CONTEÚDOS MÍNIMOS

A experiência escolar é algo insubstituível talvez seja uma das experiências humanas
mais sociais. Fechar escolas e desenhar plano de atividades para crianças e professores a
distância é, portanto, algo completamente diferente de planejar atividades escolares
presenciais.

O anuncio da suspensão das aulas por conta da coronavirus (covid-19), onde milhões de
estudantes estarão sem frequentar escolas em muitos países deixa toda a sociedade
preocupada em relação ao futuro dos nossos estudantes e claro, em relação aos prejuízos
de aprendizagem. Diante deste cenário os gestores públicos, organizações da sociedade
civil e comunidades de profissionais em educação sentiram a necessidade em fornecer
orientações para ajudar as escolas a oferecerem atividades educativas remotas
(atividades não presenciais).

Dessa forma, justifica-se a necessidade de readequação do Projeto Político Pedagógico

da Escola, traduzindo a sua capacidade de resposta ás adversidades e fragilidades a
partir de um trabalho conjunto de gestores e docentes, de compartilhamento e
inovações. Passa-se a considerar ainda mais, o fortalecimento das relações horizontais,
com atenção especial a aprendizagem formativa dos estudantes.

Com a crise social imposta pela pandemia surge a adoção de conteúdos e abordagens
significativos na condução das atividades educacionais compatíveis com os objetivos de
aprendizagem em cada ano de estudo.

Nessa linha de raciocínio, o Projeto Político Pedagógico expressa as políticas e os

compromissos de aprendizagem nesse momento emergencial de pandemia da covid-19,
assim distribuída:

Áreas do conhecimento;

Componentes Curriculares;

Eixos estruturantes;

1. Espaços/tempo e suas transformações;

2. Linguagem e suas formas e comunicativas;
3. Valores a vida social;
4. Cultura e identidade;
Subeixos

Objetivos de Aprendizagem;

Habilidades.

Os conteúdos curriculares precisaram ser reduzidos durante o período das aulas não
presenciais (atividades remotas). A ênfase maior foi dada aos conteúdos de língua
Portuguesas e Matemática, sobretudo elaborando-se atividades que contemplem a
interpretação textual, ortografização, leitura de modo a contribuir com a formação
leitora. Porem os conteúdos que necessitam mais da presença física tanto do aluno como
do professor foram direcionados para o próximo ano letivo, mensurados no currículo
continuum onde serão trabalhados de forma conjunta para que assim o aluno não venha
a ter prejuízos no aprendizado.

Como nem todos os alunos tiveram acesso as ferramentas necessárias para as atividades
virtuais, houve a mobilização por parte dos docentes de agendarem com seus
responsáveis um atendimento individualizado sanando dúvidas e esclarecendo melhor
os pontos mais complexos e garantindo assim um aprendizado mais significativo e
facilitando ao aluno a compreensão para a realização das atividades.