (Grupo 1)

Exemplo 2 – Turmas divididas em dois grupos que se revezarão em dias alternados na semana,
ou seja, o mesmo grupo frequenta presencialmente alguns dias da semana e o outro
fica no remoto.

Ensino Híbrido
Série/ Quantidade
Semana Atividade
Etapa de estudantes Atividade
Não Obs:
Presencial
Presencial
20 estudantes 20 estudantes
(Grupo 1) (Grupo 2)
1ª semana 3ª série A 40 SEGUNDA- QUINTA-
FEIRA FEIRA
TERÇA-FEIRA SEXTA-FEIRA Quarta-feira:
Todos ficam
20 estudantes 20 estudantes no remoto
(Grupo 2) (Grupo 1)
2ª semana 3ª série A 40 SEGUNDA – QUINTA-
FEIRA FEIRA
TERÇA-FEIRA SEXTA-FEIRA

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 Para os estudantes que estiverem participando das atividades não presenciais,
orienta-se que os roteiros de estudo sejam entregues ou encaminhados aos estudantes
semanalmente. Além disso, é importante que atentem aos seguintes aspectos:
 Os roteiros de estudo e atividades devem ser compartilhados via e-mail, grupos
de WhatsApp ou disponibilizados impressos para estudantes com limitação ou sem acesso à
internet.
 A frequência e acompanhamento dos momentos não presenciais deve ser feito
por meio da devolutiva, ao professor, das atividades de verificação da aprendizagem no próximo
dia presencial do estudante ou em dia previamente agendado pela escola, podendo também ser
recebida pela equipe escolar e depois entregue aos docentes;
 O professor deve registrar a frequência do momento não presencial com base
na devolutiva da atividade de verificação da aprendizagem pelos estudantes.

Orientações para construção da rotina escolar / Plano de Retorno Escolar

Para a construção do Plano de Retorno Escolar, é importante que a equipe gestora

e docente observe os seguintes elementos:
 Elaboração de calendário de atividades presenciais de forma escalonada
(rodízio). Para tanto, no momento da definição dos grupos, deve-se levar em consideração
estudantes com pouco ou sem acesso à internet;
 No que diz respeito ao horário das aulas, devem ser previstos 45 minutos para
cada aula, 15 minutos de intervalo bem como estabelecido o mapa de horário presencial igual
ao do não presencial para estimular a rotina de estudo. O quadro abaixo exemplifica a
sistematização dos horários:

 Estabelecimento de horários diferenciados entre as turmas, de entrada, lanche

e saída dos estudantes. Se possível, definir portas de entrada e saída alternativas. O quadro a
seguir ilustra a sistematização dos horários diferenciados:

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 Turma 1 Aulas: Turma 2 Aulas:

7h15 -8h Aula 01 7h30-8h15 Aula 01

8h-8h45 Aula 02 8h15-9h Aula 02

8h45-9h30 Aula 03 9h-9h45 Aula 03

9h30-9h45 INTERVALO 9h45-10h INTERVALO

9h45-10h30 Aula 04 10h-10h45 Aula 04

10h30-11h15 Aula 05 10h45-11h30 Aula 05

CARGA HORÁRIA SEMANAL 25 h/a (segunda a sexta-feira)

 Realização de reunião com as famílias, prestando orientações de forma simples,

objetiva e constante, abordando os dias e horários das aulas, os espaços e metodologia a ser
utilizada;
 Organização de momentos de acolhimento aos estudantes e famílias.

Sobre o acolhimento dos estudantes, familiares e docentes

Considerando que o momento do retorno gera muita expectativa em todos os

envolvidos, indicamos a adoção do acolhimento da comunidade escolar. Para tanto, sugerimos
a adoção de atividades direcionadas a este fim, tais como:
 Recepção dos estudantes com uso de música, cartazes de boas-vindas, murais
informativos, mensagens institucionais;
 Realização de rodas de conversa sobre o contexto da pandemia, inclusive com
especialistas em saúde e segurança sanitária;
 Momentos informativos sobre o contexto temas como saúde emocional,
importância do retorno às aulas, novas formas de convívio e interação social.