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UNIVERSIDADE POTIGUAR
ESCOLA DA SAÚDE
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
DISCIPLINA TÉCNICAS DE PESQUISA

Análise sobre a Saúde Mental de Professores do Ensino Fundamental 1

Docente: Profº. Rafael Albuquerque Figueiroa

Discentes:
Alicia Melline M. Araújo
Júlia S. L. Lourenço
João Batista Amaral de Oliveira
Marcelo José S. Lisboa
Meire C. F. M. dos Santos
Rute Antunes Machado
Sulamita dos Santos
Vanessa de Brito Bonifácio

Curso/Turma: Psicologia 6MA

NATAL
2019
 2

RESUMO

No Brasil, a situação de trabalho dos professores é uma questão que traz imensa
preocupação, mas que ao mesmo tempo acaba sendo ignorada pelo público. Esse
trabalho propõem-se a analisar a prevalência de transtornos mentais comuns dos
professores do ensino fundamental da Escola Municipal Dr. Alfredo Lira em
Macaíba/RN. O processo metodológico utilizado nesta pesquisa básica de caráter
descritivo quanti-qualitativo se dá de forma transversal e não-controlada, analisando
dados primários, para isso foram utilizados os instrumentos questionário sócio-
econômico  e o SRQ-20. Em relação ao perfil, a maioria são mulheres na faixa etária
dos 29 aos 38 anos, brancas ou negras, casadas ou solteiras, sendo a maioria com
formação especialista, que participa de capacitação e treinamentos, com renda de três a
dez salários mínimos. Foram analisadas categorias onde são destacados os pontos
negativos e positivos das atividades dos professores. Desta forma foi observado uma
prevalência de 11.1% de profissionais com indícios de transtorno mental comum. Não
houveram profissionais com ideação suicida ou que apresentaram cansaço o tempo todo,
do mesmo modo não houveram relatos de dificuldade com a realização do serviço ou
capacidade de desempenhar papel útil. Assim como não houve relatos sobre sentir-se
triste, nervoso ou preocupado.

Palavras-chave: transtornos mentais comuns, saúde mental, professores. 

ABSTRACT

In Brazil, the work situation of teachers is a matter of great concern, but at the same
time is ignored by the public. This paper aims to analyze the prevalence of common
mental disorders among elementary school teachers at Dr Alfredo Lira Municipal
School in Macaíba / RN. The methodological process used in this basic quantitative and
qualitative descriptive research is cross-sectional and uncontrolled, analyzing primary
data, using the socio-economic questionnaire and the SRQ-20. Regarding the profile,
most are women aged 29 to 38 years, white or black, married or single, most with
specialized training, who participates in training and income from three to ten minimum
wages. Categories were analyzed where the negative and positive points of teachers'
activities are highlighted. Thus, a prevalence of 11.1% of professionals with signs of
common mental disorder was observed. There were no professionals with suicidal
ideation or who were tired all the time, nor were there any reports of difficulty with
performing the service or ability to play a useful role. Just as there were no reports of
feeling sad, nervous or worried.

Keywords: common mental disorders, mental health, teachers.

 3

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO, 3

2. METODOLOGIA, 5

2.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA, 5

2.2 INSTRUMENTOS, 5

2.3 PROCEDIMENTOS E PERÍODO DA PESQUISA, 5

2.4 ANÁLISE DOS DADOS, 6

3. RESULTADOS, 7

1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA MUNICIPAL DR. ALFREDO LIRA EM

MACAÍBA-RN, 7

2. CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DOS PROFESSORES, 7

3. CARACTERÍSTICAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES, 9

4. DISCUSSÃO, 11

5. CONCLUSÕES, 13

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS,14

ANEXOS, 16
 4

1 INTRODUÇÃO

O mundo globalizado, através dos meios de comunicação e as constantes

inovações tecnológicas, têm proporcionado grandes mudanças no ambiente e na
produção do trabalho. Sendo a escola um espaço social e de educação que se modifica
com o impacto das mudanças do mundo atual. O professor por sua vez, se vê diante de
uma demanda e ritmo de trabalho cada vez maior. 
No Brasil, a situação de trabalho dos professores é uma questão que traz imensa
preocupação, mas que ao mesmo tempo acaba sendo ignorada pelo público. Diante do
contexto atual a sala de aula passou a ser um lugar cada vez mais desrespeitado e o
professor foi cada vez mais perdendo sua autoridade. 
Desta forma é pertinente se inferir sobre como se encontra a saúde do professor
diante das demandas com as quais tem que lidar no mundo contemporâneo.
De acordo com Tostes et al. (2018), “a desvalorização do trabalho do professor se
traduz pelo desrespeito por parte dos alunos, baixos salários, carga de trabalho
exaustiva, alto número de alunos por classe e pressão por metas de produtividade,
fatores responsáveis pelo intenso sofrimento docente”. 
Considerando o contexto atual dessa profissão e seus inúmeros desafios, seja em
relação ao ambiente, o material ou a questão social, esse trabalho propõem-se a fazer
uma análise de como as condições de trabalho afetam a saúde mental dos profissionais e
de que maneira esse estado de mal-estar e adoecimento se apresenta, assim como que
estratégias devem ser tomadas diante desse evento. 
Dentre os transtornos mais encontrados nos docentes está a síndrome de Burnout,
que de acordo com Trindade et al. (2018) é um fenômeno psicossocial apontado como
um conjunto de sinais e sintomas que aparecem em forma de uma resposta crônica aos
estressores interpessoais, desencadeados durante a situação de trabalho. 
Durante estudos realizados com professores do ensino fundamental no estado do
Paraná, foram encontrados altos índices de transtornos psíquicos menores nos
profissionais, assim como uma quantidade significativos com diversos níveis de
transtorno de ansiedade e com depressão moderada ou grave (Trindade et al., 2018).
Podemos então entender que os docentes são atualmente uma classe trabalhadora que
apresenta uma saúde mental vulnerável.
Conforme Rocha e Fernandes (2008) em seu trabalho de pesquisa com os
professores do ensino fundamental do município de Jequié-BA, foi observado que a
qualidade de vida da população estudada encontra-se comprometida, o que pode
repercutir no estado de saúde de tais indivíduos principalmente no que se refere a
vitalidade e a presença de dores.
Segundo Goulart Junior e Lipp (2008) em seu estudo com professores de escolas
públicas estaduais no interior de São Paulo verificou-se que a maioria dos professores
do ensino fundamental 1 são mulheres e que mais da metade sofre com problemas de
estresse causado pelas condições de trabalho, além de não existir suporte psicológico ou
médico para estes profissionais no ambiente escolar.
Há várias pesquisas que demonstram o quanto o professor sofre desgaste físico e
psicológico durante sua trajetória de ensino, levando em conta essas pesquisas
 5

levantam-se algumas indagações: De que maneira se tem manifestado mal-estar e o

adoecimento do professor? A intensidade de trabalho, carga horária, está contribuindo
4
para o adoecimento do professor? Que tipo de estratégia os professores acionam diante
do sofrimento?
Com esse artigo, busca-se investigar a possibilidade da implementação de
medidas de proteção e apoio a saúde mental na área educacional. Procuramos também
maneiras em promover e redefinir o papel dos psicólogos que atuam na área, tomando
como referência ações de políticas psicopedagógicas sobre a problematização do
sofrimento e o adoecimento dos professores, ampliando os conhecimentos das práticas e
saberes para seu bem-estar físico e emocional. O trabalhador, muitas vezes, necessita de
uma readaptação psíquica para lidar com tal carga emocional, que excede sua real
capacidade, desencadeando transtornos mentais, pois milhões de pessoas sofrem de
algum tipo de doença mental no mundo e essa incidência vem aumentando
progressivamente a cada ano (Almeida e Espínola, 2013).  No Brasil, autores tem
revelado alta prevalência desses transtornos mentais em população distintas estudadas
sendo, os trabalhadores a classe mais afetada por este problema (Borin e Barros, 2013).
O Transtorno Mental Comum (TMC) foi uma expressão criada para sintomas de
ansiedade, depressão ou somatoformes, o que na atualidade é comumente encontrado na
população adulta, porém pouco diagnosticada nos serviços de saúde. Os registros de
doenças relacionadas ao trabalho aumentaram de 5.025 em 1988 para 30.334 em 2005
entre os trabalhadores do regime geral da previdência social (Ministério do Trabalho,
2007).  Dentre os estudos realizados com trabalhadores (professores, trabalhadores
rurais, enfermeiros, agentes comunitários, motoristas e cobradores), foram encontradas
altas prevalências de TMC. Muitos citaram a rotina de trabalho, a demanda, a exigência,
o controle, o processo de trabalho e as condições ambientais como fatores associados ao
aparecimento desses distúrbios (Santos; Siqueira, 2010). 
Uma vez que de acordo com a Organização Internacional do Trabalho o professor
ocupa um papel de destaque na formação do cidadão e no preparo do indivíduo para a
vida (OIT, 1984).
 6

2 METODOLOGIA

O processo metodológico utilizado nesta pesquisa básica de caráter descritivo

quanti-qualitativo se dá de forma transversal e não-controlada, analisando dados
primários. Conforme Alves e Gewandsznajder (1998) a pesquisa qualitativa é
caracteristicamente multi-metodológica, isto é, usa uma grande variedade de
procedimentos e instrumentos de coleta de dados. Segundo Gaskell (2002) a finalidade
da pesquisa quantitativa é explorar o espectro matemático das informações coletadas de
forma objetiva através de instrumentos padronizados.

2.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA

Como população deste estudo participaram os professores do Ensino Fundamental

1 da Escola Municipal Dr. Alfredo Lira em Macaíba/RN, em número de 08, sendo a
amostra composta pelos profissionais que aceitarem participar voluntariamente do
estudo composta por 07 professores. Foram excluídos os profissionais, que não
aceitaram participar voluntariamente da pesquisa ou que não estiveram presentes no
momento da coleta.

2.2 INSTRUMENTOS

Para a coleta de dados neste trabalho foram utilizados como instrumentos um

questionário sócio-econômico (anexo 01) fechado (VIANELLO, 2014) e teste que
avalia o sofrimento mental SRQ 20 – Self Report Questionnaire (anexo 02).
Segundo Goldenberg (2003), o questionário é uma ferramenta para conseguir
respostas dos informantes que o pesquisador não conseguiria obter com outros
instrumentos.
Podemos citar ainda como vantagens da utilização do questionário, segundo
Marconi e Lakatos (2001), poder ser aplicado a um grande número de pessoas ao
mesmo tempo, obter respostas rápidas, precisas e com menores índices de distorções.
Para tanto foi necessário a utilização de equipamentos e materiais como: resmas de
papel, canetas, tinta para impressora, sala para a reunião, cadeiras, entre outros.

2.3 PROCEDIMENTOS E PERÍODO DA PESQUISA

Esta pesquisa foi iniciada com a escolha do assunto com base no interesse dos
pesquisadores, na importância científica e social, e na viabilidade de tempo, recursos
financeiros, e de levantamento das informações (TACHIZAWA e MENDES, 2004).
A partir de então, com a escolha da temática, iniciou-se um levantamento
bibliográfico em livros, monografias, teses e dissertações nas bibliotecas da
Universidade Potiguar; foram realizadas consultas a documentos institucionais sobre o
 7

Programa de Educação Básica da Secretaria de Educação de Macaíba – RN; ocorreram

também buscas eletrônicas em bases de bancos de dados do Google Scholar, Lilacs,
Portal CAPES e nas páginas eletrônicas do Ministério da Educação. Para isto 6 foram
usadas as palavras-chaves: ensino fundamental, saúde do professor, perfil profissional.
O período da pesquisa foi iniciado em agosto de 2019.
Em seguida, iniciou-se a leitura, seleção e fichamento dos textos obtidos, para então
dar início à revisão de literatura (ANDRADE, 2001), que perdurou nas demais fases da
pesquisa.
Antes da realização da coleta de dados junto aos participantes da pesquisa, eles
foram convidados a participar do estudo, foram informados a cerca dos objetivos do
trabalho. Estando desta forma garantidos os preceitos éticos da Resolução 196/96 sobre
a pesquisa com seres humanos.
Para a coleta de dados foi utilizado o questionário sócio-econômico (anexo 01),
sendo o mesmo formado por questões fechadas traçando o perfil do profissional.
O questionário foi aplicado e respondido individualmente pelos participantes, sem
haver esclarecimentos ou intervenções a respeito das questões abordadas. 
Complementado a coleta de dados para a pesquisa, foi aplicado um teste que avalia
o sofrimento mental chamado SRQ 20 – Self Report Questionnaire (anexo 02).
Os profissionais participantes da entrevista foram recepcionados pelo entrevistador
que possuindo o conhecimento do roteiro da entrevista e das informações que se
desejam obter, garantiu a neutralidade do processo de coleta (GASKELL, 2002). Coube
também ao entrevistador o papel de criar no ambiente uma atmosfera amistosa e de
confiança para o sucesso da entrevista de acordo com Goldenberg (2003).
Para garantir o anonimato das informações obtidas dos participantes do estudo, o
questionário e o teste não apresentam dados de identificação pessoal.
Como forma de garantir um bom andamento da entrevista foram esplanadas aos
participantes as regras básicas de funcionamento, a saber: manter os celulares
desligados; manter a atenção; não é permitido ao participante ausentar-se do recinto
durante a entrevista.

4. ANÁLISE DOS DADOS

Após a realização da coleta de dados, conforme os procedimentos anteriormente

citados, eles foram elaborados e classificados de forma sistemática, antes de serem
objetos de análise e interpretação (MARCONI e LAKATOS, 2002).
Segundo Goldenberg (2003) ao proceder à análise de dados deve-se observar o que
eles levam a pensar de maneira mais ampla.
De acordo com Gaskell (2002) à medida que a interpretação dos dados da entrevista
foram sendo processados, estabeleceu-se a rotina de retornar ao material bruto.
Obedecendo aos objetivos do estudo, categorias foram criadas e delas foram
formadas subcategorias onde foram destacados os aspectos positivos e negativos da
atividade docente apontados pelos professores no Ensino Fundamental 1 na Escola Dr.
Alfredo Lira  em Macaíba – RN. Através da técnica aplicada, os dados foram
organizados até a formação de unidades de análise que foram discutidos posteriormente.
 8

Em relação às informações coletadas no questionário sócio-econômico aplicado,

estas foram analisadas em seus aspectos quanti-qualitativos, traçando o perfil sócio-
econômico dos atores da pesquisa.

3. RESULTADOS

1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA MUNICIPAL DR. ALFREDO LIRA EM

MACAÍBA-RN

A Escola Municipal Dr. Alfredo Lira foi inaugurada em 1968 e está localizada na
zona rural do município de Macaíba-RN. Tem transporte público para os alunos, porém
as dependências da escola não são acessíveis aos portadores de deficiência. 
A infraestrutura da escola dispõe de 01 biblioteca, 09 salas de aula, 01 sala de
atendimento especial, 01 sala de direção, 01 sala dos professores, 01 cozinha e 01 pátio,
não possui laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de leitura ou quadra
de esportes.
No turno matutino a escola funciona com turmas da educação infantil e ensino
fundamental 1; no turno vespertino a escola atende alunos do ensino fundamental 2; e
no turno da noite o prédio da escola é cedido ao Estado e funciona como Escola
Estadual As Marias.
Atende em torno de 300 alunos sendo 140 alunos no turno matutino. O maior
número de alunos da escola é proveniente do distrito de Cajazeiras, 100 alunos
matriculados, seguidos por alunos dos distritos de Mata Verde e As Marias, todos da
zona rural de Macaíba-RN, segundo o diretor José Evaldo Souza.
De acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na
medição realizada em 2013, a escola obteve o índice de 4.6 que foi maior índice de
todas as escolas da rede pública municipal de Macaíba. A medição é realizada a cada
dois anos e em 2017 a escola obteve o índice de 4.2 (BRASIL, 2019).
De acordo com o diretor da escola o quadro de profissionais da escola é composto
por 16 professores (08 professores por turno), 02 ASG, 01 porteiro, 02 auxiliares de
alunos e 02 merendeiras.

3.2 CARACTERÍSTICAS PESSOAIS DOS PROFESSORES

Entre os atores participantes da pesquisa observou-se que 88,9% eram mulheres e

11,1% eram homens, com faixa etária distribuída da seguinte forma: 11,1% da amostra
tinham entre 18 e 28 anos de idade; 22,2% possuíam entre 29 e 38 anos; 44,4% tinham
39 e 48 anos; 22,2% possuíam entre 49 e 58 anos, não havendo docentes acima dessa
idade. Com relação ao estado civil, 33,3% eram solteiros, 55,6% casados, 11,1%
apresentavam união estável, e nenhum viúvo ou divorciado/separado. Tratando-se da
etnia, observou-se que 11,1% se identificaram com negros, 22,2% se definiram como da
raça branca, 44,4% se designaram de mestiços, 22,2% se denominaram como da raça
oriental. Não houve nenhum representante indígena (Figura 1).
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9

FIGURA 1: Distribuição dos atores em relação ao estado civil, etnia, idade e sexo.

Dos 8 docentes que constituíram a amostra 7 eram do sexo feminino e 1 é do sexo

masculino com média de idade entre 28 e 38 anos, 66,7% são casados e com filhos,
renda entre 3 e  10 salários mínimos. Os gráficos abaixo demonstram o resultados do
SRQ-20: 44,4% apresentam má digestão, 33,3% se cansa com facilidade, tem sensações
desagradáveis no estômago, nervoso, tenso ou preocupado, dificuldades de pensar,
22,2% apresentam dores de cabeça, falta de apetite, assusta-se com facilidade, tem
dificuldades para realizar atividades com satisfação, tomar decisões, sem interesse pelas
coisas e sente-se inútil, 11,1% sente-se triste e choroso acima do habitual e dorme mal.
Não foi apresentado indícios de ideação suicida e adoecimento mental.

 Em relação a (figura 2) : Salienta-se que 11,1% dos profissionais residem com uma ou
duas pessoas, e 78,8% com Três ou quatro e 11,1 Cinco ou seis, portanto
33,3% moram com pais e/ou outros parentes, 66,7% Com cônjuge e/ou filhos, 77,8% da
população são de Macaíba e 22,2 de outras localidades.
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10

Figura 2: distribuição com quem os atores residem

2. CARACTERÍSTICAS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES

 Na figura (3), no que se refere as características socioeconômicas da escola 55,6 % dos
professores ganham até três salários mínimos e 44,4% De três a dez salários mínimos.  
.
Segundo a fonte de renda de cada profissional,11,1% possui renda Privada ,33,3% renda
Pública, 22,2% são autônoma/liberal e 33,3% considera-se sem nenhuma outra fonte
renda. 
Quanto ao Tempo da profissão dos docentes varia entre:
0-3 anos 22,2%, 9-14 anos 22,2% 15-19 anos 22,2%, 20-24 anos 11,1%, acima de
25anos 22,2%

 
 10
11

Figura 3: Distribuição dos atores em relação a renda familiar

Figura(4): analisando o gráfico, subentende-se que 11,1 dos professores são graduados e
88,9% tem Especialização. Desta forma 89,9% formou-se na escola Privada e 11,1
Pública, sendo que 100% estão capacitados e treinados para atuar na rede pública,
quanto ao lazer 33,3 vão ao Cinema/teatro , 11,1% praticam Dança, e 55,6% fazem
outras atividades

FIGURA 4: Distribuição dos atores em relação a formação profissional

 11 12

4.DISCUSSÃO

Pode-se então afirmar que a presente pesquisa contribuiu para a problematização das
condições de trabalho e adoecimento dos docentes, caracterizou-se os riscos e a
qualidade de vida dos   funcionários, de modo geral não foi apresentado quadros
sintomatológicos apontando algum tipo de transtorno mental. Embora seja um novo
desafio dessa categoria profissional em identificar e declarar o estresse e o Burnout.
Portanto Com relação à Síndrome de Burnout nos docentes, a mesma pode ser
encontrada já instalada nos estudos de Rojas, M, Zapata e Crizales. (2009).

Nos resultados das análises apresentado pela pesquisa não foi possível detectar, os
sintomas e sinais para a síndrome de Burnout, como exaustão emocional ,
despersonalização  e perda de envolvimento pessoal, as condições de trabalho foram
avaliadas indicando que há predominância de bem-estar, embora as condições de
trabalho estarem na Zona Rural, assinala-se como zona de bem-estar dominante , cabem
aos órgãos manterem e a aprimorar o lugar de trabalho, a instituição deve permanecer
em alerta para campanhas de prevenção fundamentando-se em conhecimentos sobre a
saúde dos professores.

Na Figura (5) tem-se os resultados referentes ao instrumento SQR-20, sendo analisados

as frequencia positivas das respostas dos atores. Por esta figura é justificável atestar que
22,2% sentem dor de cabeça frequente, a característica de falta de apetite também são
de 22,2%, já o fato de dormir mal são de 11,1%, seguida de assusta-se com facilidade
são de 22,2%, e de tremores nas mãos 0,0%.

Figura 5: respostas positivas ao instrumento SQR-20

Na figura (6) os resultados positivos encontrados mediante ao instrumento SQR-20,

pode-se confirmar que sentir-se nervoso, tenso ou preocupado é comum a 33,3% dos
atores, 44,4% tem má digestão, o fato de ter dificuldade de pensar é frequente a 33,3%
dos respondentes, 11,1% sente-se triste e a condição de sentir-se choroso acima do
habitual são de 11,1% .
 12
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Figura 6: respostas positivas ao instrumento SQR-20

Na figura 7, o elemento de sentir dificuldade para realizar atividades com satisfação, a

dificuldade em tomar decisão e sem interesse pelas coisas são de 22,2%, já a dificuldade
no serviço e a incapacidade de desempenhar um papel útil são de 0,0%.

4. CONCLUSÃO
 13
14

Entre os 08 profissionais que preencheram a pesquisa, percebemos que 11,1%

que se sente triste e choroso acima do habitual estão suscetíveis a TMC. Nos
resultados das análises apresentado pela pesquisa não foi possível detectar, os
sintomas e sinais para a síndrome de Burnout, como exaustão emocional ,
despersonalização  e perda de envolvimento pessoal, as condições de trabalho
foram avaliadas indicando que há predominância de bem-estar, embora as
condições de trabalho estarem na Zona Rural, assinala-se como zona de bem-
estar dominante , cabem aos órgãos manterem e a aprimorar o lugar de trabalho,
a instituição deve permanecer em alerta para campanhas de prevenção
fundamentando-se em conhecimentos sobre a saúde dos professores.

Em síntese, os profissionais da educação da escola pesquisada, não apresentaram

nenhuma identificação de possíveis agentes estressores no trabalho corresponde
ao início da mudança que deve ser implementada nos ambientes laborais. Estas
devem ser feitas precocemente, desenvolvendo soluções para minimizar efeitos
nocivos, tornando o cotidiano mais produtivo e prazeroso. Projetos de saúde
ocupacional podem ser apontados como boas estratégias para diminuir riscos e
complicações psicossociais advindas do trabalho. A educação em saúde através
de rodas temáticas, panfletos educativos e palestras sustentam o arcabouço de
informações necessárias para fornecer subsídios ao trabalhador para detecção
precoce de sintomas para TMC e o autocuidado. Este estudo destaca a
importância da pesquisa nessa área e da necessidade de novas ações que alterem
as condições de no trabalho, viabilizando uma melhor qualidade de vida e bem-
estar do trabalhador
 14
15

6.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS

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2014.
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7.ANEXOS

ANEXO 01 - QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO

QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO
 
INSTRUÇÕES:
A sua participação é importante para o sucesso deste trabalho.
Responda as questões contidas nesta pesquisa de forma individual, consciente e
independente. 
Marque apenas uma resposta em cada questão, sendo aquela que corresponder melhor
às suas características pessoais.
Os dados serão tratados de forma a garantir o sigilo a respeito das informações
prestadas.
Utilize caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 

1. Qual sua faixa etária?

a)  18 a 28 anos b)  29 a 38 anos c)  39 a 48 anos d)  49 a 58 anos e) 
59 anos ou mais
2. Qual seu sexo?
a)  Feminino b) Masculino
3. Como você se considera?
a)  Negro b) Branco c) Mestiço d) Oriental e) Indígena
4. Qual seu estado civil?
a)  Solteiro b) Casado c) Divorciado/separado d) União estável e)
Viúvo
5. Quantas são as pessoas que residem com você?
a)  Nenhuma b) Uma ou duas c) Três ou quatro d) Cinco ou seis e)
Mais de seis
6. Com quem mora atualmente?
a)  Com pais e/ou outros parentes b) Com cônjuge e/ou filhos c) Com amigos
d)  Com colegas/alojamento e) Sozinho
7. Qual a faixa de renda mensal familiar?
a)  Até três salários mínimos b) De três a dez salários mínimos c) De dez a vinte
salários mínimos d) De vinte a trinta salários mínimos e) Mais de trinta salários
mínimos
8. Que outra fonte de renda você possui?
a)  Privada b) Pública c) Autônoma/liberal d) Nenhuma
9. Qual sua formação profissional?
a)  Graduado b) Especialistac) Mestre d) Doutor e) Pós-doutor
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18

10. Qual seu local de residência?

a)  Macaíba (RN) b) Capital do RN c) Outra cidade do RN d) Outro
estado
11. Qual o grau de escolaridade do seu pai?
a)  Nenhuma escolaridade b) Fundamental c) Nível Médio
  d)  Nível superior  e) Pós-graduado
12. Qual o grau de escolaridade de sua mãe?
a)  Nenhuma escolaridade b) Fundamental c) Nível Médio
  d)  Nível superior  e) Pós-graduado
13. Que tipo de instituição você realizou sua formação profissional?
a)  Privada b) Pública c) Fundação d) Outros
14. Possui conhecimento em língua estrangeira?
a)  Sim b) Não
15. Que métodos você utiliza para se manter atualizado?
a)  Jornais/revistas b) Bibliotecas c)  Rádio/TV d)  Participação em
cursos, eventos, congressos e)  Internet f)  Outros
16. Quais atividades artísticas/culturais listadas abaixo você prefere para o lazer?
a)  Cinema/teatro b) Shows musicais e/ou concertos c)  Dança d) 
Outros
17. Quais eventos promovidos pela Secretaria Municipal de Educação de Macaíba
destinados aos profissionais que atuam na Educação Fundamental você
participou?
a)  Capacitação/treinamento b) Congressos                                    c)
Seminários/Simpósios d)  Outros           e) Nenhum
18. Há quanto tempo você exerce a atividade docente?
a)  0-3 anos b)  4-8 anos c)  9-14 anos d)  15-19 anos e)  20-24 anos 
f) acima de 25 anos

ANEXO 02 - TESTE SRQ-20

TESTE SRQ-20 

TESTE: SRQ 20 – SELF REPORT QUESTIONNAIRE. 

APLICAR O TESTE SRQ 20 EM TODOS 
 
TESTE: SRQ 20 – SELF REPORT QUESTIONNAIRE. TESTE QUE AVALIA O SOFRIMENTO
MENTAL. POR FAVOR, LEIA AS INSTRUÇÕES ANTES DE PREENCHER AS QUESTÕES
18
ABAIXO. É MUITO IMPORTANTE QUE TODOS QUE ESTÃO PREENCHENDO O QUESTIONÁRIO
SIGAM AS MESMAS INSTRUÇÕES. 
 
INSTRUÇÕES ESTAS QUESTÕES SÃO RELACIONADAS A CERTAS DORES E PROBLEMAS QUE
PODEM TER LHE INCOMODADO NOS ÚLTIMOS 30 DIAS. SE VOCÊ ACHA QUE A QUESTÃO
 19

SE APLICA A VOCÊ E VOCÊ TEVE O PROBLEMA DESCRITO NOS ÚLTIMOS 30 DIAS

RESPONDA SIM. POR OUTRO LADO, SE A QUESTÃO NÃO SE APLICA A VOCÊ E VOCÊ NÃO
TEVE O PROBLEMA NOS ÚLTIMOS 30 DIAS, RESPONDA NÃO. OBS: LEMBRE-SE QUE O
DIAGNÓSTICO DEFINITIVO SÓ PODE SER FORNECIDO POR UM PROFISSIONAL. 
 
PERGUNTAS RESPOSTAS 
9.1- VOCÊ TEM DORES DE CABEÇA FREQÜENTE?   SIM ⃝                   NÃO ⃝
9.2- TEM FALTA DE APETITE?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.3- DORME  MAL? SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.4 ASSUSTA-SE COM FACILIDADE?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.5- TEM TREMORES NAS MÃOS?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.6- SENTE-SE NERVOSO(A), TENSO(A) OU PREOCUPADO(A)   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.7- TEM MÁ DIGESTÃO?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.8- TEM DIFICULDADES DE PENSAR COM CLAREZA?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.9- TEM SE SENTIDO TRISTE ULTIMAMENTE?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.10- TEM CHORADO MAIS DO QUE DE COSTUME?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.11- ENCONTRA DIFICULDADES PARA REALIZAR COM SATISFAÇÃO SUAS ATIVIDADES
DIÁRIAS?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.12- TEM DIFICULDADES PARA TOMAR DECISÕES?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.13- TEM DIFICULDADES NO SERVIÇO (SEU TRABALHO É PENOSO, CAUSA-LHE
SOFRIMENTO?)   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.14- É INCAPAZ DE DESEMPENHAR UM PAPEL ÚTIL EM SUA VIDA?   SIM ⃝                  
NÃO ⃝ 
9.15- TEM PERDIDO O INTERESSE PELAS COISAS?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.16- VOCÊ SE SENTE UMA PESSOA INÚTIL, SEM PRÉSTIMO?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.17- TEM TIDO IDÉIA DE ACABAR COM A VIDA?   SIM ⃝                   NÃO ⃝ 
9.18- SENTE-SE CANSADO(A) O TEMPO TODO?   SIM ⃝                   NÃO  
9.19- VOCÊ SE CANSA COM FACILIDADE?   SIM ⃝                   NÃO⃝ 
9.20- TEM SENSAÇÕES DESAGRADÁVEIS NO ESTÔMAGO?   SIM ⃝                   NÃO  

9.21-TOTAL  DE RESPOSTAS SIM  _______

9.22 - ESTE SUJEITO, DE ACORDO COM A PONTUAÇÃO ACIMA,  TEM SOFRIMENTO
MENTAL LEVE: 1[ ]SIM 2[    ]NÃO 
 
RESULTADO:  SE O RESULTADO FOR ≥ 7 (MAIOR OU IGUAL A SETE RESPOSTAS SIM)
ESTÁ COMPROVADO SOFRIMENTO MENTAL. 
20