Raciocnio Lgico 5 Ed Volume ALFA

editor
Raciocínio
Lógico
Artur Ataíde
Volume α
Quinta Edição
Licensed to Francisco José Basílio - basiliomed@yahoo.com.br - 748.742.923-72 - HP15416366809

Coordenação Geral
Artur Ataíde
Senun Nunes
Editor Executivo
Sénun Nunes
Coordenação Editorial
Sénun Nunes
Diagramação e Assistência Editorial

Angela Cardozo
Autor
Artur Ataíde
Colaboração e Revisão
Artur Ataíde
Imagens e Arte-Final
Angela Cardozo
Capa
AGROUP
Projeto Gráfico
Fabiano Oliveira
Anderson de Almeida
Renata de Oliveira
Rua Agrestina, 201 | Santana

Recife PE | CEP 52.060-| Fone: 81 3304.8294
www.oprl.com.br | senun.raizes@gmail.com
A862r
Ataíde, Artur, 1981 - Raciocínio Lógico: Volume Alfa / Artur Ataíde.
5ª. ed - Recife: Artus Editora, 2014. 176 p.: il.
1. LÓGICA SIMBÓLICA E MATEMÁTICA - ENSINO FUNDA-

MENTAL. 2. LÓGICA MATEMÁTICA - ENSINO FUNDAMEN-
TAL. 3. RACIOCÍNIO LÓGICO - PROBLEMAS, EXERCÍCIOS,
ETC - ENSINO FUNDAMENTAL. 4. SUDOKU. 5. ENIGMAS
LÓGICOS. I. Título.
PeR - BPE 11-004 CDU 510.6

CDD 511.13
© Copyright 2011 - GGEGRAF Editora Ltda. - Recife - PE

É proibida a reprodução deste livro no todo ou em parte, de acordo com a legislação em vigor.

PREFÁCIO
CARO LEITOR,
Esta coleção de Raciocínio Lógico traz diversos pontos encantadores.
Cabe sublinhar que tendo desenvolvido ao longo de mais de 07 anos de aplica-
ção em ambiente escolar, apresenta os aprimoramentos advindos da percepção
do autor e de colegas professores para evidenciar encantamento necessário ao
tema em livro.
Raciocínio Lógico, enquanto temática, não deve ser percebido como

parte do conteúdo de Matemática. Sua atuação é mais ampla e independente,
em constante intervenção com as demais áreas do conhecimento, tendo ênfase
na utilização de técnicas de recursividade, tentativa e erros, algoritmos de reso-
lução de problemas e aprofundamento do processo de leitura de enunciados.
Dito isto, temos a certeza de que o engajamento do aluno às diversas partes
do processo de aprendizagem de Raciocínio Lógico será intenso.
Em cada livro da coleção, os conteúdos são divididos em duas grandes

frentes: uma mais lúdica e outra mais focada na lógica proposicional. Com essa
estratégia, tem-se a oportunidade de apresentar dois universos presentes em
provas de concursos públicos, e em testes de exames do ENEM e da ANPAD.
Este projeto é de vanguarda no mercado editorial nacional ao apresentar

uma perspectiva nova para o ensino de Raciocínio Lógico aos alunos do Ensino
Fundamental II. A culminância deste projeto se dá com a Olimpíada de Racio-
cínio Lógico realizada anualmente em duas fases, sendo uma primeira interna
na própria escola, e a segunda regional.
Esperamos que seja natural a adesão e o encantamento pelo pensar

diferenciado na solução de problemas propostos. Para estimular, a coleção
contempla questões recentes de concursos públicos de diversas bancas, tais
como, FCC, ESAF, CESPE.
Boa Leitura.
Senun Nunes
Editor

APRESENTAÇÃO
O AUTOR
Artur Ataíde é professor de cursos de pós-graduação e graduação de
Educação de Matemática em Faculdades de Pernambuco. É pós-graduado
em Educação em Matemática pela FUNESO – Fundação de Ensino Superior
de Olinda, graduado em Física pela UFRPE – Universidade Federal Rural de
Pernambuco, pós-graduado em Gestão e Engenharia de Petróleo e Gás pelo
IBEC-RJ e mestrando em Engenharia Mecânica pela UFCG-PB.
Desde cedo, dedica-se a estudar as ciências exatas e a desenvolver

trabalhos relacionados à área. Iniciou sua carreira criando e confeccionado ex-
perimentos didáticos no Laboratório de Física da UFRPE para Projeto Graciliano
Ramos, que visava capacitar os professores do Interior de Pernambuco. Seu
contato direto com o Raciocínio Lógico se oportunizou com projeto do Grupo
Avançado de Matemática que tinha por objetivo preparar alunos para Olimpíada
Brasileira de Matemática nos anos de 2004 e 2005.
A comissão da Olimpíada Pernambucana de Raciocínio Lógico está

sobre sua presidência, vivenciando a V Edição no ano de 2014 para alunos do
Ensino Fundamental II da rede pública e particular.
A criação desta coleção de Raciocínio Lógico para o Ensino Fundamental

II surgiu da inexistência no mercado editorial brasileiro de material aplicado à
realidade e vivência dos alunos dessa faixa etária, onde cada vez mais é preciso
pensar, questionar e saber propor soluções para problemas cotidianos.
Professor Artur Ataíde desenvolve trabalhos de capacitação a profes-

sores de matemática da rede pública dos municípios da região.
Para contactar o Autor com sugestões, dúvidas e identificação de erros:

artur_ataide@ibest.com.br

SUMÁRIO
Capítulo 1. Enigmas Tipo I: ‘Travessia” e Tipo II: Problema dos baldes e jarros, 9
Capítulo 2. Enigmas Tipo III: Ampulhetas e Enigmas Tipo IV: Relação

“Volume x Tempo”, 24
Capítulo 3. Sudoku, 30
Capítulo 4. Torre de Hanói, 39
Capítulo 5. Raciocínio Lógico com Problemas de Correlacionamento, 43
Capítulo 6. Sucessões Lógicas em Exercícios Variados, 52
Capítulo 7. Raciocínio Lógico Matemático envolvendo Palitos de Fósforos, 64
Capítulo 8. Lógica Proposicional com Proposição Simples e Composta, Com-

posição de Proposições e Três Leis do Pensamento, 72
Capítulo 9. Lógica Proposicional com Conectivos lógicos, Valores Lógicos e

Processo de Simbolização, 82
Capítulo 10. Lógica Proposicional com Tabelas das Principais Operações do

Cálculo Proposicional e Construindo uma Tabela de Verdade, 93
Capítulo 11. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sequências Lógicas, 100
Capítulo 12. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sucessões Numéricas, 108
Capítulo 13. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sucessões de Palavras, 118
Capítulo 14. Raciocínio Lógico Quantitativo em Teste de Sucessões Lógicas, 126
Capítulo 15. Raciocínio Quantitativo envolvendo Razão e Proporção, 134
Capítulo 16. Raciocínio Quantitativo envolvendo Regra de Três Simples, 144
Capítulo 17. Raciocínio Quantitativo envolvendo Medidas de Tempo, 153
Capítulo 18. Raciocínio Quantitativo envolvendo Operações Fundamentais, 163

1
CAPÍTULO ENIGMAS TIPO I: “TRAVESSIA” E
TIPO II: PROBLEMA DOS BALDES E JARROS
ENIGMAS TIPO I: “TRAVESSIA”

Um enigma de travessia do rio é um tipo de
quebra-cabeça de transporte, no qual o objetivo é
levar itens de uma margem para outra. A dificuldade
do quebra-cabeça surge a partir de restrições sobre
quais ou quantos itens podem ser transportados
ao mesmo tempo, ou a partir de quais ou quantos
itens podem seguramente ser deixados juntos em uma margem. As
definições podem variar cosmeticamente, por exemplo, substituindo
o rio por uma ponte. Os primeiros problemas conhecidos de travessia
do rio ocorrem no manuscrito Propositiones ad Acuendos Juvenes,
tradicionalmente atribuídos a Alcuíno. Os primeiros exemplares
deste manuscrito datam do século 9; Ele contém três problemas
de travessia do rio, incluindo o problema do fazendeiro, o lobo, o
carneiro e a alface e o problema dos maridos ciumentos.
Acessado em 18.09.2013, disponível em:http://pt.wikipedia.org/wiki/Quebra-cabe%C3%A7a_de_travessia_de_rio
Existem vários quebra-cabeças de travessia do rio, os mais

conhecidos incluem:
• O problema do fazendeiro, o lobo, o carneiro e a alface em

que um fazendeiro deve transportar um lobo, um carneiro e uma
alface de um lado para o outro do rio usando um barco que só
pode conter um item além do fazendeiro, sujeito às restrições
de que o lobo não pode ser deixado sozinho com o carneiro, e
o carneiro e não pode ser deixado sozinho com a alface.
• O problema dos maridos ciumentos, em que três casais devem

atravessar um rio com um barco que pode conter no máximo duas
pessoas, sujeito a restrição de que nenhuma mulher pode estar na
presença de outro homem a não ser que seu marido também esteja
presente. Este problema é equivalente ao problema dos canibais e
missionários, em que três missionários e três canibais precisam atra-
vessar um rio, com a restrição de que a qualquer momento quando
tanto missionários quanto canibais estão em pé em uma das margens,
o número de canibais não pode ultrapassar os missionários.
9

• O problema da ponte e da tocha, em que a lamparina tem uma
chama com duração de 30 minutos e cada pessoa leva um de-
terminado tempo (mostrado nos balões) para atravessar a ponte.
Fique atento, pois as duas pessoas escolhidas irão atravessar a
ponte no tempo da pessoa mais lenta.
• O problema da família. Neste problema, ocorrendo também nas

Propositiones ad Acuendos Juvenes, um homem e uma mulher
de igual peso, juntamente com dois filhos, cada um com metade
de seu peso, querem atravessar um rio com um barco que só
pode carregar o peso de um adulto.
• O Problema da fuga dos ladrões, em que uma quadrilha de 3

ladrões assalta um banco e foge com uma mala de dinheiro para
um aeroporto onde um avião pronto para decolar está à espera.
O esconderijo é seguro, mas a fuga é difícil porque o avião só
comporta 170 kg. Só um dos ladrões sabe pilotar e ele pesa 60
kg. O segundo, que é o guarda-costas do chefe, pesa 100 kg
e o chefe pesa 70 kg. O chefe teme que o piloto fuja com o di-
nheiro (que pesa 40 kg) se tiver uma oportunidade. O piloto tem
a mesma preocupação em relação ao chefe. Apenas o guarda-
-costas merece a confiança de ambos. A quadrilha, no entanto,
já elaborou um plano de fuga capaz de satisfazer a todos. Qual
é esse plano?
EXEMPLOS RESOLVIDOS
01. Zeno tem de fazer a travessia de um rio, transportando três

animais de cada vez, pois sua canoa só tem capacidade para levar
Zeno e mais um animal. Os três animais são: um Kanti, um Shimu
e um Calimoe.
10

Infelizmente:
• Se Zeno deixar sozinhos, de qualquer lado do rio, o Kanti e o

Shimu, o Kanti comerá o Shimu.
• Do mesmo modo, se deixar sozinhos o Shimu e o Calimoe, o
Shimu comerá o Calimoe.
O problema: como atravessar os três animais para o outro

lado do rio, assegurando que todos os três permaneçam vivos?
O propósito deste quebra-cabeça é mostrar como nossas

suposições, regras que criamos de forma inconsciente ou supomos
existir, limitam as possíveis soluções que podemos imaginar. Mostra
também que a maneira como formulamos o problema pode limitar
ou ampliar as possíveis soluções.
Acessado em 20.07.2013, disponível em: http://criatividadeaplicada.com/solucao-para-a-travessia-de-zeno/
Solução:
Para facilitar, vamos dizer que os animais estão na margem A e serão levados
para a margem B do rio.
1. Na primeira viagem, Zeno leva o Shimu e o deixa do outro lado do rio (margem B).
2. Volta para a margem A, pega um dos dois animais, pode ser o Kanti, e o
atravessa para o outro lado.
3. Deixa o Kanti na margem B e volta para a margem A, levando o Shimu.
4. Deixa o Shimu na margem A e atravessa o Calimoe, deixando-o com o
Kanti na margem B.
5. Volta sozinho para a margem A, pega o Shimu e o atravessa para a margem B.
Finalmente, todos os três animais estão do outro lado do rio, sãos e salvos.
A solução surge da reformulação do problema. O verdadeiro problema a resolver
não é a travessia, mas a separação do predador de sua presa. Neste caso, o
Shimu se torna o foco principal, pois ele é ao mesmo tempo presa e predador.
Se perguntarmos como manter o Shimu separado dos outros dois, nossa mente
começa a ver o desafio de outra forma.
02. O Sr. Carlos e seus quatro filhos vão atravessar um rio em

uma barca que suporta no máximo 125 kg. O Sr. Carlos pesa 63 kg
e os seus 4 filhos pesam 50, 58, 60 e 62 quilos, respectivamente.
Quantas travessias serão feitas com essa barca, a fim de que todos
consigam atravessar o rio? (A travessia deve ser entendida como
sendo cada vez que a barca cruza o rio em um ou outro sentido,
ou seja, em qualquer um dos sentidos, contendo pelo menos um
dos integrantes).
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
11

Solução:
1ª travessia: seu Carlos leva o “1º” filho;
2ª travessia: seu Carlos volta para buscar outro filho;
7ª travessia: seu Carlos leva o “4º” filho.
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
01. “Três padres são acompanhados por três canibais durante

uma expedição. Em determinado momento, necessitam atravessar
um rio de barco para continuar a viagem. O barco só leva duas
pessoas de cada vez, além disso, em cada margem do rio, o nú-
mero de canibais nunca pode ser superior ao número de padres,
porque poderiam ser devorados. Como é que os padres devem
administrar a travessia?”
Experimenta fazer este problema clicando no link abaixo:

http://paulojogos.no.sapo.pt/Canibais_monges.htm
Solução
12

02. Um senhor de 80kg e suas 2 filhas cada uma com 40kg preci-
sam atravessar uma ilha com um barco. Só que há um problema,
o barco só suporta 80kg. Como farão para atravessar?
Solução
03 . Este agricultor está

com um problema! Precisa
atravessar o rio para trans-
portar sua carga que são
dois fardos de capim e uma
ovelha. O problema é que
ele só pode transportar uma
coisa de cada vez no seu pe-
queno barco. Pior ainda, se http://sitededicas.uol.com.br/enigma.htm
ele deixar a ovelha e o fardo

de capim junto, a ovelha vai
comer o mesmo. Como fazer então para que ele leve sua carga
para a outra margem sem prejuízo algum?
Solução
13

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. Três alunos da 5ª série do Ensino Fundamen-

tal querem atravessar um rio. O barco suporta
no máximo 95 kg. Eles pesam 40, 45 e 60 kg.
Como devem proceder para atravessar o rio, sem
afundar o barco?
Solução
02. Três homens querem atravessar um rio. O barco suporta no

máximo 130 kg. Eles pesam 60, 65 e 80 kg. Como devem proceder
para atravessar o rio, sem afundar o barco?
Solução
14

03. Na China, este joguinho
é um dos exames aplicados
em um teste de raciocínio da
criançada. O objetivo do jogo
é atravessar todos os integran-
tes para o outro lado do rio.
Parece fácil, mas não é tanto
assim.
Leia mais em: Teste de QI - Metamorfose Digital
http://www.mdig.com.br/index.php?itemid=621#ixzz2fFYFQ8m3
Solução
DESAFIOS
01. Dois pares de namorados o Fernando e a Carla, o Henrique e

a Bruna andam a passear. Chegam à beira de um rio e encontram
um barquinho a remos, tão pequeno que só cabem duas pessoas.
Os casais querem atravessar para outra margem, mas têm um pro-
blema: cada um dos rapazes é tão ciumento que não admite que
sua namorada esteja, nem por um minuto, perto de outro homem
sem que ele esteja presente. Como podemos resolver o problema?
http://matematicananet.com/joomla/
Solução
15

02. Um concerto com U2. A banda U2 tem um concerto que
começa daqui a 17 minutos e todos precisam cruzar a ponte para
chegar lá. Todos os 4 participantes estão do mesmo lado da ponte.
Você deve ajudá-los a passar de um lado para o outro. É noite.
Na ponte só pode passar no máximo duas pessoas de cada vez.
Só há uma lanterna. Qualquer pessoa que passe, uma ou duas,
deve passar com a lanterna na mão. A lanterna deve ser levada de
um lado para o outro, e não pode ser jogada, etc. Cada membro
da banda tem um tempo diferente para passar de um lado para o
outro. O par deve andar junto no tempo do menos veloz:
• Bono:- 1 minuto para passar

• Edge:- 2 minutos para passar
• Adam:- 5 minutos para passar
• Larry:-10 minutos para passar
Por exemplo: se o Bono e o Larry passarem juntos, vai demorar 10 minutos

para eles chegarem do outro lado. Se o Larry retornar com a lanterna, 20 minu-
tos terão passados e o show sofrerá um atraso. Como organizar a travessia?
Solução
EXPERIMENTE MAIS PROBLEMAS CLICANDO

NOS LINKS ABAIXO
• Auxiliar o homem a cruzar o lago com um lobo,

uma ovelha e uma caixa de repolhos: http://www.
plastelina.net/games/game1.html
• Auxiliar a família a atravessar a ponte: http://www.

plastelina.net/games/game3.html
16

• Auxiliar os membros das três famílias de pinguins
a atravessar até o outro iceberg: http://rachacuca.
com.br/jogos/pinguins-numa-fria/
• Auxiliar as 3 meninas e seus respectivos pais a

atravessar um rio: http://www.mdig.com.br/index.
php?itemid=1866#ixzz2fFakGTwd
ENIGMAS TIPO II: PROBLEMA DOS BALDES E JARROS

No jogo dos Jarros é necessário usar o raciocínio
matemático para obter a quantidade pedida de água com jarros
de tamanhos diferentes.
PROBLEMATIZANDO
Você tem dois baldes: um com capacidade
para comportar 5 litros, e outro que comporta 3
litros. Você não possui outros recipientes e os
baldes não possuem marcações de volume.
Problema 1: Você precisa retirar exatamente sete

litros de água de uma bica, com esses
R.Problema 1: Encha o balde de 5 litros e despeje a água, até

onde for possível, no balde de 3 litros, enchendo-o. Agora, resta-
ram 2 litros no balde de 5 litros. Jogue fora a água do balde de 3
litros e coloque nele os 2 litros que estavam no balde de 5 litros.
Agora, encha o balde de 5 litros de novo. Pronto! No balde de 3
litros estão, agora, 2 litros de água, enquanto o balde de 5 litros
está cheio, totalizando 7 litros!
17

Problema 2: Com os mesmos baldes, diga como fazer para retirar
exatamente 4 litros de água da mesma bica.
R. Problema 2: Encha o balde de 3 litros até o fim e despeje a

água no balde de 5 litros. Encha o balde de 3 litros de novo e des-
peje toda a água que puder no balde de 5 litros. Agora, há 1 litro
de água no balde de 3 litros. Jogue fora a água que está no balde
de 5 litros e coloque nele a água que está no balde de 3 litros.
Encha de novo o balde de 3 litros. Pronto! No balde de 5 litros há
1 litro de água, enquanto o balde de 3 litros está cheio, totalizando
4 litros de água.
Experimenta fazer este problema clicando no link abaixo:
http://rachacuca.com.br/jogos/jarros/
EXEMPLOS RESOLVIDOS
01. Marcelo mora perto de um riacho e todas as manhãs ele traz

água para sua casa. Certa manhã sua mãe pediu-lhe para trazer
exatamente 4 litros de água, isto, deixou Marcelo extremamente pre-
ocupado, pois, ele só tem dois garrafões, um com capacidade para
5 litros e outro com capacidade para 3 litros. Como é que Marcelo
deverá fazer, para conseguir obter 4 litros certos de água, sabendo
que seus recipientes não têm qualquer medição ou graduação?
Solução:
Marcelo deverá encher inicialmente o garrafão de 5 litros e despeja-lo no garrafão
de 3 litros. Ele vai ter 2 litros no garrafão de 5 litros e 3 litros no garrafão de 3
litros. Em seguida ele deverá esvaziar o garrafão de 3 litros jogando toda água
fora, para depois despejar os 2 litros do garrafão de 5 litros neste, ficando assim
um espaço de 1 litro no garrafão de 3 litros. Por fim, Marcelo só precisa encher
novamente o garrafão de 5 litros e despeja-lo no garrafão de 3 litros que tem o
espaço de 1 litro disponível. Assim, Marcelo consegue então ter exatamente 4
litros no garrafão de 5 litros. O garrafão de 3 litros que está cheio, ele esvazia
e traz para sua mãe os 4 litros que ela havia pedido, no garrafão de 5 litros.
Experimenta fazer este problema clicando no link abaixo: http://www.malhatlan-

tica.pt/mathis/problemas/Vasilhas/jarros/jarra0-0.htm
18

02 .Este problema é baseado em uma passagem do livro
“O Homem que Calculava”, de Malba Tahan.
Disse o xeque, apontando para os três muçulmanos:

- Aqui estão, ó Calculista, os três amigos. São cria-
dores de carneiros em Damasco. Enfrentam agora
um dos problemas mais curiosos que tenho visto. E
esse problema é o seguinte:
- Como pagamento de pequeno lote de carneiros, rece-

beram aqui, em Bagdá, uma partida de vinho, muito
fino, composta de 21 vasos iguais, sendo:
7 cheios.
7 meio cheios.
7vazios.
Querem, agora, dividir os 21 vasos de modo que cada um deles
receba o mesmo número de vasos e a mesma porção de vinho.
Repartir os vasos é fácil. Cada um dos sócios deve ficar com sete
vasos. A dificuldade, a meu ver, está em repartir o vinho sem abrir
os vasos, isto é, conservando-os exatamente como estão. Será
possível, ó Calculista, obter a solução para este problema?
Então, como você faria a divisão sem suposições de litragem

e sem mexer no conteúdo dos vasos?
Solução:
A divisão dos 21 vasos pode ser feita sem grandes cálculos e apresenta duas soluções:
• Solução 01: um criador de carneiros deve receber 3 vasos cheios, 1 meio cheio e
3 vazios. Os outros dois devem receber 2 vasos cheios, 3 meio cheios e 2 vazios.
• Solução 02: um criador de carneiros deve receber 1 vaso cheio, 5 meio cheios e
1 vazio. Os outros dois devem receber 3 vasos cheios, 1 meio cheio e 3 vazios.
Graficamente – solução 1:
Acessado em 11.09.2013, disponível em:

http://www.matematica.seed.pr.gov.br/
arquivos/File/Problemas_matematicos/
solucao_dos_21_vasos.pdf
19

01. Estes três recipientes, do maior para o menor, suportam res-

pectivamente os seguintes volumes: O primeiro 7 litros, o segundo
6 litros, o terceiro 1 litro. A situação atual é a seguinte, no momento:
• O de 7 litros está com apenas 3 litros;

• O de 6 litros está com seus 6 litros e;
• O de 1 litro está com 1 litro.
Eis o Problema: Sabendo-se que os vo-

lumes só podem ser manipulados com
seus respectivos recipientes, como fazer
para distribuir os volumes de modo que
o de 6 e o de 7 litros, fiquem com 5 litros
cada um?
Solução
02. No interior de Pernambuco estavam dois agricultores voltando

para casa depois de um longo dia de trabalho. Um deles trazia
na sacola 10 litros de vinho dentro de uma cabaça (recipiente de
líquidos) e o outro também trazia 10 litros de vinho, mas separa-
dos em duas cabaças diferentes, uma de capacidade para 6 litros
e outra de capacidade para 4 litros. No caminho para casa eles
beberam o vinho da cabaça grande que tem 10 litros e agora pre-
cisam se separar, mas querem e dividir o vinho das outras duas
cabaças. Lembrando que as cabaças não têm nenhuma medição
ou graduação, como os agricultores devem fazer para distribuir os
volumes, de modo que a cabaça de 10 litros e a cabaça de 6 litros
fique com 5 litros cada uma?
20

Solução
03.Dois transportadores que foram comprar 8 litros

de vinho a um taberneiro e fazem a caminha de
regresso juntos. Durante o caminho têm uma dis-
cussão e decidem separar-se repartindo o vinho de
forma igual. As únicas medidas que têm é o barril
de 8 litros onde transportam o vinho, uma vasilha de
5 litros e outra de 3 litros. Como devem fazer para
que cada um leve rigorosamente 4 litros de vinho?
Experimenta fazer este problema clicando no link:
http://rachacuca.com.br/jogos/jarros/
Solução
21

01. Você tem 3 baldes: um de 12 litros de capacidade, outro de

8 e outro de 5. Nenhum dos baldes possui marcações de medida.
O de 12 litros está cheio de água e os outros dois estão vazios.
Como você poderia dividir os 12 litros de água igualmente (isto é,
com dois dos tambores contendo 6 litros e um vazio)?
Acessado em 22.08.13, disponível em: http://rachacuca.com.br/enigmas/11/problema-dos-baldes-ii/
Solução
02. Um homem, dono de uma ade-

ga, faleceu recentemente. Em seu
testamento, ele eixou 21 barris a
seus três filhos. Os barris estão da
seguinte forma: 7 deles estão cheios
de vinho; 7 deles estão com vinho
até a metade e 7 deles estão vazios.
Entretanto, os barris devem ser divididos de forma que cada filho
receba o mesmo número de barris cheios, meio-cheios e vazios.
Considere que não podem ser utilizados instrumentos de medição.
Como os barris podem ser igualmente divididos?
Acessado em 22.08.13, disponível em: http://rachacuca.com.br/enigmas/4/os-barris-de-heranca/
Solução
22

03. Se eu tenho um vaso de 7 litros e um de 4 como posso medir
6 litros com medidas inteiras e com 2 vasos apenas?
Solução
DESAFIOS
01. (OBMEP 2013) Fábio precisa obter exatamente quatro litros

de água. Para isso ele usará apenas os dois únicos baldes de água
que tem em sua casa e uma torneira. Sabendo que um dos baldes
que Fábio tem em sua casa tem capacidade de três litros, e outro
tem capacidade de cinco litros, determine uma maneira com a qual
Fábio pode obter a quantidade de água que necessita.
02. Há dois jarros d’água com as respectivas capacidades: 1º

com 3 litros e o 2º com 4 litros. O propósito do problema é que
ocorra uma situação final de que o jarro cuja capacidade é de 4
litros fique com apenas 2 litros. Assim não se tem atenção sobre o
jarro de capacidade de 3 litros, podendo o mesmo possuir qualquer
situação final (vazio ou com qualquer quantidade de litros). Assim
foram identificados ocorrências de operações de encher, esvaziar
e mover. Um ponto a observar é que a movimentação exige o
cuidado de não ultrapassar a capacidade dos respectivos jarros.
Como obter 2 litros no jarro de 4?
23

2
CAPÍTULO
ENIGMAS TIPO III: AMPULHETAS E
ENIGMAS TIPO IV: RELAÇÃO “VOLUME X TEMPO”
ENIGMAS TIPO III: AMPULHETAS
EXEMPLOS RESOLVIDOS
01. “Dois indivíduos estão perdidos numa floresta e cheios de fome.

Só existe uma planta que podem comer, mas tem de ser fervida
durante 24 segundos exatos. Para contar o tempo só dispõem de
duas ampulhetas (relógio de areia): uma que conta 18 segundos
e outra que conta 12 segundos. Como é que vão resolver este
problema?”
http://www.josematias.pt/passatempos_jogosmat.htm
Solução:
Eles podem começar com as duas ampulhetas e quando a ampulheta de 12
segundos terminar está na hora colocar a planta para ferver, pois, a ampulheta
de 18 segundos ainda faltará 6 segundos. Depois dos 6 segundos da ampulheta
de 18 segundos, eles devem virar a ampulheta de 18 segundos outra vez, para
finalmente termos 24 segundos exatos.
02. Um bolo leva 11 minutos a cozer no forno.

Para contar o tempo de cozedura, só dispomos de
duas ampulhetas (relógio de areia) de 8 minutos
e 5 minutos, respectivamente. Como resolver o
problema?
Solução:
Inicialmente devemos virar as duas ampulhetas simultaneamente e quando a
ampulheta de 5 minutos secar restará ainda 3 minutos na ampulheta de 8 mi-
nutos. Nesta hora começamos a contar o tempo de cozer no forno. Passados
os 3 minutos da ampulheta de 8 minutos, viramos a ampulheta de 8 minutos
novamente para finalmente determinarmos 11 minutos exatos do bolo no forno.
24

01. (OPRL 2013) Um dos muitos instrumen-

tos que o homem inventou para medir o tempo
foi a ampulheta. Dizem os historiadores que
o relógio de areia, como também é chamado,
nasceu da criatividade de um monge francês,
conhecido como Luitprand, que viveu no
século VIII. A ampulheta é formada por dois
cones ocos de vidro, unidos pelo gargalo, de
modo a deixar passar a areia de um para o
outro através de um orifício, num determinado intervalo de tempo.
Suponha que uma cozinheira tenha de marcar em 30 minutos, que é

o tempo exato para cozinhar os biscoitos que ela colocou no forno.
Ela dispõe apenas de duas ampulhetas, uma de 22 minutos e outra
de 14 minutos. Para conseguir resolver o problema e determinar
os 30 minutos necessários para o cozimento dos biscoitos quantas
vezes no mínimo ela terá que virar cada uma das ampulhetas?
a) 1 vez a grande e 2 vezes a pequena.

b) 2 vezes a grande e 2 vezes a pequena.
c) 2 vezes a grande e 1 vez a pequena.
d) 2 vezes a grande e 3 vezes a pequena.
e) 3 vezes a grande e 2 vezes a pequena.
02. O João tem de deixar ao fogo uma panela com água durante
15 minutos, mas tem consigo apenas duas ampulhetas para marcar
o tempo. Uma das ampulhetas é de 7 minutos e a outra é de 11
minutos, como conseguirá resolver o problema e determinar os 15
minutos necessários para a panela com água ficar no fogo?
http://matematicananet.com/ampulhetas.htm
25

03. (ENEM 2009) Um dos diversos instrumentos que o homem
concebeu para medir o tempo foi a ampulheta, também conheci-
da como relógio de areia. Suponha que uma cozinheira tenha de
marcar 11 minutos, que é o tempo exato os biscoitos que ela co-
locou no forno. Dispondo de duas ampulhetas, uma de 8 minutos
e outra de 5, ela elaborou 6 etapas, mas fez o mesmo esquema,
representando a seguir, somente até a 4ª etapa, pois é só depois
dessa etapa que ela começa a contar os 11 minutos.
A opção que completa o esquema é:
04. Como é possível medir exatamente 10 minutos quando dis-

pomos de apenas duas ampulhetas (relógio de areia): uma de 4
minutos e outra de 7 minutos?
Solução
26

01. Dois amigos Rambo e Romulo

estão no acampamento de férias de
sua escola e precisam cozinhar um
ovo em 13 minutos. Para contar o
tempo só dispõem de duas ampulhe-
tas (relógio de areia): uma que conta 9 minutos e outra que conta
5 minutos. Como é que vão resolver este problema?
Solução
ENIGMAS TIPO IV: RELAÇÃO “VOLUME X TEMPO”

EXEMPLOS RESOLVIDOS
01. “Num tanque com as seguintes dimensões: largura 3 metros,

comprimento 5 metros, profundidade 1 metro, está cheio de água
e foi colocado 1 nenúfar (espécie vegetal que se reproduz muito
rapidamente) sobre superfície da água. Ao longo de vários dias
esse nenúfar foi-se multiplicando até cobrir totalmente da superfície
do tanque. Foram necessários 1000 dias para encher o tanque.
Sabendo as dimensões do referido tanque e ainda que o nenúfar
se reproduz dobrando de volume de dia para dia, quantos dias
levariam para cobrir metade da superfície do mesmo tanque?”
http://www.eb23-guifoes.rcts.pt/NetMate/sitio/Adivinhas-e-desafios/desafio-3.htm
Solução: Esta é uma questão muito interessante, pois, a informação sobre as

dimensões do tanque não influenciam na resposta. Por tanto, seriam necessários
999 dias, pois como o nenúfar duplica seu volume a cada dia e com 1000 dias o
tanque estava cheio, significa que no dia anterior o tanque estava pela metade.
27

02. (OPRL 2010) Em um lago existe um nenúfar
(planta aquática) que duplica, diariamente, a sua
área, levando 30 dias para cobrir o lago completa-
mente. Quantos dias levaria esta planta para cobrir
metade do lago?
a) 31 b) 29 c) 30 d) 28 e) 27
Solução: LETRA B. Sabendo que o volume dobra a cada dia, então um dia a
menos o lago estava na metade.
03. (OPRL 2010) Sobre a questão anterior suponha agora que

existam duas plantas aquáticas (nenúfar) iguais e considerando
ainda que cada uma duplique, diariamente, a sua área. Quantos dias
levariam as duas para cobrir completamente o lago, lembrando que
uma sozinha precisava de 30 dias para cobrir completamente o lago?
a) 15 b) 27 c) 25 d) 30 e) 29
Solução: LETRA E. Como agora temos duas plantas onde cada uma precisará
de 29 dias para encher metade do lago, basta somar metade mais metade para
encher completamente o lago em 29 dias.
01. (OPRL 2011) Num tubo de ensaio, estão sete ame-

bas. Elas se multiplicam tão rapidamente que dobram
de volume a cada minuto. Se para encher o tubo elas
levam quarenta minutos, quanto tempo levarão para
encher a quarta parte do tubo?
a) 14 b) 7 c) 20
d) 39 e) 40
02. Um frasco contém um casal de melgas. As melgas reproduzem-

-se e o seu número dobra a cada dois dias. Em 50 dias o frasco
está cheio, em que dia o frasco esteve meio cheio?
a) 25 b) 24 c) 26 d) 49 e) 48
28

03. Bárbara quando viaja para fazenda de
seus pais costuma tomar banho de lago com
suas primas, e percebeu que no verão o lago
fica seco, mas no inverno o lago demora
exatamente 33 dias para encher. Bárbara
percebeu também que a cada 4 dias o lago
enche o dobro do dia anterior. Quantos dias
são necessários para encher metade do lago?
E para encher um quarto do lago?
04. Certas bactérias se multiplicam tão rapidamente que seu

numero dobra a cada 7 minutos. Em um pedaço da casca, elas
se multiplicam de tal maneira que em 58 minutos já a encheram
totalmente. Em quantos minutos encheriam um quarto da casca?
a) 29 b) 13 c) 51 d) 44 e) 57
05. (UNIMEP) Uma alga, cuja superfície duplica a cada dia, demora
exatamente 100 dias para cobrir a superfície do lago totalmente.
Depois de quantos dias o lago terá seu volume na metade?
a) 50 dias b) 100 dias c) 99 dias d) 98 dias e) 90 dias
06. (UNIMEP - ADAPTADA) Uma alga, cuja superfície duplica a

cada 12 dias, demora exatamente 4 meses para cobrir a superfície
do lago totalmente. Em quanto tempo o lago estaria meio cheio?
a) 2 meses
b) 3 meses
c) 3 meses e 15 dias
d) 3 meses e 18 dias
e) 3 meses e 29 dias
29

3
CAPÍTULO
SUDOKU
História
Seu nome tem origem japonesa na frase suuji wa dokushin
ni kagiru (数字は独身に限る), que quer dizer “único número”,
mas sua origem data de 1970, nos Estados Unidos, onde foi proje-
tado por Howard Garns. Suas primeiras publicações ocorreram na
revista americana Math Puzzles and Logic Problems, da editora
Dell Magazines. Nos Estados Unidos, ficou conhecido até hoje por
Number Place.
Atualmente no Brasil, diversas editoras publicam o Sudoku,
além de podermos encontrá-lo em jornais, revistas e livros.
INTRODUÇÃO
Este Puzzle é um jogo fácil e prazeroso que exige concen-
tração, raciocínio lógico, memória, paciência e persistência.
Apresentação
O sudoku é um tabuleiro em que, dependendo do nível de

dificuldade, poderemos tê-lo com 4 linhas e 4 colunas, ou 6 linhas
e 6 colunas, ou ainda 9 linhas e 9 colunas, podendo aumentá-las
indefinidamente.
No tabuleiro de sudoku, os números têm uma maior incidên-
cia, mas também podemos ter um tabuleiro com letras, ou mesmo
com caracteres. Então, o modo como estas letras preenchem o
tabuleiro e sua quantidade têm influência determinante em seu
nível de dificuldade.
1 4 9 6 C F H B
6 5 3 2 8 9 F E B I G
8 6 3 4 B D E C A
4 1 E D B F
9 3 6 2 7 1 F A H
7 9 E G H
3 9 5 2 H G F D C
4 6 3 1 9 5 D H B F A
5 4 6 3 I C D H
30

Objetivo
O objetivo do jogo é completar todos os espaços vazios do
tabuleiro. Para um tabuleiro que contenha uma malha de 4x4 qua-
drados existirão submalhas de 2x2 quadrados, onde utilizaremos
os números de 1 ao 4. Caso o tabuleiro contenha uma malha 6x6
quadrados, teremos submalhas de 2x3 quadrados onde utilizare-
mos os números de 1 a 6. Para o caso de o tabuleiro conter uma
malha de 9x9 quadrados, teremos submalhas de 3x3 quadrados
onde agora utilizaremos os números de 1 ao 9. Para completá-los,
seguiremos as seguintes regras:
a) Não poderá haver número ou letra repetida em uma submalha.
b) Não poderá haver número ou letra repetida em linha vertical.
c) Não poderá haver número ou letra repetida em linha horizontal.
O jogo em uma jogada errada
Para nosso tabuleiro, seja com letras ou números, após

fazermos uma jogada, verificamos que os três casos abaixo corres-
pondem a jogadas incorretas, em que as marcações em destaque
apresentam os possíveis erros:
C F H B C E F H B
F D B I G F B I G
B E C A B E C A
E D B F E D B F
F A H F A H
C G E G H C E G H
H A G F D C H E G F D C
D H B F A D H B F A
I C D H I C D H
Letra repetida na linha horizontal Letra repetida na linha vertical
Obs.: Procure o número que apare-

ce em maior quantidade e exclua os
demais espaços vazios em sua linha,
coluna e malha.
Número repetido em
uma submalha ou
quadrado grande.
31

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01. O Sudoku é um quebra-cabeça lógico que tem se tornado

bastante popular e cada vez mais presente em revistas e jornais.
Um tabuleiro de Sudoku é um grid 4 × 4 subdividido em 4 caixas
2 × 2. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha,
coluna e caixa os números de 1 a 4, ou seja, não podem haver
números repetidos nas linhas horizontais e verticais, assim como
nos quadrados grandes.

3 4 4 1

1 2 3 2
4 3 1 4
2 1 2 3
Dicas:
a) Não poderá haver número repetido em um quadrado grande;
b) Não poderá haver número repetido na linha vertical;
c) Não poderá haver número repetido na linha horizontal.
02. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, co-

luna e caixa as letras de A a D, ou seja, não podem haver letras
repetidas nas linhas horizontais e verticais, assim como nos qua-
drados grandes.

D C B

A B
B D C
A A C D
Dicas:
a) Não poderá haver letra repetida em um quadrado grande;
b) Não poderá haver letra repetida na linha vertical;
c) Não poderá haver letra repetida na linha horizontal.
32

03. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, coluna
e caixa as letras de A a D, ou seja, não podem haver letras repetidas
nas linhas horizontais e verticais, assim como nos quadrados grandes.

B D B
A C A
C C
Dicas:
04. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, coluna e

caixa os números de 1 a 4, ou seja, não podem haver números repetidos
Dicas:
1 2
3 3
1 2 2 1
3
05. (OPRL - 2010) O Sudoku é um quebra-cabeça lógico que tem se

tornado bastante popular e cada vez mais presente em revistas e jornais.
Um tabuleiro de Sudoku é um grid 4 × 4 subdividido em 4 caixas 2 × 2.
Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, coluna e caixa
os números de 1 a 4, ou seja, não podem haver números repetidos
Observe que no esquema do jogo seguinte três das casas em bran-
co foram sombreadas. Você deve preencher o esquema de acordo
com as regras do jogo, para descobrir quais números deverão ser
colocados corretamente nessas três casas.
33

1
Assim, a soma dos números que deverão ocupar as casas som-

breadas é igual a:
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha,

Dicas:

2 3 1 2
4 1 2 1
3 2 3 4
1 4 4 3
02. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha,

Dicas:
34

2 3 4 2
1 4 3 1
2 3 4 2
1 4 3 1
03. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, coluna

e caixa as letras de A a D, ou seja, não podem haver letras repetidas
A C D
B B
C A
Dicas:
04. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada linha, co-

luna e caixa as letras de A a D, ou seja, não podem haver letras
repetidas nas linhas horizontais e verticais, assim como nos qua-
drados grandes.
A C
B D D
C C
D C A
Dicas:
35

05. (OPRL - 2010) O Sudoku é um quebra-cabeça lógico que tem
se tornado bastante popular e cada vez mais presente em revistas
e jornais. Um tabuleiro de Sudoku é um grid 4 × 4 subdividido em
4 caixas 2 × 2. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada
linha, coluna e caixa as letras de A até D, ou seja, não pode haver
letras repetidas nas linhas horizontais e verticais, assim como nos
quadrados grandes.
Observe que no esquema do jogo ao lado quatro
das casas em branco foram sombreadas. Você
deve preencher o esquema de acordo com as B D
regras do jogo, para descobrir quais letras deve- C
rão ser colocadas corretamente nessas quatro
casas. D C
Assim, depois de determinar as letras que deverão ocupar as casas

sombreadas, marque a alternativa correspondente à única letra
do Sudoku de A até D, que não apareceu nas casas sombreadas:
a) A b) E c) B d) C e) D
DESAFIO
01. Este tabuleiro de Sudoku é um grid 9 × 9 subdividido em 9
caixas 3 × 3. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada
linha, coluna e caixa os números de 1 a 9, ou seja, não pode haver
6 3 7 1 8 5 9
9
2 1 5 3 4 7
9
7 9 4 5 3 1
1 5 4 7 9 8 3
9
3 8 5 9 4 7
9 4 7 8 3 5 2 1
9
5 9 3 2 7 8
9
8 7 5 3 4 9 2
9
4 2 9 7 3 5
36

02. Este tabuleiro de Sudoku é um grid 9 × 9 subdividido em 9
caixas 3 × 3. Para resolver o enigma, é preciso colocar em cada
linha, coluna e caixa as letras de A à I, ou seja, não pode haver
letras repetidas nas linhas horizontais e verticais, assim como nos
quadrados grandes.
F B C E H G I A
I
D A E C G B F
G H I F B D E C
A C E D F H G I
E D H B G A C F
H F G I A E B D
B A D F C E H G
H
C G B I F D E
I E F G D C A B
03. (FCC) O Mini Sudoku é um interessante jogo de raciocínio lógi-

co. Ele consiste de 36 quadrados de uma grade 6 X 6, subdividida
em seis grades menores de 3 X 2. O objetivo do jogo é preencher
os espaços em branco com os números de 1 a 6, de modo que
os números colocados não sejam repetidos nas linhas e nem nas
colunas de grade maior, e nem nas grades menores, como mostra
o exemplo abaixo.
2 6 1 5 4 3
5 3 6 4 1 2
4 1 2 3 5 6
3 2 5 1 64 4
6 5 4 2 3 1
1 4 3 6 2 5
37

Observe que no esquema do jogo 1 3 6
seguinte duas das casas em branco
foram sombreadas. Você deve pre- 3 1
encher o esquema de acordo com as
regras do jogo, para descobrir quais 6 4
números deverão ser colocados cor-
retamente nessas duas casas. 4 4
Assim, a soma dos números que de-
verão ocupar as casas sombreadas 22 4 6
é igual a:
a) 5 b) 6 c)7 5 1 6
d) 8 e) 9
04. SUJIKO. No Jogo de Sujiko, o número de cada circuito é a

soma dos quatro quadrados ao redor. Usando os número 1-9 ape-
nas uma vez, descubra as combinações para preencher as casa
que estão vazias.
Veja o modelo:
Agora é sua vez...
Você só pode usar os números 1-9 uma

vez. Completamos o jogo acima para
servir de modelo, agora tente preencher
a grade ao lado.
38

05. KAKURO. O kakuro é Como fazer:
parecido com uma palavra
cruzada, só que com nú-
meros. Preencha as casas
vazias com os números
1-9. Eles podem aparecer
mais de uma vez. A soma
dos números deve ser o to-
tal exibido acima da coluna
ou ao lado da fileira.
Agora tente:
:
Experimente também fazer mais Sudoku nos sites abaixo:
http://www.jogando.net/Jogos-online/Memoria/Animal-Sudoku/2762/
http://www.ojogos.com.br/jogo/flower-sudoku.html
http://www.gamemais.com.br/games/2318/shrek-sudoku.html
http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/sushi-sudoku/
http://sudoku.net.br/
http://www.websudoku.com/
http://www.sudoku.name/index-pt.php
http://sudoku.mundopt.com/
http://www.miniclip.com/games/sudoku/br/
http://www.abril.com.br/pagina/sudoku_letras_online.shtml
http://www.japones.net.br/jogar-sudoku-online/
http://www.ojogos.com.br/jogos/sudoku/sudoku.html
http://jogos-online.ws/jogos-educativos/sudoku-gratis/
39

4
CAPÍTULO
TORRE DE HANÓI
A Torre de Hanói, jogo criado pelos matemáticos franceses

Eduard Lucas e De Parville, em 1894, consiste em um conjunto
de três pinos fixos numa base comum. Em um dos pinos, 7 peças
furadas estão enfiadas em ordem de tamanho decrescente, de
baixo para cima. O desafio consiste em transportar uma a uma
dessas sete peças para um dos outros pinos em um menor número
possível de movimentos. Não é permitido, em nenhuma etapa, que
uma peça fique pousada sobre outra de menor tamanho.
Desenvolve
Raciocínio analítico e antecipatório, estruturação espacial
e coordenação motora fina.
A lenda – O Fim do Mundo

“Existem várias lendas a respeito da origem do jogo, a mais
conhecida diz respeito à lenda da Torre de Brahma. Quando Deus
criou o mundo, colocou três postes verticais de diamante e, numa
delas, 64 anéis de ouro de tamanhos diferentes, empilhados em
ordem de tamanho do menor para o maior. Aos monges do tem-
plo caberia, então, a tarefa de transferir essa pilha de discos para
uma das duas outras hastes, na mesma ordem original. Segundo
a lenda, quando todos os 64 discos forem transferidos, o templo
será destruído e o mundo se acabará”.
Fonte: http://www.profcardy.com/desafios/aplicativos.php?id=1, acessado em 10/02/07
“A lenda é verdadeira? Não se sabe, até porque, mesmo que

os monges trabalhassem dia e noite sem descanso, ao ritmo frenético
de um disco transferido por segundo, não teriam tido tempo ainda de
concluir a tarefa! De fato, pode-se provar que levariam 18 446 744
073 709 551 615 segundos, ou quase 600 bilhões de anos, enquanto
a Terra existe há apenas cerca de 4,56 bilhões de anos! Após esses
bilhões todos de anos, com certeza que o templo estará destruído.”
Fonte: http//www.reniza.com/matematica/novidades/0210.htm, acessado em 10/02/07
Então, Eduard Lucas e De Parville inspiraram-se suposta-

mente na lenda para construir o jogo, que se tornou muito popular
na China Oriental.
40

Como se trata de um jogo que pode ser trabalhado em
variados níveis, é importante que os mais jovens jogadores
comecem com poucas peças (por exemplo, as 3 menores peças). A
complexidade dos movimentos cresce rapidamente com o número
de peças. Com as sete peças, é difícil de controlar a estratégia, e
o sucesso só parece um efeito do acaso.
Exemplo com dois discos: (são 3 movimentos)
1
2
A B C
• n = 2. Fazemos
1
2 1
A B C
2 1 2
A B C
1
1 2
A B C
Exemplo com três discos: (são 7 movimentos)
1
2
1
3
A B C
41

• n = 3. Fazemos
1
2
1 2
1
3 1 3 2 1
A B C A B C
1
1 1
1
3 2 1 3 2 3
A B C A B C
1
1 2
3 1 2 3 3 1 2 3
A B C A B C
1
2
3 1 3
A B C
Vejamos passo a passo:

1. Mover o disco superior da estaca A, para a estaca da direita, C
2. Mover o disco superior da estaca A, para a estaca do meio, B
3. Mover o disco da estaca da direita C, para a estaca do meio, B
4. Mover o último disco da estaca A, para a estaca da direita, C
5. Mover o disco superior do meio, B, para a estaca da esquerda, A
6. Mover o disco da estaca do meio B, para a estaca da direita, C
7. Mover o disco da estaca da esquerda, A, para a estaca da direita, C
Estratégia
Para ajudar na construção de uma estratégia, pode começar
com um número reduzido de peças (2, 3 ou 4).
No exemplo com 2 discos, vimos que precisava de, no mí-
nimo, 3 movimentos. Para fazermos a manipulação com 3 discos,
era preciso pelo menos 7 movimentos, então podemos concluir
que, para uma torre com 4 discos, cujo objetivo é passar 4 peças
do pino 1 até o pino 3, existirão 15 movimentos. Veja:
• passar as três menores para o pino 2 (7 movimentos);
• passar a maior para o pino 3 (1 movimento);
• passar de novo as três menores do pino 2 até o pino 3 (7 movimentos).
Então, para 4 discos, você vai precisar de, no mínimo, 15 movimentos.

42

A Torre para n discos
Após algumas observações para um número pequeno de dis-

cos sobre sua sequência e quantidade de movimentos realizados,
percebemos que, dependendo do raciocínio utilizado, poderemos
chegar ao menor número de movimentos possíveis.
Para o menor número possível de movimentos, teremos
uma expressão que a define com exatidão: 2n − 1.
Na tabela abaixo, teremos essa quantidade em função do
número de disco. Veja:
Nº de discos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Movimentos 1 3 7 15 31 63 127 255 511 1023
Os monges do templo, então, precisarão de (264 - 1) mo-

vimentos. Mesmo se eles fizessem um movimento por segundo,
eles levariam quase 600 bilhões de anos! Muito menos que isso a
Terra já estará destruída, pois estimasse que em 1 bilhão de anos
o nosso Sol cresça, ficando uma gigante bola vermelha, engolindo
os três planetas mais próximo dele, incluindo a Terra. Porém, muito
antes, a terra aquecerá e toda água da Terra irá evaporar, fazendo
com que a vida desapareça e tudo vire um grande deserto. Sobre
a lenda “O fim do mundo”, com certeza, só poderemos afirmar que
o templo será destruído.
:
Experimente fazer este problema clicando nos links abaixo:
http://www.profcardy.com/desafios/aplicativos.php?id=1
http://www.usinadejogos.com.br/torre.html
http://www.prof2000.pt/users/pjca/Jogos_ficheiros/hanoi/Torre%20
de%20Hanoi.html
http://puzzlemuseum.com/month/picm07/2007-03_hanoi.htm
http://www.somatematica.com.br/jogos/hanoi/
http://www.cut-the-knot.org/recurrence/hanoi.shtml
http://jogos-gratis.publijuegos.com/hanoi.htm
http://bacaninha.uol.com.br/home/secoes/jogos/2005/05/torre_de_ha-
noi/index.htm
http://pt.searchgames.org/deluxes/jogar/tower-of-hanoi
43

5
CAPÍTULO
RACIOCÍNIO LÓGICO COM PROBLEMAS
DE CORRELACIONAMENTO
INTRODUÇÃO
Esta é mais uma maneira lúdica, dentre tantas, em que po-
deremos, através de algumas informações iniciais, chegarmos a
outras informações finais ou “conclusões”, utilizando uma ferramen-
ta importante, chamada Correlacionamento. É através desta que
poderemos fazer uma relação mútua entre dois ou mais termos.
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
01. (FEC - 2010) Antonio, Beto e Carlos são três amigos que tor-
cem pelos times Flamengo, Fluminense e Botafogo (não necessa-
riamente nessa ordem). Antonio, que não é flamenguista, mora na
mesma rua do botafoguense Carlos. Os times de Antonio e Beto
são, respectivamente:
a) Fluminense e Flamengo.
b) Flamengo e Fluminense.
c) Fluminense e Botafogo.
d) Botafogo e Flamengo.
e) Flamengo e Botafogo.
Solução: Para resolvermos de forma mais rápida essa questão, basta termos
atenção na leitura do enunciado e seguirmos algumas dicas, que vamos agora
mencioná-las:
• Sempre devemos utilizar uma tabela para verificarmos a relação com as in-
formações dadas;
• Se o problema não der na tabela, iremos precisar construí-la;
• A tabela deverá ter linhas e colunas;
• Para o problema acima, temos 3 nomes de pessoas e 3 times de
futebol, acarretando 3 linhas e 3 colunas;
• Devemos iniciar a resolução marcando com S (sim) todas as afir-
mações que aparecem nas dicas e preenchendo com N
(não) as casas restantes da mesma linha e coluna onde
cada S aparece.
44

Vamos agora acompanhar todos os passos para a resolução:
- Passo 1: Construindo a tabela, devemos acrescentar os nomes e os times de
futebol. TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio
NOME
Beto
Carlos
- Passo 2: A primeira informação é “Antonio, que não é flamenguista” (dica 1).

Marcaremos a tabela com um N (não), pois a dica envolve negação.
TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio N
NOME
Beto
Carlos
- Passo 3: Na segunda informação, temos: “Antonio mora na mesma rua do

botafoguense Carlos” (dica 2), ou seja, o Botafoguense é Carlos. Marcamos S
na casa referente ao Botafoguense/Carlos, completando com N a linha e coluna
com as opções restantes para o Botafoguense é Carlos.
TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio N N
NOME
Beto N
Carlos N N S
- Passo 4: Neste ponto, não temos mais dicas, mas por eliminação, podemos
ter certeza de que Antônio é Fluminense (esta opção será o único quadrinho
em branco na linha de Antônio e, por isso, deverá ser preenchida com um S).
TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio N S N
NOME
Beto N
Carlos N N S
45

- Passo 5: Devemos completar a coluna do time do Fluminense com a letra N
(não), pois, sempre que colocarmos uma letra S (sim), o restante de sua linha
e coluna deverão ser preenchido com a letra N (não).
TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio N S N
NOME
Beto N N
Carlos N N S
- Passo 6: Por eliminação, completaremos a tabela com a letra S (sim) a linha

de Beto, concluindo que o time de Beto é o Flamengo.
TIME
Fluminense
Flamengo
Botafogo
Antônio N S N
NOME
Beto S N N
Carlos N N S
Neste ponto, nosso quadro já está completo e nos mostra todas as respostas.
Assim, os times de Antonio e Beto são, respectivamente “Fluminense e Flamengo”.
ALTERNATIVA A.
01. Isabela, Bianca e Laís são três Sobrenome Animais

amigas que foram ao cassino juntas
e apostaram no jogo do bicho. Cada
Tartaruga
Gomes
Cavalo
Vaca
Felix
Maia
uma apostou em um animal dife-

rente. Com base nas informações
abaixo, tente descobrir o nome Isabela N
completo de cada uma e o animal
Nome
Bianca N
em que apostaram.
a) O sobrenome da Laís é Maia. Laís N N S
b) A mulher cujo sobrenome é Vaca
Gomes apostou na vaca.

Animais
Tartaruga
c) Isabela não apostou na vaca
nem na tartaruga. Cavalo
46

Iniciamos a resolução marcando com S (sim) todas as afirmações
que aparecem nas dicas, e preenchendo com N (não) as casas
restantes da mesma linha e coluna onde cada S aparece.
02. Paulo, Fernando e Lucas são Sobrenome Curso

estagiários em uma escola do Go-
verno e cada um trabalha numa
Geografia
Barbosa
Martins
Ribeiro
História
Física
profissão diferente. Com base
nas dicas abaixo, tente descobrir
o nome completo de cada um e o Paulo N
curso que fazem.
Nome
Fernando N N S
a) O sobrenome de Fernando é
Barbosa. Lucas N
b) Paulo não faz História nem Geografia

Física.
Curso
História
c) O estagiário, cujo sobrenome é
Martins, faz o curso de Física. Física

Sobrenome Praia
03. Armando, Tiago e Rodrigo
são três surfistas que adoram
Golfinhos
Santos
Jacaré
Moura
Silva
Pipa
uma praia. Cada um deles mora
em uma cidade diferente e cada
um frequenta uma praia famosa. Armando S N N
Com base nas dicas e informa-
Nome
ções que recebemos, tente des- Tiago N
cobrir o nome completo de cada Rodrigo N

rapaz e qual a praia que cada um Golfinhos
frequenta.
Praia
a) Armando não frequenta a praia Jacaré
do Jacaré nem a praia de Pipa. Pipa
b) O surfista com sobrenome Silva

frequenta a praia de Pipa.
c) O sobrenome de Tiago é Santos.

47

04. Os carros de Artur, Bernardo e Cesar (não necessariamente
nessa ordem) são um Palio, um Gol e um Vectra. Um dos carros
é cinza, um é verde, e o outro é azul. O carro de Artur é cinza; o
carro de Cesar é o Vectra; o carro de Bernardo não é verde e não
é o Palio. Quais as cores do Palio, do Gol e do Vectra?
a) Cinza, azul e verde.
b) Azul, cinza e verde.
c) Azul, verde e cinza.
d) Cinza, verde e azul.
e) Verde, cinza e azul.
PROBLEMAS PROPOSTOS
01. (Técnico BACEN - 2005) Três técnicos: Amanda, Beatriz e Cás-

sio trabalham no banco – um deles no complexo computacional,
outro na administração e outro na segurança do Sistema Financei-
ro, respectivamente. A praça de lotação de cada um deles é: São
Paulo, Rio de Janeiro ou Porto Alegre.
Sabe-se que:
- Cássio trabalha na segurança do Sistema Financeiro.
- O que está lotado em São Paulo trabalha na administração.
- Amanda não está lotada em Porto Alegre e não trabalha na
administração.
48

É verdade que, quem está lotado em
São Paulo e quem trabalha no complexo
computacional são, respectivamente:
a) Cássio e Beatriz.
b) Beatriz e Cássio.
c) Cássio e Amanda.
d) Beatriz e Amanda.
e) Amanda e Cássio.
02. (TCE/PB - Agente - 2006) Três pessoas − Alcebíades, Bonifácio

e Corifeu usam cada qual, um único meio de transporte para se
dirigir ao trabalho.
Considere as seguintes informações:

- Os meios de transporte que eles usam são: automóvel, ônibus
e motocicleta;
- As idades dos três são: 28, 30 e 35 anos;
- Alcebíades vai para o trabalho de ônibus;
- A pessoa que tem 28 anos usa uma
motocicleta para ir ao trabalho;
- Corifeu tem 35 anos.
Com base nas informações dadas, é

correto afirmar que:
a) Bonifácio tem 28 anos.

b) Alcebíades tem 28 anos.
c) Bonifácio usa um auto-
móvel para ir ao traba-
lho.
d) Corifeu usa motocicleta
para ir ao trabalho.
e) Alcebíades não tem 30
anos.
49

03. (FGV - 2010) Ana, Carla e Dora são três amigas, formadas em
Medicina, Advocacia e Magistério (não necessariamente nessa
ordem). Sabemos que nenhuma delas tem dupla formação e tam-
bém sabemos que Ana, que não é a médica, é prima da professora
Dora. As profissões de Ana e Carla são, respectivamente:
a) médica e advogada.
b) advogada e médica.
c) médica e professora.
d) advogada e professora.
e) professora e médica.
04. (INSS - 2009) O baterista, o guitarrista e o vocalista de uma

banda musical são engenheiros civil, eletrônico e mecânico, não
necessariamente nessa ordem. Sabendo que Antonio, João e Pedro
são os nomes dos integrantes da banda, que Antonio é engenheiro
civil e não toca instrumentos musicais, que o engenheiro eletrôni-
co é o guitarrista da banda e que João não é baterista, analise as
seguintes proposições e assinale a alternativa correta.

I. João é engenheiro eletrônico e guitarrista da banda.
II. Pedro é baterista da banda.
III. Antonio é vocalista da banda.
IV. Pedro é engenheiro eletrônico.
a) Apenas a proposição I é verdadeira.

b) Apenas a proposição II é verdadeira.
c) Apenas a proposição III é verdadeira.
d) As proposições II e IV são falsas.
e) As proposições I, II e III são verdadeiras.
50

DESAFIO
01. Francisca é mãe de três filhos, Esporte Idade

Rômulo, Remo e Rambo. Cada um
dos três filhos pratica um esporte
Handebol
Triathlon
Ciclismo
12 14 16
diferente e eles não têm a mesma
idade. Com base nas informações
abaixo, tente descobrir o esporte Rômulo
que cada filho pratica e sua respec-
Nome
Remo
tiva idade. Rambo
a) Remo nem é o mais velho, nem 12
é o mais novo dos irmãos.
Idade
14
b) O Rambo nem faz Triathlon, nem 16
handebol e é o primogênito dos
três irmãos.
c) O esporte de Rômulo não é aquático.

02 . Uma escola tem quatro

professores, Artur, Caio, Tiago e Esposa Disciplina
Paulo, que são grandes amigos

e todos eles são casados. Com
Rac. Lógico
Fernanda
Morgana
Ciências
Química
Sabrina
História
Esther
base nas informações abaixo,

tente descobrir o nome da es-
posa de cada um e a disciplina Artur
que cada um ensina. Tiago

Nome
Caio
a) Artur e Caio nem são casa- Paulo

dos com Fernanda e nem
com Morgana. Rac. Lógico
b) As disciplinas que Artur e Ciências

Disciplina
Caio ensinam são Raciocínio Qímica
Lógico e Química. História
c) O professor Paulo é casado

com Morgana e ensina História.
d) O professor Caio não é casado com Esther.
51

03. Os Carros do Aparecido, Léo e Joselias são BMW, Mercedes
e Fusca, porém não necessariamente nesta ordem. O dono do
fusca que não é o Léo é mais novo que o Aparecido. O dono da
Mercedes é o mais novo de todos. Logo, os carros do Aparecido,
Léo e Joselias são, respectivamente:
a) BMW, Fusca, Mercedes

b) BMW, Mercedes, Fusca
c) Mercedes, Fusca, BMW
d) Mercedes, BMW, Fusca
e) Fusca, Fusca, Fusca
52

6
CAPÍTULO
SUCESSÕES LÓGICAS EM
EXERCÍCIOS VARIADOS
INTRODUÇÃO
Você é um bom solucionador de problemas? Este capítulo
trata de forma lúdica e divertida questões para testar sua habilidade
em pensar e os motivos que você usou para isso. Caso apareçam
duas respostas verdadeiras ou nenhuma, marque a que achar mais
correta e tente explicar como chegou a ela. Considere a observação
como primeiro passo de cada problema, para saber quão lógico é
o seu raciocínio, isto é, como você pensa.
Aponte o Intruso dentre as Figuras
01. Qual das figuras abaixo não pertence ao grupo em que está
inserida em cada uma das seguintes questões?
I. Opções:
a) b)
c) d)
Solução: O cubo é o intruso no grupo, porque tem 3 dimensões, ou 6 lados. As

outras figuras têm 1 dimensão e 1 lado.
ALTERNATIVA C
53

02. Qual a melhor relação entre as alternativas abaixo?
está para assim como está para
a) b) c)
d) e)
Solução: Uma circunferência que é dividida por uma linha na horizontal pode
ser comparada a um retângulo também dividido por uma linha na horizontal.
ALTERNATIVA D
03. Qual das figuras não pertence ao grupo para a seguinte

questão?
a) b) c) d) e)
D4 G7 C4 B2 F6
Solução: Em todas as alternativas, os números correspondem a ordem da letra

no alfabeto e a letra C não é a quarta letra do alfabeto, e sim a terceira.
ALTERNATIVA C
Aponte o intruso em Palavras
01. Qual das palavras não pertence ao grupo para a seguinte

questão?
Opções:
a) caneta
b) telefone
c) violão
d) minhoca
Solução: A minhoca é o único ser vivo, por isso é o intruso.

ALTERNATIVA D
54

02. Qual das alternativas abaixo faz a melhor comparação?
PATO está para OPAT assim como 3180 está para: __________
Opções:
a) 3810
b) 8103
c) 0318
d) 1830
Solução: Na comparação com a palavra PATO, temos: o número 3180 que

passou a ser 0318, onde o zero como quarto dígito passou a ser o primeiro
dígito, o oito com terceiro dígito passou a ser o quarto dígito, o número um com
segundo dígito passou a ser o terceiro e, por fim, o número três com primeiro
dígito passou a ser o segundo dígito.
ALTERNATIVA C
03. Qual das palavras não pertence ao grupo para a seguinte

questão?
Opções:
a) mesa
b) papel
c) rato
d) sofá
Solução: Rato é o intruso, porque é o único ser vivo. Mesa, papel e sofá não
são seres vivos.
ALTERNATIVA C
55

O enunciado abaixo refere-se às questões de 1 a 9.
Qual das figuras não pertence ao grupo para as seguintes

questões? Marque a alternativa que achar correta e explique
sua resposta.
01. Opções:
a) b) c) d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
02. Opções:
a) b)
c) d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
56

03. Opções:
a) b) c) d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
04. Opções:
a)
b)
c)
d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
57

05. Opções:
a)
b)
c)
d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
58

06. Selecione entre as figuras numeradas, a que completa a se-
quência. Explique seu raciocínio.
1 2 3
4 5 6
?
Extraído de: http://www.vestibular1.com.br/raciocinio/tr3.htm
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
07. Qual é o homem que não combina com os demais? Anote a

resposta.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
59

08. Preencha o espaço vazio da figura abaixo com a figura correta
das alternativas. Explique sua resposta.
a) b) c) d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
09. Preencha o espaço vazio da figura abaixo com a figura correta

das alternativas. Explique sua resposta.
a) b) c) d)
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
60

PROBLEMAS PROPOSTOS
O enunciado abaixo é referente às questões de 1 a 4.
Qual das palavras não pertence ao grupo para as seguintes questões?

Marque a alternativa que achar correta e explique sua resposta.
01. Opções:
a) colchão
b) travesseiro
c) geladeira
d) cama
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
02. Opções:
a) perna
b) nariz
c) língua
d) olhos
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
03. Opções:
a) ventilador
b) impressora
c) monitor
d) teclado
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
61

04. Opções:
a) verde
b) marfim
c) vermelho
d) violeta
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
05. (FCC - Auxiliar Judiciário - TRT 24ª Região - 2006) Observe

que quatro das figuras seguintes têm uma característica comum.
A D P I N
B C F E R Q H G O P
A única figura que NÃO tem a característica das demais é:
a) b) c) d) e)
P D I A N
R Q F E H G B C O P
06. Qual dos cinco representa a melhor comparação:

Barco esta para água, assim como avião está para:
a) sol
b) terra
c) água
d) céu
e) arvore
07. (FCC TRF - 2006) Qual dos cinco desenhos representa a com-
paração adequada?
está para , assim como está para...
a) b) c) d) e)
62

08. MMMNVVNM está para 66639936, assim como MMNNVMNV
está para:
a) 33669369
b) 69693693
c) 99663963
d) 66339639
Solução
09. (TRT-PE Auxiliar 2006) Qual o melhor comple-

mento para a sentença:
“O mel está para a abelha, assim como a pérola

está para...” ?
a) o colar
b) a ostra
c) o mar
d) a vaidade
e) o peixe
DESAFIO
01. Se você rearranjasse as letras da palavra “fariga”, você teria

o nome de um? Explique a sua resposta.
a) Oceano
b) Estado
c) Animal
d) Artista
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
63

02. Continuando a sequência de letras F, N, G, M, H, ..., ..., temos,
respectivamente, quais letras? Explique sua resposta.
a) O, P
b) I, O
c) E, P
d) L, I
e) D, L
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
03. Escreva o número seguinte nessa sequência 0, 1, 1, 2, 3, 5,

8,____. Explique sua resposta.
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 13
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
04. Escreva o número seguinte nessa sequência 0, 1 , 1 , 2, 4, 7,

13, 24,____. Explique sua resposta.
a) 44
b) 45
c) 46
d) 47
e) 48
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
64

7
CAPÍTULO
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
ENVOLVENDO PALITOS DE FÓSFOROS
INTRODUÇÃO
Na Antiguidade, os chineses buscavam desenvolver a intelec-
tualidade nas crianças através de atividades práticas chamadas de
Puzzles em inglês, que, em português, quer dizer quebra-cabeça.
Dentre os quebra-cabeças mais conhecidos, estão os que trabalham
com palitos de fósforos, abordando a questão das formas geométri-
cas (polígonos), bem como a utilização da estratégia e da lógica.
Instruções:
Para resolvermos os problemas de palitos de fósforos,
precisamos, inicialmente, esclarecer algumas definições sobre os
termos “acrescentar”, “retirar” e “deslocar”, que serão usados em
nosso estudo.
• Acrescentar um palito de fósforo na figura dada acarretará em
aumentar o número de palitos que haviam sido dados inicial-
mente;
• Retirar um palito de fósforo da figura acarretará numa diminuição
do número inicial de palitos que haviam sido dados;
• Deslocar um palito de fósforo da figura acarretará numa mu-
dança de posição sem que haja uma diminuição ou aumento do
número total de palitos.
:
Experimente também fazer mais problemas nos sites abaixo:
http://www.jogando.net/Jogos-online/Memoria/Animal-Sudoku/2762/
http://www.ojogos.com.br/jogo/flower-sudoku.html
http://www.gamemais.com.br/games/2318/shrek-sudoku.html
http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/sushi-sudoku/
http://sudoku.net.br/
http://www.websudoku.com/
http://www.sudoku.name/index-pt.php
http://sudoku.mundopt.com/
65

01. A figura ao lado é formada por 4 quadrados

congruentes com 12 palitos. Desloque ou mova
3 palitos, para obtermos três quadrados também
congruentes.
Solução: um possível resultado para a figura anterior seria:

Configuração inicial:
Os três palitos em negrito indicam quais palitos deverão ser deslocados.

Configuração final:
Por fim, temos os palitos em negrito em suas novas posições, resultando nos
três quadrados congruentes.
02. A figura ao lado é formada por 4

casinhas e utilizou 21 palitos de fósfo-
ros. Desloque 2, e apenas 2 palitos,
para termos somente 2 casinhas e
para que fiquem viradas para leste.
Solução: um possível resultado para esta figura seria:

66

Os palitos em negrito são os que devem ser deslocados.
Por fim, temos os palitos em negrito em suas novas posições, deixando as duas
casinhas viradas para leste.
03. A figura ao lado é composta por 12 palitos de

fósforos e temos 6 triângulos congruentes, ou seja,
de mesma medida ou tamanho. Retire 3 palitos
para que restem somente 3 triângulos também
congruentes entre si.
Solução: um possível resultado para esta figura seria:
Os três palitos em negritos indicam quais palitos deverão ser retirados.
Por fim, temos os 3 palitos em negrito retirados, resultando nos três triângulos
congruentes.
67

01. Com 10 palitos de fósforos, é formada a figura

ao lado, composta de três quadrados congruentes.
Desloque dois palitos de modo a obter quatro
triângulos congruentes entre si.
Solução
02. Considere a figura ao lado composta por 4 palitos

de fósforos, sendo uma cadeira. Desloque 1 palito e
acrescente 2 palitos, para formar a parte frontal de
uma casa com 6 palitos no total.
Solução
03. A figura ao lado é formada por

2 casinhas e utilizou 21 palitos de
fósforos. Desloque 2, e apenas 2
palitos, para que as duas casas
fiquem viradas para oeste, ao
invés de leste.
Solução
68

04. A figura ao lado foi construída com 8 palitos
de fósforo, formando o peixinho ao lado. Deslo-
que quatro palitos para que o peixinho nade em
sentido oposto.
Solução
05. Com 16 palitos de fósforos, foi construída a

figura ao lado, que é formada por cinco quadra-
dos congruentes. Desloque 2 palitos de fósforos
para obtermos uma figura com 5 quadrados
também congruentes entre si.
Solução
06. Analisando ainda a figura da questão an-

terior com 16 palitos de fósforos, desloque 2
palitos de fósforos para obtermos uma figura
com 4 quadrados, também congruentes entre
si e, na nova figura, acrescente 4 palitos para,
por fim, termos 5 quadrados congruentes em
formato de tabuleiro de xadrez.
Solução
69

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. A figura ao lado é formada por 12 palitos,

formando 4 quadrados congruentes. Desloque 2
palitos para obter 4 triângulos e 1 quadrado.
Solução
02. Ao lado, temos 9 palitos de fósforo.

Construa o número 100, utilizando estes
9 palitos.
Solução
03. A figura ao lado contém 15 palitos de

fósforos e é composta por 5 quadrados
congruentes. Desloque 2 palitos e retire 3
palitos do desenho ao lado, para obtermos
uma figura em formato de pódio, referente
às modalidades de um campeonato.
Solução
70

04. Para a figura ao lado, temos 4 palitos de fósfo-
ros em formato de uma pá. Desloque dois desses
palitos de modo a inverter a posição da pá.
Solução
05. Com 15 palitos, foi construída a figura

ao lado, formando 4 quadrados. Mova ou
desloque 2 palitos da figura, para obtermos
5 quadrados congruentes.
Solução
06. (OPRL-2010) A figura abaixo é formada por 9 quadrados con-

gruentes com 24 palitos. Determine o menor número de palitos de
fósforo que deve ser retirado da figura para que possamos obter
cinco (05) quadrados também congruentes, ou seja, de mesma
medida ou tamanho.
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
71

DESAFIO
01. Observe a figura ao lado composta por 4 palitos

de fósforos onde descreve a figura de uma taça, em
que contém uma mangaba. Desloque ou mova dois
palitos de fósforos para a taça mudar sua direção e a
mangaba permanecer na mesma posição, porém fora
da taça.
02. (OPRL - 2010) A figura abaixo foi construída com 8 palitos de

fósforo, formando um peixinho. O menor número de palitos de
fósforo que deve ser movido para fazer o peixe mudar sua direção
da esquerda para a direita é?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
03. (OPRL - 2010) Observe a figura 1 e indique o menor número

de palitos de fósforo que deve ser movido para transformar a figura
1 na figura 2, de modo a obter um cubo.
Figura 1 Figura 2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
04. (FCC - Tribunal de Contas - 2006) Usando palitos de fósforos

inteiros, é possível construir a seguinte sucessão de figuras com-
postas por triângulos:
Seguindo o mesmo padrão de construção, então, para obter uma

figura composta de 25 triângulos, o total de palitos de fósforos que
deverão ser usados é?
a) 61 b) 57 c) 51
d) 49 e) 45
72

8
LÓGICA PROPOSICIONAL COM PROPOSIÇÃO
CAPÍTULO
SIMPLES E COMPOSTA, COMPOSIÇÃO DE
PROPOSIÇÕES E TRÊS LEIS DO PENSAMENTO
INTRODUÇÃO
É comum, em nosso dia a dia, ouvirmos as pessoas falarem
que usaram o Raciocínio Lógico para resolverem ou solucionarem
determinado problema ou situação e, muitas vezes, escapam do
real significado deste termo. Em nosso estudo, procuraremos
discutir, de maneira clara e simples, e tentar responder a algumas
das questões acima citadas.
Origem
Em 342 a.C., o filósofo grego Aristóteles elevou a lógica à
categoria de ciência com duas Leis fundamentais que até hoje são
usadas.
Álgebra Booleana
George Boole (1815 – 1864) teve um papel importantíssimo no

ramo da matemática, onde conseguiu introduzir conceitos de lógica
simbólica, demonstrando que a lógica podia ser representada
por equações algébricas. Temos, portanto, a “simbolização” ou
“matematização” da lógica, dando continuidade ao que Aristóteles
havia começado.
Hoje, temos diversas aplicações da Álgebra de Boole na
construção e programação dos computadores eletrônicos materia-
lizados em micro chips.
Definição de Proposição
Será todo conjunto de palavras, ou seja, frases estruturadas

com início e fim, que expressem sentido completo.
Toda frase é uma proposição?
Nem toda frase é uma proposição, pois para ser conside-

rada proposição ela precisa admitir um dos dois valores lógicos
existentes: Verdadeiro (V) ou Falso (F). Sobre as frases que ex-
73

pressam sentido completo, temos as frases exclamativas, as frases
interrogativas, as frases imperativas e as frases declarativas. Em
nosso estudo, trabalharemos com esta última, as declarativas.
Exemplos:
• Frases que não são proposições:
- Pare!
- Siga!
- Quer uma fatia de bolo café?
- Feche a porta do carro.
- É uma delícia esse bolo!
- Não faça isso!
• Frases que são proposições:

- O Sistema Solar tem 8 planetas (V)
- A cidade de Ouro Preto é a capital do estado do Amazonas (F)
- O numero 382 é ímpar (F)
- A Raiz quadrada de dois é um número irracional (V)
- O professor Artur ensina Física (V)
Tipos de Proposição
• Simples
• Composta
Proposição Simples: aquela que admite valor lógico e não possui

conectivo lógico. São chamadas de Átomos!
Exemplos:
• Tiradentes foi enforcado => V
• O Ituano é o atual campeão carioca => F
• 5 + 3 = 8 => V
• 7 é um número primo => F
Proposição Composta: aquela que possui conectivo lógico,

ligando duas ou mais proposições simples. São chamadas de
Moléculas!
Exemplos:
• 5 é ímpar e 8 é par.
• Jackson é médico ou enfermeiro.
• Se José é dentista, então ele sabe tocar violão.
• Se o Sr. Ataíde está dormindo, então a Sra. Ataíde não está dor-
mindo, e se o Sr. Ataíde não está dormindo, então a Sra. Ataíde
está dormindo.
74

Compondo e Construindo Proposições Compostas
Dado um conjunto de proposições simples, podemos compor
ou construir uma proposição composta a partir das proposições já
existentes. Chamamos de Composição de Proposições. Veja as
duas proposições abaixo:
1. A = Fernando tem carteira de motorista. (V)
2. B = Fernando é menor. (F)
Levando em consideração que para se ter carteira de

motorista, é preciso ser maior de idade e ter acima de 18 anos,
a afirmativa B está falsa (F) e a afirmativa A está verdadeira (V).
Com base nas informações acima, determine as verdadeiras com
(V) e as falsas com (F).
1. “Fernando não tem carteira de motorista” (não A) (F)
2. “Fernando não é menor” (não (B)) (V)
3. “Fernando tem carteira de motorista” e “Fernando é menor”
(A e B) (F)
4. “Fernando tem carteira de motorista” ou “Fernando é
menor” (A ou B) (V)
5. “Fernando não tem carteira de motorista” e “Fernando é
menor” (não (A) e B) (F)
6. “Fernando não tem carteira de motorista” ou “Fernando é
menor” (não (A) ou B) (F)
7. “Fernando tem carteira de motorista” ou “Fernando não é
menor” (A ou não (B)) (V)
8. “Fernando tem carteira de motorista” e “Fernando não é
menor” (A e não (B)) (V)
Para compor proposições, usamos os símbolos não (nega-

ção), e (conjunção), ou (disjunção). Somente o “e” e o “ou” são
os chamados conectivos lógicos e caracterizam uma proposição
composta pela presença, unindo sentenças, pensamentos. É comum
representarmos uma proposição simples por um símbolo, este, muitas
vezes, uma letra, por exemplo: não(B) representa Fernando não é
menor, uma vez que B representa Fernando é menor.
Para as composições de proposições compostas acima, os
valores lógico (V) e (F) de cada proposição foram determinados pe-
los conectivos lógicos presente e pelo valor lógico individual de cada
átomo constituinte.
Vamos agora conhecer como os conectivos lógicos “e” e “ou”
são chamados quando aparecem em uma proposição composta, e en-
tender como sua presença influencia no valor lógico das mesmas.
75

Conjunção “e” (∧)
A proposição composta ou molécula só será verdadeira
quando as duas proposições simples ou átomos que a compõem
forem verdadeiras.
Disjunção “ou” (∨)

A proposição composta ou molécula será verdadeira quan-
do pelo menos uma das duas proposições simples ou átomos que
a compõem for verdadeiro.
Algumas Leis Fundamentais
• Princípio da não-contradição:
Uma proposição não pode ser verdadeira e falsa simultaneamente.
• Princípio do Terceiro Excluído:
Uma proposição só pode ter dois valores verdades, isto é, é
verdadeiro (V) ou falso (F), não podendo ter outro valor.
• Lei da Funcionalidade:
O valor lógico (V ou F) de uma proposição composta é unicamente de-
terminado pelos valores lógicos de suas proposições constituintes.
Em nosso estudo, cada proposição simples ou átomo será repre-

sentado por uma letra do alfabeto. Ex.: a, b, c, d, e, f, ..., p, q, r, s, t, ...
01. Para as sentenças abaixo, determine as que são proposições

e explique sua resposta.
a) A deterioração das condições ambientais alcança o ar, a água
e o solo.
É uma proposição, pois temos uma frase declarativa.
b) A relação homem ambiente é desfavorável para o meio am-
biente?
Não é uma proposição, pois temos uma frase interrogativa ao invés de decla-
rativa.
c) Atenção para a poluição das águas não gerarem problemas
ecológicos!
Não é uma proposição, pois temos uma frase exclamativa ao invés de decla-
rativa.
d) São os gases tóxicos e partículas sólidas no ar que provocam
a poluição atmosférica.
É uma proposição, pois temos uma frase declarativa.
76

02. Sejam as frases abaixo proposições que admitem valores lógi-
cos, indique quanto à proposições simples (Átomo) ou proposições
compostas (Molécula).
a) Aristóteles elevou a lógica à categoria de ciência.
Na ausência de conectivo lógico temos uma proposição simples (Átomo)
b) Ricardo é médico ou enfermeiro.
Na presença de um conectivo lógico temos uma proposição composta (Molécula)
c) Nestor disse a verdade para Pedro.
d) Fernanda gosta de almoçar ou jantar fora aos domingos.
Na presença de um conectivo lógico temos uma proposição composta (Molécula)
e) Mariana tem carteira de motorista.
03. Sobre composição de proposição, suponha duas proposições:

1. A = Fernando tem carteira de motorista ( V )
2. B = Fernando é menor. ( F )
Levando em consideração que para se ter carteira de motorista é

preciso ser maior de idade e ter acima de 18 anos, a afirmativa B
está falsa (F) e a afirmativa A está verdadeira (V). Com base nas
informações acima determine o valor lógico individual de cada áto-
mo que aparece nas moléculas abaixo e de acordo com o conectivo
lógico que aparece em cada molécula, determine o valor lógico da
molécula, as verdadeiras com (V) e as falsas com (F).
(V) (V)
( V ) (Fernando tem carteira de motorista) e (Fernando não é menor)
(F) (V)
( V ) (Fernando não tem carteira de motorista) ou (Fernando não é menor)
(F) (F)
( F ) (Fernando não tem carteira de motorista) ou ( Fernando é menor)
(V) (V)
( V ) (Fernando tem carteira de motorista) ou (Fernando não é menor)
(F) (F)
( F ) (Fernando não tem carteira de motorista) e (Fernando é menor)
77

01. Determine os exemplos em que as frases são proposições

assinalando com a letra (S), e as frases que não são proposições
assinalando com a letra (N).
( ) Matemática é uma ciência.

( ) Quer uma fatia de bolo?
( ) É muito bom jogar sinuca on-line.
( ) 2 + 2 = 4
( ) João é forte!
( ) O número 13 é primo.
( ) O celular N95 é o mais completo!
( ) 5 + 17 ≠ 22
( ) Quanto é que estou lhe devendo?
02. Sejam as frases abaixo proposições, indique quanto a simples

ou composta.
a) Isaac Newton foi Físico.
____________________________________________________
b) Amanda sabe Matemática e Português.
____________________________________________________
c) 4 é sucessor de 3 e antecessor de 5.
____________________________________________________
d) O Brasil é um país da América do Sul.
____________________________________________________
e) Na América do Sul, temos Brasil e Argentina.
____________________________________________________
f) Passei no concurso e agora vou trabalhar.
____________________________________________________
78

03. Sobre composição de proposição, suponha duas proposições:
1. A = Clara tem Título de Eleitor
2. B = Clara é menor
Levando em consideração que para se ter Título de Eleitor, é preciso
ser maior de idade e ter acima de 18 anos, a afirmativa B está falsa
(F) e a afirmativa A está verdadeira (V). Com base nas informações
acima, determine as verdadeiras com (V) e as falsas com (F).
( ) ( )
( ) (Clara tem Título de Eleitor) e (Clara não é menor).
( ) ( )
( ) (Clara não tem Título de Eleitor) ou (Clara é menor).
( ) ( )
( ) (Clara não é menor) ou (Clara é menor).
( ) ( )
( ) (Clara tem Título de Eleitor) e (Clara é menor).
( ) ( )
( ) (Clara não tem Título de Eleitor) ou (Clara não é menor).
04. Quanto às Leis Fundamentais, defina:

a) Princípio da Não-Contradição:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Princípio do Terceiro Excluído:

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
c) Lei da Funcionalidade:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
79

05. Em relação a proposições simples (Átomos) e proposições
compostas (Moléculas), identifique os exemplos como Átomos ou
Moléculas.
I. É nas dunas de areia do estado americano de Washington que
a NASA treina para futura missão na Lua.
II. Os pioneiros a colocar um homem em órbita foram Estados
Unidos e Rússia.
III. Cientistas descobrem sinal de água em vidro natural obtido na
Lua.
IV. Foi na Apollo 11, em 20 de julho de 1969, que tivemos a primeira
missão tripulada, onde o primeiro ser humano pisou na lua.
V. Começou a nova corrida espacial com China, Índia e Estados
Unidos.
VI. A China lançou sua primeira missão à Lua em 24 de outubro de
2007.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a única correta:

a) I, II, III são Átomos.
b) I, III, IV, V são Átomos.
c) II, V são Moléculas.
d) II, V, VI são Moléculas.
e) I, II, V são Moléculas.
06. Sabendo que nem toda frase é uma proposição e que existem
dois tipos de proposições, tente com suas palavras explicar a dife-
rença entre uma proposição simples e uma proposição composta.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
07. Sobre a definição do Princípio do Terceiro Excluído, escolha

a alternativa correta:
a) O valor lógico (V ou F) de uma proposição composta é unica-
mente determinado pelos valores lógicos de suas proposições
constituintes.
b) Uma proposição não pode ser verdadeira e falsa simultanea-
mente.
80

c) Uma proposição só pode ter dois valores verdades, isto é, é
verdadeiro (V) ou falso (F), não podendo ter outro valor.
d) A proposição composta ou molécula será verdadeira quando
pelo menos uma das duas proposições simples ou átomos que
a compõem for verdadeiro.
e) A proposição composta ou molécula será verdadeira quando as
duas proposições simples que a compõem forem verdadeiras
(V) ou falsas (F) ao mesmo tempo.
08. Considere as sentenças abaixo:

I. 3 + 1 = 4 e 2 + 3 = 5
II. 6 > 2 e 7 < 3
III. 2 = 3 e 5 < 0
a) todas são falsas

b) I e II são falsas
c) somente III é falsa
d) somente I é verdadeira
e) I e II são verdadeiras
DESAFIO
01. Sobre composição de proposições compostas e levando em

consideração que cada conectivo, quando colocado numa molé-
cula, tem um nome característico, determine nas moléculas abaixo
quais são conjunções e quais são disjunções e marque a única
alternativa certa.
I. Esther tem 14 anos ou Esther não tem 14 anos.
II. Esther está na 6ª série e Esther têm 14 anos.
III. Esther está na 6ª série ou Esther não tem 14 anos.
IV. Esther está na 6ª série ou Esther tem 14 anos.
V. Esther não está na 6ª série e Esther têm 14 anos.
a) Somente III e IV são conjunções

b) Somente II e IV são disjunções
c) Somente I, III e IV são conjunções
d) Somente II e V são conjunções
e) Somente II e V são disjunções
81

02. Das cinco frases abaixo, quatro delas têm uma mesma ca-
racterística lógica em comum, enquanto uma delas não tem essa
característica, ou seja, somente uma delas é proposição.
I. Que belo dia!

II. Feche a porta.
III. O Jogo terminou empatado?
IV. Existe vida em outros planetas do universo.
V. Faça 20 poesias.
A frase que não possui essa característica comum é a:

a) I b) II c) III d) IV e) V
03. Sabendo que as proposições simples “a”, “b” e “c” são verda-
deiras e as proposições simples “d”, “e” e “f” são falsas, determine o
valor lógico de cada molécula que aparece abaixo, as verdadeiras
com (V) e as falsas com (F), considerando o conectivo lógico que
aparece em cada molécula.
( ) ( )
a) ( ) (a ∧ c) ∧ (d ∨ f)
( ) ( )
b) ( ) (b ∨ f) ∧ (c ∧ e)
( ) ( )
c) ( ) (d ∧ e) ∨ (a ∧ d)
( ) ( )
d) ( ) (c ∨ d) ∨ (b ∧ e)
82

9
LÓGICA PROPOSICIONAL COM CONECTIVOS
CAPÍTULO
LÓGICOS, VALORES LÓGICOS E PROCESSO DE
SIMBOLIZAÇÃO
Os Conectivos lógicos
São eles que caracterizam uma proposição composta ou
molécula, pois sua presença tem a função de unir e ligar as pro-
posições simples ou átomos para comporem novas proposições.
Os conectivos serão representados da seguinte forma:
∧ corresponde a “e”
∨ corresponde a “ou”
Dado uma proposição composta, o seu valor lógico será

determinado não só pelo valor lógico de cada átomo que o compõe,
mas também do conectivo que aparece. Para cada conectivo que
estiver presente em uma molécula, poderemos ter:
Conjunções: a ∧ b (lê-se: a e b)
Disjunções: a ∨ b (lê-se: a ou b)
Exemplo:
Sejam as proposições:
P = “Gaubano Silva é Arquiteto”

Q = “É filho de Gabriel Silva”
Poderemos compor inúmeras proposições compostas a partir destas

duas iniciais da seguinte forma:
1. “Gaubano Silva é Arquiteto e é filho de Gabriel Silva”. : P ∧ Q
2. “Gaubano Silva é Arquiteto ou é filho de Gabriel Silva”. : P ∨ Q
3. “Gaubano Silva não é Arquiteto e é filho de Gabriel Silva”. : ~P ∧ Q
4. “Gaubano Silva é Arquiteto ou não é filho de Gabriel Silva”. : P ∨ ~ Q
5. “Gaubano Silva é Arquiteto e não é filho de Gabriel Silva”. : P ∧ ~Q
6. “Gaubano Silva não é Arquiteto ou não é filho de Gabriel Silva”. : ~P ∨ ~Q
Símbolos Auxiliares ( ): O parênteses, em Lógica, tem a função

de determinar até onde o conectivo tem influência na molécula.
83

Exemplos: Considere as proposições simples
A = O número 17 é número par;

B = é primo;
C = é negativo.
Poderemos compor agora inúmeras proposições compostas

a partir destas três iniciais da seguinte forma:
1. “O número 17 é número par e não é primo e é negativo”. :

(A ∧ ~B ∧ C)
2. “O número 17 não é número par e não é primo e é negativo”. :
(~A ∧ ~B ∧ C)
3. “O número 17 é número par e é primo e não é negativo”. :
(A ∧ B ∧ ~C)
4. “O número 17 não é número par e é primo e não é negativo”. :
(~A ∧ B ∧ ~C)
5. “O número 17 é número par e não é primo ou é negativo”. :
(A ∧ ~B ∨ C)
6. “O número 17 não é número par ou não é primo ou é negativo”. :
(~A ∨ ~B ∨ C)
7. “O número 17 não é número par ou é primo e é negativo”. :
(~A ∨ B ∧ C)
8. “O número 17 é número par ou não é primo ou não é negativo”. :
(A ∨ ~B ∨ ~C)
Regras para o Processo de Simbolização:

Temos aqui uma ferramenta que nos ajudará a fixarmos mais
rapidamente os conceitos envolvendo a lógica proposicional.
São 5 passos e entre eles vamos estar abordando a classifi-
cação de uma proposição e seus conectivos se houverem.
PASSO 1. Classificar a sentença como Atômica ou Molecular.
PASSO 2. Classificar todos os conectivos que ocorrem nas
sentenças.
PASSO 3. Determinar se a sentença é uma conjunção ou uma
disjunção.
PASSO 4. Reescrever a sentença de acordo com as regras de
reescrita.
PASSO 5. Simbolizar a sentença reescrita, substituindo as
sentenças atômicas pelas letras p, q, r ou s, de modo que cada
ocorrência de uma sentença atômica seja substituída sempre
pela mesma letra.
84

01. A seguir, faça passo a passo todos os processos para a sim-

bolização devida de cada proposição seja simples ou composta:
a) Flávio é engraçado.
Efetuando o processo de simbolização, temos:
Passo 1. Atômica.
Passo 2. Não pode ser aplicado.
Passo 3. Não pode ser aplicado.
Passo 4. (Flávio é engraçado).
Passo 5. A sentença pode ser simbolizada como p, onde p: (Flávio é engraçado).
b) André é surfista e Paola é sua namorada.
Passo 1. Molecular.
Passo 2. Possui ocorrência de conectivo e.
Passo 3. Conjunção.
Passo 4. ((André é surfista) ∧ (Paola é sua namorada)).
Passo 5. A sentença pode ser simbolizada como (p ∧ q), onde p: (André é sur-
fista) e q: (Paola é sua namorada).
c) O piloto não é rápido e gosta de dirigir.
Primeiramente, a sentença deve ser reescrita, como: O piloto não

é rápido e o piloto gosta de dirigir.
Passo 1. Molecular.
Passo 2. Possui ocorrência de conectivo “não” e “e”.
Passo 3. Negação e Conjunção.
Passo 4. (~(O piloto é rápido) ∧ (O piloto gosta de dirigir)).
Passo 5. A sentença pode ser simbolizada como (~p ∧ q), onde ~p: (O piloto
não é rápido) e q: (O piloto gosta de dirigir).
85

02. Sejam 3 proposições simples “r”, “s” e “t”, onde cada uma é
representada por:
r: A Baleia Azul pode chegar a 30 metros de comprimento
s: O Guepardo pode chegar a 110 km/h
t: O porco espinho tem 32.000 espinhos sobre seu corpo
Para as alternativas abaixo, faça a tradução da linguagem simbólica,

para a linguagem natural das sentenças:
a) ~r
A Baleia Azul não pode chegar a 30 metros de comprimento.
b) ~r ∧ t
A Baleia Azul não pode chegar a 30 metros de comprimento e o porco espinho
tem 32.000 espinhos sobre seu corpo.
c) ~(~s)
Não é verdade que o Guepardo não pode chegar a 110 km/h.
d) ~(r ∨ s)
Não é verdade que a Baleia Azul pode chegar a 30 metros de comprimento ou
o Guepardo pode chegar a 110 km/h.
e) ~s ∧~ t
O Guepardo não pode chegar a 110 km/h e o porco espinho não tem 32.000
espinhos sobre seu corpo.
03. Sejam as proposições P: Clara tem Título de Eleitor, Q: Clara

é menor, R: Clara tem 18 anos, S: Clara é artista. Traduza para
a linguagem simbólica as seguintes proposições compostas e seus
conectivos:
a) Clara tem Título de Eleitor e Clara é menor
P ∧ Q
b) Clara não tem Título de Eleitor e Clara é menor
~P ∧ Q
c) Clara não é menor ou Clara tem 18 anos
~Q ∨ R
d) Clara não tem Título de Eleitor e Clara não tem 18 anos e Clara é menor
~P ∧ ~R ∧ Q
e) Clara não é artista ou Clara tem 18 anos e Clara não é menor
~S ∨ R ∧ ~Q
86

01. Identifique as proposições e faça uma lista denominando cada

uma delas com letras p, q, r, s e t.
“Quando não faço compras, não lancho ou fico doente. Quan-
do anoitece, não lancho e fico doente. Quando não faz frio e
lancho, não faço compras. Quando não anoitece e fico doente,
não lancho”.
P: ��
~ P:______________________________________________
Q:________________________________________________
~ Q: ______________________________________________
R:________________________________________________
~ R:______________________________________________
S:________________________________________________
~ S:______________________________________________
T:________________________________________________
~ T:_______________________________________________
Agora use as letras p, q, r, s e t e escreva as proposições abaixo

em linguagem simbólica.
a) Quando não faço compras, não lancho ou fico doente.

____________________________________________________
b) Quando anoitece, não lancho e fico doente.

____________________________________________________
c) Quando não faz frio e lancho, não faço compras.

____________________________________________________
d) Quando não anoitece e fico doente, não lancho.

____________________________________________________
87

02. Sendo p a proposição Paulo é catarinense e q a preposição
Andrey é paranaense, traduza para linguagem corrente as seguin-
tes proposições:
a) ~ p
R: _________________________________________________
b) p ^ q
R: _________________________________________________
c) p v q
R: _________________________________________________
d) ~(p v ~q)
R: _________________________________________________
03. Em relação às regras para o processo de simbolização a se-

guir, faça passo a passo todos os processos para a simbolização
devida de cada proposição:
a) Todo número primo é divisível por ele mesmo.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
88

b) 70 é maior que 55 e 80 também.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
c) Os números 7, 11 e 13 são primos.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
89

d) Beatriz é atleta ou gosta de estudar.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Sejam as proposições P: Jô Soares é ator, Q: Jô é artista.

Traduza para a linguagem simbólica as seguintes proposições
compostas e seus conectivos:
a) Jô Soares não é ator.
____________________________________________________
b) Jô Soares não é artista.

____________________________________________________
c) Jô Soares não é ator e é artista.

____________________________________________________
d) Jô Soares é ator ou artista.

____________________________________________________
e) Jô Soares não é ator ou não é artista.

____________________________________________________
90

02. Em relação às regras para o processo de simbolização, será
efetuado segundo os seguintes passos:
PASSO 1. Classificar a sentença como Atômica ou Molecular.
PASSO 2. Classificar todos os conectivos que ocorrem nas
sentenças.
PASSO 3. Determinar se a sentença é uma conjunção ou uma
disjunção.
PASSO 4. Reescrever a sentença de acordo com as regras de
reescrita.
PASSO 5. Simbolizar a sentença reescrita, substituindo as senten-
ças atômicas pelas letras p, q, r ou s, de modo que cada ocorrência
de uma sentença atômica seja substituída sempre pela mesma.
A seguir, faça passo a passo todos os processos para a simboli-
zação devida de cada proposição:
a) Joel fala Alemão ou Francês.

Primeiramente, a sentença deve ser reescrita como: Joel fala Ale-
mão ou Joel fala Francês.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
b) O piloto não é rápido e gosta de dirigir.

Primeiramente, a sentença deve ser reescrita como: O piloto não
é rápido e o piloto gosta de dirigir.
PASSO 1.
____________________________________________________
PASSO 2.
____________________________________________________
91

PASSO 3.
____________________________________________________
PASSO 4.
____________________________________________________
PASSO 5.
____________________________________________________
03. Uma sentença será chamada de molécula, quando esta for

composta por um conectivo ligando dois átomos ou duas propo-
sições simples. Na presença do conectivo “ou”, uma proposição
composta ou molécula só será falsa quando:
a) o primeiro átomo for falso e o segundo átomo que o compõe for
verdadeiro.
b) o primeiro átomo for falso e o segundo átomo que o compõe for
falso.
c) o primeiro átomo for verdadeiro e o segundo átomo que o com-
põe for verdadeiro.
d) o primeiro átomo for verdadeiro e o segundo átomo que o com-
põe for falso.
04. Sendo P a proposicão: Washington fala inglês e Q a proposi-

cão: Adriana fala português, traduza para linguagem simbólica as
seguintes proposições:
a) Washington fala inglês e Adriana fala português.
____________________________________________________
b) Washington fala inglês ou Adriana não fala português.
____________________________________________________
c) Não é verdade que Adriana não fala português e Washington

fala inglês.
____________________________________________________
d) Adriana não fala português e Washington não fala inglês.
____________________________________________________
92

DESAFIO
01. Sejam 3 proposições simples “M”, “P” e “Q”, onde cada uma
é representada por:
M: O Sistema Solar encontra-se na Via Láctea.
P: O Rock tem sua origem nos Estados Unidos.
Q: Na mitologia grega, Poseidon é o Deus dos mares.
Para as alternativas abaixo, faça a tradução da linguagem simbó-

lica, para a linguagem natural das sentenças:
a) ~M
____________________________________________________
b) ~M ∧ P
____________________________________________________
c) ~(~Q)
____________________________________________________
d) ~(P ∧ Q)
____________________________________________________
e) ~M ∨ ~ Q
____________________________________________________
02. Sejam as proposições P: João é alto, Q: Guilherme é baixo.

Traduza para a linguagem simbólica as seguintes proposições
compostas:
a) João é alto e Guilherme não é baixo

____________________________________________________
b) João não é alto ou Guilherme não é baixo

____________________________________________________
c) João é alto e Guilherme é baixo

____________________________________________________
d) João não é alto ou Guilherme é baixo

____________________________________________________
93

10
CAPÍTULO LÓGICA PROPOSICIONAL COM TABELAS DAS
PRINCIPAIS OPERAÇÕES DO CÁLCULO PROPOSICIONAL
E CONSTRUINDO UMA TABELA DE VERDADE
TABELA-VERDADE

“Tabela-verdade ou tabela de verdade é um tipo de tabela
matemática usada em lógica para determinar se uma expressão
é verdadeira e válida.”
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tabela_verdade, acessado em 20/11/07
Tabelas do Cálculo Proposicional

Negação
A ~A
V F
F V
Seja A uma proposição simples (Átomo), a negação do
átomo A será o átomo ~A, de maneira que, caso o átomo A seja
verdadeiro, o átomo ~A será falso, e vice-versa.
Conjunção (E) Disjunção (OU)
A B A∧B A B A∨B
V V V V V V
V F F V F V
F V F F V V
F F F F F F
Como construir uma tabela de verdade
• Uma tabela de verdade consiste em:

1. Uma linha onde estão contidos todos os átomos de uma
molécula. Por exemplo, a molécula ~((A∨B) ∧C) tem o seguinte
conjunto de átomos:
{A , B, C, A∨B , (A∨B) ∧C, ~((A∨B) ∧C)}.
2. n linhas onde todos possíveis valores lógicos de cada átomo
são apresentados, gerando todos os possíveis valores lógicos
da móleculas apresentada.
94

• Número de linhas de uma tabela
O número de linhas de uma tabela-verdade será determinado
pelo número de proposições simples (átomos) que aparecerem
em uma proposição composta (molécula). Assim, para n propo-
sições simples, nossa tabela verdade possuirá 2n linhas.
Então, para uma proposição composta formada por duas

proposições simples, o número de linhas da tabela-verdade será
4: em sua construção, teremos um único caso onde os dois termos
serão verdadeiros (V V), teremos dois casos onde os termos serão
alternados (V F , F V) e, por fim, um caso no qual os dois termos
serão falsos (F F). Quando tivermos uma proposição composta
formada por três proposições simples, o número de linhas da
tabela-verdade agora será 8: em sua construção, agora teremos
um único caso onde os três termos serão verdadeiros (V V V), te-
remos três casos onde dois termos serão verdadeiros e um termo
será falso (V V F , V F V , F V V), teremos ainda três casos onde
apenas um dos termos será verdadeiro (V F F , F V F , F F V) e,
por fim, um caso onde os três termos serão falsos (F F F).
Assim, para 2 proposições simples, teremos 22 = 4 linhas;

para 3 proposições simples, teremos 23 = 8 linhas; etc.
01. Na construção de tabelas-verdades, o número de linhas é

determinado pelo número de proposições simples (átomos). Dado
“x” e “y” proposições compostas, indique o número de linhas cor-
respondentes que uma tabela deverá ter em sua construção, se
tivermos na molécula “x” 5 átomos e na molécula “y” 7 átomos.
Obs.: Use a fórmula, desenvolva os cálculos e indique o número
de linhas da tabela.
Solução: Para termos o número de linhas de uma tabela-verdade, devemos

usar a expressão: L = 2n, onde “n” é o número de átomos de nossa molécula.
Então, teremos:
Na molécula “x”, n = 5, L = 25 = 32 linhas;
Na molécula “y”, n = 7, L = 27 = 128 linhas.
95

02. Na tabela-verdade abaixo, “L” e “M” são proposições simples
ou átomos. Para a seguinte proposição composta t: [~(L ∨ M)],
preencha a tabela verdade abaixo.
L M (L ∨ M) ~(L ∨ M)
Solução: Para os dois átomos L e M, existem 4 possibilidades de valores lógi-

cos para qualquer molécula derivada deles. São eles: VV, VF, FV e FF. Nosso
quadro deverá, então, ser marcado da seguinte maneira:
L M (L ∨ M) ~(L ∨ M)
V V
V F
F V
F F
No preenchimento da terceira coluna “(L ∨ M)”, iremos adotar valor lógico ver-
dadeiro (V) para a molécula quando pelos menos um dos átomos que compõem
a molécula for verdadeiro (V), na presença do conectivo “ou”.
Para a quarta e ultima coluna “~(L ∨ M)”, teremos todos os valores lógicos
opostos ao da terceira coluna, pois, temos a negação da molécula (L ∨ M).
Neste ponto, nosso quadro já está completo e nos mostra todas as respostas:
L M (L ∨ M) ~(L ∨ M)
V V V F
V F V F
F V V F
F F F V
96

01. Considere a seguinte proposição: “na eleição para a prefei-

tura, o candidato A será eleito ou não será eleito”. Se:
P = A será eleito
~P = A não será eleito
P ∨ ~P = Proposição Composta
Construa a tabela para a proposição composta dada.
P ~P P ∨ ~P
V
F
02. Na tabela-verdade, A e B são proposições. Então, construa a

tabela verdade para a proposição composta r: ~A ∨ Β.
A B ~A r: ~A ∨ Β
V V F
V F F
F V V
F F V
03. Construa a tabela-verdade da proposição composta t: (S ∨ T) ∧ U.
S T U (S ∨ T) t: (S ∨ T) ∧ U
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
97

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Na construção de tabelas-verdades, o número de linhas é

determinado pelo número de proposições simples (átomos). Dado
uma proposição composta “t” com 4 átomos, e outra “r” com 6
átomos, indique o número de linhas de suas respectivas tabelas-
verdade, e marque a única alternativa correta.
a) t terá 4 linhas e r terá 6 linhas.
b) t terá 16 linhas e r terá 64 linhas.
c) t terá 8 linhas e r terá 32 linhas.
d) t terá 4 linhas e r terá 64 linhas.
e) t terá 16 linhas e r terá 12 linhas.
02. Construa a tabela-verdade para as seguintes proposições

compostas:
a) t: ~ ( P ∧ ~Q)
P Q ~Q (P ∧ ~Q) ~ ( P ∧ ~Q)
V V
V F
F V
F F
b) r: ~((A ∨ B) ∧ C)
A B C A ∨ B (A∨B) ∧ C ~((A∨B) ∧ C)
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
98

03 . Na tabela-verdade, “a” e “b” são proposições. Então
construa a tabela verdade para a proposição composta
s: (a ∧ b) ∨ (~a ∨ ~b).
a b ~a ~b (a ∧ b) (~a ∨ ∼b) (a ∧ b) ∨ (~a ∨ ∼b)

V V
V F
F V
F F
04. Construa a tabela-verdade para a seguinte proposição com-

posta t: ~ (~A ∧ ~B).
A B ~A ~B (~A ∧ ~B) ~ ( ~A ∧ ~B)

V V
V F
F V
F F

05. Preencha a tabela-verdade abaixo para a seguinte proposição
composta “r”, onde “r” é a molécula r: ~[(L ∧ M) ∨ N].
L M N L ∧ M [(L ∧ M) ∨ N] r: ~[(L ∧ M) ∨ N]
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

99

DESAFIO
01. Diga qual a proposição que satisfaz a tabela-verdade seguinte:

R S ~R ?
V V F F
V F F F
F V V F
F F V F
a) R ∧ S b) ~(R ∨ S) c) ~R ∨ S
d) ~S ∧ R e) R ∧ ~R
02. Na construção de tabelas-verdades, o número de linhas é deter-

minado pelo número de proposições simples (átomos). Dado “P” e
“Q” proposições compostas, indique o número de linhas correspon-
dentes que uma tabela deverá ter na sua construção, se tivermos a
molécula “P” com 5 átomos e a molécula “Q” com 9 átomos.
Obs.: Use a fórmula, desenvolva os cálculos e indique o número
de linhas da tabela.
Solução
03. Na tabela-verdade abaixo, “A”, “B” e “C” são proposições

simples ou átomos. Preencha a tabela-verdade para a proposição
composta r: [(A ∧ ~B) ∨ (B ∨ ~C)]
A B C ~B ~C (A ∧ ~B) (B ∨ ~C) [(A ∧ ~B) ∨ (B ∨ ~C)]
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
100

11
CAPÍTULO
RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO EM
SEQUÊNCIAS LÓGICAS
OBJETIVO
Reconhecer diferentes sequências numéricas e ampliar o
raciocínio lógico-matemático.
Sequências:
O que você entende pela palavra “sequência”?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Vamos ampliar nosso vocabulário com a construção do

conceito de sequência numérica. Sugestão de palavras a serem
procuradas no dicionário: sucessão, infinito (a), finito (a), conse-
cutivo, antecessor e sucessor. Consulte o dicionário!
Sucessão:
____________________________________________________
____________________________________________________
Infinito(a):
____________________________________________________
____________________________________________________
Finito(a):
____________________________________________________
____________________________________________________
101

Consecutivo:
____________________________________________________
____________________________________________________
Antecessor:
____________________________________________________
____________________________________________________
Sucessor:
____________________________________________________
____________________________________________________
Tipos diferentes de sequências numéricas

• Sequência dos Números Naturais (0, 1, 2, 3, 4, 5,...)
• Sequência dos Números Pares (0, 2, 4, 6, 8, 10,...)
• Sequências dos Números Ímpares (1, 3, 5, 7, 9,...)
• Sequências dos Números Quadrados (0, 1, 4, 9, 16, 25,...)
Obs.: o uso das reticências (...) em matemática tem por fina-

lidade indicar a continuidade da sequência.
Sequências Numéricas
01. Complete os símbolos indicados:

a) 152, 153, e 154 são números ♣ =_________________________
b) 152, 153 e 154 formam uma ♦ =_________________________
c) 153 é ♥ de 154 =_________________________
d) 154 é ♠ de 153 =_________________________
102

02. Complete as sequências a seguir:
a) (1, 10, 100, 1000, ________) Observação: Acrescentar zeros
para dar continuidade.
b) (2, 3, 5, 7, 11,13, ________) Observação: Números Primos.
c) (0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,34, _______) Observação: Somar os

dois termos anteriores para obter o próximo.
03. Escreva cinco números consecutivos, sendo que o maior deles

é o número 3000.
____________________________________________________
04. Numa sequência de 10 números consecutivos, o maior deles

é o antecessor do número 100. Qual é o menor número dessa
sequência?
____________________________________________________
05. Responda:
a) Quantos números naturais estão compreendidos entre 5 e 15?
____________________________________________________
b) Qual é o sucessor de 5? E o antecessor de 15?
____________________________________________________
c) Dê seis números naturas consecutivos entre 5 e 15. Quantas

possibilidades há para essa resposta?
____________________________________________________
d) Quantos números naturais estão compreendidos entre 9 e 10?
____________________________________________________
e) Quais são os números naturais pares compreendidos entre 5 e 15?

____________________________________________________
103

f) Quantos números naturais ímpares estão compreendidos entre
5 e 15?
____________________________________________________
Sequências de Palavras
06. Qual palavra completa as seguintes sequências?

I. Quilômetro, Hectômetro, ______________, Metro, Decímetro.
a) hectolitro b) decâmetro c) milímetro d) decilitro
Alternativa B = Decâmetro
Explicação: Aqui, as ações estão dispostas conforme a unidade

de comprimento da maior para a menor. Decâmetro é menor que
Hectômetro e maior que Metro.
II. Natação, Futebol, Basquetebol, ______________, Voleibol.

a) viajar
b) ciclismo
c) telefonar
d) cantar
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
III. Segundo, minuto, hora, ______________, quinzena, mês, ano.

a) década
b) quinzena
c) hora
d) dia
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
104

IV. Netuno, Saturno, Marte, ______________.
a) Terra
b) Urano
c) Vênus
d) Júpiter
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PROBLEMAS PROPOSTOS

I. Futebol, Voleibol, Corrida, ______________, Basquetebol.
a) Natação
b) Escrever
c) Cantar
d) Dormir
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
II. Novembro, Setembro, Julho, ______________, Março.

a) Janeiro
b) Maio
c) Fevereiro
d) Junho
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
105

III. Mercúrio, Terra, ______________, Urano.
a) Vênus
b) Júpiter
c) Saturno
d) Marte
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
02. Rearranjando as letra da palavra “TAPÓMOPOHI”, poderíamos

ter o nome de um (a):
a) País b) Pessoa
c) Atividade esportiva d) Animal
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
03. A seguir, temos quatro alternativas e queremos saber qual faz

a melhor comparação para a seguinte frase: “Tubarão está para
mar, assim como carro está para”:
a) Ar b) Corrida
c) Velocidade d) Estrada
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
106

04. Rearranjando as letra da palavra “TIGENARNA”, poderíamos
ter o nome de um(a):
a) Cidade b) Oceano c) País d) Animal
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
05. A seguir, temos quatro alternativas e queremos saber qual faz

a melhor comparação para a seguinte frase: “O botão está para
camisa, assim como o zíper está para”:
a) Meia b) Cadarço c) Cinto d) Calça
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
06. Abaixo, temos cinco alternativas e queremos saber qual delas

faz a melhor comparação?
“EEUAEAUE está para 77397937 como UEAAEUUA está para”:
a) 39773997 b) 37993393 c) 39793737
d) 37997339 e) 39739739
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
107

I) DÓ, MI, SOL, ______________.
a) RÉ b) FÁ c) LÁ d) SI
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
II) B, F, J, ______________, S.
a) M b) O c) P d) L
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
DESAFIO
01. Abaixo temos cinco alternativas e queremos saber qual delas

faz a melhor comparação?
“DADEDEDA está para 41454541 como DEADDAED está para”:
a) 51545154 b) 41145514 c) 45144154
d) 51445114 e) 14415514
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
108

12
CAPÍTULO
SUCESSÕES NUMÉRICAS
INTRODUÇÃO
Apresentaremos várias sucessões numéricas obedecendo
a certa lógica quantitativa.
Objetivo
A diversificação das lógicas que nortearam a construção
das sucessões tem por objetivo treinar o raciocínio e versatilizar
as saídas para várias situações que se podem apresentar.
01. Observe a sucessão seguinte e determine o valor de “x”:

1 , 27 , 125 , 343 , x .
Solução: Trata-se de uma sucessão formada pelos cubos dos cinco primeiros
números ímpares.
13 = 1, 33 = 27, 53 = 125, 73 = 343. Logo, x = 93 = 729.
Resposta: 729.
02. Seja a sucessão numérica abaixo, determine o valor de “x”:

2 , 10 , 12 , 16 , 17 , 18 , 19 , x .
Solução: Todos os elementos da sucessão são números cujos nomes começam
sempre pela letra D. O primeiro número depois de 19, cujo nome começa pela
letra D, é 200.
Resposta: 200.
03. Considere os 7 primeiros elementos do conjunto dos DIAS DA

SEMANA. Sobre eles, foi escrita a seguinte série:
7,5,6,6,5,6,x.
Solução: Os sete primeiros elementos do conjunto dos dias da semana são
SEGUNDA, TERÇA, QUARTA, QUINTA, SEXTA, SÁBADO e DOMINGO.
Observe que cada elemento da série é formado por um nú-
mero igual à quantidade de letras. Assim, x = 7. Veja que a palavra
DOMINGO é escrita com 7 letras.
Resposta: 7.
109

04. Qual o valor de “x” na sucessão 1 , 8 , 15 , 22, x ?
Solução: O 2º termo é igual ao 1º termo mais 7.

O 3º termo é igual ao 2º termo mais 7.
O 4º termo é igual ao 3º termo mais 7.
Logo, o 5º termo x deverá ser também igual ao 4º termo mais 7, portanto, te-
remos x = 29
Resposta: 29.
01. Vamos analisar a seguinte sequência numérica: 2, 3, 5, 7, 11, 13,...

a) Qual é o padrão?
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Quais são os próximos três números da sequência?

____________________________________________________
____________________________________________________
02. Analisando as sequências numéricas abaixo, explique o pa-

drão e descubra os três números seguintes da sequência para
cada caso:
a) 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...
____________________________________________________
____________________________________________________
b) 3, 9, 27, 81, ...

____________________________________________________
____________________________________________________
110

c) 1, 4, 9, 16, 25, ...
____________________________________________________
____________________________________________________
03. Que número vem no espaço em branco em cada sequência

abaixo?
a) Pergunta: 4, 8, 16, 32, 64, ____
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Pergunta: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ____

Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
c) Pergunta: 1, 3, 6, 10, 15, ____

Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) Pergunta: 500, 475, 425, 350, 250, ____

Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
111

e) Pergunta: 987, 878, ____, 660, 551, 442
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
04. Considere a sucessão seguinte e determine o valor de “x”:

7 , 9 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 17 , 19 , x .
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
05. Que número vem nos três espaços em branco para cada
sequência abaixo?
a) Pergunta: 20, 2, 22, 8, 24, 32, ___, ___, ___.
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Pergunta: 1 , 1 , 1 , 1 ,1, , , .
81 27 9 3
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
112

06. Para a seguinte sequência numérica 7, 10, 9, 12, 11, X,
Y, determine X e Y, explique seu padrão e calcule a razão de
x + 11
=?
y-9
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
07. (FCC/TJ/PE) Assinale a alternativa que substitui corretamente

a interrogação na seguinte sequência numérica: {6 - 11 - ? - 27}
a) 15
b) 13
c) 18
d) 57
e) 17
08. (FCC TRF 4ª Região - 2004) Considere os seguintes pares

de números:
(3,10) (1,8) (5,12) (2,9) (4,10)
Observe que quatro desses pares em uma característica

comum. O único par que não apresenta tal característica é:
a) (3,10)
b) (1,8)
c) (5,12)
d) (2,9)
e) (4,10)
09. (FCC TRT 24ª Região - 2006) Note que, dos pares de números
seguintes, quatro têm uma característica comum.
(1;5) (3;7) (4;8) (7;10) (8;12)
O único par que não tem tal característica é:

a) (1;5) b) (3;7) c) (4;8)
d) (8;12) e) (7;10)
113

10. (FCC - Auxiliar Judiciário - TRT 9ª Região - 2004) Observe
atentamente a tabela.
um dois quatro cinco seis sete oito nove dez
2 4 4 6 5 4 4 4 4
De acordo com o padrão estabelecido, o espaço em branco

na última coluna da tabela deve ser preenchido com o número:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Vamos analisar a seguinte sequência numérica: 3, 7, 10, 14,

17,_____
Qual é o padrão?
____________________________________________________
____________________________________________________
Quais são os próximos três números da sequência?
____________________________________________________
____________________________________________________
02. Analisando a sequência numérica abaixo, explique seu padrão

e descubra os três números seguintes para a sequência: 3, 6, 10,
15, 21, 28, 36, 45, 55, ____
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
114

03. Determine o sexto termo desta sequência em sua forma nu-
mérica 21, 22, 23, ____
a) 50 b) 25 c) 45 d) 32 e) 64
Solução
04. Seja uma sequência de 4 termos, cujo primeiro termo é 50

e o ultimo termo é 200. Determine o segundo e o terceiro termos
desta sequência.
Solução
05. Seja a sequência numérica com cinco termos, onde o primeiro

termo é 600 o segundo é 480 e o quinto termo é 120. Determine o ter-
ceiro e o quarto termo desta sequência (600, 480, ____, ____, 120).
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
06. Que número vem no espaço em branco para cada sequência

abaixo?
1 1 1 1
a) Pergunta: 1, , , , ____, .
2 4 8 32
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
115

1 1 1 1
b) Pergunta: , , , ,1 ____,...
16 8 4 2
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
07. Vamos analisar a seguinte sequência numérica: 1, 10, 2, 5, 4,

14, 19, X, ... Dica: perceba como se escrevem os números naturais.
a) Qual é o padrão?
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Qual deverá ser o próximo número da sequência?

Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
08. Analisando a próxima sequência numérica (-19, -15, -11, ...),

temos o primeiro termo -19, o segundo -15 e o terceiro -11. Explique
seu padrão e descubra o quinto e o oitavo termos.
Explicação:
____________________________________________________
____________________________________________________
09. (TRF - FCC - 2010) Considere que os números dispostos

em cada linha e em cada coluna da seguinte malha quadriculada
devem obedecer a determinado padrão.
7 9 2
10 ? 5
3 ? 3
116

Entre as células seguintes, aquela que completa corretamente a
malha é:
a) b) c) d) e)
14 13 15 16 15
7 9 7 9 6
10. (FCC - TRF - 2006) Assinale a alternativa que completa a

série seguinte:
9, 16, 25, 36, ...
a) 45 b) 49 c) 61
d) 63 e) 72
DESAFIO
01. Para a seguinte sequência numérica 1024, 512, 256, 128, X,

Y, determine X e Y, explique seu padrão e calcule a razão de x .
Explicação: y
____________________________________________________
____________________________________________________
02. (FCC - TRT - 2005) No esquema seguinte, têm-se indicadas as

operações que devem ser sucessivamente efetuadas, a partir de um
número x, a fim de obter-se como resultado final o número 12.
Adicionar 39 Dividir por 4 Subtrair 12 Multiplicar por 3
x 12
É verdade que o número X é:
a) primo
b) par
c) divisível por 3
d) múltiplo de 7
e) quadrado perfeito
117

03. (FCC/2007 - TRF - 4ª) Observe atentamente a disposição das
cartas em cada linha do esquema seguinte:
9 9 6 6 3 3
9 9 6 6 3 3
6 6 5 5 1 1
6 6 5 5 1 1
10 10 7 7
10 10 7 7
?
A carta que está oculta é:
a) 3 3 b) 2 2 c) 2 2 d) 2 2 e) 3 3
3 3 2 2 2 2 2 2 3 3
118

13
CAPÍTULO
SUCESSÕES DE PALAVRAS
INTRODUÇÃO
Apresentaremos várias sucessões de palavras escritas,
obedecendo a certa lógica. Evidentemente, a lógica aplicada a
uma sucessão poderá ser diferente da utilizada em outra.
01. Uma propriedade lógica define a sucessão: {dezena, vinagre,

trinado, quaresma, cinamomo, sessão, X}.
Determine X, sabendo-se que é uma palavra do conjunto: {brasi-
leiro, oitavado, domingo, setentrional}.
Solução: A sucessão é formada por palavras cujas três primeiras letras são
as mesmas dos números dez, vinte, trinta, quarenta, cinquenta, sessenta. Por-
tanto, X é a palavra setentrional, cujas três primeiras letras são as mesmas
de setenta.
02. A sucessão das palavras abaixo obedece a uma ordem

lógica:
{dois, três, cinco, sete, onze, treze, X}.
Ache o valor de X, sabendo-se que o mesmo pertence ao conjun-
to: {vinte, vinte dois, quatorze, quinze, dezesseis, dezessete,
dezenove}
Solução: A sucessão é formada, sucessivamente, de números primos, tais que

o próximo número primo depois de treze, será dezessete. Logo, X é a palavra
dezessete.
03. Observe com atenção os vocábulos que formam a sucessão

lógica: {nem, documento, talentos, proventos, X}. Em seguida,
determine X, sabendo-se que é um dos elementos do conjunto:
{pés, mão, costas, alentos, tronco}.
119

Solução: Os vocábulos da sucessão dada rimam, sucessivamente, com os
números cem, duzentos, trezentos, quatrocentos e quinhentos.
Nem rima com cem
Documento rima com duzentos
Talentos rima com trezentos
Proventos rima com quatrocentos
A próxima palavra é quinhentos. Dos elementos do conjunto dado, o vocábulo

que rima com quinhentos é alentos. Logo, X é o vocábulo alentos.
04. Observe a sucessão a seguir e determine “x” (considere x

alfabeto da língua portuguesa). {A, D, H, N, x}
Solução: Cada elemento da série é formado por uma letra.
Do A para o D pula duas letras
Do D para o H pula três letras
Do H para o N pula quatro letras
Do N para a letra seguinte devem-se pular cinco letras. Logo, x = T.
01. A sucessão de palavras abaixo foi escrita obedecendo a certa lógica:

{segurança, X, quadrúpede, quinquênio, sêxtuplo}. Determinar
X, sabendo que pertence ao conjunto: {Toledo, tertuliano, tesouro,
tabaco, torradeira}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
02. A sucessão de palavras abaixo foi escrita obedecendo a certa

lógica: {abacate, beterraba, cenoura, damasco, X}. Determine
X, sabendo-se que é um dos elementos do conjunto seguinte:
{futebol, ganso, espinafre, hortelã, jerimum}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
120

03. A sucessão de palavras a seguir obedece a um princípio lógico:
{jamanta, ferradura, mario, abóbora, maionese, X}. Dos ele-
mentos do conjunto {fogo, nunca, relógio, juvenal, setoriavam},
qual corresponderá ao X?
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
04. Uma propriedade comum forma a sucessão das seguintes

palavras:
{amarelar, abacate, acalentar, Adalgisa, X}. Determinar X,
sabendo-se que é uma palavra pertencente ao conjunto: {adulto,
acrescentou, agonizei, apartar, agricultor}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
05. Observe atentamente a sucessão de palavras escritas em

certa lógica: {ejetar, Eliana, emudecer, enxamear, X}. Determine
o valor de X que pertence ao conjunto: {Ernani, Emílio, escoteiro,
eólico, enaltecer, emadeirar}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
121

06. (TRF - FCC - 2010) Uma propriedade comum caracteriza o
conjunto de palavras seguintes: {marca; barbudo; crucial; adi-
do; frente; ? } De acordo com tal propriedade, a palavra que, em
sequência, substituiria corretamente o ponto de interrogação é:
a) fofura b) desdita c) gigante
d) hulha e) ilibado
07. (FCC) Das cinco palavras seguintes, quatro estão ligadas por
uma relação, ou seja, pertencem a uma mesma classe.
Manifesto - Lei - Decreto

Constituição - Regulamento
A palavra que NÃO pertence a mesma classe das demais é:

a) regulamento b) lei c) decreto
d) constituição e) manisfesto
Instruções: Nas duas questões seguintes 8ª e 9ª, observe que

há uma relação entre o primeiro e o segundo grupos de letras.
A mesma relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos
cinco grupos que aparecem nas alternativas, ou seja, aquele que
substitui corretamente o ponto de interrogação. Considere que a
ordem alfabética adotada exclui as letras K, W e Y.
08. (TCE MG - 2007 - FCC)

ABCA : DEFD : : HIJH : ?
a) IJLI b) JLMJ c) LMNL

d) FGHF e) EFGE
09. (TCE MG - 2007 - FCC)

Casa : Lata : : Lobo : ?
a) soco b) toco c) tomo

d) volo e) voto
122

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. A sucessão de palavras seguinte foi escrita seguindo-se certa lógica:

{mamam, mexem, reler, somemos, arara, mirim, X}. Determine
X, sabendo-se que é um dos elementos do conjunto: {malba, lama,
correr, anilina, velejar}.
Dica: Todas as palavras da série são políndromas, isto é, não se alteram quando lidas,
também, da direita para esquerda. Logo X será:
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
02. Veja a sucessão de vocábulos seguinte: {pé, boca, guloso,

medicina, X} e determine X pertencente ao seguinte conjunto:
{deputado, lâmpada, cataratas, Aracajú, dominicano}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
03. Observe atentamente a sucessão de palavras escritas em

certa lógica: {banana, fechadura, pinico, X, lucrativo}. Determi-
ne o valor de X que pertence ao conjunto: {boate, benevolente,
locadora, buchada, lealdade}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
123

04. Considere a sucessão de palavras seguinte escrita em certa
lógica: {geral, fraco, limpador, pichamento, X}. Determine o valor
de X que pertence ao conjunto: {cianose, estocar, pneumonia,
angélico, expurgado, tigelada}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

lógica: {suco, sucre, sucuri, sucesso, sucessão, suculento, X}.
Determine X sabendo-se que é um dos elementos do conjunto se-
guinte: {sucintez, sucinteza, sucuba, sucessível, sucto}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
06. Uma propriedade comum forma a sucessão das seguintes

palavras: {adão, balão, caixão, difusão, X, federação}. Deter-
minar X sabendo-se que é uma palavra pertencente ao conjunto:
{dedução, corujão, gravitação, enfiação, hibernação}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
124

07. Observe atentamente a sucessão de palavras escritas em certa
lógica: {Sequestrabilidade, sequestrectômico, sequestrecto-
mia, sequencionário, sequifenadina, X}. Determine o valor de X
que pertence ao conjunto: {sequidade, sequênciador, sequestro,
sequestretômico, sequidão}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________

lógica: {primazia, veranista, X, inventário}. Determine X sabendo-
se que é um dos elementos do conjunto seguinte: {ortorrômbico,
oceanografia, otorrinolaringologista, obrigação, outorgar}.
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
09. Qual é a 1997ª letra da sequência ABCDEDCBABCDEDC-

BABCDEDCB...?
a) E b) D c) C d) B e) A
DESAFIO
01. Veja a sucessão de palavras seguintes: {TEFANELE, ÃOLE, MIGA-

FOR, TÚTA, ÃOVIGA, X}. Agora determine a única palavra do conjunto:
{CAFO, BRACO, TORA, RROCHOCA, TANECA, HALINGA} que não
deve substituir X.
Dica: As palavras da sucessão dada são anagramas de nomes de animais: ELEFANTE, LEÃO,
FORMIGA, TATÚ, GAVIÃO, X. Logo X será:
Solução:
____________________________________________________
____________________________________________________
125

02. (FCC - Banco Central do Brasil - 2006) Na sucessão de figuras
seguintes, as letras foram colocadas obedecendo a um determi-
nado padrão.
Se a ordem alfabética adotada exclui as letras K, W e Y, então,

completando-se corretamente a figura que tem os pontos de inter-
rogação, obtém-se:
a) b) c) d) e)
EG EH EG EH EG
I B C J M
03. (FCC/2007 - TRF - 4ª) Observe que, no esquema abaixo as letras

que compõem os dois primeiros grupos foram dispostas segundo
determinado padrão. Esse mesmo padrão deve existir entre o ter-
ceiro grupo e o quarto, que está faltando.
(ZUVX : TQRS) : : (HEFG : ? )
Considerando que a ordem alfabética adotada, que é a oficial, exclui

as letras K, W e Y, o grupo de letras que substitui corretamente o
ponto de interrogação é:
a) QNOP b) BCDA c) IFGH
d) DABC e) FCDE
126

14
CAPÍTULO
TESTE DE SUCESSÕES LÓGICAS
01. Assinale a opção correta:

x
+ =
a)
b) c) d) e)
Solução: os dados representam a conta 4 x 2 + 12 = 16

ALTERNATIVA D 2
02. Se
+ = 10
+ + =
x = 35 Calcule:
x 4 = 20
a)10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
Solução: Inicialmente, precisamos descobrir o valor para as figuras em formato

de trapézio, círculo e losango. O trapézio deverá ser 5, pois multiplicado por 4
será igual a 20. O círculo deverá ser 7, pois multiplicado pelo trapézio 5 será
igual a 35. O losango deverá ser 3, pois somado com 7 será igual a 10. Por fim,
substituindo na expressão dada, teremos o valor 11.
ALTERNATIVA B
=3 Calculando, teremos:
7+5 12
=5 +7 = + 7 = 4 + 7 = 11
3 3
=7
127

01. Descubra o segredo da sequência abaixo e escreva os nú-

meros que faltam.
65536 16384 4096 256 16 4 1
02. Considere a figura ao lado, analisando 15
sua sucessão lógica e determine x: 7 31
a) 132
b) 127 3 Calcule x 63
c) 248
d) 212
e) 255 1 x
255
03. Na sequência abaixo, alguns números foram substituídos por

letras. Encontre o valor de cada letra nessa sequência.
5 10 20 40 C B A
Agora, utilize os valores encontrados para substituir as letras que
aparecem nos quadros seguintes e resolva os cálculos.
a) a – (b – c) = ? b) a – (b + c) = ?
Solução
128

04. Se
+ = 8
+ + =
x = 35 Calcule:
x 4 = 28
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
05. Assinale a opção correta:

x x
+ +
a) b) c)
d) e)

06. Se
+ = 6
x 1 = 3 Calcule: x x + =
= 10
– 2
a) 12 b) 96 c) 100 d) 112 e) 124

Solução
129

07. Na pirâmide a seguir, para as camadas acima da base, o
número colocado em cada tijolo é a soma dos números dos dois
tijolos nos quais ele se apoia e que estão imediatamente abaixo
dele. Preencha os espaços em branco da pirâmide e descubra o
valor de X:
515
3 X 5 X 2
Solução
08. (FCC/2007 - TRF - 2ª) Considere que os símbolos ♦ e ♠ que

aparecem no quadro seguinte, substituem as operações que devem
ser efetuadas em cada linha, a fim de obter-se o resultado corres-
pondente, que se encontra na coluna da extrema direita.
36 ♦ 4 ♠ 5 = 14
48 ♦ 6 ♠ 9 = 17
54 ♦ 9 ♠ 7 = ?
Para que o resultado da terceira linha seja o correto, o ponto de
interrogação deverá ser substituído pelo número:
a) 16 b) 15 c) 14
d) 13 e) 12
09. (M.P. SC - ACAFE - 2009) Observe a figura abaixo:
Imagine que um alfinete foi utilizado para espetar o triangulo em

seu ponto central. Considere que se pode girar o triangulo, sempre
mantendo o alfinete apoiado. Qual das alternativas abaixo repre-
senta uma possível posição que o triangulo pode ficar?
a) b) c) d) e)
130

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Considere a série abaixo e determine X:
x 11 55
75 05 25
120 08 40
a) 165 b) 163 c) 154 d) 196 e) 172

Solução
02. Sabendo que as faces de cada dado abaixo representam nú-

meros, resolva as operações e determine seu resultado:
x x
+ + =
Solução
131

03. Se
+ = 39 + + =
+
2
x = 56 Calcule: =
x 6 = 48
Solução
04. (FCC) No quadro seguinte, as letras A e B substituem as ope-

rações que devem ser efetuadas em cada linha, a fim de obter-se
o correspondente resultado que se encontra na coluna da extrema
direita.
2 A 4 B 1 = 5
4 A 5 B 6 = 3
7 A 8 B 9 = ?
Para que o resultado da terceira linha seja correto, o ponto de
interrogação deverá ser substituído pelo número:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
05. (FCC) Note que, dos pares de números seguintes, quatro têm
uma característica comum.
(1; 5) - (3; 7) - (4; 8) - (7; 10) - (8; 12)
O único par que não tem tal característica é:

a) (1,5)
b) (3;7)
c) (4;8)
d) (8;12)
e) (7;10)
132

06. (FCC) A figura abaixo mostra um triângulo composto por letras
do alfabeto e por alguns espaços vazios, nos quais algumas letras
deixaram de ser colocadas.
A
___ L
B C D
___ ___ ? P
E F G H I
Considerando que a ordem alfabética é a oficial e exclui as letras

K, W e Y, então, se as letras foram dispostas obedecendo a de-
terminado critério, a letra que deveria ocupar o lugar do ponto de
interrogação é:
a) J b) L c) M d) N e) O
07. (FCC/2007 - TRF - 4ª) Observe que, na sucessão de figuras

abaixo, os números que foram colocados nos dois primeiros triân-
gulos obedecem a um mesmo critério.
21 13 23 17 19 7
40 42 ?
5 7 3
Direita, o número que deverá substituir o ponto de interrogação é:
a) 32 b) 36 c) 38
d) 42 e) 46
08. Considere que a seguinte sequência de figuras foi construída

segundo determinado padrão:
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Mantido tal padrão, o total de pontos da figura de numero 25 deverá

ser igual a:
a) 97 b) 99 c) 101
d) 103 e) 105
133

DESAFIO
01. Na pirâmide a seguir, para as camadas acima da base, o

número colocado em cada tijolo é a soma dos números dos dois
tijolos nos quais ele se apoia e que estão imediatamente abaixo
dele. Preencha os espaços em branco da pirâmide e descubra o
valor de X:
X
55
11 14
2 9 6 8 5
2
Solução
02. (FCC - 2005) Observe a figura ao lado:

O número máximo de quadrados distintos que podem
ser vistos nessa figura é:
a) 14 b) 13 c) 12
d) 10 e) 9
03. (FCC/2009 - PM/BA) Na figura abaixo, as letras do alfabeto

foram dispostas na forma de um triângulo, obedecendo a deter-
minado critério.
B
D F
H J M
O ___ ? ___
Considerando que nessa figura não foram usadas as letras K, W e

Y, então, segundo tal critério, a letra que substituiria corretamente
o ponto de interrogação será:
a) P b) Q c) R
d) S e) T
134

15
CAPÍTULO
RACIOCÍNIO QUANTITATIVO ENVOLVENDO
RAZÃO E PROPORÇÃO
RAZÃO
A razão entre dois números pode significar a divisão ou o
quociente indicado do primeiro pelo segundo.
Exemplo:
15
• a razão de 15 para 23, ou entre 15 e 23 = 23
04
16
Sobre estes três exemplos, podemos ler assim: quinze
está para vinte três, onde o 1º número é antecedente e 2º número
é consequente, então, quatro está para sete, sendo 04 o antece-
dente e 07 o consequente, e dezesseis está para quatorze, sendo
16 o antecedente e 14 o consequente.
Proporção
É a sentença matemática que exprime igualdade entre duas
razões.
2 4
Ex.: =
5 3
Para o exemplo dado, os números 5 e 4 formam os meios da
proporção e os números 2 e 3 formam os extremos da proporção,
onde cada elemento é chamado termo da proporção.
Propriedade Fundamental das Proporções

Em toda proporção, o produto dos meios é sempre igual ao
produto dos extremos.
5 10
= ⇒ 5 x 14 = 7 x 10 e 70 = 70
7 14
135

Como você pode perceber:
4 6 produto dos meios = 9 x 6
=
9 X
produto dos extremos = 4X
Resolvendo a proporção, teremos:

54
4 X = 54 ⇒ X = = 13,5
4
4
01. Qual a razão que é igual a e cujo antecedente seja igual a 7.
28
Montando a proporção, teremos nossa igualdade entre razões:
7 4 196
= ⇒ 4 X = 7 x 28 ⇒ X = = 49
X 28 4
3
01. A razão de para 5 é:
7 7
a) 3 b) 5 c) 21 d) 15
5 3 25 49
Solução
136

02. Se x = 2
e y = 3 , então a razão y vale:
3 4 x
9 8 1
a) b) c) d) 3
8 9 2 2
Solução
03. A razão inversa de 3

é:
5
Solução
04. Uma razão equivalente a 3

é:
7
12 9 21 5
a) b) c) d)
14 21 6 14
Solução
1 1
05. A razão de 27
para 3 é:
1
a) 9 b) c) – 9 d) – 1 e) – 3
9 9
Solução
137

06. Em uma partida de futebol de 90 minutos entre Náutico x Sport,
o Náutico teve 50 minutos de posse de bola em todo o jogo. Qual
deverá ser a razão entre o tempo de posse de bola do Sport e a
partida de futebol?
Solução
07. Se uma construção tem 400m2 de área construída e 1.000m2

de área livre, então a razão da área construída para a área livre
é de:
1 2 5 4
a) b) c) d) e) 3
2 5 4 5
Solução
08. Num concurso, havia 120 candidatos. Tendo sido aprovados

40, a razão entre o número de reprovados e o número de apro-
vados é: 1 1
a) 2 b) c) 4 d)
2 3
Solução
138

09. Numa sala de aula da 5ª série (6° ano), temos um total de 40
alunos matriculados. Sabendo que 15 são rapazes, qual será a
razão entre o número de rapazes e moças?
3 1 3 1 4
a) b) c) d) e)
5 2 8 3 5
Solução
10. João resolve 15 testes e acerta 7. Luís resolve 21 testes e

acerta 11. Mauro resolve 18 testes e acerta 9. Podemos afirmar
que:
a) João obteve melhor resultado.
b) Luís obteve melhor resultado.
c) Mauro obteve melhor resultado.
d) Os resultados foram equivalentes.
Solução
11. Uma prova de Português tem 25 questões. Um aluno acertou

10 destas questões. Determine:
a) A razão do número de questões que acertou para o total de
questões.
b) A razão do número de questões que errou para o número de
questões que acertou.
Solução
139

2 5
12. Determine a razão para a seguinte expressão numérica ÷ .
5 2
4 2
a) 1 b) 4 c) d) e) 4
5 10 5 25
5
13. Encontre a representação decimal para a razão .
a) 0,5 b) 0,05 c) 0,005 1000
d) 0,0005 e) 0,0000005
4 2
14. A razão da terça parte de pela metade de .
5 7
a) 27 b) 28 c) 28
15 15 13
d) 13 e) 29
15 15
15. A razão existente entre 60 e um número desconhecido é igual

a 5. O número é:
1
a) b) não pode ser determinado
12
c) há duas soluções possíveis d) 32,5
e) 12
3 27
16. A razão existente entre e é:
2 4
a) 81 b) 3 c) 1 d) 2 e) 15
8 9 9 3
17. A razão entre dois números iguais, diferentes de zero é:

a) 1 b) 0 c) o próprio número
d) o dobro do número e) a metade do número
18. A razão existente entre o dobro de um número e sua metade é:

1 1
a) b) 2 c) d) 3 e) 4
4 2
140

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Na sala da 8ª série (9º ano) de um colégio, há 20 rapazes e 25

moças. Encontre a razão entre o número de rapazes e o número
de moças.
Solução
2 5
02. A razão de 9
para 36 é:
Solução
2 6
03. A razão de 7 para 7 é:
Solução
5 45 y
04. Se x = 7 e y =
21
, então determine a razão x .
Solução
141

36 4 x
05. Se x = 15 e y = 9 , então a razão
y
vale:
Solução
06. Em uma partida de basquete, um jogador faz

72 arremessos e acerta 24.
Podemos avaliar o aproveitamento desse jogador,

determinando a razão do número de arremessos
que ele acertou pelo total de arremessos. Assim,
seu aproveitamento será de:
Solução
07. Numa prova de vestibular, 45000 pes-

soas fizeram a inscrição. No dia da prova,
750 pessoas chegaram atrasadas e não
conseguiram fazer a prova. A razão entre
o número de pessoas que chegaram na
hora e o número de pessoas que chegaram
atrasadas é:
Solução
142

08. O desmatamento do pantanal, segundo pesquisas, entre os
anos de 1997 e 2005, atinge hoje uma área de 5.700.000 de hec-
tares em oposição à área plantada que são somente 30.000 de
hectares. A razão da área desmatada para a área plantada é de:
Solução
Sobre o texto abaixo, responda às questões 9, 10 e 11.
O censo de uma cidade mostrou que 1300 pessoas tinham idade

acima de 40 anos, 26000 estavam entre 20 e 40 anos de idade, e
30.000 eram menores de 20 anos.
09. Estabeleça a razão entre os habitantes com mais de 40 anos

e os de 20 e 40 anos.
a) 1 b) 1 c) 1 d) n.d.a
20 10 15
10. Estabeleça a razão entre os habitantes com mais de 40 anos

e todos os habitantes da cidade.
a) 100 b) 100 c) 75 d) 13
191 185 191 573
11. Estabeleça a razão entre os menores de 20 anos e todos os

habitantes da cidade:
a) 13 b) 13 c) 7 d) n.d.a.
465 573 573
12. Numa prova de Matemática, um aluno acertou 12 questões so-

bre as 20 questões que foram dadas. Qual é a razão do número de
questões que ele acertou para o número de questões da prova?
a) 5 b) 2 c) 1 d) 3
3 3 3 5
143

13. Qual é a escala de um desenho em que um comprimento de
3m está representado por um comprimento de 5cm?
a) 1:50 b) 1:40 c) 1:60 d) n.d.a
14. Um automóvel percorreu 360 km em 5 horas. Qual foi a velo-

cidade média desse automóvel?
a) 70 km/h b) 72 km/h c) 78 km/h d) n.d.a
15. O som, num sólido, percorre 500m em 1 s. Qual é a velocidade

média do som num sólido? 3
a) 2000 m/s b) 1200 m/s c) 1500 m/s d) n.d.a
16. O valor da razão (1 – 2 ) : (2 – 1 ) é:

3 6
a) 2 b) 10 c) 3 d) 2
11 11 18 13
DESAFIO
01. Em uma prova de concurso, Carla acertou

18 questões em 37 e Bruno acertou 23 em 45
exercícios. Quem apresentou melhor resultado,
Bruno ou Carla?
Solução
144

16
CAPÍTULO
REGRA DE TRÊS SIMPLES
INTRODUÇÃO
Regra de três simples ou Quarta proporcional é um proces-
so prático para resolver problemas em que conhecemos três dos
quatro valores apresentados. O quarto valor deverá ser, portanto,
proporcional aos outros três já conhecidos.
Passos utilizados em uma regra de três simples:

• Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma es-
pécie em colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de
espécies diferentes em correspondência.
• Fazer a comparação da grandeza de espécie diferente com a
grandeza a ser determinada.
• Identificando se a grandeza é diretamente ou inversamente
proporcional. Se esta grandeza for inversa, invertemos os seus
dados em relação à grandeza a ser determinada.
• Montar a proporção e resolver a equação.
01. Um carro consumiu 50 litros de álcool para percorrer 600 km.

Supondo condições equivalentes, esse mesmo carro, para percor-
rer 840 km, consumirá:
Solução:
Construindo a tabela e agrupando as grandezas:
Álcool(L) Km
50 600
X 840
Se para percorrermos 600 km, consumimos 50 litros de álcool,
então, se aumentarmos a distância, percorrendo 840 km, preci-
saremos de mais litros de álcool para percorrer o novo percurso.
Como as duas grandezas envolvidas aumentaram, podemos
afirmar que as grandezas são diretamente proporcionais.
50 600 42.000
= ⇒ 600 x = 50 x 840 x= = 70 litros
x 840 600
145

02. Com a velocidade de 75 km/h, um ônibus faz seu percurso em
1 hora. Devido a um pequeno congestionamento, esse ônibus fez
o percurso de volta em 1 hora e 30 min. Qual a velocidade média
desse ônibus no percurso de volta?
Solução:
Velocidade (Km/h) Tempo (h)

75 1,0
X 1,5
É gasto 1 hora para percorrer determinado percurso a uma velocida-

de de 75 km/h, então, se o mesmo ônibus gastar mais tempo para
percorrer o mesmo percurso, consequentemente ele diminuirá sua
velocidade média. As duas grandezas envolvidas são contrárias,
pois aumentando uma, a outra diminui. Podemos afirmar que as
grandezas são inversamente proporcionais.
75 1,5 75
= ⇒ 1,5 X = 75 x 1,0 x= = 50 Km / h
x 1,0 1,5
03. Bianca é taxista e comprou 3 carros para sua frota pagando

R$ 66.000,00. Quanto ela pagaria se comprasse 5 carros do mes-
mo modelo e preço?
Solução:
Carros Preço
3 66.000
5 X
Neste problema, se três carros custam 66.000 e quero comprar mais

carros, consequentemente o preço total para os cinco carros aumen-
tará. Como as duas grandezas envolvidas aumentaram, podemos
afirmar que as grandezas são diretamente proporcionais.
66.000 3 330.000
= ⇒ 3 X = 5 x 66.000 X= = 110.000,00 reais
X 5 3
Logo, serão necessários R$ 110.000,00 para Bianca comprar os 5 táxis.
146

04. Para construir a cobertura de uma quadra de basquete, 25
operários levaram 48 dias. Se fosse construída uma cobertura
idêntica em outra quadra e fossem contratados 30 operários de
mesma capacidade que os primeiros, em quantos dias a cobertura
estaria pronta?
Solução:
Operários Tempo (dias)

25 48
30 X
Se 25 operários levaram 48 dias na construção da cobertura da

quadra, e irei aumentar o número de operários para 30, consequen-
temente gastarei menos dias para terminar a mesma cobertura.
Como as grandezas envolvidas são contrárias, podemos afirmar
que as grandezas são inversamente proporcionais.
48 30 1200
= ⇒ 30 X = 25 x 48 X= = 40 dias
X 25 30
01. Se 15 operários levam

10 dias para completar certo
trabalho, quantos operários
farão esse mesmo trabalho
em 6 dias?
Solução
147

02. Pedro comprou 2m de tecido para fazer uma calça. Quantos
metros de tecido seriam necessários para que Pedro pudesse fazer
7 calças iguais.
Solução
03. Num campeonato, há 48 pessoas e alimento

suficiente para um mês. Retirando-se 16 pessoas
para quantos dias dará a quantidade de alimento?
Solução
04. Cinco pedreiros constroem uma casa em 300 dias. Quantos

dias serão necessários para que 10 pedreiros construam essa
mesma casa?
Solução
05. Paulo trabalhou 30 dias e recebeu 15 000 reais.

Quantos dias terão que trabalhar para receber
20 000 reais?
Solução
148

06. Um carro com velocidade constante
de 100 km/h vai da cidade A até a cidade
B em 3 horas. Quanto tempo levaria esse
mesmo carro para ir de A até B, se sua
velocidade constante fosse 160 km/h?
Solução
07. Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas. Quantas

torneiras seriam necessárias para encher a mesma piscina em 2
horas?
Solução
08. Para fazer um determinado serviço, 15 homens gastam 40 dias;

para fazer o mesmo serviço em 30 dias quantos novos operários
têm de ser contratados?
Solução
149

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Em um banco, constatou-se que um caixa leva, em média, 8

minutos para atender 3 clientes. Qual é o tempo que esse caixa
vai levar para atender 57 clientes?
Solução
02. Com a velocidade de 75 km/h,

um ônibus faz percurso em 1 hora.
Devido a um pequeno congestiona-
mento, esse ônibus fez o percurso
de volta em 1 hora e 30 min. Qual a
velocidade média desse ônibus no percurso de volta? Inicialmen-
te, identifique se as grandezas são diretamente ou inversamente
proporcionais e resolva o problema!
Solução
03. (UDF) Uma máquina varredeira limpa uma área de 5.100 m2

em 3 horas de trabalho. Nas mesmas condições, em quanto tempo
limpará uma área de 11.900 m2?
Solução
150

04. Uma vara de 3 metros em posição vertical projeta uma sombra
de 0,80 metros. Nesse mesmo instante, poste projeta uma sombra
de 2,40 metros. Qual a altura do poste? Inicialmente, identifique
se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais
e resolva.
Solução
05. Um automóvel percorreu certa

distância em 2 horas, à velocidade mé-
dia de 90km/h. Se a velocidade média
fosse de 45km/h, enquanto tempo o
automóvel faria a mesma distância?
Inicialmente, identifique se as grandezas são diretamente ou
inversamente proporcionais e resolva.
Solução
06. Na construção de uma quadra de basquete, 20 pedreiros le-

vam 15 dias. Quanto tempo levariam 30 pedreiros para construir
a mesma quadra? Inicialmente, identifique se as grandezas são
diretamente ou inversamente proporcionais e resolva.
Solução
151

07. Numa corrida de Fórmula 1, um corre-
dor dá uma volta na pista em 90 segundos
com velocidade média de 200 km por hora.
Se sua velocidade média cair para 180 km
por hora, o tempo gasto para a mesma
volta na pista será de? Inicialmente, identifique se as grandezas
são diretamente ou inversamente proporcionais e resolva.
a) 2 min b) 2 min e 19 segundos
c) 1 min e 40 segundos d) 1 min e 50 segundos
e) 1 min
Solução
08. Uma pessoa realiza um trabalho em 12 horas. Uma outra

pessoa, 40% menos eficiente que a primeira realizaria o mesmo
trabalho em:
a) 15 horas b) 16 horas c) 18 horas
d) 20 horas e) 21 horas
Solução
09. Trabalhando 10 horas por dia, certa máquina faz um trabalho

em 240 dias. Se a mesma máquina funcionar 8 horas por dia, em
quantos dias fará o mesmo trabalho?
Solução
152

10 . Um trem, com velocidade de
48km/h, gasta 1 hora e 20 minutos
para percorrer certa distância. Para
fazer o mesmo percurso a 60km/h, o
trem gastaria?
Solução
DESAFIO
01. (MACKENZIE) Uma engrenagem de

36 dentes movimenta outra de 48 dentes.
Quantas voltas a engrenagem maior dará
quando a menor der 100 voltas?
Solução
153

17
CAPÍTULO
MEDIDAS DE TEMPO
INTRODUÇÃO
Medida de tempo diz respeito à duração de um acontecimento
e é indicada por um “intervalo de tempo”. É comum também usarmos
medidas de tempo para definirmos quando aconteceu tal situação
e, nesse caso, estamos indicando um “instante de tempo”.
É possível, usando apenas um cronômetro, medirmos inter-
valos de tempo: ele é destravado, inicia no zero, e é indicado para
medir a extensão de um intervalo de tempo.
Em nosso dia a dia, é comum usarmos a hora, o minuto e
o segundo para medirmos instantes de tempos diferentes, e, para
isso, fazemos transformações para determinarmos os tempos com
as mesmas unidades. As relações entre estas três unidades são
muito conhecidas, mas vamos mencioná-las aqui, juntamente com
outras importantes unidades de medidas:
Medidas de Tempo
1 h = 60 min Semana = 7 dias
1 min = 1/60 h Quinzena = 15 dias
1 min = 60 s Bimestre = 2 meses
1 s = 1/60 min Trimestre = 3 meses
1 h = 3600 s Quadrimestre = 4 meses
1 s = 1/3600 h
Semestre = 6 meses
Biênio = 2 anos Mês (comercial) = 30 dias
Lustro ou quinquênio = 5 anos Ano (comercial) = 360 dias
Década = 10 anos Ano (normal) = 365 dias e 6 horas
Século = 100 anos Ano (bissexto) = 366 dias
Milênio = 1.000 anos
“Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2 h

40 min. Pois o sistema de medidas de tempo não é decimal.”
Observe:
40
2,40 h = 2 h + h = 2 h e 24 minutos
100
40
⋅ 60 minutos = 24 minutos
100
Fonte: http://www.somatematica.com.br/fundam/medtempo.php, acessado em 13/11/07.
154

01. Responda as alternativas abaixo:

a) Duas horas tem quantos minutos?
____________________________________________________
b) Um dia tem quantos minutos?
____________________________________________________
c) Uma hora tem quantos segundos?
____________________________________________________
d) Quantos minutos são 5 h 20 min?
____________________________________________________
e) Um século tem quantos anos?
____________________________________________________
f) Uma quinzena tem quantos minutos?
____________________________________________________
g) Quantos segundos se passaram de 5 min e 35 s até 6 min e 5 s?
____________________________________________________
h) Quantos segundos têm 23 min?
____________________________________________________
i) Quantos segundos têm 4 h 34 min?
____________________________________________________
j) Quantos minutos têm 8 horas?

____________________________________________________
155

02. Quantas horas há em 6 dias e meio?
Solução
03. O dobro de 7h 35min 30s é:

Solução
04. Quanto vale 2h 25min dividido por 5?

Solução
05. Se forem decorridos 2

10
de um dia, o seu relógio deve estar
acusando:
Solução
06. Quantas vezes 1

4
de hora cabem em 20
10
2
h ?
Solução
156

07. Faltam 31 dias para o aniversário de João. Quantas semanas
completas faltam para o aniversário dele?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6
Solução
08. Quando Maria colocou um bolo para assar, o relógio marcava:
O bolo ficou pronto em 30 minutos. Que horário o relógio estava

marcando quando o bolo ficou pronto?
a) 11 horas e 50 minutos b) 12 horas

c) 12 horas e 5 minutos d) 12 horas e 10 minutos
Solução
09. Uma corrida de Formula 1 teve início às 2h 10min 42s. Se o

vencedor faz um tempo de 3830s, a que horas terminou a corrida?
Solução
157

10. Calcule o número de minutos que equivalem a 1 mês, 4 dias
e 5 horas?
Solução
11. No bairro “Nova Viçosa”, durante o mês de novembro, choveu

três vezes com as seguintes durações: 25min 30s, 3h 42min 50s
e 1h 34min 20s. Qual o tempo total de duração das chuvas neste
bairro durante o mês de novembro?
Solução
12. Para resolver 8 problemas, Junior gasta 2h 48min 16s. Su-

pondo que ele gasta tempos iguais em todos os problemas, qual
é esse tempo?
Solução
158

PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Nos jogos de futebol de salão infantil, cada tempo

dura um quarto de hora. Se temos três tempos e um
intervalo de 15 minutos, o jogo, começando às 18h,
terminará às:
Solução
02. Um determinado CD contém apenas três músicas gravadas.

Segundo a ficha deste CD, os tempos de duração das três grava-
ções são, respectivamente, 8 min 20s, 12min 50s e 23min 45s. O
tempo total de gravação é:
Solução
03. Um trabalho é realizado em duas etapas,

gastando-se 3h 50min 35s na primeira e o dobro
desse tempo na segunda; havendo um intervalo
de 7 minutos entre as etapas, então, o trabalho
todo é executado em:
Solução
159

04. Numa escola, as aulas começam às 18h e
30min. Cada aula tem a duração de 50 min. Entre
a 3ª e a 4ª aulas, há um intervalo de 15 minutos. A
que horas começa a 5ª aula?
Solução
05. Nos jogos de futebol de salão infantil, cada

tempo dura um quarto de hora. Se tivermos
dois tempos e um intervalo de 5 minutos o jogo
começando às 16h 30min, terminará às:
Solução
06. (PUC - SP) Definição de ano bissexto: um ano é bissexto se

é divisor por 4 e não terminar em dois zeros. Se terminar em dois
zeros, ele deve ser divisível por 400. Qual dos seguintes anos é
bissexto?
a) 1900 b) 1902 c) 1903 d) 1904
Solução
160

07. (VENESP - SP) Um determinado CD contém apenas três mú-
sicas gravadas. Segundo a ficha deste CD, os tempos de duração
das três gravações são, respectivamente, 16min 42s, 13min 34s e
21min 50s. O tempo total de gravação é:
a) 51 min 06s b) 51min 26s
c) 52min 06s d) 53min 06s
Solução
08. (MACK - SP) Um trabalho é realizado em duas etapas, gas-

tando-se 2h 40min 35s na primeira e o dobro desse tempo na se-
gunda; havendo um intervalo de 7 minutos entre as etapas, então,
o trabalho todo é executado em:
a) 8h 8 min 45s b) 8h 20min 10s
c) 8h 15min 18s d) 8h 03min 30s
Solução
09. (PUC - SP) Numa escola, as aulas começam às 19h e 15min.

Cada aula tem a duração de 45min. Entre a 3ª e a 4ª aulas há um
intervalo de 15 minutos. A que horas começa a 5ª aula?
a) 21h 15min b) 21h 30min

c) 22h15min d) 22h 30min
Solução
161

10. (UNIP - SP) Um operário trabalha de segunda-feira a sábado
das 7h 10min até às 12h 50min. Trabalha também à tarde, de
segunda-feira a sexta-feira, das 14h e 30min às 18h 30min. Este
operário recebe R$ 1,50 por hora, até 40 horas semanais de traba-
lho, e R$ 2,00 por hora pelas demais horas de trabalho semanal.
O rendimento semanal bruto deste operário é igual a:
a) R$ 70,00 b) R$ 88,00 c) R$ 100,00 d) R$ 110,00

Solução
11. Após recortadas as peças, para montar uma esquadria, o

serralheiro leva 3 horas e 45 minutos. Começou-se o serviço às
7 horas e 25 minutos, concluiu sua tarefa às:
a) 10 horas b) 10 horas e 10 minutos

c) 11 horas e 10 minutos d) 11 horas
Solução
DESAFIO
01. “Na escola do Luís, foi realizado um torneio de futebol inter-

turmas. O professor de Educação Física resolveu propor um desafio
matemático aos seus alunos, dizendo-lhes: “A turma vai treinar
durante 1,5 × 103 minutos, antes do torneio. Calculem o número de
treinos que serão feitos”. Sabendo que cada treino tem a duração
de uma hora, quantos treinos foram feitos pelos alunos?
Apresente todos os cálculos que efetuares.”
Fonte: http://matematicananet.com/, acessado em 2008.
162

Solução
02. Se, para emassar um vidro, o vidraceiro gasta 7 minutos,

para fazer esse serviço em 4 janelas, cada uma com 8 vidros, o
vidraceiro gastará:
a) 3 horas e 54 minutos b) 4 horas e 12 minutos
c) 3 horas e 34 minutos d) 3 horas e 44 minutos
Solução
03. (CMR 2004) Para descobrir uma fórmula, um cientista trabalhou

dois dias da seguinte forma: no primeiro dia, ele trabalhou das 8
horas e 10 minutos às 12 horas e 55 minutos e, no segundo dia,
das 9 horas às 13 horas e 20 minutos. O tempo total que o cientista
trabalhou nesses dois dias foi de:
a) 7 horas e 20 minutos. b) 8 horas e 05 minutos.
c) 8 horas e 55 minutos. d) 9 horas e 05 minutos.
e) 9 horas e 55 minutos.
Solução
163

18
CAPÍTULO
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
Adição no Conjunto N
01. Se x = y + 15 e y = 10, então x é igual a:

Solução

02. A soma de quatro mil e vinte com onze mil e setenta e seis é:
Solução

03. Abaixo está apresentada uma adição onde os algarismos A,

B e C são desconhecidos.
Qual o valor da soma A + B + C? A 3 C
+
5 B 8
__________
1 5 2 5
Solução
164

04. A partir de cada uma das subtrações, você pode escrever
uma adição equivalente. Faça isso e calcule o valor do número
natural n.
a) n – 1932 = 5040 b) n – 4027 = 0
c) n – 3275 = 3275 d) n – 9089 = 11101
Solução
05. Numa subtração, o subtraendo é 4219 e a diferença é 5331.

Qual é o minuendo?
Obs.: De acordo com a relação fundamental da subtração, temos: minuendo
= subtraendo + diferença
Solução
06. (CMR - 2005) Paulo, ao efetuar a soma entre o maior número

de 5 algarismos diferentes e o menor número também de 5 alga-
rismos diferentes, obteve o seguinte resultado:
a) 67.023 b) 69.134 c) 108.999
d) 111.110 e) 153.086
Solução
165

Subtração no Conjunto N
01. (CMF - 2010) Que alteração ocorre com o resto de uma sub-
tração, quando somamos 15 unidades ao subtraendo e subtraímos
10 unidades do minuendo?
a) o resto diminui 15 unidades.
b) o resto diminui 10 unidades.
c) o resto aumenta 15 unidades.
d) o resto diminui 25 unidades.
e) o resto aumenta 25 unidades.
02. A diferença entre o número trezentos e cinquenta e quatro mil

e o número oitenta e oito mil e sessenta e sete é:
a) 894 998 b) 265 933 c) 390 017
d) 902 512 e) 567 349
Solução
03. Se a + b + c = 77 e a + c = 49, então b é igual a:

a) 41 b) 24 c) 10 d) 28 e) 45
Solução
04. Qual o valor da expressão 87- {45 - [20 – (12 - 2 + 6) + 1]}?

a) 15 b) 66 c) 47 d) 69 e) 25
Solução
166

05. Abaixo está apresentada uma subtração.

D 9 B 6
-
3 C 1 A
___________

4 4 4 4
Então, os algarismos A, B, C e D são, respectivamente:

a) 4,5,9,8 b) 2,5,8,7 c) 4,5,1,8
d) 2,5,5,7 e) 4,2,5,8
Solução
06. Escrevendo a subtração equivalente a cada uma das seguintes

adições, determine o número natural x:
a) x + 795 = 2000 c) 7425 + x = 10000
b) x + 2596 = 5002 d) 6393 + x = 12203
Solução
Multiplicação no Conjunto N
01. Dois mil trezentos e quarenta e oito multiplicado por 7 é igual a:

Solução
167

02. Somando o quádruplo de 41 com o quíntuplo de 15, obtemos:
Solução
03. Veja no quadro abaixo o horário de trabalho de uma loja do

shopping Recife que funciona de segunda-feira a sábado. Quantas
horas os funcionários trabalham por semana?
Entrada Saída
Manhã 9:30 12:30
Tarde 13:00 17:30
Solução
04. Cinco ônibus partem para uma excursão, cada um levando 59

passageiros. Participam desta excursão:
a) 285 pessoas
b) mais de 300 pessoas
c) menos de 250 pessoas
d) um número inferior a 350 pessoas
e) um número de pessoas múltiplo de 4
Solução
168

05. Um carro percorre 12 quilômetros com 1 litro de gasolina. No
tanque desse carro, podem se colocar até 46 litros de gasolina. Qual
a sua autonomia, isto é, quantos quilômetros ele pode percorrer
sem precisar abastecer?
Solução
06. O professor diz que a x b x c = 800 e que a x b = 100. Qual é

o valor do numero c e qual a propriedade da multiplicação que vai
justificar a resposta?
Solução
07. Para pintar um edifício, foram gastos 37 latas de 18 litros de

tinta látex creme e 25 galões de 3,6 litros de tinta látex branca.
Nessa pintura, foram gastos __________ tinta.
a) 646 litros b) 746 litros
c) 756 litros d) 656 litros
Solução
Divisão no Conjunto N
01. Determine o triplo de 4.007 e a metade de 20.406:

Solução
169

02. Na divisão abaixo, o valor de x é:
X 13
5 45
Solução
03. Dentre as expressões abaixo, a que apresenta resultado igual

a 15 é:
a) 5 + 5 x 2 b) 13 – 3 x 2 c) 5 x 0 x 4
d) 40 : 4 x 2 e) 15 : 3 + 10
Solução
04. Dividindo-se o número natural n por 24, obtemos o quociente

65 e o resto 5. Podemos afirmar que n é igual a:
Solução
05. Determine o valor da expressão: 3 + 6 x 2 – 6 : 2 é:

Solução
170

06. Se A = 128: 8: 4: 2, então o valor de A é:
Solução
07. Numa festa de aniversário, há ao todo 80 garrafas de refrige-

rantes e suco. Sendo 3/8 das garrafas de suco, determine o total
de garrafas de refrigerantes?
Solução
08. Em uma reunião de um grupo de trabalho, havia 28 alunos.

Determine o número de meninas, se elas representam 3 do total
de alunos. 7
Solução
09. Qual das seguintes divisões não é possível efetuar no con-

junto N?
a) 12 : 1 b) 0 : 12 c) 12 : 0 d) 12 : 12
Solução
171

10. Qual das divisões a seguir tem zero como resultado?
a) 9 : 0 b) 9 : 9 c) 0 : 9 d) n.d.a.
Solução
11. Numa divisão, o divisor é 62, o quociente é 35 e o resto é 27.

Descubra o dividendo.
Solução
12. Quando você divide certo número por 13, você obtém 32 como
quociente e 7 como resto. Qual é esse número?
Solução
PROBLEMAS PROPOSTOS
01. Os três sets de uma partida de vôlei duraram, res-

pectivamente, 54min 20s, 1h 8min 40s e 1h 12min. A
partida durou:
Solução
02. Se um filme tem duração de 105min e começar a passar às

13h35min, ele vai terminar às:
Solução
172

03. (FUVEST) A soma dos dez primeiros números naturais ím-
pares é:
Solução
04. Um videocassete começou a gra-

var um programa de TV às 22h 24 min
e desligou às 23h 13 min, porque a fita
havia terminado. Quantos minutos do programa foram gravados?
Solução
1 1
05. O resultado de - é:
2 10
Solução
06. O total de homens, de acordo com o IBGE em 2000, era de

83 423 553 e de mulheres 86 120 890. Calcule a diferença do total
do número de Mulheres e de Homens de 2000.
Solução
173

07. Qual o resultado de 103 x 1000?
Solução
08. Fui a uma loja no final de semana e comprei

3 gravatas de 35 reais cada uma, 2 camisas a
56 reais cada uma e meia dúzia de camisetas
brancas a 10 reais cada uma. Quanto gastei?
Solução
09.(UMC-SP) Em uma festa, existem 4 homens e 3 mulheres. O

número de casais diferentes que podem ser formados são:
Solução
10. Quantas caixas, de 48 quilos cada uma, podem ser transporta-

das de uma só vez num elevador que suporta apenas 600 quilos?
Solução
11. Encontre o número que, dividido por 15, dá quociente 178 e

resto 7. Depois, some os quatro algarismos desse número. Qual
é o resultado?
174

Solução
12. A divisão 2,4375 : 6,5 tem o mesmo resultado que:

a) 24375 : 65000 b) 24375 : 6500
c) 24375 : 650 d) 24375 : 65
Solução
13. (OM–SP) Da igualdade: 19 = 3 x 5 + 4, podemos obter uma

divisão de:
a) resto 4 e divisor 5 b) resto 4 e divisor 3
c) resto 3 e divisor 5 d) resto 4 e divisor 19
Solução
14. (FCC/2008 - METRÔ/SP) Considere o esquema que representa

o algoritmo da subtração de dois números inteiros, no qual alguns
algarismos foram substituídos pelas letras X, Y, Z e T.
X 0 Y 2
- _________
4 Z 6 T
Z 9 1 5
Os valores de X, Y, Z e T, que tornam correta a expressão desse
algoritmo, são tais que sua soma é igual a:
a) 22 b) 21 c) 20 d) 19 e) 18
Solução
175

DESAFIO
01. (OBJETIVO - SP) Dividindo-se o número natural n por 17,
obtemos o quociente 283 e o resto 6. Podemos afirmar que n é
igual a:
Solução
02. (UNI - RIO) Se numa divisão o divisor é 30, o quociente é 12

e o resto é o maior possível então o dividendo é:
Solução
03. A expressão numérica (84 – 5 x 6) : (7 + 2 x 10) x (40 – 30 – 2)

pode ser expressa por um único número natural. Determine:
a) o dobro do número b) a metade do número
c) o triplo do número d) a quarta parte do número
Solução
04. (FCC/2007-TRF-2ª) No esquema abaixo, tem-se o algoritmo

da adição de dois números naturais, em que alguns algarismos
foram substituídos pelas letras A, B, C, D e E.
A14B6
+________
10C8D
6E865
Determinando-se corretamente o valor dessas letras, então,
A + B – C + D – E é igual a:
a) 25 b) 19 c) 17 d) 10 e) 7
Solução
176

BIBLIOGRAFIA
• ROCHA, Enrique. Raciocínio Lógico - Você consegue aprender. 2. ed. São Paulo: Impetus-Campus,
2006.
• Raciocínio Lógico - Questões Comentadas Vol. 1 - Autor – Rui Santos Paes. Editora. Vestcon. Ed. 5.º
Dezembro / 2006.
• Raciocínio Lógico: lógico matemático, lógico quantitativo, lógico numérico, lógico analítico, lógico
crítico/Jonofon Sérates. 10. ed. – Brasília. Ed.JONOFON.
• Almeida, Marcos Teodorico Pinheiro de/ Brincando com palitos e adivinhações – Petrópolis, RJ: ed.
Vozes, 2007.
• Name, Miguel Assis/ Tempo de matemática – São Paulo: Editora do Brasil, 1996.
http://sitededicas.uol.com.br/enigma.htm
http://sudoku.hex.com.br/tutorial/
http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/Sushi-Sudoku/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sudoku
http://www.reniza.com/matematica/novidades/0210.htm
http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicaconcursos010.asp
http://www.ime.usp.br/~leo/imatica/programas/hanoi/index.html
http://www.usinadejogos.com.br/torre.html
http://www.prof2000.pt/users/pjca/Jogos_ficheiros/hanoi/Torre%20de%20Hanoi.html
http://puzzlemuseum.com/month/picm07/2007-03_hanoi.htm
http://www.lec.ufrgs.br/index.php/F%C3%A1brica_Virtual
http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica_proposicional
http://aclnet.vilabol.uol.com.br/logica.html
http://homepages.dcc.ufmg.br/~nvieira/cursos/lac/a07s2/lac2.pdf
http://www.slideshare.net/sequencias/lgica-proposicional/
http://www.cfh.ufsc.br/~dkrause/pg/cursos/Novo4.pdf
http://professor.ucg.br/siteDocente/admin/arquivosUpload/2583/material/Log5.pdf
http://www.pucsp.br/~logica/Proposicional.htm
http://www.uac.pt/~mdias/MatemDiscreta/Cap1.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tabela_verdade
http://www.inf.ufsc.br/ine5365/introlog.html
http://www.seed.slb.com/pt/scictr/lab/math/feb01.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Seq%C3%BC%C3%AAncia_matem%C3%A1tica
http://br.syvum.com/cgi/online/serve.cgi/qi/ar_oddo1.tdf?0
http://br.syvum.com/qi/
http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3s.php
http://www.coladaweb.com/matematica/regra3.htm
http://www.somatematica.com.br/fundam/medtempo.php
http://www.somatematica.com.br/fundam/medtempo2.php
http://educar.sc.usp.br/ciencias/fisica/mf5.htm
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Capítulo 9. Lógica Proposicional com Conectivos lógicos, Valores Lógicos e

Capítulo 10. Lógica Proposicional com Tabelas das Principais Operações do

Capítulo 11. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sequências Lógicas, 100

Capítulo 12. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sucessões Numéricas, 108

Capítulo 13. Raciocínio Lógico Quantitativo em Sucessões de Palavras, 118

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Capítulo 15. Raciocínio Quantitativo envolvendo Razão e Proporção, 134

Capítulo 16. Raciocínio Quantitativo envolvendo Regra de Três Simples, 144

Capítulo 17. Raciocínio Quantitativo envolvendo Medidas de Tempo, 153

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ENIGMAS TIPO I: “TRAVESSIA”

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