A didática e o acadêmico enquanto professor.

Teoria e pratica na construção do docente

Resumo

A educação é ainda nos dias de hoje vista como causa e consequência do modo de
expressão de uma sociedade. O professor enquanto mediador da instrução formal é visto
em situações diferenciadas como responsável direto pelo sucesso e/ou fracasso escolar.

O presente artigo tem como objetivo o estudo das práticas pedagógicas do acadêmico
enquanto professor, onde ainda na posição de aluno se torna responsável pela formação
de muitos indivíduos, prática muito comum em nosso país, tendo por referência a
didática como entendimento e prática.

Palavras chaves: Didática. Formação docente. Acadêmicos.

INTRODUÇÃO

A compreensão da didática e a relevância dela como suporte teórico para prática do

professor e para sua formação é o objetivo da investigação deste artigo.

O sistema educacional brasileiro apresenta certas dificuldades e uma delas está

exatamente na carência de profissionais da educação, e necessidade de absorver este
profissional ainda em formação para cobrir falhas no quadro que compõe a equipe
docente de várias escolas espalhadas pelo país.

A grande pergunta é: Pode o acadêmico enquanto profissional ainda em formação suprir

a falta de um profissional com sua capacidade plena do ponto de vista teórico
corresponder às expectativas esperada dele enquanto professor?

O presente trabalho consiste em um primeiro momento na realização de uma pesquisa

tendo como amostragem cinco docentes ainda em formação, os quais na sua maioria
cursando pedagogia e lecionando na educação infantil, destaca-se um docente estudante
do curso de Ciências Biológicas lecionando nas séries do ensino fundamental. Diante de
relatos práticos vivenciados por docentes em formação, relataremos um pouco da
realidade educacional, os conhecimentos teóricos adquiridos no âmbito da universidade
e aplicados no seu cotidiano prático. Descreveremos o processo de realização da coleta
de dados e os obstáculos encontrados nesta fase. As relações de produção de
conhecimento e sua aplicação prática a partir do olhar e vivencias reais conflitantes.
Segundo Libâneo (2001) Os professores são parte integrante do processo educativo,
sendo importantes para a formação das gerações e para os padrões de sociedade que
buscamos, neste contexto, ao questionar a atuação do acadêmico como regente, estamos
colocando a educação em grau de importância que lhe corresponde com a valorizações
deste processo com profissionais capacitados onde esteja totalmente preparado e apto a
atuar dentro daquilo que se espera deles.

Compreender os aspectos da didática em sua complexidade é importante para a prática

do docente, como ela abrande muito mais que metodologia, Libâneo (2001.p,16) ela
recorre as contribuições de outas ciências. É o conjunto dos estudos destas ciências que,
vai ajudar na formação do docente e direcionar a didática como forma pratica dos
métodos utilizados dentro da sala de aula.

Materiais e métodos

Em primeiro momento, dentro do espaço onde estudamos procuramos identificar em

outras salas, quais alunos (acadêmicos) estavam atuando, assim identificados,
convidamos para coletar os dados, propomos a gravação de áudio e sigilo das
informações coletadas, houve um pouco de resistência por parte dos entrevistados
principalmente para assinar o termo livre e esclarecido, coletamos os dados de 4
acadêmicos, terceiro e quartos períodos do curso de pedagogia. O quinto participante,
cursa Ciências biológicas e foi realizado com a parceria de uma colega de sala de aula.

A maior dificuldade para a coleta de dados, foi conseguir marcar um horário para a
realização destas, pois os entrevistados alunos e docentes ficam muito sobrecarregados,
e isto dificultou o processo de conclusão, as entrevistas foram realizadas dentro da
universidade em horários e dias marcados pelos entrevistados. Outro obstáculo
encontrado foi a tentativa de sair do ambiente da faculdade para conseguir uma
amostragem diferenciada em termos comparativos com outro acadêmicos que não
estejam fazendo licenciatura o que mostraria a relevância da disciplina didática como
conteúdo preparatório para o futuro docente, já que os cursos de bacharelado não têm o
objetivo específico de preparar o profissional como professor

Para isso foi utilizado como material de apoio artigos já publicados que possibilitou o
entendimento das diferenças curriculares de um profissional com bacharelado e um com
licenciatura.