LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO

Temas Habilidades Titulo do vídeo Links dos vídeos

EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais

circunstâncias e eventuais decorrências...
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
compreendendo a centralidade da notícia. https://www.youtube.com/watch?v
(Leitura) Notícia - Brasil Escola (09:17)
=Cw3VZUnCA4E&feature=youtu.be
(EF67LP33) Pontuar textos do campo jornalístico-midiático
adequadamente.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do
campo jornalístico-midiático.
(Análise linguística)
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, cartas do
Gênero Notícia (Esperando na janela) - https://www.youtube.com/watch?v
leitor, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando sua adequação ao
Gilberto Gil - Paródias Pedagógias –
Notícias contexto de produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os =lSI-KIcOIlg
ProAlex (02:55)
objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, entrevistas, cartas
de leitor, comentários, panfleto, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
culturais-, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, à A Notícia - Um Gênero Textual Jornalístico https://www.youtube.com/watch?v
mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à (03:46) =mvZpBd8_fxY
textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e à norma culta. (Produção de textos)
(EF67LP28-A) Ler, de forma autônoma, peças teatrais, romances infanto-
juvenis, contos, contos populares, crônicas, entre outros, levando em
conta suportes e características. Gêneros narrativos: conto e fábula –
Contos https://www.youtube.com/watch?v
(EF69LP47-A)Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes Língua Portuguesa – 6º ano – Ensino
populares =7MoX5CM43to
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que Fundamental (13:53)
constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas
 lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos https://www.youtube.com/watch?v
Conto popular (05:54)
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas =_9FIM0jKC4I
(no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o
foco narrativo
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de Lenda do Curupira: Turma do Folclore https://www.youtube.com/watch?v
cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos (03:33) =gKpiIzfNQA8
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do
uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios de cada gênero narrativo. (Leitura)
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
CES - A lenda do Curupira em Libras https://www.youtube.com/watch?v
norma padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
(3:06) =_WIH0d6eKPI
norma padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF67LP33) Pontuar textos do campo Artístico-Literário
adequadamente. (Análise linguística/ semiótica)
EF67LP30-A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares,
contos de mistério, narrativas de enigma, crônicas, histórias em https://www.youtube.com/watch?v
Lenda do Boto cor-de-rosa (03:04)
quadrinhos, entre outros, que utilizem os recursos sonoros, cenários e =1Oluc3iLFi4
personagens realistas ou de fantasia. (Produção de texto)

7º ANO

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(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto

verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos https://www.youtube.com/watch?v
linguísticos e semióticos. Linguagem verbal e não verbal (04:45)
=1R8oj5UkaSk
EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
memes etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos
Tirinhas
iconográficos, de pontuação etc. (Leitura)
Diferença entre Charge Cartum HQ
EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
Graphic Novel Tirinhas Mangás Grafic e https://www.youtube.com/watch?v
gêneros jornalísticos e publicitários.
Outras Coisas ? O que são? (05:35) =JXP7duVEBuE
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc. (Análise linguística)
 (EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando
em conta o contexto de produção dado e explorar recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos https://www.youtube.com/watch?v
COMO FAZER TIRINHAS - Diogo
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações, =lA_C7k3Vcnk
Camargo (19:14)
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(Produção de textos)

(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes

formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas Pedro Malazartes e a Sopa de Pedra | https://www.youtube.com/watch?v
lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos Conto de Casa (6:45) =W08XKPjH5JY
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas
(no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o
Contos de foco narrativo.
esperteza (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos Histórias de Papel - Os Sapos e o Coelho https://www.youtube.com/watch?v
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do (4:47) =nnuaZ7EeFW8
narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do
uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
 (Leitura)
(EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do Contação de história - A Cumbuca de Ouro
https://www.youtube.com/watch?v
Campo Artístico-Literário. (Análise Linguística/ Semiótica) (com Libras e Legenda) (9:06)
=PaeBVI0uBaQ
(EF67LP30-A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos brasileiros,
africanos de esperteza e de enigmas, contos de mistério, narrativas de
enigma, crônicas críticas, entre outros, que utilizem os recursos sonoros,
cenários e personagens realistas ou de fantasia.
(EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador. (Produção de textos)

8º ANO

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(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo

dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de
textos.(Leitura)
(EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento,
O que é a crônica? (E as características) https://www.youtube.com/watch?v
Crônicas elaboração, revisão, edição e redesign (esses três últimos
(04:46) =VxXobpHAR3Y
quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais,
áudio e/ou vídeo.
(Oralidade)
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
norma padrão e o de preconceito linguístico. (Análise linguística)
 (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
usada. (Análise linguística)
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros, https://www.youtube.com/watch?v
Crônica - Brasil Escola (8:55)
considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação =2XcMASxk4oM
– os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte,
a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero). COMO FAZER UMA CRÔNICA
(Produção de textos) https://www.youtube.com/watch?v
PERFEITA | Dicas e melhores práticas
=uvYo0vqc33o
para a sua redação (10:25)

(EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender –

selecionando procedimentos e estratégias de leitura (seleção,
antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes
– minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, crônicas visuais, narrativas de suspense,
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, entre
outros. (Leitura)
EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como de
humor, de suspense; crônicas humorísticas - bem como leituras orais
A Cartomante | Análise Literária - Brasil https://www.youtube.com/watch?v
Contos de amor capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
Escola (7:59) =u6FepyVxhwY
maior extensão (narrativas de aventura da literatura juvenil).
(Oralidade)
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e
verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. (Análise
linguística)
(EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, mini- contos, narrativas de aventura, entre outros,
com temáticas próprias ao gênero.
(Produção de textos)
 9º ANO

Temas Habilidades Titulo do vídeo Links dos vídeos

(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo

dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de
textos.(Leitura)
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção,
a forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a
progressão temática, a variedade linguística empregada...
(Oralidade)
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos
Artigo de gêneros jornalísticos da ordem do argumentar, tais como https://www.youtube.com/watch?v
Artigo de Opinião - Brasil Escola (12:50)
opinião resenha crítica (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de =_S3w9FepIFE
argumentos) ... (análise Linguística/Semiótica)
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação
– os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte,
a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero).
(Produção de textos)
(EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura (seleção,
antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e
suportes – contos contemporâneos, romances juvenis, novelas,
crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas https://www.youtube.com/watch?v
concretos, ciberpoemas, entre outros. (Leitura) Conto - Brasil Escola (10:39)
Contos =c-rge5nGRyk&t=80s
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de cada gênero
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos
de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e
o foco narrativo.
(EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor e de terror; crônicas líricas, críticas - bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros de maior extensão (narrativas de enigma da literatura
juvenil). (Oralidade)
(EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como comparação,
metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo,
ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do Checklist: 10 Passos para escrever um
https://www.youtube.com/watch?v
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas conto (9:52)
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas =wm2RicfrjUk
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo. (Análise
Linguística/Semiótica)

(EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),

crônicas visuais, narrativas de ficção científica, entre outros, com
temáticas próprias ao gênero.
(Produção de textos)