UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL – UFMS

CURSO DE LETRAS - FAALC

ORIENTADORA PROF.ª DAMARIS PEREIRA SANTANA LIMA

Nome do acadêmico

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SÉRIE E TURNO
CAMPO GRANDE – MS
 ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DE LÍNGUA ESPANHOLA IV
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – UN VIAJE A MÉXICO

[01] Atividade IDEALIZADA [ ] e/ou Atividade REALIZADA [ ].

[02] PÚBLICO-ALVO:

[03] TIPO DE TRABALHO A SER REALIZADO COM OS ALUNOS: individual [ ];

em duplas [ ]; em grupo [ ] (Pode ter mais de uma opção)

[04] DURAÇÃO: (é o tempo destinado à regência)

[05] PROPOSTA: disciplinar [ ]; multidisciplinar [ ]; interdisciplinar [ ];

transdisciplinar [ ] (interessante que seja interdisplinar)

Disciplinas envolvidas: (exemplo: Língua Espanhola, Geografia, Cultura.)

[06] PRODUTOS/MATERIAIS UTILIZADOS:

música [ ]; fotos [ ]; livros [ ]; textos avulsos [ ]; dicionários [ ]; revistas [ ]; gibis [ ];

jornais [ ]; folhetos de propaganda [ ]; vídeo (programas de TV) [ ];  vídeo [ ]; outros: menu
de restaurantes, mapa.

Detalhamento do material utilizado:

(Exemplo: Para o primeiro encontro será utilizado um mapa para localizar geograficamente os
países falantes da Língua Espanhola com os alunos. Haverá, também, a realização de um quiz.
No segundo encontro (aulas 3 e 4), serão utilizadas fotos para expor a gastronomia mexicana
e menus de restaurantes para exemplificar as atividades realizadas em sala. No quinto
encontro, os professores utilizarão notebook para apresentação de vídeos referentes às
principais festas mexicanas. Além desses materiais, serão utilizadas fotocópias de textos
referentes às festas populares do México.)

[07] RECURSOS:

Gravador [ ];  retroprojetor [ ]; filmadora [ ]; câmera de documento [ ]; computador:

softwares [ ]; CD-ROM [ ]; Internet [ ]; vídeo [ ]; DVD [ ]; tintas [ ]; lápis coloridos [ ];
cartolina [ ]; [ ] textos avulsos (notícias, lides); [ ] jornais. Outros: [ ] Datashow.
[08] FOCO PRINCIPAL DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROPOSTA

Linguagem ORAL [ ] /// Linguagem ESCRITA [ ] (podem ser as duas)

Detalhamento do conteúdo:

(exemplo: Países hispanofalantes; gastronomia mexicana; festas populares mexicanas;

gêneros: menu e cartão-postal.)

[09] OBJETIVOS DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROPOSTA 

 [ ] referentes ao processo de ESCUTA de textos orais ou LEITURA de textos escritos

 [ ] referentes ao processo de PRODUÇÃO de textos orais ou de textos escritos

 [ ] referentes a ambos.

Detalhamento dos objetivos:

(exemplo: Conhecer a língua espanhola e os países falantes dessa língua; apresentar-se em

língua espanhola; conhecer brevemente a cultura mexicana; perceber como o cenário
gastronômico mexicano é forte; conhecer as principais festas mexicanas; produzir um menu;
escrever um cartão-postal.)

[10] O PONTO DE PARTIDA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 textos orais das mídias: entrevistas [ ]; debates [ ]; propaganda [ ];

 textos orais de alunos do EF: gravação em fita cassete [ ]; gravação em vídeo [ ];

 textos escritos originários da língua oral [ ]

 texto escrito: leitura [ ]; dramatização [ ]; leitura dramatizada [ ]; declamação de poesia

[ ]

 outros:

[12] DESENVOLVIMENTO/ PASSOS da sequência didática [SD]

1º. Passo (Etapa):

- Apresentação dos estagiários em espanhol;

- Em seguida ocorrerá a apresentação dos alunos em espanhol;

- O conteúdo será apresentado de forma lúdica, por meio de um “quiz” com informações
referentes aos países hispanofalantes (anexo 1);

- Concomitantemente será entregue um material de apoio para a realização do “quiz”

(apresenta um mapa para localizar os vinte e um países e suas respectivas capitais e um texto
sobre a importância da língua espanhola - anexo 2);

2º. Passo (Etapa):

- Antes de apresentar os vídeos serão feitas perguntas que prepararão os alunos para
assistirem aos vídeos (o que eles sabem sobre o México? Como eles imaginam que seja o
país? Quais são as semelhanças com o Brasil?)

- Na sequência será feita a apresentação do Projeto “Viaje a México”, por meio de dois
vídeos cujos links estão a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=Yo55Qs6mHuU (10:00)

https://www.youtube.com/watch?v=_9TdbcL_9lk (3:24)

Os vídeos são compostos apenas de sons, não sendo necessário o uso de legendas.

- Após o vídeo será feita uma discussão:

a) Debater sobre o que foi visto (destacar os pontos turísticos apresentados nos vídeos e
os elementos da cultura mexicana apresentados, sobretudo, no segundo vídeo).
b) O que chamou atenção.
c) Se os alunos gostariam de conhecer o país.

3º. Passo (Etapa):

- Perguntar aos alunos o que eles conhecem da gastronomia mexicana. (10 min) - Inserir o
contexto cultural da gastronomia do México, passando um breve texto sobre esse assunto.

- Perguntar aos alunos o que compreenderam do texto. (15 min) - Mostrar aos alunos alguns
pratos típicos da cultura mexicana, por meio de imagens, perguntar se sabem o que são, do
que são feitos e explicar o que são se necessário. Serão mostrados: tortillas, tacos, guacamole,
mixiote, chili con carne, alegría, polvorón, garapiñados. (25 min).
4º. Passo (Etapa):

- Passar aos alunos o vídeo com a receita do Guacamole. (5 min)

https://www.youtube.com/watch?v=fDzddaNZh5I

- Introduzir o gênero “menu” para eles, salientando os aspectos presentes neste e suas
variedades quanto à composição, mostrando exemplos. (15 min)

- Pedir aos alunos a produção de um menu, respeitando suas principais características e tendo
como principal objetivo ressaltar a culinária mexicana. (30 min)

5º. Passo (Etapa):

- Perguntar aos alunos o que eles conhecem das festas mexicanas. (15min)

- Fazer um breve comentário introdutório aos vídeos. (5min)

- Apresentar os vídeos das festas: El Día de Reyes; Día de los muertos; Las Posadas y Día de
La Candelaria e entregar a folha com os textos sobre as festas.

- Passar os vídeos aos alunos e comentar suas peculiaridades, diferenças e semelhanças com
as festas brasileiras. (30min)

 https://www.youtube.com/watch?v=W-LPEcOgg9Q (2:47)
 https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE (3:07)
 https://www.youtube.com/watch?v=D0w-xVktGjg (3:43)
 https://www.youtube.com/watch?v=xJ8Enei47Aw (4:02)

6º Passo (Etapa):

- Perguntar aos alunos se eles conhecem o gênero cartão-postal (sua estrutura), em que
situação ele é utilizado e se algum aluno já fez uso desse gênero.

- Apresentar o gênero “cartão-postal” (definição e exemplo).

- Propor atividades relacionadas ao gênero apresentado.

7º. Passo (Etapa):

- Produção do gênero “cartão-postal”: Os alunos serão divididos em grupos de 3, cada grupo
receberá uma imagem de um ponto turístico do México juntamente com um pequeno texto
informativo sobre o lugar (imagens no arquivo 6 etapa). Logo depois, deverão iniciar a
produção do cartão-postal, seguindo a estrutura apresentada na aula anterior. (obs. Será
mostrado um exemplo sobre o gênero).

8º. Passo (Etapa):

- Apresentação da atividade elaborada na etapa anterior (Gênero “Cartão Postal”).

PLANO DE ENSINO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

AULA 1 ( 2 tempos)
OBJETIVOS

 Apresentar ao aluno os países hispanofalantes;

 Ensinar “Cómo saludar, pedir informaciones y despedirse en una charla” e “Frases
Útiles”;
 Ler o texto “Vamos conocer un poco más de la lengua española y los países
hispanohablantes? Español: lengua importante.”;
 Criar um ambiente de conhecimento aos alunos e que de começo se interessem pela
língua;
 Introduzir aos alunos vídeos turísticos sobre o México.

DESENVOLVIMENTO

Apresentação do professor em espanhol; 10 minutos

Logo após a apresentação o professor reproduzirá no quadro com data show o quadro
ensinando a se apresentar, se despedir e algumas frases úteis em espanhol, para o próximo
momento da classe. 15 minutos

O professor depois de se apresentar auxiliará os alunos a se apresentarem em espanhol, de

maneira bem simples, mas auxiliando para que tenham um primeiro contato e se interessem
pela língua. 15 minutos
O professor comentará sobre os países hispanofalantes e por meio do Quiz, de forma lúdica,
trabalhará com a sala ensinando sobre os países. Em seguida reproduzirá um mapa mostrando
os países e localizará com a ajuda dos alunos os países. 15 minutos

No segundo tempo de classe, o professor lerá com os alunos o texto “Vamos conocer un poco
más de la lengua española y los países hispanohablantes? Español: lengua importante.”, os
alunos juntamente com o professor, realizará a atividade com os alunos e para complementar,
reproduzirá no quadro “Los países de habla hispana, sus capitales y gentilícios”. 15 minutos

Em seguida, para começar a proposta da SD que é conhecer o México, o professor questionará

os alunos sobre o que conhecem sobre o país, como imaginam que seja, se conhecem sobre
gastronomia, o que pensam, se existe semelhanças. 10 minutos

Para apresentar o México´, o professor passará dois vídeos turísticos, por meio dos links a
seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=Yo55Qs6mHuU (10:00)

https://www.youtube.com/watch?v=_9TdbcL_9lk (3:24)

Como os vídeos são compostos apenas de sons, não sendo necessário o uso de legendas. Após
o vídeo será feita uma discussão. 20 minutos

AULA 2 ( 2 tempos)
OBJETIVOS

 Aprender sobre a gastronomia mexicana;

 Conhecer o gênero e produzir um Menu;
 Ampliar o vocabulário sobre alimentos;
 Observar que a cultura de um país é diferente também por sua produção alimentícia.

DESENVOLVIMENTO

Como os alunos conheceram um pouco sobre o México na aula anterior, agora o professor
perguntará o que sabem sobre a gastronomia mexicana, para isso o professor passará um texto
sobre o assunto. 15 minutos

O professor perguntará aos alunos o que compreenderam do texto. 10 minutos

Em seguida, depois do professor articular o tema com a classe, mostrará em slides alguns
pratos típicos da cultura mexicana, por meio de imagens, perguntar se sabem o que são, do
que são feitos e explicar o que são se necessário. Serão mostrados: tortillas, tacos, guacamole,
mixiote, chili con carne, alegría, polvorón, garapiñados. 25 minutos.

Em seguida será passado um vídeo sobre a receita do Guacamole. 5 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=fDzddaNZh5I

O professor ensinará com exemplos no quadro sobre o gênero “menu” para os alunos,
salientando os aspectos presentes neste e suas variedades quanto à composição, mostrando
exemplos. 15 minutos

Para encerrar, os alunos reproduzirão um menu, respeitando suas principais características e

tendo como principal objetivo ressaltar a culinária mexicana. 40 minutos

AULA 3 ( 2 tempos)
OBJETIVOS

 Conhecer sobre as festas mexicanas;

 Encontrar diferenças e semelhanças com o Brasil contrastando-as;
 Apresentar os pontos turísticos do México e sua bandeira;

DESENVOLVIMENTO

O professor retomará o que aprenderam na aula anterior; 10 minutos

Apresentar o tema da aula, e perguntar aos alunos o que eles conhecem das festas mexicanas,
o que ouviram falar ou observaram em filmes, etc. 15 minutos

O professor comentará sobre os vídeos que serão apresentados; 5 minutos

Em seguida, será apresentados os vídeos das festas: El Día de Reyes; Día de los muertos; Las
Posadas y Día de La Candelaria e entregar a folha com os textos sobre as festas. Depois de
passar os vídeos com os links abaixo, o professor comentará com os alunos, sempre
auxiliando-os dialogando sobre as peculiaridades, diferenças e semelhanças com as festas
brasileiras. 30 minutos

 https://www.youtube.com/watch?v=W-LPEcOgg9Q (2:47)
 https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE (3:07)
 https://www.youtube.com/watch?v=D0w-xVktGjg (3:43)
 https://www.youtube.com/watch?v=xJ8Enei47Aw (4:02)
Em seguida o professor apresentará os pontos turísticos e apresentará nos slides sobre a
bandeira do país, o significado das cores e levar o aluno a viajar pelas imagens projetadas; 15
minutos

Será entregue uma atividade sobre os pontos turísticos do país. 25 minutos

AULA 4 ( 2 tempos)
OBJETIVOS

 Apresentar o gênero cartão postal

 Produção de um cartão postal utilizando todos os conhecimentos adquiridos nas aulas
anteriores.

DESENVOLVIMENTO

O professor retomará tudo que foi estudado sobre o México e também a primeira aula sobre
como se apresentar, despedir e frases úteis. 15 minutos

Em seguida, perguntará aos alunos se eles conhecem o gênero cartão-postal (sua estrutura),
em que situação ele é utilizado e se algum aluno já fez uso desse gênero. E mostrará no slide o
gênero “cartão-postal” (definição e exemplo). 30 minutos

Será entregue um cartão postal, para a atividade final. 40 minutos

Antes da aula acabar, o professor pedirá um texto do que acharam da semana para os alunos.
15 minutos

AULA 5 (2 tempos)