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Aula 02 Modulo 02 Slides
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Métodos
Pedagógicos II
BRUNA MARTIOLLI
NÃO HÁ SABER MAIS OU SABER
MENOS: HÁ SABERES DIFERENTES.
Paulo Freire
Aula Passada
Inicio do Módulo II: Conceito de Didática e Metodologia
O que é Didática
10 atuações docentes
A Construção da identidade profissional
Didática: origem
O termo Didática foi instituído pelo teórico João Amós
Comênius, na obra Didática Magna e significa a "A Arte de
Ensinar".
Comenius nasceu em 28 de março de 1592, na cidade de
Uherský Brod, na Morávia, região da Europa Central que
pertencia ao antigo Reino da Boémia e que hoje corresponde
à parte oriental da República Checa. Viveu e estudou na
Alemanha e na Polônia.
Foi o último bispo da Igreja Hussita e tornou-se um refugiado
religioso. Foi um inovador e um dos primeiros defensores da
universalidade da educação, conceito que defende em seu
livro Didatica Magna.
Didática Magna
Na época havia palmatória
A criança era vista como um mini adulto
Aulas repetitivas para o aluno decorar
Na obra ele já fala sobre a preocupação com a inclusão (o
termo usado era "educação dos estúpidos"
Já cita métodos de ensino para línguas, ciência e artes
Implementa que os professores não gritem na sala de
aula e não espanquem os alunos, mas que criem tarefas
suficientes para que eles não tenham tédio
Propõe uma reforma para educação, para docencia e para
escola
Didática x Brasil
PERIODO JESUÍTICO DE 1549-1759
(contrarreforma)
1945-1960
Didática: sofre inspiração do liberalismo e pragmatismo
A Didática se volta para as variáveis do processo de ensino sem considerar o
contexto político-social
O enfoque tecnicista passa a ser difundido pelos órgãos oficiais
Didática x Brasil
TENDÊNCIA TECNICISTA:
Neutralidade científica
Inspirada nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade
Busca pela objetivação do trabalho pedagógico
Na escola instala-se a divisão do trabalho sob a justificativa da produtividade
Parcelamento e fragmentação do processo
Distanciamento entre quem planeja e quem executa
Didática x Brasil
O behaviorismo, é o conjunto de
abordagens, nascidas nos séculos XIX e
XX, que propõe o comportamento
publicamente observável como objeto de
estudo da psicologia.
TECNICISMO: Alguns consideram John B. Watson
(1878-1958) o fundador do Behaviorismo!
Estrutura na teoria da aprendizagem behaviorista: orientada por objetivos
instrucionais pré-definidos e tecnicamente elaborados.
Visa a racionalização do processo de ensino-aprendizagem, a fim de obter
mudanças comportamentais no indivíduo.
Concepção Analítica da Filosofia da Educação: no plano dos pressupostos da
objetividade, racionalidade e neutralidade, princípios da cientificidade
O professor é um técnico, organizador das condições de transmissão do conteúdo e
administrador.
O aluno é receptor da informação
Relação docente e discente é estritamente técnica
Didática x Brasil
TECNICISMO:
Didática: descrição e especificação comportamental e operacional dos objetivos
Centra-se:na análise das condições ambientais na avaliação somativa no controle
dos processos e na mecanização do processo de ensino supervalorização dos meios
sofisticados;
O ensino considera o saber de um modo fragmentado, compartimentalizado,
dissociado do contexto
O ensino se baseia na disciplina, é racionalizado e mecanicista
O processo de ensino é centralizado por elementos de entrada, processo, saída e
feedback
Acentua-se o formalismo didático
Didática x Brasil
TECNICISMO:
Didática: descrição e especificação comportamental e operacional dos objetivos
Centra-se:na análise das condições ambientais na avaliação somativa no controle
dos processos e na mecanização do processo de ensino supervalorização dos meios
sofisticados;
O ensino considera o saber de um modo fragmentado, compartimentalizado,
dissociado do contexto
O ensino se baseia na disciplina, é racionalizado e mecanicista
O processo de ensino é centralizado por elementos de entrada, processo, saída e
feedback
Acentua-se o formalismo didático
Didática x Brasil
ANOS 80/90
Influência da concepção Dialética da Filosofia da Educação: Pedagogia Paulo Freire
Visão de homem como síntese de múltiplas escolhas
Explicitação dos problemas educacionais a partir do contexto histórico em que estão
inseridos
Realidade é dinâmica
Educação como atividade humana assentada na interação social
Aluno é ser concreto situado historicamente
Relação pedagógica calcada na autonomia e reciprocidade
Valorização do papel docente – mediação do processo
Proposta pedagógica aponta a superação da divisão do saber
Didática x Brasil
ATUALMENTE:
Didática: para além dos métodos e das técnicas de ensino;
Busca em associar escola-sociedade, busca teoria e prática alternativas que superem
a relação dicotômica entre pedagogia e política
Prima a articulação entre ensino e sociedade
Inclusiva, lugar de todos
Professor que leva em conta os contextos de diferenças
Próxima Aula:
As metodologias de Ensino
Leitura Sugerida:
A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade
- Humberto Corrêa dos Santos
Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. Didática – Velhos e Novos temas. Disponível em:
https://www3.fmb.unesp.br/emv/pluginfile.php/24531/mod_resource/conte
nt/1/Lib%C3%A2neo%20-%20Livro%20Didatica.pdf
TARDIF. M. Saberes docentes e formação profissional. 8. ed. Petrópolis:
Vozes, 2007
RIOS, T. A. Compreender e ensinar: Por uma docência de melhor qualidade.
2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
dos Santos, H. C. A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade.