PLANO DE ENSINO

Escola: Centro Estadual de Educação Profissional de Curitiba.

Local: Rua Frederico Maurer, 3015 - Boqueirão, Curitiba – Pr.
Curso/Turma: Ensino Médio Integrado em Química/ 4QAM2.
Disciplina: Química Orgânica.
N° Aulas: 02
Data: 17/03/2020. Horário: 08h20min – 10h00min.

OBJETIVO
- Rever o conceito de água dura e água mole e suas características.
- Compreender os impactos positivos e negativos causados pelo uso de água
dura em processos industriais, bem como, nas tarefas e cotidiano das pessoas.
- Identificar por meio de experimentos características relacionadas à qualidade
da água deionizada ( sem íons), água ( com íons) e água da torneira.

CONTEÚDO
Dureza da água;
Água deionizada.
Solubilidade de sais de cátions metálicos.

AÇÃO DIDÁTICA
a ) Incentivação (motivação)
Apresentar dois recipientes: um com água da torneira (mole), e outro com água
contendo óxido de cálcio (dura), perguntar para os alunos se eles são capazes
de identificar os tipos de água em cada recipiente, o que não ocorrerá, pois,
não é possível diferenciá-los pela visualização.

b) Introdução / Desenvolvimento / Conclusão

Iniciar a aula com um experimento demonstrativo sobre uma característica da
água (dureza), posteriormente, fazer uma exposição dialogada sobre o tema a
ser trabalhado nas aulas, rever os conceitos que eles possuem e, oportuniza-
los para uma reflexão sobre os impactos produzidos pelo uso da água
classificada como “água dura” nos processos industriais e no dia a dia das
pessoas. Levantar discussões sobre as soluções existentes e novas ideias que
possam contribuir para melhoria e uso deste tipo de recurso natural. Após este
momento de diálogo, orientar os alunos, para que se organizem em grupos a
fim de realizarem a experiência. Os alunos ensaboarão as mãos e enxaguarão,
de forma sequenciada, com água dura (contendo sais de cálcio); água
deionizada (sem sais) e finalmente com água da torneira. A cada lavagem das
mãos o aluno informará aos colegas do seu grupo, quais as sensações, e as
observações produzidas nesta experiência.

c) Métodos e técnicas de ensino.

Método individualizante de ensino: aula dialogada;
Método socializante de ensino: aula prática.

d) Material didático
Roteiro impresso do experimento (Lavagem das mãos);
Água da torneira, solução de água com cal (óxido de cálcio) e água deionizada
(sem íons).
Sabão em barra.

e) Avaliação
Diagnóstica: verificação prévia dos alunos quanto ao conceito e conteúdo do
tema: água e suas propriedades.
Avaliação contínua da aprendizagem dos alunos durante a prática e o
experimento demonstrativo.

REFERÊNCIAS
ÁGUAS. KRÜGER, V. (org.); LOPES, C.V.M.; ZAGO NETO, O.G. UFRGS. I.C.
Educação Química. Disponível
em:<http://www.quimica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/AIQ_2011/aguas_ufrgs.pd
f>. Acesso em 13 de abril de 2018.
J.C. KOTZ, P. TREICHEL Jr., Química e Reações Químicas, Thomson, Vol.1,
2005.

AS FACILIDADES E DIFICULDADES EXISTENTES PARA ELABORAÇÃO E

EXECUÇÃO.
No momento de planejamento e preparação do plano de ensino foi possível
perceber quão importante e também difícil, ainda, pode-se dizer trabalhoso
planejar uma aula visto que, são muitos os aspectos essências quais devem
ser desconsiderados nesta etapa pedagógica, quando se almeja alcançar no
processo de ensino e aprendizagem a formação integral do aluno.
Ao realizar a atividade deparei-me com vários questionamentos, alguns
desses:
“- Qual conteúdo escolher?”
“- Qual parte do conteúdo selecionar?”
“-Como apresentar os conteúdos?”.
Antes de responder estas questões, precisei refletir quanto os objetivos
propostos em mente, visto que, diante de uma grande quantidade de
conteúdos disponíveis relacionados ao tema eu deveria escolher os mais
apropriados e relevantes no aspecto da interdisciplinaridade e
contextualização.
Verifica-se que ao pensar no planejamento da aula, deve ser levado em conta
o conhecimento prévio do aluno a respeito do Tema, bem como, promover uma
atividade pedagógica qual venha promover momentos de discussões/reflexões
e abertura para uma participação mais ativa do aluno no processo de ensino e
aprendizagem, este foi considerado como item relevante no planejamento.
Outro aspecto considerado no planejamento foi a preparação de uma aula qual
fosse estimulado e despertado o interesse do aluno pela aprendizagem dos
conceitos trabalhados, pois é sabido que, este aprende quando o assunto lhe
interessa ou chama a sua atenção, porquanto foi escolhido uma atividade
experimental.
A ação didática deverá realizada por meio de experimento, esta é uma
atividade qual tende a se apresentar como uma opção bem aceita pelo aluno,
contudo, é preciso considerar os recursos materiais e a estrutura oferecida pela
escola para realização de tal. Para executar esta aula será necessário material
que é de fácil aquisição e manuseio e, não se requer uma estrutura física
complexa, por isso pode ser considerado como uma estratégia bem
interessante.