PEI EE PEDRO BARROS

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022

Professora: Cristiane Nunes Soares Componente Curricular: Arte Ano/Série: 9º Ano -A 3º Bimestre/ 2022

Justificativa: Podemos compreender que o teatro se constitui, essencialmente, da presença de, ao menos, um indivíduo em cena e de outro
que o observa. Assim, a prática teatral está fundamentalmente centrada na figura do ator, e nas suas possibilidades de comunicação com o
espectador, por meio da utilização da palavra, do corpo, da exploração de diversas sonoridades, dos gestos, movimentações etc. Contudo,
enquanto linguagem artística, o teatro pode se valer de variados outros elementos de significação para comunicar algo aos espectadores,
utilizando-se de diversos signos visuais (os gestos do ator, os adereços de cena, os figurinos o cenário, a iluminação) e sonoros (o texto, as
canções, as músicas, os ruídos, efeitos sonoros etc.).

Objetivo: Os estudantes devem ser capazes de apreciar, analisar, identificar, reconhecer, investigar, relacionar e experimentar objetos de
conhecimento que se articulam na linguagem teatral, convidando-os a conhecer e a se apropriarem se suas possibilidades comunicacionais,
de forma individual, coletiva e colaborativa.

Objetos de Conhecimento
Contextos e práticas
• Artistas, grupos, coletivos teatrais.
• Manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulista, brasileiros e estrangeiros.
• Modos coletivos e colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação e organização
da atuação profissional em teatro.
Drama como gênero teatral (Observe este tópico na SA II).
• Relação entre as linguagens teatral e cinematográfica.
• Tecnologias digitais.
• Estética teatral.
 Processos de criação
• Dramaturgias.
• Espaços cênicos.
• Teatro contemporâneo
Improvisação teatral
• Jogo cênico
• Funções teatrais (ator, figurinista, aderecista, maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor de
imprensa etc.)
• Processos de trabalho artístico coletivos e/ou colaborativos.
Cenas, performances, esquetes e improvisações
• Caracterização de personagens (com figurinos, adereços e maquiagem)
• Cenário, iluminação e sonoplastia
• Relação do ator com o espectador.
Elementos da linguagem
• Figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia (observar SA III)
• Tecnologias e recursos digitais (observar SA III).
Arte e Tecnologia
• Práticas e repertórios artísticos

Situação de Aprendizagem e Habilidades

Situação de Aprendizagem I
 (EF09AR24) Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulistas, brasileiros e
estrangeiros, investigando os modos coletivos e colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
 (EF09AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
contemporâneo.
Situação de Aprendizagem II
 (EF09AR28) Experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista, maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador,
sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e discutir os
limites e desafios desse processo de trabalho.
 (EF09AR29) Experimentar, de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico, a gestualidade e as construções corporais e
vocais de personagens.

Situação de Aprendizagem III
 (EF09AR30) Compor cenas, performances, esquetes e improvisações que problematizem fatos, notícias, temáticas e situações atuais,
explorando o drama como gênero teatral, a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais, caracterizando
personagens (com figurinos, adereços e maquiagem), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
Situação de Aprendizagem IV
 (EF09AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos do drama, do teatro contemporâneo e
do cinema (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia, incluindo o recurso a tecnologias digitais) e
reconhecer seus vocabulários.
 (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar
práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

Competências Socioemocionais
✔ Iniciativa Social: Ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas desconhecidas,
iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como
falar em público.
✔ Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e execução de planos
para objetivos de longo prazo.
✔ Determinação: Ser capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro; entregar-se plenamente ao
trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar. Foco:
✔ Ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas repetitivas.
✔ Persistência: Ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.
✔ Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus
compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
✔ Curiosidade para aprender: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar temas
intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.
✔ Imaginação Criativa: Ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da brincadeira; aprender com
seus erros.

Temas Transversais:
Diversidade cultural, Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.

Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Pesquisas, trabalhos individuais, Trabalhos em grupo, debates, análise dos Leitura de imagem; Links de vídeo aulas,
Leitura e interpretação de imagens. resultados dos trabalhos. filmes, etc. Análise de imagens. Recuperar o
Levantamento dos conhecimentos prévios Atividades que oportunizem aos estudantes aluno continuamente nas avaliações das
dos estudantes em relação ao uso e funções mostrarem e desenvolverem suas habilidades atividades diárias, a fim de orientar dia a dia
de diferentes gêneros da música. artísticas de forma coletiva. os rumos do processo.
Escuta com apresentação de diferentes Atividade em grupo na confecção de
versões de uma mesma música para cartazes sobre os dias diversos gêneros
apreciação e conhecimento, disponível no músicas presentes na nossa região
caderno do estudante (Currículo em Ação). Propor aos estudantes uma entrevista
individual
Princípios e Premissas: Avaliação:
Princípios: 4 Pilares da educação, Pedagogia da presença A Avaliação será feita através da apresentação das atividades e dos
Educação interdimensional, Protagonismo juvenil. trabalhos desenvolvidos pelos estudantes de forma individual ou
Premissas: coletiva.
Protagonismo Juvenil, Formação Continuada, Corresponsabilidade, Formativa e Diagnóstica durante todo o processo de aprendizado,
Excelência em Gestão e Replicabilidade. objetivando o sucesso do estudante e a construção gradativa do seu
conhecimento.
Referências
Para o professor
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.p
df
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental:
Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo