Alexander Luria

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historica/alexander-luria/

https://periodicos.ufmg.br/index.php/memorandum/article/view/6445/4032

https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20322_9131.pdf

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022010000400009

 Alexander Luria foi um psicólogo soviético nascido em 1902 e falecido em 1977

foi um dos fundadores da psicologia histórico-cultural e é considerado o pai da
neuropsicologia moderna;
 Luria foi aluno e grande colaborador de Vygostky, principal nome do
sócioconstrutivismo e que exerceu enorme influência sobre o pensamento de
Luria, que se dedicou por toda sua vida de pesquisador a desenvolver e
aprofundar aspectos da teoria psicológica de Vygotsky. Em verdade Vygostky,
Luria e Leontiev integravam um grupo de jovens intelectuais soviéticos que
pretendia desenvolver uma nova psicologia, contagiados pelo clima de idealismo
e efervescência intelectual do período pós-revolucionário.
 Eles acreditavam que uma nova sociedade estava emergindo sob uma nova era e
desejavam integrar a produção científica e o regime social que acabara de ser
implantado na então União Soviética, buscavam construir uma nova psicologia,
que se tornaria conhecida como Psicologia Sócio-Histórica ou
Sócioconstrutivismo, mas eles também contribuíram para o surgimento de uma
nova ciência chamada Neuropsicologia.
 A Neuropsicologia é uma área de estudos interdisciplinar englobando a
neurologia, a psiquiatria, a psicologia, a fonoaudiologia, a linguística e outras
áreas. Seu objetivo é estudar as inter-relações entre as funções psicológicas
humanas e a nossa estrutura biológica.
 De todos os colaboradores de Vygotsky, Luria foi o que mais se dedicou ao
estudo das relações entre as funções psicológicas e o sistema nervoso central e
ficou conhecido como um dos mais importantes neuropsicólogos do mundo, mas
ele mesmo reconhecia que as sementes de seu trabalho estavam nos estudos de
Vygotsky, realizados nos anos 1920, sobre lesões cerebrais, disfunções da
linguagem e funcionamento psicológico em condições normais e anormais.
 É central na teoria de Vygotsky, e também de Luria, que as funções psicológicas
superiores constituíram-se ao longo da história social do homem, ou seja, as
funções psicológicas superiores são aquelas próprias dos seres humanos, que
envolvem o controle consciente do comportamento, a ação intencional e o
 pensamento abstrato, o ser humano é capaz de pensar em objetos ausentes,
imaginar eventos que nunca aconteceram, planejar ações a serem realizadas no
futuro, avaliar “prós e contras” a respeito de decisões complexas a serem
tomadas.
 Atividades psicológicas desse tipo são consideradas superiores por se
diferenciarem de processos psicológicos mais básicos como ações, reflexos do
tipo o sugar o seio da mãe ou associações simples, como evitar tocar na chama
de uma vela depois de ter sido queimado. Esses processos básicos são
compartilhados por praticamente todos os animais.
 As funções superiores próprias dos seres humanos desenvolveram se ao longo
do nosso processo evolucionário, não apenas como resultado da evolução
biológica, mas também da complexificação das relações sociais.
 A vida em sociedade é o ambiente no qual o homem desenvolveu e desenvolve
tecnologias, ou seja, instrumentos e símbolos para lidar com o meio físico e para
organizar as próprias relações sociais.
 Tecnologias como a linguagem, agricultura, a domesticação de animais, entre
outras, modificaram nossas ações do mundo e alteraram nossas funções
psicológicas. Note que a história social da idade da pedra aos dias atuais, com
novos e surpreendentes desafios, exerce um papel crucial no desenvolvimento
psicológico, por isso, esse desenvolvimento não pode ser buscado apenas nas
propriedades naturais do sistema nervoso.
 Seria inadequado pensarmos o cérebro como um sistema fechado, como se todas
as suas funções já estivessem pré-definidas, se assim fosse, o cérebro não se
alteraria em nosso processo de relação com o mundo, ele não é um sistema
fechado, é um sistema aberto, ou seja, o cérebro interage com elementos que
estão fora dele, elementos do meio físico e sócio-cultural. Essa interação
transforma as estruturas e os mecanismos de funcionamento do cérebro, por isso
para Vygotsky, assim como para Luria, as funções psicológicas superiores
constituíram-se ao longo da história social do homem.
 A forma de funcionamento do organismo não está completamente estabelecida
já no nascimento, nem para nós nem para os outros animais, caso contrário, a
evolução seria impossível.
 Existe certa flexibilidade, uma possibilidade de variação dos comportamentos
próprios de cada espécie, o que garante a capacidade de adaptação dos seres
vivos e a diversidade ambiental.
 Os indivíduos da nossa espécie nascem muito pouco aptos à sobrevivência, se
não receberem amplos cuidados de adultos até os dois anos de idade,
aproximadamente.
 isso equivale também a dizer que do ponto de vista psicológico, nosso
organismo também nasce com muitas características em aberto à espera de
desenvolvimento a partir do contato com outros membros de nossa espécie.
 dessa forma, a imaturidade orgânica e a grande plasticidade do sistema nervoso
central humanos, são aspectos de suma importância no desenvolvimento
 psicológico da espécie, ou seja, o cérebro é capaz de adaptar se às necessidades
variadas, exercendo diferentes funções surgidas ao longo da história do homem.
 O conceito de sistema funcional foi criado pelo biólogo e fisiologista russo,
Pyotr Anokhin, mas foi Luria que aplicou esse conceito ao sistema nervoso
central humano.
 Um sistema funcional é o conjunto de estruturas cerebrais, de processos
fisiológicos, ou seja, processos bioquímicos, físicos e mecânicos que permitem a
realização de certas tarefas.
 é importante entender que uma determinada função mental, como por exemplo a
leitura, não é propriedade de uma parte específica do cérebro, assim como a
respiração não é a função apenas o pulmão mas do sistema respiratório como um
todo.
 então as funções mentais são organizadas pela ação conjunta e articulada de
variadas estruturas e cada uma dessas estruturas pode estar em diferentes e
distantes áreas do cérebro,
 logo, cada funcionamento, tal como por exemplo a atenção, à memória ou a
leitura é realizada por um sistema funcional complexo, que envolve certas áreas
do sistema nervoso que atuam de forma conjunta.
 Os sistemas funcionais são flexíveis, ou seja, eles podem se utilizar de diferentes
recursos para manter ativa uma determinada função, por exemplo, se o principal
grupo de músculos que atua na respiração deixar de funcionar, os músculos
intercostais são acionados, se estes também falharem, os músculos da laringe
começam a operar para que o organismo engula o ar e a função respiratória
possa continuar ativa, suprindo os pulmões com oxigênio.
 Note que um sistema funcional se vale de mecanismos variáveis para produzir
um mesmo resultado,
 em vez da respiração, pensemos agora numa tarefa mais relacionada à vida
social, imagine que você precisa calcular quanto é 12 + 7, você pode contar nos
dedos ou fazer o cálculo usando lápis e papel, pode ainda usar a calculadora ou
até responder de memória, cada uma dessas formas de solução utilizará
diferentes rotas que mobilizaram diferentes partes do cérebro e diferentes
funções cognitivas.
 Note que contar nos dedos envolve uma ação motora diferente daquela que é
utilizada para operar a calculadora, já o uso dessa máquina, requer a mobilização
de um saber técnico sobre sua operação, recuperar uma resposta memorizada
envolve o uso de recursos específicos ligados à memória e por aí vai.
 Note também que todos esses diferentes procedimentos evidenciam a relação
entre certas atividades mentais e certos contextos sócio-históricos determinados,
afinal, para somar usando os dedos é preciso conhecer um sistema de numeração
e a operação matemática da adição, assim como o uso da calculadora requer
conhecimentos que só são transmitidos em certos contextos culturais.
 isso quer dizer que os instrumentos e os símbolos construídos e disponibilizados
socialmente determinam quais das diversas possibilidades e funcionamento do
 cérebro se desenvolveu de fato e poderão ser mobilizados para execução de
tarefas.
 O indivíduo que vive numa sociedade que não tem um sistema alfabético não
será alfabetizado, embora disponha de todos os requisitos biológicos para
dominar a leitura e a escrita.
 O nosso cérebro, como o sistema aberto, está preparado para desenvolver as
funções psicológicas relacionadas à leitura e à escrita, mas essa possibilidade
depende das formas como os seres humanos estão socialmente inseridos.
 A evolução de nossa espécie nos dotou com uma organização cerebral básica
uma estrutura com a qual todos os seres humanos nascem e a partir da qual os
diferentes modos de funcionamento do sistema nervoso central se
desenvolveram.
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 Luria afirma que existem três grandes unidades de funcionamento cerebral que
estão necessariamente envolvidas em qualquer tipo de atividade psicológica.
 A primeira unidade é responsável pela regulação da atividade cerebral e do
estado de vigília, quando estamos acordados é importante que o cérebro esteja
funcionando em um nível de atividade que não seja nem muito excitado nem
muito inibido.
 Essa primeira unidade garante essa estabilidade, também garante que o sistema
esteja alerta para a necessidade de mudanças no comportamento, afinal, em
algumas situações, o nível de atividade do sistema nervoso precisa ser
aumentado, por exemplo, se sentimos fome em nosso organismo volta a sua
atividade no sentido de buscar alimento e comporta-se de maneira mais intensa
até que a fome seja saciada.
 Outro exemplo, quando somos surpreendidos por um ruído forte voltamos nossa
atenção em direção à fonte do ruído e nos preparamos para a necessidade de
reagirmos a um evento inesperado, note que o sistema nervoso controla seu
próprio nível de atividade, aumentando, diminuindo ou mantendo estável o que
lhe permite funcionar adequadamente em uma variedade de situações às quais o
organismo esteja exposto.
 A segunda unidade funcional é responsável pelo recebimento análise e
armazenamento de informações, essa unidade recebe as informações do mundo
externo que são captadas pelos órgãos dos sentidos após serem recebidas, essas
informações são analisadas e integradas em sensações mais complexas. Essas
sensações complexas constituem objetos como cadeiras, mesas, portas, etc.
 Por fim essas sensações são sintetizadas em percepções ainda mais sofisticadas,
que são justamente as cenas e situações que se desenrolam em nosso cotidiano e
todas essas informações são armazenadas na memória, podendo ser utilizadas
futuramente pelo indivíduo.
 A terceira unidade funcional é responsável pela programação regulação e
controle da atividade, ou seja, a terceira unidade é responsável pelo
desenvolvimento de intenções de um programa de ação e da realização desse
programa tanto em atos exteriores, ou seja, atos motores.
 Enquanto em atos interiores, em ações ambientais, logo cabe a terceira unidade
funcional criar e manter as necessárias intenções, elaborar formas de ação que
correspondem a essas intenções, realizar tais ações e monitorar essa execução de
modo a avaliar se os efeitos correspondem ao que era pretendido nas intenções
iniciais.
 Em poucas palavras, o terceiro sistema de regulação física e mental do indivíduo
sobre o ambiente toda e qualquer atividade psicológica. Segundo Luria, é um
sistema complexo que envolve a operação conjunta das três unidades funcionais.
 Imagine, por exemplo, que você está visitando um museu e admirando uma bela
pintura, a percepção visual envolve a primeira unidade funcional, a análise é a
síntese da informação visual recebida envolve a segunda unidade funcional e a
movimentação dos olhos pelas diversas partes da pintura que está sendo
percebida, envolve a terceira unidade funcional.
 Essas três unidades funcionam sempre de maneira conjunta e é fundamental
compreender como elas interagem entre si para se entender as características dos
mecanismos cerebrais envolvidos na atividade mental.
 Segundo Luria as relações entre as unidades funcionais transformam-se ao
longo do desenvolvimento do indivíduo nos estágios iniciais do nosso
desenvolvimento, as atividades mentais estão apoiadas especialmente nas
funções mais básicas na medida em que nos desenvolvemos.
 As funções psicológicas superiores começam a ter cada vez mais participação
principalmente, as que envolvem a linguagem a aquisição da linguagem.
 Permite o desenvolvimento da mediação simbólica, ou seja, de representar
objetos e situações através de palavras e símbolos e de pensar em coisas e
 eventos que não estão presentes esse pensamento simbólico e abstrato, passa a
ser mais central na atividade mental do adulto, como em cada fase da vida.
 as regiões do cérebro mais importantes para os processos mentais
preponderantes não são as mesmas. Luria identificou que uma lesão cerebral em
uma determinada área, pode ter efeitos diferentes se ocorre na primeira, na
segunda, terceira infância ou na idade adulta.
 Vygostky propôs uma linha de investigação sobre a estruturação das funções
mentais em condições normais de desenvolvimento, e em casos de lesões
cerebrais, bem como sobre a possibilidade de recuperação das funções mentais
perdidas ou desorganizadas.
 Dessa forma o Vygostky lançou as bases do que deveria ser a neuropsicologia
de Luria.