PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A Bloco 1 : 01/03/2021 a 26/03/2021 Língua Portuguesa
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Análise do contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra - início, meio e fim – letra
que antecede ou sucede), determinando que letra usar na sua grafia: r/rr, m-p/b, o/u, e/i;

conscientização:http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/images/cartazes/Cartaz-VacinacaoG.jpg
OBJETIVOS: Escrever corretamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e
contextuais.

icar as regularidades do gênero.

parativa de ocorrências de listas de palavras. Verbos, substantivos, adjetivos.

alavras com regularidades morfológico-gramaticais: - esa/- oso (adjetivos), -eza (substantivos derivados); L (final de coletivos) e –ice (substantivos), na produção
er sua função social. Interpretar o texto, retirando dele informações explícitas.

Olá, querido aluno(a)!

Espero que você esteja bem!
Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre ortografia e
leitura e interpretação de cartaz. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades,
não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe
de fazer as atividades.

Atividade 1
Leia o texto abaixo e faça os exercícios.

Nicolau tinha uma ideia

Era uma vez um lugar onde cada pessoa só tinha uma ideia na cabeça.
Um dia, apareceu um homem chamado Nicolau.
Logo que Nicolau chegou, foi procurar João. E contou sua ideia a ele. E João ficou com
duas ideias na cabeça.
João contou a ideia dele para Nicolau. E Nicolau ficou com duas ideias na cabeça. Aí
Nicolau foi contar sua ideia para Maria. E Maria ficou com duas ideias na cabeça. E contou a
Nicolau a ideia dele. Nicolau ficou com três ideias na cabeça.
Nicolau falou com Pedro, com Manuela e uma porção de gente mais.
Nicolau ficou cheio de ideias.
Ruth Rocha, Nicolau tinha uma ideia

1º BIMESTRE – BLOCO1 – 01/03/2021 A 26/03/2021 – 4º ANO A 1

 Responda
1) Como era o lugar antes de Nicolau chegar?

2) Por que Nicolau ficou cheio de ideias?

3) Leia
Aí João contou a ideia dele para Nicolau. E aí Nicolau ficou com duas ideias na cabeça. Aí,
Nicolau foi contar sua ideia para Maria. E aí Maria ficou com duas ideias na cabeça. E aí contou a
Nicolau a ideia dela. Aí Nicolau ficou com três ideias na cabeça.
a) Existe alguma palavra nesse trecho que você eliminaria? Por quê?

b) A palavra que aparece repetida nesse trecho é muito usada pelas pessoas quando contam
uma história? O que você acha da repetição?

4) “Era uma vez um lugar onde cada pessoa só tinha uma ideia na cabeça.”
Pessoa – SS Cabeça – Ç
Escreva as frases completando os espaços com SS ou Ç .
a)A profe ora ofereceu aos alunos pê ego e ma ã.

b)Uma pe oa to iu porque havia muita fuma a na sala.

c) Durante o pa eio, nós comemos um peda o de pa oca.

Atividade 2
Ortografia
1) Complete com S e leia as palavras.
A a De enho Be ouro
Ca a Blu a Cami ola
Me a Ca aco Parafu o
Te oura Cami eta Cami eta

2) Complete as frases. Veja o modelo:

 Aquele que tem vaidade é vaidoso.

a) Aquele que tem cuidado é d) Aquilo que tem sabor é

b) Aquele que tem fama é e) Aquele que estuda muito é
c) Aquilo que tem defeito é

3) Separe as sílabas das palavras:

Siga o modelo: massa: mas-sa
a) pêssego: e) passado:
b) girassol: f) sossego:
c) pássaro: h) osso:
d) pessoa: i) classe:

4) Complete com S ou SS e reescreva as palavras:

a) trave eiro: h) deze eis:
b) pa ageiro: i) aneste ia:
c) aga alho: j) A adeira:
d) de apareceu: _ k) Amoro o:
e) va oura: l) trave ura:
f) sobreme a:
g) profe ora:

Atividade 3
Leia o poema abaixa e faça os exercícios.
Futebol
No céu azul, azul.
Deus joga futebol.
Chuta forte o sol
de manhã, bem cedinho.

De tarde, bem tardinha,

Deus troca de bola.
No céu iluminado,
Chuta a lua de mansinho.
Hermínio Sargentim
Responda
1) Todo dia, Deus troca de bola:
( ) uma vez; ( ) duas vezes; ( ) três vezes
2) Quando Deus troca de bola?

3) Leia atentamente e observe as letras destacadas:

“No céu azul, azul,
Deus joga futebol"
Copie as palavras, completando os espaços com AL, EL, IL, OL, UL.
Carac p ga moço
Fun jorn B sa
Ded finete face
P seira Carnav Pin
C ça S dado
an B de

Atividade 4
Leia o texto abaixo e faça os exercícios.

Pula-Pula
Pula-Pula era uma rã muito inteligente, que um dia resolveu conhecer o mundo onde
vivia.
Pegou a bolsa e a sombrinha e saiu pelo caminho até chegar à beira de um lago muito
bonito.
- Que beleza! – disse Pula-Pula. Este lugar parece ser muito agradável.
Como todas as rãs, Pula-Pula adorava lagos e não perdeu tempo.
-Que água limpinha! Acho que vou tomar um banho.
E tchibum! Jogou-se na água.
Jan Kudlacek, A grande aventura
Responda
1) Quem era Pula-Pula?

2) O que Pula-Pula decidiu fazer?

3) Como era o lugar a que Pula-Pula chegou?

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01-03-2021 A 26/03/2021 – 4º ANO A Pá gina 4

4) Por que Pula-Pula gostava de lagos?

Atividade 5
Ortografia uso de M e N
1) Observe as letras destacadas:
“Pegou a bolsa e a sombrinha...”
“ – Que água limpinha! “
Pula-Pula resolveu conhecer o mundo onde vivia.
Que letras aparecem depois de M?

2) Forme palavras, completando os espaços com: AM, EM, IM, OM, UM, AN, EN, IN, ON e UN.
C po L po V to
F do M do T bo
jo T po P te
R bo P to T to
B de Cach bo T bor
C to L do B bo
M to B da
3) Complete com m ou n:
Li po To bo Ter
O te Bo bo Ba da
Te po Bo ba De te
Ta pa Ban co Bi go

Atividade 6
1)Ortografia uso de R e RR.
Escreva o nome das figuras na coluna correta de acordo com a legenda.
Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539715/4115424/2ANO_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso 13
de fevereiro de 2021.

2)Ortografia uso de M e N.

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539715/4115434/3ANO_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso 13

de janeiro de 2021

Atividade 7
Leitura de cartaz

Disponível em: http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/images/cartazes/Cartaz-VacinacaoG.jpg aeso dia 11 de

fevereiro de 2021

a) De que tipo é esta propaganda?

b) Para que ela serve?
c) Qual é o público-alvo do anúncio?
Atividade 8
Leitura de cartaz
Disponível em: http://www.abrap.org.br/? b) Para que ela serve?
p=3782 acesso dia 14 de fevereiro de
2021.

a) De que tipo é esta

propaganda?

c) Qual é o público-alvo do anúncio?

d) Faça um cartaz para prevenção da dengue

Atividade 9
Leitura e interpretação do gênero textual Diário

Você sabe o que é um diário?

Diário é um caderno, geralmente de caráter íntimo, onde se fazem anotações que

contêm uma narrativa manuscrita, geralmente diária de experiências pessoais que é
organizada pela data de entrada das informações.
Um diário pessoal pode incluir experiências de uma pessoa e/ou pensamentos,
sentimentos e segredos.
Responda:
1) A ideia principal do texto acima é:
(a) Ideias de um menino para fugir do trabalho.
(b) O dia a dia de um menino que não gosta de estudar.
(c) A dura realidade de uma criança que trabalha muito.

2) Quem nos conta a história do texto é:

(a) O próprio menino.
(b) A professora do menino
(c) a mãe do menino.

3) De acordo com o texto, o menino não presta atenção à aula porque:

(a) Não gosta de estudar.
(b) Chega à aula muito cansado.
(c) Fica pensando na sua mãe.
4) De acordo com o texto com o segredo do menino?

Disponível em:
http://www.educacao.pe.gov.br/diretorio/aprender_mais/livro_aprender_mai
s_portugues_anos_iniciais.pdf acesso
dia 15 de fevereiro de 2021.
Atividade 10
Produção de texto
De acordo com as características dos diários pessoais, produza um texto seguindo o
modelo de estrutura exposto acima.

Escolha um tema que ache relevante, por exemplo, um acontecimento marcante, o

primeiro dia de aula, uma apresentação, uma conquista, dentre outros. Bom trabalho!
Atividade 11

Verbo
3) Leia as frases e numere os quadrinhos de acordo com a legenda.

Disponível em: http://www.professorzezinhoramos.com/2013/06/atividades-com-verbos-3-ano.html acesso dia 15

de fevereiro de 2021.

Atividade 12
Conjugações verbais
Existem três conjugações verbais principais:
A 1.ª conjugação para verbos terminados em - ar.
Exemplo: andar, falar, brincar, namorar, estudar, amar, gostar
A 2.ª conjugação para verbos terminados em - er.
Exemplo: comer, correr, ler, saber, esquecer, entender, vender
A 3.ª conjugação para verbos terminados em - ir.
Exemplo: sorrir, partir, dividir, abrir, sair,
As pessoas do verbo variam em número, havendo três pessoas do singular (eu, tu, ele).
decidir
1.ª pessoa do singular: eu - Indica que existe um emissor.
2.ª pessoa do singular: tu - Indica que existe um ouvinte.
3.ª pessoa do singular: ele - Indica que existe uma pessoa assunto.
Exemplo: eu amo
tu amas
ele ama
1) Escreva os verbos na coluna certe e sublinhe os que estão na primeira conjugação.

Disponível
em: https://drive.google.com/file/d/17hTToECfZP-aJEnGU9hRu9WsSqYJMebb/view acesso dia 17 de fevereiro de 2021
E as três pessoas do plural (nós, vós, eles).
1.ª pessoa do plural: nós - Indica que existe mais do que um emissor.
2.ª pessoa do plural: vós - Indica que existe mais do que um ouvinte.
3.ª pessoa do plural: eles - Indica que existe mais do que uma pessoa assunto.
Exemplo: nós amamos
vós amais
eles amam
2) Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do verbo: Eu, Tu, Ele, Nós, Vós,
Eles.
a) canto
d) cantamos
b) cantas
e) cantais
c) canta
f) cantam

3) Complete a frase com a palavra entre parênteses. Mude a palavra seguindo o modelo.
a) Se ele falasse devagar, eu entenderia. (falar)
b) Se ela bem, eu iria ao show ( cantar)
c) Se ela rápido, não cairia.(pular)
d) Se ele para o gol, venceríamos a partida. (chutar)
e) Se eu mais, saberia a resposta. (estudar)

Atividade 5
Substantivo
Substantivo: É a palavra com que se nomeia seres e conceitos.
Exemplo: Maria, cavalo, cadeira, Bauru, chuva.
Se você puder, assista aos vídeos, clicando ou copiando e colando o link abaixo na sua barra
de navegação da internet:
https://www.youtube.com/watch?v=pxpX88Excro
https://www.youtube.com/watch?v=x3Bsaxi6sk8
https://www.youtube.com/watch?v=0WeM3XnKBDQ
Substantivo Próprio e comum

Substantivo é a palavra que designa o nome do ser.

Substantivo Comuns: são aqueles que dão nome a todos os seres da mesma espécie. Eles
são escritos com a letra inicial minúscula.
Exemplo: caderno, cadeira, sofá...
Substantivo próprios: são aqueles que dão nome a um só ser da mesma espécie. Eles são
escritos com letra inicial maiúscula.
Exemplo: Bauru, Rosana, São Paulo...
 Disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-substantivos-comum-e-proprio.html
acesso dia 21 de maio de 2020.

Atividade 13
Adjetivo
Disponível em: https://www.aartedeensinareaprender.com.br/2018/03/atividade-pronta-adjetivos.html acesso dia
15 de fevereiro de 2021

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/386746686733719843/ acesso dia 14 de janeiro de 2021

 PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 Matemática
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números Naturais: reconhecimento e uso diário: leitura, escrita, comparação e
ordenação por meio da compreensão das características e regras do Sistema de Numeração Decimal – até a
ordem de dezenas de milhar.

aproximado, exato e mental: estratégias pessoais e algoritmos. Análise e validação do resultado (uso da
calculadora e do cálculo mental).
OBJETIVOS: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

estratégias de cálculo.
dades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Resolver e elaborar problemas simples de contagem: agrupamentos possíveis, combinação de elementos de
uma coleção, utilizando estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Propriedades de igualdade: Relação de igualdade na adição e subtração.
OBJETIVOS: Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem,
como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com
todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre o sistema de
numeração decimal, conceitos da adição, subtração, multiplicação e divisão. Faça tudo com
muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.

Atividade 1
O sistema de numeração decimal
Com certeza, você conhece os números. Responda as questões abaixo:
a) Para que serve os números?

b) Que números fazem parte da sua vida?

Sistema de numeração Decimal

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539715/4115434/3ANO_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso 13
de janeiro de 2021.

Atividade 2
Escreva como se lê os números abaixo
997
1.230
4.651
2.092
132

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021
Atividade 3

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021.

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021.
Atividade 4

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021

Atividade 5
Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16
de fevereiro de 2021.

Atividade 6

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021
Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16
de fevereiro de 2021
 Atividade 7

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021
Atividade 8

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 16

de fevereiro de 2021
Atividade 8
Se você puder assita ao vídeo clicando ou copiando e colando o link na sua barra de
navegação da internet. https://www.youtube.com/watch?
time_continue=29&v=ShwpM78Gjxs&feature=emb_logo&ab_c hannel=BoletimEscolarOnline
Disponível em: https://cucasuperlegal.com/19-06-2020-3o-e-4o-ano-plano-de-aula-de-matematica-com-atividades/
acesso dia 17 de fevereiro de 2021.
Atividade 9

Disponível em: https://cucasuperlegal.com/19-06-2020-3o-e-4o-ano-plano-de-aula-de-matematica-com-atividades/

acesso dia 17 de fevereiro de 2021.
Atividade 10

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539711/4115443/M4_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso dia

17 de fevereiro de 2021.

Atividade 11

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539711/4115443/M4_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso dia

17 de fevereiro de 2021.
Atividade 12

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539711/4115443/M4_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso dia

17 de fevereiro de 2021.

Atividade 13

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539711/4115443/M4_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso dia

17 de fevereiro de 2021.
 PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 Geografia
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Conceito e constituição de município.

Bauru: Conhecendo o município e seus limites.
Conhecer a organização do espaço geográfico do município, identificando seus limites.

OBJETIVOS: Entender o município como ente federativo.

Estudar a constituição do município diferenciando zona urbana e rural.
Conhecer a organização o espaço geográfico do município identificando seus limites.
Estudar as características do município por meio de dados.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre o que é um
município e a diferença entre zona urbana e zona rural. Faça tudo com muita atenção e
capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades

Atividade 1
Leia o texto abaixo com atenção.

O nome oficial do nosso país é República Federativa do Brasil.

O Brasil está dividido em 26 estados e um Distrito Federal, onde fica Brasília, capital do
país, a sede do governo brasileiro.
O sistema de governo do Brasil é a República Federativa Presidencialista. Quem
governa o Brasil é o presidente da República, eleito para um mandato de quatro anos.
Os estados são administrados pelos governadores.
Os estados brasileiros estão divididos em partes menores, os municípios, que são
administrados pelos prefeitos.
Vivemos em uma democracia, palavra que quer dizer “governo do povo”. Por isso,
nossos representantes presidente, governadores, prefeitos, deputados estaduais e federais,
vereadores, senadores são eleitos pelo povo. Nas eleições brasileiras o voto é secreto.
Os estados brasileiros estão divididos em municípios. Estes são uma parte do estado.
Os municípios, por sua vez, dividem-se em área urbana e área rural. Alguns municípios
só têm área urbana. Isso acontece porque a área urbana vai crescendo e avançando tanto, que
a área rural passa a não existir mais. As pessoas que vivem no município formam a
comunidade municipal.
Complete as frases corretamente.
Você mora:
a) num país chamado:

b) num estado chamado:

c) num município chamado:

Atividade 2

Se você puder, assista os vídeos, clicando ou copiando e colando o link abaixo na sua
barra de navegação da internet:
https://www.youtube.com/watch?v=NK_RoGAwkSw https://www.youtube.com/watch?
v=knrwyrQz3KQ&feature=youtu.be

A cidade, ou área urbana, é a sede do município. Toda cidade tem um centro e é nele
que se concentram as maiores lojas, os bancos, os escritórios, as igrejas, os cinemas etc.
Nos municípios brasileiros, a maior parte da população mora na cidade. As pessoas que
moram na cidade formam a comunidade urbana. Toda cidade tem um centro e bairros em
volta dele.
_ Zona suburbana ou subúrbio é formada pelos bairros mais afastados do centro da cidade.
É a periferia da cidade.
– As cidades muito pequenas não têm zona suburbana.
_ Os bairros de uma cidade podem ser:
– residenciais: predominam os estabelecimentos e os prédios que servem de moradia;
– comerciais: prevalecem as casas comerciais;
– industriais: concentram muitas indústrias e fábricas, pátios de estacionamento e trânsito de
caminhões. Nesses bairros, em virtude da fumaça que sai das chaminés das fábricas e dos
escapamentos dos caminhões, o ar pode ser mais poluído.
_ A vida na cidade: costuma ser mais agitada que a vida no campo; os moradores da cidade
trabalham em bancos, oficinas, escritórios, lojas, hospitais, repartições públicas etc.;
geralmente, há muitas opções de lazer: cinemas, teatros, museus, clubes, parque de
diversões, centros esportivos; algumas cidades apresentam sérios problemas como
desemprego, falta de moradia, poluição, violência, transporte coletivo deficiente etc.
A linha demarcatória que separa os municípios chama-se LIMITE. O limite pode ser um
rio, um lago, uma serra, um bosque, uma rua, uma estrada de ferro, uma rodovia, uma linha
imaginária etc.
São colocadas placas de metal ou marcos de pedra, madeira ou concreto, para indicar
onde terminam as terras de um município e onde começam as terras de outro município.
O campo é uma área rural. Nele predominam sítios, chácaras e fazendas. As pessoas
que vivem no campo trabalham principalmente na agricultura e na pecuária.
Vilas: pequenos povoados na zona rural. Nela ficam a escola, o posto de saúde, a igreja
e alguns estabelecimentos comerciais. Os habitantes do campo são chamados camponeses e
formam a comunidade rural.
 A vida no campo também é trabalhosa. Os trabalhadores acordam muito cedo e saem
para cuidar das plantações e dos animais. Os moradores da área rural costumam ir às cidades
para fazer compras, divertir-se ou fazer tratamento de saúde.

O que é zona urbana e zona rural?

Atividade 3
O município de Bauru
Leia o texto abaixo:

Atividade 4
1)O municipio é formado pela área e pela área
.
2)Pedro mora num sítio e travlaha em um supermercado. Escreva qual o nome das áreas:
Onde Pedro mora:
Onde Pedro trabalha:

3) Como os municípios são separdos entre si:

(a) Por rios, sempre existe rios que separam um município de outro
(b) Por uma linha visível ou imaginária, denominada limite, que separa dois territórios.
(c) Por linhas que os prefeitos riscam no chão para marcar até onde ele vai administrar.

4) Quais são os municípios que fazem limite com Bauru?

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A Bloco 1 : 01/03/2021 a 26/03/2021 História

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:O homem enquanto sujeito da história.

Os primeiros habitantes.
A origem dos seres humanos: da África para o mundo.
OBJETIVOS: Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no
espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com
base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre a história
como resultado da ação do ser humano. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial,
mas não deixe de fazer as atividades

Atividade 1
Leia o texto abaixo com muita atenção
A casa sempre foi um espaço muito importante para os seres humanos. Ela nos dá
proteção e segurança. Ao longo dos tempos, muitos tipos de casa ou moradias foram sendo
construídos pelas pessoas. Vejamos alguns exemplos.
Essas casas servem de moradia nos dias de hoje?

Existem diferentes tipos de moradias. Temos moradias construídas de acordo com os

saberes próprios de cada sociedade e de acordo com o seu tempo histórico. Mas não importa
onde a nossa moradia está localizada ou como ela é. Ela é nosso lar e um espaço muito
importante em nossas vidas.
Nela estamos com nossa família. A família é o primeiro grupo social a que pertencemos,
com quem aprendemos as primeiras noções de deveres, direitos e através da qual
fortalecemos nossos vínculos afetivos. Um grupo social representa uma união de pessoas que
buscam os mesmos objetivos e possuem afinidades entre si. Toda e qualquer experiência
vivida individualmente, ocorre em um lugar (espaço) e em um tempo.
Desenhe diferentes tipos de moradias abaixo:

Os homens sempre organizam os lugares (espaços) em que vivem e no qual convivem:

espaços de moradia, de trabalho, de lazer e de estudo. Cada um desses lugares (espaços) tem
características bem diferentes e regras próprias para seu uso: cada parte da casa ou da escola
tem uma função própria, de acordo com a atividade que nela será realizada.
Há sempre necessidade do estabelecimento de regras de convivência entre aqueles que
a utilizam. Numa escola, por exemplo, temos as salas de aula, em que estudamos; a cozinha,
onde são preparadas as refeições que saboreamos no refeitório. Temos a quadra para a
prática de esportes e para as comemorações da escola. E também outros espaços, como a
Sala dos Professores, a Sala de Leitura, o espaço da Secretaria. Cada um desses espaços tem
organização e características bem diferentes.
Além de nos localizarmos no espaço, ou seja, no mundo em que vivemos, os homens
também se localizam no tempo em que vivem. Para se localizar é importante entender as
características de seu próprio tempo. Por isso, realizar a contagem do tempo foi fundamental
para o ser humano. A contagem do tempo é muito utilizada por todas as sociedades, para
localizar acontecimentos vividos e também para compreender a sucessão dos acontecimentos.
A sucessão organiza os acontecimentos em uma ordem que pode ser linear ou cíclica. Na
ordem cíclica, os acontecimentos ou fatos se repetem após determinado período. Na ordem
linear isso não acontece. Uma forma que temos de localizar e organizar a sucessão dos
acontecimentos é através de uma linha do tempo. Veja o exemplo abaixo:

Podemos fazer linhas do tempo sobre vários assuntos. Até da nossa vida! Que tal
aproveitar a linha abaixo, para marcar fatos do seu dia? Escreva algo que fez antes de vir para
as aulas de hoje e algo que pretende fazer depois que sair da escola.

Atividade 2 A VIDA EM SOCIEDADE: A FAMÍLIA E AS RELAÇÕES SOCIAIS

Você já aprendeu que a família é o primeiro grupo social do qual participamos. Os
membros de uma família mantêm entre si relações de parentesco. As relações de parentesco
são um tipo de relação social, isto é, um tipo de relação que as pessoas mantêm entre si, em
sua vida em sociedade.
As moradias abrigam famílias bem o pai, a mãe e os filhos. Em outras, os avós
diversas. Em algumas delas moram apenas também residem com os seus filhos e

netos. São cada vez mais comuns as casas nas quais só residem a mãe e os filhos, devido à
ausência do pai. Você sabia que, em acreditavam ser descendentes de um
tempos muito antigos, as famílias eram mesmo ancestral (antepassado)
compostas por muitos indivíduos? Eles
formavam o que chamamos de clãs. De um
clã participavam todos aqueles que

.
As famílias de hoje são bem diferentes daquelas que existiam na época de nossos
bisavós. Hoje, em sua maioria, homens e mulheres trabalham igualmente no sentido de prover
suas famílias das necessidades básicas para a sua existência.
E mais que isso: em muitos lares, são as mulheres que chefiam as famílias, coisa muito
rara de ser vista há 100 anos. E há também aquelas famílias que comportam outras formas de
relacionamento, diferentes das formas de casamento tradicional, mas que existem e não
devem ser alvo de nosso preconceito. A família, como vimos, é formada por um grupo de
pessoas com laços de parentesco. Devemos entender por sociedade um grupo de indivíduos,
que vive num território, sob as mesmas regras, normas e leis, compartilhando valores e
crenças, e tendo o direito à igualdade e também a cada indivíduo ser diferente do outro.
Escreva com suas palavras como era as famílias, e como é atualmente?

Sociedade e cultura
Vivendo em sociedade, os homens produzem cultura e a cultura vai mudando os
homens. Os homens transmitem a cultura a seus descendentes. A transmissão cultural é um
dos elementos que nos diferencia dos outros animais. E cultura é tudo o que existe e é produto
da ação humana, de suas experiências e vivências. Muitas vezes achamos que cultura só tem
a ver com as expressões artísticas produzidas pelos indivíduos, mas cultura é muito mais do
que isso. Qualquer objeto, ferramenta, artefato, monumento, ideia, forma de pensamento
produzidos pelos homens, assim como os diferentes tipos de família, as manifestações
religiosas e as formas de diversão são elementos culturais.
Releia a definição de cultura que apresentamos, e realize um trabalho de pesquisa e
colagem. Procure em revistas ou em encartes de jornal, imagens que representem ferramentas
ou artefatos que simbolizem a cultura acumulada pela humanidade. Caso não encontre essas
imagens, vale desenhá-las.
 Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244795/4104842/H6._1.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf
acesso dia 15 de fevereiro de 2021.

Atividade 3
O SURGIMENTO DA HUMANIDADE
Vimos até agora que a principal característica da humanidade é a sua diversidade
social e cultural. Somos sete bilhões de indivíduos, mas não estamos sozinhos. Nós nos
agrupamos e nos identificamos de diferentes maneiras. Uma dessas maneiras é a
nacionalidade. Isto é uma forma de identificação sociocultural. No entanto, os seres humanos
têm uma mesma origem. A espécie humana é uma só biologicamente. E tudo começou na
África!

Os povos têm explicações diversas para o surgimento da vida humana. E também para
o próprio surgimento do mundo e do universo. Converse com seus familiares e anote abaixo
como surgiu o universo e os primeiros habitantes.
Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4540020/4115455/HG6_EXPERIMENTAL_ALUNO_2014.pdf
acesso dia 15 de fevereiro de 2021.

Atividade 4
A África berço da humanidade

Disponível em: https://pt.slideshare.net/MORAES1974/atividade-avaliatva-de-hist-4-e-5-ano-pdf acesso dia 15 de

fevereiro de 2021.
 PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO A Bloco 1 : 01/03/2021 a 26/03/2021 Ciências

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Os movimentos da Terra.

Os movimentos da Lua.
OBJETIVOS: Entender o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu e associá-lo
ao movimento de rotação da Terra.
Compreender a periodicidade das fases da Lua.
Identificar suas fases.
Conhecer mitos, lendas e curiosidades sobre a lua.
Vamos aprender um pouco mais sobre os movimentos da Terra. Faça tudo com muita atenção
e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.

Atividade 1

Se você puder assista aos vídeos clicando ou copiando e colando no seu navegador da
internet:
https://www.youtube.com/watch?v=SZOSbm4F-PY
https://www.youtube.com/watch?v=JikiVRmRLg0

Leia o texto abaixo e responda as questões.

Movimento de rotação

Como todos os corpos do Universo, a Terra também não está parada. Ela realiza
inúmeros movimentos. Os dois movimentos principais do nosso planeta são o de rotação e o
de translação, cujos efeitos sentimos no cotidiano.
Rotação
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma como um pião. E
por isso temos a impressão de que o Sol está em posição diferentes durante o dia, não é
mesmo?
Pois esse giro que a Terra faz tem o nome de ROTAÇÃO. Um movimento completo de
rotação dura aproximadamente 24horas, isso mesmo, um dia inteiro.
O movimento de rotação se realiza da esquerda para a direita, em sentido anti-horário,
como se diz.
 O movimento de rotação resulta
na sucessão de dias e noites devido à
diferença de iluminação nas diferentes
áreas do planeta. Sendo assim, parte do
planeta fica iluminada pelos raios solares,
correspondendo ao dia, enquanto a parte
oposta não recebe luz solar
correspondendo à noite.

Responda:
1) Quais são os principais movimentos da Terra?

2) O que é o movimento de rotação?

3) O movimento de rotação tem aproximadamente quantas horas?

4) O movimento de rotação resulta em:

Atividade 2 Movimento de translação

Translação

A Translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol e assim percorrendo uma
órbita elíptica. O movimento de translação é realizado em aproximadamente 365 dias, 5 horas
e 48 minutos. A velocidade média é de aproximadamente 107.000 km. A translação é realizada
ao mesmo tempo que a rotação
→ Consequências da translação
Uma das consequências do movimento de translação é a sucessão dos anos. Uma volta
completa da Terra em torno do Sol corresponde ao chamado “ano civil”, que por convenção
apresenta 365 dias e 366 a cada quatro anos, visto que o tempo real do movimento de
translação é de aproximadamente 365 dias e 6 horas.
Outra consequência do movimento de translação é a ocorrência das estações do ano. Sabe-
se que a Terra possui um eixo de inclinação, o que provoca uma diferença de iluminação nas
áreas do planeta. Assim, ao longo do movimento, a superfície terrestre ilumina-se de maneira
desigual, ou seja, as áreas não recebem a mesma quantidade de energia solar, resultando,
então, nas estações do ano.
O início das estações do ano é marcado por dois fenômenos
astronômicos: solstício e equinócio.
 Solstício: corresponde ao posicionamento do Sol em seu limite máximo, ou seja, ele
estará em seu auge a norte ou a sul. Assim, um dos hemisférios estará recebendo maior
insolação. O solstício ocorre duas vezes por ano, junho e dezembro, e marca o início do
inverno e do verão. Se a incidência é maior no hemisfério Norte, significa que esse estará
vivenciando o verão e o hemisfério Sul que está recebendo menor incidência está
vivenciando o inverno e vice-versa. A partir do solstício de verão, os dias são mais longos
que a noite e, a partir do solstício de inverno, as noites são mais longas do que os dias.

 Equinócio: corresponde ao o outono. Devido à igual iluminação

posicionamento médio do Sol em dos hemisférios, dias e noites têm
relação à Terra, ou seja, o Sol estará igual duração.
iluminando igualmente o hemisfério
Norte e o hemisfério Sul. Portanto,
ambos os hemisférios, nesse
momento, recebem igual iluminação.
O equinócio ocorre duas vezes ao
ano, nos meses de março e setembro,
marcando o início do outono e da
primavera. Enquanto o equinócio de
primavera marca o início da estação
em um hemisfério, no outro se iniciará

Responda:
1) O que é o movimento de translação?

2) Quanto tempo dura o movimento de translação?

3) As consequência do movimento de translação são?

4) Explique com suas palavras o que é solstício e o que é equinócio?

Atividade 1
Leia o texto abaixo com muita atenção
As fases da Lua

A lua é o satélite natural da terra que ao contrário do sol, não tem luz própria.
A luz que vemos vem do sol, a lua recebe a luz solar e a reflete.
Essa luminosidade que a lua recebe não é sempre a mesma, pois às vezes a terra entra
na frente do sol e isso muda a quantidade de luz que a lua recebe.
Essas mudanças na luz que a lua reflete são chamadas fases da lua, cada fase dura
aproximadamente 7 dias.
A lua passa por 4 fases a lua cheia, lua nova, quarto crescente e quarto minguante.
Para completar esse ciclo leva-se aproximadamente 28 dias.
• lua cheia: o reflexo da luz é visível em toda a superfície da lua;
• lua nova: o sol ilumina a face que não está virada para a terra, por isso não podemos
ver a luz sendo refletida;
• quarto crescente e quarto minguante: apenas metade da sua fica visível

Dica:
https://youtu.be/9wFZUOSg9R4
Questões

1) O que é a lua?

2) O que é a luz da lua?

3) Quantas e quais são as fases da lua?

4) Quantos dias dura cada fase da lua?

5) Quantos dias a lua leva para completar todas as fases?

Disponível em: https://acessaber.com.br/wp-content/uploads/2015/02/atividade-de-ciencias-as-fases-da-lua-

4%C2%BA-ou-5%C2%BA-ano.pdf acesso dia 30 de janeiro de 2021.

Atividade 2
Fases da Lua

Disponível em: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/C5_4BIM_ALUNO_2018.pdf acesso dia 30

de janeiro de 2021.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A (01/03/2021 a 26/03/2021) Arte

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Artes Visuais: As dimensões nas diferentes representações visuais;

Música: Fontes sonoras: família dos instrumentos musicais (metais, madeiras ou sopros, percussão e
cordas).
 OBJETIVOS:  Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
 Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
Olá! Como vocês estão? Estamos começando o conteúdo do nosso bimestre, de uma forma
nova para todos, com muita saudade, mas também com muita alegria em ter
vocês nessa caminhada.
Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br

Conteúdo 1: Artes Visuais: As dimensões nas diferentes representações visuais

A luz e a sombra, são os elementos básicos para produzir o efeito de volume nos objetos. Em
um desenho em duas dimensões, a luz e a sombra são elementos que definem e caracterizam
o volume do objeto.
O volume é em conjunto com a forma, outro dos aspectos que distingue os objetos que nos
rodeiam. Este depende da luz que recebe, e por consequência das sombras que este produz.
A definição correta do volume de um objeto se consegue
através da valorização da intensidade das suas sombras.
No exemplo da Figura A-1, distinguimos dois objetos com a
mesma forma, tamanho e proporção, no entanto, um
representa um círculo e o outro, uma esfera. O círculo
passou de um elemento bidimensional, para um elemento

tridimensional, com volume.

Observe a figura, você pode ver que através
dos efeitos de luz e sombra, um simples
círculo virou uma esfera ao fazer volume
com sua própria sombra. Mas quando se
acrescenta a sombra projetada o objeto
deixa de estar no espaço vazio.

1
 Após observar diferentes iluminações de um
ambiente em horários diferentes e a noite com
a luz apagada e acesa, pode-se dizer que
quando há luz, há também sombra, e essa
conjugação dos dois elementos permite a
percepção do volume. Luz e sombra são
http://ceippcantinhodosaber.blogspot.com 1 companheiras inseparáveis. Sempre que há
uma mudança na fonte luminosa, há mudança
na sombra, ou seja à medida que a luz se modifica, a sombra também se transforma. Um
mesmo objeto exposto à luz do meio-dia, ou à luz do fim da tarde, ou à luz de uma vela ou de
uma lâmpada pode ser percebido com aspectos diferentes. Entretanto, um objeto pode estar
numa situação em que diversas fontes de luz atuem sobre ele, ou que a fonte de luz seja
artificial e tenha características próprias, criando efeitos diferentes.

Agora vamos fazer essa atividade observando onde está a luz, transformando os objetos de planos para
tridimensionais:

https://br.pinterest.com/pin/29062298218 1

Formas bidimensionais possuem apenas duas

dimensões: altura e largura. As formas
tridimensionais possuem também a
profundidade. Para uma forma tridimensional
ser representada numa superfície
bidimensional é necessário criar o efeito de
profundidade, que pode ser conseguido a
partir do uso da perspectiva e do jogo de luz
e sombra. Os sólidos geométricos são
http://blogartecedvf.blogspot.com/2011/0 1 exemplos de formas tridimensionais.
Para assistir: Vídeos conteúdos essenciais - Arte - 1o bim - Bloco 1 - Google Drive
Usamos das três dimensões que existe no nosso mundo para criar o desenho um pouco mais
realista.
Dimensão – É a porção de espaço ocupada por um elemento.
Bidimensão – Uma pintura ou desenho é considerado bidimensional porque ocupa duas
dimensões no espaço, isto é, altura e largura.
Tridimensão – As esculturas, modelagens e construções apresentam três dimensões: altura,
largura e profundidade.
É na mente humana que o mundo tridimensional ganha o seu significado.
Um dos grandes mestres no estudo do geometrismo e efeitos tridimensionais foi o artista
gráfico holandês Maurits Cornelis Escher (1898-1972), conhecido por suas xilogravuras,
litografias e meios-tons, que tendem a representar construções impossíveis, explorações do
infinito e metamorfoses - padrões geométricos entrecruzados que se transformam
gradualmente para formas completamente diferentes. Um das maiores contribuições desse
artista para as artes visuais está em sua capacidade de gerar imagens com efeitos de ilusão de
ótica.

https://www.ttamayo.com/2020/10/vida-y-o 1 M.C. Escher - Metamorfosis II, 1934.

Pinte o desenho de Escher abaixo, seguindo um padrão para colorir. Observe as obras do
artista acima e use como referência.

https://kleurplatenl.com/kleurplaat-voge 1

Vamos falar de música?

Vocês estão lembrados do que é fonte sonora? Recordando: Qualquer coisa que emita som
é uma fonte sonora. Simples, não é mesmo? Mas vamos falar de algumas fontes sonoras em
particular: os instrumentos musicais.
Vamos conhecer agora as famílias dos instrumentos. Assim como na sua família, eles são
parecidos em algumas coisas, porém com timbres totalmente diferentes. Cada som possui
uma série de características que os tornam únicos. Essas características, por vezes bem
marcantes, que nos ajudam a diferenciar os sons, são chamadas de timbre.

FAMÍLIAS DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS

As famílias ou grupos de classificação de instrumentos musicais podem ser divididos de várias
formas: segundo o tipo de material usado na sua construção, a quantidade de notas que este
pode tocar ao mesmo tempo, a altura das notas,
entre outros. São elas: Percussão, Metais,
Madeiras, Cordas e Eletrônicos.
Percussão. Percussão é o ato ou efeito de percutir,
um choque produzido pelo encontro de dois corpos,
um golpe ou pancada. A função principal dos
instrumentos de percussão será a determinação do
andamento, do ritmo e da velocidade da música,
sendo respeitados e seguidos pelos demais
instrumentos quando se estiver tocando em
conjunto.
Exemplos dessa família: bateria, tambores,
triângulos, címbalos (pratos normalmente de metal),
blocos sonoros, carrilhões, xilofones, vários
instrumentos artesanais e muitos outros. Veja na
imagem ao lado alguns exemplos:
Metais e Madeiras: Metais e Madeiras são

consideradas famílias irmãs, pois ambas fazem

parte de uma família maior, a família dos sopros.
A diferença está na sua forma de construção e
em como são executadas as notas.Os metais se
referem a instrumentos (geralmente feitos de
metal) que tem a mudança de notas baseada em
tubos, fazendo uso de pistões e válvulas que
alteram o caminho do ar quando soprados, mudando o comprimento do tubo e,
consequentemente, a afinação. Exemplos dessa família são os trompetes, trombones, tubas,
trompas, bombardinos, etc.
Já as madeiras correspondem a uma gama maior de
instrumentos de sopro. A razão da
nomenclatura madeiras é porque estes instrumentos
musicais eram construídos basicamente de madeira,
apesar de, com o passar do tempo, alguns sofrerem
modificações com relação ao material construtivo
empregado. Desta maneira, a flauta e o flautim, antes
elaborados de madeira, passaram a ser construídos
de metal (até a prata é usada!). O Saxofone, feito de
metal, utiliza palheta simples de madeira, o que o
configura e o classifica na família das madeiras. Instrumentos que fazem parte dessa família
são os saxofones, flautas, gaitas de boca, oboés, clarinetes, fagotes, etc.
Cordas: A família de cordas é
bem grande, pois contêm todos
os instrumentos que se utilizam
de cordas para a produção de
som. As cordas, quando
tensionadas, são beliscadas,
percutidas ou friccionadas. Os
instrumentos de corda podem
ser encontrados em
praticamente todos os estilos
musicais existentes, ou seja,
são essenciais na produção
musical. Exemplos da família
cordas: violão, violino, piano, guitarra elétrica, rabeca, cavaquinho, harpa, etc.
Eletrônicos: A família dos eletrônicos é a mais jovem entre os instrumentos musicais, dada ao
recente avanço da eletrônica e informática. Esses instrumentos têm por base duas origens do
som: uma são os próprios instrumentos das outras famílias, através de amostras gravadas de
seus timbres; a segunda são ondas geradas por componentes eletrônicos ou pelo computador,
através de funções matemáticas. É uma família poderosa, pois ela pode executar o som de
todos os outros instrumentos musicais, além de criar os próprios. Os instrumentos que
trabalham com amostras sonoras são teclados arranjadores, workstations e pianos digitais. Os
que permitem a geração de ondas sonoras e a manipulação do som de diferentes formas,
usando tecnologia analógica ou digital, conhecemos como sintetizadores.

Para assistir: Vídeos conteúdos essenciais -

Arte - 1o bim - Bloco 1 - Google Drive

Atividade 1: Escreva o nome dos instrumentos ao lado e a qual família eles pertencem.
Depois pinte os instrumentos!
Atividade 2: Vamos construir um instrumento de percussão?

https://einoffenesherz.blogspot.com/2016 1 Fontes: NOÇÕES DE LUZ E SOMBRA ( 8ºANO) | CLUBEDAARTEESCOLAR--------O

que você procura? >>> C.E.I.P.P. - Cantinho do Saber: ARTE - LUZ E SOMBRA Conoce 10 obras de Escher y su vida - ttamayo.com
Instrumentos De Percussão (tudodepercussao.blogspot.com)
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos de matriz indígena brasileira.

OBJETIVOS: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares da matriz indígena brasileira, recriando-os e
valorizando a importância como patrimônio histórico cultural.

Olá querido aluno, tudo bem? Eu sou o professor Alex de Educação Física......vamos dar sequência ao que
aprendemos ano passado, tenho certeza que vai gostar muito, pois durante o ano nós vamos fazer brincadeiras e
atividades muito legais. Para começar, vamos aprender sobre brincadeiras e jogos indígenas. Faça as atividades
abaixo com muita atenção, vamos lá?......
EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor: Alex
ATIVIDADE 1: Em sala de aula, conhecemos algumas brincadeiras da matriz indígena
brasileira. Observe-as nas imagens abaixo:

https://cursodebaba.com/
CABO DE GUERRA http://www.terrabrasileira.com.br/
PETECA

https://escolaeducacao.com.br/ https://br.pinterest.com/
CORRIDA DO SACI ARRANCA MANDIOCA

 Encontre as palavras PETECA e SACI:

A S D F S J
C T U X A M
P E T E C A
D C O N I F
Q V P E T E
ATIVIDADE 2: LEIA O TEXTO ABAIXO: “BRINCADEIRAS INDÍGENAS”

Os indígenas são povos extremamente importantes na história do Brasil, além disso,

foram responsáveis por transmitir hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são
utilizadas até hoje.
Os índios possuem muitos jogos e brincadeiras. Alguns são bastante conhecidos por
vários povos indígenas e outros também são comuns entre os não índios, como a peteca.
De origem brasileira, a peteca surgiu nas tribos tupis do Brasil, era usada não só como
uma brincadeira recreativa, mas também como atividade para se aquecerem nos dias frios.
ANTES DEPOIS

Considerada a partir de 1985 como

esporte oficial, genuinamente brasileiro, a
peteca, antes confeccionada em palha de
milho, com enchimento de areia ou serragem,
e com penas de galinha, hoje aparece
padronizada com rodelas de borracha
sobrepostas e quatro penas brancas de peru.
https://soloinfantil.com /
http://www.petecapro.com/

 RESPONDA:

1- De qual tribo indígena se originou a peteca?

( ) tribo Guarani ( ) tribo Tupi ( ) tribo Xavantes

2- Em que ocasião os índios usavam a peteca?

( ) para recreação ( ) para recreação e nos dias frios ( ) nos dias frios

ATIVIDADE 3: Faça você mesmo seu brinquedo:

 peça a ajuda de um adulto se precisar.

VOCÊ VAI PRECISAR DE:

 1 SACOLA PLÁSTICA (DE MERCADO)

 FOLHAS DE JORNAL OU OUTRO PAPEL
 BARBANTE
 TESOURA SEM PONTA

Fonte: https://br.pinterest.com/
INSTRUÇÕES:

1- RECORTE A SACOLA EM FORMATO QUADRADO

2- AMASSE O JORNAL PARA FORMAR UMA BOLINHA
3- COLOQUE A BOLINHA NO CENTRO DA SACOLA
4- PRENDA AS PONTAS DA SACOLA, ENVOLVENDO A BOLINHA
5- AMARRE O BARBANTE BEM FIRME NO MEIO DA SACOLA
6- SE VOCÊ QUISER USE FITAS COLORIDAS PARA ENFEITAR SUA PETECA

Fonte: https://br.pinterest.com/

ATIVIDADE 4: Chegou a hora brincar e se divertir:

 você pode jogar “peteca” sozinho, lançando-a para cima o máximo que conseguir ou
chamar mais pessoas.
 quem começa deve segurar a “peteca” com uma mão e golpeá-la de baixo para cima
com a outra mão, lançando aos companheiros de jogo.
 o jogador seguinte golpeia a “peteca” passando para o outro sem deixar cair.
 quando a “peteca” cair, o jogador sai da brincadeira.
 o ganhador do jogo será quem não deixou a “peteca” cair nem uma vez.

ATIVIDADE 5: Responda:

1- Qual foi o brinquedo que você fez?

( ) Pião ( ) Avião ( ) Peteca

2- Você conseguiu jogar peteca?

( ) sim ( ) mais ou menos ( ) Não

Bons estudos....
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 Inglês

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Saudações e apresentação pessoal (perguntar e

dizer o nome).
Dias da semana.
OBJETIVOS:  Retomar e utilizar saudações, bem como compreender diálogos escritos apoiados nas
perguntas “What´s your name?” e “How are you?”
 Construir repertório lexical relativo aos dias da semana.

Olá pessoal, como vocês estão? Espero que todos estejam bem de saúde e na medida do possível, motivados com
essas atividades de início de ano. Para esse período iremos estudar alguns assuntos muito interessantes.
Começaremos com os “Greetings” – “as saudações”. Observe abaixo algumas formas de cumprimentar ou saudar
alguém.
HI! HELLO!
OI! OLÁ!
GOOD MORNING!
BOM DIA!
GOOD AFTERNOON!
BOA TARDE!
GOOD EVENING! (quando chegamos)
BOA NOITE!
GOOD NIGHT! (despedida)
BOA NOITE!
BYE! GOODBYE!
TCHAU!
Vamos praticar? Combine os cumprimentos e despedidas abaixo. É só colocar os números
correspondentes.

Muito legal! Vamos então continuar aprendendo. Preparei para você um exercício bem interessante
onde você terá que preencher uma ficha de identificação pessoal, como se fosse uma carteirinha de
estudante. Caso tenha dúvida consulte no dicionário as palavrinhas novas.
 Preencha esta ficha abaixo com seus dados pessoais.

Name:………………………………………………

Occupation:…………………………………

Age:……………………………..

School: ………………………………

Grade:………………………………

Father`s name:………………………..

Mother`s name:…………………………….

Phone number:………………………………..
Consegue preencher este pequeno diálogo com as palavras que estão faltando?

_ Good morning.

_ Good ...................

_ What isname?

_ ................... name is.

Match / Ligue: Faça esse exercício sem olhar na primeira página ok.

/OI BOM DIA! BOA TARDE! BOA

GOOD
NOITE
NIGHT!
TCHAU
GOODBYE
ZER EM TE CONHECER! COMONICE
VAI VOCÊ?
TO MEET YOU! HELLO/HI
EJO MAIS TARDE! HOW ARE YOU? SEE YOU LATER! GOOD AFTERNOON! GOOD MORNING!

Vamos agora aprender os dias da semana? Quero lembrar que o primeiro dia da semana é
domingo, entretanto o primeiro dia útil (de trabalho) é segunda-feira.
 RELEMBRANDO OS DIAS DA SEMANA. (COLOQUE A TRADUÇÃO NA FRENTE)

1- SUNDAY -……………………………………………………..
2- MONDAY-……………………………………………………
3- TUESDAY-…………………………………………………….
4- WEDNESDAY-……………………………………………….
5- THURSDAY-…………………………………………………..
6- FRIDAY-…………………………………………………………
7- SATURDAY-.....................................................

Agora escreva em inglês o dia da semana que está faltando no último vagão. Em seguida
pinte o trem que está começando com a palavra “sábado”.

www.eslprintables.com
Vamos então encerrar com um desafio para você. Pinte os dias da semana de acordo com as
cores que estão na frente das palavras.

Fonte: Google images