Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
net/publication/335225131
CITATIONS READS
0 48
3 authors, including:
Margarida Corsi
Universidade Estadual de Maringá
8 PUBLICATIONS 0 CITATIONS
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Margarida Corsi on 06 January 2020.
O objetivo desse artigo é apresentar uma proposta de abordagem do texto literário com o
intuito de criar ações que estimulem o letramento literário junto aos alunos do Ensino
Fundamental II, e a inclusão de textos pertencentes à esfera da produção indígena, de acordo
com a lei nº 11.635/08, que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileria e indígena,
ressaltando a importância dessas culturas na formação da sociedade brasileira. Para tanto, o
texto que servirá de corpus para a elaboração da proposta didática -denominada de sequência
básica- a ser aplicada é o livro intitulado O Sumiço da Noite, de Daniel Munduruku, autor
brasileiro, de descendência indígena, responsável pela publicação de diversas obras literárias
que tratam, em especial, da cultura do seu povo. A metodologia utilizada no enfoque dessa
obra, inicialmente, está ancorada nos pressupostos elaborados por Cosson (2014), Micheletti
(2000) e rediscutidos por Corsi (2015), no que tange às etapas de leitura do texto literário.
Além dessa perspectiva, procederemos à análise do texto, procurando identificar os pilares
bakhtinianos, descritos por Bakhtin (2003), a saber: conteúdo temático, estrutura
composicional e estilo. Espera-se que os resultados dessa proposta didática para a abordagem
do texto literário possam demonstrar aos envolvidos que a literatura não deve ficar restrita
apenas à leitura de textos canônicos e à sala de aula, ao contrário, ela deve buscar uma maior
diversidade, considerando, a escrita literária indígena, entre outras. Todo esse trabalho, por
certo, contribuirá de forma significativa para o letramento literário dos alunos envolvidos.
ABSTRACT
The objective of this article is to present a proposal to approach the literary text with the
intention of creating actions that stimulate the literary literacy with the students of Elementary
School II, and the inclusion of texts belonging to the sphere of the indigenous production,
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho foi desenvolvido durante a disciplina Literatura Infanto-juvenil, do
Programa de Mestrado Profissional em Letras, da Universidade Estadual de Maringá, e
apresenta uma sugestão de abordagem do texto O Sumiço da Noite, de Daniel Munduruku,
dentro da perspectiva de inclusão de textos literários, pertencentes à esfera da produção
indígena, no contexto escolar.
2 OBJETIVOS
O objetivo desse trabalho é apresentar uma proposta para a abordagem do texto literário
com o intuito de criar ações que estimulem o letramento literário junto aos alunos do Ensino
Fundamental II. Diante disso, temos uma enunciação produzida em uma esfera literária
juvenil, com o objetivo de difundir a cultura indígena desvalorizada em nossa sociedade.
Convém lembrar, que a literatura infanto-juvenil no Brasil restringia-se anteriormente às
adaptações de obras reconhecidas como clássicas, em seguida assumem caráter pedagógico,
fantástico e até profissionalizante. No entanto, não havia preocupação em destacar a cultura
indígena, africana e afro-brasileira, pois a preferência era a europeia.
3 METODOLOGIA
A metodologia para a abordagem da obra literária O Sumiço da Noite, de Daniel
Munduruku, está direcionada aos alunos do Ensino Fundamental II. Procedemos à análise da
obra, seguindo as etapas de leitura descritas por Cosson (2014), Micheletti (2000) e
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A partir das leis nº 10.639/03 e nº 11.635/08, vários autores brasileiros buscam
contemplar a literatura indígena, afro-brasileira e africana em suas obras literárias com o
objetivo de utilizá-las como artefato na transmissão dessas culturas que, por sua vez,
configuraram a sociedade brasileira. Mas, por que e para que se apropriar da literatura?
Para Candido (1988), a literatura é fator indispensável de humanização, pois atua no
subconsciente e no inconsciente. Se todos têm direito à alimentação, à moradia, à saúde, entre
outros direitos, o direito à literatura não pode ser esquecido, ele deve ser contemplado em
todas as classes sociais. Compagnon amplia esta ideia.
A literatura deve, portanto, ser lida e estudada porque oferece um meio – alguns
dirão até mesmo o único – de preservar e transmitir a experiência dos outros, aqueles
que estão distantes de nós no espaço e no tempo, ou que diferem de nós por suas
condições de vida. Ela nos torna sensíveis ao fato de que os outros são muito diversos
e que seus valores se distanciam dos nossos (COMPAGNON, 2009, p.47).
6 RESULTADOS ESPERADOS
Desejamos demonstrar aos alunos que a literatura não pode estar restrita à literatura
canônica e à sala de aula, pois é fundamental que ela auxilie na construção de sentidos e na
(re)leitura de mundo. Assim, acreditamos que esta proposta de sequência básica de leitura
contribuirá com o letramento literário dos envolvidos.
Esperamos que, após as atividades, os alunos estejam mais abertos à realização de
novas leituras literárias indígenas. Diante disso, este estudo não pode estar presente nas escolas
apenas para o cumprimento da Lei 11.645/08. É necessário a ressignificação desses valores
culturais de nossa sociedade que não é restrita aos índios, ao contrário, pertencem a sociedade
como um todo.
COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. 2ª edição. São Paulo: Contexto,
2012.
FREITAS, Daniela Amaral Silva. Literatura infantil dos kits de literatura afro-brasileira
de PBH: um currículo para ressignificação das relações étnico-raciais? Belo Horizonte:
UFMG/FAE, 2014.
Sites
http://mitoselendasdobrasil.blogspot.com.br/2014/09/o-surgimento-da-noite.html acessado
em 12/06/2016.
http://www.portalamazonia.com.br/secao/amazoniadeaz/interna.php?id=1060 acessado em
14/06/2016.