AVALIAÇÃO DE LIBRAS UNIDADE I

QUESTÃO 01
A exclusão existe desde a antiguidade. Há povos que sacrificavam pessoas
devido a sua deficiência. Não somente em Roma, mas também na Grécia antiga,
os surdos eram considerados incapazes de raciocinar e insensíveis. Com base na
afirmativa, sobre o processo histórico e social do surdo podemos afirmar que:

I. No século XVI para que o surdo pudesse ter acesso à educação era necessário
o domínio da Língua de Sinais.
II. O uso da língua de sinais pelos surdos é um dos elementos que identifica a
diferença e gera atitudes de anormalidade.
III. Os surdos eram considerados pessoas imprestáveis e amaldiçoadas e
exterminados através de infanticídio "legalizado".
IV. A partir do Congresso de Milão de 1880 o ensino da fala passa a ocupar
centralidade máxima como meio e fim da educação do surdo.

Assinale as alternativas CORRETA

A) I, II, IV
B) I, III, IV
C) I, II, III
D) II, III, IV
E) I,

QUESTÃO 02

A Lei 10.436/2002:

1. Reconhece a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial do país,

garantido direitos dos seus usuários;
2. Garante o apoio ao uso e à difusão da Libras por parte do poder público e
empresas concessionárias de serviços públicos;
3. Garante a inclusão da disciplina Libras em cursos de Educação Especial,
Fonoaudiologia e de Magistério em níveis médio e superior;
4. Justifica a substituição da Libras pela Língua Portuguesa escrita, uma vez
que esta é apenas uma segunda língua para os usuários da Libras.

Está (ão) correta(s), apenas:

A) 1 e 2.
 B) 1 e 3.
C) 2 e 3.
D) 2,3 e 4.
E) 4.

QUESTÃO 03

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, são atribuições do tradutor e intérprete de

LIBRAS no exercício de suas competências:

I. Interpretar em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, a

atividades didático-pedagógicas e culturais, desenvolvidas nas instituições
de ensino nos níveis fundamental, médio e superior de forma a viabilizar o
acesso aos conteúdos curriculares.
II. Atuar, somente nos processos seletivos para cursos nas instituições de
ensino e nos concursos públicos, mas, sem realizar tradução do português
escrito.

III. Atuar, no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das

instituições de ensino e repartições públicas, e prestar seus serviços em
depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

IV. Efetuar, comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e

surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para língua oral
e vice-versa.

V. Interpretar sempre que possível, para os ouvintes, o que os surdos colocam

mesmo que seja um assunto particular.

A) II, III e V estão corretas.

B) I, II, III e IV estão corretas.
C) I, III, IV e V estão corretas.
D) I, III e IV estão corretas.
E) Todas as alternativas estão erradas.

QUESTÃO 04
Os fundamentos metodológicos e filosóficos na educação dos surdos giram em
torno da mesma problemática. No decorrer da história, percebemos que a
educação de surdos por muito tempo esteve focada no cunho ouvintista. A
respeito dos fundamentos metodológicos e filosóficos na educação de surdos,
avalie as asserções a seguir:

I- O bilinguismo contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos

surdos, possibilitando fluência em sua primeira língua (L1), a Língua de Sinais.

PORQUE  

II- Esta será a base para a aquisição de todos os conceitos e conteúdos.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é

uma justificativa correta da primeira.
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, é uma
justificativa correta da primeira.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.

QUESTÃO 05

A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de

significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é
diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes. No entanto, as identidades
surdas não são homogêneas e as diferentes identidades devem ser respeitadas.
Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a
seguir
I- Identidades Surdas.
II- Identidades Surdas Híbridas.
III- Identidades Surdas Flutuantes.
IV- Identidades Surdas Inconformadas.

( ) Refere-se aos surdos numa situação de incapacidade, de deficiência, sem

opinião e sem noção de sua existência.
( ) Refere-se aos surdos que não têm contato com a comunidade surda, não
contam com os benefícios da cultura surda.
( ) Refere-se aos surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a
audição.
( ) É construída desde a infância. Neste caso, a Língua de Sinais foi adquirida
desde cedo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) III - II - I - IV.
 B) IV - III - II - I.
C) III - IV - I - II.
D) I - II - III - IV.

QUESTÃO 06
Qual a importância e participação da Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos (FENEIS) nas Comunidades Surdas Brasileira?

A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos é uma

entidade filantrópica, sem fins lucrativos, que tem por finalidade representar as
pessoas surdas, tendo caráter educacional, assistencial e sociocultural.
A FENES teve papel fundamental no Decreto 5626/2005 oficializou e
regulamentou a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. Desse modo, fica evidente
que a organização supracitada tem um papel de grande importância na briga pelos
direitos e inclusão autêntica da comunidade surda no meio social brasileiro.

QUESTÃO 07
Em geral, as pessoas com deficiência vivem às margens da sociedade, inclusive
no mercado de trabalho. No entanto, nos últimos anos isso vem se alterando, já
que existem programas de inclusão social que visam capacitar pessoas
deficientes, bem como a lei de cotas, em que as empresas passaram a contratar
pessoas com deficiência para tornarem-se parte do quadro de funcionários, e o
sujeito surdo está entre eles.
Disserte sobre os desafios dos surdos para entrarem no mercado de trabalho.

É sabido que a comunidade surda brasileira enfrenta problemas de inclusão

que vão desde preconceito e atos segregacionistas — velados ou não — até
dificuldades de aceitação pelas empresas no mercado de trabalho.
Além do preconceito, os surdos enfrentam desafios no acesso ao mercado
de trabalho, tais como: ocupação de cargos subordinados – as empresas não
oferecem segurança para que ocupem cargo de hierarquia mais elevada. Falta de
qualificação profissional — faculdades, escolas e cursos de especialização
raramente oferecem suporte ao ensino de qualidade, para que pessoas surdas
possam desenvolver novas habilidades profissionais e aprofundar o seu
conhecimento em uma área específica. Outro desafio é autonomia, os surdos
necessitam de condições de trabalho que possibilitem minimamente a execução
das suas atividades, de modo a poder exercer a função de maneira excelente, de
modo a competir com um não surdo de maneira equivalente — princípio da
equidade.
Destarte, embora os desafios sejam evidentes é possível que sejam
atenuados, muitas políticas de inclusão estão sendo adotadas nesse sentido, mas
o que está faltando é a fiscalização do cumprimento das normas, é necessário
criar um mecanismo de controle que obrigue as empresas a respeitar de fato as
normas estipuladas no tocante a políticas de inclusão. Mais: a comunidade surda
deve realizar atos que promovam sua visibilidade, somente assim conseguiram
manter-se na luta pela reivindicação dos seus direitos e inclusão plena.
“Nunca se deve engatinhar quando o impulso é voar”
Helen Keller