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ELIAS SANTANA
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SUMÁRIO
Morfologia..................................................................................................7
A Divisão da Morfologia................................................................................8
O Grupo das Emoções..................................................................................8
O Grupo dos Nomes.....................................................................................9
Grupo do Verbo......................................................................................... 15
O Grupo dos Conectores............................................................................. 17
Um Subgrupo Especial: as Locuções............................................................. 20
O que cai, Elias? (Considerações Finais)........................................................ 21
Conectivos................................................................................................ 22
Questões de Concurso – Lista I................................................................... 25
Gabarito – Lista I...................................................................................... 40
Questões de Concurso – Lista II.................................................................. 41
Gabarito – Lista II..................................................................................... 54
Gabarito Comentado – Lista II..................................................................... 55
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Apresentação
para os que desejam conquistar uma vaga na área de segurança pública. Como
instituição. Todavia, iremos trabalhar, neste material, com a banca que é mais se-
Sabendo disso, preparei para você, com muito carinho, um material voltado
para essa banca. Você, ao longo do curso, não fará apenas questões desta banca,
mas isso possui uma justificativa didática: durante a exposição teórica, selecionei
ria que mais reprova em concursos públicos (em médias absolutas). Isso aumenta
a importância dessa disciplina. O meu objetivo é fazer com que a gramática não
seja mais o seu obstáculo, mas que ela passe a ser o seu diferencial. Você vai usar
esse conteúdo para, já no início da prova, estar à frente dos demais candidatos.
Nosso caminho é longo, mas, com disciplina e dedicação, você poderá, em breve,
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uma obra literária já publicada. Por esta razão, recebi Moção de Louvor da Câmara
Tenho uma grande paixão: a língua portuguesa. Desde os 11 anos, escrevo ro-
de decidi que trilharia meu futuro profissional como professor de português. Pela
minha grande facilidade com a língua, aos 19 tive minha primeira sala de aula, em
um curso preparatório para vestibulares. De lá para cá, nunca mais parei. Minha
Metodologia
• Explicação objetiva
• Mapa mental
• Questões comentadas.
A explicação desse arquivo deve ser objetiva e sintética, com o objetivo de dis-
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língua portuguesa.
teórica, eu insiro questões de diversas bancas, mas que possuem bom suporte di-
comentadas sobre o assunto. As vinte primeiras são sempre da banca que aplicará
(ou que possivelmente aplicará) o seu concurso. As demais são de outras bancas,
para que você possa aprofundar o conhecimento e, principalmente, ter uma base
comparativa de como um determinado assunto pode ser cobrado (isso ajuda a ra-
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to, identificar suas unidades de composição. Por isso, a tradição gramatical afirma
Confesso que não são muitas as questões de morfologia. Mas garanto a você que,
Uma analogia: em algum momento da sua vida, você assistiu ao filme Karatê
Kid. Se não viu, já ouviu falar. Há uma parte em que o mestre, Senhor Miyagi,
compromete-se a ensinar caratê ao seu aluno, Daniel Sam. Como primeira lição,
o Mestre orienta que Daniel lave alguns carros, usando as mãos direta e esquerda
momento, o aprendiz se revolta, pois não consegue enxergar a arte marcial naque-
e polir são os mesmos que feitos para se defender em uma luta, e que defender é
exímio carateca. Para que você se torne exímio em língua portuguesa, aprenda a
respeitar os pré-requisitos!
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A Divisão da Morfologia
SUBSTANTIVO
ARTIGO
ADJETIVO MORFOLOGIA
NUMERAL
PRONOME
VERBO
GRUPO DOS VERBOS
ADVÉRBIO
PREPOSIÇÃO
GRUPO DOS CONECTORES
CONJUNÇÃO
Interjeição GRUPO DAS EMOÇÕES
na tabela acima apresentada? Existe uma razão para isso: das classes gramaticais
listadas, ela é a menos importante para provas! Motivos: possui pouco valor mor-
fológico; não tem função ou classificação sintática; são raras as questões sobre
plos abaixo:
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Agora, vamos entender cada uma das classes gramaticais que compõem o gru-
po dos nomes:
• substantivo = palavra que dá nome aos seres em geral (nomes a pessoas,
lugares, instituições, espécies, noções, ações, estados, qualidades);
• artigo = palavra que determina o substantivo;
• adjetivo = palavra que caracteriza o substantivo;
• numeral = palavra que quantifica ou ordena o substantivo;
• pronome = palavra que acompanha ou substitui o substantivo.
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Viu como, das cinco classes listadas, quatro delas dependem do substantivo?
Isso significa dizer que, você, a partir de hoje, ao identificar artigos, adjetivos, nu-
Julgue os itens.
Errado.
Esse item é errado. Para dizer que “jovem”, no texto, é um adjetivo, é necessário
Questão 2 (CESPE) Em “isso não implica ensinar jovens estudantes a mexer com
Errado.
O segundo item também está errado. Perceba que, no texto, não se quer ensinar
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Questão 3 (IBFC) Assinale a alternativa que indica corretamente a classe gra-
Mas o extraordinário era o que acontecia com eles: os grãos duros quebra-den-
comer.
a) Substantivo.
b) Advérbio.
c) Adjetivo.
d) Verbo.
Letra c.
cias...”. Mas não são grãos quaisquer. São grãos duros e quebra-dentes. Há
alternativa correta.
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anteposto ao substantivo. Pode ser que haja algo entre artigo e substantivo,
“a” não pode ser artigo, pois não acompanha qualquer substantivo. Todavia, em
substantivo “criança” (a criança é sincera, mas existe (a criança) que não é). Já
entendemos que o segundo “a” não pode ser artigo, mas podemos observar que
ele está ligado a um substantivo. Podemos concluir então que o segundo “a” per-
tence ao grupo dos nomes. Nesse grupo, há uma palavra que tem a função de
do segundo “a”.
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priedade de substituir o nome a que se referem, razão pela qual são classificados
Acredito que, no momento em que você estiver lendo esta mensagem, meus sen-
timentos a respeito dela e, muitas vezes, em relação a você podem ter mudado
Errado.
É possível perceber, pelo texto apresentado, que o pronome “isto” refere-se aos
isso, ele é um pronome substantivo, que é usado para substituir. Entretanto, o pro-
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Grupo do Verbo
Eis o grupo que possui a mais importante classe gramatical para provas de
concursos: o verbo. Segundo Celso Cunha, “é uma palavra de forma variável que
soas, em geral, costumam ter facilidade para identificar verbos, pois associam essa
falar, falo, falas, fala etc. Com isso, ele define que “falou” é um verbo. Situação
diferente ocorre com a palavra “papagaio”. Por não conseguir conjugar esta pala-
vra, a possibilidade de ser verbo está descartada. É assim que qualquer um de nós
verbo não está na palavra em si, mas do que dele decorre. É por meio do verbo que
de pontuação do texto escrito. O verbo define os limites entre orações, que são o
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diversas outras situações exigidas em provas, que serão descritas nos arquivos
a ele as mais diversas circunstâncias, como tempo, modo, lugar, finalidade, inten-
sidade, causa etc. É uma palavra invariável, ou seja, não se flexiona em gênero e
Voltemos ao exemplo (10). Nele, percebemos que o ato de falar foi praticado
rante a noite”). Por isso, podemos afirmar que esses dois termos possuem natureza
A palavra advérbio significa “junto ao verbo”, e, por esse motivo, está no gru-
po dos verbos. Mas o que muitas pessoas se esquecem é de que o advérbio tam-
exemplos:
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que denota a concordância nominal já explicada aqui). Todavia, vale destacar que
como advérbio. Em (12), por sua vez, a palavra “longe” indica onde o ato de morar
ocorre; ou seja, “longe” é um advérbio em relação ao verbo “mora”. Mas quem ela-
borou a frase quis modificar a percepção de distância de longe, por meio da palavra
também.
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uma informação acerca do primeiro (a origem da empresa). Para que haja uma
confia). Para que ocorra essa interação de modo gramaticalmente aceitável, em-
Como a preposição sempre faz com que a palavra posposta a ela ofereça uma
ela se subordina. Para melhor entendermos isso, vejamos uma questão da banca
Universa.
Disposto estou, coronel, pronto... (baixa os olhos para o chapéu velho de palha de
carnaúba que segura entre os joelhos) pronto, a bem dizer, não estou não.
pre subordinadas.
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Não, queridos amigos! “De carnaúba” é uma característica da “palha”. A palha tem
sua origem na carnaúba. Por isso, o item acima é errado. “Mas, professor, palha
também compõe uma expressão preposicionada!” Concordo, mas veja comigo o
funcionamento correto do texto: “de palha de carnaúba” é uma expressão subordi-
nada, que oferece uma informação acerca de “chapéu”. “De carnaúba”, por seu tur-
no, é uma expressão preposicionada “dentro” de uma expressão preposicionada.
“De carnaúba” é subordinada e oferece informação acerca da palha. Entenderam?
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cabe ressaltar que o segundo vocábulo não pretende oferecer qualquer informação
conjunto de palavras que equivale a um único vocábulo, que representa uma uni-
dade morfológica. Merecem destaque cinco tipos: locuções adjetivas, locuções ad-
Locução Adjetiva
Locução Adverbial
Locução Prepositiva
Locução Conjuntiva
Locução Verbal
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(18), “às pressas” designa o modo como ele saiu. Em (19), “em frente à” liga o
para formar uma única unidade verbal, que expressa o ato de preparar o jantar
ocorrido no pretérito.
em provas de concurso público. Todavia, quem não domina esse assunto torna-se
entre termos);
das preposições e das conjunções. Esse material está no anexo. Memorizar essas
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Conectivos
Artigo* (determinar)
Adjetivo (caracterizar)
Grupo dos nomes
Numeral (quantificar)
Concordância Nominal
FLEXÃO (gên/num) Pronome (acompanhar/substituir)
MORFOLOGIA
Locuções PREPOSIÇÃO*
Adjetiva ligar palavra
Adverbial CONJUNÇÃO
ligar orações/termos de mesma função
Prepositiva
Conjuntiva INTERJEIÇÃO !
Verbal
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ARTIGOS
Definidos Indefinidos
O, a, os, as Um, uma, uns, umas
PRONOMES
PREPOSIÇÕES
A, ante, após, até
Com, contra, de, desde, em, entre
Para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás
CONJUNÇÕES
Subordinativas integrantes Subordinativas adverbiais Coordenativas
Que, se VER TABELA DE CONECTIVOS
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�Obs.1: É muito comum em provas que conjunções causais sejam usadas em orações com semântica
explicativa, e vice-versa.
Conjunções em negrito: Estudar com atenção! Costumam confundir, por serem semelhantes.
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c) (verso 14) A menção ao espaço em que se veem filmes é forma indireta de cri-
ticá-los: com base no senso comum, deduz-se que se trata de obras mais fáceis.
a) conquanto.
b) porquanto.
c) caso.
d) pois.
e) embora.
Questão 3 (TST/2012) Para o domínio desse jogo, especialistas dão instruções
sobre como utilizar uma raquete ou um taco e como posicionar os braços, as per-
nas ou o tronco para alcançar os melhores resultados. Mas, por algum motivo,
a maioria das pessoas têm mais facilidade para lembrar essas instruções do que
para executá-las.
ordem dada, por:
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Questão 4 (TST/2012) Aos poucos, contudo, fui chegando à constatação de que
todo perfil
Mantendo-se a correção e a lógica, sem que outra alteração seja feita na frase,
a) ademais.
b) conquanto.
c) porquanto.
d) entretanto.
e) apesar.
Questão 5 (MPE-AP/2012) E assim, num impulso, lança a primeira pincelada que,
embora imprevista....
Mantendo-se a correção e a lógica, sem que nenhuma outra alteração seja feita na
a) contudo.
b) entretanto.
c) apesar de.
d) porém.
e) enquanto que.
categoria de área protegida por lei contra a devastação, ainda que essas reservas
continuem sofrendo com gestão precária e com a falta de pessoal para monitorá-
-las.
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O segmento grifado na frase acima pode ser substituído corretamente, sem altera-
ção do sentido, por:
Questão 7 (SPPREV/2012) Evidentemente, não nego que há uma diferença genu-
ína entre estética e ciência nesse aspecto, pois nós descobrimos efetivamente [...]
que a Terra gira em torno do Sol e que a evolução ocorre, mas jamais chegaremos
A correção da frase acima será mantida caso os elementos sublinhados sejam subs-
tituídos, respectivamente, por:
a) conquanto - a respeito de
c) porquanto - em torno de
te por:
a) ainda que
b) entretanto
c) portanto
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d) por conseguinte
e) enquanto que
Mantendo-se a correção e a lógica, sem que qualquer outra alteração seja feita na
a) Todavia.
b) Conquanto.
c) Embora.
d) Porquanto.
e) Ainda que.
natureza humana...
a) ainda que.
b) conquanto.
c) enquanto.
d) embora.
e) uma vez que.
a) as - à - à
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b) às - a - a
c) às - à - a
d) às - a - à
e) as - a – à
Questão 12 (INSS/2012)... embora a maioria das pessoas consuma calorias sufi-
cientes ...
(início do 2º parágrafo)
a) finalidade de uma ação.
Questão 13 (INSS/2012) Com o avançar da idade, eles precisam de mais cálcio e
vitaminas...
Iniciando o período por Eles precisam de mais cálcio e vitaminas, o segmento gri-
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propensão......
divagar aumenta.
a) a - a - a
b) a - à - a
c) à - a - à
d) a - à - à
e) à - à - à
Questão 15 (BB/2011) Arte para o futebol jamais é adjetivo; é a sua essência.
(início do 2º parágrafo)
d) A palavra Arte, substantivo, não pode ser aplicada como adjetivo, especialmen-
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Questão 16 (TRT23/2011) Quando a bordo, e por não poderem acender fogo,
a) modo e consequência.
b) causa e concessão.
c) temporalidade e causa.
d) modo e temporalidade.
e) consequência e oposição.
Questão 17 (TRE-RN/2011) Ainda assim, provavelmente não foi a captura para
o consumo pelo homem o que selou o destino do dodô, pois sua extinção ocorreu
Os elementos grifados na frase acima podem ser substituídos, sem prejuízo para o
b) Conquanto - por que.
Questão 18 (DPE-RS/2011) É possível até que você use essas definições quando
frase, por
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a) entretanto.
b) porquanto.
c) todavia.
d) porém.
e) contudo.
ca, portanto, o livro que esteve sob ameaça de censura precisa ter seu conteúdo
contextua- lizado.
O conetivo portanto (linha 24) pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
a) porquanto.
b) entretanto.
c) no entanto.
d) então.
e) conquanto.
Questão 20 (MPE-RS/2010)... afirma que dados da empresa foram cruciais para
singular, é:
a) significativo.
b) valioso.
c) essencial.
d) isolado.
e) decisivo.
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III – meu pai provocava amistosamente o vizinho do outro lado da rua, que tinha
o mesmo hábito.
recuperá-los.
Ou seja, a natureza não dá mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira dela.
Ou seja, a natureza não dá mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira
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d) a adição de novos dados ao contexto, para que os problemas que vêm sendo
dote fosse inesgotável. Essa visão foi reformulada. Hoje se sabe que a maioria dos
recursos naturais de que o homem depende para manter seu padrão de vida pode
recursos saiu do controle e das consequências que isso pode ter no futuro. O estu-
dá mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira dela. A exploração abusiva
do planeta já tem consequências... e das consequências que isso pode ter no futu-
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d) Seja por excesso de escrúpulos, seja por falta deles, ela sempre age de modo
estranho.
ingênuos.
Questão 25 (TRF5/2008) “Portanto, era necessário criar regras específicas”. (2º
parágrafo)
c) condição, que vai justificar determinadas ações dos homens nessa época.
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a) possível - impossível
b) nível - desnível
c) criatividade - incrível
d) adaptar - desadaptar
e) fácil - difícil
b) é bastante sintomático.
Questão 28 (MPU/2007) Isso não funcionou. Nos anos 20 e 30, o modelo entrou
A relação estabelecida no texto entre as duas frases acima está corretamente ex-
pressa por:
a) à proporção que.
b) no entanto.
c) por conseguinte.
d) se bem que.
e) uma vez que.
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II – Dom Geraldo é da opinião de que não basta baixar a idade penal para resol-
ver o problema.
III – Para dom Geraldo, a força da mídia e a violência dos crimes recentes podem
influenciar as pessoas.
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) I e II.
tido de
a) embora seja.
b) a fim de ser.
d) a menos que seja.
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GABARITO – LISTA I
1. e 25. e
2. c 26. c
3. c 27. e
4. d 28. e
5. c 29. e
6. c 30. e
7. e
8. a
9. a
10. e
11. b
12. c
13. a
14. b
15. e
16. c
17. d
18. b
19. d
20. d
21. b
22. a
23. d
24. b
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corativo incontestável...
a) por conseguinte
b) porquanto
c) quiçá
d) de sorte que
e) conquanto
A frase em que o vocábulo “muito” está empregado com o mesmo sentido e a mes-
voroço.
b) Com muito cansaço, o maratonista reduziu o ritmo nos momentos finais da cor-
rida.
nacionais.
e) A ginasta deixou de fazer na prova final muito daquilo que havia praticado nos
treinos.
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fado em:
(1º parágrafo)
parágrafo)
III – E agora que é que eu faço? – perguntei para não errar no ritual que certa-
a) I, II e IV.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e III.
e) I, III e IV.
a) sob o
b) do
c) perante o
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d) pelo
e) no
Questão 5 (DPE-PR/2015)... sei até onde está o velho caderno com o velho poe-
c) preposição, que modifica o sentido de “estar”, e pode ser substituída por “tam-
bém”.
capaz de expressar...
substituído por:
a) porquanto
b) em detrimento disso
c) desse modo
d) embora
e) todavia
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parágrafo)
a) qualidade.
b) modo.
c) lugar.
d) dúvida.
e) tempo
Questão 8 (TRT3/2015) A guerra continua, está aí, espalhada pelo mundo, ca-
Aliados
Questão 9 (TRT15/2015) No segmento... trabalhar uma vida inteira para pagar as
à frase a ideia de
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não era esse polvo cujos tentáculos rasgam a floresta relaciona-se com seu ante-
a) ... viajado do outro lado da Terra para aquele pequeno e difuso Oriente...
No campo da técnica e da ciência, nossa época produz milagres todos os dias. Mas
o progresso moderno tem amiúde um custo destrutivo, por exemplo, em danos irre-
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indubitável aquilo em que acreditam tantos filósofos otimistas, ou seja, que uma
dades dos campos de concentração”. “O que o elevado humanismo fez de bom para
a barbárie?”
global – a cultura-mundo – que vem criando, pela primeira vez na história, denomi-
nadores culturais dos quais participam indivíduos dos cinco continentes, aproximan-
do-os e igualando-os apesar das diferentes tradições e línguas que lhes são próprias.
sociais. Esse processo se acelerou com a criação das redes sociais e a universali-
zação da internet.
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tinuar vivos nas gerações futuras, ao passo que os produtos deste são fabricados
(Adaptado de: VARGAS LLOSA, M. A civilização do espetáculo. Rio de Janeiro, Objetiva, 2013, formato
ebook)
Sem que nenhuma outra modificação seja feita, mantêm-se a correção e as rela-
é a forma ética e responsável pela qual a Empresa desenvolve todas as suas ações,
políticas, práticas e atitudes, tanto com a comunidade quanto com o seu corpo
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tentável.
ordem dada, por:
cados que as duas preposições assumem na frase. Nesse caso, a preposição “por”
tem o sentido de
a) no lugar de.
b) em oposição a.
c) perto de.
d) a respeito de.
e) junto com.
Questão 15 (SABESP/2014) Mas agora gostaria de dar um conselho aos editores
e àqueles
que se ocupam de livros: parem de olhar para as infames, sim, infames classifica-
vez disso na mente de vocês uma classificação dos livros que exigem ser lidos. Só
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uma editora fundada nessa classificação mental poderia fazer o livro sair da crise
No último parágrafo, o adjetivo “infames” reforça a avaliação sobre as listas de li-
a) familiares.
b) justas.
c) detestáveis.
d) dignas.
e) famosas.
espia. Tem os braços dobrados e a testa pousada sobre eles, seu rosto formando
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. Há, dentro de cada uma delas, um
(SEIXAS, Heloísa. Contos mais que mínimos. Rio de Janeiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
a) fresta.
b) marca.
c) alma.
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d) solidão.
e) penumbra.
Questão 17 (SABESP/2014) O rio mais poluído do país se recupera e termina tão
dem, de
a) superioridade e superioridade.
b) inferioridade e igualdade.
c) igualdade e inferioridade.
d) igualdade e igualdade.
e) superioridade e igualdade.
Questão 18 (TRT15/2013) Reciclar os dejetos oriundos das criações animais e dos
refugos das plantações deve ser encarado não como custo ou gasto “a mais”, mas
sim como uma excelente oportunidade de gerar toda ou parte da energia necessá-
ção, respectivamente, por:
a) e – porém – a fim de
d) e – entretanto – afim de
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lho infantil 2013
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a) vezes.
b) drogas.
c) crianças.
d) escolas.
e) ruas.
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GABARITO – LISTA II
1. e
2. d
3. d
4. e
5. e
6. e
7. e
8. d
9. e
10. d
11. d
12. d
13. a
14. a
15. c
16. a
17. e
18. a
19. c
20. d
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corativo incontestável...
a) por conseguinte
b) porquanto
c) quiçá
d) de sorte que
e) conquanto
Letra e.
também na unidade de morfologia, uma vez que se trata de uma classificação mor-
portuguesa. Por esse motivo, ela só pode ser substituída por outra conjunção que
possua o mesmo valor semântico. Se você conferir pela tabela de conectivos, verá
que a única que se enquadra é conquantos Vale a pena comentar que esta conjun-
ção é pouco usada no nosso cotidiano – e as provas parecem amar questões com
A frase em que o vocábulo “muito” está empregado com o mesmo sentido e a mes-
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voroço.
b) Com muito cansaço, o maratonista reduziu o ritmo nos momentos finais da cor-
rida.
nacionais.
e) A ginasta deixou de fazer na prova final muito daquilo que havia praticado nos
treinos.
Letra d.
sidade, que modifica a forma verbal “conhecer”. Para resolver esta questão, você
deverá encontrar outra ocorrência do mesmo vocábulo que também seja um ad-
vérbio, que é o que ocorre na letra D. Veja que “muito” modifica o verbo “encanta-
do verbo “fazer”.
fado em:
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(1º parágrafo)
parágrafo)
III – E agora que é que eu faço? – perguntei para não errar no ritual que certa-
a) I, II e IV.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e III.
e) I, III e IV.
Letra d.
de tempo (e não de negação, como alguns podem pensar). Em II, “eis” é um verbo
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a) sob o
b) do
c) perante o
d) pelo
e) no
Letra e.
O verbo “redundar” significa “resultar”, e, assim como o seu sinônimo, exige a pre-
Questão 5 (DPE-PR/2015)... sei até onde está o velho caderno com o velho poe-
c) preposição, que modifica o sentido de “estar”, e pode ser substituída por “tam-
bém”.
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Letra e.
no texto em questão, ela age como modificador do verbo “sei”; portanto, trata-se
tanto que inclusive sabe onde está o velho caderno. Por isso, o advérbio intensifica
o quanto se sabe.
capaz de expressar...
substituído por:
a) porquanto
b) em detrimento disso
c) desse modo
d) embora
e) todavia
Letra e.
Mais uma questão que envolve conjunções. Como “no entanto” é uma conjunção
coordenativa adversativa, ela deve ser trocada por outra que possua igual valor,
parágrafo)
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a) qualidade.
b) modo.
c) lugar.
d) dúvida.
e) tempo
Letra e.
A palavra “então” é mais um exemplo desses vocábulos que devem ser interpre-
tados no contexto oracional em que ocorrem, para se entender o seu sentido. Se-
gundo o texto, é possível saber que “Tchecoslováquia” existia no passado, mas que
não existe mais. O termo “então” possui a função de atribuir tempo pretérito a um
nome que não existe contemporaneamente. Como ele acrescenta uma percepção
Questão 8 (TRT3/2015) A guerra continua, está aí, espalhada pelo mundo, ca-
Aliados
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Letra d.
O advérbio “aí”, no texto em que está inserido, não se refere a uma localização
específica. Esse pensamento é justificado pelo trecho “espalhada pelo mundo, ca-
dizer que ela “está aí” significa que ela está em qualquer lugar, e que alguém pode
notar isso.
Questão 9 (TRT15/2015) No segmento... trabalhar uma vida inteira para pagar as
à frase a ideia de
Letra e.
No texto, a preposição “para” serve para introduzir a oração que expressa a finali-
dade do ato de trabalhar. Em outras palavras, trabalha-se com uma finalidade: para
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não era esse polvo cujos tentáculos rasgam a floresta relaciona-se com seu ante-
Letra d.
Entenda comigo: segundo o texto, “a cidade não era esse polvo”, mas não é um
“polvo”. O polvo tem uma característica: seus tentáculos rasgam a floresta, ou,
nos termos do texto, “cujos tentáculos rasgam a floresta”. Essa oração atribui ca-
substantivo é adjetivo. Mais tarde, vamos aprender que esta oração é classificada
como oração subordinada adjetiva restritiva. Também vamos aprender que “cujos”
é um pronome relativo, e esse tipo de pronome sempre introduz uma oração dessa
natureza. Aliás, você já está aprendendo isso, com essa explicação. Só veremos
a) ... viajado do outro lado da Terra para aquele pequeno e difuso Oriente...
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Letra d.
troduz uma oração que expressa a finalidade do ato de mergulhar no rio negro. Pre-
Isso ocorre na letra D (o ato de ir ao aeroporto era praticado com a finalidade de re-
cepcionar a Camélia). Nas letras A e B, a preposição “para” é usada para indicar uma
direção locativa (direção para onde se viaja e para onde se olha, respectivamente).
No campo da técnica e da ciência, nossa época produz milagres todos os dias. Mas
o progresso moderno tem amiúde um custo destrutivo, por exemplo, em danos irre-
indubitável aquilo em que acreditam tantos filósofos otimistas, ou seja, que uma
dades dos campos de concentração”. “O que o elevado humanismo fez de bom para
a barbárie?”
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global – a cultura-mundo – que vem criando, pela primeira vez na história, denomi-
nadores culturais dos quais participam indivíduos dos cinco continentes, aproximan-
do-os e igualando-os apesar das diferentes tradições e línguas que lhes são próprias.
sociais. Esse processo se acelerou com a criação das redes sociais e a universali-
zação da internet.
tinuar vivos nas gerações futuras, ao passo que os produtos deste são fabricados
(Adaptado de: VARGAS LLOSA, M. A civilização do espetáculo. Rio de Janeiro, Objetiva, 2013, formato
ebook)
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Sem que nenhuma outra modificação seja feita, mantêm-se a correção e as rela-
Letra d.
fato de uma ser coordenativa e a outra ser concessiva é um dos motivos pelos quais
uma não pode substituir a outra); na letra E, a palavra “tal” está no texto com o
é a forma ética e responsável pela qual a Empresa desenvolve todas as suas ações,
políticas, práticas e atitudes, tanto com a comunidade quanto com o seu corpo
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tentável.
ordem dada, por:
Letra a.
pregado para expressar algo que ocorre hoje, o que já nos faz eliminar as letras B
nos faz eliminar a letra C (“ultimamente” serve para indicar tempo). Por fim, “as-
sim” é um vocábulo de valor conclusivo, o que nos permite eliminar a letra E (“de
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cados que as duas preposições assumem na frase. Nesse caso, a preposição “por”
tem o sentido de
a) no lugar de.
b) em oposição a.
c) perto de.
d) a respeito de.
e) junto com.
Letra a.
O emprego da preposição “por” tem por finalidade dizer que o poeta escrevia para
vê em construções como “ele jogou por todo o time”. Ou seja, ele jogou no lugar,
na vez do time.
Questão 15 (SABESP/2014) Mas agora gostaria de dar um conselho aos editores
e àqueles
que se ocupam de livros: parem de olhar para as infames, sim, infames classifica-
vez disso na mente de vocês uma classificação dos livros que exigem ser lidos. Só
uma editora fundada nessa classificação mental poderia fazer o livro sair da crise
No último parágrafo, o adjetivo “infames” reforça a avaliação sobre as listas de li-
a) familiares.
b) justas.
c) detestáveis.
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d) dignas.
e) famosas.
Letra c.
espia. Tem os braços dobrados e a testa pousada sobre eles, seu rosto formando
Observa as ranhuras entre uma pedra e outra. Há, dentro de cada uma delas, um
(SEIXAS, Heloísa. Contos mais que mínimos. Rio de Janeiro: Tinta negra bazar, 2010. p. 47)
a) fresta.
b) marca.
c) alma.
d) solidão.
e) penumbra.
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Letra a.
Ele está a observar algo que, para muitos, seria insignificante, mas que, para ele,
possui grande relevância. Olhar para uma fresta entre as pedras tem grande valor,
Questão 17 (SABESP/2014) O rio mais poluído do país se recupera e termina tão
dem, de
a) superioridade e superioridade.
b) inferioridade e igualdade.
c) igualdade e inferioridade.
d) igualdade e igualdade.
e) superioridade e igualdade.
Letra e.
superioridade. Mas o rio se recuperou, e passou a ser limpo como era no começo.
Ele não ficou mais ou menos limpo. Ele ficou limpo do mesmo jeito.
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Questão 18 (TRT15/2013) Reciclar os dejetos oriundos das criações animais e dos
refugos das plantações deve ser encarado não como custo ou gasto “a mais”, mas
sim como uma excelente oportunidade de gerar toda ou parte da energia necessá-
ção, respectivamente, por:
a) e – porém – a fim de
d) e – entretanto – afim de
Letra a.
“Custo” e “gasto” são termos sinônimos no texto. A conjunção “ou” não foi em-
texto só quis usar duas palavras semelhantes em sentido para reforçar um concei-
to. Logo, um valor aditivo também seria admissível, o que nos permite eliminar as
“para” é usada para introduzir uma oração com valor semântico de finalidade.
Nesse caso, a substituição possível seria “a fim de”, separado. “Afim” é usado para
indicar afinidade.
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GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
lho infantil 2013
a) vezes.
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GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
b) drogas.
c) crianças.
d) escolas.
e) ruas.
Letra c.
Segundo o texto, elas (as crianças) “estão desprotegidas e expostas aos maiores
perigos”.
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GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra d.
“com acrimônia” (de maneira severa) expressa o modo como o tostão (dinheiro) é
pensável”.
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