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DA EDUCAÇÃO BÁSICA
RESUMO
Este estudo analisa as teorias da aprendizagem que embasam o fazer pedagógico
dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. As teorias existentes
devem ser analisadas e adotadas pelos professores durante a sua constituição
docente. As concepções de educação caracterizadas pelos professores e utilizadas
neste estudo foram: a inatista-maturacionista, comportamentalista-ambientalista, a
interacionista e a histórico-cultural. Fez-se um diagnóstico situacional qualitativo,
realizado através da aplicação de questionário aberto a profissionais de escolas
públicas e comunitárias de um município da Região Noroeste do Rio Grande do
Sul, sendo entrevistados 38 professores. Na análise verificou-se que: 24
professores acreditam que teorias de educação são contextos de aprendizagens:
família, escolas, trabalho, ou ainda desenvolvimento das capacidades de um
individuo, nota-se que os profissionais entrevistados tiveram dificuldades de
interpretar a questão, ou não tem clareza sobre o que são teorias de educação;
quanto as teorias adotadas pelos professores, a maioria visa a construção do
conhecimento, não utilizam somente uma, e procuram trabalhar a realidade dos
estudantes, nesta questão alguns profissionais confundiram teóricos e as
respectivas teorias talvez, porque a maioria dos profissionais atuam a mais de 20
anos em aula e não tiveram em seus currículos esse conhecimento. Assim sendo,
podemos concluir que grande parte dos professores dos anos iniciais precisa rever
conceitos, estudar mais as teorias da aprendizagem e assim trabalhar com a
realidade dos estudantes, percebendo como eles aprendem.
Palavras-chave: Concepção de Educação, fazer pedagógico, Anos Iniciais,
Formação Docente.
ABSTRACT
This study analyzes the theories of learning that support the teaching of teachers to
the early years of elementary school. The existing theories should be discussed and
adopted by the teachers during their teaching establishment. The conceptions of
education characterized by teachers and used in this study were: the innate-
maturacionista, behaviorist-environmentalist, the interactionist and cultural-
historical. There was a qualitative situational diagnosis, conducted via a
questionnaire open to professionals from public schools and community of a town in
the northwestern region of Rio Grande do Sul, and interviewed 38 teachers. The
analysis found that: 24 teachers believe that theories of education are learning
1
Licenciatura Plena em Pedagogia, Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação nas
Ciências Unijuí, r_emmel@hotmail.com
2
Licenciatura Plena em Filosofia, Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação nas
Ciências Unijuí, ajkrul@yahoo.com.br
INTRODUÇÃO
ABORDAGEM INATISTA-MATURACIONISTA
ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL
8% 2%
Comportamentalista
42%
Construtivista
Histórico-cultural
Inatista
48%
Considerações Finais
REFERÊNCIAS
TOSI, Maria Raineldes. Didática Geral: um olhar para o futuro. 3ª ed. Campinas,
SP: Alínea, 2003.