E ste projeto fornece aos alunos a oportunidade
de rever, aprofundar e sistematizar conhe-
Teatro de
sombras
Projeto 4 de 6
Duração estimada: 9 aulas de 50 minutos
Etapa Aulas
Apresentar o teatro
de sombras e em uma
01 Iniciar roda de conversa
explorar o conhecimento
prévio dos alunos.
Explorar o conhecimento
prévio dos alunos
sobre a formação de
02 Conhecer
sombras e explicar as
técnicas e história do
teatro de sombras.
Fazer experimento para
03 Experimentar investigar a formação
de sombras coloridas.
Retomar a explicação
sobre formação de
sombras ampliando
04 Explicar
conhecimentos
sobre a formação de
sombras coloridas.
Criar teatro de
05 Apresentar
sombras promovendo
a apresentação para
a escola e demais
convidados.
Retomar as etapas e
promover a avaliação das
06 Avaliar
aprendizagens adquiridas,
individuais e coletivas.
cimentos relativos à formação das sombras e
relacionar esses conhecimentos à manifestações
artísticas, por meio da produção e apresentação
de um teatro de sombras. Dessa maneira, co-
nhecimentos da Física e da Arte são associados
permitindo a valorização de manifestações
artísticas de diferentes tempos e culturas e a
comprensão de fenômenos relacionados à luz.
Justificativa do projeto
Ao conhecer e explorar as técnicas e a história
do teatro de sombras os alunos terão a oportuni-
dade de fruir e analisar criticamente produções
artísticas e reconhecer a arte como fenômeno
histórico, social e cultural. Por meio desses co-
nhecimentos poderão valorizar o patrimônio
artístico da humanidade.
Ao fazer o experimento de sombras colori-
1
das e, depois, produzir um teatro de sombras os
alunos poderão aliar conhecimentos científicos
à práticas artísticas, exercitando a criatividade,
a imaginação, a autonomia, a colaboração e a
2
comunicação.
Objetivos de aprendizagem
1
• Identificar como se formam as sombras
coloridas.
• Identificar e analisar diferentes estilos cê-
1
nicos, contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética teatral.
3 • Explorar diferentes elementos envolvidos na
composição dos acontecimentos cênicos (per-
sonagens, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
1
• Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social e histórica.
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Relação com a BNCC
Competências: cg2, cg3, cecn3, cear1
Habilidades: ef69ar24, ef69ar25, ef69ar26,
ef69ar28, ef69ar30, ef69ar31.
Professor líder do projeto
O professor de Arte é indicado a liderar o
projeto, pois ele poderá ajudar os alunos a desen-
volver processos de criação em estilos cênicos e
a relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida cultural, social e histórica.
Produto final sugerido
O projeto terá como produto final um teatro de
sombras coloridas, o qual será apresentado para
a escola e demais convidados.
Materiais
3 cores de papel celofane; 3 lanternas; anteparo
ou parede branca; máscaras de fantasia; papel-
-cartão; elásticos.
Iniciar
Solicite aos alunos que leiam o capítulo 4, Cor,
onde não se espera. Promova a sensibilização
dos alunos contextualizando o tema a ser tra-
tado. A mobilização pode ser feita por meio da
projeção, com o auxílio de recursos multimídia,
de imagens ou vídeos de teatro de sombras, os
quais podem ser encontrados em sites de busca
da internet. Em uma roda de conversa promova
os seguintes questionamentos: Vocês já assisti-
ram a um teatro de sombras? Como o teatro de
sombras é criado? Como as sombras são forma-
das? É possível formar sombras coloridas?
Permita que os alunos conversem sobre as
questões e elaborem suas hipóteses. Oriente-os
a anotar as observações e ao final do projeto reto-
má-las para avaliar a aprendizagem deles.
Conhecer
Inicie a abordagem do tema auxiliando os alu-
nos a relembrar os elementos necessários para
a formação da sombra. Peça que elenquem os
elementos necessários para a formação de som-
bras (fonte de luz e corpo opaco). A sombra se
forma quando um corpo opaco fica na frente de
uma fonte de luz, obstruindo a passagem dos
raios luminosos.
Oriente os alunos a ler a lenda chinesa sobre
o surgimento do teatro de sombras. Comente
que essa arte surgiu no Oriente há milhares de
anos e, de acordo com alguns estudiosos, é a pre-
cursora do cinema.
Com o auxílio de recursos multimídia, pro-
jete o vídeo sobre produção de teatro de sombras,
disponível em: <https://www.youtube.com/wat-
ch?v=R9dy2p0Xefc>.
O teatro de sombras é uma arte milenar
do oriente. Constitui uma linguagem
do teatro de animação, como o teatro de
marionetes, de bonecos e de máscaras.
Suas técnicas são relativamente simples:
através de uma tela branca, onde
um foco de luz se acende, sombras de
silhuetas de figuras humanas, animais
ou objetos, ao vivo ou recortadas em
papel, são projetadas, remetendo o
espectador a um mundo de fantasia.
Sua origem é muito antiga. Diz-se que,
desde o período da pré-história, os homens
já se encantavam com suas sombras,
movendo-se nas paredes das cavernas,
e mães teriam desenvolvido o teatro de
dedos, projetando sombras diversas com
as mãos, para distrair seus filhos.
187
O teatro de sombras chinês, muito antigo,
teve seu início no período do imperador
Wu-ti (140-87 a.C.), um amante das artes.
Há uma lenda chinesa que conta como tudo
começou. A morte da principal bailarina do
reino deixou o imperador Wu-ti desesperado.
Foi quando ele chamou o mago do reino e lhe
deu a ordem de trazê-la de volta do “reino
das sombras” ou, então, seria decapitado.
O mago pensou muito e, com imaginação e
habilidade, esculpiu a silhueta da bailarina
em uma escama de peixe, projetando-a
contra o sol, por trás de uma cortina, bem no
centro do pátio do palácio. Foi um sucesso!
Todos se surpreenderam! O imperador
ficou feliz e o mago continuou vivo.
O teatro de sombras chinês tinha
como tema a vida cotidiana, trazendo
os seus acontecimentos para a
encenação e reforçando valores como
amizade, solidariedade, respeito
à autoridade e à natureza.
Não se tem ao certo quando o teatro de
sombras foi introduzido na Europa, mas
sabe-se que no século XVIII, na Itália,
alguns padres católicos o utilizaram como
recursos para a educação religiosa.
Na França, na cidade de Paris, entre 1774
e 1859, havia um teatro especializado em
teatro de sombras, chamado “Sombras
Chinesas”. O teatro de sombras foi
considerado precursor do cinema de
animação e inspiração para a invenção
das máquinas fotográficas e projetores.
Assumiu diferentes feições, de acordo com
a cultura da região em que foi produzido.
188
tNo ocidente, por exemplo, ele é trabalhado
mais como espetáculo do que como um ritual
propriamente dito, como acontece no oriente.
No Brasil, ainda é uma linguagem artística
pouco difundida, mas cada vez mais
utilizada. Alguns grupos teatrais se destacam
como o da Cia. Luzes e Lendas de São Paulo,
o de Marcello Santos da Cia. Karagöz K
de Curitiba, o do Teatro Lumbra, do Rio
Grande do Sul, e o da Cia Teatral Caldeirão.
Teatro de sombras para pequenos e grandes. Disponível em:
<https://educacaoeparticipacao.org.br/oficinas/teatro-de-
sombras-para-pequenos-e-grandes/>. Acesso em: 15 nov. 2018.
Experimentar
Para realizar a atividade experimental, oriente a
turma a organizar-se em grupos de 4 alunos. Ins-
trua os alunos a recortar os celofanes e prender
em cada uma das lanternas. Se for conveniente,
peça que recortem formas de seres vivos e obje-
tos para formarem sombras.
Previamente, providencie um ambiente sufi-
cientemente escuro para desenvolver a atividade.
Encaminhe a turma até esse local e oriente os
alunos a posicionar as lanternas adequadamente.
Antes de realizar a atividade, proponha que
eles elaborem hipóteses sobre o resultado do ex-
perimento; ao finalizar, oriente-os a comparar as
hipóteses com os resultados obtidos.
Peça aos alunos que projetem as sombras
dos diferentes objetos que levaram e também de
suas mãos. Intrua-os a acender uma lanterna de
cada vez e anotar as cores das sombras. Depois,
acender todas as lanternas ao mesmo tempo e,
novamente, anotar as cores observadas. Pro-
mova os seguintes questionamentos: por que
ocorreu a formação dessas cores? Se os celofa-
nes forem retirados das lanternas, pode-se ter o
mesmo efeito?
 Peça que anotem suas respostas e testem a
formação de sombras sem os celofanes.
É importante que os alunos tenham
autonomia e responsabilidade em suas
atividades, por isso permita que eles decidam e
encontrem soluções para os possíveis problemas
que possam aparecer.
Explicar
Ao finalizar a atividade experimental, comente
com os alunos que a sombra é composta pela
umbra e pela penumbra. A umbra é a região da
sombra que não recebe luz alguma e a penumbra
é a região parcialmente iluminada. Ao ligar as
três lanternas com celofane, as regiões de pe-
numbra são parcialmente iluminadas por cores
diferentes que unidas formam novas cores. De-
pois da explicação, peça à turma que retome suas
hipóteses e verifique se estão de acordo com o
resultado e explicação do experimento.
Você pode obter mais informações sobre
a formação de sombras coloridas nos sites a
seguir:
≥≥ Sombras coloridas. Disponível em: <http://
pontociencia.org.br/experimentos/visualizar/
sombras-coloridas/900>. Acesso em: 15 nov.
2018.
≥≥ Como fazer as sombras coloridas? Disponível
em: <https://www.if.ufrgs.br/novocref/?contac-
t-pergunta=como-fazer-as-sombras-coloridas>.
Acesso em: 15 nov. 2018.
Apresentar
Oriente a turma a se organizar em três grupos.
Peça que cada grupo crie um teatro de sombras
utilizando sombras coloridas para apresentar
à escola e aos demais convidados. Instrua os
alunos a criar o roteiro e os personagens explo-
rando diversos elementos cênicos como cenário,
iluminação e sonoplastia. Para auxília-los na
criação promova a apresentação do vídeo sobre
teatro de sombras, produzido pela TV Cultura,
disponível em: <https://www.youtube.com/wat-
ch?v=SAaQqFIokmE>.
Avaliar
Para avaliar o processo de ensino-aprendizagem
dos alunos, observe se os alunos identificam
a formação de sombras de diferentes cores e
o motivo que levou a essa formação. Também
avalie os seguintes aspectos: envolvimento
durante a atividade; relacionamento com os co-
legas de sala de aula; quais foram as dúvidas que
surgiram e quais recursos utilizaram para solu-
cioná-las; capacidade de comunicação de suas
aprendizagens e ideias.
Para que os alunos autoavaliem sua apren-
dizagem promova os seguintes questionamentos:
Consigo explicar o que é sombra? Consigo ex-
plicar por que ocorreu a formação de sombras
com cores diferentes? Consegui expressar meus
conhecimentos no teatro de sombras? Consigo
identificar o teatro de sombras como um estilo
cênico? Consigo explorar diferentes elementos
envolvidos na composição dos acontecimentos
cênicos como iluminação, personagens e sono-
plastia? Participei das atividades?
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 experimento 4

Como fazer sombras coloridas?

Utilize as furações
no topo do
laboratório para
fixar as lanternas! Utilize as sacolinhas
Violeta

Objetivo: desenvolver a criatividade artística e provocar o senso de observação.

Resumo: realizar uma atividade com sombras coloridas, como, por exemplo, um
Teatro de Sombras.

Material Onde encontrar? Reposição

3 cores de papel celofane Sacolinha Papelaria
Tesoura Almoxarifado Papelaria
3 lanternas Almoxarifado Bazar / loja de pesca
Anteparo ou parede branca Providenciar na escola —
Máscaras de fantasia Sacolinha Bazar / artigos para festa
Papel-cartão Almoxarifado Papelaria
Elásticos Providenciar na escola Papelaria

Procedimentos
i Providenciar um ambiente suficientemente escuro, de preferência uma
sala com cortinas ou janelas protegidas da luz externa.
ii Recortar 3 pedaços de papel celofane de cores diferentes em tamanhos
de aproximadamente 10 cm x 10 cm.
iii Com um elástico, prender uma cor em cada uma das lanternas.

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 iv Utilizando a parte superior do Laboratório Nau dos Mestres como
apoio, posicione as lanternas de maneira estável, espaçadas a apro-
ximadamente 20 cm uma da outra e apontadas para uma parede
preferencialmente branca, a uma distância aproximada de 3 metros.
v A um metro da parede, fazer sombras utilizando máscaras ou a pró-
pria mão.
vi Tente desligar uma lanterna e verifique o resultado. Faça testes.

Explicação
Quando um objeto opaco impede a passagem de luz, formam-se as sombras. As
sombras são mais nítidas quando existe uma única fonte de luz pontual, ou quando
a iluminação está muito distante do objeto. Ao iluminarmos um objeto com mais
de uma fonte de luz, surge uma região chamada de penumbra, que representa uma
sombra parcialmente iluminada por outras fontes. É justamente aí que ocorre o fe-
nômeno de sombra colorida: uma região parcialmente iluminada por outra luz de
cor diferente.

Temas interdisciplinares que podem ser abordados

⚙ Teatro de Sombras como manifestação artística.
⚙ O papel da luz no ambiente em que vivemos.

Veja o vídeo do experimento

naudosmestres.com.br/videos/apolo_como_
fazer_sombras_coloridas.mp4

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