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Método
SQ3R
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SUMÁRIO

Introdução .............................................................................................. 3

(S) Survey – Pesquisar ............................................................................. 6

(Q) Question – Questionar ...................................................................... 8

(R) Read – Ler ........................................................................................ 10

(R) Recite – Recitar ................................................................................ 12

(R) Review – Revisar .............................................................................. 14

Observações Finais E Como Melhorar A Aplicabilidade Do Método ..... 16

Mapa Mental Do Método SQ3R ........................................................... 19

*** E-book criado com base em um artigo publicado em nosso site.

Confira o artigo original em http://EstudoEsquematizado.com.br/sq3r
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Introdução

Neste e-book você vai aprender uma estratégia muito interessante que
funciona tanto para uma leitura mais eficiente como também para uma
melhor compreensão e memorização do conteúdo estudado.

Trata-se do Método SQ3R, que foi elaborado por Francis P. Robinson em seu
livro “Effective Study”, em 1946.

Inicialmente desenvolvido para estudantes universitários, o método SQ3R

pode ser utilizado por praticamente qualquer estudante em qualquer
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situação: ensino fundamental e médio, estudo para vestibulares,

universidades, pós-graduação, concursos públicos, provas da OAB etc.

SQ3R é um acrônimo derivado das letras iniciais das palavras (em inglês) que
correspondem às 5 fases do método:

(S) – Survey – Pesquisar

(Q) – Question – Questionar
(R) – Read – Ler
(R) – Recite – Recitar
(R) – Review – Revisar

É um método de leitura que deve ser utilizado para o estudo de materiais mais
complexos e com muitas informações.

A leitura, por si só, é uma atividade muito passiva e, por isso, se nenhuma
estratégia for aplicada durante a sua execução será um processo muito pouco
efetivo de estudo.

Não se mostra nada eficiente o fato de você decidir se sentar, começar a ler e
esperar que a informação do texto se apresente de forma clara para você.

Infelizmente isso não acontece, simplesmente porque o seu cérebro não está
focado em um objetivo específico durante a leitura.

E mais, dependendo da complexidade do texto, pode ser necessário que você

releia várias vezes até ‘começar a entender’.

Assim, tudo o que você puder aplicar em relação a ‘estratégias efetivas de

leitura’, ou seja, que a transformem em um processo mais ativo (onde você
interaja com o material), é extremamente recomendado que você o faça.
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Um aprendizado ativo requer mais esforço do estudante, é verdade.

Mas também é verdade que você será recompensado com um estudo muito
mais eficiente ao final. E não precisará reler várias vezes o mesmo material.

O SQ3R não deve ser utilizado para estudos superficiais onde só se busca
encontrar determinadas informações sem uma preocupação maior em
assimilar com profundidade e memorizar o conteúdo estudado.

Para leituras mais superficiais você pode usar só o skimming ou scanning

(trataremos deles mais abaixo).

As fases do método SQ3R podem ser analisadas em dois momentos:

(A) Pré-leitura: engloba as fases de pesquisa (survey) e questionamento

(question).

Como o próprio nome sugere, é a fase realizada antes de você efetivamente

ler todo o material.

Geralmente negligenciada pela maioria dos estudantes, trata-se de uma etapa

muito importante do processo de aprendizagem, pois antes mesmo de você
iniciar a leitura completa do material, você já toma conhecimento da estrutura
do conteúdo e já elabora perguntas que servirão para preparar o seu cérebro
para obter as informações que serão lidas nas fases seguintes.

A fase de pré-leitura também pode ser utilizada para melhorar a compreensão

de aulas, sejam presenciais ou até mesmo aulas gravadas em vídeos.

Funcionaria assim: você faz a pesquisa e os questionamentos utilizando o

material escrito (livros, textos, apostilas etc.) e quando for assistir às aulas,
com o cérebro já previamente preparado para aquele conteúdo, o seu
aproveitamento será muito maior (mais ainda se você tiver o perfil de um
estudante auditivo).

(B) Leitura: engloba as demais fases do método – leitura (read), recitar (recite)
e revisar (review).

Nas páginas seguintes você aprenderá como utilizar cada uma das fases do
Método SQ3R.
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(S) SURVEY – PESQUISAR

É uma fase de análise prévia do material que será estudado.

O objetivo é ter uma rápida visão do todo (ou pelo menos da parte que será
estudada) antes de ler o texto por completo e com atenção.

Antes de iniciar a leitura de qualquer material, seja um livro, uma revista, ou

um texto qualquer é extremamente recomendado que você dedique um
pequeno tempo para analisar previamente o material a ser lido.

Entender a estrutura do material, ver como ele é subdividido, ter uma visão
global do conteúdo, tudo isso é muito importante como uma fase preparatória
para a análise mais profunda do texto.

Como fazer essa análise prévia?

Sempre que decidir estudar um conteúdo em detalhes, faça previamente uma

rápida leitura dando atenção aos seguintes itens:

 Os títulos e os subtítulos
 Legendas das fotos, diagramas, gráficos ou mapas etc.
 Resumo do capítulo ou texto (se houver)
 Termos grifados e destacados no texto (palavras-chave)
 Termos em negrito e itálico
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 Tabelas
 Itens numerados e com marcadores
 Parágrafo de abertura e de conclusão de cada capítulo
 Exercícios ao final do texto (se houver)

Anote também o número de páginas do material que será analisado. Isso

ajudará a organizar melhor o seu tempo.

Tendo essa ideia geral do conteúdo você já estará preparando (‘aquecendo’) o

seu cérebro para as fases seguintes do método SQ3R.

Trata-se de uma fase de execução rápida, que não deve tomar muito tempo
(basta uma ‘passada de olhos’).

Poucos minutos são suficientes para você fazer essa ‘pesquisa’.

Observação: há quem recomende que você dedique um tempo maior a essa

fase, escrevendo em uma folha separada a estrutura do conteúdo.

Dessa forma, utilizando uma hierarquia entre os tópicos (capítulos,

subcapítulos, itens etc.), você criaria um esquema visual do material.

Seria outra forma de analisar o mesmo conteúdo sob outro aspecto – além de
ler rapidamente os itens, você os escreveria de forma organizada em uma
folha separada.

‘Ler’ e ‘anotar’ hierarquicamente – formas variadas de acesso ao mesmo

conteúdo, tudo isso antes mesmo de ler com profundidade o material.

Fica a seu critério utilizar essa anotação separada ou não.

Lembre-se sempre de considerar esse tempo extra que você levará para
escrever o conteúdo quando for planejar o seu tempo de estudo.
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(Q) QUESTION – QUESTIONAR

Após ter a noção geral do tema a ser analisado, nesta fase você deve estimular
ainda mais a sua mente por meio de questionamentos.

O objetivo aqui é criar metas claras para a leitura que será realizada nas fases
seguintes, fazendo da leitura um processo mais ativo.

Formule perguntas baseadas nos itens que você pesquisou na fase anterior:

 Que perguntas posso criar a partir do título, subtítulo, palavras em

negrito etc.?
 Leia as questões ao final dos capítulos (se houver)
 “O que…?”
 “Como…?”
 “Quem…?”
 “Quando…?”
 “Onde…?”
 “Descreva…”
 “Compare…”
 “Relacione…”
 “Explique…”
 “Conceitue…”
 “Qual a principal ideia sobre este assunto?”
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 “O que eu já sei sobre este assunto?”

 “O que eu posso esperar aprender de novo aqui?”
 “O que eu quero aprender?”
 “Qual o propósito deste texto?”
 “Eu concordo com isso?”

O estímulo gerado pelas perguntas condicionará o seu cérebro a entender tais

questões como importantes quando elas forem respondidas durante a leitura
(fase seguinte) – suas perguntas terão maior impacto na memorização do
conteúdo a elas relacionado.

Também aqui na fase de questionar você não deve gastar muito tempo –
bastam alguns minutos.

Observação: você não precisa necessariamente ‘escrever’ as perguntas em

uma folha separada. As perguntas são feitas, neste momento, apenas
mentalmente.

Você deve estimular a sua mente com o conteúdo que será analisado de forma
mais aprofundada nas fases seguintes.

Tudo isso estimula sua criatividade, curiosidade e concentração.

Caso você prefira escrever as perguntas em uma folha separada, sem

problemas! Fica a seu critério também.

Observe, entretanto, que isso demandará ainda mais tempo para praticar esta
técnica.

Neste caso (anotação das perguntas em uma folha separada), há quem diga
que o método recebe mais uma letra em seu acrônimo – o W, de ‘Write’
(escrever), resultando em “SQW3R”.
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(R) READ – LER

Agora é o momento de ler o texto por completo.

Dependendo do seu objetivo ao ler um texto você pode utilizar técnicas

diversas de leitura:

Skimming – leitura superficial e rápida, onde se busca conhecer o sentido

geral e a essência de um texto (ideia geral).

Uma de suas funções é destacar aspectos do texto.

O jeito mais fácil de aplicar o skimming é usando um guia visual para

direcionar a sua leitura de forma mais rápida (confira nosso e-book gratuito:
Leia 2X Mais Rápido, Treinando Apenas 10 Minutos por Dia, onde tratamos
com mais propriedade o uso do guia visual).

Scanning – outra forma de leitura superficial e rápida e que tem por objetivo
encontrar uma determinada informação no texto sem precisar ler tudo.

Geralmente o scanning é feito depois do skimming, pois você já tem uma visão
geral do texto e somente foca em encontrar uma informação específica, de
acordo com o seu objetivo naquela leitura.
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O leitor move os olhos de cima para baixo na página, à procura de informações

precisas e específicas.

Leitura atenta e cuidadosa – geralmente feita após o skimming ou scanning, é

uma leitura mais cuidadosa e aprofundada, com atenção aos detalhes, com o
objetivo de realmente entender com profundidade todo o texto.

É o tipo de leitura recomendado para um estudo e memorização mais efetivos.

Para uma melhor memorização do conteúdo estudado, ao usar o método

SQ3R, o ideal é que você faça, no mínimo, o skimming seguido de uma leitura
atenta e cuidadosa.

Mínimo: Skimming + Leitura Atenta (ativa)

Ao fazer a leitura detalhada, procure fazer uma leitura ativa, utilizando as
seguintes dicas:

• Procure por respostas para as questões que você levantou anteriormente;

• Responda os exercícios que o material apresenta (se houver);
• Marque as palavras-chave do texto;
• Releia as informações relacionadas às figuras, gráficos, etc.;
• Preste atenção em todas as palavras sublinhadas, em itálico e em negrito;
• Estude os gráficos e tabelas de apoio;
• Reduza a velocidade da leitura em passagens difíceis;
• Pare e releia os trechos que não estiverem muito claros para você;
• Se entender necessário, elabore novas perguntas;
• Leia apenas uma seção de cada vez e recite (fase seguinte) após a leitura.

Se após essa leitura mais detalhada ainda restarem dúvidas ou perguntas não
respondidas, faça um scanning no texto em busca do conteúdo e leia
novamente o trecho respectivo para esclarecer tudo.

Não encontrando as respostas ou se surgirem outras dúvidas, recomenda-se

que você procure em outras fontes de conteúdo ou peça auxílio ao seu
professor, parceiros de estudo etc.

O tempo exigido para realizar a fase deve ser o tempo necessário para fazer a
leitura completa do conteúdo.
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(R) RECITE – RECITAR

Consiste em dizer em voz alta e clara, ou apenas ‘mentalmente’, o conteúdo

que você acabou de ler.

Refaça as perguntas e elabore as respostas com suas próprias palavras, sem a

ajuda do texto (isso desenvolverá o seu raciocínio sobre o tema).

Se você achar que está se esquecendo de alguma informação, releia o texto

utilizando o skimming ou o scanning.

Caso você continue com alguma dúvida após reler o texto o ideal é procurar
outra fonte de conteúdo ou recorrer ao seu professor.

IMPORTANTE: Você também deve reproduzir (relatar,

registrar) o conteúdo estudado de alguma forma mais
personalizada, seja por meio de um breve resumo com
suas próprias palavras, um mapa mental, fichas
resumidas, quadros comparativos, fluxogramas etc.
Utilize as opções abaixo durante essa fase do método:

• Comentar para você mesmo as perguntas e respostas sobre o texto;

• No caso de estudo em grupo, fazer perguntas entre todos os participantes;
• Sumarizar com suas próprias palavras o que acabou de ler;
• Fazer um mapa mental do texto (utilizando as palavras-chave que o texto
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tem em destaque e também aquelas que você mesmo destacou);

• Faça anotações no texto, mas escreva as informações com suas próprias
palavras;
• Sublinhar/destacar pontos importantes (palavras-chave);
• Relacionar o conteúdo com o conhecimento que você já possui;
• Use o método que melhor se adapte ao seu estilo particular de aprendizado.

Lembre-se: quanto mais sentidos você empregar durante o seu estudo mais
você se lembrará do que tiver estudado – por exemplo: aprendizado com
‘tripla força’ (ver, dizer e ouvir), aprendizado com ‘quádrupla força’ (ver, dizer,
ouvir, escrever).

Procure não ficar divagando indefinidamente. Tente ser mais objetivo: analise
cada informação que foi estudada nas fases anteriores, recite-as e registre o
conteúdo.

Tenha, ao final, no mínimo, um mapa mental (é o ideal) ou outro tipo de

registro (resumo pessoal, fluxogramas, fichas etc.) relativo ao conteúdo
estudado.

Observação: a atividade de escrever um breve resumo ou fazer um mapa

mental é tratada por algumas pessoas como uma fase extra do método,
adicionando mais um ‘R’, de ‘Record’ (registrar) ao acrônimo, resultando em
SQ4R.

Algumas pessoas também utilizam o Record (Registrar) logo após a Leitura

(Read), e não depois do Recite (Recitar).

De qualquer maneira, os objetivos aqui são:

(a) raciocinar sobre o conteúdo ao recitar o que foi estudado;

(b) criar um esquema visual (seja um mapa mental, um fluxograma, um

resumo escrito, uma sequência de perguntas e respostas em fichas etc.) que
sirva como um guia de estudo do material e que será extremamente útil na
fase seguinte (revisão).
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(R) REVIEW – REVISAR

Nesta etapa final do método você deve revisar o material que você criou nas
fases anteriores (resumo, mapa mental, fluxograma, fichas etc.).

O tempo despendido nesta fase não deve ser utilizado para estudar
novamente todo o conteúdo.

Agora é o momento de revisar o que você já absorveu nas fases anteriores.

Revisar um mapa mental é muito rápido – por isso entendemos que é a

melhor escolha para ser utilizada na fase anterior.

Para você aprender a criar mapas mentais de forma rápida e esquematizada

basta clicar aqui.

Para melhorar ainda mais a fixação do conteúdo, tente reproduzir (sem olhar)
o mapa mental que você criou anteriormente e verifique tudo aquilo que você
possa ter esquecido ou não tenha entendido de forma correta.

Se for realmente necessário, releia partes do texto original – o ideal é fazer a

revisão usando o mapa mental ou o resumo que você mesmo criou.

Esta etapa de revisão é muito importante para evitar os prejuízos decorrentes

da curva do esquecimento.
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As revisões devem ser tratadas como um “processo

contínuo”, ou seja, devem ser realizadas em períodos
espaçados, e não feitas somente uma vez ao final do
método SQ3R.
Muitas pessoas cometem esse erro.

É necessário manter um cronograma de revisões espaçadas para fixar o

conteúdo de forma mais efetiva em sua memória de longo prazo.

Para aprender mais sobre a chamada curva do esquecimento, clique aqui.

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Observações finais e como melhorar a aplicabilidade

do método

Como você aprendeu neste e-book, o SQ3R é um método bem esquematizado

que faz com que o estudante se aprofunde no tema estudado de forma muito
efetiva.

As 5 fases funcionam como uma espécie de loop, ou seja, você analisa a

mesma informação usando abordagens diferentes – lendo, falando,
escrevendo, imaginando, destacando etc. –, sempre indo e voltando de uma
fase para a outra quando achar necessário.

Inicialmente pode parecer demorado e contraproducente aplicar o método.

Entretanto, como ocorre com a maioria dos métodos de estudo, quanto mais
você usar e se adaptar a ele, menos você vai pensar sobre todo o processo de
5 passos e mais rápida e natural será a aplicação de forma inconsciente.

Para transformar o SQ3R em um hábito, procure aplicá-lo sempre que você

precisar estudar um conteúdo em detalhes – é um excelente método para ler
‘ativamente’ materiais mais complexos.
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O método pode não prometer fazer com que você passe a gostar de um
determinado conteúdo, mas com certeza facilitará a leitura e o aprendizado do
material.

Em que pese o tempo despendido em cada uma das fases não influenciar
tanto na prática, você deve levar em consideração que o uso do método para
estudar todo e qualquer conteúdo (incluindo aqueles mais simples) pode
acarretar um tempo consideravelmente maior de estudo.

Basta imaginar a aplicação do método para o estudo completo de um livro de

doutrina de Direito. Considerando o número médio de páginas de um livro do
tipo (entre 1.000 e 1.500 páginas), pode ser muito demorado o estudo de todo
o conteúdo.

O mesmo princípio deve ser utilizado para estudar o conteúdo do edital de

um concurso público: após uma análise do edital, tendo conhecimento
daqueles conteúdos que mais são exigidos no concurso específico (triagem de
conteúdo), é melhor você aplicar o método SQ3R apenas no estudo dos temas
mais complexos.

Como Melhorar A Aplicabilidade Do Método?

Como sempre defendemos no Estudo Esquematizado, “você” sempre deve

aplicar determinado método, técnica ou dica da forma que melhor funcione
para “você”.

Considerando a observação acima, confira algumas adaptações que podem ser

feitas para acelerar a aplicação do método SQ3R:

(A) Aplicação limitada aos conteúdos mais complexos e difíceis de serem

assimilados e memorizados – sempre.

Para temas menos complexos você pode utilizar outras técnicas (em sequência
ou não).
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Por exemplo: skimming (+) leitura rápida utilizando guia visual (+) leitura ativa
(+) compilação em algum esquema visual (mapa mental, ficha, fluxograma
etc.).

(B) Na fase de ‘Pesquisa’, faça a leitura de forma rápida. Para isso você pode
usar técnicas de leitura acelerada.

Evite também escrever em uma folha separada a estrutura de tópicos e itens

destacados na pesquisa.

(C) Durante a fase de ‘Questionar’: evite escrever as perguntas em uma folha

separada

Isso exigiria tempo para escrever e mais tempo ainda para responder as
perguntas na fase seguinte.

Formule as perguntas apenas mentalmente.

(D) Quando efetivamente precisar ler (fase da ‘Leitura’), leia ativamente

utilizando técnicas de leitura acelerada.

Você pode, por exemplo, usar a seguinte combinação: skimming (+) leitura
completa com guia visual (+) marcações de palavras-chave (+) elaborar novas
questões.

(E) Na fase de ‘Recitar’, ao reproduzir o conteúdo já estudado, dê preferência

ao uso dos mapas mentais como forma de resumo que será revisado na fase
seguinte.

(F) ‘Revisar’ o conteúdo é sempre necessário e é muito mais rápido, prático e

efetivo se você utilizar mapas mentais no lugar de resumos escritos.

Gostaríamos de frisar uma informação muito importante: as revisões são

sempre necessárias e não devem ser ignoradas.

Deixar de revisar o conteúdo estudado não otimizará em nada a aplicação do

método SQ3R. Pelo contrário, fará você sofrer os efeitos da chamada curva do
esquecimento de forma mais acelerada.
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Mapa Mental do Método SQ3R [Bônus Exclusivo]

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estratégias que divulgamos no Estudo Esquematizado, nós criamos um mapa
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Agora que você já conhece o método SQ3R é hora de testar e ver se funciona
para você.

Tente utilizá-lo em um texto ou tema que você precisa estudar com

profundidade.

O método SQ3R é apenas um dos métodos de leitura e fixação de conteúdo

que você pode utilizar para estudar de forma eficiente.

Tal habilidade é essencial para um estudante que deseja realmente

compreender o material estudado.

Quem não compreende não aprende. Simples assim.

A leitura consiste em uma das principais formas de aquisição de informações
durante o estudo (você também pode obter o conteúdo por meio de vídeos,
áudios, aulas presenciais etc.).

Por isso, saber ler de forma eficiente é um passo muito importante para
facilitar o seu estudo e aprendizado.

Sem ler com compreensão você não conseguirá fixar o conteúdo em sua
memória e muito menos recuperá-lo quando precisar exteriorizar seus
conhecimentos.

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outras formas de fixação, manutenção e recuperação de conteúdos adquiridos
durante a fase de ingresso da informação.

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