Aul

a4
Os4pi
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esquesus
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am
umavi
dadesuces
so.

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08
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stãodeI
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Aula4|19/
08

Os4pi
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A pr
imeiracoisaquevocêdevesaberaochegaraquiequeseai nda
não l
eu osPDFsant er
ior
es,lei
a-os.El
essão muitoi
mpor tantespara
você percebercom mais cl
areza a i
mportânci
a dos 4 pil
ares que
sust
entam umavi dadesucesso.

Na Aul a 1 do Quest ão de I nteli

gência
construí
mos os f undament os, as bases,
para que você consiga capt armel horas
inf
ormações:at ençãoeconcent ração.Sem
essa base bem feita,o seu entendiment o
sobre o que você esta estudando,ficar á
compr omet i
do.RevejaoPDFdaAul a1caso
vocênãol embr ebem doquef oiabordado.

Na Aul a 2,parti
mospar a o passo-a-passo
para você consegui r acessar as grandes
ment ese,dessa f orma,apr endercom os
grandes aut or
es e com os gr andes
professores. Val e di zer que esse
passo-a-passosozi nho,sem abasedaAul a
1, não f az mui t
o sent ido — não t em
sustentação alguma. Não há nenhum
exager o em consi der ar que a base que
sustentaopasso- a- passoqueconver samos
na aula 2 é a at enção e a concent r
ação.
Novament e,sevocênãol embr adospassos
queconver samosnaAul a2, revi
sit
eoPDF.
Tendoj áconst ruídoedadoumacer taf ormaaomododeest udar ,na
Aula3abor damosai mpor tânciadasvi rtudes.Nessa
aulasurgiuumagr andeper gunt a: Porqual
mot i
vovocêest ár ealment eest udando?
Vocêpoder esponderqueest áest udando
paraoENEM, par aum concur so, paraas
provasdaf acul dade, et
c.Tudobem, issonão
éruim. I
ssof azpar tedavi daeét otalment e
váli
do.Mas, edepoi sdisso?Vocêsót rataos
estudoscomoi mpor tantesporcausadi sso?
Porqualmot i
vovocêquerficarmai si nteligente?
Foipermeandoessasper gunt asquef alamossobr e
avirtudedapaci ência,daf ortaleza, daconst ânciaedaest udiosidade.
Foiem cimadi ssoqueapr ovei t
amosemost ramosqueapr eguiçadá
ensejoparaai nveja,equeai nvej a,além decor roerasr el
ações
humanos, tor navocêum serhumanoi ninteligente. O PDFquevocê
recebeudei xat udoi ssomui t
ocl aro. Valeapenar elê-l
o.

Depoisdi udo,chegamosàAul
sso t a4 —
umaaul asobreos4pi l
aresquesust entam
umavi dadesucesso.Est aaulanãoexi st
e
sem asout r
as.Ecom istoestouquer endo
dizer que saber do cont eúdo dela sem
saber os das aul as ant er
iores, não
adiantará.Todasasaulasestãoconect adas
porum fiodecont i
nuidade.Euquer oque
vocêpercebai sso.
 SABERESCUTAR,SABERLER,SABERVERE
SABERREFLETIR

Sãoest
esos4gr andespil
aresquesustentam umavi
dadesucesso.Not
e
quetodoselesestao conectados,deal
gumaf or
ma,com tudo quefoi
comentadonasaulasanteri
ores.

Saberescut ar:trata-sedesaberouvi r,eistoé

um dom pr eciosí
ssimo!Tr ata-se de escut ar
mai se fal
armenos.Tr ata-se de saberf azer
j
ejum deopi nião.Trata-sedesaberouvi ruma
aula.Ouvi-
ladeumaf ormapr oveitosa.Ouvi -l
a
de talforma que ao seu finalvocê possa
reconst
itui
ro seu i tinerári
o.Na pr ática,isso
quer dizer que aquel e que saber escut ar,
anotaoquedeveserl embr ado.

Saberl er
:trata-sedesaberescolheroquel er.
Aquel equeescol hebem oquel ê,direciona- se
mel hor.Saber l er si
gnifica também saber
fazeranot açõesdur ante assuasl eit
ur as.As
suasanot açõessãosuasmemór ias.Emai s:já
existem diversascompr ovaçõescientíficasde
quequem t omanot asàmão,memor izamai s
emel hor
.
 Saberver :trata-se de t
reinare tornaro seu
espí
rit
o um espí ri
to observador.Trata-se de
educara sua i nteli
gência.Trata-
se de t omar
consci
ênci a daquilo que você está vendo.E
aquele que sabe veral ém dasl i
nhas,est áa
l
éguass de di stânciaàf r
ente daquel es que
nãosabem.

Saber r efletir:trata-
se de saber exi l
ar-se.
Trata-se de fazeruma anál ise si
ncer a de si
mesmoepont uartudoquevocêf ezdebom, o
que você fezde mau e t ambém coi sasque
vocêpodeedevemel horar.Trata-sedesaber
ti
rar o mel hor proveito possível das suas
próprias r eflexões à medi da que el as
aparecem nasuament e.E sabert i
rardelas
caracterí
sti
cas út ei
s par a a sua or ientação
mor alnomundo.