Continuando nossa conversa...

Conforme dissemos, os conteúdos a serem trabalhados nestes slides

dizem respeito ao processo histórico das concepções contra-
hegemônicas.

Esse assunto integra o item 6 do texto base deste Módulo 1: “As

concepções pedagógicas na história da educação brasileira”,
de autoria do Prof. Dermeval Saviani.

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&e
i=K69SXdikAqvB5OUP7syvsAU&q=tarefa
Concepções pedagógicas contra-hegemônicas

Distribuição das concepções pedagógicas

ao longo da história da educação brasileira

noção de predominância ou hegemonia

A cada período corresponde a predominância de determinada concepção

pedagógica, sendo isso o que diferencia os períodos entre si. Obviamente,
essa forma de periodizar não deve excluir as ideias não predominantes, mesmo
aquelas que jamais puderam sequer aspirar a alguma hegemonia.

A história das concepções pedagógicas precisa, pois, incorporá-las em algum

grau. É o caso, por exemplo, das concepções libertárias que tiveram um papel
importante na pedagogia do movimento operário especialmente nas duas
primeiras décadas do século XX.
Do mesmo modo, o fato de que as pedagogias críticas tenham logrado certa
hegemonia na mobilização dos educadores ao longo dos anos 80 não
constitui motivo suficiente para dar origem a um período diferenciado.

Isso porque o que se verificou, aí, foi uma hegemonia conjuntural e

circunscrita ao processo de mobilização não chegando, em nenhum
momento, a se impor, isto é, a se encarnar na prática educativa.

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw=1366&bih=657&
tbm=isch&sa=1&ei=K69SXdikAqvB5OUP7syvsAU&q=pedagogias+cr%C3%ADticas&oq=pedagogias
 Na verdade, as concepções pedagógicas críticas operaram como contraponto
às ideias sistematizadas na teoria do capital humano que, formuladas nos anos
50 e 60 se impuseram a partir dos 70 mantendo sua hegemonia mesmo nos
anos 80 quando a avalanche das ideias críticas suscitou a expectativa de sua
superação.

Tal conclusão fica evidente à luz dos acontecimentos da década de 90 quando

se manifesta com toda força a ideia da educação como o instrumento mais
poderoso de crescimento econômico e, por consequência, de regeneração
pessoal e de justiça social.

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw=1366&bi
h=657&tbm=isch&sa=1&ei=NcNSXYaLINy95OUPnO21wAo&q=hegemonia&oq=hege
 No texto do Prof. Saviani...
No item 6, você encontra o percurso histórico das
pedagogias contra-hegemônicas, perpassando por:

- Movimento operário
- Anarquismo
- Comunismo

Por considerarmos de grande

riqueza histórica as considerações
tecidas no texto, sugerimos a leitura
na íntegra do item 6, para que
não escape às nossas reflexões
nenhum aspecto importante.

Operários – Tarsila do Amaral

A pedagogia Histórico-Crítica como uma
pedagogia contra-hegemônica
Na década de 1980 emerge como proposta contra-hegemônica a
concepção pedagógica histórico-crítica (SAVIANI, 2003 e 2005). Nessa
formulação a educação é entendida como mediação no seio da prática
social global. A prática social se põe, portanto, como o ponto de partida e
o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre um método
pedagógico que parte da prática social onde professor e aluno se
encontram igualmente inseridos ocupando, porém, posições distintas,
condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e
encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social,
cabendo aos momentos intermediários do método identificar as
questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os
instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução
(instrumentação) e viabilizar sua incorporação como elementos
integrantes da própria vida dos alunos (catarse).
A Pedagogia Histórico-Crítica ainda estar
por se firmar e se constituir...

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=TcBSXYaqFM
7C5OUP_P-zgAY&q=pedagogia+histórico+crítica&oq=pedagogia+histórico+crítica&gs_l=img.3..0i30l3.25048.2
Nós fazemos parte do processo histórico
de constituição da Pedagogia
Histórico-Crítica.
Fique por dentro...

Fonte: PACHECO; LOPES, 2018, p. 7.

 Para saber mais...

Se você quiser aprofundar seus estudos sobre o processo

histórico da educação brasileira, sugerimos o livro do
Prof. Saviani:

História das ideias

pedagógicas no Brasil.
Campinas: Autores Associados.
 Referências
PACHECO, M. L. S.; LOPES, R. Mudança nas tendências pedagógicas do século xx e sua relação com a
resistência à incorporação das TIC, In: 4º Encontro de Licenciaturas e PIBID do Sudoeste Goiano, 2018.

SAVIANI, Dermeval. As Concepções pedagógicas na História da Educação Brasileira. In: LOMBARDI, J.

C.\u37e SAVIANI, D.\u37e NASCIMENTO, M. I. M.. (Org.). Navegando pela História da Educação Brasileira.
CampinasSP: Graf. FE:HISTEDBR \u2013 UNICAMP, 2006. Disponível em:
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf

SNYDERS, G. (1978), Para onde vão as pedagogias não-diretivas?, 2ª ed. Lisboa: Moraes.