SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CST - NÚCLEO COMUM

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Cidade
2021
PRODUÇÃO TEXTUAL
Engenharia Elétrica
INTERDISCIPLINAR PRODUÇÃO TEXTUAL
EM GRUPO – PTG

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

CURSO: Engenharia de Elétrica

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR Engenharia Elétrica
EM GRUPO – PTG

Curso: Engenharia Elétrica Semestre: 9º flex / 10º reg

Disciplinas: • Proteção do Sistema Elétrico de Potência
• Teoria de Controle Moderno
• Sistemas Elétricos de Potência II
• Sistemas de Telecomunicações
• Controle e Automação de Processos Industriais
Professores • Giancarlo Michelino Gaeta Lopes
• Lucas dos Santos Araújo Claudino
Competências: Ao final deste estudo o aluno deverá estar apto a: aplicar conceitos
e teorias para a resolução de problemas com sistemas elétricos de
potência, desde o projeto de proteções para sistemas elétricos de
potência, análise de fluxo de potência e esquemas de proteção até
a visão dos esquemas de comunicações aplicados ao sistema
elétrico de potência.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender a aplicabilidade dos
conceitos de engenharia em sua vida cotidiana.
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta no desenvolvimento de soluções e problemas
dentro da engenharia elétrica.
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
baseados na lógica, solucionando problemas que otimizem
o custo e priorizando a eficiência;
• Permitir que os indivíduos consigam aplicar conhecimentos
teóricos na solução de problemas de engenharia.
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Objetivos da • Saber reconhecer e definir problemas, equacionar soluções,

Aprendizagem: pensar estrategicamente, introduzir modificações no projeto,
atuar preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de
complexidade, o processo da tomada de decisão.
• Desenvolver habilidades práticas associadas aos
conhecimentos teóricos adquiridos durante nosso curso, em
especial nas disciplinas ministradas no semestre.
• Permitir que o aluno seja apto a desenvolver sistemas
elétricos de potência e de controle, e consiga abstrair de um
problema a sua possível solução.

Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como
temática: Análise e Dimensionamento de Sistema Elétrico de Potência. A temática foi
escolhida a fim de possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

• O trabalho será realizado em grupos composto por no mínimo 2 e, no máximo, 7
integrantes, do mesmo curso e mesmo semestre.
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos. No entanto, solicitamos
que sigam as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos.
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos ao de outros alunos ou grupos.
• É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;
• A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da
ABNT (Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc).
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SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

O cenário do Sistema Elétrico de Potência (SEP) é muito amplo, e cada aplicação

possui suas características especiais. Um cenário típico que pode ser encontrado é o de
pequenos centros de carga rurais ligados por linhas de transmissão e com unidade
geradora de backup. Esses centros de carga são geralmente alimentados através de
grandes linhas de transmissão, além de possuírem unidades geradoras próximas, para o
caso de ocorrência de faltas permanentes na linha de transmissão.
Como o sistema deve ser capaz de operar e detectar falhas ao longo de todos os
elementos e barras, deve-se alocar dispositivos de proteção para as cargas, unidades
geradoras, linhas de transmissão e qualquer outro dispositivo presente no SEP. Além
disso, visto que o centro de cargas rurais é isolado, deve existir uma pequena central de
coleta de informações e transmissão de dados, para estabelecer uma comunicação
confiável com o sistema supervisório central da concessionária local. Para isto, vários
equipamentos eletrônicos e sensores sensíveis são instalados em pontos estratégicos.
Visto que o centro de cargas é de pequeno porte, pode-se utilizar diversos tipos de
geradores locais, mas o que está sendo utilizado possui o diesel como fonte de energia. Um
grupo gerador de eletricidade que utiliza esse combustível, é constituído basicamente por um
motor a combustão acoplado a um gerador síncrono. Porém, para que seja possível a entrada
em funcionamento desse sistema, são necessários diversos circuitos elétricos e eletrônicos,
que permitam o acionamento do grupo gerador no momento desejado.
Para a utilização de um grupo gerador em situações de falta, quando não há energia
elétrica sendo fornecida pela concessionária, é necessário ainda que o sistema possua um
mínimo controle das válvulas de injeção de combustível, para garantir a qualidade da
energia gerada e não danificar os equipamentos.
Visto que esse cenário é bastante antigo, a concessionária local precisa fazer uma
análise dos principais componentes de proteção, controle acionamento e do fluxo de
potência do sistema. Para isso, ele contratou a sua empresa, que é bastante conhecida
pela qualidade das análises de sistemas elétricos de potência.
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Para solução desse desafio, você identificou que será necessário fazer o
levantamento das zonas de proteção, para então estimar os dispositivos protetores com
base no fluxo de potência, revisar o esquema de acionamento do grupo gerador e também
verificar as condições de proteção do sistema eletrônico supervisório local.

Agora, é com vocês!

TAREFA

Como início dos trabalhos, a concessionária forneceu um diagrama simplificado do

cenário com o qual sua empresa trabalhará, além de especificar algumas de suas
características. O sistema é o que está apresentado na Figura 1, e suas características
básicas são as seguintes:
i) Frequência de operação igual 60 Hz;
ii) Magnitude de tensão na barra 1 é 1,00 pu;
iii) Magnitude de tensão nos terminais do gerador G2 é 1,04 pu;
iv) O gerador G2 provê exatamente 40 MW de potência ativa ao sistema;
v) As perdas de potência ativa nas linhas de transmissão e nos transformadores
podem ser desconsideradas.

Figura 1: diagrama simplificado do sistema.

Fonte: elaborada pelo autor.

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O primeiro passo é identificar as zonas de proteção do sistema e indicar possíveis

dispositivos de proteção a serem instalados nelas. Para isso, utilize como base o diagrama
fornecido na Figura 1, adicione os dispositivos de proteção e identifique qual a sua função
através da simbologia e numeração de cada dispositivo (exemplos: relé de distância 21,
relé direcional 32, relé instantâneo de sobrecorrente 50, entre outros).
A segunda parte do projeto consiste em responder a algumas questões exigidas
pela concessionária, considerando uma base de potência de 100 MVA e tensão de base
igual a 132 kV na zona da linha de transmissão.
a) A impedância em pu da linha de transmissão,.
b) Qual o fluxo de potência ativa, 2− 1, para a Barra 1 fornecido pelo gerador G2?

c) A diferença de fase, 1− 2, entre a tensão na Barra 1 e a tensão nos terminais de G2.

d) O fluxo de potência reativa, 2− 1, para a Barra 1 fornecido pelo gerador G2. Desconsidere a contribuição do gerador para o fluxo de potência reativa.

e) O fluxo de potência ativa e reativa, 1− 1 e 1− 1, para a Barra 1 fornecido pelo gerador G1. Desconsidere
a contribuição do gerador para o fluxo de potência reativa.
f) A magnitude de tensão, 1, nos terminais de gerador G1, em kV.

g) Utilize o software Power World Simulator para similar o Sistema de potência

requisitado por seu cliente. A intenção da simulação é apenas ilustrar os
resultados obtidos. Utilize os valores fornecidos em conjuntos com os calculados. Como
parte final do projeto, a concessionária de energia solicitou que você desenvolvesse
um sistema de controle para o gerador, para garantir que a tensão de saída
ficará de acordo com os padrões de qualidade exigidos.
Para o projeto, considere que planta do sistema de controle possui a seguinte
resposta:

Assim, aplique um degrau a essa função de transferência, analise a resposta e projete

um controlador PID utilizando um dos métodos de Ziegler-Nichols. Tendo em mãos a função
de transferência do controlador, monte um sistema de controle em malha fechada com a
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planta e o controlador, aplique o degrau e avalie a resposta obtida. Se necessário, faça

ajustes nos parâmetros do controlador para obter uma resposta que considere satisfatória.
Apresente no seu trabalho a descrição detalhada do projeto do controlador, um diagrama
de blocos do sistema e as suas respostas. Por fim, apresente de forma destacada a função
de transferência final do controlador projetado.

ORIENTAÇÕES

Para nortear o desenvolvimento do que está sendo proposto, indicamos, que sejam
apresentados no relatório um conjunto de tópicos a serem apresentados na seguinte
sequência, segundo as normas da ABNT:
1. Título: Título do trabalho.
2. Introdução: Façam uma introdução envolvendo uma fundamentação teórica com
os itens mais importantes referentes ao tema do trabalho (mínimo uma página).
3. Desenvolvimento: Nesta seção deve-se realizar as tarefas descritas acima, com
detalhamento dos cálculos (sempre indique as equações utilizadas), gráficos, etc.
Cada Tarefa será um tópico do desenvolvimento, podendo ser nomeada através da
disciplina.
4. Conclusões: Nesta seção você fará a ligação entre os objetivos e os resultados
alcançados, fazendo uma discussão dos resultados, dos métodos de medida
utilizados, tendo em vista o objetivo do trabalho. De um modo geral, a conclusão
deve ser redigida de tal modo que a ideia central do relatório se revele e se fixe
claramente ao leitor.
5. Referências bibliográficas: Toda a bibliografia utilizada para elaborar o relatório
deverá ser citada. Utilize a norma ABNT para a colocação das referências.
6. Anexos (se necessário): Os anexos são utilizados para colocar alguma dedução
que seja importante e tenha sido utilizada nos cálculos das grandezas físicas da
experiência, fotos do experimento, etc.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

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A resolução da situação-problema deverá ser registrada em forma de um relatório

descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual. Neste texto você deverá
obedecer às normas a seguir:
a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca
Digital, clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos –
Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
b) Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descrição
separada de cada um dos itens solicitados na SP, acompanhada do detalhamento
solicitado para cada um desses itens.
c) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor presencial. Isto é
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados.
Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo
pelo aluno responsável (aluno líder), bem como acompanhar a inserção da
atividade.
d) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade
não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado.
e) A postagem do arquivo final relacionado a PTG no AVA deve ser em um único
arquivo, no formato WORD, pelo aluno líder.
f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a
inserção da atividade direta de sua área restrita.
g) Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações
com o tutor presencial e o seu tutor à distância.
h) Atenção aos prazos de postagens!

Critérios avaliativos: Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o

conceito a ser dado pelo tutor a distância:

Critério Significado Valor/peso

A produção textual apresenta uma
Coerência, linguagem de fácil compreensão,
10%
clareza e coesão apresentando os argumentos de modo
claro e coeso.
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Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e

conteúdos argumentações) as ideias apresentam
interdisciplinares relação direta com a situação descrita e 50%
no texto explicitam conteúdos trabalhados nas
argumentativo disciplinas de forma clara.
As ideias apresentadas no texto (com as
justificativas e argumentações) têm relação
Riqueza de
direta com o tema e traduzem uma 20%
argumentação
perspectiva crítica e variedade de pontos
de vista.
Todo o registro de ideias foi feito com um
Conclusão mínimo de termos, sem repetições ou 10%
redundâncias.
Respeito às normas da ABNT, respeito a
Normalização 10%
escrita ortográfica e estrutura solicitada.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores