WBA0213_V1.

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Deficiência Física e
Atendimento Educacional
Especializado
Tema 05 – Adaptação e
Acessibilidade Dirigida à
Deficiência Física
Bloco 1

Prof. Nancy Capretz Batista da Silva

Acessibilidade

Possibilidade e condição de alcance para

utilização, com segurança e autonomia, de
espaços, mobiliários, equipamentos urbanos,
edificações, transportes, informação e
comunicação, inclusive seus sistemas e
tecnologias, […], por pessoa com deficiência
ou com mobilidade reduzida (BRASIL, 2015).
Comprometimento físico

Sala de aula: atividades produtivas e de

comunicação -> exploração e manipulação de
material e do próprio corpo, como recorte,
colagem, grafismo, entre outros.
Grafismo: atentar ao tipo de movimentação
dos membros superiores.
-> adaptação dos materiais. Exemplo:
tamanho e limitação da folha.
Desenhos: traços disfomes, garatujas e
dificuldade de representação adequada.
Material pedagógico adaptado

• Sucata: embalagens e tampas de material

de limpeza, caixas de diversos tamanhos
(pasta dental, remédios, presentes,
sapatos, sabão em pó), latas com
respectivas tampas, rolos vazios de papel
alumínio, tubos de filmes fotográficos etc.
• Comunidade: ex, marceneiro.
• Mobiliário e tempo.
Planejamento do professor

• figuras geométricas, letras e números

revestidos e com manipulação orientada;
• percepção do traçado no papel: folha de
lixa de madeira;
• explorar e vivenciar percepção do próprio
corpo, contribuindo para formar estruturas
mentais básicas para aprendizagem;
• menos papel, uso de prancha elevatória e
valorização de comunicação diversa.
 WBA0213_V1.0
Deficiência Física e
Atendimento Educacional
Especializado
Tema 05 – Adaptação e
Acessibilidade Dirigida à
Deficiência Física
Bloco 2

Prof. Nancy Capretz Batista da Silva

Postura, conforto e segurança

• adequação do tônus muscular;

• diminuição da atividade tônica e reflexa;
• movimentos controlados: exploração de
objetos e participação em atividades
variadas;
• melhora do campo visual, do seguimento
visual e da coordenação viso-motora; da
atenção e da concentração nas atividades.
(GIACOMINI; SARTORETTO; BERSCH, 2010,
p. 25)
Educação infantil

AVDs, saúde e independência:

• bandejas com recortes para copos e pratos
com bordas altas presas com ventosas;
• copos com bases mais pesadas, duas alças
(simetria e coordenação bimanual), bordas
recortadas (extensão da cabeça e aspiração);
• talheres, pentes e escovas de dente:
tamanho, tipos e angulações.
(BRASIL, 2003, p. 69)
Traçado da escrita

• aparelhos usados nas mãos para prender o

lápis,
• pulseiras com peso,
• capacete com ponteira,
• uso de letras do alfabeto ou números em
quadrados de madeira,
• computador - caderno eletrônico,
• orientação de profissionais.
Pedagogia das diferenças

• Emancipação, autonomia e condições para

ser e expressar num processo único de
construção de conhecimentos.
• Professor de AEE: superar barreiras à
aprendizagem do aluno com deficiência.