UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

DEPATAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: CLEÂNIA DE SALES SILVA

CLEBIANA DA SILVA FERREIRA

MARIA DANIELE MELO DA ROCHA
LUIS GUSTAVO SARAIVA DE MACEDO
MAIARA CRISTINA SOUSA PEREIRA
MARIA IRISDALVA ARAÚJO SILVA
 1. Quem foi Piaget?
Jean Piaget nasceu em Neuchâtel na Suíça em 1896, e faleceu em
Genebra, no ano de 1980. Interessou-se pelo estudo dos animais
quando criança e publicou o seu primeiro artigo científico aos 9
anos de idade sobre pardais albinos. Aos 22 anos, formou-se em
biologia, as leituras de Piaget sobre Religião, Lógica e Filosofia,
despertaram-lhe o interesse pelas questões do conhecimento.
Piaget criou uma psicologia que desse sustentação experimental
aos seus propósitos investigativos a Psicologia Genética, e
elaborou, ao mesmo tempo, uma teoria epistemológica do
conhecimento e uma teoria sobre o desenvolvimento da
inteligência, visto que, para ele, ao interagir com o meio, a
criança não só constrói o seu conhecimento, como também as suas
estruturas cognitivas, ou seja, a sua inteligência.
 Epistemologia Genética

Epistemologia Genética, configurando-se, ao mesmo tempo, como uma teoria

epistemológica do conhecimento e uma teoria sobre o desenvolvimento da inteligência.

Epistemologia baseada no construtivismo;

Psicologia Genética;
Teoria epistemológica do conhecimento;
Teoria sobre o desenvolvimento da inteligência,
Interação entre sujeito e objeto;
Noção de estrutura e o seu caráter de totalidade, pois, o conhecimento se organiza em
estruturas cognitivas.
Transformação

Autorregulação
 Quem é o homem para Piaget:

• O homem não nasce com ideias prontas, nem com

inteligência, mas constrói essas por meio da ação
num processo constante e interativo de adaptação
em face dos desafios do meio.
• Concepção construtivista.
• O homem se adapta ao meio no qual está
inserido.
• É um ser ativo, age no mundo buscando
conhecimento para se adaptar.
• Interação com o indivíduo e o meio.
Conceitualização de desenvolvimento para
Piaget:
O desenvolvimento, portanto, é uma equilibração
progressiva, uma passagem contínua de um estado
de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio
superior. (PIAGET, 2002, p. 11).
Qual a relação do desenvolvimento da
inteligência com a aprendizagem?
Fatores que determinam o desenvolvimento:

Maturação biológica; Transmissão social;

Experiência com Equilibração;

objetos (Física e
Lógico-Matemática);
 Etapas do desenvolvimento
A sensório-motor; o pré-operatório ; o
operatório concreto e o operatório formal .

O sensório-motor (0 a 2 anos):
adaptação ao meio,
experiência imediata,
não-verbaliza,
ações não interiorizadas,
órgãos dos sen­tidos (percepção) e do aparelho
motor (movimentos/ações),
indiferênciação entre sujeito e o objeto,
Segundo Piaget “egocentrismo radical",
predomínio do processo de assimilação.
Etapas do desenvolvimento

O pré-operatório (2 a 6/7 anos)

interiorização - esquemas simbólicos,
reconhece o significante,
adquirir a linguagem,
modifica-se profundamente os aspectos
intelectual, afetivo e social,
acelera o pensamento,
organização mais estável.
Etapas do desenvolvimento
Operatório concreto (7 a 11/12 anos)
domina as operações,
estabelece a relação entre os elementos da realidade,
ações mentais interiorizadas e reversíveis,
possibilidades intelectuais,
estruturas logico- matemática.
inicia-se os sentimen­tos morais,
inicia-se a autonomia,
sentimento de pertencer ao grupo torna-se forte.
Fase Final
Operatório formal (12 anos em diante)
estruturas cognitivas atingem seu nível mais elevado de
desenvolvimento,
abstração total do pensamento,
capaz de pensar logicamente, formular um ponto de vista e buscar
soluções,
possui as estruturas cognitivas necessária para se adaptar ao meio
a partir de então o desenvolvimento intelectual sofrera apenas
processo de ampliação,
a ter os grandes ideais
atinge a autonomia no campo moral.

No processo de desenvolvimento da inteligência que tem início nos

reflexos inatos tende a um desenvolvimento final;
ocorre quando o ser humano tem um pensamento formal;
É um processo natural ao desenvolvimento humano.
 Aprendizagem

Apredizagem: processo de construção e reconstrução de conhecimento

apoiado : ação do sujeito sobre o objeto

dependente : desenvolvimento da inteligência

❖ ou seja, para o indivíduo aprender determinado conteúdo é necessário ter

desenvolvido dadas estruturas cognitivas que propiciem esse aprendizado
 Papel do professor e do aluno
o professor :
deve organizar situações didáticas desafiadoras
compreender como o aluno constrói o conhecimento
especificidades de cada estágio do desenvolvimento
intervir de forma que leve o aluno a aprender de acordo com suas
capacidades intelectuais

➔ deve ter como referência alguns pressupostos:

a aprendizagem depende do desenvolvimento
desafios devem estar de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo do
aluno
é preciso analisar o raciocínio que o aluno teve
aulas devem ter momentos que levem os alunos a buscar soluções para os
problemas a partir de suas estruturas cognitivas
erros devem ser vistos com etapas
professor deve incluir também a manipulação mental das ideias
o aluno
ser ativo

constrói conhecimento, desenvolve sua aprendizagem diante de

situações desafiadoras

um experimentador

➔o aluno precisa interagir com os professores e com

seus pares para que possa testar suas estruturas
cognitivas
 os métodos de ensino no
processo de aprendizagem

O trabalho didático deve incentivar o raciocínio dos aluno

com metodologias que priorizem a

participação do aluno

atividades lúdicas que os levem a suas

próprias descobertas de suas próprias
soluções aos problemas impostos

interação entre professores e alunos e os alunos entre si;

 Contribuições das ideias de Piaget para a
educação:

• A tese construtivista de Piaget

• Os benefícios que os educadores podem retirar dos dados e

das teorias da psicologia do desenvolvimento.

• Uma pedagogia que permite o aluno ser ativo

.
• O valor atribuído à autonomia intelectual e moral.