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Planos de aula / Matemática / 1º ano / Números

Representando e comparando quantidades de coleções diferentes

Por: Simone de Oliveira da Silva / 07 de Março de 2018

Código: MAT1_01NUM05

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Simone de Oliveira da Silva

Mentor: Maria Lydia Mello

Especialista de área: Luciana Tenuta

Habilidade da BNCC

(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que
os números não indicam contagem ou ordem, mas sim código de identificação.

Objetivos específicos

Buscar soluções para igualar as coleções, descobrindo a quantidade de cada uma;

Discutir a respeito das soluções encontradas para a resolução da atividade ;
Compreender o que foi estudado;
Avaliar a aprendizagem adquirida pelo aluno.

Conceito-chave

Comparar quantidades

Recursos necessários

Atividade impressa;
Lápis e borracha;
Lápis de cor;
Projetor.

Vocabulário que será adquirido nesta aula:

Comparar

Conhecimentos que a turma deve dominar

Saber contar até 20;

Diferenciar algarismos de outros símbolos.

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Plano de aula

Representando e comparando quantidades de coleções diferentes

Materiais complementares

Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/K4HkPQGySRc9zZGhXJQQfBhXf47jKyVE9fYsc6UupwzERQjVjYd382gd3sBH/guiainterv-mat1-
01num5.pdf

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uarnBfE7QnxW87qMUFgGdJ9cukw2wMCMHt4mmHMpVqszHR3u6jY4XfzTSjuU/resol-
ativaula-mat1-01num5.pdf

Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2sScyZem7EGhhAQwWuCgaQ7jZty9WVcrzMqAWTgw5qzDNXETQENgmmFkQuAw/resol-
ativcomp-mat1-01num05.pdf

Documento
Resolução da Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/c2HD6ZTUWUxZ7nzaTKCyr6MdhwPbZCjUYMdcRHQQfKfPE2RgfRJ9rbrYPtDQ/resol-ativraiox-
mat1-01num05.pdf

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ENfZwCB3NrHk4cFV6S3pE8umMrexUVHjMnhfWDdHkFaK3N4F3gHARBrQytXA/ativaula-mat1-
01num5.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WVbsvXwevn2tzx64dzypBm4vjmGUU9k2jDA7N2qwtCNK54sNGsVyfT8vRHjm/ativcomp-mat1-
01num05.pdf

Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/msYFcFVAKMqHGqPMDsjUsyYMus2wBc8YScTwSasP6ddd7KRxNFtPKyVBbpnA/ativraiox-
mat1-01num5.pdf

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Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Inicie pedindo aos alunos que observem as duas coleções. Em seguida, questione as diferenças existentes entre essas duas coleções. As
crianças poderão citar que são duas coleções diferentes, uma de ursinhos e outra de aviões. Além de citarem a diferença dos objetos, instigue as
crianças a irem além, perguntando a quantidade de cada coleção, qual tem mais, qual tem menos, o tamanho.
Propósito: Encontrar as diferenças entre as coleções, principalmente as quantidades.
Discuta com a turma:
Quais as diferenças existentes entre essas duas coleções?

Slide 4 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 4 e 5)

Orientações: Organize a turma em duplas, previamente estabelecidas por você. Leia a atividade a ser realizada para todos. Entregue uma atividade
para cada aluno, propondo que eles busquem soluções de como chegar à resposta. Peça às duplas que primeiro pensem individualmente, e depois
compartilhem com o amigo. Enquanto os alunos buscam resolver a atividade, circule pela sala observando a socialização das duplas. Se houver
discordância entre as duplas, é importante que você intervenha pedindo que cada um explique a sua resolução, para que cheguem a uma conclusão
do que está correto.
Propósito: Buscar uma estratégia para deixar as coleções com a mesma quantidade.
Discuta com a turma:
As coleções possuem a mesma quantidade?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 4 e 5)

Orientações: Ainda com suas duplas, após as crianças realizarem a primeira parte da atividade, leia as questões para que elas respondam a segunda
parte. O registro dessas respostas poderá ser escrito ou através de desenho.
Propósito: Buscar uma estratégia para deixar as coleções com a mesma quantidade.
Discuta com a turma:
Qual a quantidade da coleção de
Sabrina? Qual a quantidade de bolinhas
amarelas? Qual a quantidade de
carrinhos?
O que você teve que acrescentar mais, carrinhos ou bolinhas?
Quantas bolinhas você acrescentou?
Quantos carrinhos você acrescentou?

Slide 6 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Os alunos estarão em duplas, portanto peça que uma dupla de cada vez socialize sua resolução. Anote no quadro as resoluções para
que as crianças possam visualizar e comparar com suas respostas. Aproveite situações cotidianas que podem surgir explorando o conceito
estudado.
Como na atividade foram utilizados três objetos diferentes para cada coleção, você poderá usar materiais disponíveis em sua sala de aula para
reproduzir a mesma atividade, porém trabalhando com quantidades diferentes.
Propósito: Conhecer as resoluções da atividade realizadas pelos colegas.
Slide 7 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientação: Leia a sistematização do conceito. Reforce que quando temos duas ou mais coleções diferenciadas devemos contá-las, principalmente se
tivermos que deixar as coleções com a mesma quantidade. O importante é a quantidade e não o tamanho.
Propósito: Reforçar o conceito estudado na aula de hoje.

Slide 8 Encerramento

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Nesse momento vamos retomar o que aprendemos nessa aula. Peça para as duplas discutirem entre si para chegarem a uma
conclusão sobre o que aprenderam na aula de hoje. Logo em seguida, escolha um da dupla para que explicite o que aprenderam. Registre as falas
dos alunos num cartaz para retomar sempre que necessário.
Propósito: Reforçar os conhecimentos adquiridos na aula.
Discuta com a turma:
Como você faz para comparar duas coleções?
E duas coleções de um mesmo objeto?

Slide 9 Raio x

Tempo sugerido: 8 minutos.

Orientações: Apresente a nova situação e peça que realizem numa folha. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer cópia para os alunos. O raio x é
um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteťdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários
de cada um.
Propósito: Propor ao aluno quantificar os lápis que existem em seu estojo.
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar

Apoiador Técnico
 Guia de intervenções
MAT1_01NUM05 / Representando e comparando quantidades
de coleções diferentes

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

- O aluno não sabe falar a sequência Acompanhe a contagem, ou peça a

dos números de 1 ao 20. uma criança que já tenha domínio da
sequência que acompanhe essa
criança na contagem.

- O aluno não faz correspondência do Demonstre que cada número contado

número falado com o objeto contado. é uma tampinha que está fazendo
Exemplo: Conta até o 5, mas está no parte da quantidade. Faça com que o
objeto 3. aluno aponte o que está sendo
contado e, se necessário, toque.

Possíveis erros dos alunos Intervenções

- Comparação de tamanho, o aluno Peça que a dupla conte a quantidade

observa o tamanho da coleção e não de cada objeto.
a quantidade.

- Contagem num todo. O aluno Questione se as duas coleções são

conta todos os objetos das coleções iguais. Terão a mesma quantidade?
juntas, não separando-as.

- Não percebe que tem que igualar as Oriente a dupla para que a realize a
duas coleções (bolas e carrinhos) com contagem de cada coleção.
a coleção apresentada (tampinhas). Questione: Possuem a mesma
quantidade?

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Resolução da atividade principal - MAT1_01NUM05

Essa é a coleção de Sabrina:

Complete as coleções abaixo para que fiquem com a mesma quantidade da

coleção de Sabrina:

Nessa primeira parte da atividade os alunos deverão completar a coleção de

bolinhas e carrinhos, correspondendo à coleção de tampinhas de Sabrina que é
treze, ou seja, para a coleção de bolinhas será acrescentado mais cinco bolinhas
e para a coleção de carrinhos, mais sete carrinhos.

Responda:

O que você teve que acrescentar mais, carrinhos ou bolinhas?

CARRINHOS OU

Quantas bolinhas você acrescentou?

5 OU CINCO OU IIIII

Quantos carrinhos você acrescentou?

7 OU SETE OU IIIIIII

Na segunda parte dessa atividade as crianças deverão responder aos

questionamentos. Elas poderão responder conforme o exemplo exposto nas
perguntas, com escrita, desenho, número ou risquinhos para definir a
quantidade, ou ainda poderá responder oralmente. Neste caso é interessante
que você registre as respostas das crianças para avaliação posterior.
Resolução da atividade complementar - MAT1_01NUM05

1) Circule apenas as coleções que possuem a mesma quantidade:

Nessa atividade as crianças deverão circular as coleções que possuem a mesma

quantidade, ou seja, a coleção de barquinhos e patinhos pois possuem 9 cada
um.

2) Registre a sua quantidade de lápis de cor, após o registro, compare

com o colega ao seu lado e veja quem possui mais lápis de cor:

Nessa atividade a criança deverá registrar a quantidade de lápis de cor que

possui; esse registro poderá ser feito por número, escrita, desenho ou
risquinhos que indiquem a quantidade. A quantidade de lápis de cor de cada
criança poderá ser diferente. Após o registro, a criança irá comparar a sua
quantidade com o amigo ao lado (ou se preferir, defina com quem cada um irá
comparar). Após a comparação eles deverão definir quem possui mais.
Aproveite a oportunidade e questione: Por que ele tem mais? Ou menos? Como
você sabe?

[Desafio]

Fábio possui uma coleção de piões maior que a do Ronaldo e menor que a do
João. Qual é a quantidade de piões da coleção de Fábio?

Ronaldo

João

Fábio

Nessa atividade a criança deverá descobrir a quantidade de piões que Fábio

possui. Nesse caso será 19, pois Ronaldo possui 18 e João possui 20. Como
informado no enunciado, a quantidade de Fábio é maior que do Ronaldo e
menor que do João, então a criança deverá descobrir que a resposta está entre
as duas quantidades de piões, 18 e 20, que é 19.
Resolução do raio x - MAT1_01NUM05

Faça um desenho mostrando quantos lápis você tem em seu estojo:

Nessa atividade a criança irá ilustrar a quantidade de lápis que possui em seu
estojo. Essa quantidade será variada, pois cada criança poderá ter quantidades
diferentes.
ESSA É A COLEÇÃO DE SABRINA:

COMPLETE AS COLEÇÕES ABAIXO PARA QUE FIQUEM COM A MESMA

QUANTIDADE DA COLEÇÃO DE SABRINA:

RESPONDA:

O QUE VOCÊ TEVE QUE ACRESCENTAR MAIS, CARRINHOS OU BOLINHAS?

QUANTAS BOLINHAS VOCÊ ACRESCENTOU?

QUANTOS CARRINHOS VOCÊ ACRESCENTOU?

1) CIRCULE APENAS AS COLEÇÕES QUE POSSUEM A MESMA QUANTIDADE:

2) REGISTRE A SUA QUANTIDADE DE LÁPIS DE COR. APÓS O REGISTRO,

COMPARE COM O COLEGA AO SEU LADO E VEJA QUEM POSSUI MAIS LÁPIS
DE COR:

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3) [DESAFIO]

FÁBIO POSSUI UMA COLEÇÃO DE PIÕES MAIOR QUE A DO RONALDO, E

MENOR QUE A DO JOÃO. QUAL É A QUANTIDADE DE PIÕES DA COLEÇÃO DE
FÁBIO?

RONALDO

JOÃO

FÁBIO

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FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO:

FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO:

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FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO:

FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO:

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FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO:

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FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO QUANTOS LÁPIS VOCÊ TEM EM SEU ESTOJO: