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PROJETO CIDADE ESCOLA

CANDANGA:
EDUCAÇÃO INTEGRAL
Prof. MsC Otávio Calile

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Por que Brazlândia?

• Muitos profissionais moram e trabalham

Por que “Cidade Educadora?”

• Educação: Além-muros da escola

• Administração local, inst. púb. e priv.
• Articulação de todos: Educação como direito público
subjetivo

Por que “Escola Candanga”?

• A tendência desta rede em aumentar QUALITATIVAMENTE

os tempos e espaços para as aprendizagens ganhou nos
anos de 1995 a 1998, por meio da Escola Candanga, especial
adendo que se traduziu em ampliação do tempo-espaço da
Coordenação Pedagógica no interior das escolas.
• Revitalizar esse importante momento para que a escola,
como um todo, pense, avalie, analise e reflita sobre seu PPP
pode fazer a diferença quando se propõe implantar a E.I.

Ideias de Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro:

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Em todo o DF

POR QUE AMPLIAR OS TEMPOS E OS ESPAÇOS PARA

AS APRENDIZAGENS - EDUCAÇÃO INTEGRAL?

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POR QUE AMPLIAR OS TEMPOS E OS ESPAÇOS PARA

AS APRENDIZAGENS NA EDUCAÇÃO INTEGRAL?

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ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA

EDUCAÇÃO INTEGRAL
Escola

Mundo
do
Trabalho

Surgiram
juntos

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ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

NA EDUCAÇÃO INTEGRAL

Neste Projeto o termo aula fica

compreendido e ampliado pela
expressão Trabalho Pedagógico.

OBJETIVOS DO PROJETO CIDADE ESCOLA CANDANGA:

EDUCAÇÃO INTEGRAL
ESTE PROJETO PROPÕE:
a) Tempo integral de, no mínimo, sete horas por
meio de um Currículo Integrado.
b) Pedagogia Histórico-Crítica
c) Ressignificação dos espaços escolares
d) Ressignificação dos espaços complementares
externos à escola

OBJETIVOS DO PROJETO CIDADE ESCOLA CANDANGA:

EDUCAÇÃO INTEGRAL
As atividades sociais, culturais, artísticas, lúdicas
do Projeto serão desenvolvidas por educadores
sociais voluntários, educadores populares
comunitários, estagiários, voluntários,
oficineiros

Os professores, do ponto de vista curricular,

também devem ministrar esses
conteúdos/componentes curriculares.

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Atividades Complementares

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Organização dos tempos e espaços para a

Educação Infantil

Refeições, Docentes: Práticas sociais:

higienização e atividades diárias Linguagens Oral e
atividades e responsável Escrita, Digital,
coletivas: pelas crianças Matemática, Corporal,
responsabilida todo o tempo em Artística, ao Cuidado
de que as crianças Consigo e com o Outro
compartilhada estiverem na e às Interações com a
escola Natureza e a Sociedade

Organização dos tempos e espaços para o

Ensino Fundamental

Organização dos tempos e espaços para o E.M.

Periodicidade Adesão

• Bimestral, • Adesão até o 30º • Horário

trimestral ou dia das destinado à
semestral atividades realização das
• Toda atividade: atividades
PPP complementares,
na própria escola
ou em espaços
externos sob a
supervisão de
algum
profissional da
educação.

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CENEBRAZ

E.I. para alunos/as com necessidades especiais

DMU/DI e TDG:
Currículo em Movimento (Adaptado ou
Funcional): 5h com professor/a regente
Após esse horário: Outro professor/a regente
com educador social e/ou monitor

TURMA INCLUSIVA:
5h com professor/a regente
Após esse horário: educador social e/ou monitor

E.I. para alunos/as com necessidades especiais

TURMA INCLUSIVA:
Estudantes com deficiência, TGD e altas habilidades/
superdotação frequentarão as sala de recursos durante o
horário de atividades complementares na Educação Integral
Não poderão ausentar-se das aulas do Currículo em
Movimento da Educação Básica, cumprindo a mesma carga
horária e dias letivos dos demais estudantes.
Estudantes com maiores comprometimentos: deverão ser
avaliados pela EEAA (Equipe Especializada de Apoio à
Aprendizagem) ou profissionais da área médica que indicarão
a carga horária complementar ideal, diante de suas
especificidades e deficiências, cumprindo os 200 (duzentos)
dias letivos previstos.

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E.I.para alunos/as com necessidades especiais

TURMA INCLUSIVA:
Os estudantes com deficiência e TGD poderão ser
dispensados das atividades complementares diárias (total ou
parcial), mediante comprovação de assiduidade em
atendimentos clínicos ou multidisciplinares fora do espaço
escolar.
Nos casos pontuais de estudantes com deficiência e TGD que
não puderem permanecer em tempo integral na escola,
poderá ocorrer a dispensa total das atividades
complementares diárias, conforme recomendação médica ou
solicitação da família.
Os estudantes com surdez ou surdocegueira deverão ser
acompanhados no período da Educação Integral por educador
social voluntário, com proficiência em Libras para atuar como
intérprete ou guia-intérprete.

E.I. para alunos/as com necessidades especiais

EJA Interventivo:
Professor regente: 5h (Currículo)
Após esse horário, serão acompanhados pelo
professor do SOT (Serviço de Orientação para
o Trabalho)
Esse professor acompanhará os estudantes
diariamente, durante o período do almoço,
para a formação de hábitos e
comportamentos sociais.

CILB

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Educação Física

Avaliação para as aprendizagens na Educação

Integral

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