A Didática

 Didática – conceito

Ẻ o ramo da pedagogia especializado em técnicas e métodos de ensino destinado

a registar um padrão para as teorias pedagógicas. Por si só, é uma disciplina
científica pedagógica cujo foco de interesse é todos os elementos e processos
envolvidos no processo de aprendizagem de uma pessoa.

A didáctica trata especialmente do estudo das formas mas eficazes e satisfatórias

nas quais os professores podem transmitir conhecimentos aos alunos. Dentro da
educação, a didáctica é uma ferramenta essencial pois contribui com os
educadores para enfrentar o processo de ensino com maior segurança e garantia
e, assim cumprir com os propósitos planejados.

Correntes internas.

Assim como em muitas outras áreas da vida, na didáctica também há diferentes

versões e propostas para garantir a aprendizagem.

Algumas propõem que o professor seja a fonte do saber e que o aluno deva
receber de maneira passiva os conhecimentos.

Por outro lado.

Há outras que buscam uma maior participação por parte do aluno fomentando
que participem activamente da educação por exemplo através da realização de
perguntas.

Em suma,
Embora cada um possa ser muito mas bem sucedido em alguns contextos do que
em outros, pode se dizer que a segunda proposta é a que acolhe mas adeptos na
actualidade, uma vez que justamente o que mas se propõe é ouvir os estudantes
e faze-los sentir-se ouvidos, assim como a ter mas comprometimento com o
processo educacional.

Não podemos ignorar uma proposta relacionada com a segunda proposta que
“buscam uma maior participação por parte do aluno” é comum sertã carga sobre
os professores especialmente quando os resultados não são bons mas devemos
dizer que os estudantes também têm sua parte neste processo.

Relação da didáctica com outras disciplinas.

A didáctica é uma disciplina que esta intimamente associada a outras disciplinas

pedagógicas como a:

 Organização escolar e a
 Orientação educacional, assim se encontra em busca da fundamentação e
da regulagem tanto dos processos de aprendizagem com o de ensino.

 Compostos do ato didáctico

O ato didáctico encontra-se composto pelos seguintes elementos:

 Docente (o professor)
 Discente (o estudante ou aluno)
 E o contexto de aprendizagem e curriculum
Modelos didácticos.

Em relação aos modelos, podemos encontrar os seguintes:

 Teóricos (descritivos, explicativos e predicativos)

 Tecnológicos (prescritivos e normativos).

 Evolução dos modelos didácticos.

Assim como o mundo evolui em quase todas as suas ordens, a educação não ficou
para trás desta evolução e, desta maneira, seus modelos didácticos tem sido
objecto de actualização conforme os tempos vigentes.

No inicio havia apenas o modelo tradicional aplicado pelos professores e seu

conteúdo único, sem prestar muita atenção em questões como os aspectos
metodológicos, contextos e a situação particular dos estudantes.

Ao longo dos anos, e com a evolução progressiva se alcançou um sistema de

modelos activos que promovem a compreensão e criatividade através da
descoberta e da experimentação pessoal dos fenómenos. Acima de tudo, este
modelo tem como objectivo desenvolver as capacidades de auto aprendizagem.

Por outro lado

As ciências cognitivas trouxeram a didáctica uma maior abertura e flexibilidade a

seus modelos.

Os dois grandes expoentes de referência:

Actualmente nos deparamos com três grandes expoentes de referência:

 O modelo normativo (focado no conteúdo), incitativo (centrado no

aluno) e o
 Aproximativo (focado na construção do saber por parte do aluno).
Didáctica geral e didácticas específicas - Diferença

Didatica geral – historicidade.

“ ensinar tudo a todos” seguindo um método. Essa foi a proposta de comênio,

uma proposta contra – católica em leitura e escrita para que servisse ao
entendimento da bíblia numa perspectiva protestante.

Síntese histórica da didáctica.

Período 1549 – 1930 – uma educação catequesética para índios, nenhuma

educação para negros e uma educação para a elite branca, aquela universalista e
essencialista de homem, mas próxima de deus.

Didáctica geral - como o próprio nome indica, trata dos princípios gerais da
prática em sala de aula. Princípios tais como:

 Processo de ensino e de aprendizagem

 Avaliação
 Métodos
 Pratica de ensino
 Formulação de objectivos etc.

Enquanto

Didácticas Especificas - as didácticas especificas

de cada disciplina, tornam mas claro o que? E como ensinar. Esta completa a
didatica geral direcionando-se ao curso de cada estudante (aluno). As didaticas
especificas para alem de complementar a didatica geral também complementam
as metodologias como disciplinas voltadas aos conteúdos das áreas do
conhecimento.
Conclusão

Índice

Didáctica – conceito --------------------------------------------------------------------------

Correntes internas. -------------------------------------------------------------------------

Relação da didáctica com outras disciplinas. -----------------------------------------

Compostos do ato didáctico -------------------------------------------------------------

Modelos didácticos. ------------------------------------------------------------------------

Evolução dos modelos didácticos. ------------------------------------------------------

Os três grandes expoentes de referência:-----------------------------------------

Didáctica geral e didácticas especificas – diferença. --------------------------------------

Agradecimentos

Introdução

Esquema

Ciências da educação

Pedagogia

Didáctica