ESTADO DA BAHIA

NÚCLEO TERRITORIAL DE EDUCAÇÃO – NTE 18

COLÉGIO ESTADUAL MARIA ISABEL DE MELO GÓES
Rua Senhora Santana, S/N Boa Vista, CEP: 48.110-000 Catu-BA
E-mail: ceimg49@yahoo.com.br Tel.: (71) 3641-3290
Aplicativo Maria Isabel de Melo Góes Instagram maria_isabel1949
Facebook Maria Isabel de Melo Góes

DIREÇÃO: DELMACI RIBEIRO DE JESUS

VICE-DIREÇÃO: APOENA JÚLIO ARAÚJO DA SILVA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: MIRIAM LAUDICÉA LEAL PEREIRA

Caderno 2ª
Unidade
Linguagens EIXO 6

A distância não irá nos separar!

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 O que a escola está fazendo durante a pandemia para manter o contato e
continuar o processo de aprendizagem?

Estamos diante de uma nova realidade e a escola precisa se reinventar, tudo é novo.
São muitas incertezas, mas juntos iremos superar os desafios. Fique atento nas redes sociais
da escola, acompanhe e participe das nossas ações:
Google Classroom Foram criadas salas virtuais para compartilhar sugestões de
leituras e atividades.
Aplicativo na Play Store O ex aluno, Danilo Braian, criou um aplicativo que tem como
finalidade facilitar o acesso dos estudantes a um banco de
atividades no Google Drive, é o CEMIMG Virtual.
Grupo de estudos No WhatsApp cada serie tem um grupo administrado pelos
no WhatsApp professores com a finalidade de informar, tirar dúvidas e
passar atividades.
Projeto Rima Comigo Os monitores do Programa Mais Estudo, fizeram o projeto
Rima Comigo. Aconteceu durante os meses de maio e junho.
Foram produzidas poesias que serão publicadas num ebook.
Aula de música no grupo Em parceria com a escola de música da cidade foi criado um
de WhatsApp grupo específico para os estudantes da eletiva de música, a
ideia é incentivar a continuidade da aprendizagem nesse
componente.
Festival Virtual das Artes Com a inviabilidade de ocorrer de forma presencial, os projetos
estruturantes, estamos fazendo o festival virtual das artes
envolvendo diferentes modalidades artísticas e com grande
participação dos estudantes.
Lives temáticas Uma série de Lives com o objetivo de manter a proximidade
entre a escola, estudantes e toda comunidade escolar.
1ª Qual o seu projeto de vida? (17/07, às 19h);
2ª Experiências exitosas dos jovens no Programa Primeiro
Emprego. (24/07, às 19h);
3ª Experiências exitosas de professores das escolas estaduais
de Catu. (31/07, às 19h);

Reunião com os A reunião com os líderes de classe e o diálogo nos grupos de

líderes de classe WhatsApp é uma forma de ouvir as inquietações dos
estudantes e criar caminhos para executar as ações.
Reunião com os Reuniões e conversas individuais com os professores para
professores alinharmos as ações e dividirmos as angústias nesse
momento de incertezas.
Contato com a família Canal aberto de comunicação com a família, aqui acatamos
no grupo de WhatsApp sugestões e mantemos a família presente na essência da
escola.

A distância não irá nos separar!

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COMPONENTE: ARTE
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: / /2021

Nome da Obra de Arte: “Um da Família”

Do artista: “Frederick George Cotman”

QUESTÃO 1
Responda às questões abaixo fazendo a leitura visual da obra de arte acima: “Um da
Família”, do artista: “Frederick George Cotman”.

a) Quantos e quais são os animais que aparecem representados na obra de arte?

b) Observe como o artista pintou partes mais ou menos iluminadas, isto é, há mais ou
menos luz e sombra em lugares diferentes da obra. Qual a personagem que está mais na
sombra?

c) Qual das crianças, em sua opinião, gosta mais do cavalo? Por quê?
d) Faça uma relação dos elementos que comprovam que a cena representada acima é de
uma época mais antiga.

e) Como você acredita que a família reagiu quando o cavalo apareceu na janela? Justifique.

f) Na sua opinião porque a obra de arte recebeu o nome de “Um da família”?

g) Como você e sua família estão vivendo neste momento de isolamento social da Covid-
19?

QUESTÃO 2
A Arte nos possibilita ver o mundo através de várias formas, texturas, cores e dimensões,
criando e reinventando. Agora é com você, crie a sua obra de arte, com o tema: “Minha
família no isolamento social do Covid-19”. Não se esqueça de pintar nas cores de sua
preferência e na textura que desejar. Pode além da pintura, utilizar técnicas diversificadas,
ou recortes para completar sua obra de arte. Depois do espaço todo preenchido, finalize
assinando sua obra de arte com o seu nome. Faça sua prática artística com tranquilidade e
criatividade.
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COMPONENTE: INGLÊS
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: / /2021
TURMA: EJA, EIXO VI
INTRODUCE YOURSELF
Hello, my name is Mercedes, I am
from Seville and I love this city
I live in a small flat with my husband
and my little dog. I am an English teacher
and this year I am working in a great High
School in Parque Alcosa, Pablo Picasso. I
am really fond of my job because I love
languages and especially English and it is a
pleasure for me to teach it.
I have been in England several times
and I hope you will give me the opportunity to
share that experience with all of you
QUESTÃO 1
Marque a alternativa correta de acordo com o
texto.
(a) Mercedes mora em Atlanta.
(b) Ela mora com a mãe.
(c) Ela tem um gato.
(d) Ela é professora de Matemática.
(e)Mercedes é professora de Inglês.
QUESTÃO 2
Assinale o opção correta.
(a) Mercedes esteve na Inglaterra várias
vezes.
(b) Ela é veterinária.
(c) Mercedes mora numa casa grande.
(d) Ela tem três filhos.
(e) Ela ensina espanhol.
QUESTÃO 3
Marque a alternativa correta para a forma
negativa.
(a) Mercedes are not veterinarian.
(b) Mercedes and her husband is not at
School.
(c) Mercedes is not at shopping mall.
(d) The dog are not here.
(e) She not love the city.
QUESTÃO 4
Marque a alternativa com a tradução correta
desta frase: I have been in England deverão
times.
(a) Eu estive no Inglaterra uma vez.
(b) Eu fui a Rússia várias vezes.
(c) Eu estive no Brasil mês passado.
(d) Eu estive na Inglaterra há dez anos.
(e) Eu estive na Inglaterra várias vezes.
QUESTÃO 5
Sobre essa frase, pode-se afirmar: I live in a
small flat with my husband and my little dog.
(a) Ela mora com os filhos.
(b) Mercedes tem um pequeno gato.
(c) Ela mora em uma casa espaçosa.
(d) Ela vive com o esposo e um cachorrinho.
(e) Ela mora em um apartamento amplo.
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COMPONENTE: LITERATURA
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
ABORDAGEM: Conotação e denotação
DATA DE POSTAGEM: 30/05/2021
TURMA: EJA, Eixo VI

QUESTÃO 1 Informe se nas frases abaixo as palavras

Leia o texto a seguir com atenção e em destacadas estão empregadas em sentido
seguida responda as questões propostas: denotativo ou conotativo.
a) Nas ruas, as pessoas andavam
apressadas.
b) As ruas eram cheias
de pernas apressadas.

c) Temos amargas lembranças daquele

período de autoritarismo político.

d) Era uma pessoa de expressão dura e

coração mole.
e) Os galhos da imensa
árvore sustentavam os frutos maduros.

f) Os galhos namoravam os frutos maduros

a) O que a mãe quis dizer quando usou a que sustentavam.
expressão: “a bateria dele não acaba!”?
QUESTÃO 3
Escreva (D) para o sentido denotativo e (C)
b) A palavra sublinhada na tirinha possui para o sentido conotativo nas frases abaixo:
sentindo Denotativo ou a. ( ) Meu pai é meu espelho.
Conotativo? Justifique: b. ( ) Quebrei o espelho do banheiro.
c. ( ) Essa menina tem um coração de ouro.
d. ( ) A Praça da Sé fica no coração de São
Paulo.
QUESTÃO 2 e. ( )Fez um transplante de oração.
f. ( ) Você é mesmo mau: tem um coração
de pedra.
g. ( ) Para vencer a guerra era preciso
alcançar o coração do país.
h. ( ) Completou vinte primaveras.
i. ( ) Na primavera os campos florescem.

QUESTÃO 4
Indique os vários sentidos em que foi
empregada a palavra "grave".
A – sério B – importante C – repreensivo D
– sonoro E – trágico F - doloroso
a) A mãe, não gostando da atitude do filho,
lançou-lhe um olhar grave.
 b) Graves razões trouxeram-me
c) Deram-me a grave delegação de informar-
lhe sobre a morte de seu pai.
d) O dono da fazenda era um homem frio,
ajuizado, grave, de poucas palavras e nenhum
sorriso.
e) A família sofreu um acidente grave.
f) No coro da igreja, destacava
voz grave.
QUESTÃO 5
Analise os provérbios abaixo:
I – Uma andorinha só não faz verão
II- Nem tudo que reluz é ouro
III- Quem semeia ventos colhe tempestades
IV – Quem não tem cão caça com gato.
aqui. asteroides, cometas e poeira, bem como todos
os satélites associados a estes corpos, giram
ao seu redor. Responsável por 99,86% da
massa do Sistema Solar, o Sol possui uma
massa 332 900 vezes maior que a da Terra, e
um volume 1 300 000 vezes maior que o do
nosso planeta. (Wikipédia)
Texto 2: O sol
O sol tinge o céu com dedos dourados,
sua Maravilha crepuscular...
Eu sou o sol, sou eu que brilho.
Para você, meu amor!
(Ursula Avner)
a) Apesar de apresentarem diferenças quanto
à linguagem e à organização, os dois textos
são semelhantes quanto ao tema. De que
tratam os textos?

As ideias centrais dos provérbios acima

são, na ordem:
a) solidariedade- aparência- vingança-
dissimulação. b) Qual dos textos apresenta o uso da
b) cooperação – aparência- punição- linguagem denotativa? EXPLIQUE.
adaptação.
c) egoísmo- ambição- vingança- falsificação.
d) cooperação – ambição – consequência-
dissimulação
e) solidão – prudência- punição – adaptação. c) Qual dos textos apresenta o uso da
linguagem conotativa? JUSTIFIQUE.
QUESTÃO 6
Analise a palavra sublinhada nas frases
abaixo e em seguida escreva qual o
significado da mesma na frase:
( ) Estava tudo em pé de guerra.
( ) Ela estava com os pés
inchados.
( ) Caíram da escada. “Às vezes ouço passar o vento; e só de ouvir o
( ) O leão caiu num sono vento passar, vale a pena ter nascido.”
profundo. Fernando Pessoa
( ) Feriu-se na boca.
( ) Vem o Flamengo apontando a
boca do túnel.
( ) O alpinista conseguiu escalar
a montanha.
( ) Ela disse uma montanha de
absurdos.
( ) Este cavalo venceu a corrida.
( ) Você foi um cavalo durante a
partida.

QUESTÃO 7
OBSERVE os textos e
responda às questões:

Texto 1: O sol
O Sol é a estrela central do Sistema Solar. Todos
os outros corpos do Sistema Solar, como planetas,
planetas anões,
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NÚCLEO TERRITORIAL DE EDUCAÇÃO – NTE 18 COLÉGIO ESTADUAL MARIA ISABEL
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COMPONENTE: HISTÓRIA
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: 29/05/2021
HISTÓRIA divide-se em dois grandes
QUESTÃO 1 períodos: Pré-História e História”.
“História é a ciência que estuda o Homem e
sua ação no tempo e no espaço, concomitante
à análise de processos e eventos ocorridos no De acordo com o estudo da História e
passado. O indivíduo que estuda e escreve sobre a periodização Clássica é correto
sobre a história é considerado uma autoridade afirmar que:
neste campo, denominado historiador. Os
historiadores usam várias fontes de informação I. A chamada Pré-história inicia-se
para construir a sucessão de processos com o surgimento do Homem na Terra e
históricos, como, por exemplo, escritos, dura até cerca de 1000 a.C., com o
gravações, entrevistas (História oral) e achados surgimento do fogo, mais precisamente
arqueológicos. Algumas abordagens são mais
no Egito. Caracteriza-se, grosso modo,
frequentes em certos períodos do que em
outros e o estudo da História também acaba pelo sedentarismo e atividades de caça e
apresentando costumes e modismos (o de re-colecção.
historiador procura, no presente, respostas II. A Antiguidade compreende-se de
sobre o passado, ou seja, é influenciado pelo cerca de 500 a.C. até 476 d.C., quando
presente).Denomina-se de periodização da ocorre a queda do Império Romano do
História à divisão, para fins didáticos, da Oriente. E a Idade Média é limitada entre
História em épocas, períodos ou idades. A
o ano de 476 d.C. até 1353, quando
necessidade desses "cortes" (ou "recortes") é
tão antiga quanto a da escrita da História, cada ocorre a conquista de Roma pelos turcos
época ou cultura tendo usado uma diferente otomanos e consequente queda do
metodologia. Embora qualquer articulação no Império Romano do Ocidente.
processo histórico seja artificial (e passível de
críticas), essa prática torna-se indispensável III. O alemão Cristoph Cellarius (1634-
para que o conhecimento histórico se torne 1707) foi quem inicialmente articulou a
inteligível. Desse modo, pode haver tantas História em - Antiguidade – Idade Média
divisões quantos pontos- de-vista - culturais,
– Idade Moderna – que, de início,
etnográficos e ideológicos. Não há como
definir um padrão único ou consensual. A correspondia à interpretação e valorização
articulação em - Antiguidade – Idade Média – pelos Humanistas de uma história cultural
Idade Moderna europeia ocidental.
– foi enunciada pelo alemão Cristoph
Cellarius (1634-1707) que, de início,
correspondia à interpretação e valorização ( ) Apenas a I é correta
pelos Humanistas de uma história cultural ( ) Apenas a II é correta
européia ocidental. ( ) Apenas a III é correta
Ao final do século XIX, quando da afirmação da
História enquanto ciência, afirmou-se no mundo
ocidental uma divisão baseada em grandes
marcos ou eventos, que se denomina de
"periodização clássica". Do ponto de vista
europeu, o estudo da
QUESTÃO 2
“Chamamos de Idade Média, o longo período
de quase mil anos, que começou no ano 476,
quando o Império Romano do Ocidente caiu
nas mãos dos povos bárbaros, e se estendeu
até perto das Grandes Navegações, em 1453,
quando Constantinopla foi tomada pelos turcos
otomanos. Chama-se Média porque foi um
período intermediário entre a Idade Antiga e a
Idade Moderna.
Durante a Idade Média o sistema político, social
e económico característico foi o feudalismo,
sistema muito rígido em progressão social. O
feudalismo teve raízes remotas, numa situação
econômica dos últimos séculos do Império
Romano, quando a terra se tornou a principal
fonte de riqueza e a agricultura, a atividade
predominante. Na Idade Média, a sociedade era
modesta, tinha vida simples, e voltada para os
campos. As freqüentes guerras, as estradas
ruins traziam graves prejuízos para as
transações comerciais. Nessas condições, os
grandes proprietários de terras se tornaram
donos de grandes riquezas e exerciam forte
domínio sobre os demais, enfraquecendo o
poder dos reis. Quem possuía pouca terra ou
não possuía tinha que se colocar à disposição
dos ricos senhores, contentar-se em cultivar os
campos ao fundo dos feudos deles e, em troca,
receber uma pequena parte dosfrutos”.
Durante o período da Idade Média, sobre o
Feudalismo é correto afirmar que:
I.O Feudalismo terminou quando o Império
Romano do Ocidente caiu nas mãos dos
povos bárbaros, e o capitalismo se
estendeu até perto do período das
Grandes Navegações, em 1453, quando
Constantinopla foi tomada pelos turcos
otomanos.
II.A palavra Feudalismo vem dapalavra
árabe islam, que significaabandono e
submissão a Deus. E nessas condições,
os Servos proprietários de terras se
tornaram donos de grandesriquezas e
exerciam forte domínio sobre osdemais,
enfraquecendo o poder dos reis.
III.O Feudalismo é um sistema político,social
e económico característico da Idade
Média, muito rígido em progressão social que
teve raízes remotas, numa situação
econômica dos últimos séculos do Império
Romano, quando a terra se tornou a principal
fonte de riqueza e a agricultura, a atividade
predominante. Onde os grandes proprietários
de terras se tornaram donos de grandes
riquezas e exerciam forte domínio sobre os
demais, enfraquecendo opoder dos reis.
( ) Apenas a I é correta
( ) Apenas a II é correta
( ) Apenas a III é correta
QUESTÃO 3
“A Idade Moderna é um período específico da
História do Ocidente. Destaca-se das demais por
ter sido um período de transição por excelência.
Tradicionalmente aceita-se o início estabelecido
pelos historiadores franceses, em 29 de maio de
1453 quando ocorreu a tomada de
Constantinopla pelos turcos otomanos, e o
término com a Revolução Francesa, em 14 de
julho de 1789.
No início da Idade Moderna, as cidades se
expandem, vão gradativamente deixando para
trás a experiência do feudo. Claro que elas
tiveram que lutar para sobreviver, tanto na parte
econômica como na social e política. As
comunicações iam se tornando mais velozes,
estradas iam se abrindo, mudando toda a
paisagem de cada localidade. Uma nova classe
social, que reunia banqueiros, artesãos,
camponeses, mercadores, aparecia com o nome
de burguesia. O dinheiro adquiriu valor e o
comércio superou a terra. A passagem econômica
da Idade Média para a Moderna se deu com o
aparecimento do capitalismo. Gradativamente, o
comércio foi se desenvolvendo, a princípio dentro
da própria cidade, depois entre duas ou mais
cidades e, por fim, entre países”.
Durante o período da Idade Moderna surgiu
uma nova classe social - a Burguesia. Sobre a
Burguesia é correto afirmar que:
I – Uma nova classe social, que reunia reis,
fazendeiros, servos e escravos que aparecia com
esse nome. O dinheiro o valor e o comércio
quase desapareceu na terra.
 II – é um sistema político, social e
econômico que tem como características:
Produção voltada para os mercados;
Relações monetárias; Lucro, neste sistema,
é fundamental; acúmulo de capitais; Livre7
iniciativa; Relações assalariadas de
produção.
III - É um nova classe social que reunia
banqueiros, artesãos, camponeses,
mercadores e que surgiu no início da Idade
Moderna quando as cidades se expandiram
e foram gradativamente deixando para trás
a experiência do feudo.
( ) Apenas a I é correta
( ) Apenas a II é correta
( ) Apenas a III é correta
QUESTÃO 4
“O termo Descoberta do Brasil se refere à
chegada, em 22 de abril de 1500, da frota
comandada por Pedro Álvares Cabral ao
território onde hoje se encontra o Brasil. A
palavra "descoberta" é usada nesse caso em
uma perspectiva eurocêntrica, referindo-se
estritamente à chegada de europeus às terras
do atual Brasil, que já eram habitadas por
vários povos indígenas.
Os indígenas começaram a tomar conhecimento
da fé dos portugueses ao assistirem a Primeira
Missa, rezada por Frei Henrique de Coimbra,
em um domingo, 26 de abril de 1500. Logo
depois de realizada a missa, a frota de Cabral
rumou para as Índias, seu objetivo final, mas
enviou um dos navios de volta a Portugal com
a carta de Caminha. No entanto,
posteriormente, com a chegada de frotas
lusitanas com o objetivo de permanecer no
Brasil - e a tentativa de evangelizar os índios de
fato -, os portugueses perceberam que a
suposta facilidade na cristianização dos
indígenas na verdade traduziu-se apenas pela
curiosidade destes com os gestos e falas
ritualísticos dos europeus, não havendo um real
interesse na fé católica, o que forçou os
missionários a repensarem seus métodos de
conquistaespiritual.
Quando da chegada ao Brasil pelos portugueses, o
litoral baiano era ocupado por duas nações
indígenas do grupo linguístico tupi: os tupinambás,
que ocupavam a faixa compreendida entre Camamu
e a foz do Rio São Francisco; e os tupiniquins, que
se estendiam de Camamu até o limite com o atual
Estado brasileiro do Espírito Santo. Mais para o
interior, ocupando a faixa paralela àquela
apropriada pelos tupiniquins, estavam os aimorés.
No início do processo de colonização do Brasil, os
tupiniquins apoiaram os portugueses, enquanto
seus rivais, os tupinambás, apoiaram os franceses,
que durante os séculos XVI e XVII realizaram
diversas ofensivas contra a América Portuguesa. A
presença dos europeus incendiou mais o ódio entre
as duas tribos, ódio relatado por Hans Staden,
viajante alemão, em seu sequestro pelos
tupinambás. Ambas as tribos possuíam cultura
antropofágica com relação aos seus rivais,
característica que durante séculos não fora
compreendida pelos europeus, o que resultou na
posterior caça àqueles que se recusassem a mudar
esse hábito”.
Sobre a chegada dos Portugueses ao Brasil e o
consequente processo de colonização é correto
afirmar que:
I - No início do processo de colonização do Brasil,
os tupinambás apoiaram os portugueses,
enquanto seus rivais, os tupiniquins, apoiaram os
franceses, que durante os séculos XIV e XV
realizaram diversas ofensivas contra a América
Espanhola. A presença dos europeus incendiou
mais o ódio entre as duas tribos, ódio relatado
por Hans Staden, viajante Indiano, em seu
sequestro pelos tupinambás.
II – Quando da chegada ao Brasil pelos
portugueses, o litoral baiano era ocupado por
duas nações indígenas do grupo linguístico tupi:
os tupinambás, que ocupavam a faixa
compreendida entre Camamu e a foz do Rio São
Francisco; e os tupiniquins, que se estendiam de
Camamu até o limite com o atual Estado
brasileiro do Espírito Santo.Mais para o interior,
ocupando a faixa paralela àquela apropriada
pelos tupiniquins, estavam os aimorés.
 III - No início do processo de Colonização, o
encontro entre portugueses e índios
também está documentado na carta escrita
por Caminha. O choque cultural foi evidente.
Mas os indígenas começaram a adotar a fé
dos portugueses assistindo as missas e
rezando com o Frei Henrique de Coimbra.
Os portugueses perceberam a facilidade na
cristianização dos indígenas e muitos índios
foram ordenados Padres e Bispos
fortalecendo assim a fé católica no Brasil.
( ) Apenas a I é correta
( ) Apenas a II é correta
( ) Apenas a III é correta
QUESTÃO 5
“A Inconfidência Mineira, ou Conjuração
Mineira, foi uma tentativa de revolta de
natureza separatista abortada pela Coroa
portuguesa em 1789, na então capitania de
Minas Gerais, no Estado do Brasil, contra, entre
outros motivos, a execução da derrama e o
domínio português. Transformou-se em símbolo
máximo de resistência para os mineiros, a
exemplo da Guerra dos Farrapos para os
gaúchos, e da Revolução Constitucionalista de
1932 para os paulistas. A Bandeira idealizada
pelos inconfidentes foi adotada pelo estado de
Minas Gerais. Tiradentes, o conjurado de mais
baixa condição social, foi o único condenado à
morte por enforcamento, sendo a sentença
executada publicamente a 21 de abril de 1792
no Campo da Lampadosa. Outros inconfidentes
haviam sido condenados à morte, mas tiveram
suas penas reduzidas para degredo, na
segunda sentença”.
Sobre a “Inconfidência Mineira é correto
afirmar” é correto afirmar que:
I - A Inconfidência Baiana, ou
Conjuração Baiana, foi uma tentativa
de revolta de natureza separatista
abortada pela Coroa. Com Tiradentes,
Líder e conjurado de mais baixa
condição social, foi o único condenado
à morte por enforcamento, pois o
movimento foi traído por Joaquim
Silvério dos Reis, que fez a denúncia
para obter perdão de suas dívidas com
a Coroa.
II – A Inconfidência Mineira transformou-
se em símbolo máximo de resistência
para os mineiros, a exemplo da Guerra
dos Farrapos para os gaúchos, e da
Revolução Constitucionalista de 1932
para os paulistas. A Bandeira idealizada
pelos inconfidentes foi adotada pelo
estado de Minas Gerais.
III - A Inconfidência Mineira, ou
Conjuração Mineira, foi uma tentativa
de revolta de natureza separatista
abortada pela Coroa Espanhola em
1889, na então capitania de Minas
Gerais, no Estado do Brasil, contra,
entre outros motivos, a execução da
derrama e o domínio espanhol.
( ) Apenas a I é correta
( ) Apenas a II é correta
( ) Apenas a III é correta
ESTADO DA BAHIA
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COMPONENTE: GEOGRAFIA
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: 29/05/2021

QUESTÃO 1
-“Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada área ou
ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito também se liga
ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou
intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.

A que categoria geográfica refere-se o fragmento acima?

(a) região
(b) território
(c) paisagem cultural
(d) lugar
(e) espaço geográfico

QUESTÃO 2
Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente entendido
como uma área delimitada por fronteiras e está relacionado com uma configuração de poder. É,
portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço geográfico onde uma relação hierárquica
estabelece-se.

A que categoria geográfica refere-se a definição acima?

(a) paisagem
(b) lugar
(c) espaço geográfico
(d) região
(e) território

QUESTÃO 3
Qual o objeto de estudo da Geografia?

(a) Interpretação de Mapas. (b) Descrição dos Lugares. (c) Observação da Paisagem.
(d) Estudo do Espaço Geográfico. (e) Saber todos os nomes de países e capitais.

QUESTÃO 4
O espaço geográfico é composto por “formas visíveis” e “formas invisíveis”. Assinale aalternativa
abaixo que contenha apenas “formas invisíveis” do espaço geográfico.
(a) Rodovias e legislação. (b) Hidrelétricas e praias.
(c) Indústria de café (d) Fábricas e fluxo de informação (e) trens e estradas.
QUESTÃO 5
“A paisagem existe, através de suas formas, criadas em momentos históricos diferentes,
porém coexistindo no momento atual”.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo: razão e emoção. 2ª ed. São Paulo:Hucitec,
1997, p. 84).

A partir da frase expressa pelo autor acima citado, é correto afirmar:

(a) Espaço e paisagem se diferenciam porque o espaço é uma produção social, enquanto na
paisagem predominam os elementos da dinâmica natural.
(b) Na paisagem podemos observar elementos naturais e culturais, bem como formas novas e
antigas, que nos revelam sucessivos passados.
(c) A paisagem é forma estática, por isso jamais pode revelar as relações sociais do passado
que produziram as formas geográficas do presente.
(d) A paisagem tem significado apenas panorâmico, pois é destituída de conteúdo social, o que
nos permite contemplar as formas, mas jamais analisar a sua essência.
(e) Na paisagem podemos observar apenas, pessoas e construções.
ESTADO DA BAHIA
NÚCLEO TERRITORIAL DE EDUCAÇÃO – NTE 18 COLÉGIO ESTADUAL MARIA
ISABEL DE MELO GÓES
Rua Senhora Santana, S/N Boa Vista, CEP: 48.110-000 Catu-BAE-mail: ceimg49@yahoo.com.br
Tel.: (71) 3641-3290

COMPONENTE: SOCIOLOGIA
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: 29/05/2021

Texto: Isolamento Social 1.2 Distanciamento social Situação que

também ocorre de formainvoluntária,
Chamamos de isolamento social o ato voluntário por ordem expressa
ou involuntário de manter-se um indivíduo isolado governamental, para evitar a proliferação
do convívio com outros indivíduos ou com a de doenças em épocas de epidemias
sociedade. ou pandemias. Nesse caso, para evitar a
Basicamente, podemos definir o isolamento social disseminação do vírus, o governo decreta
dentro de dois grandes grupos: o que ocorre de que as pessoas evitem aglomerações,
maneira voluntária e o que ocorre de maneira suspende a realização de grandes
involuntária. Dentro deles podemos definir tipos e eventos, e pede que fiquem em casa o
causas diferentes de isolamento social, máximo possível, mantendo-se uma
dependendo da situação e do modo como ele é distância segura umas das outras.
estabelecido. Nesses casos, atividades que são impossíveis
Nesse sentido, é importante frisar que, quando o de serem promovidas, sem distanciamento,
isolamento é voluntário, ele é motivado por uma como aulas presenciais, eventos públicos e
decisão individual, em que a pessoa decide isolar- mesmo, em alguns casos, o transporte
se do convívio com a sociedade, já quando o coletivo, podem ser suspensas enquanto as
isolamento é involuntário, se estabelece por uma autoridades sanitárias julgarem necessário.
força maior, imposta pelo Estado ou por força de
situações diversas, como guerra e questões 2 Isolamento social voluntário
sanitárias, em que há uma ordem que impõe o
isolamento. 2.1 Vontade própria
Ocorre quando uma pessoa simplesmente
1 Isolamento social involuntário decide isolar-se da sociedade, vivendo reclusa
em casa e saindo o mínimo possível, ou
1.1 Quarentena vivendo reclusa em lugares distantes das
Apesar do nome quarentena, o tempo de cidades por conta própria.
isolamento determinado não ocorre,
necessariamente, em 40 dias. Geralmente, 2.2 Motivação religiosa
tratando-se de vírus, o tempo determinado de Existem seitas religiosas, como os amishes,
quarentena é equivalente ao tempo de incubação que consideram pecaminosos os adventos
do vírus no corpo da pessoa infectada ou sob promovidos pela sociedade moderna, como a
suspeita, geralmente 14 dias, sendo realizado, no ciência, a tecnologia e as relações sociais
fim desse tempo, um exame sorológico para saber contemporâneas. Essas pessoas vivem em
se ela realmente está infectada ou se continua comunidades isoladas, restringindo o convívio
infectada. social àquele meio específico e evitando que
Quando a quarentena é generalizada, pessoas daquela comunidade saiam de lá.
estendendo-se a toda a população por medida de
segurança é chamada de lockdown, palavra de 2. 3 Sociedades tribais
origem inglesa que significa bloqueio e representa, Do mesmo modo como as comunidades
nesse caso, um verdadeiro bloqueio sanitário. religiosas isoladas mantêm o contato restrito
com o restante da sociedade, algumas tribos
agem assim, mas por questões culturais que
influenciam o seu modo de vida, que, muitas
vezes, é incompatível com o do restante da
sociedade.
Ainda temos comunidades quilombolas e
indígenas no Brasil que mantêm o contato mínimo
com a sociedade urbana, bem como existem tribos
em outros locais, como no continente africano, que
preferem viver assim para, de forma justa e
justificável, preservar a
sua identidade cultural.
2. 4 Depressão e outras doenças psíquicas
Geralmente, a situação mental da pessoa leva-a a
como parte
daquele todo (a sociedade) ou justamente pel QUESTÃO
sofrimento que esse convívio pode provocar.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/ negativas do isolamento social para a
QUESTÃO 1
Como se tem processado o isolamento social
em sua comunidade?
QUESTÃO 2
“Poder é a capacidade de uma pessoa ou um
grupo de pessoas de impor sua vontade a
outras” (Max Weber)
● Pensando nas relações de poder e no
momento de isolamento social que estamos
vivendo, faça um comentário sobre a
necessidade de exercer o poder sobre o direito
do cidadão de exercer a sua própria vontade.
ESTADO DA BAHIA
QUESTÃO 3
A Antropologia, desde a sua origem
caracterizou-se por um princípio básico a
ideia de alteridade, isso provocou reflexões
a cerca do exercício de valorizar o outro,
sua cultura sem oferecerem-lhes uma escala
hierárquica. Em tempos de pandemia como
se processar o sentimento de alteridade
entre os indivíduos?
rejeitar o contato social por não se ver
o 4
A partir de sua vivência, faça um quadro
levantando as consequências positivas e
sociedade como um todo.
QUESTÃO 5
O caso do garoto selvagem francês que
passou anos vivendo isolado da sociedade
possibilitou às ciências a realização de
estudos aprofundados a respeito de seu
comportamento. Qual é a visão sociológica
sobre o isolamento social?
(a) O isolamento social favorece a vida em
sociedade.
(b) A vida isolada da sociedade não
atrapalha em nada a socialização do
indivíduo.
(c) O isolamento social prejudica a
sociabilidade do indivíduo.
(d) O isolamento social ajuda a
sociabilidade do indivíduo.
(e) Não existe diferença entre o isola
mento social e a vida em sociedade.
NÚCLEO TERRITORIAL DE EDUCAÇÃO – NTE 18 COLÉGIO ESTADUAL MARIA ISABEL
DE MELO GÓES
Rua Senhora Santana, S/N Boa Vista, CEP: 48.110-000 Catu-BAE-mail: ceimg49@yahoo.com.br
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COMPONENTE: FILOSOFIA
1º CADERNO PEDAGÓGICO: Atividade Complementar
DATA DE POSTAGEM: 30/05/2021

QUESTÃO 1
Analise as alternativas e assinale apenas a opção correta.
A palavra "filosofia" (do grego φιλοσοφία) resulta da união de outras duas palavras: "philia" (φιλία), que
significa "amizade", "amor fraterno" e respeito entre os iguais e "sophia" (σοφία), que significa "sabedoria",
"conhecimento". De "sophia" decorre a palavra "sophos" (σοφός), que significa "sábio", "instruído". Filosofia
significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber. Assim, o "filósofo" seria aquele que
ama e busca a sabedoria, tem amizade pelo saber, deseja saber. A tradição atribui ao filósofo Pitágoras de
Samos (que viveu no século V antes de Cristo) a criação da palavra. Pitágoras teria afirmado que a
sabedoria plena e completa pertence aos deuses, mas que os homens podem desejá-la ou amá-la,
tornando-se filósofos.
(a) A filosofia busca estudar e entender as questões gerais e fundamentais relacionadas à natureza
da existência humana. Isso inclui falar da moral, do conhecimento, da estética, da mente e do universo em
geral.
(b) Filosofia significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber que esteja
relacionado com pessoas que tenham riqueza material.
(c) A tradição atribui ao filósofo Sócrates (que viveu no século V antes de Cristo) a criação da
palavra filosofia.
(d) Pitágoras teria afirmado que a sabedoria plena e completa pertence aos homens, mas que os
Deuses podem desejá-la ou amá-la, tornando-se filósofos.

QUESTÃO 2
“Sócrates foi um filósofo ateniense, e um dos mais importantes ícones da tradição filosófica
ocidental. Não a toa, foi o professor do Platão, um dos mais influentes filósofos da atualidade.
Detalhes sobre a vida de Sócrates derivam de três fontes contemporâneas: os diálogos de Platão,
as peças de Aristófanes e os diálogos de Xenofonte. Não há evidência de que Sócrates tenha ele
mesmo publicado alguma obra. Alguns autores defendem que ele não deixou nada escrito pois,
além de na sua época a transmissão do saber ser feita, essencialmente, pela via oral, Sócrates
assumia-se como alguém que sabe que nada sabe. Assim, para ele, a escrita fecharia o
conhecimento, deixando-o de forma acabada, amarrando o seu autor ao estrito contexto de
afirmações inamovíveis.
Sobre Sócrates é correto afirmar que:
(a) “Sócrates foi um filósofo ateniense, e um dos mais importantes ícones da tradição
filosófica ocidental. Não a toa, foi aluno do Platão.
(b) No período em que Sócrates viveu a transmissão do saber se dava principalmente pela
via oral.
(c) A partir do que foi lido é possível afirmar que Sócrates definia-se como alguém que
detinha o conhecimento e por isso precisava escrever para registrar as suas ideias.
(d) Detalhes sobre a vida de Sócrates derivam de três fontes contemporâneas: os diálogos
de Platão, as peças de Aristóteles e os diálogos do próprio Sócrates.

QUESTÃO 3
Em Filosofia, Ética significa o que é bom para o indivíduo e para a sociedade, e seu estudo
contribui para estabelecer a natureza de deveres no relacionamento indivíduo - sociedade. Define-
se Moral como um conjunto de normas, princípios, preceitos, costumes, valores que norteiam o
comportamento do indivíduo no seu grupo social. Moral e ética não devem ser confundidos:
enquanto a moral é normativa, a ética é teórica e busca explicar e justificar os costumes de uma
determinada sociedade, bem como fornecer subsídios para a solução de seus dilemas mais
comuns.
 Sobre Ética e moral é correto afirmar que:
(a) Define-se Moral como um conjunto de normas, princípios, preceitos, costumes, valores que
norteiam o comportamento do indivíduo no seu grupo social.
(b) Ética significa o que é bom apenas para o indivíduo e é ruim para a sociedade, e seu
estudo contribui para estabelecer a natureza de deveres no relacionamento indivíduo -
sociedade.
(c) Moral e ética possuem o mesmo significado, pois a moral e a ética são teorias e buscam explicar
e justificar os costumes de uma determinada sociedade.
(d) Na sociedade na qual vivemos as pessoas são extremamente éticas e quase não se comenta
sobre corrupção.

QUESTÃO 4
“A palavra Política tem origem nos tempos em que os gregos estavam organizados em cidades-estado
chamadas "polis", nome do qual se derivaram palavras como "politiké" (política em geral) e "politikós"
(dos cidadãos, pertencente aos cidadãos). O poder político se baseia na posse dos instrumentos com
os quais se exerce a força física: é o poder coator no sentido mais estrito da palavra. O fim essencial
da política é a aquisição do monopólio da força.”

A respeito de interpretações básicas sobre Política, é correto afirmar que:

(a) A política faz parte da vida cotidiana de todos os indivíduos, porém as pessoas cadavez
mais se afastam das discussões políticas, pois entendem que a maior parte dos políticos são
honestos.
(b) O poder político se baseia na posse dos instrumentos com os quais se exerce influencia
apenas em pequenos grupos da sociedade.
(c) A palavra Política tem origem nos tempos em que os gregos estavam organizados em
cidades-estados chamadas polis.
(d) Todas as alternativas estão corretas.

QUESTÃO 5
Diário do Isolamento XIV – O Mito da Caverna
Mas a verdade é que o isolamento funciona – não como alternativa única, claro, mas funciona.

Disponível em: https://www.abc.go.gov.br/noticias/diario-do-isolamento-xiv-o-mito-da-

caverna.html

Link 1: https://blogdoenem.com.br/mito-da-caverna-platao-enem/

I – Após a leitura do texto proposto, qual a relação que se pode fazer deste com o momentoatual
que estamos vivendo, “pandemia do COVID19”?