A Informática na Educação Infantil

Autora: Maiara Kelvia Campelo Leite Silva (FCSGN)*

Coautora: Fabiana Varanda Jorge†

Resumo: Este presente artigo aborda a importância do uso da informática e como ela
contribui no processo de aprendizagem do aluno. Com a entrada dos computadores na
educação, vieram varias mudanças nestes últimos 30 anos. Essas modificações influenciaram
e muito vários setores que hoje são fundamentais e bem mais produtivos com o uso dessa
tecnologia. Nas escolas se faz cada vez mais necessário o uso da informática tanto na área
administrativa quanto na área pedagógica, onde promove o desenvolvimento e a organização
na construção do pensamento, despertando assim, o interesse e a curiosidade dos alunos, que
são elementos positivos para o processo e construção do seu conhecimento. Porém, a inserção
deste recurso tecnológico em sala de aula requer um planejamento de como introduzir e
conduzir os alunos de forma que facilite o processo didático pedagógico da escola, buscando
evoluir as práticas de ensino, promovendo assim, a melhoria dos indicadores de desempenho
do sistema educacional de forma integral, onde o uso da informática seja aplicado de forma
eficiente no processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Informática;Aprendizagem;Desenvolvimento.

Abstract: The present article discusses the importance of the use of information technology
and how it contributes to the student's learning process. With the entry of computers in
education, came several changes in recent 30 years. These changes have influenced and too
many industries that today are fundamental and far more productive with the use of this
technology. In schools becomes increasingly necessary to use the computer in the
administrative area as the pedagogical area, which promotes the development and
construction organization of thought, so arousing the interest and curiosity of students, who
are positive elements to process and construction of knowledge. However, the inclusion of
this technological resource in the classroom requires planning how to introduce and guide
students in ways that facilitate the educational process of teaching school, seeking to evolve
teaching practices, thus promoting the improvement of the performance indicators of the
system education holistically, where the use of computer technology is applied efficiently in
the learning process.

Keywords: Computers;learning;Development.

1. INTRODUÇÃO

*Maiara Kelvia Campelo Leite Silva, Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci
NEAD (Rodovia BR 470, 1040- Km 71 – Bairro Benedito _ CEP.: 89130-000 – Indaial/SC) UNIASSELVI-
UNICIC- Colider-MT. Atualmente cursando Pós em Piscopedagogia na Faculdade de Ciências Sociais de
Guarantã do Norte-MT, docente na Escola Municipal Jardim das Flores, situada no município de Peixoto de
Azevedo-MT, Av. Maranhão, Bairro Mãe de Deus, CEP.: 78530-000. E-mail: maiara_aivlek@hotmail.com. 12
de Novembro de 2014.
* Possui graduação em Pedagogia - UNIPAR - Universidade Paranaense (2000). Atualmente é docente da
Faculdade de Ciências Sociais de Guarantã do Norte - FCSGN e diretora da Faculdade de Ciências Sociais de
Guarantã do Norte – FCSGN. Endereço Eletrônico: fabiana_varanda@hotmail.com.
1
Através de várias experiências e pesquisas adquiridas nesta área, tanto prática como teórica,
apresento aqui o presente artigo. Onde consiste em pesquisa, avaliação e relato sobre o uso da
informática como uma forma inovadora de aprendizagem na Educação Infantil. Pois,
atualmente é notável a crescente evolução das tecnologias de informações, com destaque a
informática, que está promovendo várias mudanças na população em geral, e em todas as
áreas, principalmente na educação. As tecnologias, principalmente a informática (computador,
internet) evidencia uma grande ferramenta na mediação do processo de ensino aprendizagem
do aluno.

Sabemos que, a tecnologia está cada vez mais presente no dia-a-dia da sociedade em geral,
onde nos deparamos a cada momento com os novos recursos e a velocidade em que estão
ocorrendo e afetando nossas vidas. Um exemplo disso é que a tecnologia está influenciando
todos os setores e meios sociais, e fica mais necessário o uso em sala de aula, uma vez que,
um dos papeis da escola é formar o aluno como parte integrante nos processos e
transformações de sua sociedade, ou seja, formar um cidadão dotado de conhecimentos na
sociedade em que vive. Com a chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC)
nas escolas, surgiram diversas polêmicas quanto a sua importância para auxiliar o aluno na
construção do conhecimento e do papel do professor como parte integrante para essa interação
com a tecnologia ocorra. A escola necessita compreender e integrar a informática como
forma inovadora de ensino e tornando-a um elemento que contribui para a aprendizagem e
também as culturas que desenvolvem fora do âmbito escolar.

Assim sendo, a tecnologia move o mundo trazendo muitos benefícios ao homem moderno, e
fazer o aluno adentrar nessa nova era, é essencial para seu desenvolvimento. Na escola a
informática deve ter o propósito de ensino-aprendizagem, trazendo todos os objetivos
envolvidos nas diversas áreas. As tecnologias chegaram ás escolas, atualmente é fácil
perceber que quase todas as escolas possuem um laboratório de informática para atender os
alunos. Sem dúvida o uso da informática, tem contribuído na aprendizagem escolar, e o
professor deve desenvolver a construção desse conhecimento, sendo agente primordial deste
processo.

Assim sendo, a tecnologia move o mundo trazendo muitos benefícios ao homem moderno, e
fazer o aluno adentrar nessa nova era, é essencial para seu desenvolvimento. Na escola a
informática deve ter o propósito de ensino-aprendizagem, trazendo todos os objetivos

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envolvidos nas diversas áreas. As tecnologias chegaram ás escolas, atualmente é fácil
perceber que quase todas as escolas possuem um laboratório de informática para atender os
alunos. Sem dúvida o uso da informática, tem contribuído na aprendizagem escolar, e o
professor deve desenvolver a construção desse conhecimento, sendo agente primordial deste
processo.

O professor juntamente com toda a escola é tido como parte integrante na formação da criança
e do seu desenvolvimento ao longo de sua vida escolar, e não pode deixar de incorporar as
novas atualizações, usufruindo de maneira correta de todos os recursos pedagógicos
necessários para a sua aprendizagem. Estimulando sempre as suas competências, e ajudando -
ó a viver em sociedade e ser um cidadão crítico, dentre demais assuntos da atualidade.

2. DESENVOLVIMENTO

No que diz respeito à tecnologia na atualidade e seus avanços, principalmente dos

computadores, faz-se necessário ainda mais a utilização desse recurso na educação. Para que o
aluno venha se desenvolver através dessa ferramenta que é uma grande fonte de informações
e que estimula a aprendizagem de uma forma diferenciada. E o professor deve estar sempre
atento a essa tecnologia em sala de aula, segundo Maturana (2011):

“Sem duvida, a interconectividade atingida através da Internet é muito maior do que

vivemos há cem ou cinqüenta anos através do telégrafo, rádio ou telefone. Todavia
nós ainda fazemos com a Internet nada mais nada menos do que o que desejamos no
domínio das opções que ela oferece, e se nossos desejos não mudarem, nada muda
de fato, porque continuamos a viver através da mesma configuração de ações (de
emocionar) que costumamos viver”. (MATURANA, 2011).

Desde o início da humanidade o homem busca meios de ampliar os seus conhecimentos.

Desta forma, a informática hoje, é o maior e mais avançado instrumento tecnológico. Fazer a
utilização deste recurso na educação, visando à melhoria do ensino e utilizando desta rica
ferramenta de produtividade, promovendo o saber através de métodos atuais de ensino, é sem
duvida primordial para desenvolver as habilidades dos alunos. O importante é utilizar esses
recursos de informática em sala de aula, e não transformar a máquina na principal figura
educacional.

Segundo Napolitano (2003) apud Valente (1993) em sua publicação:

[...] “o uso inteligente de computadores na educação como auxiliar do processo de

construção do conhecimento, o computador deve ser usado como uma máquina a ser

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 ensinada...” Utilizar o computador como recurso no período de educação infantil,
não prevalece somente o reflexo em disciplinas matemáticas e nas outras. Começa a
formar um indivíduo não ouvinte e sim participante e questionador. Não aceitante a
resultados preestabelecidos. Este indivíduo será aquele em que ao apresentarmos
uma regra ou fórmula irá aceitá-la somente após conhecer seus fundamentos.
[...].(NAPOLITANO, 2003) apud ( VALENTE,1993).

Valente (1993) observa:

[...] a simulação ou modelagem não cria a melhor situação de aprendizado. Para que
a aprendizagem ocorra, é necessário criar condições para que o aprendiz se envolva
com o fenômeno e essa experiência seja complementada com elaboração de
hipóteses, leituras, discussões e uso do computador para validar essa compreensão
do fenômeno. Nesse caso, o professor tem o papel de auxiliar o aprendiz a não
formar uma visão distorcida a respeito do mundo (que o mundo real pode ser sempre
simplificado e controlado da mesma maneira que nos programas de simulação) e
criar condições para o aprendiz fazer a transição entre a simulação e o fenômeno no
mundo real. (VALENTE,1993).

Portanto “O aluno deve ser desafiado, para que deseje saber, e uma forma de criar este interesse
é dar a ele a possibilidade de descobrir” (BOCK, et al, 1995, p.107). Ao utilizar os recursos
necessários por meio da informática educativa, possibilitará uma maior acessibilidade, desta
forma, permitindo aos alunos vários ambientes ricos de aprendizagem, maior interação com a
máquina, promovendo a inclusão digital.

Em relação ao desenvolvimento dessa ciência tão importante no processo de ensino-

aprendizagem na educação, Bicudo (1999) afirma que: “as tecnologias passaram por três
grandes transformações, onde a terceira foi produção, armazenagem e distribuição de
informação e entretenimento, onde foram estruturados em computadores”.

Conforme Grégoireet al. (1996) apudCoscarelli (1998):

“A aprendizagem que está sendo examinada à luz das novas tecnologias refere-se a
línguas, matemática, ciências humanas e naturais, artes (...) assim como habilidades
intelectuais que estão associadas com essas várias matérias: habilidade de construir
para si mesmo uma imagem mental da realidade, de raciocinar, de fazer
julgamentos, de solucionar vários tipos de problemas, de inventar etc. Essa
aprendizagem é também, por exemplo, o desenvolvimento de independência pessoal
e responsabilidade, assim como várias habilidades sociais e de conduta.” Grégoireet
al. (1996) apudCoscarelli (1998).

No que se refere à demanda e cenário tecnológico em que se encontra o profissional docente

nos dias atuais, existem várias discussões e políticas públicas na área de informática na
educação, que têm considerado o professor como um componente fundamental para o
processo de introdução do computador no cotidiano do ensinar e aprender. O que realmente é
de se esperar, são professores capacitados que cumpram com essas novas exigências do

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mundo tecnológico. Promovendo a integração da informática nas disciplinas pedagógicas, e
que se tornem críticos diante das informações e do conhecimento promovido por meio da
tecnologia. Se atualizar é sempre bom, para que não fique ultrapassado diante desse recurso.
Gouvêa (2009), diz que, “mesmo com toda a implantação tecnológica, o professor continuará
sendo responsável pela transmissão de conhecimento no processo de ensino aprendizagem”.
“Tudo o que fizermos para inovar na educação nos tempos de hoje será pouco” de acordo com
Moran (2009).

2.1. Informática e a aprendizagem do aluno

Papert foi um grande nome sobre da informática na educação, trazendo assim novas formas de
ensinar ao aluno, evoluindo sua aprendizagem baseada no uso desse recurso tecnológico
chamado computador. Nesta perspectiva, o construcionismo de Papert é a maneira de
incrementar a aprendizagem do aluno frente a essa tecnologia. “As pessoas que criam novas
idéias tecnológicas não as fazem para as crianças. “Com freqüência, fazem-nas para a guerra,
mantêm as mesmas em locais secretos e mostram-nas de modo distanciado”, de acordo com:
Seymour Papert. Ele ainda afirma que: [...] a frase “instrução ajudada pelo computador”
(computer-aided-instruction) significa fazer com que o computador ensine a criança.

Pode-se dizer que o computador está sendo usado para “programar” a criança. Na
minha perspectiva é a criança que deve programar o computador e, ao fazê-lo, ela
adquire um sentimento de domínio sobre um dos mais modernos e poderosos
equipamentos tecnológicos e estabelece um contato íntimo com algumas das idéias
mais profundas da ciência, da matemática e da arte de construir modelos
intelectuais. (PAPERT, 1980/1985, p.17).

È necessário que o professor sempre conduza os alunos a construir esses conhecimentos

tecnológicos, e as diversas informações adquiridas por meio da internet contribuem e muito
para esse processo de conhecimentos.

Seguindo as palavras de Moran, 2007 ( p.54), segundo ele:

Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos muitos dados,

muitas informações disponíveis. Na informação, os dados estão organizados dentro
de uma lógica, de um código, de uma estrutura determinada. Conhecer é integrar a
informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando-a, tornando-a
significativa para nós. O conhecimento não se passa, o conhecimento cria-se,
constrói-se (MORAN, 2007, p.54).

Existem vários programas de Secretarias Estaduais e Municipais da Educação e do Ministério

da Educação (MEC), que estão levando computadores e internet para as escolas públicas
5
brasileiras, porém, a grande realidade é que a simples introdução destas tecnologias não é
suficiente para a melhoria da qualidade na educação. Existem muitos outros fatores a serem
repensados, pois do que adianta ter um laboratório de informática nas escolas, se os
professores não sabem incluir esse recurso para o desenvolvimento do aluno? “Na maioria
dos casos, os computadores chegaram às escolas sem o respaldo de uma proposta pedagógica,
de acordo com (Gimenez, 2001)”. E isso sem infelizmente é a realidade da maioria das
escolas. Os professores não sabem aproveitar desse recurso como instrumento de
complemento no desenvolvimento do aluno. E não se esquecendo é claro de tomar certos
cuidados para que esta ferramenta não seja usada para outros fins que não sejam educativos, a
supervisão do professor é primordial.

Desta forma o uso do computador pode ser um grande aliado no processo educativo do aluno,
contribuindo para uma nova forma de aprender. O aluno pode aprender até mesmo brincando
em jogos educativos, construindo desta forma seu próprio conhecimento, sem ser unido por
seus erros. E assim o professor ao utilizar do computador, pode transformar o ensino
tradicional na aprendizagem, para uma técnica de ensino mais atual e inovadora que a cada
dia vem crescendo com muitas novidades, incentivando o aluno nessa incessante busca do
aprender.

Segundo Parreud (2000) p.128:

“formar para as novas tecnologias é formar o julgamento, o senso critico, o

pensamento hipotético e dedutivo as faculdades de memorizar e classificar, de
pesquisa, a imaginação, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a analise
de textos e de imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias
de comunicação.” (PARREUD, 2000, p.128.)

Ao utilizar a informática no planejamento das aulas é necessário que os alunos aprendam

alguns conhecimentos prévios essenciais para que se possa melhor usufruir dos benefícios que
esta tecnologia pode trazer para a sua aprendizagem. Em primeiro instante auxiliar a eles
quanto à postura correta ao sentar em frente ao computador, e que o aluno compreenda que
esta postura ajuda e muito na sua aprendizagem, sem falar nos benefícios a saúde, e bons
modos, enfim se desenvolvem de forma integral para sua vida. É interessante também
apresentar a eles o computador, que muitas vezes eles conhecem, porém não se dão conta de
suas partes (mouse, CPU, monitor, teclado, impressora, entrada USB... entre outras). E para
isso não é necessário um técnico, o professor mesmo pode pesquisar e repassar essas
informações aos alunos.
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A educação infantil é onde a criança desenvolve suas primeiras habilidades. A informática faz
parte desse processo de construção, contribuindo de forma efetiva na sua aprendizagem,
desenvolvendo o raciocínio. Por meio dessa grande tecnologia que é o computador, a criança
aprende a pensar e agir, raciocinar, mostrar imagens onde chamam a atenção, enfim,
aprendendo de um modo diferenciado e prazeroso.

Segundo Napolitano (2003) apud Valente (1993):

[...] “o uso inteligente de computadores na educação como auxiliar do processo de

construção do conhecimento, o computador deve ser usado como uma máquina a ser
ensinada...” Utilizar o computador como recurso no período de educação infantil,
não prevalece somente o reflexo em disciplinas matemáticas e nas outras. Começa a
formar um indivíduo não ouvinte e sim participante e questionador. Não aceitante a
resultados preestabelecidos. Este indivíduo será aquele em que ao apresentarmos
uma regra ou fórmula irá aceitá-la somente após conhecer seus fundamentos.
[...].Segundo Napolitano (2003) apud Valente (1993).

Papert elaborou a proposta de utilizar os computadores no processo ensino aprendizagem,

desde as series inicias como toda a vida escolar do aluno, diante de sua proposta o
computador iria “ampliar a escola”, revolucionar a educação e reformular a mente das
crianças. Papert, (1994:36), relata que:

"Um primeiro passo nessa busca foi reconhecer que uma das fontes do poder dos
tecnólogos era o esotérico véu de mistério tecido ao redor da idéia de
programação...Vi a necessidade de fazer linguagens de computador que pudessem
ser 'vulgarizadas' - tornadas disponíveis para as pessoas comuns especialmente para
as crianças." (PAPERT,1994:36).

Papert fala na “Máquina do Conhecimento” (uma ideia utópica do autor) que teria por
objectivo “tornar todo o conhecimento disponível”. È fácil perceber que o computador é uma
espécie de “Máquina do Conhecimento”, pois é uma ferramenta que não só proporciona o
divertimento e a motivação necessária ao jovem/criança para seu aprendizado, como também
ajuda a responder às perguntas dessas crianças, às vezes até mesmo sem a supervisão de um
adulto. Portanto, favorece a autonomia necessária para que as crianças aprendam sem estar de
certa forma, dependente das respostas de um adulto."Os computadores deveriam servir às
crianças como instrumentos com os quais trabalhar e pensar, como meios para realizar
projetos, como fonte de conceitos para pensar novas idéias." (Papert, 1994:148).

Atualmente podemos perceber que a utilização de certos recursos tecnológicos, muitas vezes
corresponde às faixas etárias mais avançadas. Porém, no que se refere às políticas públicas e
ao governo, é preciso ressaltar que existem incentivos e necessidades ao uso da tecnologia

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também na Educação Infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
(Parecer CEB022/98, MEC), diz o seguinte:

Ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver

consigo próprias, com os demais e o meio ambiente de maneira articulada e
gradual, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem
buscar a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida
cidadã, como conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.

Desta maneira, os conhecimentos sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a

natureza e as pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educação para a
saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, a cultura, as
linguagens, o trabalho, o lazer, a ciência e a tecnologia (PARECER CEB022/98,
MEC).

Porém, sabemos que para uma educação de qualidade é necessário ter professores
devidamente capacitados e atualizados às novas formas de ensino.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A sociedade está vivendo em uma era de informatização e evolução de informações, ou seja, a

nova era tecnológica que está crescendo cada vez mais e as crianças desde muito cedo, fazem
parte desta sociedade como indivíduos ativos nesse processo evolutivo. Portanto a escola tem
um papel a ser seguido, que é de inserir o aluno quanto às atualizações no mundo. Fazer o
aluno participar desta informatização no seu cotidiano, assim sendo, que as crianças se
familiarizem com esses instrumentos para melhor aproveitamento e rendimento escolar.

Portanto, a inclusão digital deve ser integrada a vários contextos sociais mais amplos
baseando-se no desenvolvimento de projetos com maior alcance. Essa inclusão digital deve
ter seu aprendizado onde promova a transformação social. A inclusão digital nas escolas, na
realidade, enfrenta grandes dificuldades na área estrutural, pedagógica e tecnológica, onde
nem todos os alunos possuem acesso aos computadores em suas escolas, em que as mesmas
possuem laboratório de informática, porém, em situações precárias. Seria necessário um
planejamento político de qualidade para que essa realidade possa mudar e professores mais
comprometidos com a e educação, pois, é tão difícil ver que ainda existem professores que
não possuem domínio desse recurso da tecnologia que é a informática. Por isso, é
imprescindível a formação de professores capazes de integrar as tecnologias da informação e
comunicação nas suas práticas pedagógicas, para o ensino-aprendizagem do aluno.

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REFERÊNCIAS

http://pt.scribd.com/doc/64322777/O-PRAZER-DE-APRENDER-COM-A-INFORMATICA-
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http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/tecnologia/grupos-de-estudo/2774-
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http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/informatica_educacao.htm. Acesso:
31/10/2014 às 15h: 20min

KLOCH, Hermínio/ Informática Básica e Tecnologias na Educação/Hermínio Kloch [e]

Vital Pereira dos Santos Junior. Centro Universitário Leonardo da Vinci – Indaial, Grupo
UNIASSELVI, 2010.x; 240 p.: il.

OLIVEIRA, Ramon de: Informática Educativa: Dos planos e discursos à sala de

aula/Ramon de Oliveira.-Campinas, SP: Papirus, 1997. – (Coleção Magistério: Formação e
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PAPERT, Seymour: A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática/

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Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998. 112p.-(Série de Estudos.
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STRAUB, Sandra Luzia Wrobel: Estratégias, desafios e perspectivas do uso da

informática na educação-realidade na escola pública./Sandra Luzia Wrobel
Straub=Cáceres(MT): Editora UNEMAT, 2009 .