PRIMEIRAS PALAVRAS

A importância da leitura reside na capacidade de construir significados,

questionar, refletir e, assim, promover um pensamento autônomo e criativo. A leitura é
uma ferramenta essencial para a formação integral do indivíduo, ampliando horizontes e
possibilitando o exercício pleno da cidadania.
Ao longo deste projeto, exploraremos estratégias pedagógicas dinâmicas e recursos
inovadores, visando não apenas o aprendizado da Língua Portuguesa, mas também o
estímulo à criatividade, expressão e compreensão do mundo ao nosso redor. Estamos
comprometidos em promover um ambiente educacional enriquecedor, onde cada criança
possa florescer literariamente e se tornar um participante ativo na construção do
conhecimento.
A leitura e a escrita são atividades com que muito a escola se preocupa e que
tem sido fundamentalmente, um objetivo de ensino. Para que a escola converta a leitura
e escrita em objeto de aprendizagem deve preservar sua natureza e complexidade
trabalhando com diversidades de textos e combinações entre si.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) adota a concepção de que o texto
ganha centralidade na definição dos conteúdos, e nesse trabalho as crianças aprendem
os usos e as formas da linguagem usadas para escrever e ao mesmo tempo devem
compreender a natureza alfabética do sistema de escrita do português, então é preciso
encontrar pontos de intersecção entre o trabalho com a construção de sentidos,
essencial nas práticas de leitura e produção de textos orais e escritos, e as metodologias
que focalizam a construção do sistema de escrita alfabética.
O desenvolvimento das competências de ler e escrever requer trabalho constante,
comprometido com a melhor qualidade e capaz de competir com os inúmeros recursos
da mídia e da comunicação.

JUSTIFICATIVA
De acordo com a BNCC, o incentivo à aprendizagem da leitura nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental é crucial para o desenvolvimento integral dos alunos. A leitura é
considerada uma competência fundamental, não apenas para a compreensão e produção
de textos, mas também para o exercício da cidadania e a participação ativa na sociedade.
Promover a leitura nessa etapa é essencial para estimular o pensamento crítico, a
imaginação, a construção do conhecimento e o acesso a diferentes formas de expressão
cultural, contribuindo para a formação de cidadãos autônomos, reflexivos e socialmente
engajados.
Entender como a Base Nacional Comum Curricular e o Documento Curricular
Referencial do Ceará estão organizados é essencial para compreender o que se é
proposto e, assim, conseguir utilizá-los como ferramentas de suporte ao planejamento
escolar. No componente curricular de Língua Portuguesa, os campos dividem as práticas
de linguagem em quatro categorias:
- Leitura/escuta
- Escrita
- Oralidade
- Análise linguística/semiótica
A BNCC/DCRC propõe construir o domínio progressivo da habilidade de leitura e
de produção de textos em diferentes gêneros, sempre tendo em vista a interatividade e a
autoria. Nos primeiros anos, isso representa saber para que serve a escrita e como ser
capaz de começar a praticá-la.
Reconhecemos que essa fase inicial é crucial na formação das bases linguísticas,
influenciando diretamente a capacidade de expressão, compreensão do mundo e
interação interpessoal. Diante desse contexto, propomos um projeto que vai além do
ensino convencional, incorporando abordagens lúdicas, interativas e contextualizadas, a
fim de despertar o interesse e a motivação para o aprendizado da Língua Portuguesa.
Buscamos, assim, fortalecer não apenas as competências linguísticas, mas também o
gosto pela leitura, escrita e expressão, contribuindo para a formação integral de nossos
alunos.
A implementação desse projeto vem favorecer significativamente o processo
ensino-aprendizagem, visto que propõe a colaboração para o estímulo da leitura e
escrita e, consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em
outras disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a
dia dos educandos.

PÚBLICO-ALVO
Alunos do 1° ao 5° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto
estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento
linguístico e cultural dos mesmos, no intuito de proporcionar aos nossos alunos uma
visão crítica e contextualizada dos assuntos adquiridos dentro e fora da sala de aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

▪ Desenvolver a habilidade de leitura: Estimular o interesse pela leitura através de

atividades lúdicas e histórias envolventes, promovendo a compreensão de textos
simples e o reconhecimento de palavras.
▪ Fomentar a expressão oral: Proporcionar oportunidades para que os alunos
pratiquem a comunicação oral, expressando ideias de maneira clara e
desenvolvendo a capacidade de argumentação em situações cotidianas.
▪ Incentivar a produção textual: Desenvolver a habilidade de expressão escrita,
guiando os alunos na criação de textos simples, explorando narrativas, descrições e
diálogos de forma progressiva.
▪ Promover o enriquecimento do vocabulário: Expandir o repertório lexical dos
alunos, explorando palavras novas por meio de atividades dinâmicas, jogos
educativos e práticas que estimulem o uso adequado do vocabulário.
▪ Desenvolver a capacidade de interpretação textual: Aprimorar a habilidade de
compreensão de textos, incentivando a análise crítica, a identificação de informações
relevantes e a expressão de opiniões fundamentadas.
▪ Estimular a criatividade literária: Propiciar momentos de criação literária,
incentivando a imaginação dos alunos na elaboração de contos, poesias e narrativas,
promovendo a expressão individual e a apreciação pela produção textual.
▪ Fomentar a autonomia na pesquisa e consulta: Introduzir práticas de pesquisa e
consulta, orientando os alunos na busca por informações relevantes, incentivando a
leitura autônoma e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
✔ Leitura Compartilhada: Realizar leituras em grupo, com interação constante entre
professor e alunos, promovendo discussões sobre o conteúdo e estimulando a
compreensão oral e escrita.
✔ Contação de Histórias: Utilizar narrativas envolventes para despertar o interesse dos
alunos, promovendo o gosto pela leitura e estimulando a imaginação.
✔ Produção de Textos Coletivos: Criar textos em conjunto, permitindo que os alunos
participem ativamente do processo de escrita, desenvolvendo habilidades de
expressão e organização textual.
✔ Jogos Didáticos: Incorporar jogos educativos que abordem conceitos gramaticais,
vocabulário e ortografia de maneira lúdica, tornando o aprendizado mais atrativo.
✔ Atividades Interdisciplinares: Integrar a disciplina de Português com outras áreas do
conhecimento, relacionando-a a temas de Ciências, Matemática, História, geografia
entre outros.
✔ Projeto de Leitura: Desenvolver projetos temáticos que envolvam a leitura de
diferentes tipos de textos, incentivando a pesquisa e a exploração de fontes diversas.
✔ Avaliação Formativa: Utilizar estratégias contínuas de avaliação, como observação
do desenvolvimento individual, feedback construtivo e incentivo ao aprimoramento
constante.
✔ Recursos Tecnológicos: Incorporar recursos digitais, como aplicativos educativos e
plataformas online, para diversificar as atividades e proporcionar uma abordagem
mais moderna e interativa.
✔ Roda de Conversa: Estimular a comunicação oral por meio de discussões em grupo,
permitindo que os alunos expressem suas ideias, ampliando vocabulário e
desenvolvendo habilidades discursivas.
✔ Material Didático Diversificado: Utilizar materiais variados, como livros, vídeos,
músicas, jornais, revistas e jogos, para atender a diferentes estilos de aprendizagem
e enriquecer a abordagem pedagógica.

MATERIAIS UTILIZADOS
Livros paradidáticos infanto-juvenis: Selecionar obras adequadas à faixa etária,
promovendo a leitura individual e em grupo para desenvolver habilidades de
compreensão e interpretação, as sugestões são direcionadas através do cronograma
anual para cada série de ensino.
 CRONOGRAMA
1º ano
I SEMESTRE

Abertura do projeto 09/02

Azuleta 16/02

O passeio de Mariana 23/02

Borboletas bailarinas 01/03

A natureza em números 08/03

A valsinha circense 15/03

A ciranda das cores 22/03

Feriado 29/03

Revisão 05/04

Avaliação 12/04

Que bicho é este? 19/04

Cuidado com o lobo 26/04

O pequeno peixe encantado 03/05

A galinha fofoqueira 10/05

Brincando de inventar 17/05

A mercearia da dona Maria 24/05

Como isso seria se assim não fosse? 31/05

Um sentimento chamado casa 07/06

O casamento matuto da bicharada 14/06

Revisão 21/06

Avaliação 28/06

II SEMESTRE

A flor do mandacaru 02/08

Esconde esconde das palavras 09/08

Zungo Zunzungo 16/08

 A casa dos animais 23/08

O príncipezinho malcriado 30/08

A hora do banho 06/09

A revolta das letras 13/09

A lagartixa faceira 20/09

O papagaio tagarela 27/09

FERIADO 04/10

Avaliação 11/10

O sumiço da nota sol 18/10

A bela andorinha da asinha quebrada 25/10

O sabiá que não sabia voar 01/11

A fábrica de brinquedos 08/11

FERIADO 15/11

A festa dos animais 22/11

Quem já viu 29/11

Culminância do Projeto Dezembro

CRONOGRAMA
2º e 3º ano
I SEMESTRE

Abertura do projeto 09/02

Sarah de dia, de noite Sofia 16/02

Sapo Zé e a lagarta Kaká 23/02

A magia das letras 01/03

Feijão com berço de algodão 08/03

O casório da raposa 15/03

Quem fez isso com o mar? 22/03

 Feriado 29/03

Revisão 05/04

Avaliação 12/04

Outra história de Iracema 19/04

Matilde viu o maracatu 26/04

A sinfonia da dona Cutia 03/05

A fábrica de brinquedos 10/05

As aventuras de Bernardo e muriçoca 17/05

O segredo de Joãozinho 24/05

Os porquês da pipoca 31/05

Arraial da bicharada 07/06

O casamento matuto da bicharada 14/06

Revisão 21/06

Avaliação 28/06

II SEMESTRE

Todo bicho que tem asa voa 02/08

Esconde esconde das palavraa 09/08

O desafio que grilou o grilo 16/08

Cada passarinho no seu cantinho 23/08

História de lobisomem 30/08

O papagaio tagarela 06/09

Lagarta banguela, borboleta bela 13/09

O principezinho mal criado 20/09

O tapete de fuxico 27/09

FERIADO 04/10

Avaliação 11/10

Brincar de quê? 18/10

 Lancelote e canarinho 25/10

Por quê, porquê e porque 01/11

Poemices de A a Z 08/11

FERIADO 15/11

Uma princesa diferente 22/11

Quero meu cabelo assim 29/11

Culminância do Projeto Dezembro

CRONOGRAMA
4º e 5º ano
I SEMESTRE

Abertura do projeto 09/02

Era uma vez o livro 16/02

Sarah de dia, de noite Sofia 23/02

Confusão no jardim 01/03

O calango violeiro e a cigarra valente 08/03

A fábrica de brinquedos 15/03

As aventuras de Bernardo e muriçoca 22/03

Feriado 29/03

Revisão 05/04

Avaliação 12/04

O castelo das cores perdidas 19/04

O menino e o cata-vento 26/04

A família musical de Joãozinho 03/05

Os porquês da pipoca 10/05

Tempo de caju 17/05

O vaqueiro e a lagoa encantada 24/05

 Será que dente tem semente 31/05

A formiga que queria cantar 07/06

Luiz, o menino sanfoneiro 14/06

Revisão 21/06

Avaliação 28/06

II SEMESTRE

O baú ancestral, história de bisavó 02/08

A bela dança da lua e do sol 09/08

Os segredos de Niló, o Gambá 16/08

O que me disse o saci 23/08

História de lobisomem 30/08

As aventuras de Xexeu e Fuxico 06/09

O calango lango tango que queria ser 13/09

jacaré

O muro e o jardim 20/09

A lenda dos animais que voavam 27/09

FERIADO 04/10

Avaliação 11/10

O moleque de recados 18/10

Quero meu cabelo assim 25/10

A filha do rei sol 01/11

O susto do ratinho inocente 08/11

FERIADO 15/11

O desafio que grilou o grilo 22/11

Meu querido diário 29/11

Culminância do Projeto Dezembro

AVALIAÇÃO

Esse processo deverá ocorrer de forma objetiva, analisando a participação e a

interação do aluno com os demais, de forma coletiva e individual.

Avaliação Formativa: Professores podem usar avaliações contínuas e formativas,

como observações em sala de aula, para entender o progresso dos alunos ao longo
do tempo, adaptando o ensino conforme necessário.

Feedback Construtivo: Fornecer feedback específico e construtivo aos alunos,

destacando conquistas e sugerindo melhorias, contribui para o desenvolvimento
contínuo.

CULMINÂNCIA DO PROJETO

Esse momento deverá acontecer de forma lúdica, onde os educandos terão a

oportunidade de expor as habilidades que foram desenvolvidas no decorrer do projeto,
onde o professor poderá optar por:

Teatro de Leitura: Encenar uma peça teatral com base em uma história estudada na
disciplina de português, permitindo que os alunos expressem criativamente suas
interpretações.

Feira do Livro: Organizar uma feira onde os alunos criam stands para apresentar livros
que leram, compartilhando resumos, ilustrações e motivando os colegas a explorarem
novas histórias.

Contação de Histórias Interativa: Os alunos podem escolher uma história que

estudaram, recontá-la de maneira criativa e interativa, envolvendo os colegas em
atividades relacionadas.

Produção de Livros: Incentivar os alunos a escreverem e ilustrarem seus próprios livros,

criando assim uma coleção de histórias originais produzidas pela turma.

Jornal da Turma: Realizar a culminância com a criação de um jornal da turma, onde

cada aluno contribui com artigos, entrevistas fictícias e notícias relacionadas aos
conteúdos estudados.
Recital de Poesias: Organizar um recital onde os alunos recitam poesias que estudaram
em sala de aula, explorando a expressão oral e o entendimento das emoções
transmitidas pelos poemas.

Dramatização de Fábulas: Utilizar fábulas como base para dramatizações, enfatizando

valores morais e permitindo que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas de
forma lúdica.

Estas atividades não apenas consolidam os aprendizados, mas também

promovem a expressão criativa, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de
habilidades de apresentação nos anos iniciais do Ensino Fundamental.