JUSSARA HOFFMANN E A AVALIAÇÃO MEDIADORA

Jussara Maria Lerch Hoffmann, nasceu em Bagé,

Rio Grande do Sul, estudou no colégio Nossa Senhora do
Bom Conselho em Porto Alegre. Graduou-se em Letras
pela UFRGS e realizou seu mestrado em
Educação/Avaliação. Foi professora primária, professora
do Ensino Médio e coordenadora pedagógica do Colégio
Bom Conselho e da escola pública de Porto Alegre
Graduou-se na (UFRGS) Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, dedicou-se seus estudos e pesquisas
em educação infantil e avaliação mediadora. Aposentou-se
como professora adjunta em 1996.
Fundou a Editora Mediação onde desempenha a direção até os dias de hoje. E
responsável pela seleção de obras, projeto editorial e revisão técnica com mais de 150 obras
editadas. Jussara escreveu diversos livros, artigos e pesquisas.
Jussara Hoffmann é um dos nomes mais conhecidos como especialistas em avaliação
da aprendizagem do pais. De acordo com ela avaliar na concepção avaliadora significa:
• Possibilitar aos alunos expor suas ideias e criatividades.
• Criar debates a partir de uma situação problema, com o intuito de fazer que os
alunos avaliem prováveis soluções.
• Oportunizar aos alunos tarefas individuais, procurando ouvi-los e valorizar as
suas ideias.
• Realizar debates sobre as tarefas dos alunos identificando dificuldades e
realizando conversas tendo como objetivo levá-los a observar falhas e analisar
melhores soluções.
• Favorecer ao aluno a construir um aprendizado significativo.
• Transformar os registros de avaliação, em anotações significativas sobre os
acompanhamentos dos alunos em seu processo de construção do conhecimento.
Na escola a avaliação ocorre devido a necessidade que o professor tem em verificar a
assimilação dos conteúdos estudados pelos alunos. A avaliação não ocorre apenas além de se
avaliar se as metodologias utilizadas têm alcançado os objetivos necessários. Todavia a
avaliação é algo constante dentro do processo escolar, sendo realizado não apenas com testes
ou provas, mas também com observação, desenvolvimento, autonomia, desempenho e
participação.

Mas o que é avaliação?

Ao longo do tempo avaliar têm tido diversos olhares e conceitos.
Avaliar é sem dúvida algo comum em nossas vidas avaliamos situações, pessoas,
possibilidades e porque não a aprendizagem? Através da avaliação o ser humano encontra
significado, constrói conceitos e realiza conclusões. Na aprendizagem também não é muito
diferente.
Se avalia para alcançar objetivos, no processo de aprendizagem também há objetivos a
serem alcançados como identificar dificuldades, conhecimentos prévios, verificar se a proposta
de ensino é ideal para o aluno em questão e para compreender como o aluno aprende.
 Para Jussara avaliação mediadora significa prestar atenção no aluno, conhecer suas
dificuldades, reconhecer seus pontos fortes e os que precisam ser melhorados, para a
educadora cada aluno é único. Segundo ela deve-se guiar o aluno procurando desafiar e levá-
lo a conquistar autonomia moral e intelectual.
Segundo Luckesi citado por Libâneo (1991; p.1996) "a avaliação é uma apreciação
qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o
professor a tomar decisões sobre o seu trabalho."
Para GOLIAS (1995; p 90) a avaliação é "entendida como um processo dinâmico,
continuo e sistemático que acompanha o desenrolar do ato educativo".
Segundo Jussara Hoffman, nós avaliamos para melhorar nossas ações ou para
encontrar resultados, de acordo com a educadora "corrigir não é avaliar, interpretar é avaliar".
Segundo a mesma os cursos de pedagogia deixam a desejar quanto ao estudo da avaliação.
[...] tem a função de exame, pois valoriza os aspectos cognitivos com enfase na
memorização; a verificação dos resultados se dá através de provas orais ou escritas, nos quais,
os alunos devem reproduzir exatamente aquilo que lhe foi ensinado. A tradição dos exames
escolares, que conhecemos hoje, em nossas escolas, foi sistematizada nos séculos XVI e XVII,
COM AS configurações da atividade pedagógica produzida pelos padres Jesuítas (séc. XVI) e
pelo Bispo John Amós Comênio (fim do séc. XVI e primeira metade do séc. XVII). (LUCKESI,
2003, p.16).

Mediação
Mediação significa um estado de alerta
permanente do professor que acompanha e estuda
a história da criança em seu processo de
aprendizagem. Entendida dessa forma a avaliação
mediadora é um processo espontâneo sem ser
espontaneísta. Ou seja, é espontâneo à medida que
admira cada criança em suas manifestações
diversas e singulares do dia a dia. Não um processo
espontaneísta, uma vez que essa admiração e respeito se fundamentam em premissas teóricas
consistentes sobre a construção do conhecimento e na definição de objetivos significativos que
Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente- SP, v. 25, n. 3, p. 56-78, set./dez.
201 70 embasem a observação, a reflexão e a ação pedagógica (HOFFMANN, 2012).
A Educadora aponta que para que seja possível se realizar uma avaliação mediadora o
professor deve observar, identificar e conhecer seu aluno e deixa claro que sem conhecer as
suas dificuldades e como ele aprende não é possível atender as necessidades de
aprendizagem que cada aluno tem.

Referências Bibliográficas:
Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE 2016.
Volume I Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.govbr/portals/cadernospde/
pdebusca/ producoes pde/2016/2016 artigo ped uem janicesoaresmendes.pdf
Avaliação tradicional ou avaliação mediadora: qual o melhor processo para a
aprendizagem do aluno? Disponível em https://meuartigobrasilescola.uol.com.br/
educacao/avaliacao-tradicional-ou avaliacao-mediadora.htm