AS “EXPERIÊNCIAS NO PENSAMENTO” (GEDANKENEXPERIMENT) E

SUAS INFLUÊNCIAS NO ENSINO DE FÍSICA.

THE “THOUGHT EXPERIMENTS” (GEDANKENEXPERIMENT) AND ITS

INFLUENCES IN PHYSICS EDUCATION.
Guilherme da Silva Lopes Fabris, Fernando Dagnoni Prado – Campus de Rio Claro – Instituto de
Geociências e Ciências Exatas – Física – gslf@rc.unesp.br.
Palavras Chaves: experiências no pensamento; gedankenexperiment; ensino de física.
Keywords: thought experiments; gedankenexperiment; physics education.

1. INTRODUÇÃO
As experiências no pensamento ou experiências mentais são conjuntos de raciocínios lógicos
sobre experiências que, a princípio, não podem ser realizadas no nosso dia a dia, mas cujas
conseqüências podem ser exploradas pela imaginação, seja na física, na matemática, na biologia ou
na filosofia.
Esses experimentos imaginários têm desempenhado um papel muito importante na história
da física e no desenvolvimento de teorias físicas. Esta ferramenta vem sendo utilizada desde Galileu
Galilei, e teve seu ápice nos séculos XIX e XX, usada por físicos inovadores, muitas vezes em
conversas ou correspondências entre si, para obterem conclusões comuns e entenderem paradoxos
algumas vezes presentes nas teorias físicas. Galileu considerava o ato de pensar sobre cada
experimento suficiente para estabelecer o problema em questão.
Hoje, os experimentos imaginários tornaram-se parte do ensino de termodinâmica,
relatividade especial, mecânica quântica e, em alguns momentos, na mecânica newtoniana. Segundo
Kuhn, as experiências no pensamento podem apontar as dificuldades com conceitos particulares, e
também com a adequação desses conceitos para a descrição da natureza.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E OBJETIVOS

2.1 Fundamentação Teórica
Segundo Kuhn, as experiências no pensamento são ‘uma potente ferramenta para aumentar o
entendimento da natureza pelo homem’ [1987], são uma grande ferramenta para tirar a abstração de
muitos conceitos físicos, e isso tem utilidade no ensino de física, fazendo com que os alunos
consigam ter uma melhor compreensão dos fenômenos, como, por exemplo, os fenômenos previstos
pela relatividade especial.

2.2 Objetivos
• Investigar, por meio de bibliografia, a influência das “experiências no pensamento” na
evolução das idéias na física.
• Averiguar se essas influências, de que se tomou nota entre os séculos XVI e XX,
representam de fato grandes conquistas para a ciência.
• Examinar algumas dessas “experiências no pensamento” em pormenores, e adicioná-las no
ensino de Física, como recurso de aprendizagem.
• A partir da bibliografia, estender, organizar e sistematizar fontes de consulta a respeito do
tema.

3. METODOLOGIA
O estudo compreende leitura e interpretação da bibliografia e análise qualitativa de respostas
obtidas pela aplicação de questionários sobre as “experiências no pensamento” a alguns estudantes
convidados, juntamente com discussões entre o orientador e o aluno acerca das leituras e dos dados
obtidos.

09516
 Os dados obtidos estão sendo analisados minuciosamente, associando estes resultados com
as conclusões colhidas da literatura e verificando se tais experiências no pensamento ajudam no
desenvolvimento do conhecimento físico com ‘maior facilidade’, e se é de fato viável sua utilização
como forma de visualizar mais claramente conceitos físicos.

4. CONCLUSÕES PRELIMINARES E DISCUSSÕES

Após analisar a bibliografia e associá-la às respostas dos questionários, é possível concluir
que as experiências no pensamento podem ajudar bastante na compreensão de fenômenos físicos,
que antes podiam parecer confusos ou incompreensíveis, ‘compensando-nos’ da abstração própria
de algumas teorias físicas.

Referências Bibliográficas
BASSALO, José Maria F. Nascimentos da Física: (1901-1950). Belém, EDUFPA, 2000.
CAMARGO, E. P. Ensino de Física e Deficiência Visual: dez anos de investigações no Brasil. São
Paulo, 2008.
DAVIES. P. O enigma do tempo: a revolução iniciada por Einstein. Rio de Janeiro, Ediouro, 1999.
HAMBURGER, E. W. O que é Física, Coleção Primeiros Passos. São Paulo, Brasiliense, 1984.
HELM, H. & GILBERT, J. Thought experiments and physics education – part 1. Physics
Education 20:124-30, 1985.
HELM, H.; GILBERT, J. & WATTS, D. M. Thought experiments and physics education – part
2. Physics Education 20:211-17, 1985.
ISAACSON, W. Einstein: sua vida, seu universo. São Paulo, Companhia das Letras, 2007.
KUHN, T. S. La Tensión Esencial: Estudios selectos sobre la tradicion y el cambio em el ambito
de la ciencia, 1987.
PAIS, A. “Sutil é o Senhor...”: a ciência e a vida de Albert Einstein. Rio de Janeiro, Nova
Fronteira, 1995.
PIRES, A. S. T. Evolução das idéias da física. São Paulo, Livraria da Física, 2008.

09517