UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

LETRAS- LÍNGUA E LITERATURA PORTUGUESA

KETLEN REBECA DO CARMO VASCONCELOS

MANAUS- AM

2021
 KETLEN REBECA DO CARMO VASCONCELOS

FICHAMENTO: DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO

MANAUS-AM
2021
LIBÂNEO, J. C. Didática: Teoria da instrução e do Ensino, in:____. Didática. São Paulo:
Cortez, 1999. Pp. 51-74.

A Didática como atividade pedagógica escolar.

Libâneo(1999) investiga a natureza da educação como processo social, em que a didática está
inteiramente relacionada a pedagogia, e com isso ao processo de ensino, através dos
conteúdos escolares. Em síntese, a pedagogia cria formas de organização para as atividades
educativas, e a Didática faz com que este processo realmente aconteça, retratando a
importância no fazer pedagógico direcionado aos objetivos sócio-políticos e as técnicas
necessárias de acordo com a realidade da escola ou comunidade escolar.

O Autor define outros termos baseais na construção escolar, destacando a instrução e o ensino
como primordiais do processo pedagógico escolar, na tentativa de estabelecer vínculos entre o
ensino e aprendizagem, e sobre tudo despertar o docente sobre sua atuação e os diferentes
métodos de ensino, em que a teoria de instrução é o indicador de pontos e atitudes que o
educador pode tomar, como meios para melhorar o desempenho de seu aluno, enquanto o
ensino tem base na construção de princípios que precisam ser adaptados.

Objeto de estudo: Os processos da instrução e do ensino.

Por conseguinte, o objeto de estudo da didática é o processo de ensino, que o autor define
como uma sequência de atividades do professor e dos alunos, e tendo em vista a assimilação
de conhecimentos e habilidades. E por fim, ressalta que o ensinar e aprender são facetas do
mesmo processo que se realiza em torno das matérias.

Os Componentes do Processo Didático

Cada situação didática apresenta condições diferentes e esse fato é fundamental para o
trabalho do docente, e esta situação que acontece em sala de aula está vinculada, a
determinantes econômicos-sociais e socioculturais afetando assim diretamente a ação
didática, que se refere a relação entre aluno e a matéria, com o simples objetivo de aprimorar
as mediações do professor.

E Consequentemente, o processo didático se centraliza na relação entre o ensino e

aprendizagem, tendo como elementos constitutivos: conteúdo das matérias; ação de aprender
e ação de ensinar.
Desenvolvimento histórico da didática e as tendências pedagógicas.

Libâneo, começa a falar sobre a formação didática, através de investigações sobre a relação
do ensino e aprendizagem, pensando em qual forma poderia ensinar a todos e que desse modo
conseguissem aprender. A História da didática está ligada ao aparecimento do ensino como
atividade planejada e intencional dedicação a instrução.

Ao Longo dos séculos a Didática foi mudando cordialmente, e um dos pensadores desta, foi
Comênio, autor de A Didacta Magma, onde tinha alguns princípios com finalidade da
educação, José acreditava que a educação é um direito natural de todos, e que a educação é
conduzir a felicidade eterna com Deus.

As ideias pedagógicas de Comênio e outros autores, formaram as bases dos pensamentos

pedagógicos, demarcando as concepções pedagógicas que são hoje conhecidas, o estudo
teórico da pedagogia no Brasil passou por um reavivamento, principalmente a partir das
investigações sobre questões educativas. Sob a perspectiva histórica, diversos estudos têm
sido dedicados a história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e
a investigação do seu campo de conhecimentos.

A Didática e as Tarefas do Professor

A didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino tomado em seu conjunto, e que
tem vários objetivos nas quais todos se ligam uns aos outros, pois o processo de ensino é ao
mesmo tempo um processo de educação. E esta contribui com conteúdos indispensáveis na
formação de professores. O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino,
traçando, os principais objetivos da atuação do docente, como assegurar ao aluno domínio
duradouro e seguro dos conhecimentos.