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UNIVERSIDADE LICUNGO

FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE GEOGRAFIA COM HABILITAÇÃO

EM TURISMO

ARMANDO RAUL AGOSTINHO

ESTUDOS DE LIVROS DIDACTICOS E OUTROS

PARADIDÁCTICOS

BEIRA

2021
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ARMANDO RAUL AGOSTINHO

ESTUDOS DE LIVROS DIDACTICOS E OUTROS

PARADIDÁCTICOS

Trabalho a ser entregue na Cadeira de

Praticas Pedagógica I ao Curso de Ensino
de Geografia da Faculdade de Ciências e
Tecnologia, Departamento de Ciencias de
Terra e Ambiente, para fins Avaliativos

Docente: Msc. Luísa Mário Sumana

Docente: Msc. Luísa Mário Sumana

Orientador: Eng° Ricardo Figueiredo Júnior

Beira

2021
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Índice
1.Introdução ................................................................................................................................ 4

2.Objectivos ................................................................................................................................ 5

2.1. Objectivo Geral.................................................................................................................... 5

2.2. Objectivos Específicos ........................................................................................................ 5

3. Metodologia ............................................................................................................................ 5

4. Estudos de Livros Didacticos e outros Paradidácticos ........................................................... 5

4.1. Turismo-(UNIDADE TEMATICA 4 -9ª CLASSE) ........................................................... 5

4.1.2.1. Turismo cultural ............................................................................................................ 6

4.1.2.2. Turismo ambiental ......................................................................................................... 6

4.1.2.3. Turismo religioso........................................................................................................... 6

4.1.2.4. Turismo recreativo......................................................................................................... 6

4.1.2.5. Turismo desportivo ........................................................................................................ 6

4.1.3. Principais centros turísticos do mundo ............................................................................ 7

4.1.4. Importância do turismo .................................................................................................... 8

4.1.5. Impacto do turismo ........................................................................................................... 8

4.1.5.1. Impacto socioeconómico ............................................................................................... 8

4.1.5.2. Impacto ambiental ......................................................................................................... 8

4.1.5.3. Medidas de minimização dos problemas resultantes do impacto do turismo ............... 9

4.2. Estudos de outros Paradidacticos ........................................................................................ 9

4.2.1.A utilização dos recursos paradidáticos na geografia como uma ferramenta de

contribuição no processo de aprendizagem dos alunos. .......................................................... 10

5.Conclusão .............................................................................................................................. 12

Referencias bibliográficas ........................................................................................................ 13

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1.Introdução

Neste presente trabalho vamos falar sobre estudos de livros didacticos e outros
paradidácticos. E tem como objectivo principal discutir estudos de livros didacticos e outros
paradidacticos. Portanto, cada unidade temática pode ser desenvolvida segundo diversos
enfoques curriculares, privilegiando as contextualizações históricas, tecnológica e social e
buscando dar destaque e favorecer mudanças conceituais, etc. A decisão de qual será o
enfoque curricular adotado dependerá dos interesses do professor, das características do
conteúdo a ser tratado e do contexto de utilização, logo cada vez mais o ensino de geografia
vem sendo caracterizado por abordar as relações sociais no espaço de maneira bem dinâmica,
onde os acontecimentos cotidianos não são imutáveis e com isso o ensino de geografia não
deve ser meramente reprodutivo, nem tão pouco descritivo.

O trabalho apresenta-se estruturado em 4 partes onde temos: 1ª parte inclui presente

introdução, objectivos, a metodologias usada na elaboração do trabalho. A 2ª é apresentada a
fundamentação teóricas, desde da breve historia geológica ate agentes construtores e
modeladores do relevo. A 3ª parte apresenta a conclusão da presente pesquisa. Finalmente a 4ª
parte apresenta as referências bibliográficas.
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2.Objectivos

2.1. Objectivo Geral

Discutir estudos de livros didacticos e outros paradidácticos

2.2. Objectivos Específicos

❖ Definir o turismo;
❖ Distinguir os tipos de turismo;
❖ Identificar os principais centros turísticos do mundo;
❖ Explicar a importância do turismo;
❖ Analisar o impacto do turismo a nível ambiental sociocultural e económico.

3. Metodologia

A confecção do presente trabalho baseia-se em uma revisão bibliográfica com base na

literatura técnica, nacional e internacional, na busca de informações em diversas páginas da
internet.

4. Estudos de Livros Didacticos e outros Paradidácticos

4.1. Turismo-(UNIDADE TEMATICA 4 -9ª CLASSE)

Segundo Rose (2002) define turismo como sendo um conjunto de actividade

realizada pelas pessoas durante as suas viagens e paragens em diferentes lugares, que não o
seu habito, por um tempo consecutivo inferior a um ano, com finalidade de lazer, negócios, ou
outros motivos, sem lucrativos.

Segundo Oliveira (2002) define turismo como sendo um conjunto de resultados de

carácter económico-financeiro, político, social, cultural produzido numa localidade,
decorrentes do relacionamento entre visitantes com os visitados durante a presença temporário
das pessoas que se deslocam do seu local habitual de residência para outras, de forma
espontânea e sem fins lucrativos.
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4.1.2. Tipos de turismo (cultural, desportivos, recreativo, literário, religioso, ambiental)

4.1.2.1. Turismo cultural

Segundo Muhacha (2020) define turismo cultural como sendo aquele que enfatiza os
estilos da vida do passado através da valorização do património construído ou da
realização de certas actividades como: feiras, congresso e festivais.

4.1.2.2. Turismo ambiental

Segundo Muhacha (2020) define turismo ambiental como sendo aquele cuja as
actividades são orientadas para áreas remotas de interesse paisagístico, ou seja, as viagens são
orientadas para os sítios naturais onde o turista se mantém em contacto directo com a
natureza.

4.1.2.3. Turismo religioso

Segundo Muhacha (2020) define turismo religioso como sendo aquele que é
realizado á volta de lugares relevantes de culto e de peregrinação com finalidade de se
aproximar a Deus. Por outro lado, o turismo religioso é uma forma que o crente procura
conhecer melhor história do grupo a que pertence e compreender da melhor forma a
influência da religião na sociedade.

4.1.2.4. Turismo recreativo

Segundo Muhacha (2020) define turismo recreativo como sendo aquele que é
praticado pelas pessoas que pretendem mudar de ares, matar curiosidade, ver novas coisas,
apreciar belas paisagens, para distrair mente nas grandes cidades, ou grandes centros turisticos
ou na praia.

4.1.2.5. Turismo desportivo

Segundo Muhacha (2020) define turismo desportivo como sendo aquele em que as
pessoas realiza-o para assistir às manifestações desportivas como: jogos olímpicos e os
campeonatos de futebol e também para praticar actividades desportivas como: caça, pesca, o
desporto naútico, o ténis, o golfe.
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4.1.3. Principais centros turísticos do mundo

Segundo Muhacha (2020) diz que os principais destinos turísticos a nível mundial
concedem geralmente, com áreas que apresentam maiores potencialidades físicos-naturais,
socioeconómicas, culturais e históricas.

Tabela 1- Principais centros turísticos do mundo

Posição Países Continentes Chegada de turista Chegada d Chegada do

mundial internacional em turístico turístico
2009 em milhões internacional internacional
em 2008 em em 2007 em
milhões milhões
10 Franca Europa 74,2 79,2 80,9
20 E.U.A América do 54,9 54,9 56,0
Norte
30 Espanha Europa 52,2 57,2 58,7
40 China Asia 50,9 53,0 54,7
50 Itália Europa 43,2 42,7 43,7
60 Reino Europa 28,0 30,1 30,9
Unido
70 Turquia Europa 25,5 25,0 22,2
80 Alemanha Europa 24,4 24,9 24,4
90 Malásia Asia 23,6 22,1 21,0
100 México América 21,5 22,6 21,14
central

Fonte: Muhacha

Os dados acimas permitem-nos constar que o turismo é um ramo do sector terciário

que contribui substancialmente para o incremento das economias em muitas regiões do globo.
O turismo mundial (OMT), em 2008 as receitas geradas a nível mundial pelo turismo
atingirem 942 bilhões de dólares americanos.

Mas devido a crise económica de 2008-2009 as receitas diminuíram para 852 bilhões
em 2009, representado uma queda de 5.8%. Entretanto os países que mais arrecadaram com o
turismo internacional é Europa mas o maior arrecadar em 2009 foram os EUA com 94,2
milhões, seguido pela Espanha e França. Em 2009, Alemanha foi país emissor com maiores
despesas nos outros destinos seguidos pelos EUA.
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4.1.4. Importância do turismo

Segundo Muhacha (2020) diz que o desenvolvimento que inúmeras regiões vêm
alcançando após exploração ou implementação da actividade turística nos seus domínios. O
turismo é um sector económico gerador de divisas e distribuidor de renda, gerando milhares
de empregos, aumentando assim a qualidade de vida das pessoas e com um efeito
multiplicador, beneficia todos os outros sectores económicos.

Um papel importante na preservação do património cultural e natural e permite

intercâmbio cultural entre os povos.

4.1.5. Impacto do turismo

Segundo Muhacha (2020) diz que a actividade turística imprime inúmeros impactos
quer negativos quer positivos na regiões onde se desenvolve. Estes efeitos não se fazem sentir
no próprio local, como os ultrapassavam atingindo regiões distantes.

4.1.5.1. Impacto socioeconómico

No âmbito socioeconómico positivo, turismo estimula o desenvolvimento local e

regional propiciado o bem-estar das populações. Estas actividades e frente geradora de
emprego para muitas pessoas quer directa ou indirectamente e traz ganhos em moeda
estrageira (divisas) incremento da economia (PIB) o desenvolvimento da infra-estrutura
socioeconómico tais como hospitais, estradas; furos da água, banca etc. e permite igualmente
intercâmbio cultural.

De ponto negativo há que salientar que o turismo contribui para o congestionamento

rodoviário, aumento da criminalidade, prostituição e usos de drogas, ruptura, e
comercialização dos vários religiosos, culturas ou tradicionais locais, perda de identidade
cultural através da influência exterior no estilo de vida tradicional, desvio dos benefícios
económicos, inflação, transformação nas ocupações profissionais e fuga de mão-de-obra.

4.1.5.2. Impacto ambiental

Segundo Muhacha (2020) diz que o meio ambiente é um factor essencial para o
turismo. Do ponto de vista positivo, o turismo contribui pra a conservação de áreas naturais,
conservação de lugares históricos e arqueológicas bem como o património arquitectónico
local, facilita a melhoria do ambiente de infra-estruturas e aumenta consciência ecológica.
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Observa-se na maioria das vezes uma exploração inadequada que pode ocasionar o
comprometimento e até mesmo a própria extinção do atractivo turístico. Desta maneira, este
ocasiona a poluição da água, do ar, dos solos, sonora e visual. Todavia, esta actividade
concorre para o surgimento de problemas ligados ao saneamento do meio ambiente,
transmissão de doenças não existentes na região anfitriã, degradação ecológica, problema com
o uso do solo, erosão, resíduos sólidos, danos nos locais históricos e arqueológicos e,
sobretudo, riscos ecológicos.

4.1.5.3. Medidas de minimização dos problemas resultantes do impacto do turismo

Segundo Muhacha (2020) diz que o planeamento da actividade turística é necessária

tanto para acelerar e maximizar os efeitos positivos da actividade, bem como para minimizar
ou mitigar os efeitos negativos decorrentes deste sector.

O planeamento deste sector, mostra-se, portanto, com um poderoso das comunidades

sem comprometer as presentes e futuras utilizações. Um planeamento turístico eficiente deve
estabelecer às seguintes estratégias:

❖ Consciencializar a população ou utentes para a importância do turismo no que diz

respeito à conservação e preservação das potencialidades naturais ou ecológicas
(fauna, florestas, clima, hidrografia e paisagens);
❖ O uso e conservação do património turístico devem-se colocar paines ou etiquetas que
indiquem os locais de circulação de peões automóveis é igualmente imperioso apostar
num turismo sustentável que é intimamente ligado à conservação dos recursos naturais
pelas actuais gerações, satisfazendo as necessidades do momento em comprometer a
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações.

4.2. Estudos de outros Paradidacticos

Segundo Cavalcanti (2002) diz que a cultura produzida neste mundo de tecnologias é
repleta de informações geográficas. Os filmes, os desenhos, as charges, as fotografias, os
slides, os anúncios de publicidade, os CD-ROMs, as músicas, os poemas representam
frequentemente, e das formas mais variadas o mundo, os lugares dos mundos os fenômenos
geográfico, as paisagens.

A utilização dos recursos paradidáticos no ensino de Geografia se mostra necessária,

sobretudo numa época onde a Televisão, as charges e a Internet se transformaram grandes
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fontes de informação e conhecimento e que o professor deixou de ser a única fonte de saber.
Apesar das recorrentes mudanças, o professor pode atuar, como um elo entre o conhecimento
empírico do aluno com o conhecimento científico, nas quais os recursos paradidáticos poderá
ser um meio para estabelecer essa conexão de conhecimentos.
Ainda segundo o mesmo Autor diz relata sobre a importância de trabalhar sobre as
diferentes formas de linguagem no ensino de geografia, desde à linguagem verbal ao uso de
figuras ilustrativas e meio de comunicação podendo estabelecer a relação dos conteúdos
geográficos com o conhecimento prévio do aluno.

Segundo Ponstuschka (2000) enaltece a necessidade de instigar o aluno a refletir

discutir e criticar a realidade vigente. A linguagem do aluno, assim como a das pessoas em
geral, está impregnada de significados, de conhecimentos, de emoção, de afetos, sendo que
alguns são explícitos, enquanto outros precisam ser desvelados por meio de acurada reflexão

Contudo cabe ao professor saber a melhor maneira de utilizar esse recurso como uma
abordagem diferente e mais atrativa para os alunos na apropriação dos conhecimentos
científicos no ensino de geografia. Por outro lado, o Professor não deve ficar apenas focado
no livro de didático como uma única fonte do conhecimento, mas sim apenas uma das muitas
ferramentas que possam ser trabalhadas no ensino de geografia.

4.2.1.A utilização dos recursos paradidáticos na geografia como uma ferramenta de

contribuição no processo de aprendizagem dos alunos.

Segundo Silva (2007) diz que as charges são conhecidas por serem caricaturas de
personalidades famosas, nas quais são datadas e localizadas geograficamente. Já os cartuns e
os quadrinhos são criações próprias do autor, que procuram ilustrar de forma universal certas
situações do cotidiano ou da própria sociedade. Em ambas as ferramentas, as ilustrações são
feitas de forma irônica, trazendo consigo sempre uma crítica sobre algum acontecimento no
dia a dia que apareceu na mídia.
Ainda segundo o mesmo Autor aborda sobre a utilização da charge como algo
prazeroso e estimulante no processo de aprendizagem.
As charges e os cartuns, por ser uma ilustração bem-humorada e crítica, podem ser utilizados
diversas formas nos conteúdos geográficos. Pode ser associada e apropriada para um tema na
Geografia Física e ambiental.
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Figura 1- Aquecimento global

Fonte:http://geografianovest.blogspot.com.br/2012/06/aquecimento-global-em-charges-3.html

Como recurso didático, as músicas têm se mostrado também uma importante

ferramenta no ensino de Geografia. A música é uma linguagem que desperta reflexão e
grandes sentimentos nas pessoas. Esse envolvimento é percebido, sobretudo nos jovens, nas
quais muitos se identificam com as mensagens que a música passa. A música como uma
linguagem universal pode ser apropriada no ensino de geografia, como uma ponte através da
visão do aluno relacionado sobre algum conteúdo geográfico.

A utilização da música como recurso em sala de aula, objetiva promover uma maior
interação entre os alunos e o conhecimento, despertando também maior interesse pelas aulas,
e pelo aprendizado, a partir de atividades atrativas, prazerosas que promovam o conhecimento
(Schroeder, 2009, p8).
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5.Conclusão

Concluindo, o caráter criativo demonstrado nas produções, o prazer pelo aprendizado

e as apresentações dos paradidáticos criados, articulando as disciplinas e trabalhando
conceitos científicos, revelaram quantas possibilidades de formação significativa os cursos de
Pedagogia podem proporcionar aos alunos. Contudo, o uso dos recursos paradidáticos se
mostra uma linguagem de grande contribuição no ensino de Geografia, e que faz as aulas se
tornarem mais atrativas dando uma dinâmica maior e mais significativa para o conhecimento
dos alunos. Por sua vez é importante frisar que uso dos recursos paradidáticos não pode ser
apenas um fim, e que professor de Geografia, como um profissional que olha a Geografia uma
ciência em que as transformações do espaço caminham lado a lado com o pensamento crítico
é um ator social que auxilia o discente a despertar o senso crítico e enxergar os conteúdos
geográficos como um conhecimento de formação de futuros cidadãos e futuros profissionais
inserido na sociedade, e que o recurso paradidático é só mais um meio de fazer o aluno a
perceber que a Geografia não é apenas uma disciplina escolar, mas um conhecimento que faça
parte da sua realidade e do espaço em sua volta.
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Referencias bibliográficas

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