CENTRO EDUCA MAIS DOMINGOS VIEIRA FILHO

CYNTIA VILARINS

DVF EM CENA- DA MEMORIZAÇÃO À CRIATIVIDADE CÊNICA

PAÇO DO LUMIAR – MA

2022
 SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................02

2. JUSTIFICATIVA ...........................................................................................................03

3. OBJETIVOS .................................................................................................................04
3.1 OBJETIVO GERAL............................................................................................04
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................04

4. EIXOS ESTRUTURANTES.............................................................................................05

5. OBJETOS DE CONHECIMENTO ..................................................................................05

6. METODOLOGIA ........................................................................................................ 05

7. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................. 06

8. AVALIAÇÃO PROCESSUAL.........................................................................................06

9. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA ......................................................................... 06

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................... 07

1
1. INFORMAÇÕES GERAIS

●Título da Eletiva: DVF EM CENA- DA MEMORIZAÇÃO À CRIATIVIDADE

CÊNICA.
●Série/Turma(s): 1ºANO (Turmas 100 a 103), 2º ANO ( Turmas 200 a 203) e
3º ANO ( Turmas 300 a 303)
● Tipo de Eletiva

X☐ Eletiva de Base
☐ Eletiva de Base Protagonizando - Língua Portuguesa
☐ Eletiva de Base Protagonizando - Matemática
☐ Eletiva de Itinerário Formativo (escolas-piloto)
● Componentes Curriculares: Língua Portuguesa e Biologia

● Área de atividade ● Subárea

Expressão, comunicação e
Inovações educacionais;
informação;
Linguagens e comunicação;
Teatro e expressão corporal;

2.JUSTIFICATIVA

A eletiva DVF EM CENA- DA MEMORIZAÇÃO À CRIATIVIDADE CÊNICA propõe trabalhar

a linguagem por meio da interdisciplinaridade em Língua Portuguesa e Biologia, buscando
compreender e transformar o conhecimento de forma crítica, ampliando a visão de mundo e
incentivando a criatividade dos alunos ao estimular a pesquisa e o processo de criação
fomentando a formação de cidadãos autônomos. A imaginação, a autoconfiança, a colaboração
e a criatividade serão abordadas, através de atividades e jogos cênicos, bem como a relação
consigo e com o outro, a fim de que os estudantes melhorem suas relações interpessoais e
ampliem seu repertório cultural que vai além do chão da escola contribuindo com o
enriquecimento do vocabulário e com a prática da leitura encenada, a oratória.
A comunicação é essencial em qualquer interação social, ao participar de atividades
teatrais, o aluno terá objetividade ao se expressar, clareza e qualidade vocabular, dessa forma a
proposta didática para tornar o aluno agente ativo nessa dinâmica é a inserção do teatro como
veículo de informação. A encenação se encaixa nesse processo porque, pedagogicamente,

2
estimula o raciocínio e a reflexão, contextualizando o que será encenado com o seu cotidiano
escolar, familiar ou social. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática facilitadora do
processo pedagógico de ensino-aprendizagem, um recurso importante, cuja ação didática se
justifica e é enaltecida em função de sua dinâmica na rotina escolar. Para Junqueira et al.
(2002), por meio do teatro, o professor pode perceber traços da personalidade do aluno, seu
comportamento individual e em grupo, traços do seu desenvolvimento e essa situação permite
ao educador melhor direcionamento para a aplicação do seu trabalho pedagógico. Em
contrapartida, o aluno desenvolverá habilidades que fortalecerão suas relações interpessoais,
como: cooperação, bondade, solidariedade, empatia, além de desenvolver a expressão e
comunicação, maior interação entre os pares, estímulo à leitura e a responsabilidade na
aprendizagem dos conteúdos da Base Comum Curricular, concentração, memorização,
imaginação e desenvolvimento cognitivo. Processos mentais imprescindíveis que precisam ser
desenvolvidos no ambiente escolar, sobretudo por trabalhar a timidez do aluno ajudando-o a
ser mais comunicativo, criativo e desinibido.
Dessa forma, a eletiva tem a finalidade de propor a produção e encenação de peças
teatrais autorais abordando a relação da linguagem, o desenvolvimento da oralidade e a
contribuição dos conhecimentos biológicos sobre os processos cognitivos, envolvendo a
memória e como o cérebro funciona no momento de decorar uma fala, os processos que o
cérebro ativa no momento de concentração da apresentação teatral contribuindo de forma
qualitativa na absorção de assuntos do cotidiano, sendo uma ferramenta essencial no processo
de formação intelectual, além do funcionamento do sistema nervoso e a fisiologia do corpo
nesse processo de criação do conhecimento. O improviso no palco também desenvolve a
rapidez do pensamento de forma assertiva podendo se destacar em várias áreas do
conhecimento.
Espera-se que na conclusão dos trabalhos, os alunos, além de compreenderem os
conceitos básicos sugeridos em Biologia e Língua Portuguesa, sejam capazes de pensar
independentemente, adquirir e avaliar informações, aplicando seus conhecimentos no
cotidiano, tornando-se protagonistas de suas vidas, uma vez que a apresentação teatral na
escola possibilita uma melhor compreensão dos conteúdos e promove socialização, aumento da
criatividade e memorização, dentre outros fatores positivos na construção do conhecimento.

3
2. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Desenvolver a expressividade, o autoconhecimento, a autonomia, a consciência corporal, a

improvisação, a rapidez no pensamento, a capacidade de se relacionar em grupo, a oralidade,
além de estimular a prática do diálogo e da reflexão sobre o exercício da memorização,
trabalhando a concentração, atenção, desinibição, imaginação e criatividade, utilizando
técnicas específicas de Teatro.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Orientar os educandos por meio de leituras, interpretações textuais e atividades ;

● Conhecer a história do teatro ao longo de sua criação;

● Potencializar a criatividade e a habilidade para improvisar;

● Trabalhar em grupo e de forma colaborativa;
● Exercitar a imitação e a autoria;
● Explorar ações do cotidiano, a partir de diferentes matrizes estéticas e culturais;
● Ressignificar objetos e fatos ;
● Compor e encenar acontecimentos, por meio de imagens, textos, músicas e conflitos de
forma intencional e reflexiva;
● Apreciar diferentes manifestações teatrais;
● Aprimorar a capacidade de apreciar histórias, cultivar a percepção de si, o imaginário, o
poder de simbolizar e de construir um repertório ficcional e cultural;
● Colocar-se no lugar do outro;
● Buscar diferentes formas de solucionar conflitos e propor reflexões;
● Produzir textos teatrais autorais;
● Fazer releitura e reescrita de textos dramáticos;
● Relacionar a tragédia e a comédia a exemplos cotidianos;
● Contribuir para o acesso e difusão do Teatro como objeto de reflexão e engajamento dos
jovens na sociedade;
● Proporcionar acesso a descobertas e experiências que sejam interessantes e prazerosas aos
estudantes no campo da Dramaturgia, trabalhando a interdisciplinaridade com a disciplina de
Biologia;
● Compreender as diversas formas que as palavras e ideias se apresentam em uma atuação;
● Estudar as características histológicas do cérebro e do cerebelo e de suas principais regiões.

4
3. EIXOS ESTRUTURANTES

X☐ Investigação Científica
X☐ Processos Criativos
X☐ Mediação e Intervenção Sociocultural
☐ Empreendedorismo

4. OBJETOS DE CONHECIMENTO

BIOLOGIA
 Tecidos nervosos;
 Coordenação Motora;
 Doenças psicossomáticas;
 Processos Mnemônicos;

LÍNGUA PORTUGUESA
 Gênero dramático: origem, definição e principais características;
 Gêneros teatrais: comédia, tragédia e tragicomédia;
 Elementos da linguagem teatral;
 Gênero textual: Peça teatral;

5. METODOLOGIA
• Exposição oral: palestras sobre a encenação teatral, leituras compartilhadas;
• Produção de texto cênico;
• Debates e Fóruns de discussões;
• Exibição de documentários relativos aos temas propostos;
• Apresentação de pantomina;
• Criação e encenação de peças teatrais autorais;
• Releitura e adaptação teatral de textos literários;
• Práticas performativas e dramatúrgicas;
• Aplicação de técnicas corporais e vocais;
• Jogos e técnicas de apresentação e de relacionamentos;
• Visitas ao teatro/ escola de teatro;
• Pesquisas (individuais e em grupo);

5
6. RECURSOS DIDÁTICOS

• Aquisição de espaço extra sala de aula para ensaio das peças teatrais;
• Aplicativos de mídia sociais – WhatsApp, Instagram;
• Caixa de som, microfone sem fio;

• Cópias e impressões;

• Data show;

• Computadores;

• Pincéis Atômicos;

• Chamex, TNT, EVA ( cores variadas)

• Material cenográfico;

7. AVALIAÇÃO PROCESSUAL

A avaliação será formativa e processual com atividades individuais e em grupo, tais como
autoavaliação, avaliação por pares, observação e engajamento no processo de ensino-
aprendizagem.

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

Propõe-se ao logo do período, registrar em fotos e vídeos todas as encenações

realizadas em dupla ou grupo como a pantomina, as performances literárias, visitas e palestras,
para compor um mural físico e digital, além de encenar um mini espetáculo teatral sobre uma
das temáticas trabalhadas nas disciplinas envolvidas na eletiva.

6
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/ Secretaria de Educação Básica,2018

BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005.

SPOLIN, Viola. Jogos teatrais- o fichário de Viola Spolin. Rio de Janeiro: ed. Perspectiva, 2022.

SPOLIN, Viola. Jogos teatrais em sala de aula- um manual para professores Rio de Janeiro: ed.
Perspectiva, 2017.

GRANERO, Vic Viieira. Como usar o teatro na sala de aula. 1. ed. Editora Contexto, 2011.

LOPES T, Ciência em cena-discutindo ciência por meio do teatro. Presença Pedagógica. 2000;
6(31):51-59.

KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed., rev. e ampl., 2. reimpr. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 2008.

NEVES, L. R. O uso dos jogos teatrais na educação: uma prática pedagógica e uma prática
subjetiva. 222 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais. Belo
Horizonte.

JUNQUEIRA LH, SILVA E, LEITÃO LA. O teatro na escola: uma proposta multidisciplinar no processo
de ensino e aprendizagem na área de linguagens. Buenos Aires Ano 8. n 50, jul 2002. Disponível
em: http:www.efdeportes.com/revistadigital