3º Ano

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP
ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA DATA ANO/CICLO
08 03/06 a 10/06 3º anos
LUANA 3ºA
CAMILA 3°B
PRISCILA 3ºC
LUANA 3ºD
LOURDES 3ºE
Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos
processos de aprendizagem.
Disponibilizamos atividades especificas para cada turma.
Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados nos cadernos.
Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste
período.
Boa aprendizagem! Até breve!
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES
Antes de iniciarem as atividades dessa semana, realizem as correções dos exercícios das
semanas anteriores, assim vocês podem acompanhar como está sendo o desenvolvimento
dos alunos.
As correções das atividades das semanas anteriores estão disponíveis no link abaixo.
https://drive.google.com/drive/folders/1SfJoJW66Obfcrb28ykxLS4lqG8L67iLi?usp=sharing
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
ATIVIDADES DA 8ª SEMANA (01 À 05 DE JUNHO)
PORTUGUÊS
Para iniciarmos a semana, deixamos como sugestão de leitura o livro abaixo. É só entrar
na página indicada, mas, caso não consiga ler, não tem problema, pois você conseguira realizar
as atividades da mesma forma.
Sugestão de leitura: Marcelo, marmelo, martelo de Ruth Rocha

Link: https://youtu.be/Qi7WYvXgzp0
Agora vamos às atividades...
Nos dias atuais, devido a pandemia do corona vírus, aprendemos

que uma das precauções para se evitar a contaminação é lavar as mãos
constantemente com água e sabão. Sendo assim, escreva em seu caderno quais
os cuidados que você e sua família estão tomando com relação a COVID 19 e
depois faça um desenho bem bonito para alegrar essa quarentena.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
CONTEXTUALIZAÇÃO: Em sala de aula já aprendemos sobre poemas e fábulas. Hoje a

proposta de leitura é ler e interpretar um conto. Contos são histórias pequenas, há narrador e
personagens. O narrador conta a história e os personagens participam dos acontecimentos
narrados.
OBJETIVOS: Ler e interpretar conto. Separar as sílabas conforme padrão de escrita.
1) O conto a seguir é um trecho do livro ―Marcelo, marmelo, martelo‖, de Ruth Rocha. Leia com
bastante atenção:
Marcelo vivia fazendo perguntas a todo mundo:

— Papai, por que é que a chuva cai?
— Mamãe, por que é que o mar não derrama?
— Vovó, por que é que o cachorro tem quatro pernas?
As pessoas grandes às vezes respondiam. Às vezes, não sabiam como responder.
— Ah, Marcelo, sei lá...
Uma vez, Marcelo cismou com o nome das coisas:
— Mamãe, por que é que eu me chamo Marcelo?
— Ora, Marcelo foi o nome que eu e seu pai escolhemos.
— E por que é que não escolheram martelo?
— Ah, meu filho, martelo não é nome de gente! É nome de ferramenta...
— Por que é que não escolheram marmelo?
— Porque marmelo é nome de fruta, menino!
— E a fruta não podia chamar Marcelo, e eu chamar marmelo?
No dia seguinte, lá vinha ele outra vez:
— Papai, por que é que mesa chama mesa?
— Ah, Marcelo, vem do latim.
— Puxa, papai, do latim? E latim é língua de cachorro?
— Não, Marcelo, latim é uma língua muito antiga.
— E por que é que esse tal de latim não botou na mesa nome de cadeira, na cadeira
nome de parede, e na parede nome de bacalhau?
— Ai, meu Deus, este menino me deixa louco!
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Daí a alguns dias, Marcelo estava jogando futebol com o pai:
— Sabe, papai, eu acho que o tal de latim botou nome errado nas coisas. Por exemplo,
por que é que bola chama bola?
— Não sei, Marcelo, acho que bola lembra uma coisa redonda, não lembra?
— Lembra, sim, mas ... e bolo?
— Bolo também é redondo, não é?
— Ah, essa não! Mamãe vive fazendo bolo quadrado...
O pai de Marcelo ficou atrapalhado.
E Marcelo continuou pensando:
―Pois é, está tudo errado! Bola é bola, porque é redonda. Mas bolo nem sempre é
redondo. E por que será que a bola não é a mulher do bolo? E bule? E belo? E Bala? Eu acho
que as coisas deviam ter o nome mais apropriado. Cadeira, por exemplo. Devia chamar
sentador, não cadeira, que não quer dizer nada. E travesseiro? Devia chamar cabeceiro, lógico!
Também, agora, eu só vou falar assim‖.
Logo de manhã, Marcelo começou a falar sua nova língua:
— Mamãe, quer me passar o mexedor?
— Mexedor? Que é isso?
— Mexedorzinho, de mexer café.
— Ah, colherinha, você quer dizer.
— Papai, me dá o suco de vaca?
— Que é isso menino?
— Suco de vaca, ora! Que está no suco-da-
vaqueira.
— Isso é leite, Marcelo. Quem é que entende
este menino?
Fonte:http://armazemdetexto.blogspot.com/2018/07/texto-o-inventor-de-
palavras-ruth-rocha.html?m=1
Imagem: Instituto alfa-e-beto

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2) Agora copie as perguntas em seu caderno e responda:
a) Quem são os personagens da história?

R: ___________________________________________________________________________
b) Quem é o personagem principal?

R:___________________________________________________________________________
c) Em que local ocorre a história que você leu?

R:___________________________________________________________________________
d) Quem é a autora da história?

R: ___________________________________________________________________________
e) Complete corretamente:
Marcelo pediu leite para _________________________________________________________

Marcelo pediu a colherinha para ___________________________________________________
Marcelo chamava a colherinha de __________________________________________________
Leite para Marcelo era ___________________________________________________________
f) Separe as sílabas das palavras abaixo:
Leite _________________________________________________________________________
Inventar ______________________________________________________________________
Mexedorzinho _________________________________________________________________
Vaqueira _____________________________________________________________________
Mundo _______________________________________________________________________
g) Marcelo questionava muito a respeito do seu nome. E você, gosta do seu nome? Sabe quem
escolheu ele pra você e por quê? Conte para nós.
R: ___________________________________________________________________________
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos nas aulas anteriores que substantivo é a palavra que dá

nome a tudo: pessoas, lugares, objetos, plantas, animais, dias da semana, meses do ano,
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sentimentos e emoções.
OBJETIVO: Identificar e compreender o uso dos substantivos nos textos.
3) Encontre no texto Marcelo, marmelo, martelo 7 substantivos e escreva-os em seu caderno.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos quais são os sinais de pontuação e a importância do

seu emprego nos textos. Coloque em prática o que aprendeu.
OBJETIVO: Fazer uso dos sinais de pontuação em situações de diálogo.
4) Leia, copie a piada abaixo em seu caderno e nos espaços utilize os
seguintes sinais de pontuação ( . :,- ? ! )
O descobridor
A professora pergunta a Jorge ________
– Onde fica a América _____
E o Jorge responde apontando o mapa _______
A professora então pergunta para o Pedrinho ________
– Quem descobriu a América _________
E o Pedrinho responde ______
– Foi o Jorge ______ professora _______
Fonte:portaldoprofessor.mec.gov.br
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CONTEXTUALIZAÇÃO: Veja só... o trecho da fábula abaixo apresenta alguns erros de

segmentação, ou seja, há palavras que aparecem grudadas.
OBJETIVO: Separar as palavras no texto de acordo com o padrão de escrita.
5) Copie o texto em seu caderno separando as palavras que foram escritas grudadas. Não
esqueça do parágrafo, letra maiúscula e sinais de pontuação.
Um dia umcorvo estava pousado no galho de

umaárvore com umpedaço de queijo no bico
quando passou umaraposa.Vendo ocorvo com o
queijo , a raposa logo começou a matutar umjeito
de seapoderar do queijo.
Fonte: blog Educação e Transformação
Ilustração: Revista Mda
CONTEXTUALIZÇÃO: Na pronúncia, geralmente, a letra L tem som de U quando está em final

de sílaba. Exemplo: papel ( pa - pel ), sol ( sol ), balde( bal - de ) , calda ( cal - da ).
OBJETIVO: Grafar palavras de acordo com o valor sonoro.

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Leia o poema abaixo:
O girassol
(Vinícius de Moraes)
Sempre que o sol

Pinta de anil
Todo o céu
O girassol
Fica um gentil
Carrossel,
Roda, roda, roda carrossel

Gira, gira, gira girassol
Redondinho como o céu
Amarelinho como o sol.
Fonte: Conhecimento e Trasformação
6) Agora copie as questões em seu caderno e responda:
a) Copie do texto as palavras escritas com L no final das sílabas.

R:
_____________________________________________________________________________
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b) Leia as palavras do quadro abaixo:
papel policial caracol caiu quartel valeu

barril ganhou funil igual anzol ficou
manual cachecol mel anel cantou futebol
Agora copie a tabela abaixo em seu caderno e organize as palavras do quadro acima em dois
grupos
Palavras terminadas em L Palavras terminadas em U

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MATEMÁTICA
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que cada algarismo, dependendo do lugar que ele ocupa
dentro de um número, possui um determinado valor. Então vamos colocar em prática.
OBJETIVO: Compreender o valor do algarismo em números naturais.
1) Observe as imagens abaixo, copie a questão no seu caderno e

faça um x na alternativa correta:
a) Qual é o valor do algarismo 4 nestes números?
4675 6740
( ) 400 ( ) 4000
( ) 4000 ( ) 400
( ) 40 ( )4
( )4 ( ) 40
Fonte: Livro Didático Buriti Mais Matemática Ilustração:Sergio NG / George Tutumi
CONTEXTUALIZAÇÃO: A próxima atividade traz alguns desafios para você. Leia com atenção
os problemas e mostre que você é fera!!!
OBJETIVO: Resolver problemas do campo aditivo.
2) Copie os problemas em seu caderno e resolva usando a técnica operatória correspondente.
a) Mariana colheu do pomar: 36 mangas, 27 mangas e 19 abacates? Quantas frutas foram

colhidas no total?
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R:___________________________________________________________________________
b) Na escola de Marina houve uma apresentação musical? Compareceram 127 alunos. Destes
72 eram meninos, qual a quantidade de meninas?
R:___________________________________________________________________________
c) Rui tinha alguns cards e ganhou 16 de seu primo. Ele passou a ter 39 cards . Quantos cards
Rui tinha antes de ganhar outros de seu primo?
R:___________________________________________________________________________
d) Miguel tinha 42 reais, ganhou 39 reais de seu tio. Quantos reais Miguel tem agora?
R:___________________________________________________________________________
e) Maria comprou 4 ingressos para o cinema. Cada ingresso custou 12 reais. Quanto Maria
gastou?
R:___________________________________________________________________________
CONTEXTUALIZAÇÃO: Vimos que a multiplicação permite adicionar de uma forma mais

simples uma certa quantidade de números iguais. Hoje vamos aprender o significado de dobro e
triplo na multiplicação. Dobro quer dizer 2 vezes. Triplo quer dizer 3 vezes
OBJETIVO: Calcular o dobro e o triplo de números naturais.
3) Copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.
a) Mariana tem 3 bonecas em sua coleção. Gabi tem o dobro dessa quantidade de bonecas.
Quantas bonecas Gabi Tem?
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Adição: 3 + 3 = ______________ Multiplicação: 3 x 2 = _________
R: Gabi tem _________

bonecas.
b) Observe as canetas
abaixo:
Ilustração: Ricardo Dantas
Se Cida tem o dobro dessa quantidade de canetas, quantas canetas ela tem? A partir
dessa situação, escreva uma adição e uma multiplicação que represente a solução, assim como
no problema anterior.
Adição: ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____
R: Cida tem __________ canetas.
c) Em um campeonato de futebol, o time de Fábio marcou 9 gols. O time de Cecília marcou o

triplo de gols marcados pelo time de Fábio. Quantos gols marcou o time de Cecília? Escreva
uma adição e uma multiplicação para resolver a situação.
Adição: ___ + ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____
R: O time de Cecília marcou __________ gols.

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d) Para ir ao trabalho, Marta caminha 4 quarteirões, e José percorre, de bicicleta, o triplo de

quarteirões de Marta. Quantos quarteirões José percorre, de bicicleta, para chegar ao trabalho?
Escreva uma adição e uma multiplicação para resolver a situação.
Adição: ___ + ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____
R: José percorre __________ quarteirões.
Fonte: Livro Didático Buriti Mais Matemática
4) Agora deixaremos a sugestão de um link com jogos educativos para

você, pois brincar também é aprender. Mas lembre-se, caso você não
consiga acessar, não tem problema, pois conseguirá realizar as demais
atividades da mesma forma:
Sugestão: link de sites de Jogos Educativos – Mestres da tabuada

http://www.escolagames.com.br/jogos/
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos nas aulas anteriores a ver horas e minutos em relógio

digital e analógico. No relógio analógico o ponteiro pequeno representa as horas e o maior os
minutos.
OBJETIVO: Fazer a leitura de horas em relógio digital e analógico.

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5) Desenhe os relógios digitais em seu caderno e escreva os horários que cada um está
marcando.
18:00
11:35
__________________________________________________________________
13:40
)
17:20 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6) Observe o relógio abaixo. Copie as questões em seu caderno e

responda:
a) O ponteiro pequeno está apontando para o número ____________
b) O ponteiro grande está apontando para o número ______________
c) O relógio está marcando _____horas e _____ minutos

Fonte: Pinterest
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CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos a diferenciar figuras geométricas planas de não planas.
Agora vamos a definição:
Figuras geométricas planas são bidimensionais, possuem duas dimensões. Exemplos: circulo,
quadrado, triângulo, retângulo, trapézio, losango, paralelogramo, pentágono e hexágono.
Figuras geométricas não planas são tridimensionais, ou seja, dispostas em três dimensões:
comprimento, largura e altura. Exemplos: esfera, cone, cilindro, cubo, paralelepípedo, pirâmide,
prisma.
OBJETIVO: Reconhecer figuras geométricas planas e não planas.
7) Observe as figuras abaixo, copie as questões em seu caderno e responda:
Ilustração: Adilson Secco Livro Didático Buriti Mais Matemática
a) Quais objetos lembram figuras geométricas planas?

R: ___________________________________________________________________________
b) Quais objetos representam figuras não planas?

R:___________________________________________________________________________
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c) Observe as peças do brinquedo de Gabriela e escreva quais peças ela usou:
____________________ ____________________
Fonte: Livro Didático Buriti Mais Matemática Ilustração: Enágio Coelho
CONTEXTUALIZAÇÃO: Para localizar pessoas e ou objetos usamos pontos de referências

como: direita, esquerda, à frente atrás, longe, perto, entre.
OBJETIVO: Localizar objetos usando pontos de referência.
8) Observe no mapa a localização da

casa de Rodrigo e da casa de
Marcela. Copie apenas as questões
em seu caderno.
Ilustração: Marcio Guerra

ATIVIDADES REMOTAS
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a) Qual o nome da rua onde Rodrigo mora?

R: ___________________________________________________________________________
b) O mercado está á direita ou á esquerda da casa de Rodrigo?

R:___________________________________________________________________________
c) Descreva a localização da casa de Marcela.

R:___________________________________________________________________________
CIÊNCIAS
CONTEXTUALIZAÇÃO: Na aula anterior, aprendemos que o solo é a camada mais superficial

da crosta terrestre, onde nascem e crescem diversas plantas, onde vivem as pessoas e outros
animais. Agora vamos aprender os diferentes tipos de solo e conhecer suas características.
OBJETIVO: Reconhecer diferentes tipos de solo como cor, textura e permeabilidade.
Leia o texto abaixo com bastante atenção:
O solo
O solo apresenta propriedades importantes, como a cor, o tamanho das partículas

(textura) e a permeabilidade.
Existem solos de diferentes cores.
Av. Antônio Veja
Sylvio algunsBueno,
da Cunha exemplos:
34 – Jardim União, Diadema – SP
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O tamanho das partículas do solo é importante, pois existem grãos mais grossos, como
os de areia, e grãos mais finos, como os de argila. Por isso, se colocarmos uma porção de solo
rico em areia nas mãos, perceberemos que as partículas têm textura mais grossa, e se fizermos
o mesmo com a argila, sentiremos que a textura é mais fina.
Quando colocamos água em uma amostra de solo, podemos analisar sua
permeabilidade. Se a água passa pelas partículas de solo rapidamente o solo é permeável, isto
é, permite a passagem de água entre os grãos. Se a água passa com dificuldade entre
partículas de solo, ele é pouco permeável.
A poça indica que a água não

A água passa facilmente pelas
consegue passar com facilidade,
partículas do solo, que logo seca. Isso
caracterizando o solo pouco
indica que ele é permeável.
permeável.
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Solo argiloso Solo arenoso
Há também o solo chamado orgânico ou humífero. Ele tem grande concentração de

material orgânico em decomposição. É muito fértil, ideal para plantio.
Podemos encontrar diferentes tipos de solo nos diversos ambientes existentes em nosso
planeta. Um dos fatores que diferenciam os tipos de solo é a quantidade de cada um de seus
componentes.
 Solo com grande quantidade de pedrinhas, geralmente brilhantes: arenoso

 Solo com grande quantidade de grãos avermelhados, formando torrões que se esfarelam
com facilidade: argiloso
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 Solo com grande quantidade de restos de animais, de plantas e pedaços de folhas. Este
solo é escuro e úmido: humífero ou orgânico
Livro Novo Pitanguá Ciências , Unidade 2, cap.3 – pg44-45
Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.
1) Observe os solos abaixo. Em seu caderno dê nomes aos tipos de solo e não se esqueça de
anotar a numeração da imagem. Após isso, copie as alternativas em seu caderno e enumere
cada uma delas de acordo com as características de cada solo.
( ) Possui grande quantidade de areia. É um solo muito permeável. Normalmente é pobre em

nutrientes.
( ) É um solo bastante fértil, pois contém grande concentração de material orgânico em

decomposição.
( ) É formado por grãos pequenos e compactos, é impermeável e apresenta grande quantidade

de nutrientes.
2) Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete analisando as fotos a seguir e o

utilizando o banco de palavras.
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Solo argiloso Solo arenoso Solo argiloso
Propriedades do
Solo rico em argila Solo rico em areia Solo rico em húmus
solo
Cor
Textura
Permeabilidade
escura – clara – fina – grossa – úmida – pouco permeável – muito permeável
3) Faça uma pesquisa sobre a importância das minhocas para o desenvolvimento das plantas
no solo. Registre a pesquisa em seu caderno.
Você sabia, que as fezes da minhoca

são ricas em nutrientes, que ficam no
solo? Você sabia, que quando ela se
locomove, deixa espaços nos locais
quais passou e isso deixa o solo mais
fofo e permite a entrada de ar?
ATIVIDADES REMOTAS
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GEOGRAFIA
CONTEXTUALIZAÇÃO: É importante que os cidadãos brasileiros possam agir com

responsabilidade, conservando o ambiente de modo saudável no presente e preocupando-se
com o futuro.
OBJETIVO: Compreender o que é agricultura, diferenciar produtos in natura e produtos

industrializados.
Leia o texto abaixo com bastante atenção:
O trabalho no campo
A agricultura
Maçã, laranja, limão, alface, agrião, tomate, batata, feijão, milho, arroz e muitos outros
alimentos que consumimos no dia a dia são produzidos no
campo. Você sabe qual é a atividade econômica que produz
esses alimentos?
Se você respondeu agricultura, acertou!
A agricultura é a atividade de cultivar a terra: preparar
o solo, semear e, no tempo certo, colher o que foi produzido. Glossário
A agricultura é uma das atividades que mais Semear: colocar as sementes
dependem da natureza. Longos períodos de chuva ou de na terra para germinar.
seca, por exemplo, interferem na produção agrícola.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
Colheita de manga no município de

Petrolina, Pernambuco, 2015
Fonte: livro Buriti, página 46
Muitos produtos agrícolas podem ser consumidos in natura
Você já deve ter consumido alguma maçã na hora do lanche. A maçã é um alimento
produzido pela agricultura que pode ser consumido in natura, isto é, sem passar por
transformação na indústria. Há muitos produtos agrícolas consumidos in natura: hortaliças,
legumes, frutas.
Os produtos agrícolas podem ser transformados em alimentos industrializados
Muitos produtos da agricultura podem ser consumidos como alimentos industrializados. A

maçã, por exemplo, pode ser consumida na forma de suco fabricado pela indústria. Veja:
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
Como vimos na imagem acima a maçã pode seguir dois caminhos (seta azul e seta vermelha).
Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.

1) Sigas as setas e escreva os dois destinos que a maçã pode ter depois de ser colhida:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Numere as imagens abaixo na ordem correta:

ATIVIDADES REMOTAS
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3) Classifique os alimentos como IN NATURA ou INDUSTRIALIZADOS:
_______________ ______________ ______________ ______________
Fonte: https://pixabay.com/pt/
HISTÓRIA
CONTEXTUALIZAÇÃO: Na atividade anterior como surgiram as primeiras cidades em São

Paulo. Hoje vamos ver a formação da cidade de Salvador.
OBJETIVO: Reconhecer particularidades da formação das primeiras cidades no Brasil.
Leia o texto a seguir com bastante atenção. Lembre-se que ele é continuação do que já lemos
na aula anterior.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
Continuação: Das vilas às cidades
Em 1549, o governo português enviou uma expedição para o Brasil, comandada por Tomé
de Souza, para fundar a cidade de Salvador, no estado da Bahia. No lugar escolhido havia
engenhos de açúcar nas proximidades e o solo era fértil para a sobrevivência dos colonos.
A cidade seria sede do governo português no Brasil, ou seja, o local onde se
estabeleceriam o governador, Tomé de Souza, e outros funcionários enviados pelo rei de
Portugal.
Salvador foi construída no alto de um morro para dificultar os ataques indígenas e de
povos estrangeiros. Na parte mais alta seriam
construídas as principais casas e os prédios ligados ao
governo, como a câmara municipal e o palácio do
governador. Na parte baixa, próxima ao mar, ficariam o
restante das casas e os armazéns. As construções eram
muito simples, todas feitas de barro amassado. Para
reforçar a segurança, ao redor da cidade foram
construídos muros.
Estátua de Tomé de Souza, Salvador,
Bahia, 2016 - Fonte: Livro Buriti, pg 51
Agora copie as questões abaixo em seu caderno e responda.
1) Leia o texto abaixo, observe as imagens e responda as questões:

ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
As partes mais antigas de Salvador são conhecidas como cidade alta e cidade baixa. Na
parte de baixo,
localizam-se o porto e o
mercado. Na parte de
cima, estão alguns dos
mais importantes
prédios históricos da
cidade, como a Igreja de
São Francisco e o
Vista parcial da cidade alta e cidade
Palácio Rio Branco. S. Salvador, Baya de todos os santos, baixa em Salvador, Bahia, 2017
gravura de Claes, 1624
Fonte: livro Buriti, página 51
a) Em sua opinião, por que alguns dos mais importantes prédios estão na parte alta da cidade
e o mercado na parte baixa?
R: ___________________________________________________________________________
b) Quais são as semelhanças e diferenças entre as duas imagens?

R: ___________________________________________________________________________
c) Salvador continua dividida em duas partes como no início da sua construção?

R: ___________________________________________________________________________
Atividade de Arte 3º anos

Objetivo: Identificar e diferenciar as cores quentes e as cores frias.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
Cores quentes ou frias
As cores possuem seus valores de luminosidade. Algumas são mais alegres mais vivas,
essas classificamos de cores quentes. Elas lembram o sol, o fogo e, transmitem o estímulo, o
calor, a aventura. Por isso elas são derivados do vermelho.
As cores que são mais escuras e tristes classificamos como cores frias. Elas lembram o frio,
a sombra, a calma. Essas cores são derivadas do azul.
Há cores que são equilibradas como: o amarelo. Os tons de roxo podem ser classificados
como quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como o vermelho.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
https://www.pinterest.cl/pin/244672192242857264/ http://assuntosdaana.blogspot.com
Atividade
Agora é com você! Faça um desenho e pinte somente com as cores frias.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Professor Nilton Miguel Dantas Junior - Disciplina: Educação Física
Objetivo da Atividade: Colaborar na proposição e na produção alternativa para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e de demais práticas corporais da cultura
corporal.
Contextualização: Conhecer, distinguir e vivenciar diferentes jogos e brincadeiras.

Atividade 1: Conhecendo uma artista
Atividade 2: Releitura e prática das brincadeiras
Atividade 1: Conhecendo uma artista
IVAN CRUZ
O artista plástico Ivan Cruz nasceu em 1947 nos subúrbios do Rio de Janeiro e brincava
pelas ruas do seu bairro como toda criança.
Apesar de amante da Arte, enveredou-se pelo caminho do Direito e se formou em 1970, mas
nunca deixando de lado a pintura, o que mostrou frequentando a Sociedade Brasileira de Belas
Artes nos anos 60 e visitas constantes ao MAM e ao Museu Nacional de Belas Artes. Em 1978
trocou o sucesso financeiro do Rio pela beleza natural de Cabo Frio onde o sol, o mar e a
natureza frutos contagiaram seu espírito.
Em 1990, se preparando para uma exposição em Portugal, Ivan Cruz pintou seus
primeiros quadros com temas de sua infância, mais precisamente suas Brincadeiras. O
sucesso foi tão grande por aqui, que ele cancelou sua exposição em Portugal e expôs em
várias cidades da Região dos Lagos e no Rio de Janeiro.
Passou a retratar em suas telas: piões, crianças pulando corda, jogando bola-de-gude, pulando
amarelinha, soltando pipa, pulando carniça e muito mais.
Dicas de vídeos:
Ivan Cruz – Biografias e principais obras. https://youtu.be/dTzZ-
womdL8?list=TLPQMTgwNDIwMjBXwNbzCj0wCQ.
ATIVIDADES REMOTAS
08 03/06 a 10/06 3º anos
Atividade 2: Releitura e prática das brincadeiras
Comparando o quadro acima com as suas brincadeiras, faça um desenho você e seus amigos
no dia-a-dia brincando.
Ao observar o quadro, cite os nomes das brincadeiras que já praticou e se tiver espaço
disponível em casa brinque novamente.

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Aos educandos e suas famílias,

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES

ATIVIDADES DA 8ª SEMANA (01 À 05 DE JUNHO)

Sugestão de leitura: Marcelo, marmelo, martelo de Ruth Rocha

Agora vamos às atividades...

Nos dias atuais, devido a pandemia do corona vírus, aprendemos

CONTEXTUALIZAÇÃO: Em sala de aula já aprendemos sobre poemas e fábulas. Hoje a

OBJETIVOS: Ler e interpretar conto. Separar as sílabas conforme padrão de escrita.

Marcelo vivia fazendo perguntas a todo mundo:

Imagem: Instituto alfa-e-beto

2) Agora copie as perguntas em seu caderno e responda:

a) Quem são os personagens da história?

b) Quem é o personagem principal?

c) Em que local ocorre a história que você leu?

d) Quem é a autora da história?

Marcelo pediu leite para _________________________________________________________

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos nas aulas anteriores que substantivo é a palavra que dá

OBJETIVO: Identificar e compreender o uso dos substantivos nos textos.

3) Encontre no texto Marcelo, marmelo, martelo 7 substantivos e escreva-os em seu caderno.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos quais são os sinais de pontuação e a importância do

OBJETIVO: Fazer uso dos sinais de pontuação em situações de diálogo.

4) Leia, copie a piada abaixo em seu caderno e nos espaços utilize os

seguintes sinais de pontuação ( . :,- ? ! )

CONTEXTUALIZAÇÃO: Veja só... o trecho da fábula abaixo apresenta alguns erros de

OBJETIVO: Separar as palavras no texto de acordo com o padrão de escrita.

Um dia umcorvo estava pousado no galho de

Ilustração: Revista Mda

CONTEXTUALIZÇÃO: Na pronúncia, geralmente, a letra L tem som de U quando está em final

OBJETIVO: Grafar palavras de acordo com o valor sonoro.

Leia o poema abaixo:

Sempre que o sol

Roda, roda, roda carrossel

Fonte: Conhecimento e Trasformação

6) Agora copie as questões em seu caderno e responda:

a) Copie do texto as palavras escritas com L no final das sílabas.

b) Leia as palavras do quadro abaixo:

papel policial caracol caiu quartel valeu

Palavras terminadas em L Palavras terminadas em U

OBJETIVO: Compreender o valor do algarismo em números naturais.

1) Observe as imagens abaixo, copie a questão no seu caderno e

a) Qual é o valor do algarismo 4 nestes números?

Fonte: Livro Didático Buriti Mais Matemática Ilustração:Sergio NG / George Tutumi

OBJETIVO: Resolver problemas do campo aditivo.

2) Copie os problemas em seu caderno e resolva usando a técnica operatória correspondente.

a) Mariana colheu do pomar: 36 mangas, 27 mangas e 19 abacates? Quantas frutas foram

CONTEXTUALIZAÇÃO: Vimos que a multiplicação permite adicionar de uma forma mais

OBJETIVO: Calcular o dobro e o triplo de números naturais.

3) Copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.

Adição: 3 + 3 = ______________ Multiplicação: 3 x 2 = _________

R: Gabi tem _________

Ilustração: Ricardo Dantas

Adição: ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____

R: Cida tem __________ canetas.

c) Em um campeonato de futebol, o time de Fábio marcou 9 gols. O time de Cecília marcou o

Adição: ___ + ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____

R: O time de Cecília marcou __________ gols.

d) Para ir ao trabalho, Marta caminha 4 quarteirões, e José percorre, de bicicleta, o triplo de

Adição: ___ + ___ + ___ = _____ Multiplicação: ___ x ___ = _____

R: José percorre __________ quarteirões.

Fonte: Livro Didático Buriti Mais Matemática

4) Agora deixaremos a sugestão de um link com jogos educativos para

Adição: 3 + 3 = ______ Multiplicação: 3 x 2 = _

Adição: _ + _ = ___ Multiplicação: _ x _ = ___

Adição: _ + _ + _ = _ Multiplicação: _ x _ = ___

Adição: _ + _ + _ = _ Multiplicação: _ x _ = ___

c) O relógio está marcando _horas e _ minutos

_