Tema: O brincar como ferramenta de desenvolvimento na primeira infância

1 INTRODUÇÃO
Na sociedade contemporânea naturalizou como uma parte intrínseca do
desenvolvimento infantil o ato de brincar. A criança irá durante este processo lúdico
aprender habilidades cognitivas e motoras que auxiliam em sua formação como
indivíduo. A educação infantil compreende o caráter educativo da brincadeira, se
apropriando de atividades recreativas para instigar à criatividade e inovação,
tornando a criança a protagonista de seu próprio aprendizado (QUEIROZ, MACIEL e
BRANCO, 2006).
Entretanto esta correlação entre infância e brincadeira parte de uma
perspectiva romântica da formação humana, dividindo em esferas distintas da vida
aquilo que é o brincar e o trabalhar (WAJSKOP, 1995). Foi apenas com o
rompimento desta visão dicotômica entre aquilo que é dito como atos da infância e
atos da idade adulta que possibilitou a utilização de brincadeiras como ferramentas
para a educação infantil. Durante o período histórico do Renascimento, pensadores
viram nos jogos infantis uma forma de incutir valores morais que consideravam
como necessários para a época (WAJSKOP, 1995). Sendo assim, podemos
observar que não é um mérito da contemporaneidade o uso pedagógico de tais
atividades.
No Brasil, a primeira etapa da educação formal é a educação infantil, como é
versado no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998).
Nesta etapa o Estado brasileiro compreende que a criança será apresentada a
práticas que visem a formação de suas capacidades motoras, cognitivas e sociais. O
ensino infantil é dividido etariamente, sendo que de 0 a 3 anos as crianças serão
aquelas em idade de creche e de 4 a 5 anos estarão em um período pré-escolar
(LORO, 2015).

1.1 Objetivo geral

No que tange as crianças em idade pré-escolar, o desenvolvimento das
brincadeiras acompanha a evolução de sua formação humana e do entendimento da
criança do mundo ao seu redor. Contudo, muitas vezes as instituições responsáveis
por este ensino encontram entraves em suas práticas pedagógicas que impedem a
implementação de algumas práticas. Portanto, é o objetivo deste trabalho
compreender os desafios enfrentados pelas instituições de ensino infantil na
realização de atividades lúdicas de caráter pedagógico.

1.2 Objetivos específicos

De modo a responder o nosso questionamento principal, se entende a
necessidade de elencar outras três problemáticas fundamentais para esta análise:

a) Compreender o conceito do brincar e sua influência dentro das práticas

pedagógicas

b) Analisar os principais jogos implementados nestas instituições do

município a partir da perspectiva do profissional que as executa em sua
respectiva instituição.

c) Analisar quais são os principais desafios enfrentados por parte da

instituição para a execução destas brincadeiras

1.3 Problemática
A estrutura e infraestrutura dos mais diversos estabelecimentos que ofertam a
educação infantil em período pré-escolar no município de Dom Pedrito possuem os
mais variados estágios de dificuldades e qualidade. Portanto este trabalho se dedica
a compreender: Quais são as principais dificuldades enfrentadas por estas
instituições para a execução de práticas pedagógicas que envolvam o brincar em
idade pré-escolar?

2 REFERENCIAL TEÓRICO
3 METODOLOGIA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998, volumes: 1 e 2
LORO, Aline Rafaela. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
2015. 42 f. TCC (Graduação) - Curso de Educação Física, Universidade Regional do
Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Santa Rosa, 2015. Disponível em:
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/3391/Aline
%20Loro%20TCC%20p%c3%b3s%20banca.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso
em: 12 set. 2021.
QUEIROZ, Norma Lucia Neris de; MACIEL, Diva Albuquerque; BRANCO, Angela
Uchôa. BRINCADEIRA E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UM OLHAR
SOCIOCULTURAL CONSTRUTIVISTA. Paidéia, Brasília, v. 34, n. 16, p. 169-179,
out. 2006. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/paideia/a/yWnWXkHcwfjcngKVp6rLnwQ/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em: 20 set. 2021.
WAJSKOP, Gisela. O brincar na educação infantil. Caderno de Pesquisa, São
Paulo, v. 92, n. 1, p. 62-69, fev. 1995.