CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Didática – Objetivos Educacionais

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�D IDÁTICA – OBJETIVOS EDUCACIONAIS

Didática: Os objetivos educacionais os conteúdos de aprendizagem; as

relações interativas em sala de aula; o papel dos professores e dos alunos e
os aspectos socioemocionais; organização social da sala de aula e sua plura-
lidade.

DIDÁTICA

A palavra didática vem do grego (didaktiké) e se pode traduzir como arte

ou técnica de ensinar. A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos
métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes
da teoria pedagógica. A didática estuda os diferentes processos de ensino e
aprendizagem. O educador Jan Amos Komenský, mais conhecido por Come-
nius, é reconhecido como o pai da didática moderna, e um dos maiores educa-
dores do século XVII. Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como
objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do
aluno por parte do professor ou instrutor.
De acordo com Libâneo, antes que um professor possa lecionar e exercer
a sua função, é necessário que ele possua duas formações: uma delas teórico
científica (acadêmica) e outra técnico-prática, que é a formação ou preparação
profissional. Trata-se de uma formação continuada que pode envolver pesquisas
e cursos específicos que envolverão, inclusive, a didática.
Assim, pode-se dizer que a didática é a teoria geral do ensino, já o processo
de ensino e aprendizagem é o objeto de estudo da didática. Ou seja, a didática
será a ponte mediadora entre a teoria e a prática.

Obs.:

A didática é uma disciplina ministrada nos cursos de licenciatura, pois trata
da teoria geral do ensino. Em seguida o aluno passa por uma formação
prática antes de ingressar no exercício da profissão de professor. Assim,
pode-se dizer que é no dia a dia em sala de aula que esse novo profissio-
ANOTAÇÕES

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nal irá desenvolver a sua prática pedagógica e encontrará meios de desen-

volver uma metodologia que alcance o aluno de forma que esse consiga
absorver de forma sólida e ativa os conteúdos ministrado em sala de aula.

Obs.: Comenius foi o primeiro pedagogo a se preocupar com os sentimentos

e a inteligência das crianças. Para isso, criou uma obra muito importante
que se chama “Didática Magna” e trata de um método universal de ensi-
nar tudo a todos.

Os elementos da ação didática são:

• o professor;
• o aluno;
• a disciplina (matéria ou conteúdo);
• o contexto da aprendizagem;
• as estratégias metodológicas.

Destes, o elemento principal é o professor, pois dentro desse processo será

um mediador entre o aluno e o conhecimento. O aluno também faz parte da
ação didática, sendo considerado o foco desse processo. Nesse sentido, o
aluno é considerado crítico, participativo, transformador e sua bagagem de vida
também fará parte do processo de ensino e aprendizagem. A disciplina deve ser
contextualizada e vinculada à realidade de vida dos estudantes. O contexto da
aprendizagem será o ponto de partida para elaboração do planejamento escolar
e dos objetivos educacionais. Por fim, as estratégias metodológicas serão o
caminho para que os conteúdos sejam assimilados de forma ativa.
Diz-se que o professor é o principal elemento da ação didática, pois, nesse
contexto, é esse profissional que estudou e se preparou para ministrar os con-
teúdos. Além disso, é o professor que elabora as aulas, organiza os conteú-
dos, toma conhecimento dos objetivos, conhece a realidade de vida dos alunos,
ministra o conteúdo etc.
Sabe-se também que hoje em dia o trabalho pedagógico é feito com alunos
críticos, participativos e transformadores. Além disso, essa bagagem de vida
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(também conhecida como aprendizagem significativa) que esse aluno traz

consigo também fará parte desse processo de ensino e aprendizagem. Hoje os
alunos têm acesso à escola cada vez mais cedo, logo, acabam por acumular
experiências de vida, uma formação e uma educação, mesmo pequeninos.
Assim, a função do professor é aproveitar essa aprendizagem significativa para
facilitar que essa criança adquira novos conhecimentos.
A disciplina (matéria ou conteúdo), como componente da ação didática, deve
ser contextualizada e vinculada a realidade de vida do estudante. Ou seja, tais
conteúdos devem ser “vivos”, concretos e ir além dos muros da escola. Por esse
motivo, na seleção desses conteúdos é necessário seguir alguns critérios para
que eles não fiquem desvinculados da realidade de vida desses educandos.
O contexto de aprendizagem pode ser resumido como a escola em que o
aluno está inserido. Assim, questões como: quem é essa escola? Quem é esse
aluno e quais os tipos de conhecimento que ele possui? como é constituída
a comunidade escolar? Tudo isso deve ser evidenciado no âmbito do projeto
político-pedagógico e será um ponto de partida para que os educadores possam
planejar e organizar os seus objetivos educacionais.
Veiga (2008) apresenta os elementos estruturantes da organização didática
da aula (também conhecidos como os componentes do processo de ensino e
aprendizagem):
• Para quê? (Intenção);
• Para quem? (Aluno);
• O quê? (Conteúdo);
• Quem? (Professor);
• Como? (Metodologia);
• Quando? (Tempo);
• Com quê? (Recursos didáticos);
• Onde? (Espaço);
• O que, como, quem? (Avaliação).
Essa avaliação trará para o professor um feedback acerca do trabalho que foi
desenvolvido e para o aluno uma autoavaliação final.

Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a
aula preparada e ministrada pela professora Andréia Souza.

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