O que é uma criança Índigo?

 As crianças índigo possuem uma estrutura cerebral capaz de

utilizarem simultaneamente as potencialidades do hemisfério
direito e do hemisfério esquerdo, isso significa que elas
conseguem ir muito mais além do plano racional e intelectual,
desenvolvendo capacidades espaciais, intuitivas, criativas e
espirituais, por isso elas necessitam também de um ambiente
propício para poderem desenvolver todas as suas
potencialidades ajudando-nos num futuro próximo a mudar
muita coisa que precisa ser mudada no mundo em que vivemos,
nomeadamente a diminuir a distância existente entre o pensar e
o agir.
 O “fenómeno Índigo” nasceu a partir da cor índigo que aparece
associada à mente (chacra frontal) e à espiritualidade (aura de
cor índigo). Segundo alguns autores, as crianças índigo estão
envolvidas por uma aura azul-índigo! Nancy Ann Tappe, nos
anos 80 observou que inúmeras crianças apresentavam esse
tipo de aura e tinham características algo semelhantes. Na
última década dos anos 90, dois autores norte-americanos Lee
Caroll e J. Tober publicaram o primeiro livro sobre “As Crianças
Índigo”.
 A partir de então muito se tem falado destas crianças que cada
vez em maior número (neste momento 90 % das crianças que
nascem já trazem características Índigo, Cristal, Violeta ou
outras…) estão a invadir o nosso planeta e apresentam as
seguintes características: Inteligentes, sensitivas, intuitivas, com
tendência hiperactiva, perceptivas, compreendem facilmente as
leis universais, são muito criativas e possuem uma memória
privilegiada (por vezes falam de vidas passadas com toda a
naturalidade) e são dotadas, como referem alguns autores, de
uma espécie de “inteligência espiritual”. Quando o assunto não
lhes interessa podem apresentar características de défice de
atenção, mas se, pelo contrário, algum tema lhes desperta a
atenção, entregam-se apaixonadamente e passam horas
atentas e envolvidas em novas descobertas.
 Vários autores referem que podem distinguir-se 4 tipos de
crianças índigo: as humanistas (líderes), as conceptuais
(cognitivas ou intelectuais), as artistas (portadoras grande
sensibilidade e intuição) e as interdimensionais (globalmente
sobredotadas mas com potencialidades espirituais invulgares).
Desde quando começaram a aparecer no planeta?
Não é a primeira vez que o planeta assiste à chegada de consciências
que trazem características diferentes do habitual que põem em causa
as culturas instaladas. Poderíamos enumerar uma quantidade delas,
que desde há muito, vêm surgindo aqui e ali para nos abrirem um
pouco a porta do conhecimento, na maior parte das vezes, foram
perseguidos, mal entendidos, na época em que viveram, e até, alguns
chegaram a ser mortos.

Tudo isto só porque apresentaram comportamentos diferentes e

formas de pensar que punham em causa as instituições e
organizações políticas ou religiosas vigentes. Temos, por exemplo:
Pitágoras, Sócrates, Platão, Aristóteles, Jesus Cristo, Leonardo da
Vinci, Gandhi, Shweitzer, Einstein e muitos outros...

Eles surgiam para ajudarem a que a mudança fosse algo possível de

acontecer e com a sua coragem e determinação se abrissem
caminhos novos e diferentes. Graças a eles a humanidade foi dando
os seus passos no sentido de romper com velhas tradições de
pensamento e culturas.

Como identificar as Crianças Índigo?

Propomos que façam um pequeno teste às vossas crianças para
poderem identificá-las, ou não, como crianças índigo. Este teste
(embora com algumas adaptações) é apresentado por Lee Carroll no
seu livro As Crianças Índigo.

1. Trata-se de uma criança muito intuitiva (parece adivinhar as

coisas) e traz consigo, desde a nascença, uma certa realeza
comportando-se como tal?
2. Sentem que merecem estar aqui e admiram-se quando outros
não os reconhecem. Revelam-se bastante sensitivos (parecem
observar, ver, ouvir e detectar acontecimentos, objectos e
situações aparentemente impossíveis)?
3. São muito sensíveis à música, à pintura, às paisagens
grandiosas e sublimes, ao belo?
4. Dizem, com naturalidade aos pais quem são e donde vêm e
alguma vez referiram ter falado com anjos, Deus, extraterrestres
ou outras entidades?
5. Preocupam-se muito com questões humanitárias, a fome, as
guerras, os problemas ambientais, com os animais abandonados
ou maltratados?
6. Gostam de ver programas sobre História, Religião e Arte na TV
ou na Internet?
7. Sentem-se frustrados com sistemas que obedecem a rituais e
sem criatividade, apresentam outras formas de fazerem as coisas,
tanto em casa como na escola, o que os torna rebeldes ou
simplesmente desinteressados?
8. Costumam desenhar figuras exóticas, seres extra-terrestres,
figuras estranhas?
9. Apreciam conversar sobre Deus, o princípio do Mundo, a Vida,
os OVNIS, etc?
10. Parecem ser anti-sociais, e, por vezes a escola é o local onde
lhes é muito difícil socializar. Apreciam a solidão. Gostam de se
fechar no quarto para ficar sozinhos?
11. Têm dificuldade em aceitar uma autoridade absoluta. Falam ou
escrevem sobre assuntos que parecem não ser para a sua idade e
formação?
Se respondeu SIM a mais de 4 perguntas... esteja mais atento ao seu
filho ou educando, porque poderá estar perante uma criança índigo,
por isso tente retirar dele mais informações, mas proceda com carinho
e amor verdadeiro, porque estas crianças, devido à sua sensibilidade
e capacidades extra-sensoriais, apercebem-se facilmente das suas
intenções, sobretudo se estas não foram para seu bem. Como sabem
elas trazem consigo um verdadeiro detector de mentiras e,
intuitivamente, lêem os pensamentos das pessoas com quem tratam.

Qual a educação mais adequada para estas crianças e jovens?

Em primeiro lugar é fundamental que exista para a criança uma só
escola e uma só educação. O complexo processo educativo, para
atingir os seus plenos objectivos deve fazer um compromisso com
todos os seus intervenientes que em conjunto devem-se envolver em
uníssono: pais, professores, alunos. Todos têm que ter consciência de
três verdades insofismáveis:

1. O potencial humano é muito superior àquilo que nos

convenceram. (Einstein desenvolveu, apenas, entre 5 e 10% das
capacidades do seu cérebro....)
2. A educação deve ser adquirida naturalmente e com prazer,
porque educar sem prazer é deseducar e é como um dia sem sol.
3. A educação e a aprendizagem são o único motivo que nos
trouxe a este planeta, por isso, deve ser feita com esmero.
Um sistema de educação alternativo e muito conhecido é o da
pedagogia Waldorf que explica de uma forma harmoniosa a relação
existente entre o processo íntimo do desenvolvimento da criança e do
jovem e as modificações sofridas pelo homem em sua evolução
histórica, pois ajuda a criança a passar por um processo evolutivo de
crescimento, amadurecimento e consciencialização progressivos até
atingir a maturidade. Para isso promove um acompanhamento
adequado com respeito pela sua individualidade e criatividade, para
que floresça e desabroche livremente em todas as suas vertentes.

Existem no nosso país escolas adequadas a estas crianças?

 Existem muito poucas escolas com pedagogias adequadas e

preparadas para promoverem uma educação adequada a estas
e muitas outras crianças.
 Em Portugal existem algumas poucas escolas com pedagogia
Waldorf.

Serás tu um Índigo adulto?

Se quer saber se é um índigo adulto analise as afirmações que se
seguem:

1. São muito criativos ainda que na escola não tenham tirado as

melhores notas.
2. Têm algumas características que fazem parte de crianças
índigo.
3. Apresentam alguns problemas de concentração e atenção
(Sintomas de Desordem de falta de Atenção. Podem apresentar
problemas para se concentrarem nas suas tarefas. Podem saltar
de tema nas conversas (palestras, dissertações, etc.)
4. Têm uma verdadeira empatia por algumas pessoas e sentem-se
bem com pessoas que tenham a sua vibração, mas têm, também,
uma profunda intolerância pela estupidez.
5. São muito intuitivos, muito criativos e desfrutam fazendo coisas,
mesmo que espalhem tudo à sua volta como um caos, sentem-se
bem assim...mesmo que os outros reclamem da desordem.
6. É difícil para eles fazerem um trabalho repetitivo e obrigatório e
sobretudo na escola recusavam-se a fazê-lo.
7. Vivem em constante mudança e têm, ainda hoje, problemas com
a autoridade. Rejeitam, muitas vezes, a autoridade do professor ou
mesmo dos pais quando procuravam impô-la. Questionaram-na e
continuam questionando a autoridade.
8. Aprendem rapidamente e quando acham que já sabem o
suficiente aborrecem-se e desinteressam-se pelos assuntos?
9. Se uma coisa ou um tema lhes interessa põem aí toda a sua
atenção e não se importam de estar horas a fazer o mesmo.
10. Na escola parecia que tinham “picos” e não paravam quietos,
quando a matéria não lhes interessava, não lhe servia para nada
ou achavam que já sabiam o suficiente sobre o assunto.
11. Por vezes mostra ser extremamente sensíveis, ou
emocionalmente instáveis, chorando ao mínimo motivo (sem
protecção). Ou podem mostrar uma certa falta de emoção
(protecção completa).
12. Por vezes revoltam-se com certas coisas ou pessoas,
parecendo que têm problemas com a Ira.
13. Não compreendem e até se revoltam, ou irritam com os
chamados sistemas ineficazes que consideram caducos: sistema
político, educativo, médico, jurídico, etc.
14. Sentem uma verdadeira irritação e ira quando privam dos seus
direitos e detestam que os observem ou controlem os teus passos,
ficam irritados quando alguém está sempre a observá-los e a
criticá-los.
15. Procuram o significado da vida e sentem uma vontade grande
de mudar ou até melhorar o mundo aderindo, por vezes, à
espiritualidade, a alguma religião ou a grupos ou livros de auto-
ajuda.
16. Tiveram alguma experiência psíquica, premonições (ver anjos,
seres extrafísicos, fantasmas...) experiências fora do corpo, ouvir
ruídos ou vozes, etc.
17. É sensível à electricidade e por vezes os relógios não
funcionam, as lâmpadas apagam-se quando passa por baixo
deles, os aparelhos eléctricos funcionam mal ou queimam-se
fusíveis ou rebentam lâmpadas...
18. Já, alguma vez, tiveram consciência da existência de outras
dimensões, de extraterrestres ou da existência de outras
realidades paralelas.
19. São muito expressivos sexualmente, mas também podem
recusar a sexualidade por aborrecimento ou para conseguirem
uma ligação espiritual mais elevada. Podem explorar tipos
alternativos de sexualidade.
20. Tiveram poucos ou nenhum exemplo índigo para imitar.
21. Se conseguem encontrar o seu equilíbrio podem transformar-se
em indivíduos muito realizados, fortes, sãos e felizes.