FUNDAMENTOS DE

FONOLOGIA E MORFOLOGIA
LET297 - 2019
TURMAS NB20 E NB10
CURSO DE LETRAS

MAGNUN ROCHEL MADRUGA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

BELO HORIZONTE
MINAS GERAIS - BRASIL

1
Sumário

1 Plano de Ensino da Disciplina 5

1.1 Ementa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Conteúdo Programático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.4 Avaliação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.5 Apoio Pedagógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.6 Bibliografia Básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.7 Bibliorafia Complementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.8 Cronograma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 Fonologia 8
2.1 O que faz a Fonologia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2 A unidade da Fonologia: o fonema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3 Representação Subjacente e Representação de Superfície . . . . . . . . . . . . . 9
2.4 Alofonia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.5 Neutralização e Arquifonema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.6 Sistema Fonológico do Português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.6.1 Sistema de Consoantes do Português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.6.2 Sistema Vogais do Português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.7.1 Exercícios para Estudo - no 2.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.7.2 Exercícios para Estudo - no 2.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.7.3 Exercícios para Estudo - no 2.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3 A Fonologia Padrão: os traços distintivos de Chomsky & Halle 15

3.1 O Sistema de Traços Distintivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2 Posição Neutra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.3 Os Traços Distintivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.3.1 Traços de Classes Principais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

2
 3.3.2 Traços de Cavidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.3.3 Traços de Abertura Secundária . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.3.4 Traços de Modo de Articulação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.3.5 Traços de Fonte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.3.6 Traços Prosódicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.4 Regras Fonológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.5 Classes naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.6 Fones Consonantais e Vocálicos do Português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.7.1 Exercícios para Estudo - no 3.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.7.2 Exercícios para Estudo - no 3.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.7.3 Exercícios para Estudo - no 3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.7.4 Exercícios para Estudo - no 3.4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.7.5 Exercícios para Estudo - no 3.5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.7.6 Exercícios para Estudo - no 3.6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

4 A Sílaba 34
4.1 A Sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.2 Pricípio da Sequência de Sonoridade (SELKIRK, 1984) . . . . . . . . . . . . . . 34
4.3 Molde Silábico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.4 Peso Silábico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5 A Estrutura da Sílaba do Português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.5.1 Exercícios para Estudo - no 4.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.5.2 Exercício para Estudo no 4.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.5.3 Exercício para Estudo no 4.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

5 Morfologia 41
5.1 O objeto da Morfologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
5.2 Os Morfemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
5.3 Tipos de Morfemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
5.4 Raiz e radical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
5.5 Vogal Temática e tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5.6 Afixos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5.6.1 Afixos Flexionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
5.6.2 Afixos Derivacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5.7 A Noção de Palavra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5.7.1 Definindo Palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

3
 4

5.7.2 Formas Livre e Formas Presas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

5.8 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5.8.1 Exercícios para Estudo - no 5.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5.8.2 Exercícios para Estudo - no 5.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

6 Avaliações 50
6.1 Lista no 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
6.2 Lista no 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
6.3 Prova Final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Bibliografia 57
Capítulo 1

Plano de Ensino da Disciplina

Dados de Identificação
Professor: Dr. Magnun Rochel Madruga
Disciplina: LET297 - Fundamentos e Fonologia e Morfologia
Turma: 1o Período | 2o Bimestre:
Período:
Carga Horária: 30h

1.1 Ementa
O curso apresenta os fundamentos teórico-metdológicos de análises em Fo-
nologia e Morfologia. O aluno será apresentado ao modelo da Fonologia Padrão
e seus Traços Distintivos, com objetivo de que aprenda a fazer relação entre os
níveis fonético/realizacional e fonológico/abstrato. Espera-se que o aluno seja ca-
paz de captar generalizações a partir de dados de diferentes línguas, formalizando
processos linguísticos através de regras fonológicas e explicitando suas relações de
ordenamento. Apresentam-se ainda as unidades da Morfologia para que o aluno
estaleça relação entre as unidades menores- sem significado -, os fonemas e as
unidades com significado - os morfemas - e suas funções na formação de palavras.

1.2 Objetivos

• Compreender a diferença entre Fonética e Fonologia, de modo que consiga

estabelecer a diferença um sistema de sons e um sistema fonológico;
• Construir a análise de um sistema fonológico de uma língua, seu conjunto de
fonemas e sistemas de contraste;
• Apresentar o modelo de Traços Distintivos da Fonologia Padrão, de Chomsky
and Halle (1968);
• Identificar padrões linguísticos e observar generalizações nos dados de dife-
rentes línguas;

5
 6

• Reconhecer as diferentes estruturas silábicas e tipologias acentuais, bem

como os processos a elas relacionados;
• Reconhecer o papel dos morfemas na formação de palavras, suas classficações
e funções;
• Estabelecer critérios para classificação da noção de palavra e tipos e catego-
rias de palavras.

1.3 Conteúdo Programático

1. Fonologia I: Representação Fonética versus Representação Fonológica. In-

ventário de Sons e Inventário de Fonemas. Fonemas e Alofones. Sistema
Fonológico do Português.
2. Fonologia II: Traços Distintivos - o modelo de traços de Chomsky e Halle
(1968).Processos Fonológicos. Regras Fonológicas.
3. Fonologia Suprasegmental: Sílaba. Estrutura da Sílaba. Processos fono-
lógicos relacionados ao ataque, ao núcleo e à coda. Acento.
4. Morfologia I: objeto da morfologia e seu lugar na gramática; morfemas,
morfes, aloformes; raiz, radical, afixos. Léxico e formação de palavras;

1.4 Avaliação

• A avaliação da disciplina será realizada através de um teste individual e listas

de exercício (listas de fonologia + listas de morofologia). A fórmula para o
cálculo da nota final é a seguinte:

N P 1(0.40)+ListaF ono(0.30)+ListaM orf o(0.3)

N otaF inal = 3

• A turma também fará mini-testes de leitura (MTL), que representarão 30%

da nota final.

1.5 Apoio Pedagógico

• Professor:
1. Atendimento Presencial: Tardes de segunda à quinta. Convém man-
dar um e-mail para confirmarmos o horário.
 7

2. Atendimento Online: Via Moodle. Obs.: Espere 24hs para a sua

resposta.
• Monitor:
1. Atendimento Presencial:
2. Horário:

1.6 Bibliografia Básica

*Ver referência completa na seção Referências Bibliográficas.

• Silva, 1999
• Bisol, 2005

1.7 Bibliorafia Complementar

*Ver referência completa na seção Referências Bibliográficas.

• Cagliari, 2002
• Camara, 1970

1.8 Cronograma
Capítulo 2

Fonologia

2.1 O que faz a Fonologia?

• Fonologia é o nome que se dá a um nível de estrutura sonora das línguas e

também à disciplina que estuda a organização dos sons. (BATTISTI, 2017,
p.64)
• Fonologia é parte da linguística que trata dos sons da fala em referência às
funções que eles exercem numa língua. (JAKOBSON, 1972, p.11)
• Fonologia, ao dedicar-se ao estudo dos sistema de sons, de sua descrição,
estrutura e funcionamento, analisa a forma das sílabas, morfemas palavras e
frases (MATZENAUER, 2005, p.9)
• Ela não lida com a natureza física dos sons da fala, mas com padrões e re-
gularidades sonoras inconscientes que configuram o conhecimento mental
de uma língua particular.

2.2 A unidade da Fonologia: o fonema

• Fonema — unidade capaz de distinguir significado.

• Fonema — unidade mínima de som capaz de produzir diferença de signifi-
cado. (BATTISTI, 2017, p.66)
• Fonema — propriedades fônicas concorrentes que se usam num língua dada
para distinguir vocábulos de significação diversa. (JAKOBSON, 1972, p. 11)
• Representação do Fonema: entre barras inclinadas, / /.
Exemplos: /t/, /m/, /O/

8
 9

2.3 Representação Subjacente e Representação de Super-

fície

• A pronúncia de palavras é previsível pelo contexto fonológico em que os

segmentos ocorrem.
• Logo, informação previsível não é necessária ser incluída em uma represen-
tação abstrata/subjacente.
• Forma Subjacente — expressa a unidade fonológica das variantes.
• Forma de Superfície — expressa a forma fonética observada nos enuncia-
dos dos falantes.

/ Forma Subjacente /
...
...
[ Forma de Superfície ]

• Argumentos para dois níveis de representação

1. Economia — evitar que informação redundante para cada palavra seja

estocada no léxico.
2. Expressar relações entre formas alternantes — apenas um nível
de representação não seria possível expressar a relação entre as variantes
de um morfema ou de um fonema.
3. Generalizações — muitas generalizações são válidas no nível fonoló-
gico, mas não na forma de superfície.

2.4 Alofonia

• Alofones: diferentes realizações de um determinado fonema.

• Variação Alofônica: variação dada pelo contexto fonológico.
– Distribuição Complementar: contextos particulares requerem segmentos
específicos. Isto é, um fone ocorre em um ambiente e o outro nos demais
ambientes.
– Similaridade Fonética: sons alofônicos devem compartilhar característi-
cas entre eles.
• Exemplo do Português Brasileiro:
 10

 [tS] / [ i ]
/t/ →  [ t ] / nos demais ambientes

2.5 Neutralização e Arquifonema

• Neutralização: é a perda de contraste entre fonemas.

Exemplo:

— pa[ s ]ta vs. pa[ S ]ta

— /s/ e /S/ estão neutralizados em final de sílaba.

• Neutralização 6= Alofonia

— Uma regra neutralizadora muda a capacidade de contraste de um

fonema em uma posição, enquanto uma regra alofônica cria um segmento
inexiste no inventário fonológico de uma língua.

• Arquifonema: o arquifonema é a representação de um contraste neutrali-

zado. Por exemplo, no português, o contraste entre os fonemas /s/ e /S/ é
perdido em final de sílaba, isto é, deixam de fazer distinção de significado.
Sendo assim, a representação fonológica da palavra ’pasta’ seria:

/paSta/

2.6 Sistema Fonológico do Português

2.6.1 Sistema de Consoantes do Português

Tabela 2.1: Sistema de Consoantes do Português

Labial Alveolar Palatal Dorsal
Oclusivas pb td kg
Fricativas fv sz SZ
Nasais m n ñ
laterais l L
Líquidas
não-laterais R R
 11

2.6.2 Sistema Vogais do Português

Tabela 2.2: Sistema de Vogais do Português

Pré-Tônicas Tônicas Pós-Tônicas Não-Finais Pós-Tônicas Finais
altas i u i u i u i u
médias-altas e o e o e o
médias-baixas E O
baixas a a a a
 12

2.7 Exercícios

2.7.1 Exercícios para Estudo - no 2.1

Tabela 2.3: Exercício de Transcrição Fonética

Palavra Forma Fonética Forma Fonológica
césar
cassino
henrique
israel
joão
mesmice
banana
jaime
muito
órgão
prenda
carroceria
mogno
mouse
 13

2.7.2 Exercícios para Estudo - no 2.2

Exercícios adaptados de Gussenhoven e Jacobs (2005).

In Tolitoli, língua falada na Indonésia, a lateral [ l ] está em distribuição comple-
mentar com o flap retroflexo [ í ]. Evidencie o que determina essa distribuição.

1. moíogo ’lavar mãos’ 5. toíitoíi ’Tolitoli’

2. uíag ’cobra’ 6. kikilo ’vagalume’

3. membembelan ’tremer’ 7. moŋgiuían ’sufocar’

4. labia ’sagu’ 8. lelembaían ’carregar um bastão no ombro’

No Coreano, [ R ] e [ l ] ocorrem em distribuição complementar. Explicite a distri-

buição desses dois segmentos.

1. pal ’pé’ 6. aRæ ’abaixo’

2. talda ’doce’ 7. ke:Ri ’distância’

3. Radio ’rádio’ 8. noRaj ’música’

4. kul ’laranja’ 9. iRuRe ’alcança’

5. solhwa ’lenda’ 10. saRam ’pessoa’

No Inglês antigo, [ ç ], [ x ] e [h] estão em distribuição complementar. Mostre os

contextos de ocorrência de cada fone e explicite a distribuição desses dois segmen-
tos.

1. kniçt ’menino’ 8. hAm ’casa’

2. me@x ’estrume’ 9. bro:xt@ ’trouxe’
3. fA:x ’hostil’
10. hlaf ’pão’
4. hring ’anel’
11. nE@læ:çt@ ’abordado’
5. liçtAn ’aliviar’
6. u:xt ’aurora’ 12. bOxt@ ’comprou’

7. fe:çT ’pega’ 13. hi:ç ’alto’

 14

2.7.3 Exercícios para Estudo - no 2.3

Tabela 2.4: Exercício de Transcrição Fonética e Fonológica

Forma Fonética Forma Fonética
Palavra Forma Fonológica Forma Belo Horizonte Rio de Janeiro
leite
guerra
cascata
adianta
lesma
barco
projeto
desconto
nós
cinco

Observe os pares de palavras abaixo. Em cada um deles, os sons em negrito diferem

em uma ou mais propriedades fonéticas. Identifique as propriedades comuns e as
propriedades diferentes.

Tabela 2.5: Identifição de Propriedades Fonéticas

Palavra 1 Palavra 2 Comum Diferente
[ siŋku ] [ ziŋku ]
[ paHda ] [ faHda ]
[ kala ] [ kaRa ]
[ tOka ] [ tOga ]
[ kala ] [ kaLa ]
Capítulo 3

A Fonologia Padrão: os traços distintivos

de Chomsky & Halle

3.1 O Sistema de Traços Distintivos

Para Chomsky e Halle (1968), os fonemas são unidades compostas por uma
matriz de traços distintivos.
Argumento: processos fonológicos se aplicam a grupos de segmentos. Se
há algo especial em um grupo significa que esses segmentos partilham proprie-
dades em comum.

• Traços Distintivos: propriedades mínimas de caráter acústico ou articula-

tório (sonoridade, labialidade, nasalidade, etc.) que, agrupadas, constituem
os sons das línguas.
• Nível Fonético: propriedades mínimas de caráter acústico ou articulatório
(sonoridade, labialidade, nasalidade, etc.) que, agrupadas, constituem os
sons das línguas.
• Nível Fonológico:os traços têm função classificatória e distintiva (nas re-
presentações abstratas). Neste nível, os traços são binários, ou seja são
definidos por apenas dois pontos abstraídos da escala física: presença, [ + ],
ou ausência, [ - ], de determinada propriedade.
• Matriz de Traços: conjunto de traços que especificam os segmentos.
+ indica a presença de determinada propriedade;
- indica a ausência de determinada propriedade;
0 indica que a informação com relação à determinada propriedade
é dispensável (redundante).

15
 16

• Exemplo de representação em matriz de traços

/m/
 

+ consonantal 



+ nasal 





- coronal 


+ anterior

3.2 Posição Neutra

• A Configuração do Trato: antes da produção da fala (apresenta certa

tensão com relação à respiração silenciosa)
– Véu palatino levantado (bloqueio da passagem de ar pelo nariz);
– corpo da língua levantado mais ou menos no nível que ocupa na articu-
lação da vogal do ingl. bed (lâmina mais ou menos na mesma posição
em que está na respiração silenciosa);
– Pressão de ar nos pulmões: maior que a pressão atmosférica;
– Glote estreitada e pregas vocais posicionadas para vibrar espontanea-
mente em resposta ao fluxo de ar.
 17

Figura 3.1: Aparelho Fonador e os fones do Português Brasileiro. Fonte: Zé Felici (2018)

3.3 Os Traços Distintivos

3.3.1 Traços de Classes Principais

• Distinguem as categorias básicas de segmentos: vogais, líquidas e nasais não-

silábicas, líquidas e nasais silábicas, glides e obstruintes.

– SOANTE - NÃO-SOANTE
soantes: sons com vozeamento espontâneo
soantes: vozeamento espontâneo impossível
[ + SOANTE ]: vogais, líquidas, nasais e glides/semivogais

– SILÁBICO - NÃO-SILÁBICO
silábicos: constituem o pico da sílaba
 18

não-silábicos: não constituem pico de sílaba

[ + SILÁBICO ]: no português brasileiro, apenas vogais.

– CONSONANTAL - NÃO-CONSONANTAL
consonantais: produzidos com uma obstrução radical na região médio-
sagital do trato vocal, ou seja, na cavidade oral.
não-consonantal: produzidos sem tal obstrução e as consoantes glotais
[ + CONSONANTAL ]: plosivas, fricativas, africadas, líquidas, na-
sais.

Tabela 3.1: Traços Distintivos de Classes Principais

Silábico Consonantal Soante
Obstruintes - + -
Nasais & Líquidas - + +
Glides - - +
Vogais + - +

Tabela 3.2: Traços Distintivos para oposição de consoantes, semivogais e vogais

Silábico Consonantal
O, N, L - +
Glides - -
Vogais + -

3.3.2 Traços de Cavidade

• CORONAL - NÃO-CORONAL
coronais: sons produzidos com a lâmina da língua elevada acima da posição
neutra.
não-coronais: sons produzidos com a lâmina da língua na posição neutra
[ + CORONAL ]: dentais, alveolares, palato-alveolares, palatais.

• ANTERIOR - NÃO-ANTERIOR
anteriores: sons produzidos com uma obstrução localizada na frente da
região palato-alveolar da boca.
não-anteriores: sons produzidos na parte média e posterior do trato.
[ + ANTERIOR ]: labiais, dentais, alveolares.
 19

• ALTO - NÃO-ALTO
altos: sons produzidos com a elevação do corpo da língua acima da posição
neutra.
não-altos: sons produzidos sem a elevação do corpo da língua acima da
posição neutra.
[ + ALTO ]: palato-alveolares, palatais, velares, vogais altas.

• BAIXO - NÃO-BAIXO
baixos: sons produzidos com o abaixamento do corpo da língua abaixo do
nível que ocupa na posição neutra.
não-baixos: sons produzidos sem o abaixamento do corpo da língua.
[ + BAIXO ]: faringais, glotais e vogais baixas.

• POSTERIOR - NÃO-POSTERIOR
posteriores: sons produzidos com a retração do corpo da língua a partir da
posição neutra.
não-posteriores: sons produzidos com o avaço do corpo da língua para a
posição médio e anterior do trato.
[ + POSTERIOR ]: velares, uvulares, faringais, glotais, vogais posteriores.

• ARREDONDADO - NÃO-ARREDONDADO
arredondados: sons produzidos com um arredondamento dos lábios.
não-arredondados: sons produzidos sem protrusão labial.
[ + ARREDONDADO ]: vogais arredondadas.

3.3.3 Traços de Abertura Secundária

• NASAL - NÃO-NASAL
nasais: sons produzidos com um abaixamento do véu palatino, permitindo
o escape de ar através do nariz.
não-nasais: sons produzidos com a elevação do véu-palatino de forma que
o ar vindo dos pulmões possa sair somente pela boca.
[ + NASAL ]: consoantes nasais, vogais nasais.
 20

• LATERAL - NÃO-LATERAL
laterais: sons produzidos com a elevação da lâmina da língua e o abaixa-
mento do centro da língua, permitindo o escape do ar por um lado ou por
ambos os lados; o ar sai da boca na vizinhança dos dentes molares. Esse
traço é restrito a sons consonantais coronais.
não-laterais: sons produzidos na parte média e posterior do trato.
[ + LATERAL ]: consoantes laterais.

3.3.4 Traços de Modo de Articulação

• CONTÍNUO - NÃO-CONTÍNUO
contínuos: sons em cuja constrição primária o trato vocal não está estrei-
tado a ponto de bloquear a passagem do fluxo de ar.
não-contínuos:na produção dos sons não-contínuos, o fluxo de ar pela boca
é efetivamente bloqueado.
[ + CONTÍNUO ]: vogais, semivogais, líquidas e fricativas.

• SOLTURA RETARDADA - SOLTURA INSTANTÂNEA

soltura retardada: sons em que a soltura do ar é inicialmente bloqueada
e, depois, liberada com turbulência.
soltura instantânea: é normalmente acompanhada da liberação do ar sem
turbulência. Este traço distingue consoantes plosivas de africadas.
[ + SOLTURA RETARDADA ]: consoantes africadas.

3.3.5 Traços de Fonte

• VOZEADO - NÃO-VOZEADO
vozeados: sons produzidos com a vibração das pregas vocais.
não-vozeados: sons produzidos com a glote aberta; o ar passa sem fazer
vibrarem as cordas vocais.
[ + VOZ ]: todas as soantes são redundamente [+voz] e as obstruintes
vozeadas.
 21

• ESTRIDENTE - NÃO-ESTRIDENTE
estridentes:sons marcados acusticamente por um ruído estridente através
de uma constrição estreita.
não-estridentes: sons produzidos com constrição, mas fricção não estrreita.
[ + ESTRIDENTE ]: todas as fricativas do PB e africadas.

3.3.6 Traços Prosódicos

• QUANTIDADE
Muitas línguas opõem fonologicamente vogais e consoantes longas, ambas
especificadas como [+longo] e [-breve], de vogais e consoantes breves, espe-
cificadas como [-longo] e [+breve].
Exemplos: em italiano, ‘nono’ (nono) e ‘nonno’ (avô); em japonês, ‘tori’
(pássaro) e ‘toori’ (roda).

• TOM
oposição fonológica entre vogais quanto ao tipo de traço de ’tom’ que por-
tam:
[+tom alto] e [- tom alto].
Exemplo: em yorubá, ‘kó’ (construir), ‘ko’ (cantar), ‘kò’ (recusar).

• ACENTO
oposição fonológica entre vogais quanto à manifestação ou não do traço de
acento intensivo: [+acento] e [-acento].

Exemplo: em português: sabiá (pássaro); sábia (verbo)

3.4 Regras Fonológicas

• Uma regra fonológica descreve como os segmentos se realizam em deter-

minados ambientes.
• Para a teoria gerativa padrão, os falantes possuem um léxico mental formado
de entradas abstratas de formas fonológicas. Essas entradas são chamadas de
representações subjacentes e servem como input de regras fonológicas.
• O processo de transforamção desse input é chamado de derivação, e é defi-
nido pela aplicação de uma série de regras transoformacionais. O output/a
saída desse processo é a representação fonética.
 22

/ Forma Subjacente /
Regras Fonológicas → . . . R1
. . . Rn
[ Forma de Superfície ]

A→B/ D

/ ABCD /

C→A/ D

D→C/A

[ ? ]

3.5 Classes naturais

• Regras Fonologógicas captam uma classe de segmentos.

• Processos fonológicos se aplicam a classes naturais de sons nas línguas do
mundo.
• Classe natural é um conjunto de segmentos que compartilham caracterís-
ticas comuns.
• Classe natural é uma classe de segmentos que requer um número menor
de traços para caracterizá-la do que seria necessário para caracterizar cada
segmento individualmente.

• Segmentos pertencem a uma classe natural se:

1. os segmentos sofrem processo fonológico em conjunto;
2. os segmentos atuam em conjunto como ambiente de regras fonológicas;
3. um segmento é convertido em outro por uma regra fonbológica.
4. um segmento é derivado no ambiente de outro segmento (casos de
assimilação, p.ex.)
 23

3.6 Fones Consonantais e Vocálicos do Português

Fones Consonantais do Português

Bilabial Labiodental Alveolar Alvéolo-Palatal Palatal Velar Glotal

Oclusivas pb td kg
Africadas tS dZ
Fricativas fv sz S Z xG hH
Nasais m n ñ ŋ
laterais l L
Líquidas
não-laterais R
Glides (w) j (w)

Fones Vocálicos do Português

i u
e @ o
E a O
 24

Tabela 3.3: Traços Distintivos das Consoantes do Português

p b t d k g f v s z S Z tS dZ m n ñ R R l L j w
Soante - - - - - - - - - - - - - - + + + + + + + + +
Silábico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Consonantal + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - -
Contínuo - - - - - - + + + + + + - - - - - + + + + + +
Soltura Retardada - - - - - - - - - - - - + + - - - - - - - - -
Nasal - - - - - - - - - - - - - - + + + - - - - - -
Lateral - - - - - - - - - - - - - - - - - - - + + - -
Anterior + + + + - - + + + + - - - - + + - + - + - - -
Coronal - - + + - - - - + + + + + + - + + + - + + + -
Alto - - - - + + - - - - + + + + - - + - + - + + +
Posterior - - - - + + - - - - - - - - - - - - + - - - +
Voz - + - + - + - + - + - + - + + + + + + + + + +
Estridente - - - - - - - + + + + + + + - - - - - - - - -

Tabela 3.4: Traços Distintivos das Vogais do Português

i u e @ o E a O
alto + + - - - - - -
baixo - - - - - + + +
posterior - + - + + - + +
arredondado - + - - + - - +
 25

3.7 Exercícios

3.7.1 Exercícios para Estudo - no 3.1

Observe o traço destacado em cada item abaixo. Assinale cada exemplo com
o sinal (+) ou (-), de acordo com a presença ou ausência da propriedade
identificada pelo traço, no segmento entre colchetes

• [contínuo]

[p]ala [t]ela [t]apo [x]ato

[f]ala [b]ela [s]apo [p]ato

[s]ala [g]ato [k]ato [d]ela

[v]ala [Z]ato [S]ato [z]ela

• [anterior]

[s]ola [z]elo a[s]a [b]ola

[k]ola [Z]elo a[S]a [g]ola

[p]ala [f]ala a[t]a [d]oma

• [coronal]

[b]ela [f]ala pa[v]io ka[p]a

[d]ela [s]ala va[z]io [t]apa

[S]ama a[t]a [d]oma [Z]ato

[k]ama a[b]a [g]oma [l]ata

• [soante]

[p]ala [R]alo fa[l]a va[z]io

[m]ala ma[L]a a[S]a [Z]ato

[l]ama ma[ñ]a a[R]a esta[v]a

 26

3.7.2 Exercícios para Estudo - no 3.2

Quais segmentos contêm estes traços?

[coronal] p dZ d k l h
[anterior] p dZ d k l h
[estridente] f tS T B S z
[soante] nwbrhL
[contínuo] v tS m s x j
[arredondado] iyouaœ
[baixo] oO eæ E a
[posterior] oO yi1

Quais segmentos não contêm estes traços?

[+silábico] ulirL w
[-consonantal] awhP lr
[-soante] smjS pf
[-contínuo] z d e n g tS
[+alto] i tS j w s e
[+anterior] d dZ j ñ r s t

Identifique os sons representados pelas seguintes matrizes de traços:

     
+ soante + consonantal + silábico
+ consonantal - soante - alto
     
     
     

 + coronal 


 + contínuo 


 - baixo 


 - anterior 


 - coronal 


 + posterior 

 
+ lateral 
 + anterior 
 + arredondado

 - estridente 

+ voz
 27

Identifique os sons representados pelas seguintes matrizes de traços:

     
- soante + consonantal + soante
- contínuo - soante + consonantal
     
     
   
- coronal + contínuo + nasal
     
     
 

 - anterior 


 + coronal 


 - coronal 

+ voz - anterior + anterior
 
 
- voz

Caracterize as seguintes classes naturais por meio de traços distintivos. Use

a especificação mínima necessária para caracterizar cada classe:

• e, o • T, s, S • l, R • p, b, m

Em cada grupo, elimine o segmento que não pertence à classe natural. Ex-
plique sua escolha.

• f, z, v, ð, s, S

• n, l, z, r, R, ñ, L

• i, y, œ, o, O

Converta as descrições em convenções formais.

• s transoforma-se em z quando vem precedido por n e seguido por V.

• e torna-se i quando é precedido por u.

• u é reescrito como w quando é precedido por o.

 28

3.7.3 Exercícios para Estudo - no 3.3

Quais são os traços distintivos que diferenciam os sons em casa um dos se-
guintes pares? Identifique o membro do par que tem o valor + do traço.

• aO • pt • iu

• lR • uw • tS

• lL • eE • pb

Qual o segmento que será derivado se houver troca dos valores dos seguintes
traços

Segmento Traço a ser alterado Novo Segmento

m [coronal]
o [alto]
g [voz]
s [estridente]
j [silábico]
m [nasal]
n [anterior]

Formalize a regra que sofre a líquida r na língua Chukchi, língua falada na

Sibéria (Odden, 1998), conforme os dados seguintes.

• p@kir-@k ’chegar’ • p@kit-t@k ’vocês chegaram’

• qeper ’glutão’ • qapat-tS@ŋ-@n ’grande glutão’

• kur-@k ’comprar’ • kot-jo ’compra’

• eŋer ’estrelar’ • aŋat-l@ŋ-@n ’estrela’

 29

3.7.4 Exercícios para Estudo - no 3.4

Analise os dados e formalize a regra fonológica que transforma os segmentos.

1. Inglês

• save / seIv / [seIf] • maze / meIz / [meIs]

• bathe / beIð/ [beIT] • rouge / ôuZ/ [ôuS]

2. Português

• pato / pato / [patu] • pago / pago / [pagu]

˚
• passe / pase / [pasi] • nasce / nase / [nasi]
˚ ˚
• taxa / taSa / [taSa] • sabe / sabe / [sabi]

3. Espanhol

• vino / bino / [bino] • lodo / lodo / [loðo]

• haver / aber / [aBer] • tengo / tengo / [teŋgo]
• ambos / ambos / [ambos] • arde / arde / [arðe]

4. Português

• mesmo /meSmo/ [mezmu] • nesga / neSga / [nezga]

• costa / koSta / [costa] • caspa / kaSpa / [caspa]
• desde / deSde / [dezdi] • chiste / SiSte / [SistSi]

5. Português

• canga / kaNga / [k@ŋga ] • santa / saNta / [s@nta]

• campo / kaNpo / [k@mpu] • rampa / RaNpa / [x@mpa]
• senta / seNta / [senta] • xinga / SiNga / [Siŋga]

Caracterize as seguintes classes naturais em traços distintivos.

• p, t, tS, k • j, w • e, E • v, z, Z
 30

3.7.5 Exercícios para Estudo - no 3.5

Analise os dados e formalize a regra fonológica que transforma os segmentos.

1. Inglês

• save / seIv / [seIf] • maze / meIz / [meIs]

• bathe / beIð/ [beIT] • rouge / ôuZ/ [ôuS]

2. Português

• pato / pato / [patu] • pago / pago / [pagu]

˚
• passe / pase / [pasi] • nasce / nase / [nasi]
˚ ˚
• taxa / taSa / [taSa] • sabe / sabe / [sabi]

3. Espanhol

• vino / bino / [bino] • lodo / lodo / [loðo]

• haver / aber / [aBer] • tengo / tengo / [teŋgo]
• ambos / ambos / [ambos] • arde / arde / [arðe]

4. Português

• mesmo /meSmo/ [mezmu] • nesga / neSga / [nezga]

• kosta / koSta / [costa] • caspa / kaSpa / [caspa]
• desde / deSde / [dezdi] • chiste / SiSte / [SistSi]

5. Português

• canga / kaNga / [k@ŋga ] • santa / saNta / [s@nta]

• campo / kaNpo / [k@mpu] • rampa / RaNpa / [x@mpa]
• senta / seNta / [senta] • xinga / SiNga / [Siŋga]

Caracterize as seguintes classes naturais em traços distintivos.

• p, t, tS, k • j, w • e, E • v, z, Z
 31

3.7.6 Exercícios para Estudo - no 3.6

Para cada grupo de sons , encontre aquele que não compartilha traços dis-
tintivos com os outros. Indique:

1. que som não pertence à classe natural

2. que traço é compartilhado pelos membros das classes naturais
• p, t, w, k, b, m, d, g • f, T, p, s, S, h, z, Z • d, t, s, z, k, l, n

• m, n, ñ, ŋ, R • p, t, g, k, f, T, s, S • f, b, v, p, t

Escreva as regras fonológicas que representam os seguintes fenömenos

1. /p, t, k/ tornam-se [b, d, g] depois de uma consoante [+ soante] e antes de uma

vogal.
2. uma vogal /i/ é inserida depois de /p, t, k/ e antes de /p, t, k, b, g, m, n/
3. a consoante de /R/ é apagada em final de palavra e depois de uma vogal acentuada.
4. /s, z/ tornam-se [S, Z] no início de palavra e antes da vogal [i].
5. /e/ átona torna-se [i] quando precede opcionalmente uma consoante e as vogais [i,
u].
6. /v/ transforma-se em [f] em final de palavra.
7. /z/ transforma-se em [s] quando precede [k].
8. /s/ e /z/ reescrevem-se como [S] e [Z] quando estão em início de palavra e precedem
[i].
9. /k, g/ passam para [tS] e [dZ], respectivamtente, quando precedem [i] e [e] e quando
seguem [u]
10. Em alguns dialetos do inglês, /p/ é apagado quando vem no final de palavra é
precedido por [s]
11. As consoantes [t] e [p] são inseridos quando vêm precedidas, respectivamente, por
[n] e [m] e seguidos por [s].
12. /s/ torna-se [z] entre vogais.
13. /ð/ transforma-se em [T] quando é seguido por [s] no final de palavra.
14. A sequência /tk/ torna-se [kt] quando vem seguida por um [e] e precedida por um
[a].
 32

Identifique os traços distintivos não dominados pelas crianças e os processos

fonológicos presentes nos seguintes dados de fala infantil.

- [’vedZi] verde - [’pajasu] palhaço

- [’kalu] claro - [zi’g@nti] gigante

- [’suva] chuva - [’pala] bala

- [SEw] céu - [’diku] disco

- [’datu] gato - [’adZju] rádio

- [i’tOja] história - [kolo’lido] colorido

- [’taza] casa - [bisike’lEta] bicicleta

- [’tala] sala - [vi’Rafa] girafa

- [pa’edZi] parede - [ta’luga] tartaruga

Observe que, nos corpora abaixo, o comportamento das vogais apresenta

variação.

1. Identifique a variação que ocorre;

2. Identifique o contexto linguístico motivador da variação.

A B

• símb[o]lo • símb[u]lo
• pér[o]la • pér[u]la
• apóst[o]lo • apóst[u]lo
• núm[e]ro • núm[i]ro
• álg[e]bra • álg[i]bra

• Variação: [e,o] ∼ [i,u].

• Regra:

• Variação: [e,o] ∼ [i,u].

Regra de Alçamento da Pós-tônica Não-Final.
 33

A’ B’

• pont[o] • pont[u]
• barc[o] • barc[u]
• lequ[e] • lequ[i]
• fom[e] • fom[i]

• Variação: [e,o] ∼ [i,u].

• Variação: [e,o] ∼ [i,u].

• Regra:

Regra de Alçamento da Pós-tônica Final

Capítulo 4

A Sílaba
4.1 A Sílaba

• A fonologia preocupa-se também com a organização de elementos su-

prassegmentais (ou prosódicos), como a entoação, tom, acento, a sílaba,
etc.
• Unidade suprassegmentais são elementos que se superpõem aos segmentos,
isto é, tazem informações além da sequência sonora dos segmentos observados
da fala.
• A Sílaba é unidade prosódica que organiza as sequências de segmentos.

• Como as sílabas das línguas do mundo se organizam?

• Pode-se dizer que sílaba é um constituinte que agrupa fonemas em torno de
um pico ou núcleo, ocupado por um segmentos de maior soância.

4.2 Pricípio da Sequência de Sonoridade (SELKIRK, 1984)

• Em qualquer sílaba, há um segmento que consitui um pico de sonoridade,

que é precedido ou seguido por uma sequência de segmentos que progressi-
vamente decrescem em valores de sonoridade.
• Um sílaba consite de um Ataque ou Onset e em uma Rima. A Rima,
por sua vez, é consituída por um Núcelo e um Coda.

34
 35

• Vejamos a estrutura da sílaba:

σ

Onset Rima

p Núcleo Coda

a r
• A Escala de Sonoridade
1. plosiva < africada < fricativa < nasal < líquida < glide < vogal
(Goldsmith, 1990)

2. vogal alta < vogal média alta < vogal média baixa < vogal baixa

4.3 Molde Silábico

• As línguas do mundo diferem no mínimo e no máximo de segmentos que

podem consituir as sílabas e na natureza dos segmentos consituintes. As
línguas diferem, portanto, em seu molde silábico.
• Quais são os moldes silábicos do português
• 1. V é, há
2. VC ar, és
3. VCC instante
4. CV pá, cá
5. CVC amar, lar
6. CVCC monstro,
7. CCV tri, trabalho
8. CCVC três, atrás
9. CCVCC transporte
10. VV ai, aula
11. CVV paulo, caule
12. CCVV trauma, grau
13. CCVVC claustro,
 36

4.4 Peso Silábico

• As sílabas podem ser leves ou pesadas.

• Sílabas leves são sílabas que não possuem segmentos na posição de coda.
• Sílabas pesadas possuem segmentos na posição de coda.

4.5 A Estrutura da Sílaba do Português

• A sílaba do português pode ser constituída apenas do núcleo, que deve

ser preenchido por uma vogal V.
• O Onset pode ser simples, preenchido por uma consoante, ou complexo,
preenchido por duas consoantes.
• A estrutura do onset complexo é a seguinte: a primeira consoante deve ser
uma oclusiva ou fricativa labial e a segunda consoante deve ser /l/ ou /R/.
• A Coda pode ser também simples ou complexa.
• A coda simples pode ser realizadas pelas consoantes /N, S, R/. A coda
complexa é constituída obrigatoriamente pelas consoantes /N, r/ seguidas
de /S/.

(1) σ

Onset Rima

(C)(C) Núcleo Coda

V(V) (C)(C)
 37

4.5.1 Exercícios para Estudo - no 4.1

Forneça palavras que contenham encontros consonantais em posição inicial e medial

de palavra (exercício extraído de Silva, 1999)

Inicial Medial
Encontro CCV CCV
pr
pl
br
tr
tl
dr
dl
kr
kl
gr
gl
fr
fl
vr
vl

Identifique as sílabas que compõem as seguintes palavras e formalize, em represen-

tação árborea, os seus constituintes.

[ ’klaRa ] [ al’tah ] ∼ [ aw’tah ]

[ ’pl@nta ] [ ’sERja ]
[ pehspi’kas ] [ ’paj ]
[ ’lapis ] [ liŋ’gwaZẽj̃ ]

Identifique, dentre os vocábulos do item anterior, quais as sílabas que apresentam:

1. onset (ou ataque) complexo:

2. coda consonantal simples:

3. coda complexa:

4. ditongo crescente:

5. ditongo decrescente:
 38

Responda:

1. Qual é a diferença entre sílabas abertas (leves) e sílabas pesadas (fechadas)? Dê exemplos.

2. No português prevalecem as sílabas abertas (leves) ou sílabas pesadas (fechadas)?

3. Quais são as consoantes que podem constituir coda silábica no português?

Observe os seguintes exemplos de dois dialetos do português brasileiro.

Dialego Gaúcho Dialeto Carioca

[ kas’toR] [ kaS’tox ]
[ ’dZisku ] [ ’dZiSku ]
[ f˜@n’tazmas ] [ f˜@n’taZmaS ]
[ peR’dZidus ] [ peG’dZiduS ]

• Os dois dialetos apresentam variantes alofônicas de consoantes da língua. Quais são essas alofo-
nias?

• A diferença entre os dialetos gaúcho e carioca, segundo o corpus acima, está em variações que
aparecem em onset silábico ou em coda silábica? Explique.

Faça transcrição fonética das palavras e analise as sílabas resultantes da ressilabi-

ficação

Palavras Transcrição Sílaba Resultante

célebre idade
amiga atrasada
garoto impossível
bem amigo
lápis azul
cama ortopédica
cheque estranho
gato amarelo
livros antigos
amor amigo
mesa estragada
 39

4.5.2 Exercício para Estudo no 4.2

Responda as questões a seguir:

1. Por que a palavra cascata é silabada [kas.’ka.ta] e não [ka.’ska.ta]?

2. Por que são as vogais altas que, na silabificação, se transformam em semivo-
gais (ex./sEu/, /leite/, /sERia/, etc)?
3. O grau de sonoridade das consoantes que integram o onset complexo em
português é fator relevante no funcionamento da fonologia da língua? Por
quê? (ex.: prato, flauta, mescla, vidro

Faça a transcrição fonética das seguintes palavras, uma vez com hiato e outra com
ditongo crescente. Expresse a diferença em termos de estrutura silábica.

1. dicionário
2. tênue
3. iogurte
4. enraizado

Resolva.

• Considerando a estrutura da sílaba do português, explique por que nas pala-

vras dos grupos A e B é possível haver a síncope da penúltima vogal, enquanto
nas do grupo C não o é. (retirado de (BISOL, 2005, p.121)

A B C
• ácido • abóbora • trópico
• físico • fósforo • místico
• catálogo • século • ginástica
• depósito • músculo • república
• córrego • âncora • lágrima
 40

4.5.3 Exercício para Estudo no 4.3

Responda as questões a seguir:

1. Por que a palavra cascata é silabada [kas.’ka.ta] e não [ka.’ska.ta]?

2. Por que são as vogais altas que, na silabificação, se transformam em semivogais (ex./sEu/, /leite/,
/sERia/, etc)?

3. O grau de sonoridade das consoantes que integram o onset complexo em português é fator
relevante no funcionamento da fonologia da língua? Por quê? (ex.: prato, flauta, mescla, vidro

Faça a transcrição fonética das seguintes palavras, uma vez com hiato e outra com
ditongo. Expresse a diferença em termos de estrutura silábica.

1. dicionário

2. tênue

3. iogurte

4. enraizado

Resolva.

• Considerando a estrutura da sílaba do português, explique por que nas palavras dos grupos A e
B é possível haver a síncope da penúltima vogal, enquanto nas do grupo C não o é. (retirado de
(BISOL, 2005, p.121)

A B C

• ácido > [azdu] • abóbora > [abObRa] • trópico

• físico > [fisku] • fósforo > [fOsfRu] • místico
• catálogo > [katawgu] • século > [sEklu] • ginástica
• depósito > [depOstu] • músculo > [musklu] • república
• córrego > [kOGgu] • xícara > [SikRa] • lágriam
Capítulo 5

Morfologia

5.1 O objeto da Morfologia

• O termo Morfologia tem sua etimologia no grego morph- (forma). Portanto,

Morfologia é o estudo das formas.
– Na Biologia → estudo das formas e estrutura dos organismos.
– Na Geologia → estudo das evolução e configuração das formas da su-
perfície terreste.
– Na Linguística → a Morfologia é o estudo da estrutura, formação e
categorização das palavras.

5.2 Os Morfemas

• O Morfema é a menor unidade de significado, em oposição, ao fonema,

unidade destituída de significado.
• Uma sequência de sons idêntica pode receber o status de morfema e não em
outra.
- sublocar 6= sublime
• Na visão estruturalista, morfemas são objetos listados no léxico que se
juntam para formar palavras.
• Essa escola, que entende o morfema como item a ser manipulado na forma-
ção de palavras, é chamada de Item-e-Arranjo.
• O principal expoente é o estrturualista (ou distribuicionalistas) Leonard
Bloomfield.
• O estruturalismo preocupava-se em depreender morfemas para diferenciá-
los dos fonemas.

41
 42

• Procuravam classificar os morfemas basicamente numa estrutura concatena-

tiva.
• Morfemas são instanciados através de diferentes morfes
• Morfe é a realização de um morfema.
Exemplos:

1. livro, mesa → livros, mesas

2. amor, papel → amores, papéis
3. ônibus, lápis → ônibus, lápis
• Quando há mais de uma possibilidade de realização de um morfema, este se
instacia através de alomorfes.





{−s} / Vogal
(2) [ plural ] → 
{−is} / /r, l/ /
∅ / /s/




• Condição para alomorfia: estar em distribuição complementar. Isto

é, os contextos em que cada um dos alomorfes ocorre deve ser exclusivo.

5.3 Tipos de Morfemas

• Morfemas Lexicais são os morfemas portadores de significado nocional.

• Morfemas Gramaticais são os morfemas portadores de significado mera-
mente classificatório, flexional ou derivacional.

5.4 Raiz e radical

• Raiz é um elemento mínimo, irredutível, comum à família de palavras rela-
cionadas semanticamente.
– pedra
– pedras
– pedreiro
– pedrinha
• A raiz dessas paalvras é pedr-, é o elemento comum e que possui o sentido
de ’máteria mineral sólida, dura, da natureza das rochas’.
 43

• Radical é a raiz que se constitui como base para a afixação.

– Radical Primário → é idêntico à raiz.
– Radical Secundário → é a raiz adicionada de um afixo.

5.5 Vogal Temática e tema

• A Vogal Temática é uma tipo de extensor da raiz. É um morfema de classe

formal ou índice temático, que tem como função o papel de categorização na
gramática.
• A vogal temática é identificada por Câmara Jr. (1970) como índice clas-
sificatório que atribui uma classe morfológica aos nomes e aos verbos da
língua.
• No sistema verbal do português, as vogais temáticas indicam as conjugações
(1a, 2a e 3a)

– am-a-r – beb-e-r – part-i-r

• Tema é o produto da junção entre a raiz e a vogal temática.

5.6 Afixos

• Afixos são elementos que se adjungem à uma raiz.

– Prefixos → undidades que se antepõem à raiz.
– Sufixos → undidades pospostas à raiz.
– Infixos → undidades que se encaixam no interior da raiz.
• Os afixos podem ser classificados em afixos flexionais e derivacionais

5.6.1 Afixos Flexionais

• Os morfemas flexionais dão conta das diferentes realizações de uma palavra

na senteça, a partir de um paradigma, sem alterar o núcleo do significado da
base a que se ligam.

– Flexão nos nomes do português:

1. Número:
livro, mesa → livros, mesas
 44

1. Gênero:
menino, garoto → menina, garota

5.6.2 Afixos Derivacionais

• Os morfemas derivacionais criam novas palavras a partir de uma raiz.

• Derivação de nomes do português:
1. porta → porteiro, portão
2. táxi, diária → taxista, diarista
3. calor, metáfora → calórico, metafórico

5.7 A Noção de Palavra

• Como falantes nativos alfabetizados, tendemos a pensar a palavra em termos

de sua forma escrita.
• A palavra gráfica é separada por espaços em branco facilmente identíficá-
veis.
• Palavra pode ser então definida através de diferentes perspectivas, a depen-
der do objeto.
• Não há uma definição objetiva e satisfatória para o que venha ser uma pa-
lavra.

5.7.1 Definindo Palavras

• Definindo palavras sintaticamente: palavra é a menor unidade sintática.

Porém, vejamos:

(3) Pedro come maçãs.

(4) V

V VT

com- -e

• Por este critério, podemos dizer que Pedro e maças são palavras, porém
não poderíamos dizer que -e também é uma unidade sintática?
 45

• Palavras podem aparecer isoladamente:

1. O que você está estudando? Nada!

2. Quando você vai à aula novamente? Amanhã!
3. O cachorro está com o menino? *Com vs. Sim! vs. Está!
4. Ele vai refazer? *Re vs. Sim! vs. Vai!

• Definindo palavras fonologicamente:

1. Palavras são importantes unidades fonológicas.

2. Em geral, a palavra é domínio do acento. Isto é, palavras tendem a
possuir acento primário.
(5) comer
(6) anjo
(7) telhado
3. No entanto, há palavras destituídas de acento, as quais precisam se
hospedar em uma palavra adjacente.
(8) o gato [u’gatu]
(9) de tarde [dZi’tahdZi]
(10) em aberto [iña’bEhtu]

• Palavra Gramatical ou Morfossintática:

– Uma palavra gramatical ou morofissintática é geralemente usada

para se referir especificamente às diferentes formas de uma palavra que
ocorrem dependendo do contexto sintático.

• Lexema: unidade abstrata presente no léxico mental dos falantes que dá

conta da unidade significativa de uma língua.
– Lexemas se realizam em formas de palavras.
– Cada nova palavra — derivada ou composta — equivale a um lexema.
– Palavras flexionadas convergem todas para o mesmo lexema, uma vez
que são realizações morfossintáticas de um mesmo significado-base.
• Exemplificando: passatempo

– palavra fonológica → 2 palavras

– palavra morfossintática → 1 palavra
 46

– palavra gráfica → 1 palavra

5.7.2 Formas Livre e Formas Presas

• Formas Livres: são aquelas que podem ser usadas usadas isoladamente.

(11) Você achou o livro? ‘ Felizmente.

(12) O Magnun é um bom professor? Maravilhoso.
(13) O Pedro está doente? Coidado...

• Formas Presas: só podem aparecer ligadas a outras formas.

(14) O creme é para rugas? ‘ Anti-rugas. *Anti

(15) Os alunos vão refazer o trabalho? Sim, vão refazer. *Sim,
vão re.
(16) O João é seu namorado atual? Não, meu ex (forma livre)
 47

5.8 Exercícios

5.8.1 Exercícios para Estudo - no 5.1

Forneça cinco novas palavras em português. Dê as definições se elas não forem

óbvias.

Exemplo: atacado + varejo → atacarejo | gay + garoto → gayroto | nestlé + café → nescafé
sexta → sextou, festou

Faça a análise mórfica dos seguintes vocábulos em português (adaptado de Schwindt

(2017)

• reconsiderávamos • sei

• chaleira • lamentavelmente

• criancinhas • viajou

• infidelidade • amante

Congo Swahili, Dialeto falado em Elisabethville (adaptado de Aronoff e Fudeman

(2011))

• Imagine que você teve a oportunidade de fazer um trabalho de campo sobre o Congo
Swahili.

• Identifique o maior número de morfemas possível e forneça os seus significados.

• Informação Suplementar:

– O futuro -taka- e o negativo -ta- não estão relacionados entre si.

– O final -a pode ser tratado como um morfema. Seu significado não está indicado
neste conjunto de palavras.
– O morfema de passiva pode ser descrito como tendo duas formas, -iw- e -w-. Suas
formas dependem do que o precede.
 48

1. ninasema ’Eu falo’

2. ninaona ’Eu vejo’

3. wunasema ’você fala’

4. anasema ’ele fala’

5. tunasema ’nós falamos’

6. munasema ’vocês falam’

7. wanasema ’eles falam’

8. ninapika ’Eu bato’

9. ninanupika ’Eu bato em vocês’

10. ninakupika ’Eu bato em você’

11. ninawapika ’Eu bato neles’

12. ananipika ’Ele bate em mim’

13. ananupika ’Ele bate em vocês’

14. nilipika ’Eu bati’

15. nilimupika ’Eu bati nele’

16. nitakanupika ’Eu vou bater em vocês’

17. nitakapikiwa ’Eu vou ser ’batido’/atingido’

18. ninamupika ’Eu bato nele’

19. wutakapikiwa ’você vai ser ’batido’/atingido’

20. ninapikiwa ’Eu estou batido/atingido’

21. nilipikiwa ’Eu fui atingido’

22. nilipikaka ’Eu batia’

23. wunapikizwa ’Você fez ser batido’/Você bateu

24. wunanipikizwa ’Você fez eu ser atingido’

25. wutakanipikizwa ’Você vai fazer eu ser atingido’

26. sitanupika ’Eu não bato em vocês’

27. hatanupika ’Ele não bate em vocês’

28. hatutanupika ’Nós não batemos em vocês’

29. hawatatupika ’Ele não batem em nós’

5.8.2 Exercícios para Estudo - no 5.2

A partir dos supostos conjuntos de vocábulos cognatos do português a seguir apre-

sentados, discuta o conceito de raiz. (adaptado de Schwindt 2017)

• pedra, pedreiro

• terra, terrível

• casa, morada, vivenda

• sou, és, fui

Segmente as palavras abaixo e classifique os morfemas das palavras abaixo em

lexical, gramatical (flexional ou derivacional)

• arvoredo

• formosura

• camisolinhas

• marinheiros

• andávamos

Observe os conjuntos de dados e explique a diferença a na formação de diminutivos

no português. Qual é a base das derivações nos dois casos?

-zinho -inho

flor → florzinha *florinha mesa → mesinha ?mesazinha

igual → igualzinho *igualinho porta → portinha ?portazinha
pé → pezinho *peinho bonito → bonitinho *bonitozinho

Analise o seguinte conjunto de dados abaixo, faça a análise mórfica e explique o

processo de alomorfia do prefixo, determinando seu condicionamento

feliz → infeliz

real → irreal

puro → impuro

real → irreal

legal → ilegal

capaz → incapaz

moral → imoral

49
 50

Capítulo 6

Avaliações
 51

6.1 Lista no 1
Nesta lista de exercícios, você deve encontrar evidências linguísticas para definir
se um par ou um conjunto de fones constitui a realização de fonemas diferentes ou
se são alofones. Caso você se conclua a favor de um processo alofônico, formalize a
regra fonológica em termos de traços distintivos. Extraia exemplos dos dados para
sustentar sua hipótese.

• Língua 1 - Nheengatu (língua brasileira, região amazônica)

• Foco: [ s, S ]

1. i’Se ’eu’ 8. sa’si ’dor’

2. Sibu’i ’minhoca’ 9. piSanu ’gato’
3. siki’e ’medo’
10. ’Sama ’corda’
4. u’Sa Ri ’ele deixa’
11. Rua’SaR ’lado’
5. ’se ’meu’
6. se’mõ ’irmão’ 12. juka’saRa ’matador’
7. ikia’sawa ’sujeira’ 13. tu’mõ ’saliva’

• Língua 2 - Juruna (língua brasileira, região do Alto Xingu,Mato Grosso)

• Foco: [ u, W ]

1. FW1’PiP ’tracajá’ 6. nasu’suP ’borboleta’

2. aku’PuP ’rato pequeno’
7. du’sĩ ’tatu galinha’
3. ’eFua ’imbira’
8. u’Ra P ’sapoti’
4. tSa’kW1P ’pacu-caranha’
5. aRedW’ 1P ’jaragui’ 9. u’Sa P ’inajá’

• Língua 3 - Daga (língua falada na Papua Nova Guiné, Oceania)

• Foco: [ t, s ]

1. jamosivin ’estou lambendo’ 8. wagat ’feriado’

2. jamotain’ ’eles lamberão’ 9. otu ’pequeno’
3. asi ’rosnar’ 10. topen ’bater’
4. anet ’nós deveríamos ir’ 11. use ’lá’
5. senao ’gritar’ 12. tave ’velho’
6. uRase ’buraco’ 13. siuRan ’sal’
7. sinao ’tambor’ 14. tuian ’eu mato’

• Língua 4 - Jeromiti (língua brasileira, Rondônia)

• Foco: [ p, F ]
 52

1. p3 ’cair’ 7. hepe ’atrás’

2. kuF1 ’mato’ 8. dZepiRo ’falar’
3. patSi ’carapanã’ 9. Funi ’doce’
4. Sapa ’braço’ 10. pipitSi ’feio’
5. FotSe ’sexo feminino’ 11. pe ’chegar’
6. katiFuFu ’coceira’ 12. pipitSe ’fogo’

• Língua 5 - Juruna (língua brasileira, região do Alto Xingu, Mato Grosso)

• Foco: [ p, b ]

1. ’paRahu ’novo’ 6. ëa’paP ’derramar’

2. a’paP ’pelo’ 7. kan@ba’Re ’camaleão’
3. ba’haP ’carapanã’ 8. a’biP ’índio’
4. a’p1 ’cachorro’ 9. ibi’ða ’corpo humano’
5. ba’takaP ’fome’ 10. ka’p1R1 ’suor’

• Língua 6 - Kadiwéu (língua brasileira, região do pantanal, Mato Grosso do Sul)

• Foco: [tS, dZ, k, g, q, å ]

1. na’pa:åate ’orelha’ 9. di’ba:ta ’ele o pega ’

2. niogotSe:gi ’jacaré’ 10. dZ’walake ’eu o racho’
3. ile’te:åadi ’coisa pintada’ 11. dZa:go ’eu vou coar’
4. ’dZa:ko ’saco’ 12. dZiba:ta ’eu o pego’
5. nioåodZe:gi ’peixe’ 13. le:de:de ’mãe’
6. dZo’wo:go ’eu pesco’ 14. ’itSi:gi ’ele o está puxando’
7. ’la:woåo e ’flor’ 15. go’ba:åadi ’mão’
8. iti:mi ’molhado’ 16. jalaqe ’ele sara’
 53

6.2 Lista no 2
Oberserve a alternância do sufixo de genitivo e formalize o processo através de
regra fonológica em notação formal.

1. hil ’cabelo’ 6. hilin ’cabelo dele’

2. vaŋ barriga 7. vaŋen ’barriga dele’

3. luh dente 8. luhon ’dente dele’

4. asou esposa 9. asoun ’esposa dele’

5. he mão 10. hen ’mão dele’

Utilize a notação formal de traços distintivos para expressar os seguintes processos

fonológicos.

1. Uma vogal média se torna alta depois de consoantes de /S, Z, k, g/

2. Uma vogal é inserida entre consoantes oclusivas.

3. Consoantes finais são apagadas depois de uma vogal acentuada.

4. A vogal baixa /a/ se torna média quando seguida de uma consoante nasal em final de
sílaba.

5. /k/ se torna /s/ antes da vogal /i/.

6. Consoantes laterais se tornam semivogais antes de vogais não-altas.

7. As fricativas /v, z, Z/ são reescritas como fricativa glotal vozeada entre vogais baixas.

Considere os sons [t] e [tS] do japonês e determine se eles são fonemas ou alofones
de um mesmo fonema. Se alofones, formalize a regra fonológica.

1. tatami ’tapete’ 6. koto ’fato’

2. tegami ’carta’
7. utSi ’casa’
3. tSitSi ’pai’
8. te ’mão’
4. shita ’sob’
5. tSizu ’mapa’ 9. degutSi ’saída’

Substitua o morfe [va] de andávamos, tantas vezes quanto essa operação for possí-
vel. Delimite o conjunto desses morfes capazes de ocupar a mesma posição.

Fonologicamente, tanto em abata quanto em a bata só há um vocábulo fonológico.

Porém, morfologicamente em a bata existem dois vocábulos. Como se explica esse
fato?
 54

Determine os morfes que marcam masculino e feminino no português a partir do

conjunto de dados abaixo.

1. autor 6. freguesa

2. autora 7. peru

3. nu 8. perua

4. nua 9. guri

5. freguês 10. guria

Determine a alomorifa dos sufixos -vel e ção em português a partir da observação

e análise dos dados abaixo.

1. amável → amabilidade 5. transformação → transformacional

2. legível → legibilidade 6. nação → nacional

3. solúvel → solubilidade 7. opcão → opcional

4. miserável → miserabilidade 8. condição → condicional

Segmente as palavras a seguir no máximo de morfes possível

1. lutas 5. pezinhos

2. reluzir 6. grandiosidade

3. pés 7. terrestre

4. sonorizar 8. amabilidades
 55

6.3 Prova Final

Disciplina: Fundamentos de Fonologia e Morfologia
Professor: Dr. Magnun Rochel Madruga

Nome: Matrícula:

1. Considerando o inventário de consoantes e vogais do português, identifique os

fones representados pelas seguintes matrizes de traços:
 
+ consonantal + silábico + silábico
   

 + nasal 
  posterior 

-  
 + posterior 

+ coronal + baixo + baixo
   
   
- anterior - arredondado

     
- silábico - soante - soante
 - consonantal  - contínuo + contínuo
     
   
   
- posterior 
 - coronal 


 + coronal 


 - anterior 


 - anterior 

-voz + voz

2. Forneça a matriz de traços para cada classe natural abaixo. Considere o inven-
tário de sons do português.

(a) f, v, s, z, S, Z

(b) t, d, s, z, n, R

(c) i, u, e, o

(d) p, b, m

3. Converta as descrições em regras fonológicas através de convenções formais.

(a) /s/ transforma-se em [z] entre vogais.

(b) /e/ torna-se [i] quando é seguida por, pelo menos uma consoante, e as vogais altas [i] e
[u].

(c) O tepe /R/ é apagado em final de palavra.

(d) A vogal /i/ se torna a vogal arrendondada [y] depois das vogais / u, o, O/
 56

4. Forneça, através da representação em estrutura árborea, a constituição da sílaba

em negrito nas palavras abaixo.

(a) perto

(b) café

(c) perspectiva

(d) credo

5. Indique quantas sílabas fonéticas existem nas palavras a seguir e de que tipo.
Por exemplo, a palavra amor tem 2 sílabas: 1 V e 1 CVC.

(a) técnico

(b) espelho

(c) rítmico

(d) acne

6. Observe o conjunto de dados abaixo e defina qual é o morfema de sufixo para os

adjetivos terminados em -ante, -ente, -inte no português. Explique sua escolha.

(a) ferver → fervente

(b) colar → colante

(c) pedir → pedinte

(d) ouvir → ouvinte

(e) crer → crente

(f) falar → falante

Referências Bibliográficas

ARONOFF, M.; FUDEMAN, K. What is morphology? [S.l.]: John Wiley & Sons, 2011. v. 8.

BATTISTI, E. Fonologia. In: SCHWINDT, L. C. (Ed.). Manual de Linguística: fonologia,

morfologia e sintaxe. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2017. cap. 1, p. 27–105.

BISOL, L. Introdução aos Estudos de Fonologia do Português Brasileiro. [S.l.]: EdiPUCRS,

2005.

CAGLIARI, L. C. Análise fonológica: introdução à teoria e à prática: com especial destaque

para o modelo fonêmico. [S.l.]: Mercado de Letras, 2002.

CAMARA, J. M. Estrutura da Língua Portuguesa. [S.l.]: Editora Vozes, 1970.

CHOMSKY, N.; HALLE, M. The sound pattern of english. ERIC, 1968.

GUSSENHOVEN, C.; JACOBS, H. Understanding Phonology. 2nd.. ed. [S.l.]: Oxford

University Press Inc., 2005.

JAKOBSON, R. Fonema e Fonologia. [S.l.: s.n.], 1972.

MATZENAUER, C. L. B. Intrdodução à teoria fonológica. In: BISOL, L. (Ed.). Introdução

aos Estudos de Fonologia do Português Brasileiro. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2005. cap. 1, p.
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SCHWINDT, L. C. Manual de Linguística: fonologia, morfologia e sintaxe. [S.l.]: Editora

Vozes Limitada, 2017.

SELKIRK, E. On the major class features and syllable theory. In: ARONOFF, M.; OEHRLE,
R. (Ed.). Cambridge: MIT press, 1984. p. 107–136.

SILVA, T. C. Fonética e Fonologia do Português: roteiro de estudos e guia de exercícios. [S.l.]:

Contexto, 1999.

57