Guia Ajuda Rápida Do Moodle IFSC

Guia Ajuda Rápida do Moodle IFSC
Site: Moodle - IFSC
Curso: Guia de Ajuda Rápida Moodle
Livro: Guia Ajuda Rápida do Moodle IFSC
Impresso por: JEANINE CATLEIN FELIPI OHF
Data: terça, 26 Jan 2021, 21:43
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Sumário
1. Ferramentas para disponibilizar conteúdos
Ativando a Edição
Arquivo
Blocos
Livro
Página
Rótulo
URL
Pasta
Tópico
Mural de avisos/ Fórum de notícias
DICA: Inserir vídeo Youtube
2. Atividades: ferramentas para avaliação e interação

Chat
Fórum de discussão
Questionário
Tarefa
Wiki
Glossário
Enquete
3. Relatórios e informações
Visualização dos participantes?
Registro de Presenças
Configuração de notas - Livro de notas
Participação dos estudantes - Relatórios
4. Material Complementar
Vídeo: Ensinando e Aprendendo no Moodle
Site - Moodle Livre - Tutoriais e Dicas para EAD
5. Configurações
5.1 Grupos
6. Problemas comuns
6.1 Link Responder Desaparece em Fórum do Moodle com Grupos Separados
6.2 Não aparece link "Responder" em Fórum do tipo Discussão Simples
/
1. Ferramentas para disponibilizar conteúdos
Apresentamos, aqui, algumas ferramentas para organizar a sala no Moodle.
Os Recursos que são disponibilizados pelo Ambiente Moodle objetivam auxiliar na organização, na apresentação e no compartilhamento dos conteúdos
de uma disciplina e/ou um curso em desenvolvimento.
A decisão de qual Recurso utilizar para apresentar os materiais de estudos deve ser analisada durante o Planejamento do Curso, pois não existe um limite
na quantidade permitida de Recursos por Tópico ou semana a ser utilizado no desenvolvimento da disciplina/curso. Nesse contexto, é importante testar
diferentes formas de apresentação dos materiais de estudo, visto que o primeiro contato do aluno, no AVEA, será com o conteúdo disponibilizado para
autoestudo.
Logo, deve-se levar em conta: os objetivos do conteúdo, a formatação do material e o tamanho dos textos e das imagens, considerações essas que são
relevantes para que o material de autoestudo se torne mais dinâmico e envolvente para os alunos. Ademais, esses aspectos tendem a facilitar na
compreensão e no manuseio dos materiais, uma vez que a maneira como os Recursos do Moodle são utilizados pode influenciar diretamente na
qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Ferramentas e Recursos do Moodle: funções
Arquivo Permite que um professor disponibilize um arquivo como um recurso do curso. Sempre que possível, o arquivo é
exibido na interface do curso, caso contrário, os alunos são solicitados a fazer o download.
Possibilita a transferência (upload) de arquivos do computador do professor para o AVEA, preferencialmente para os
"arquivos privados" no servidor do Moodle. Os arquivos podem ser: um texto, uma imagem, um vídeo, bem como
podem incluir arquivos de suporte, por exemplo, uma página HTML que pode incorporar imagens ou outros objetos
animados (como Flash). Nesse recurso, o Moodle cria um link com a mesma extensão do próprio arquivo. Dessa
forma, o Arquivo é exibido na interface da disciplina, caso contrário, é necessário que o estudante faça uma cópia para
o seu computador (download).
Livro Oportuniza aos professores a criação de um recurso com diversas páginas em formato de livro, com capítulos e sub-
capítulos.
Possibilita aos professores a criação de um recurso com diversas páginas, análogo ao formato de um livro, com
capítulos e subcapítulos. Livros podem conter arquivos de mídia, bem como de texto, e são úteis para exibir grande
quantidade de informação que pode ficar organizada em seções. Um livro pode ser usado para exibir material de leitura
para um módulo de estudo individual, como um manual departamental ou um portfólio do trabalho dos alunos.
Página Habilita que uma página web seja exibida e editada em um curso.
Possibilita organizar os conteúdos de estudo, a partir de um editor de texto que permite formatar e criar uma estrutura
semelhante a uma "página web". Nele, é possível inserir além de textos, imagens, vídeos, links internos e externos,
para que o conteúdo fique mais dinâmico e interativo, possibilitando a navegação do estudante na página. A estrutura
pode ir desde páginas mais simples até as mais elaboradas e complexas, o ponto de observação é que esta "página
web" é apresentada no Moodle como um link de acesso ao conteúdo do recurso Página. É bastante conveniente utilizar
esse recurso para que o layout do curso não fique muito confuso, devido à utilização excessiva de textos e outros
recursos na página principal de navegação da disciplina/curso.
Rótulo Permite que textos e imagens possam ser inseridos no meio dos links de atividades na página do curso. Rótulos são
muito versáteis e podem ajudar a melhorar a aparência de um curso, caso utilizado sabiamente.
Facilita a separação, a organização e/ou o agrupamento de recursos e atividades, além de proporcionar a inserção
de textos e imagens. Utilizado mais frequentemente para: inserir títulos de seções da disciplina; separar grupos de
atividades e recursos em uma semana ou tópico; colocar linhas horizontais para delimitar grupos de atividades e
recursos. O professor deve criar quantos rótulos achar necessário para ilustrar, colocar datas e avisos entre as
atividades, mas deve evitar exageros.
/
URL Possibilita ao professor a disponibilização de um link de web como um recurso do curso. Tudo o que está online
disponível gratuitamente, tais como documentos ou imagens, pode ser ligado à URL.
Permite ao professor fornecer o link de uma página da internet como um recurso da disciplina/curso. Além da
homepage de um site da internet, tudo o que estiver online, disponível gratuitamente, tais como: documentos, imagens,
repositório como Flickr, YouTube ou Wikipédia, podem ser ligados à URL. O recurso pode ser utilizado para
proporcionar aos alunos links da pesquisa na internet, bem como materiais complementares para autoestudo.
Pasta Viabiliza que o professor disponibilize, em um único diretório, um conjunto de arquivos, usualmente relacionados
entre si ou com algum assunto. Dessa forma, não é necessário adicionar um grande número de recursos do tipo
Arquivo. Esse recurso facilita a navegação e o acesso dos alunos ao conteúdo, visto que todos os arquivos ficam
centralizados em um único ponto.
Blocos Proporciona flexibilidade para organizar o material na página e torná-lo mais atrativo e funcional.
Tópico Permite a organização das atividades dentro do curso.
Conteúdo do Possibilita a reunião de uma série de conteúdos, incluindo atividades e materiais de avaliação, em um único pacote de
pacote IMS arquivos com a extensão (.zip).Um "pacote IMS" é criado por meio de um software livre (ex: Reload Editor) e
específico para a construção de Objetos de Aprendizagem (OA) para EaD. Esse pacote de arquivos com a extensão
(.zip) apresenta uma estrutura hierarquizada, semelhante a uma página web, mas em um único arquivo que pode ser
integrado a qualquer AVEA, inclusive o Moodle.
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Ativando a Edição
Importante: Dependendo do seu perfil de usuário, algumas opções podem não estar disponíveis.
O primeiro passo aqui é tornar a sala editável! Somente assim você terá acesso às ferramentas que o Moodle disponibiliza para a inserção de
1 conteúdos, atividades ou tópicos.
Na imagem que segue, é possível ver o botão de Ativar edição, que fica no canto superior direito da tela, abaixo da imagem do usuário.
Sempre que a edição estiver habilitada, todos os recursos ou "atividades editáveis" ficam ativos.
Neste caso, aparece, no lado esquerdo, o Link "Editar" e, no lado direito, um ícone cinza (parecido com uma cruz) que pode ser arrastado,
possibilitando mover e trocar a disposição dos recursos na página/sala do Moodle.
Veja, na sequência, as especificações de cada opção dento do menu Editar.

2
/
Editar configurações: utilizado para configurar; este pode ser diferente para cada objeto.
Mover para a direita: move visualmente para indentar os objetos. Pode ser utilizado mais de uma vez.
Ocultar: oculta o objeto para os alunos. Apenas quem possui papel de Professor Editor ou Administrador pode ver este objeto.
Duplicar: Duplica o objeto.
Excluir: Exclui o objeto.
Com a opção de edição ativada, também é possível "Adicionar uma atividade ou recurso", conforme a imagem ilustrativa.
3
Ao clicar no link, é possível verificar uma lista de opções de atividades ou recursos para inserir no ambiente virtual. Nas próximas páginas,
você encontra os detalhamentos de alguns destes recursos.
/
Ao finalizar as edições, clique no botão: Desativar edição, no canto superior direito.
4
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Arquivo
O Moodle dispõe de um recurso chamado "Arquivo", o qual permite a inserção de arquivos em diferentes formatos diretamente na sua disciplina. Os
arquivos ficam exibidos na interface do curso e os estudantes podem fazer download, quando necessário.
Você pode inserir arquivos de duas maneiras: separadamente, por meio do botão "Adicionar", e dentro de um diretório criado, com o botão "Criar
diretório". Primeiramente, veja o caminho para inserir arquivos por meio do botão "Adicionar":
O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

1
Siga para o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

2
Na lista de recursos disponíveis, procure a opção "Arquivo" e clique em "adicionar".

3
/
Preencha os campos "Nome" e "Descrição".
4
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Abaixo da descrição, selecione o arquivo. Para selecionar, escolha a opção "Adicionar".
5
Escolha a opção "Enviar um arquivo".

6
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Ao lado de "Anexo", selecione a opção "Escolher arquivo". Siga até a pasta onde está o arquivo desejado e selecione-o, clicando duas vezes
7 sobre o arquivo ou utilizando o botão "Abrir".
Preencha o campo "Salvar como" e clique em "Enviar este arquivo".

8
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Para finalizar, clique em "Salvar e voltar ao curso".
9
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Blocos
A página do curso é dividida em blocos, os quais podem ser configurados e personalizados de acordo com as necessidades do curso. Eles podem ser
facilmente movimentados.
Primeiramente, é preciso ativar a edição da página.

1
Existem botões padronizados nos blocos, cada um com uma função específica: minimizar, colocar o bloco em doc, mover e editar
2 configurações. Veja na imagem que segue.
Ao clicar em "colocar o bloco em doc", ele é movido até o canto esquerdo da página, onde fica minimizado, como apresentado na figura a
3 seguir.
/
Para arrastar, clique e arraste o botão (mover), levando o bloco para o local onde deseja inseri-lo.
4
Para criar um bloco novo, vá até a parte inferior da página e encontre o bloco "Adicionar um bloco". Nele, clique em "Adicionar".
5
/
Na lista de blocos disponível, escolha o que deseja. No caso aqui, selecionamos "Atividade".
/
O próximo passo é ir até o bloco recém-criado.
Para editar um bloco, clique em  (configurações) e depois em "configurar bloco".

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"Localização original do bloco" é o local original onde o bloco foi criado. Blocos podem ser configurados para aparecerem em outros locais (contextos)
dentro do local original. Por exemplo, um bloco criado em uma página de curso pode ser exibido em atividades dentro desse curso. Um bloco criado na
primeira página pode ser exibido em todo o site.
Em "mostrar nos tipos de página", escolha a opção desejada.
Campo "Região Padrão": temas podem definir uma ou mais das chamadas regiões de blocos onde os blocos são exibidos. Esta configuração define em
qual local você quer que este bloco apareça por padrão. A região pode ser substituída em páginas específicas, se necessário.
Campo "Peso padrão": o peso padrão permite que você escolha mais ou menos onde você deseja que o bloco apareça na região escolhida, seja na parte
superior ou inferior. A localização final é calculada em função da localização de todos os demais blocos naquela região (por exemplo, apenas um bloco
pode realmente ficar no topo). Este valor pode ser substituído em páginas específicas, se necessário.
/
Para excluir um bloco, basta ir em  (configurações) e escolher a opção "Apagar bloco". Na sequência, o
Moodle solicita uma confirmação: "Tem certeza de que você deseja apagar este bloco intitulado Atividades?",
Clique em "sim" se deseja excluir o bloco, ou "não", se deseja mantê-lo.
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Bloco Administração: este bloco é o único que não pode ser apagado. Ele serve para gerenciar as informações do curso e possui opções como "Editar
configurações", "Usuários", "Filtros", "Relatórios", "Notas", "Configuração do Livro de Notas", etc.
Pesquisar no Fórum: este bloco permite realizar pesquisas dentro dos fóruns criados no curso.
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Livro
O recurso de nome "livro" permite que professores criem um conteúdo que será apresentado em diversas páginas em um formato de livro, com capítulos
e sub-capítulos.
Assim como as páginas web, os livros podem conter arquivos de mídia tais como textos, áudio e vídeo e são úteis para exibir grande quantidade de
informação que pode ficar organizada em seções.
O recurso livro pode ser usado de diferentes formas, assim:
para exibir material de leitura para um módulo de estudo individual;

como um manual sobre algum procedimento e/ou fluxo;
como um portfólio do trabalho dos alunos, em que cada página conterá um material diferente.
Na sequência, você pode visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como construir um livro no Moodle.
A opção Livro tem por objetivo a disponibilização de um material de estudo, podendo ser apresentado em várias páginas, não extensas, para facilitar a
navegação dos alunos. Salienta-se que o Livro é editado somente pelo professor.
Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja acrescentar o recurso Livro. Ao selecioná-lo, a página a seguir
apresenta as possibilidades de configuração, conforme informações abaixo.
Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.
Sumário: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.
Numeração de capítulo: você pode definir uma numeração, de capítulos e subcapítulos, e selecionar uma das opções: Nada (sem numeração),
Números (1, 1.1, 1.2, e assim em diante), Bolinhas (marcação em bolinhas na frente do capítulo) ou Indentado (recuado).
Títulos Personalizados: ao marcar esta opção, o título do capítulo ficará visível somente no sumário do Livro. Se não marcar esta opção, o título
será visualizado também no conteúdo do capítulo.
Visível: neste campo, você define se esse arquivo estará visível ou oculto logo após sua criação. Se decidir que o recurso seja visível para os alunos,
escolha a opção Mostrar, ou se optar que o mesmo não fique visível, escolha a opção Ocultar.
Número de identificação de módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de notas, pode ser uma sigla da atividade.
Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então, o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em
branco.
Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso estará disponível no ambiente para acesso dos
alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta
última opção permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem qualquer acesso.
Condição para a nota: esta configuração determina qualquer condição de avaliação que tenha que ser satisfeita para ter acesso à atividade. Podem
ser estabelecidas condições de avaliação múltiplas. Nesse caso, a atividade só permitirá o acesso quando TODAS as condições de avaliação forem
satisfeitas. Neste item, deve ser selecionado o recurso ou atividade a ser condicionada e limitar um valor percentual de nota.
Antes da atividade poder ser postada: neste item, é possível ocultar a atividade do aluno, ou deixar acinzentado, o que torna visível para o aluno
apenas o link do recurso ou atividade, sem possibilidade de acesso.
Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar e voltar ao curso", se deseja terminar a configuração e retornar para sua área de trabalho;
"Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo visualizar o recurso; ou "Cancelar", caso você queira desistir da configuração deste
recurso.
As próximas configurações para criação de um Livro é a Edição de Capítulo, no qual você define e preenche o Título de Capítulo, no campo destinado, e
seleciona a opção "Subcapítulo", se o mesmo for apresentar o conteúdo dividido ou se der seguimento a um capítulo (Figura 167). É importante salientar
que o número máximo para a criação de subcapítulos em um Livro é dois. No campo abaixo, denominado "Conteúdo", você deve inserir o conteúdo do
capítulo, sendo que você pode formatá-lo e também inserir figuras, tabelas e links para páginas da Internet. Após preencher os campos, clique no botão
"Salvar mudanças" ou, se desejar, clique em "Reverter alterações realizadas".
Realizada a edição do capítulo, o Livro estará criado, sendo que você poderá realizar alterações se forem necessárias. Para alterar nome, sumário e as
configurações gerais de um Livro, clique no botão "Atualizar Livro". Para editar o título do capítulo e seu conteúdo, clique na barra de ferramentas
(ícones de configuração) que fica ao lado do nome do capítulo no Sumário do Livro. Com a edição ativada, por intermédio dos ícones de configuração,
você também pode excluir um capítulo, ocultá-lo ou então adicionar um novo capítulo, clicando no ícone representado por um sinal de adição.
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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Vídeo Tutoriais
Vídeo 01
Tutorial: Como inserir material didático no moodle (Recurs…

(Recurs…
Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pelo Professor Lucas Coradini, do Centro Universitário de Villa Velha.
Vídeo 02
Moodle 2.4 - Livro
Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.
* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da
Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em:
<http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>.
/
Página
Disponibilizada também por meio de um link na área de trabalho, nesta opção, existe a possibilidade de
formatação, de inserir links para outras páginas e imagens, podendo ser configurado de acordo com os
objetivos do professor. Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja
acrescentar o recurso "Página". Ao selecionar este recurso, a página a seguir apresenta, parcialmente, as
possibilidades de configuração, conforme segue.
1. Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.
2. Descrição: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.
3. Conteúdo da página: neste campo, você insere o texto a ser disponibilizado. Como se observa na
Figura 169, esse campo permite a possibilidade de formatação. Seguindo a mesma página de configuração.
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4. Mostrar o nome da página: se habilitada, apresenta o nome da página inserida, na parte superior da
mesma.
5. Exibir descrição da página: se habilitada, será apresentada na área de trabalho, junto ao link para
acesso à página.
6. Visível: neste campo, você define se esse arquivo estará visível ou oculto logo após sua criação. Se
optar que o recurso seja visível para os alunos, escolha a opção "Mostrar", ou se optar que o mesmo não
fique visível, escolha a opção "Ocultar".
7. Número de identificação de módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha
de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de
avaliação, então o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em branco.
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8. Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso está
disponível no ambiente para acesso dos alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a
configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta última opção
permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem
qualquer acesso.
9. Para voltar, clique em "salvar e voltar ao curso".
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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Tutorial: Como inserir material didático no moodle?
Vìdeo disponível no Youtube, desenvolvido pelo Professor Lucas Coradini, Especialista em Educação a Distância, do Centro
Universitário de Villa Velha
* Os tutoriais de texto desta página foram adaptados a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem -
Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em:
http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>.
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Rótulo
O Rótulo é um elemento utilizado em cada tópico cuja função é descrever, organizar e permitir uma estrutura lógica para a apresentação dos demais
recursos e atividades. Estes rótulos podem conter textos, imagens, animações, links (para arquivos ou sites). Verifique como inseri-los, na sequência.

1
Então, clique em "Adicionar uma atividade ou recurso".
2
Localize e selecione a opção "Rótulo" e clique em "Adicionar".
3
Insira o conteúdo a ser exibido e clique em "Salvar e voltar ao curso".
Vídeo Tutorial: Rótulo
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Tutorial: Como organizar as informações no Moodle
/
URL
Outro recurso interessante é a ferramenta URL. Com ela, você pode compartilhar páginas web de modo
simples. Veja a seguir o passo a passo:

1
Siga até o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

2
/
Na listagem de atividades e recurso, selecione "URL" e clique em "adicionar".
3
Preencha os campos disponíveis, incluindo a URL externa da página que deseja compartilhar.
4
/
Se quiser que o texto apareça na página principal, marque "exibir descrição na página do curso".
5
Em "Aparência", no campo "exibir", escolha como a página deverá aparecer após o aluno clicar no link.
6

7
/
/
Pasta
O recurso "Pasta" permite ao professor exibir um número de arquivos relacionados dentro de uma pasta única,
reduzindo a rolagem na página do curso e facilitando a visualização do aluno. Este recurso pode ser utilizado
para:
uma série de arquivos sobre um determinado tema, por exemplo, um conjunto de documentos de exame em
formato pdf;
prover um espaço compartilhado de upload para professores na página do curso (mantendo a pasta oculta
para que só os professores possam vê-la).
Abaixo, você poderá visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como
inserir uma página no Moodle.
Este recurso possibilita que um conjunto de arquivos seja disponibilizado diretamente na área moodle para
consulta (leitura ou download dos arquivos disponíveis). Não há limite para a postagem de arquivos e os
mesmos podem ficar em uma listagem ou em pastas para que o conteúdo possa ser agrupado de acordo com o
tema ou assunto abordado. Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja
acrescentar o recurso Pasta. Ao selecionar este recurso, a página a seguir apresenta as possibilidades de
configuração, conforme segue.
1. Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.
2. Descrição: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.
3. Conteúdo: neste campo, você seleciona ou insere os arquivos desejados. Eles podem já estar no
Moodle (arquivos provados ou arquivos recentes) ou podem ser inseridos conforme apresentado no item
4.3 Arquivo.
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4. Visível: neste campo, você define se esse arquivo fica visível ou oculto, logo após sua criação. Se optar
para que o recurso seja visível para os alunos, escolha a opção "Mostrar", ou se optar para que o mesmo
não fique visível, escolha a opção "Ocultar".
5. Número de identificação do módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha
de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em qualquer cálculo de
avaliação, então o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em branco.
6. Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso está
configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta última opção
qualquer acesso.
7. Salvar e voltar ao curso: clique aqui para finalizar a edição do recurso "Pasta" e voltar à página
principal do curso ou "Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo visualizar o
recurso; ou ainda Cancelar, caso você queira desistir da configuração deste recurso.
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Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.
Moodle 2.4 - Pasta
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* Os tutoriais de texto desta página foram adaptados a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem -
Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em:
/
Tópico
Após conhecer a estrutura geral, chega a hora de construir a sala virtual do seu curso ou da sua unidade
curricular. E como fazer isso?
O primeiro passo é tornar a sala editável! Somente assim você terá acesso às ferramentas que o Moodle
disponibiliza para a inserção de conteúdos e atividades. Veja no tutorial, a seguir, como fazer isso!

1
Em "Tópico", clique em "Editar" e depois "Editar tópico".

2
/
Preencha os campos e clique em "Salvar mudanças", na parte inferior.
3
/
Agora, você pode continuar editando os tópicos ou adicionar uma atividade ou recurso, como esclarecido na
parte 1, no qual há informação sobre as ferramentas do Moodle. Estas podem ser divididas em duas categorias:
"atividades" ou "recursos".
O Moodle possibilita o uso de alguns recursos que certamente podem ser muito explorados em seus cursos e
unidades curriculares. Os principais são: editar tópico e inserir "rótulo", "arquivo" e/ou "URL" (link ou arquivo
externo).
Nos materiais disponibilizados, a seguir, você encontra informações sobre todos estes recursos.
Tutorial de texto: Recursos para inserir conteúdos no Moodle: editar tópicos, rótulo, arquivo e arquivo
externo (URL).
Tutorial de vídeo: no tutoriais, a seguir, você pode visualizar como configurar os recursos "Rótulo", "Arquivo" e
"URL".
Vídeo Tutorial: Rótulo
Tutorial: Como organizar as informações no Moodle
Vídeo Tutorial: Arquivo
Moodle 2.4 - Arquivo
/
Vídeo Tutorial: URL
Moodle 2.4 - URL
/
Mural de avisos/ Fórum de notícias
O Mural de avisos (também pode ser chamado Fórum de notícias, dependendo do curso) é um recurso de
comunicação em via única, que o professor utiliza para enviar mensagens, recados ou qualquer conteúdo
informativo que não requeira interação com os alunos. Estes, por sua vez, apenas podem ler o conteúdo do
mural.
Como postar mensagem no Mural de Aviso
Acesse a página da UC e clicar em “Orientações”.

1
Dentro de “Orientações”, você deverá selecionar “Mural de Avisos”.

2
Clique em “Acrescentar um novo tópico”.

3
/
Você deverá escrever o Assunto, Mensagem e finalizar clicando em “Enviar mensagem ao fórum”.
4
/
DICA: Inserir vídeo Youtube
O Youtube é uma plataforma de vídeos muito popular e que pode ser de grande auxílio nos cursos. É possível
inserir (ou incorporar) vídeos dessa plataforma dentro do Moodle. Existem algumas opções de como fazer isso.
Vejam duas delas na sequência.
Incorporando como Rótulo
No vídeo do youtube que deseja compartilhar, clique em "Compartilhar".

1
/
Escolha a opção "Incorporar".
Copie o código que aparece utilizando ao mesmo tempo ambas as teclas Ctrl + C.
3
/
Siga até a página do seu curso no Moodle e Clique em "ativar edição", no canto superior direito.
4
/
Escolha o tópico de sua preferência e clique em "adicionar uma atividade ou recurso".
5
Selecione a opção "rótulo" e clique em "adicionar".

6
/
Clique no primeiro botão, no canto superior esquerdo, "ocultar barra de ferramentas".
7
/
Na aba de texto do rótulo, selecione o botão "<>" que corresponde à opção "editar código HTML".
8
/
No editor de código HTML, copie o código incorporado do YouTube e clique em "Atualizar".
9

10
/
Como inserir (ou incorporar) um vídeo do youtube dentro do Moodle? Aprenda com essa videoaula.
Tutorial: Como inserir vídeos do youtube no moodle
Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pelo Professor Lucas Coradini, Especialista em Educação a
Distância, do Centro Universitário de Villa Velha.
/
2. Atividades: ferramentas para avaliação e interação
Ferramentas do Moodle: a ferramenta “Atividades” é uma das mais utilizadas, sobretudo em intervenções
didáticas virtuais. Veja suas funções na sequência.
Geralmente utilizada para comunicação entre equipe docente e estudantes.
Chat Permite que os participantes possam conversar em tempo real.
Fórum Permite que participantes tenham discussões assíncronas, ou seja, discussões que
acontecem durante um longo período de tempo.
Geralmente utilizada para processos avaliativos.
Questionário Permite ao professor criar e configurar testes de múltipla escolha, verdadeiro ou falso,
correspondência e outros tipos de perguntas. Cada tentativa é corrigida
automaticamente e o professor pode optar por fornecer feedback e / ou mostrar as
respostas corretas.
Tarefa Permite que um professor crie orientações para uma tarefa, recolha o trabalho e
forneça notas e comentários.
Geralmente utilizada para processos de construção colaborativa de conteúdos.
Wiki Permite aos participantes adicionar e editar uma coleção de páginas da web. Uma wiki
pode ser colaborativa, ou seja, qualquer pessoa pode editar, ou individual, na qual
cada um tem sua própria wiki, a qual pode ser editada exclusivamente por um
participante.
Glossário Permite que os membros de um fórum criem e mantenham uma lista de termos ou
definições, como um dicionário.
Geralmente utilizada para processos avaliativos.
Enquete Permite que você construa pesquisas usando diversos tipos de questões, com o
objetivo de coletar dados dos usuários.
Pesquisa de Fornece uma série de instrumentos de inquérito validados que têm sido úteis para
avaliação aferir e estimular a aprendizagem em ambientes on-line.
/
Chat
O chat é uma atividade on-line que permite uma discussão textual - por escrito - em tempo real entre vários usuários da internet. Essa atividade permite o
atendimento coletivo e/ou individualizado.
Também conhecido como sala de bate-papo, o chat é um recurso de interação com os alunos de grande utilidade, pois permite a troca síncrona de
ideias. A conversa pode ser uma atividade programada de uma só vez ou pode ser repetido na mesma hora todos os dias ou todas as semanas. Sessões de
chat são salvas e podem ser disponibilizados para que todos possam visualizar, ou restrito a usuários com a capacidade de visualizar os logs de bate-
papo da sessão. Bate-papos são especialmente úteis quando os participantes não são capazes de se encontrar presencialmente, como nas seguintes
situações:
em reuniões regulares de alunos que participam de cursos on-line para que possam compartilhar experiências com outros colegas do mesmo curso,
mas em um local diferente;
em atendimento a estudantes, temporariamente impossibilitados de comparecer pessoalmente, para que possam conversar com seu professor com
vistas à discussão sobre trabalho;
em reuniões entre estudantes para que possam discutir as suas experiências uns com os outros e com seu professor;
em bate-papos em casa, para crianças mais novas, como uma introdução controlada (monitorado) ao mundo das redes sociais;
em sessão de perguntas e respostas, com um orador convidado em um local diferente;
em sessões para ajudar os alunos a se prepararem para testes, momento em que o professor ou outros alunos poderiam colocar exemplos de
perguntas.
Critérios de AVALIAÇÃO
Durante o chat, o professor poderá observar:
a QUALIDADE das mensagens enviadas, considerando o conteúdo e tema proposto;

a QUANTIDADE de vezes que o aluno é interpelado pelos colegas durante o debate;
a qualidade das respostas elaboradas pelo aluno quando instigado pelos colegas.
Critérios de avaliação e pontuação: exemplo de um Chat
A pontuação mínima possível para esta rubrica é 0 (zero) pontos e será convertida para a nota mínima disponível neste módulo (que é zero, a menos que
a escala seja usada). A nota máxima 10 pontos será convertida para a nota máxima.
Pontuações intermediárias serão convertidas respectivamente e arrendondadas para a nota mais próxima disponível.
Se uma escala for usada ao invés de uma nota, a pontuação será convertida em elementos da escala como se fossem inteiros consecutivos.
Respeito às regras da Desrespeitou os comandos do tutor. Respeitou parcialmente os Respeitou integralmente os

atividade 0 pontos comandos do tutor. comandos do tutor.
1 ponto 2 pontos
Relevância das Mensagens que atrapalham o debate, Mensagens significativas, porém Mensagens significativas em termos
contribuições dificultando a coordenação do fugindo do foco. de conteúdo, agregando valor à
debate. 3 pontos discussão.
0 pontos 4 pontos
Clareza na exposição Mensagens confusas, Mensagens claras, porém sem Mensagens claras, concisas e
impossibilitando o entendimento. objetividade. objetivas.
0 pontos 2 pontos 4 pontos
Fonte: Critérios de correção de chat do curso “Tutoria on-line em organizações públicas”, ofertado pela ENAP.
Para inserir um chat, siga o passo a passo a seguir:

1
/
Escolha o Tópico desejado e clique em "adicionar uma atividade ou recurso".
2
Selecione a opção "Chat" e, depois, "Adicionar".

3
Preencha os campos requisitados. Em "nome da sala", insira o título da atividade, e em "descrição", coloque uma breve descrição da
4 atividade que está sendo criada.
/
Em "sessões de chat", defina as datas do bate-papo.
5
Em "Repetir sessões", escolha como deseja publicar os horários dos chats.

6
Em "Salvar as sessões encerradas", escolha por quanto tempo aquele chat deve permanecer ativo.
/
7
Em "Todos podem ver as sessões encerradas", escolha "sim" ou "não" (Se for definido como não, somente os usuários que possuírem a
8 permissão mod/chat:readlog serão capazes de ver as logs de chats).
Decida se você quer deixar o chat visível ou oculto. Insira o número de identificação do módulo (o número ID identifica a atividade para
9 fins de cálculo de avaliação. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então, o campo do Número ID pode ser
deixado em branco. O Número ID também pode ser definido na página de edição do cálculo das notas no livro de notas, embora ele só possa
ser editado na página de atualização da atividade).
Selecione a modalidade do grupo (esta configuração possui 3 opções:

10
1. Nenhum grupo - Não há sub-grupos, todos fazem parte de uma grande comunidade;
2. Grupos separados - Cada membro de grupo pode ver apenas seu próprio grupos, os outros são invisíveis;
3. Grupos visíveis - Cada membro do grupo trabalha no seu próprio grupo, mas pode também ver outros grupos).
/
O tipo de grupo definido no nível do curso é o padrão para todas as atividades do curso. Cada atividade que suporta grupos pode também
definir seu próprio tipo de grupo. Porém, se o tipo de grupo é forçado no nível do curso, esse tipo de grupo para cada atividade é ignorado.
O "agrupamento" é uma coleção de grupos dentro de um curso. Se um agrupamento é selecionado, os alunos associados aos grupos desse
11 agrupamento poderão trabalhar juntos. Após feita a seleção, clique em "Adicionar restrições de acesso a grupos/agrupamento".
Em "Restringir acesso", é possível adicionar restrição com base em data, nota, perfil do usuário ou grupo de restrição.
12
Em "Marcadores", é possível inserir tags ou palavras-chave.

13
Em "Competências", pode-se inserir as competências do curso e o que fazer "Após conclusão da atividade", com três opções (anexar
14 evidência, enviar para revisão, concluir a competência).
/
Ao final, clique em "Salvar e voltar ao curso" (para somente salvar), "Salvar e mostrar" (para salvar e ver o resultado) ou "Cancelar" (para
15 descartar as alterações).
/
Fórum de discussão
A atividade "Fórum de discussão" permite que participantes tenham discussões assíncronas, ou seja, discussões que acontecem durante um longo período
de tempo.
Existem vários tipos de fóruns que você pode escolher, como o fórum padrão, no qual toda pessoa pode iniciar uma discussão a qualquer momento; um
fórum no qual cada estudante pode postar apenas uma discussão; ou um fórum de perguntas e respostas, no qual os estudantes devem primeiro fazer um
post para então serem autorizados a ver os outros posts de outros alunos. Um professor também pode permitir que arquivos (texto e imagens) sejam
anexados aos posts dos fóruns e estes serão exibidos no fórum.
Comentários nos fóruns podem ser avaliados pelo professor ou pelos estudantes (avaliação por pares). As avaliações podem ser agregadas para formar
uma única nota final a ser gravada no livro de notas.
A atividade Fórum tem muitas utilidades, visto que ela pode ser ou servir:
como um espaço social para os estudantes se conhecerem;

para anúncios sobre o curso (usando-o como um fórum de notícias);
como local de discussão de conteúdos do curso ou para socializar materiais para leitura;
para continuar online uma discussão iniciada em sala de aula;
para discussões entre os professores (utilize um fórum oculto);
como uma central de ajuda na qual tutores e estudantes podem solicitar ajuda;
como uma área de suporte um-para-um para comunicações particulares entre professor e estudante (usando um fórum com grupos separados e um
aluno por grupo);
para atividades extras, por exemplo "brainstorms" para estudantes sugerirem e avaliarem ideias.
Os fóruns podem ter as seguintes características:
Discussão Simples - é um único tópico em uma única página. Normalmente, é usado para organizar discussões breves com foco em um tema
preciso.
Fórum Geral - é um fórum aberto, no qual todos os participantes podem iniciar um novo tópico de discussão quando quiserem.
Cada usuário inicia apenas UM NOVO tópico - cada participante pode abrir apenas um novo tópico de discussão, mas todos podem responder
livremente as mensagens, sem limites de quantidades. Este formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um
tema a ser discutido e atua como moderador da discussão deste tema.
Fórum Perguntas e Respostas - neste fórum, um estudante pode ler as mensagens de outros somente após a publicação de sua mensagem. Depois
disso, pode também responder às mensagens do grupo. Isto permite que a primeira mensagem de cada estudante seja original e independente.
Atenção: o moodle permite que o aluno edite a mensagem 30 min após o envio. Nesse sentido, no fórum de perguntas e respostas, o aluno só verá as
respostas dos colegas, 30 minutos após a postagem, quando ela for confirmada.
Os fóruns podem utilizar os grupos da seguinte forma:
Nenhum grupo
Quando o professor escolhe essa configuração, a turma inteira é tratada como um só grupo. Todos os alunos veem as postagens de todos, e podem
responder a todos, independentemente do grupo a que pertencem. Neste caso, quando o professor faz uma postagem, ela é automaticamente dirigida
a todos os grupos, permitindo que os alunos leiam e respondam.
Grupos visíveis
Quando o professor escolhe essa configuração, a turma fica dividida por grupo e o aluno pode visualizar as mensagens dos alunos dos outros
grupos. A opção “Responder”, entretanto, só aparece no tópico postado para o seu grupo. Assim, existe o compartilhamento das informações para
todos os alunos, no entanto, a possibilidade de interação só ocorre entre os alunos do mesmo grupo. Em um fórum configurado desta forma, o
professor deve selecionar um grupo e acrescentar um tópico com a proposta de discussão, para que os alunos daquele polo possam interagir. Se ele
desejar que a mesma discussão ocorra nos demais grupos, deve selecionar grupo a grupo e, em novos tópicos, repetir a mesma mensagem. No caso
do aluno inserir um novo tópico, este é direcionado automaticamente para o grupo do aluno, e assim, apenas os alunos daquele grupo poderão
interagir neste tópico.
Grupos Separados
Do mesmo modo que a modalidade anterior, quando o professor configura o grupo com a opção de Grupos Separados, a turma fica dividida por
grupo. A diferença é que os alunos de um grupo não visualizam as postagens dos outros grupos. Neste caso, tanto o compartilhamento de
informações quanto a interação só acontecem com alunos do mesmo grupo. O procedimento para criação de novos tópicos, tanto para o professor
/
como para o aluno, é o mesmo que para grupos visíveis. Particularmente, no fórum de Uma Única Discussão Simples, a configuração Nenhum
grupo, prevalece, mesmo que ele tenha sido configurado de outra forma.
Para adicionar um fórum de discussão, siga este passo a passo:

1
Vá até o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

2
Na listagem de atividades e recursos, selecione "Fórum" e clique em "adicionar".

3
Preencha os campos disponíveis, como "Nome do Fórum" e "Descrição" do conteúdo do fórum.

4
/
Em "Anexos e contador de palavras", preencha os campos disponíveis, conforme segue:
5
Tamanho máximo do anexo: é possível definir a dimensão máxima dos anexos das mensagens do fórum. Os arquivos com dimensão
superior àquela definida não serão transferidos ao servidor. Uma mensagem de erro será visualizada.
Número máximo de arquivos anexados: os números variam de 0 a 100; este ajuste determina o número máximo de arquivos que se pode
anexar a uma mensagem do fórum.
Em "Assinatura e monitoramento", escolha as opções que mais se encaixam com suas necessidades. /
Modo de assinatura: quando um participante assina um fórum, isto quer dizer que ele irá receber notificações de novos posts. Existem quatro
6 tipos de assinatura:
Assinatura opcional - Participantes podem escolher se querem se inscrever.

Assinatura forçada - Todos são assinantes e não conseguem cancelar a assinatura.
Assinatura automática - Todos são inicialmente assinantes mas podem escolher deixar de assinar a qualquer momento.
Assinatura desabilitada - Assinaturas não são permitidas.
*Observação: qualquer mudança no modo de assinatura irá afetar os usuários que se inscreverem no curso após a mudança, usuários já
inscritos não são alterados.
Monitorar a leitura deste fórum?: se a opção 'monitorar leitura' dos fóruns estiver ativada, os usuários podem monitorar as mensagens lidas e
não-lidas em fóruns e discussões. O moderador pode escolher se força um tipo de monitoramento no fórum.
Existem três escolhas para essa configuração:
Opcional [padrão]: o estudante pode escolher se monitora ou não o fórum a seu critério.
Ativar: monitoramento sempre ativo.
Desativar: monitoramento sempre desativado.
Na aba "Limite de mensagens para bloqueio", preencha os campos disponíveis.

7
Duração do bloqueio: os estudantes podem ser bloqueadas para publicar em mais de um determinado número de lugares por um
determinado período de tempo. Os usuários com a capacidade mod/forum:postwithoutthrottling estão isentos de limites de postagens.
Limite de mensagens para bloqueio: esta configuração especifica o número máximo de mensagens que um usuário pode postar no período de
tempo determinado. Os usuários com a capacidade mod/forum:postwithoutthrottling estão isentos de limites de postagens.
Limite de mensagem para aviso: o conceito de limite do envio de mensagens é muito simples. Os usuários serão impedidos de enviar
mensagens depois de atingir um número de mensagens enviadas num dado período. Eles receberão avisos quando se aproximarem deste limite.
Configurando o limite para enviar avisos como 0 (zero), estes avisos são desabilitados. Configurando o limite de mensagens enviadas como 0
(zero), o bloqueio é desabilitado. Se o bloqueio estiver desabilitado, os avisos serão automaticamente desativados.
Nenhuma destas configurações afetará o envio de mensagens pelos professores.
/
/
Questionário
Criando questões no Moodle

A atividade "questionário" permite ao professor criar e configurar testes de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, correspondência e outros tipos de
perguntas. Cada tentativa é corrigida automaticamente e o professor pode optar por fornecer feedback e / ou mostrar as respostas corretas.
Na sequência, você poderá visualizar diversos vídeos tutoriais com informações sobre como criar e configurar um questionário no Moodle e elaborar
diferentes tipos de questões.
DICA: visualize os vídeos na ordem em que estão dispostos, pois isso ajudará a sua compreensão.
FIQUE ATENTO! Há variação de versões: apesar de serem bem similares, algumas funcionalidades do vídeo, você não encontrará no
nosso Moodle pelo fato de serem versões diferentes.

1

2
Selecione a opção "Questionário" e depois em "Adicionar".

/
3
Preencha os campos: inclua um nome para o questionário e preencha a introdução.

4
/
Em "Duração", defina o período em que o questionário ficará ativo. Para escolher as datas de abertura e encerramento, clique no botão
5 "Habilitar", como indicado na figura.
O mesmo vale para definir um tempo limite para o aluno preencher o questionário quando acessar. Habilite a opção e depois insira o tempo
6 desejado.
Você pode definir também o que acontece quando o tempo expirar. Esta configuração controla o que acontece se o aluno não envia sua
7 tentativa questionário antes do tempo expirar. Se o aluno está trabalhando ativamente no questionário, no momento, então a contagem
regressiva irá sempre enviar automaticamente a tentativa para eles, mas se eles deslogarem, então, essa configuração controla o que acontece.
É possível também definir o período de carência para o envio. Se a opção "O que fazer quando o tempo expira" está configurada com a opção
"Permitir um período de carência de envio, mas não muda nenhuma resposta" este é o tempo extra permitido.
/
Existem ainda outras opções disponíveis. São elas:
8
Nota - informações sobre avaliação do questionário.
Layout - definir páginas por perguntas.
Comportamento da questão - como elas aparecem.
Opções de revisão - estas opções controlam quais informações os estudantes podem ver quando eles revisam uma tentativa e visualizam os
relatórios do quiz. Durante a tentativa é relevante para alguns comportamentos como "interativo com múltiplas tentativas" que pode mostrar o
feedback durante a tentativa; imediatamente após a tentativa se aplica aos primeiros dois minutos após clicar em "Enviar tudo e terminar".
Posteriormente, enquanto o quiz ainda está aberto, se aplica após isto e antes da data de encerramento do quiz; após o quiz estar fechado se
aplica após a data de encerramento. Se o quiz não tem uma data de encerramento, este estado nunca é alcançado.
Aparência - fotos de perfil e casas decimais nas avaliações; Restrições extras nas tentativas - Pode-se inserir senha para realizar outras
tentativas, dentre outras restrições.
Feedback geral - feedback global é um texto mostrado para o estudante depois que ele terminou uma tentativa de responder o questionário. O
texto que é mostrado pode depender da nota que o estudante obteve.
Configurações comuns de módulos - deixar visível ou oculto, inserir número de identificação do módulo (O Número ID identifica a atividade
para fins de cálculo de avaliação. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então, o campo do Número ID pode ser
deixado em branco), modalidade de grupo (O tipo de grupo definido no nível do curso é o padrão para todas as atividades do curso. Cada
atividade que suporta grupos pode também definir seu próprio tipo de grupo, mas, se o tipo de grupo é forçado no nível do curso, o tipo de
grupo para cada atividade é ignorado) e agrupamento.
Restringir acesso - adicionar restrições.
Marcadores - tags.
Competências - competências do curso vinculadas a esta atividade e definir o que acontece após a conclusão de atividade.
/
Clicar em "salvar e voltar ao curso" para apenas salvar, "salvar e mostrar" para ver o questionário e salvar ou "cancelar", para descartar o
9 questionário.
Vídeo Tutoriais
Vídeo 01 - Como criar e configurar a atividade de questionário
Tutorial Moodle: Criar e con gurar a atividade de questioná…

questioná…
Vídeo 02 - O que é o banco de questões
Tutorial Moodle: O que é Banco de Questões
Vídeo 03 - Criando Categorias para a atividade Questionário
/
Tutorial Moodle: Criando Categorias para a atividade Quest…
Quest…
Vídeo 04 - Criando questão do tipo Múltipla Escolha para a atividade de questionário
Tutorial Moodle: Criando questão do tipo Múltipla Escolha …
Vídeo 05 - Criando questão do tipo Dissertativa para a atividade de questionário
Tutorial Moodle: Criando questão do tipo Dissertativa para …
Vídeo 06 - Criando questão do tipo Associação para a atividade de questionário
/
Tutorial Moodle: Criando questão do tipo Associação para …
Vídeo 07 - Criando questão do tipo Verdadeiro e Falso para a atividade de questionário
Tutorial Moodle: Criando questão do tipo Verdadeiro e Fals…

Fals…
Vídeo 08 - Inserindo e configurando as questões na atividade de questionário [último passo!]
Tutorial Moodle: Inserindo e con gurando as questões na …
/
 Os vídeos acima foram produzidos pelo Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor) do
Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e estão acessíveis no canal da instituição no Youtube para reutilização. Acesse o
canal em: <https://www.youtube.com/channel/UCt1DN_d0P-x1UR2PAwkQbvA>. Acesse o site do CEFOR/IFES em:
<www.cefor.ifes.edu.br>.
/
Tarefa
A ferramenta "Tarefa" permite ao professor receber trabalhos (arquivos) dos alunos e atribuir notas e
comentários.
Os alunos podem enviar ao professor, por meio desta ferramenta, qualquer conteúdo digital (arquivos), como
documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes. Alternativamente, ou adicionalmente, a
atribuição pode exigir dos estudantes a digitação do conteúdo diretamente no editor de texto (texto online).
Os estudantes podem submeter trabalhos, individualmente ou como membro de um grupo.
Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários de feedback e fazer upload de arquivos com
comentários ou feedback de áudio falado. As notas podem ser classificadas de acordo com uma escala
numérica ou customizada.
A seguir, um passo a passo de como inserir esta ferramenta.

1

2
/
Selecione a opção "Tarefa" e depois clique em "Adicionar".
3
Preencha um nome e uma descrição para a tarefa (se deseja exibir descrição na página do curso,
4
selecione esta opção abaixo da caixa de descrição).
/
Em "arquivos adicionais", insira arquivos que deseja compartilhar com os estudantes.
5
Em "Disponibilidade", insira a data que pretende permitir envios da tarefa por parte dos alunos, assim
6
como a "Data de entrega" (isso acontece quando a tarefa está encerrada; se envios atrasados são
permitidos, qualquer envio depois dessa dada é marcado como atrasado; para impedir envios após uma
determinada data - definir a data limite para envio da tarefa) e "Data limite" (se configurado, a tarefa não
aceitará envios após a data escolhida sem prorrogação)
Atenção: em todos é preciso selecionar a opção "Habilitar".
/
Em "Tipos de envio", é possível escolher se deseja texto online e envio de arquivos (habilitar este item
7
permite aos alunos enviar um ou mais arquivos"). Pode-se também inserir o limite de palavras que os
alunos podem escrever (é preciso habilitar), o número de máximo de arquivos enviados (entre 1 e 20) e
o tamanho máximo da tarefa (até 200 MB).
Em "Tipos de feedback", pode-se selecionar se o professor deseja comentários de feedback (se

8
habilitado, o avaliador pode deixar um comentário para cada envio), arquivos de feedback (se
habilitado, o professor será capaz de enviar arquivos com feedback quando avaliar tarefas; estes
/
arquivos podem, mas não estão limitados a avaliar envios de alunos, documentos com comentários ou
feedback de áudio) e planilha de notas offline (se habilitado, o professor poderá baixar e enviar uma
planinha com as notas dos alunos ao avaliar as tarefas).
Na aba "Configurações de envio", pode-se escolher se o professor deseja que os os alunos tenham
9
que clicar no botão enviar, aceitar declaração de não plágio, o número de tentativas reabertas
(determina como as tentativas de envio do estudante são reabertas; as opções disponíveis são: a, nunca
- O envio do estudante não pode ser reaberto; b, manualmente - O envio do estudante pode ser reaberto
por um professor; c, automaticamente até passar - O envio do estudante é automaticamente reaberto
até o estudante obter a nota para passar, este valor é definido no livro de notas para esta tarefa) e o
máximo de tentativas permitidas (depois de esgotado este número de tentativas de envio do estudante
não poderá ser reaberto).
Clicar em "salvar e voltar ao curso" para apenas salvar, "salvar e mostrar" para ver o questionário e
10
salvar ou "cancelar", para descartar o questionário.
/
Vídeo tutorial sobre a atividade "Tarefa"
Moodle 2.4 - Tarefa
/
Wiki
A atividade "wiki" permite aos participantes adicionar e editar uma coleção de páginas da web.
Uma wiki pode ser colaborativa, com todos podendo editá-la, ou então individual, na qual cada um tem sua
própria wiki.
Uma história de versões anteriores de cada página da wiki é mantida, listando as edições feitas por cada
participante.
Wikis têm muitos usos, tais como:
para um grupo de participantes planejar um trabalho ou uma agenda de reunião em conjunto;

para os alunos trabalharem de forma colaborativa, com autoria de um livro on-line, criação de conteúdo
sobre um tema definido pelo seu tutor;
para trabalho colaborativo de narração ou poesia de criação, na qual cada participante escreve uma linha ou
verso;
como um diário pessoal para as notas de exame ou revisão (wiki individual).
Na sequência, você poderá visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre
como criar uma "Wiki" no Moodle.

1

2
/
Selecione a opção "Wiki" e depois clique em "Adicionar".
3
Preencha os campos requisitados. Em "nome da wiki", insira o título da atividade e em "descrição da

4
wiki", coloque uma breve descrição. Ao final, selecione a opção "Exibir descrição na página do curso".
Caso ativada, a descrição será exibida na página do curso, logo abaixo do link para a atividade ou
recurso.
/
Escolha a opção que deseja em "Modo wiki" - O modo wiki determina se todos podem editar a wiki -
5
uma wiki colaborativa - ou se todos têm sua própria wiki, a qual somente eles podem editar - uma wiki
individual.
Em "Nome da primeira página", insira o título da primeira página da wiki.
Em "Formato", pode-se definir qual formato será usado na Wiki:

6
Formato padrão - Essa configuração determina o formato padrão usado quando está editando
páginas wiki.
HTML - Editor HTML disponível.

Creole - Uma linguagem de marcação onde uma pequena barra de edição está disponível.
Nwiki - Linguagem de marcação, como a Mediawiki usada no módulo wiki.
Forçar formato - Se o formato é forçado (opção marcada), não existe como escolher um formato
quando estiver editando uma página wiki.
/
Em "Configurações comuns de módulos" pode-se definir as seguintes opções:
7
Visível - escolha se deseja mostrar ou ocultar a wiki.
Número de identificação do módulo - o Número ID identifica a atividade para fins de cálculo de
avaliação. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então, o campo do
Número ID pode ser deixado em branco. O Número ID também pode ser definido na página de edição
do cálculo das notas no livro de notas, embora ele só possa ser editado na página de atualização da
atividade.
Modalidade grupo - Esta configuração possui 3 opções:
Nenhum grupo - Não há sub-grupos, todos fazem parte de uma grande comunidade.
Grupos separados - Cada membro de grupo pode ver apenas seu próprio grupos, os outros são
invisíveis.
Grupos visíveis - Cada membro do grupo trabalha no seu próprio grupo mas pode também ver outros
grupos.
O tipo de grupo definido no nível do curso é o padrão para todas as atividades do curso. Cada atividade
que suporta grupos pode também definir seu próprio tipo de grupo mas, se o tipo de grupo é forçado no
nível do curso, o tipo de grupo para cada atividade é ignorado.
Agrupamento - O agrupamento é uma coleção de grupos dentro de um curso. Se um agrupamento é
selecionado, os alunos associados aos grupos desse agrupamento podem trabalhar juntos.
Há ainda, na parte inferior, uma opção "Adicionar restrições de acesso a grupos/agrupamento".
/
Há também três outras ferramentas de edição:
8
Restringir acesso - impor restrições aos usuários.
Marcadores - tags.
Competências - editar competências do curso e o que acontece após a conclusão da atividade (anexar
evidência, enviar para revisão e concluir a competência).
/
Ao final, clique em "Salvar e voltar ao curso" (para somente salvar), "Salvar e mostrar" (para salvar e
9
ver o resultado) ou "Cancelar" (para descartar as alterações).
Ainda, nesta página, podemos visualizar as abas superiores de edição de uma wiki, as quais serão detalhadas a
seguir.
Visualizar: usuário verifica a wiki no seu formato atual na página, sem a opção de editá-la.
Editar: os usuários poderão realizar as alterações e inclusões no conteúdo de uma wiki, clicando em Editar.
Ao inserir ou alterar um texto, o usuário poderá realizar algumas configurações utilizando a caixa de texto e
suas ferramentas de formatação. Ao final da página, têm-se três botões, que servem para as seguintes
finalidades:Cancelar: se não desejar fazer alterações no documento, o usuário pode cancelar o
procedimento.
Salvar: salvar as alterações realizadas no documento.
Visualização: o usuário visualiza previamente, acima da caixa de texto, o conteúdo inserido na wiki.
Comentários: permite que os usuários comentem a respeito do texto da wiki através do botão Adicionar
comentário.
Histórico: é possível obter um relatório de usuários e alterações realizadas na wiki, contendo as
informações descritas na sequência.
Dif: possibilita a comparação das versões da wiki. Ao selecionar na coluna Dif duas versões e clicar no
botão inferior "Comparar" selecionado as alterações sofridas entre a versão escolhida e a anterior a esta,
são destacadas no texto; os acréscimos são grifados em verde; as exclusões são tachadas e grifadas em
amarelo.
Versão: mostra o número de versões do documento.
Usuário: identifica o autor da versão.
Modificado: indica a data em que determinada versão da wiki foi alterada.
Mapa: oferece um Menu de mapas (figura 292) no qual são listadas as páginas criadas na wiki através de
links no texto principal, possibilitando a navegação entre elas (ver item 5.15.1 Criando uma nova página na
wiki através de Links). No menu, pode-se escolher entre as formas de visualização abaixo:Arquivos: nesta
aba, o professor pode adicionar ou excluir arquivos ao clicar no botão "Editar arquivos" da wiki (veja como
adicionar arquivos no item 3.11 Bloco Meus Arquivos Privados). Os arquivos de imagem inseridos no texto
da wiki pelo professor e/ou alunos também aparecem nesta relação de arquivos e podem ser acessados por
todos os usuários.
Contribuições: lista as páginas que o usuário editou na wiki.
Links: lista os links criados no texto principal da wiki.
Páginas órfãs: lista as páginas que não têm ligação com outras páginas da wiki.
Índices das páginas: lista as páginas por ordem de ocorrência no texto.
Lista de páginas: lista as páginas por ordem alfabética.
Páginas atualizadas: lista as páginas da wiki recentemente atualizadas.
Administração: esta aba é visualizada apenas pelo professor e permite as seguintes ações por meio do
Menu do Administrador (figura 294):Apagar versões de páginas: lista todas as versões da wiki e permite que
determinada versão seja selecionada na coluna "Apagar versões de página" e apagada ao clicar no botão
"Apagar versões de página".
Remover páginas: lista todas as páginas da wiki que podem ser editadas (clicando no ícone lápis) ou
excluídas (clicando no ícone xis). Esses ícones aparecem ao lado de cada página.
Criando uma nova página na wiki por intermédio de Links.

/
Uma nova página de wiki pode ser criada a partir de links definidos em qualquer página da wiki, adquirindo,
dessa maneira, uma característica de hipertexto. Ao editar seu texto em uma página wiki, você deve escolher
uma palavra ou um termo para ser utilizado como link para uma nova página. Para que uma palavra se torne
um link, você deve deixá-la entre colchetes duplos (por exemplo, [[hipertextos]]). Observe este exemplo na
Figura 296.
Definida a palavra link, ao visualizá-la na página da wiki, ela terá uma cor de fonte diferente das demais
palavras do texto. Ao clicar sobre ela, conforme mostra a Figura, o usuário (professor ou aluno) será remetido a
uma tela de configuração da nova página, a qual apresentará os campos Novo título da página e Formato
(detalhado no item 5.15 Wiki; Formato padrão). Após configurados esses campos, deve-se clicar no botão "Criar
página" para que a nova página possa ser editada.
Assim, quando a wiki for visualizada novamente, o link da nova página remeterá à página criada, que poderá
ser editada por todos os usuários.
Moodle 2.4 - Wiki
* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle -
Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande
do Sul, 2012. Disponível na íntegra em:
/
Glossário
A atividade "glossário" permite que os participantes de um curso criem e mantenham uma lista de termos ou
definições, como um dicionário.
O professor pode permitir que arquivos sejam anexados às entradas no glossário.
Entradas podem ser pesquisadas ou navegadas alfabeticamente ou por categoria, data ou autor, e podem ser
aprovadas automaticamente bem como serem configuradas para obterem aprovação de um professor antes
que sejam visualizadas pelos participantes.
No glossário, há a possibilidade de habilitar o "filtro autolink" e, neste caso, as entradas do glossário

serão "linkadas" ao conceito ou frase no local onde elas aparecem no curso (seja em páginas web, livros,
orientações de fóruns, questionários etc.).
É possível permitir que os participantes comentem as entradas, que podem também ser avaliadas por
professores ou estudantes (avaliação por pares).
Avaliações podem ser agregadas para formar a nota final que será registrada no livro de notas.
Alguns exemplos de usos para esta atividade:
como um banco colaborativo de termos chaves;

como um espaço "apresente-se" no qual novos estudantes adicionam seus nomes e detalhes pessoais;
para centralização de dicas ou melhores práticas sobre algum tema;
como uma área de compartilhamento de vídeos, imagens ou arquivos de áudio;
como um recurso de revisão de fatos a serem lembrados.
Na sequência, você pode visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre
como construir um livro no Moodle.

1

2
/
Selecione a opção "Glossário" e depois clique em "Adicionar".
3
Preencha um nome e uma descrição para o Glossário (se deseja exibir descrição na página do curso,
4
selecione esta opção abaixo da caixa de descrição). Em "Tipo de Glossário", escolha "Glossário
principal" ou "Glossário secundário". No principal, as entradas de glossários secundários podem ser
importadas. Só pode existir um glossário principal no curso. Se a importação de entradas de glossários
não for necessária, todos os glossários no curso podem ser secundários.
/
Na aba "Itens", aparecem as seguintes opções:
5
aprovação imediata de novos itens: esta configuração permite que o professor defina se novos
itens acrescentados pelos estudantes sejam automaticamente disponibilizados para todos ou se é
necessária a aprovação do professor para a publicação de cada item;
sempre permitir edição: esta opção define se os estudantes são autorizados a editar os seus itens
a qualquer momento. Você pode selecionar a) Sim - Os itens sempre são editáveis; e b) Não - Os
itens só são editáveis durante o período definido;
permitir itens repetidos: se você habilitar esta opção, podem ser criados diversos itens com o
mesmo nome;
permitir comentários: se habilitado, todos os participantes com permissão para criar comentários
estão hábeis a comentar nas entradas de glossário;
fazer o link automático dos itens: esta opção habilita a criação automática de links que levam aos
itens do glossário sempre que as palavras ou frases definidas como itens estiverem presentes nos
textos do curso. Isto inclui as mensagens do fórum, materiais do curso, sumários das semanas,
diários, etc. Se você não quiser que um texto tenha links, você deve adicionar os tags <nolink> e
</nolink> ao redor do texto. Os nomes das categorias também dão origem a links nos textos.
No item "aparência", escolha as opções que se adequam ao modo de visualização que você deseja
6
para o seu Glossário:
/
formato de visualização: esta configuração define o modo em que cada item será visualizado no
glossário. Os formatos predefinidos são: a) Dicionário simples - um dicionário convencional com os
itens separados; os autores não são indicados e os anexos são mostrados como links; b) Contínuo
sem autor - mostra os itens um após o outro sem qualquer tipo de separação além dos ícones de
edição; c) Completo com Autor - visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, incluindo os
dados do autor; os anexos são mostrados como links; d) Completo sem Autor - visualiza os itens com
o mesmo formato de um fórum, sem os dados do autor; os anexos são mostrados como links; e)
Enciclopédia - mesmas características do formato 'Completo com Autor' mas as imagens anexadas
são visualizadas no texto; f) Lista de itens - lista os conceitos como links; g) FAQ - edita itens como
listas de Perguntas Frequentes (FAQ) e anexa as palavras PERGUNTA e RESPOSTA
respectivamente ao conceito e à definição;
formato da exibição de aprovação: quando aprovando itens do glossário, você pode querer usar
um formato de exibição diferente;
mostrar alfabeto, mostrar o link 'TODOS' e mostrar o link 'ESPECIAL': a navegação e a pesquisa
estão sempre disponíveis em um glossário. Para configurar as características de navegação do
glossário, é possível definir parâmetros.
Na aba "Notas", escolha a categoria de notas: selecione a categoria de notas do livro de notas à
7
qual esta atividade estará subordinada. Esta escolha tem impacto sobre a forma como as notas da
atividade serão agregadas com as notas de outras atividades para compor a nota final do curso. Esta
categoria pode ser alterada posteriormente, tanto aqui como diretamente no livro de notas. Abaixo,
coloque a nota para aprovação: esta configuração determina a nota mínima para passar. O valor é
usado na conclusão de atividades e do curso e no livro de notas, no qual ficam registradas da seguinte
maneira: as notas que passaram são destacadas em verde e as que não falharam, em vermelho.
8
/
Caso necessário, você pode alterar configurações mais comuns de módulos, restringir acesso dos
participantes, inserir marcadores e modificar configurações de competências. Para finalizar o processo,
clique em "salvar e voltar ao curso" ou "salvar e mostrar", caso queira salvar as alterações. Para
descartar as alterações, clique em "cancelar".
Video tutorial sobre a atividade "Tarefa"
Moodle 2.4 - Tarefa
Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de definições como em um dicionário ou
em um FAQ (Perguntas mais frequente). Nesta atividade, é possível criar automaticamente links no conteúdo
global da disciplina, que levam aos itens definidos no glossário. Por exemplo, se o termo difusão é definido no
Glossário e se este termo for inserido em um fórum de discussão, por exemplo, ela aparecerá como um link que
conduzirá o usuário a sua definição no glossário.
Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja acrescentar a atividade
Glossário. Ao acessar esta atividade, a página a seguir apresenta as possibilidades de configuração (Figura
212), conforme segue.
Nome: insira o nome ou título da atividade que será visualizada pelos alunos na área de trabalho.
Descrição: insira uma breve definição da atividade que está sendo criada.
/
Mostrar descrição na página do curso: se habilitada, será apresentada na área de trabalho, junto ao link
para acesso à atividade ou recurso.
Número de itens mostrados em cada página: você pode limitar o número de termos que serão
apresentados por página, por exemplo, em 10 ou 15 itens; caso não limite este número, o sistema carregará
todas as definições na mesma página.
Tipo de glossário: neste campo, você deve selecionar uma, entre duas opções, Glossário principal ou
Glossário secundário. Cada curso pode ter apenas um Glossário Principal, sendo que nesta opção, somente
os professores possuem permissão para atualizá-lo. Já na opção Glossário secundário todos os
participantes do curso/disciplina possuem permissão para acrescentar termos ao Glossário.
Permitir itens repetidos: se você habilitar esta opção, selecionando a opção sim, possibilita a criação de
diversos itens com o mesmo nome – um mesmo verbete poderá ter definições diferentes.
Permitir comentários: neste campo, você permite ou não que os alunos acrescentem comentários aos
verbetes existentes nos glossários secundários. O professor pode acrescentar comentários sempre que
desejar.
Permitir versão para impressão: neste campo, você possibilita que o aluno visualize uma versão otimizada
para impressão do glossário, escolhendo a opção Sim ou Não. O professor, sempre que desejar, pode ver
essa modalidade de visualização para impressão.
Fazer o link automático dos itens deste glossário: esta opção habilita a criação automática de links que
levam aos itens do glossário sempre que as palavras ou frases definidas como itens estiverem presentes
nos textos do curso/disciplina. Se você não quiser que um texto tenha links, você deve adicionar os termos e
(linguagem HTML) ao redor do texto. Esta opção, quando habilitada, disponibiliza a função Link automático
para ser marcada, na inserção de um novo item no glossário (detalhada adiante).
Aprovação imediata de novos itens: essa configuração habilitada permite que o professor defina se novos
itens acrescentados pelos alunos estarão automaticamente disponíveis para todos os usuários, ou se é
necessária a aprovação do professor para a publicação de cada item pelos alunos (Figura 212).
Formato de visualização: define o modo em que cada item será visualizado no glossário. Os formatos
predefinidos podem ser: Mostrar link ‘ESPECIAL’: habilita ou desabilita o menu de navegação por
caracteres especiais tais como @, #, etc.
Simples estilo dicionário: um dicionário convencional com os itens separados; não são indicados os
autores e os anexos são mostrados como links.
Contínuo sem autor: mostra os itens um após o outro sem qualquer tipo de separação além dos
pulsantes de edição.
Completo com autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, incluindo os dados do autor;
os anexos são mostrados como links.
Completo sem autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, sem os dados do autor; os
anexos são mostrados como links.
Enciclopédia: mesmas características do formato Completo com Autor, mas as imagens anexadas são
visualizadas no texto.
Lista de itens: lista os itens/conceitos em formato de links.
FAQ: edita itens como listas de Perguntas e Respostas e anexa as palavras pergunta e resposta
respectivamente ao conceito e à definição.
Mostrar alfabeto: neste campo, você habilita ou desabilita o menu de navegação por letras do alfabeto.
Mostrar o link ‘TODOS’: neste campo, você habilita ou desabilita a navegação de todos os itens de uma só
vez.
Editar sempre: neste campo, você define se os alunos são autorizados a modificar em qualquer momento
os textos criados por eles. Você pode selecionar sim, para que os textos possam ser editados sempre, ou
não, para que os textos possam ser modificados apenas durante o período definido. Seguindo a mesma
página de configuração, observe a Figura 213.
Categoria de nota: não é possível alterar essa opção.
Funções com permissão para avaliar: somente usuários com determinadas funções são capazes de
avaliar itens. A lista de funções pode ser alterada através do link de permissões no bloco Configurações.
Tipo agregado: neste campo, você define como as avaliações dadas em um glossário serão combinadas
para formar a nota final. Escolha entre os seguintes métodos de agregação: Escala: se a atividade for
avaliativa, deve ser vinculada a uma escala de notas, detalhada anteriormente, no item 3.2.1.5 Notas, neste
manual.
Nenhuma avaliação: a atividade não aparece na planilha de notas;
Média das avaliações: a média de todas as avaliações dadas para as postagens no fórum;
Contagem das avaliações: o número de itens avaliados será a nota final;
/
Avaliação máxima: a avaliação mais alta é a nota final;
Avaliação mínima: a menor avaliação é escolhida como a nota final;
Soma das avaliações: todas as avaliações para cada usuário são somadas.
Restringir avaliações para os itens com datas neste intervalo: ao marcar essa opção, você pode definir
um período para as avaliações dos itens criados.
Agrupamento (configuração avançada): quando ativada, se você quiser que esta atividade seja configurada
para um agrupamento, selecione neste campo a opção com o nome do agrupamento já configurado (veja
item 3.2.1.3.2 Agrupamentos). Se não houver ou não desejar grupos, mantenha a opção Nenhum.
Disponível apenas para membros do grupo (configuração avançada): precisa ser ativada para que a
atividade fique disponível somente para os usuários atribuídos ao(s) grupo(s) vinculado(s) ao agrupamento
selecionado. Caso não seja ativada, ainda que o agrupamento tenha sido selecionado no campo anterior,
qualquer grupo pode visualizar a atividade.
Visível: neste campo, você define se essa atividade estará visível ou oculto logo após sua criação. Se optar
que a atividade esteja visível para os alunos, escolha a opção Mostrar, ou se optar que a mesma não fique
visível, escolha a opção Ocultar.
Número de identificação do módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de
notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação
então o campo do Número de identificação do módulo pode ser deixado em branco.
Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso estará
configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas esta última opção
qualquer acesso.
Condição para a nota: esta configuração determina qualquer condição de avaliação que tenha que ser
satisfeita para ter acesso à atividade. Podem ser estabelecidas condições de avaliação múltiplas. Nesse
caso, a atividade só permitirá o acesso quando TODAS as condições de avaliação forem satisfeitas. Neste
item, deve ser selecionado o recurso ou atividade a ser condicionada e limitar um valor percentual de nota.
Antes da atividade poder ser postada: neste item, é possível ocultar a atividade do aluno, ou deixar
acinzentado, o que torna visível para o aluno apenas o link do recurso ou atividade, sem possibilidade de
acesso.
Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar e voltar ao curso", se deseja terminar a configuração
e retornar para sua área de trabalho; "Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo
visualizar a atividade; ou "Cancelar" (Figura 213), caso você queira desistir da configuração desta atividade.
Na página do Glossário (Figura 214), você pode observar o que foi configurado nos itens anteriores para a
construção desse glossário.
Ainda na mesma página, no bloco Administração do glossário, no link "Editar configurações" você tem a
possibilidade de alterar a configuração do glossário, definida inicialmente, sempre que desejar. Abaixo desse
botão, você visualiza seis links: Logs, Backup, Restaurar, Importar itens, Exportar item e Inserir novo item. No
canto direito, na parte superior, há ainda um ícone no qual você pode clicar para visualizar uma versão para
impressão do glossário.
Logs: nesta opção, é possível verificar o relatório da atividade. Pode-se visualizar os alunos que realizaram
a atividade, os que somente a visualizaram, bem como quais alunos não acessaram a atividade.
Backup: é possível realizar o backup específico desta atividade. Este procedimento é explicado
detalhadamente no item 3.2.1.6 Backup.
Restaurar: é possível restaurar o backup realizado desta mesma atividade. Este procedimento é explicado
detalhadamente no item 3.2.1.7 Restaurar.
Importar itens: clicando em Importar itens (Figura 214), é apresentada a página mostrada na Figura 215,
com algumas possibilidades de configuração. Primeiramente, selecione no seu computador o arquivo XML
(sendo que o tamanho máximo do arquivo deve ser de 500kb), que contém os itens que você deseja
importar, clicando no botão Escolha um arquivo. Prossiga a configuração.
Este glossário: você pode definir o destino dos itens importados, selecionando "Este glossário", caso
pretenda agregar os itens importados ao glossário que está sendo criado, ou "Novo glossário", caso
queira criar um novo glossário baseado nas informações contidas no arquivo que está sendo importado.
Nesse caso, serão inseridos os itens importados neste novo glossário. /
Importar categorias: todos os itens do arquivo selecionado serão importados, mas você pode definir se
as categorias criadas também serão importadas e se os novos itens serão incluídos nestas categorias.
Realizados esses procedimentos, clique no botão "Enviar" para concluir as alterações dessa atividade e enviar
o arquivo selecionado no seu computador para o MOODLE.
A próxima página (Figura 216) alerta que um novo glossário foi criado, caso tenha sido esta a sua opção, bem
como o número de itens e categorias importados. Clique no botão "Continuar para visualizar o glossário
importado".
Exportar itens: clicando em Exportar itens, na Figura 215, abre uma janela para que você salve o arquivo
XML do glossário em seu computador (Figura 217). Feito isso, retorne à página do glossário, clicando em
Glossário, através da barra de histórico de sua disciplina ou curso.
No Glossário você também pode optar por diferentes formas de visualização dos verbetes inseridos no
glossário, conforme mostra a Figura 214. Para isso, você deve clicar nas abas Por ordem alfabética, Por
categoria, Por data de inserção, ou Por autor, conforme desejar.
Por ordem alfabética: você navega utilizando um índice (letras do alfabeto).

Por categoria: as categorias predefinidas são apresentadas, com seus respectivos verbetes (você pode
modificar/acrescentar categorias para os verbetes).
Por data de inserção: os verbetes são apresentados por ordem cronológica – escolha, ainda, se deseja
visualizar por data de atualização ou por data de criação.
Por autor: os nomes dos autores dos verbetes são apresentados – escolha, ainda, se deseja ordená-los por
sobrenome ou por nome.
Como mostra a página do glossário (Figura 214) no campo "Buscar", logo abaixo da descrição do Glossário,
você pode realizar uma busca de qualquer item no glossário.
Caso você queira inserir um novo item no glossário, clique no botão "Inserir novo item" (Figura 214). Após clicar
neste link, você visualiza as configurações desta opção, conforme segue (Figuras 217 e 218 – Inserir novo item
– Parte 1 e 2).
Conceito: escreva a palavra que deseja definir e inserir no seu glossário.

Definição: escreva a definição para o conceito que está sendo inserido.
Outras palavras que serão linkadas ao mesmo item: cada item do glossário pode ser associado a uma
lista de palavras-chave. Estas palavras-chave podem ser usadas como referências alternativas ao item
associado. Por exemplo, todas essas palavras-chave serão linkadas automaticamente ao mesmo item do
glossário em caso de criação automática de links (filtro auto-linking). Você deve escrever cada palavra em
uma nova linha, sem separar com vírgulas.
Anexo (tamanho máximo: 500kb): você pode anexar um arquivo do seu computador a um item do glossário.
Se você modificar um item e substituir o anexo, os documentos anteriores serão cancelados. São permitidos
como anexo todos os formatos de arquivo (por exemplo: .doc; .jpeg; .xml).
Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar Mudanças" ou "Cancelar", caso você queira desistir
da inserção do item no glossário.
/
Moodle 2.4 - Glossário
* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela
equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em:
/
Enquete
A atividade "enquete" permite que você construa pesquisas usando diversos tipos de questões, com a finalidade
de recolher dados dos usuários/estudantes.
A seguir, você encontra dois tutoriais de texto que descrevem como configurar esta atividade.
Enquete - Parte I: Configurações gerais

Enquete - Parte II: Inserindo conteúdo
Na sequência, um passo a passo de como inserir uma Enquete.

1

2
Selecione a opção "Enquete" e depois clique em "Adicionar".

3
/
Preencha um nome e uma descrição para a Enquete (se deseja exibir descrição na página do curso,
4
Na aba "Tempo", deve-se inserir a data de abertura e de encerramento da enquete.

5
Na aba "Opções de resposta", deve-se configurar as opções disponíveis das enquetes. Estas que
6
apontamos aqui são as principais:
/
em "Tipo de resposta", selecione a permissão para responder uma vez, diariamente, semanalmente,
mensalmente ou um número ilimitado de vezes (muitas);
em "Tipo do respondente", você pode exibir nomes de seus usuários completos com cada resposta,
definindo-o como "fullname". Você pode ocultar identidades de seus usuários a partir das respostas,
definindo-o como "anônimo";
em "Estudantes podem visualizar TODAS as respostas", você pode especificar quem pode ver as
respostas de todos os respondentes aos questionários apresentados (tabelas gerais de estatísticas);
em "Send submission notifications", você escolhe se deseja notificar o usuário sempre que ele
responder;
em "Salvar/Retomar respostas": definir esta opção permite que os usuários salvem suas respostas a
um questionário antes de submetê-los. Os usuários podem deixar o questionário inacabado e
retomada a partir do ponto de salvaguarda em uma data posterior;
em "Escala de notas", pode-se escolher entre 1 e 100.
Ao final, basta salvar as alterações feitas.

7
/
3. Relatórios e informações
.
/
Visualização dos participantes?
Você sabe quem são os participantes da sala de aula virtual? Quem é o estudante? Veja como descobrir quem
são os alunos na outra ponta do Moodle.
Observe à direita o bloco "Navegação". Procure o item "Participantes", dentro da aba do curso atual.
1
Clique no item.
Observe à direita o bloco "Navegação". Procure o item "Participantes", dentro da aba do curso atual.
2
Clique no item para obter o acesso ou na seta à esquerda do nome "participantes" para abrir o menu
cascata e ver outras opções.
Lá, você terá acesso a informações como Nome, e-mail, cidade e último acesso ao ambiente.
3
/
Preencha um nome e uma descrição para a Enquete (se deseja exibir descrição na página do curso,
4
Na aba "Tempo", deve-se inserir a data de abertura e de encerramento da enquete.

5
Na aba "Opções de resposta", deve-se configurar as opções disponíveis das enquetes. Estas que
6
apontamos aqui são as principais:
em "Tipo de resposta", selecione a permissão para responder uma vez, diariamente, semanalmente,
mensalmente ou um número ilimitado de vezes (muitas);
em "Tipo do respondente", você pode exibir nomes de seus usuários completos com cada resposta,
definindo-o como "fullname". Você pode ocultar identidades de seus usuários a partir das respostas,
definindo-o como "anônimo";
em "Estudantes podem visualizar TODAS as respostas", você pode especificar quem pode ver as
respostas de todos os respondentes aos questionários apresentados (tabelas gerais de estatísticas);
em "Send submission notifications", você escolhe se deseja notificar o usuário sempre que ele
responder;
em "Salvar/Retomar respostas": definir esta opção permite que os usuários salvem suas respostas a
um questionário antes de submetê-los. Os usuários podem deixar o questionário inacabado e
retomada a partir do ponto de salvaguarda em uma data posterior;
em "Escala de notas", pode-se escolher entre 1 e 100.
Ao final, basta salvar as alterações feitas.

7
Moodle 2.4 - Participantes
/
Registro de Presenças
O módulo de atividade de presença permite ao professor registrar a presença durante a aula e aos estudantes visualizarem os seus dados de frequência.
O professor pode criar várias sessões e registrar a frequência como "Presente", "Ausente", "Atrasado" ou "Dispensado", ou modificar as opções de
acordo com as suas necessidades.
Relatórios estão disponíveis para toda a turma ou individualmente para cada aluno.

1
Siga para o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

2
Na lista de recursos disponíveis, procure a opção "Presença" e clique em "adicionar".

3
/
Preencha o campo "Nome".
4
Selecione o tipo de notas: "Nenhum, Escala ou Pontos" se for utilizado.

5
/
.
6
.
7
/
.
8
.
9
.
10
/
Configuração de notas - Livro de notas
O sistema de avaliação do IFSC é regulamento por normativa própria (RDP)
Art. 41. O resultado da avaliação final será registrado por valores inteiros de 0 (zero) a 10 (dez).
O resultado mínimo para aprovação em um componente curricular é 6 (seis).

O registro de cada componente curricular será realizado pelo professor no diário de classe na forma de
valores inteiros de 1 (um) a 10 (dez).
A avaliação será realizada, em cada componente curricular, considerando os objetivos ou competências
propostas no plano de ensino.
O professor tem liberdade de atribuir valores fracionados de 0 a 10 nas avaliações parciais.
Adaptado de RDP/IFSC (2017).
Forma de agregação das notas
Determina de que forma deve ser computada cada categoria:
Média de notas – soma todas as notas e divide pelo número de atividades.

Média ponderada de notas => Recomendado no IFSC
– atribui peso tanto para a categoria quanto para cada uma das atividades. Por exemplo: suponha que a
categoria “Trabalhos” corresponderá a 40% da nota final do aluno e você aplicará dois trabalhos; um deles
poderá ter peso de 70% e o outro de 30%.
Menor nota – considera a menor nota da categoria.
Maior nota – considera a maior nota da categoria.
Soma de notas – soma todas as notas atribuídas na categoria. Por exemplo, se o professor atribuir a nota
1,0 para cada um dos 10 trabalhos solicitados, a nota final será a soma de todas as notas.
Tipo de notas
Especifica o tipo de nota usado:
nenhuma (sem notas);

Valor (permite configurações de máximo e mínimo), => Recomendado no IFSC;
escala (permite configurações de escala);
texto (somente feedback).
Somente as notas numéricas e as de escala podem ser agregadas. O tipo de nota para um item de nota
baseado em atividades é configurado na página de atualizações das atividades.
Pesos
O peso de um item é utilizado na agregação de notas para definir a influência ou importância de item quando
comparado com os demais itens de nota de uma mesma categoria.
Tipo de apresentação da nota
No IFSC, é utilizado o tipo "Padrão (Real)" e Pontos decimais global "Padrão (0)".
Nota para aprovação
Deixará em vermelho as notas abaixo do valor definido aqui e em verde as notas acima do valor definido.
/
Tutorial Moodle: Con gurando Livro de Notas
Os vídeos acima foram produzidos pelo Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor) do Instituto Federal do
Espírito Santo (Ifes) e estão acessíveis no canal da instituição no Youtube para reutilização. Acesse o canal em:
<https://www.youtube.com/channel/UCt1DN_d0P-x1UR2PAwkQbvA>. Acesse o site do CEFOR/IFES em: <www.cefor.ifes.edu.br>.
/
Participação dos estudantes - Relatórios
Após saber quem são os participantes de sua disciplina e como organizar as suas notas, torna-se importante
também visualizar relatórios que permitam acompanhar a participação dos estudantes no curso. Acesse o
vídeo tutorial a seguir e descubras as possibilidades do Moodle, pois assim você pode se familiarizar sobre as
interações que acontecem no ambiente virtual de aprendizagem.
Moodle 2.4 - Relatórios
/
4. Material Complementar
.
/
Vídeo: Ensinando e Aprendendo no Moodle
Neste vídeo, você poderá visualizar algumas ferramentas que estão disponíveis no Moodle para uso na sua
mediação pedagógica. Atente-se apenas para o fato de que há no vídeo observações relacionadas a oferta de
EaD mediante fomentos que possuem características específicas em relação às ofertas próprias de cursos e
unidades curriculares a distância que podem ser oferecidas pelo IFSC.
Vídeo Ensinando Aprendendo Moodle
/
Site - Moodle Livre - Tutoriais e Dicas para EAD
Com clipping atualizado sobre educação a distância, oportunidades de trabalho, indicações de leitura e muito
mais, este blog, de caráter meramente informativo, foi desenvolvido na expectativa de informar sobre o mercado
EAD e trazer importantes ferramentas, dicas e tutoriais sobre a plataforma Moodle.
Site Moodle Livre: https://www.moodlelivre.com.br/sobre-nos
/
5. Configurações
Como configurar as suas salas.
/
5.1 Grupos
A primeira configuração que deve ser feita é na Edição do Curso no bloco Administração > Editar Configurações. Na opção Grupos selecionar Grupos
Separados ou Grupos Visíveis, para configurar que o aluno veja outros os grupos ou não.
Bom, depois do curso criado e todos os alunos inscritos, primeiro vamos acessar o curso em questão e criar os grupos. Lembrando que o professor
consegue fazer essas configurações sem necessidade da ação do administrador. Para isso vamos no bloco Administração > Administração do Curso >
Usuários > Grupos.
Bloco administração
Clique em Criar Grupo e atribua o nome desejado, temos que criar pelo menos dois grupos.
Depois clique em Adicionar/Remover usuários, o moodle irá listar todos os alunos inscritos no curso, é só selecionar os alunos desejados e clicar no
botão>Acrescentar fazendo a divisão desejada. Além disso é possível escolher que o próprio Moodle crie os grupos automaticamente, para isso é só
clicar em Criar Grupos Automaticamente e escolher a quantidade de grupos e a maneira de agrupamento (aleatoriamente, ordem alfabética, etc).
Grupos
Também é possível termos dentro do curso professores diferentes para cada grupo. Para configurarmos isso precisamos criar os agrupamentos, então
clique na aba Agrupamentos > Criar Agrupamentos designar o nome, por exemplo com o nome do professor e dar OK.
Depois no último ícone que aparece no nome do Agrupamento clicar em Designar Grupos nos Agrupamentos.
Agrupamento
Na próxima tela selecionar os grupos desejados e acrescentar ao respectivo agrupamento.
grupos agrupamento moodle
Pronto, a configuração está finalizada.
Agora falando pedagogicamente, ao escolher a estrutura de um curso dessa maneira é importante saber que o conteúdo do curso será fixo, engessado, ou
seja, qualquer mudança que um dos professores queira fazer, esta influenciará a todos os grupos. É importante analisar bem se os grupos serão uma boa
alternativa ao invés de criar outro curso.
Fonte: https://www.moodlelivre.com.br/tutoriais-e-dicas/806-grupos-e-agrupamentos-no-moodle
/
6. Problemas comuns
Veja os principais problemas que ocorrem no Moodle.
/
6.1 Link Responder Desaparece em Fórum do Moodle com Grupos Separados
Após a organização de um fórum em grupos separados, você fica surpreso ao notar que os alunos não conseguem responder as mensagens postadas nos
tópicos e comentários. Simplesmente o link Responder sumiu da tela.
Se você estiver passando por essa situação, não desespere, embora não seja uma tarefa fácil ter a equipe pedagógica no seu cangote cobrando uma
solução mágica. Bem, vamos lá. Primeiro é bom entender a lógica da organização do Moodle.
O fórum é uma atividade que deve ser instanciado, ou seja, criando dentro do ambiente de um curso. Os participantes do curso, no caso os alunos, podem
ser organizados em grupos. Na prática, grupo significa turma. Geralmente quando se oferta um curso para um número muito grande de alunos, usas-se o
grupo para distribuir os aluno em turmas. Por exemplo, 300 alunos podem ser distribuídos em 10 turmas de 30.
Fórum, wiki e chat e.tc. são atividades de comunicação coletiva. Sendo assim, os conteúdos disponibilizados nesses espaços podem ser restritos aos
grupos ou podem ser compartilhadas entre todas os grupos. Isso depende da configuração do tipo de grupo.
No ambiente do curso ou da atividade, o grupo pode ser configurado no modo visível ou separado. Se for visível, os alunos de um grupo enxergam os
participantes dos outros grupos. Além disso, visualizam e interagem com os conteúdos das atividades dos outros grupos. Se for separado, já tudo é
limitado a um determinado grupo. Os alunos só enxergam os participantes do seu grupo. Apenas visualizam e interagem com os conteúdos das atividades
a nível do seu grupo.
Isso significa que no modo grupos separados, os alunos só visualizam e interagem nos tópicos do fórum postados no grupo que pertence. Não visualizam
e nem participam do debate que ocorre nos outros grupos.
Até aqui você já entendeu a configuração do grupo no modo visível e separado. Agora falta explicar, em que circunstância, o aluno visualiza as
postagens no fórum, porém não consegue interagir uma vez que o link Responder não aparece.
Se algum tópico for criado no fórum e não for vinculado a nenhum grupo, será visível para todos os grupos mesmo que a configuração seja de grupos
separados. No entanto, o link Responder desaparece para a configuração grupos separados. Isso porque, nesse modo de configuração, a interação do
aluno só é permitida nos tópicos criados dentro do seu grupo.
Até aqui já explicamos o sumiço do link Responder. Então, surge uma nova pergunta. Como criar um tópico de discussão para ser debatido por todos os
grupos? Bem a resposta é simples, para o modo grupos separados, esse tópico deve ser criado em cada grupo. Se tiver 10 grupos, replique o tópico nos
10 grupos. Em suma, em grupos separados, é necessário que o tópico seja vinculado ao grupo para que os alunos possam interagir, ou seja, comentar.
Bem, agora o mistério já está solucionado. Só falta levar a solução a equipe pedagógica para sair do seu cangote porque ninguém merece. Caso tenha que
replicar um tópico em vários grupos, crie um script PHP que faça isso. Se não, haja paciência para Ctrl+c e Ctrl +v.
Fonte: http://moodleeduc.blogspot.com.br/2011/02/link-responder-desaparece-em-forum-do.html
/
6.2 Não aparece link "Responder" em Fórum do tipo Discussão Simples
Este problema acontece quando se abre um fórum de discussão simples (apenas um tópico de discussão), mas o recurso está configurado para grupos
separados. Como o tópico/fórum simples é aberto para todos os participantes, os alunos não conseguem responder pois na opção grupos separados eles
só conversam entre membros do grupo. Para resolver, podem ser adotadas algumas das seguintes opções:
1. Configurar o fórum para "nenhum grupo". Assim todos poderão ver as publicações de todos. Funciona bem em turmas menores (até 50 alunos).
Caso o total de participantes seja maior do que 50, uma discussão aberta para todos os participantes pode ficar sobrecarregada de informação.
Deve-se se analisar com cuidado essa opção.
2. Configurar um fórum de discussão simples para cada turma. Abre-se o fórum com a configuração de "nenhum grupo", mas em "restringir acesso"
define-se apenas um grupo para acessar determinado fórum. Nesse caso, deverão ser feitas cópias do fórum, uma para cada grupo do curso.

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Livro: Guia Ajuda Rápida do Moodle IFSC

Impresso por: JEANINE CATLEIN FELIPI OHF

Data: terça, 26 Jan 2021, 21:43

2. Atividades: ferramentas para avaliação e interação

Ferramentas e Recursos do Moodle: funções

Tópico Permite a organização das atividades dentro do curso.

Veja, na sequência, as especificações de cada opção dento do menu Editar.

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

Siga para o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

Na lista de recursos disponíveis, procure a opção "Arquivo" e clique em "adicionar".

Escolha a opção "Enviar um arquivo".

Preencha o campo "Salvar como" e clique em "Enviar este arquivo".

Primeiramente, é preciso ativar a edição da página.

Para editar um bloco, clique em  (configurações) e depois em "configurar bloco".

Em "mostrar nos tipos de página", escolha a opção desejada.

O recurso livro pode ser usado de diferentes formas, assim:

para exibir material de leitura para um módulo de estudo individual;

Tutorial: Como inserir material didático no moodle (Recurs…

Moodle 2.4 - Livro

9. Para voltar, clique em "salvar e voltar ao curso".

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

Insira o conteúdo a ser exibido e clique em "Salvar e voltar ao curso".

Vídeo Tutorial: Rótulo

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

Siga até o tópico desejado e clique em "adicionar atividade ou recurso".

Para finalizar, clique em "Salvar e voltar ao curso".

Moodle 2.4 - Pasta

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

Em "Tópico", clique em "Editar" e depois "Editar tópico".

Vídeo Tutorial: Rótulo

Tutorial: Como organizar as informações no Moodle

Vídeo Tutorial: Arquivo

Moodle 2.4 - Arquivo

Vídeo Tutorial: URL

Moodle 2.4 - URL

Como postar mensagem no Mural de Aviso

Acesse a página da UC e clicar em “Orientações”.

Dentro de “Orientações”, você deverá selecionar “Mural de Avisos”.

Clique em “Acrescentar um novo tópico”.

Incorporando como Rótulo

No vídeo do youtube que deseja compartilhar, clique em "Compartilhar".

Selecione a opção "rótulo" e clique em "adicionar".

Para finalizar, clique em "Salvar e voltar ao curso".

Tutorial: Como inserir vídeos do youtube no moodle

Geralmente utilizada para comunicação entre equipe docente e estudantes.

Chat Permite que os participantes possam conversar em tempo real.

Geralmente utilizada para processos avaliativos.

Geralmente utilizada para processos de construção colaborativa de conteúdos.

Geralmente utilizada para processos avaliativos.

Durante o chat, o professor poderá observar:

a QUALIDADE das mensagens enviadas, considerando o conteúdo e tema proposto;

Critérios de avaliação e pontuação: exemplo de um Chat

Respeito às regras da Desrespeitou os comandos do tutor. Respeitou parcialmente os Respeitou integralmente os

Para inserir um chat, siga o passo a passo a seguir:

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

Selecione a opção "Chat" e, depois, "Adicionar".

Em "Repetir sessões", escolha como deseja publicar os horários dos chats.

Selecione a modalidade do grupo (esta configuração possui 3 opções:

Em "Marcadores", é possível inserir tags ou palavras-chave.

como um espaço social para os estudantes se conhecerem;