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Planos de aula / História / 1º ano / Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

Cada família é de um jeito

Por: Kelly Marina Kowalski / 30 de Março de 2019

Código: HIS1_07UND07

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Kelly Kowalski

Mentor: Graciele Fabricio

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo

Objeto (s) de conhecimento: A vida em família: diferentes configurações e vínculos

Habilidade(s) da BNCC: (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.

Palavras Chave: Família; Membros da família

Materiais complementares

Documento
Sistematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/P6hXPbuDyhq9HZyfZ9nWM26RTYTqyRYGWD4NFTMyVYVt9nPUUbeUkTwm9xRC/his1-07und07-sistematizacao.pdf

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Plano de aula

Cada família é de um jeito

Slide 1 Sobre este plano

Este plano está previsto para ser realizado em uma

aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que
fazem parte do trabalho com a habilidade
EF01HI07 de História, que consta na BNCC. Como a
habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo
o ano, você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que as
propostas podem ter continuidade em aulas
subsequentes.
Materiais necessários: Projetor, quadro e giz ou
cartolina/papel kraft, canetas hidrocor e fita
adesiva.
Material complementar:
Impresso para a sistematização: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/P6hXPbuDyhq9HZyfZ9nWM26RTYTqyRYGWD4NFTMyVYVt9nPUUbeUkTwm9xRC/his1-
07und07-sistematizacao.pdf
Para você saber mais:
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da
família. Trad. Dora Flaksman. 2.ed. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1986.
É importante ter conhecimentos sobre o conceito
de família e das suas transformações ao longo do
tempo, tanto por ocorrência de fatores históricos,
sociais e culturais, como também por fatores
particulares de cada família, como o falecimento
de membros, nova uniões e nascimentos, etc, ainda
que estes fatores não sejam abordados nas aulas
neste momento.

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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Apresente o objetivo aos alunos
escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma.
Se estiver fazendo uso de projetor, apresente este
slide e faça uma leitura coletiva.
Pergunte às crianças quais as características que
tornam sua família a mais diferente e especial. A
percepção de que existe uma grande diversidade
entre os sujeitos estimula o pensamento crítico e a
formação para a cidadania.
Para você saber mais:
Sobre a atenção que a escola precisa dar à
diversidade das composições familiares de seus
alunos estimulando relações de respeito e
tolerância.
https://novaescola.org.br/conteudo/8045/retratos-
de-familia (Acesso em 27 de março de 2019)

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Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Apresente aos alunos a imagem da
capa do O grande e maravilhoso livro das famílias
Autor(a): Mary Hoffman Imagens: Ros Asquith.
Este livro faz parte do Acervo 2 de obras
complementares para o 1º ano do Ensino
Fundamental e foi enviado para as escolas públicas
de todo o Brasil pelo MEC (PNAIC), portanto,
nestas escolas é possível utilizar este exemplar.
Caso sua escola não possua este título, é possível
realizar a mesma proposta a partir do Livro da
Família, de Todd Parr, disponível em vídeo no link:
https://www.youtube.com/watch?v=FbeqDMCcOJg
(Acesso em 27 de março de 2019).
A partir do que as crianças observarem na capa,
levante com a turma as hipóteses sobre o que será
tratado no livro. “O que é uma família para você?”,
“Como é a sua família?”, “Em sua opinião, por que
o nome deste livro é O grande e maravilhoso livro
das famílias?” são questões que você pode fazer
para ativar os conhecimentos sobre o tema.
Faça o registro destas hipóteses no quadro ou num
cartaz.
Fonte da imagem:
http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=12696-
acervoscomplementares-2013-site-
pdf&category_slug=marco-2013-
pdf&Itemid=30192 página 74

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Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações: Faça a leitura de “O grande e
maravilhoso livro das famílias”. A obra inicia
apresentando uma família convencional e depois
vai elencando aspectos da diversidade existente
entre as famílias, como questões culturais,
religiosas, econômicas, étnicas e sociais das
famílias contemporâneas. No final, propõe um
modelo de árvore genealógica.
Como a estrutura textual não constitui uma
narrativa e sim uma apresentação das famílias,
sugere-se que o professor, à medida que lê, vá
explorando as imagens e conversando com as
crianças.
Os próprios modelos de família que são
apresentados no livro estimulam a identificação
das crianças com o tema tratado, levando-as a
refletir sobre a própria história e os vários tipos de
cotidiano existentes, percebendo as diferenças
como algo constituinte dos grupos e pessoas.
Para estimular estas reflexões, proponha os
seguintes questionamentos:
De qual trecho você mais gostou e por quê?
Quais as partes que você achou mais engraçada e
por quê?
Que trecho o intrigou mais e por quê?
Quais aspectos de sua família lhe vieram à cabeça
durante a leitura?
Que imagens mais lhe chamaram a atenção?
Quem faz parte de sua família?
Sua família é grande ou pequena?
Em que tipo de casa vive sua família?
Em sua família, todos foram ou vão para a escola?
Em sua família, todos trabalham?
As pessoas de sua família gostam de fazer as
mesmas coisas ou coisas diferentes?
Para onde sua família costuma ir durante as férias?
Como são as refeições em sua casa? Quem as
prepara? Onde compram os alimentos?
Você tem animais de estimação? Você os considera
parte de sua família?
Há festas e celebrações em sua casa? Como são
essas comemorações?
Como sua família faz para ir de um lugar à outro na
cidade?
Como vocês compartilham os sentimentos alegres
e tristes?
Esta também é uma boa oportunidade para
estimular as crianças a ouvir com atenção, intervir, Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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estimular as crianças a ouvir com atenção, intervir,

formular e responder a perguntas, manifestar
opiniões e acolher as dos outros.
Ao final, retome as hipóteses iniciais anotadas a
partir da capa no quadro ou cartaz, leia para a
turma e avaliem coletivamente se foram
confirmadas ou não, fazendo a adequação deste
registro.

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Slide 5 Sistematização

Tempo sugerido: 40 minutos

Orientações: Releia com as crianças o trecho final
do livro e proponha que façam um desenho
considerando a pergunta da autora. As crianças
farão um registro pictórico de como percebem que
estão suas famílias atualmente, considerando os
aspectos abordados no livro, como grandes,
pequenas, se vivem perto ou longe, com pai e mãe,
etc., e também outros aspectos que observarem na
sua família.
Com estes registros, organize uma coletânea em
forma de álbum do “Nosso grande e maravilhoso
livro das famílias”, uma releitura do livro com os
contextos familiares reais da turma que
posteriormente, podem ser levados para casa,
seguindo a lista em ordem alfabética das crianças,
permitindo que as famílias conheçam as famílias
da turma.
Para a realização do desenho, disponibilize o
impresso disponível neste link: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/P6hXPbuDyhq9HZyfZ9nWM26RTYTqyRYGWD4NFTMyVYVt9nPUUbeUkTwm9xRC/his1-
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… “FAMÍLIAS PODEM SER GRANDES, PEQUENAS,  A MAIORIA DELAS É TUDO ISSO EM 
FELIZES, TRISTES, RICAS, POBRES, ESPALHAFATOSAS,  ALGUM MOMENTO.  
SILENCIOSAS, BRAVAS, BEM HUMORADAS,  COMO ESTÁ A SUA HOJE?” 
PREOCUPADAS OU DESENCANADAS,  (FRAGMENTO DE: “O GRANDE E MARAVILHOSO
LIVRO DAS FAMÍLIAS”, ​MARY HOFFMAN​)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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